培养孩子的判断推理能力（通用5篇）由网友“因诺君”投稿提供，以下是小编为大家整理后的培养孩子的判断推理能力，希望对您有所帮助。
篇1：培养孩子的判断推理能力
培养孩子的判断推理能力
判断和推理是逻辑性思维，爸爸、妈妈必须在孩子具体形象思维的基础上去发展孩子的抽象逻辑思维。日常生活和实际活动是孩子思维发展的源泉，有位年轻的妈妈是这样引导自己的孩子从玩水的活动中增长智慧的：一盆水，此外是火柴杆、积木、竹筷、铁钉、曲别针、塑料盖、玻璃球……让孩子自己去玩，孩子将各种东西放进水盆，有的`浮在水面上，有的沉到水底，孩子在玩耍中发现，木质的、塑料的都是轻的，于是作出凡是轻的东西都能浮在水面上的肯定判断。重的东西都沉在水底，铁钉是重的，玻璃球是重的，所以铁钉、玻璃球沉在水底，孩子轻松地作出了正确的推理。当爸爸拿出一只空铁盒问孩子：“这只铁盒会沉还是会浮?”孩子会毫不犹豫地回答：“沉”。可当盒子放进水中，却高高地浮在水面上，孩子在摆弄盒子时发现盒子是空的，空盒子尽管是铁的，也能浮起来。孩子在玩耍中探索，在玩耍中进行比较概括和判断推理，认识各种物体的体积、重量、形状和材料之间的关系。
通过以上的例子，给我们如下几点启示：
1、让孩子在玩耍中探索求知。知识不全靠机械的记忆，知识更多的是在实践中发现获得，孩子掌握规律性的知识越多，就越能促进判断和推理思维的发展。
2、教孩子学用“是……”、“不是……”、“因为……，所以……。”等句式，发展孩子的语言，以养成判断推理的习惯。
3、满足孩子寻找事物原因以及事物间本质联系的求知欲望。让孩子主动探索周围世界的奥秘。耐心地、准确地给孩子解答“为什么”，引导孩子去发现“为什么”。
篇2：判断推理能力试题
1、如果M高于N和O，N有高于O而低于P，那么：
A、M高于P
B、O高于N
C、P高于O
D、O高于M
2、当B大于C时，X小于C;但是C绝不会大于B，所以：
A、X绝不会大于B
B、X绝不会小于B
C、X绝不会小于C
3、正方形是有角的图形，这个图形没有角，所以：
A、这个图形是个园
B、无确切的结论
C、这个图形不是正方形
4、我住在乔的农场和城市之间的那个地方。乔的农场位于城市和机场之间，所以：
A、乔的农场到我住处的距离比到机场要近
B、我住在乔的农场和机场之间
C、我的住处到乔的农场的距离比到机场要近
5、格林威尔在史密斯城的东北，纽约在史密斯城的东北，所以：
A、纽约比史密斯城更靠近格林威尔
B、史密斯城在纽约的西南
C、纽约离史密斯城不远
6、A、B、C、D是四个数学竞赛的优胜者，当问谁是第一名时，A说“不是我”，B说“是B”,D说“不是我”，现知道其中只有一人的话符合实际，问第一名是谁?
7、某田径运动会上，有A、B、C、D四个组决赛团体总分前四名，观众甲、乙、丙、丁作了预测。甲说：A组是第四名，乙说：B组不是第二名，也不是第四名。丙说：C组的名次高于B组。丁说：D组是第一名。决赛结果表明四名观众中有一人的预测错误。那么第一名是哪个组?
8、甲、乙、丙三人对小强的藏书数目作了一个估计。甲说：他至少有1000本书。乙说：他的书不到1000本。丙说：他最少有一本书。这三个估计中只有一个是对的。问小强究竟有多少本书?
9、有三个颜色分别为红色、黄色和蓝色的盒子，每个盒子的下面各写一句话，三句话中只有一句话是真的，你知道金币放在那个盒子里吗?
