谈传统文化中的消极因素（合集5篇）由网友“末喜喜”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的谈传统文化中的消极因素，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：谈传统文化中的消极因素
谈传统文化中的消极因素
中国创新精神的不足,原因之一是受中国传统文化中消极因素的严重制约.其中,崇古、追求安稳的.文化心态,形成抑制创造力生长的社会心理基础;尊崇某些权威的社会伦理,成为阻碍个体自主意识与创造精神形成与发展的行为规范;重伦理道德、轻科学精神的社会风尚,影响科学精神的确立.面对新世纪以创新为核心的知识经济的严峻挑战,必须以科学的态度将传统文化整合成与“技术创新为驱动”相适应的、新的文化形态.在这个过程中,尤以以下工作最为重要:培养公平竞争意识,建立创新激励机制,完善市场经济制度;培育法治精神,建立一个公正的社会;追求科学精神,提供创新的永恒动力.惟其如此,才能使我们的民族永远屹立于世界先进民族之林.
作 者：高炜 吴艳 作者单位：高炜(内蒙古大学汉语言文学系,呼和浩特,010021)吴艳(内蒙古财经学院基础部,呼和浩特,010051)
刊 名：前沿 PKU英文刊名：FORWARD POSITION 年，卷(期)： “”(9) 分类号：G0 关键词：传统文化 创新 科学精神 文化整合篇2：谈中国传统文化日记
今天我发现生活中的传统文化，传统文化无时无刻不体现在我们的生活中，只要我们用心去观察，就会发现生活中的传统文化特别有趣。
妈妈对我说，在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。这一天你到大街上去看看，到处是喜气盈门。
春联代表着欢乐祥和。我们这组开展的活动就是抄写春联，有“大地春光好，长天晓日红”，“ 岁岁皆如意，年年尽平安”，“ 江山万里如画，神州四时皆春”，“春风送春处处春色美，喜鹊报喜家家喜事多”等等， 我还上网了解到春联的种类比较多，按照使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位;“横披”贴在门媚的横木上。
参加抄写春联这样的活动，大家都兴趣盎然。这次抄写、收集春联让我们收获很多，这些对仗工整的句子真是太美妙了，让我们感受到了中华文化的博大精深，老师说从这一副副精美的春联中还可以读出祖国日新月异的变化呢。
中国传统文化太多了，这天我学到太多知识，其中我最期盼的就是春节。
篇3：略论儒家伦理思想中的生态消极因素
略论儒家伦理思想中的生态消极因素
儒家文化中既包含积极的生态内容,也存在着诸如轻视科技、偏重伦理、脱离实践等消极因素.这些因素的存在是天人合一的美好理想难以在中国的生态实践中发挥积极作用的原因.近年来,人们热衷于挖掘儒家生态文化中的'积极内容,而对其负面影响则轻描淡写,这是极为有害的.在当前中国生态环境不断恶化的情况下,生态伦理学的建构不仅要包括对优秀传统的继承,也应当在借鉴西方经验的基础上,对这些消极因素予以合理的批判,以促成科学的生态伦理观的产生.