黄色 红色 蓝色
金币在此 金币不在此 金币不在黄盒内
10、某刑事案件的六个嫌疑分子A、B、C、D、E、F交待了以下材料：
A、B与F作案
B、D与A作案
C、B与E作案
D、A与C作案
E、 F与A作案
F、 没有说话
司法人员根据充分的证据确信此案是两个人合作的，且有四人各说对了一个罪犯的名字，一个说的不对。问谁是罪犯?
11、全校数学竞赛，A、B、C、D、E五位同学得到前五名，他们五人预测名次的谈话如下：
A、B是第三，C是第五
B、D是第二，E是第四
C、A是第一，E是第四
D、C是第一，A是第二
E、 D是第二，A是第三
公布结果时，发现每人的预测都只对一半，那么他们实际名次是什么?
12、一定强度的飓风能吹倒篱笆，昨晚刮了一场飓风但邻居的篱笆依然竖立着。所以：
A、邻居今天早上用不着修理篱笆了
B、邻居的篱笆比你的结实
C、邻居的篱笆是抗飓风的
D、风力不够强
E、 一场暴风雨被误叫做飓风了
13、在购物交易中，一只肥鹅通常可换10斤萝卜，如果一个人想用8斤萝卜换两只肥鹅，这个人可说是：
A、不友好
B、贬低了肥鹅的价值
C、无视市场的规矩
D、一个外国人
E、 愚蠢
14、有一个人扔掉了一把他认为无用的椅子，另一个人却把他从垃圾堆捡回去，不仅把它修好，而且变成家里一件漂亮的装饰品。所以：
A、任何东西都有一定的价值
B、一件东西的价值很大程度上取决于各人的判断能力
C、椅子总是能修好的
D、有些人比其他人更聪明
E、 一件古董产生了
15、有些鸟类的叫，对人类有特殊的吸引力，许多这样的鸟鸣被收入古典和流行音乐作品中，所以：
A、鸟鸣特别具有音乐感
B、鸟鸣给所有的作曲家以灵感
C、作曲家有使用飞音乐语汇
D、鸟帮组人类
16、球场上飞出的一只足球把教师玻璃砸碎了，这是谁踢得这一球?老师把在场的小球迷们集合在一起追问。
A、沈明赶紧说：这不是刘亮踢的
B、刘亮：是雷永踢的
C、 汪平：我知道雷永没有踢球
D、 张君：是汪平踢的
E、 雷永肯定地说：反正沈明没有踢
很明显，有人说了谎话，老师调查的结果表明，5个球迷中有4个说了实话，只有一个说了谎话。是谁说了谎话?是谁踢的这一球?
做完后请往下看：
答案：
1、C;2、A;3、C;4、C;5、B;6、A;7、C。
8、小强一本书也没有。9、在红盒内。
10、A，E。11、D、B、A、E。12、D。13、B.14、B.15、D.
17、汪平踢的，刘亮说谎。
如果你在40分钟内作对了14个以上的题，说明你的判断推力迅速、准确，有很强的判断推理能力;如果你做对了10-13个题目，说明你的判断推理能力较强;如果你做对了6-9个题目，说明你的判断推理能力一般。
篇3：培养学生的推理能力
小学生对某些概念较难理解，对审题解答的步骤不够成熟，对所学的新知识与旧知识比较容易混淆，那就需要我们来培养学生的推理能力，提高学生的解题能力。
什么是推理呢？推理是根据已知判断得出新判断的思维过程。推理由前提和结论两部分组成。按前提和结论来分，有归纳推理和演绎推理两大类。一般来说，归纳推理是由个别到一般的过程。就是说，前提是个别性的判断，而结论是普遍性的`判断。演绎推理是由一般到个别性的判断。下面谈谈本人在教学中培养学生推理能力的几点做法：
一、通过新知识的教学，培养学生的归纳推理能力。例如教学“亿以内数的读法”的过程如下：
演示 师问生答 板书
万级 个级 各数应该怎样读？
千百十万 千百十个 读万级时怎样读？
万万万 个级与万级的读法
位位位位 位位位位 又有什么相同点和
47 0000 不同点？ 读作：四十七万
308 0000 读作：三百零八万
4050 0000 读作：四千零五十万
2 4600 你可以总结含有两 读作：二万四千六百
660 7000 级的数的读法吗？ 读作：六百六十万七千
1003 0040 读作：一千零三万零四十
教学中我把万以内数的读法与含有两级的数的读联系起来，通过上面的例子推导出含有两级的数的读法。从而得出： （1）先读万级，再读个级（从高位到低位）（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字（各个位上的数是几就读几个计数单位）（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。（末尾的0不读，中间有一个或连续几个0，都只读一个0）
上述教学过程中，学生利用旧知识读出各数，是演绎的成分，从旧知识引入新知识，得出结论DDD含有两级的数的读法，是归纳推理的过程。这里用的是不完全归纳法。学习不完全归纳符合小学生的认识规律。学生比较易于接受，同时又有利于发现规律。激发学生的求知欲，还可以培养学生抽象概括能力和创造力。
二、通过解题训练培养演绎推理能力。
学生解题总是根据已有的知识对解题进行分析、综合、判断、推理、最后求出答案。
例如：一个班有48人。班主任在班会上问：“谁做完语文作业？”这时有37人举手。又问：“谁做完数学作业？”这时有42人举手。最后问：“谁语文、数学作业都没有做完？”没有人举手。你算算看：这个班语文，数学作业都做完的有多少人？
解题的思考过程：
全班有48人，做完语文作业的有37人，就可以求出没有完成语文作业的有：48－37＝11（人）
全班48人，做完数学作业的有42人，就可以求出没有完成数学作业的有：48－42＝6（人）
从全班人数中，去掉没有完成语文、数学作业的人数，就是两科作业都完成的人数：48－11－6＝31（人）
从上面两个例子可以看出，让学生经常思考，说出思考过程有利于巩固知识，也有利于提高他们的推理能力。
篇4：培养学生的推理能力
培养学生的推理能力
小学生对某些概念较难理解，对审题解答的步骤不够成熟，对所学的新知识与旧知识比较容易混淆，那就需要我们来培养学生的推理能力，提高学生的解题能力。
什么是推理呢？推理是根据已知判断得出新判断的思维过程。推理由前提和结论两部分组成。按前提和结论来分，有归纳推理和演绎推理两大类。一般来说，归纳推理是由个别到一般的过程。就是说，前提是个别性的判断，而结论是普遍性的判断。演绎推理是由一般到个别性的判断。下面谈谈本人在教学中培养学生推理能力的几点做法：
一、通过新知识的教学，培养学生的归纳推理能力。例如教学“亿以内数的读法”的过程如下：
演示 师问生答 板书
万级 个级 各数应该怎样读？
千百十万 千百十个 读万级时怎样读？
万万万 个级与万级的读法
位位位位 位位位位 又有什么相同点和
47 0000 不同点？ 读作：四十七万
308 0000 读作：三百零八万
4050 0000 读作：四千零五十万
2 4600 你可以总结含有两 读作：二万四千六百
660 7000 级的数的读法吗？ 读作：六百六十万七千
1003 0040 读作：一千零三万零四十
教学中我把万以内数的读法与含有两级的数的读联系起来，通过上面的例子推导出含有两级的数的'读法。从而得出： （1）先读万级，再读个级（从高位到低位）（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字（各个位上的数是几就读几个计数单位）（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。（末尾的0不读，中间有一个或连续几个0，都只读一个0）
上述教学过程中，学生利用旧知识读出各数，是演绎的成分，从旧知识引入新知识，得出结论DDD含有两级的数的读法，是归纳推理的过程。这里用的是不完全归纳法。学习不完全归纳符合小学生的认识规律。学生比较易于接受，同时又有利于发现规律。激发学生的求知欲，还可以培养学生抽象概括能力和创造力。
二、通过解题训练培养演绎推理能力。
学生解题总是根据已有的知识对解题进行分析、综合、判断、推理、最后求出答案。
例如：一个班有48人。班主任在班会上问：“谁做完语文作业？”这时有37人举手。又问：“谁做完数学作业？”这时有42人举手。最后问：“谁语文、数学作业都没有做完？”没有人举手。你算算看：这个班语文，数学作业都做完的有多少人？
解题的思考过程：
全班有48人，做完语文作业的有37人，就可以求出没有完成语文作业的有：48－37＝11（人）
全班48人，做完数学作业的有42人，就可以求出没有完成数学作业的有：48－42＝6（人）
从全班人数中，去掉没有完成语文、数学作业的人数，就是两科作业都完成的人数：48－11－6＝31（人）
从上面两个例子可以看出，让学生经常思考，说出思考过程有利于巩固知识，也有利于提高他们的推理能力。
篇5：培养孩子逻辑思维与推理能力的方法
一、培养孩子的观察能力
一个故事：
妈妈给晨晨买了几本漫画书，本以为晨晨会像其他八九岁的孩子那样快乐得手舞足蹈，可晨晨却把书放在角落里，几天都没有翻。妈妈觉得很奇怪，便问晨晨为什么。
晨晨告诉妈妈：“我看不懂。”妈妈又翻了一遍漫画，确认漫画里都是些简单的字，晨晨已经上三年级了，读起来应该没问题。再说许多孩子只看图就能理解其中的意思，妈妈就是看到别的孩子拿着爱不释手才给晨晨买的。
晨晨说：“就是因为上面的字太少，图画我又看不懂，所以才不看的。”“看不懂?”妈妈回想晨晨凡事懒得动脑筋，不禁产生了一种可怕的想法：“我的孩子是不是智力有问题?”
观察能力是人学习、掌握知识的一个重要途径和技能。要进行良好的观察，需要我们运用自己的感官，对事物进行有目的、有步骤的注意与判断。
当孩子拥有了观察力，他就能从细微处窥全貌，也就为自己的推理与判断能力打下了很好的基础。
观察能力较差的孩子一般有以下表现：
认字能力虽好，却不理解其意，而且无法组织较长的语句;
图形辨别能力差，看图形经常只看大概，忽略细节;
对事物的观察不细致，分辨不出相似事物之间的差别。
家长对孩子进行观察能力训练时应注意：观察能力是不会自动发展的，必须经过一定的训练和培养才能提高。
心理学家曾对观察能力的培养做过试验，结果证明，经过一年的培养，试验班学生的观察能力有明显提高，能观察较多的东西，他们的观察数量由原来的37%增加到64%，而普通班有70%的儿童仍停留在原来的水平上。
所以家长要依据儿童视觉理解能力发展的关键期，对儿童进行适当的训练，以提高儿童的观察能力。
观察能力训练游戏
1、种子发芽
这类游戏可以训练孩子有目的地进行观察，学会观察是培养思维推理能力的第一步。
游戏方法：
1. 准备一颗种子和适合生长的土壤，和孩子亲手种下，并观察种子发芽成苗的过程;
2. 围绕种子是怎样发芽这一主题，设计一系列的观察活动，比如：什么时间种子长出根?什么时候长出叶子?颜色怎么样?每天需浇多少次水?
3. 要求孩子观察和记录种子发芽的时间和温度，叶片的颜色和形状等。
小提示：开始阶段，孩子往往注意力不集中，东看看，西瞧瞧，容易受不相干事物的干扰，忘记观察目的，这时需要家长及时督促和耐心引导。
2、空间连连看
教孩子有计划、有顺序地观察事物，从不同角度、不同顺序观察同一事物，或同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。
游戏方法：
1. 让孩子按空间顺序观察事物，如由远及近、由高到低、从左到右、从里到外等;
2. 比较不同角度观察结果的异同;
3. 让孩子作简洁的观察纪录。
小提示：
家长带领孩子观察的事物最好新颖独特，能够引发孩子的兴趣，从孩子最感兴趣的事物入手。
3、仔细看，找重点
教孩子按一定的顺序观察事物，克服观察时丢三落四的毛病，从而提高孩子观察的全面性。
游戏方法：
1. 按被观察事物的结构组成部分的次序进行观察。如从头到尾、由表及里、从整体到部分再到整体。
2. 请孩子观察一尾金鱼：从整体顺序来看，分为上头、中躯、下尾三个部分。鳃以上是头部，肛门以后是尾部，而鳃和肛门之间便是躯干。从局部结构来看，以头为例，其前端有口，两侧有鼓起的眼袋和眼睛，眼的前面有两个鼻孔，两侧还各有一片鳃盖，鳃盖后缘掩住鳃孔，能开合，与口的运动相互配合，使水不停地由口流入，由鳃排出。经过这种有顺序有步骤的观察，就可以获得一个完整、清晰的观察印象。
3. 在全面观察基础上，认准被观察对象的主要特征。比如观察一只乌龟，乌龟的特征主要是其背上的壳。因为四只脚、两只小眼和短尾巴等都是其他许多爬行类动物的共同特征，而非乌龟所特有。因此乌龟壳的硬度、形状、花纹才是观察的重点。
4. 让孩子作观察记录，做成小册子，与同伴分享。
小提示：对孩子观察能力的培养，家长要善于发现孩子的进步和优点，及时给予赞赏和表扬，增强孩子观察的动力。
二、概念形成能力
一个故事：
若若和可可是一对双胞胎。哥俩天天一起吃喝拉撒睡，衣服用品也都一式两份，爸爸妈妈总是一碗水端平。
但是哥哥好静，弟弟好动，个性截然不同。
更重要的是上了小学，哥哥虽不大爱说话，可学起数学来一点就通，不管在学校还是家里，作业很快就完成了，而且基本不出错。
可弟弟就费劲了，在幼儿园点数就学了老半天，上学后一做计算题，恨不得把脚丫子都搬上来算数，妈妈要不帮着他讲解指点，数学作业就很难完成。
家长怎么都想不通：“可可怎么跟哥哥这么不一样，对数学就是不开窍呢?”
概念形成是指将分类信息纳入不同范畴的过程。从本质上说，概念形成要基于属于和不属于某一个概念范畴的经验获得，概念是思维的重要工具。
孩子的概念形成往往是通过样例学习，这是因为孩子的认知能力处于发展过程中，对于事物的理解和判断还未达到较高的程度。
成人主要是通过学习规则来获取概念，概念的规则是定义事物是否属于某个概念范畴的准则。
规则的学习比样例学习效率要高，但是它依然是建立在之前大量样例学习的基础上才能达成的，家长要注意不能用成人的标准和学习方式来对孩子提出不可能完成的任务。
概念形成不佳的孩子一般有以下表现：
学习速度很慢，需要反复讲解;
对事物之间的关系没有办法很快弄清楚，导致不能准确区分事物的属性;
思考能力差，不能掌握解题的步骤和方法。
家长对孩子进行概念形成训练时应注意：家长要了解孩子概念形成的特点以及培养方法，更多协助孩子思维的发展，为孩子的自主学习奠定基础。
概念形成训练游戏
1、形状游戏
这类游戏可以锻炼孩子视觉分辨能力和空间知觉能力，增强孩子数的概念和形状认知。
游戏方法：
1. 家长用绳子围成不同的形状，请孩子说出正确的形状名称;
2. 家长用纸张折成不同的形状，请孩子说出正确的形状名称;
3. 家长请孩子用语言描述不同形状间的区别;
4. 家长请孩子用笔写出不同形状有几条边、几个角;
5. 家长请孩子把大小不同的形状按从小到大或从大到小的顺序排列。
小提示：
家长尽可能通过生活里的小道具，来启发孩子感觉各种数与形的概念。
2、数字知多少
这类游戏可以培养孩子保持按顺序听数字的能力，建立一对一的数字概念，为孩子进入运算阶段做好准备。
游戏方法：
1. 让孩子闭上眼睛，专心数听到的拍掌声或者鼓声;
2. 家长可以有意识地变化鼓声节奏，考察孩子是否数对鼓声数;
3. 让孩子根据每次听到的鼓声数，在家长放好的小盒子里放入相应数量的豆子;
4. 让孩子根据每个盒子的豆子数量写下相应的数字，了解数与量之间的关系;
5. 让孩子根据每个盒子的豆子数量按从多到少或从小到大的顺序进行排列，并能指认4或9是第几个盒子，建立数字在序列中相对的位置概念。
小提示：
家长着重将数字和数量进行结合，建立多与少、大与小的概念，并重在让孩子用动作来反应。
3、数字符号指挥官
这类游戏能锻炼孩子统整视觉和听觉符号的能力，并学会理解数量与符号一一对应的关系。
游戏方法：
1. 将写有不同数字的纸片摆在地板上，要求孩子根据数字大小向前走或者向后走;
2. 向前走，数量越走越多，数字越来越大;向后走，数量越走越少，数字越来越小;
3. 用“+”“-”符号来代表前和后，让孩子了解数量的演变过程，并建立符号与数量的关系;
4. 家长可以进一步设计其他的符号卡，比如等号(=)、大于号(>)、小于号(<)、乘号(×)和除号(÷);
5. 针对每种符号家长要相对应地让孩子参与游戏中，使孩子运用感觉和动作更好地理解数与符号的关系。
小提示：数学符号代表数字间的关系和计算方式，孩子只有了解各种符号的意义后才能解答数学题。
三、推理能力的培养
一个故事
丁丁今年8 岁，平时语言表达还可以，和小伙伴玩耍聊天都很开心，家里的长辈可喜欢他了，嘴甜招人疼嘛。
可就有一样，有点小鲁莽，做事不爱动脑子想办法，老是等着别人给他解决问题。他的思维很跳跃，有时不能坚持在一个问题上思考，不能举一反三地学习知识，常常一道题给他讲明白了，下次换个情境又不会了。
爸爸妈妈问了老师，老师也觉得丁丁学习效率和方法存在问题。
推理能力是思考能力中很重要的一种，需要对概念有深刻理解后才能进行。
具体地说，推理需要经过对问题进行思考，然后找到解决问题的答案，它是解决问题的重要步骤。
推理能力发展不良的孩子易出现以下问题：
对空间、顺序、序列等概念理解困难;
大脑处理加工信息的速度偏慢;
对符号及数字运算不适;
对数学概念掌握较慢;
对事物本质特征的认识不足，归纳概括能力差;
缺乏举一反三的能力。
孩子的逻辑思维和推理能力是可以挖掘和训练的，可以从以下三个方面提升孩子的逻辑思维和推理能力。
家长对孩子进行推理能力训练时应注意：多角度认识事物是第一步;归类法培养孩子的思维概括能力和敏捷度;数学解题是具体应用的训练。
推理能力训练游戏
1、举一反三
这类游戏可以培养孩子的逻辑思维能力，帮助孩子理解事物之间的关系，并能举一反三地发现其他事物中是否存在同样的关系。
游戏方法：
1. 家长先提示一个事物，让孩子找到另一个相对应的事物。比如：“车库和汽车的关系，就好比衣柜和什么的关系呢?”
2. 确定孩子理解事物之间有着对应的关系后，进一步让孩子思考后填空：
笑对于高兴就好像哭对于( );
耳朵对于听就好像眼睛对于( );
天空对于飞机就好像大海对于( )。
小提示：
如果是爱思考的孩子，可以鼓励他说得越多越好，也可以让孩子出题家长回答。
2、数字规律
这类游戏可以帮助孩子识别和使用规律。
游戏方法：
请你认真观察下面的数字，找到规律，然后运用规律，推测接下来的数字会是什么?
1、3、5、7、9、( )、( )、( )、( )
1、2、3、5、8、( )、( )、( )、( )
1、9、25、49 、81、( )、( )
小提示：此类数字推理游戏有很多，可以多给孩子提供机会，让他们分析、复制和扩展规律。
此类数字推理游戏有很多，可以多给孩子提供机会，让他们分析、复制和扩展规律。
3、列表推理
这类游戏可以培养孩子收集信息和逻辑推理的能力。
游戏方法：
明明一家(爸爸、妈妈、哥哥、妹妹)去动物园玩，每个家庭成员喜欢的动物都不一样，用所给的线索和表格找出家庭成员们各自喜欢的动物。
哥哥喜欢的动物最重;
妈妈喜欢的动物啃树叶吃;
妹妹喜欢的动物可以从树枝上挂下来;
爸爸喜欢的动物是森林之王。
小提示：开始阶段，孩子往往注意力不集中，东看看，西瞧瞧，容易受不相干事物的干扰，忘记观察目的，这时需要家长及时督促和耐心引导。
★ 数学广角推理教案
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