作 者：孟昭红 李学丽 作者单位：哈尔滨工业大学,黑龙江,哈尔滨,150001 刊 名：哈尔滨工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 6(6) 分类号：B82-058 关键词：儒家思想 天人合一 生态伦理篇4：别把生活中的消极因素当作主菜人生哲理
别把生活中的消极因素当作主菜人生哲理
容易获得普遍意义幸福的人，往往都具有积极的人生态度。相反，比较容易陷入痛苦的人，则拥有消极的人生态度。
消极者大多寂寞、孤独。
有些人生来就是一副林黛玉的心性，多愁善感，不管遇到什么事情，总是朝着不利的或者容易产生伤感的方向去想。仅仅是花瓣的凋零，就能让她生出无限的感慨来。
表面上看，这是一种伤感美，有一种凄婉的味道在里面。但如果将这个当成人生的常态，就有问题了，至少，它导致一个人走向抑郁的可能性很大。林黛玉就是郁郁寡欢的。这样的性格，不仅于融入社会不利，对身体也不大好的。
一般来说，消极的人常常有孤独感，甚至是挫败感。他们的思维是向下的，不管遇到什么事情，他们总是朝着最坏的那种可能想。其实，这本没有问题。凡事朝坏处想，往好处做，本是一种比较理想的状态。但他们朝坏处想，不是预估这种可能并防备，而是在很大程度上将之当成事件的必然。这样，在做事的时候，态度上就不够积极，过程中也不够努力，因此，常常导致失败。这，是对人非常不利的。
鲁迅先生曾经塑造过一个非常深刻且典型的人物，叫阿Q，其最大的标签，就是自欺欺人的“精神胜利法”。而有着消极人生态度的人，则大多数走向了另一个极端，他们往往拥有“精神失败法”。
阿Q是一个不管在如何不利的条件下，都能够自我安慰的人，而人生态度消极的孤独者，则是不管在如何有利的形势下，都能够寻找到于己不利的方面的人。
消极者做一件事的时候，总是将目光放在自己不擅长的地方，总喜欢关注自己出现的失误。不过他们这么做不是为了找出问题然后解决，而是用自己的错误去证明自己的消极想法。
他们往往在自己的内心设定：这个世界是不美好的，自己在某些方面是不如别人的。然后在做事的时候盯着这些，一旦发现了某些不好的现象，或者自己犯了某些本不该犯的错误，他们马上就会将之拿过来，用作证明自己观点的论据，并告诉自己，“果然我认为的是对的”。他们会用自己发现的不好的现象，证明这个世界确实不美好，会用自己所犯的错误，证明自己果然在这方面没有天赋。时间久了，他们的内心便会愈来愈消极。这是一个恶性循环，它的直接结果就是人生越往下走越糟。
这个人生向下的过程，就是一个人越来越封闭，越来越靠近孤独的过程。他们会因为世界的不完美而放弃努力，因为在他们的眼里，努力是徒劳的。他们会因为看到人心的阴暗面而放弃跟别人交流和沟通的机会，因为他们觉得，别人都想来伤害自己。
这样的人自己给自己设牢笼，他们注定生而孤独。
将这些放在纸上，我们都能够看到这种思维的害处，它侵蚀了人的积极性，让人生不停地奔向低谷。但是在生活中，在那些消极者的心里，却难以认识到这点。他们天生以为人生就该是这样的。
但其实不是，也不必。人生是完全可以充满快乐的。
有一个少年，怀揣梦想离开了家乡，去大城市打拼了。在心里，他给自己设了一个目标：一定要混出个人样来。他的目标不仅仅是在大城市立足这么简单，他还立志当一个让人羡慕的'成功者。
然而，天不遂人愿，少年够努力，也没少付出，可生活并不如意。他不仅没有获得自己想要的成功，甚至连改变境遇都没有做到。他的工资只能够解决自己的温饱，完全看不到发达的迹象，他没有任何希望。
渐渐地，少年开始灰心丧气，开始不自信了。他怀疑自己是否足够聪明，是否有能力成为一个富足者。灰心让他越来越封闭也越来越沉默，他不再愿意与人接触，只是待在自己的小屋中，黯然神伤。
一段时间之后，少年有些忍不住了，他开始害怕孤独，害怕寂寞。一天晚上，孤独到极点的少年走向了电话亭，他想给自己儿时的玩伴打一个电话，发泄一下，他认为，如果再不发泄，自己就要疯了。
少年走到电话亭边，发现那里已经有人了。那是一个乞丐模样的人，穿着极其破烂，不过看上去很开心的样子。他拿着电话，高高兴兴地跟另一端的人述说，精神很集中，少年走近的时候，那人根本没有发现。
少年隐约能够听到那人的声音，他在给朋友讲自己的收获。他说自己今天遇到了一个好心人，不仅给了钱，还请他吃了一顿饭，那顿饭很香，他很高兴。
就在聊得起劲的时候，那个乞丐模样的人不经意间回头看见了少年。他不好意思地低下了头，挂断了电话，然后拿起立在旁边的拐杖，疾步走开了。
少年想要叫住他，因为那个人走的时候并没有从公用电话里拔出自己的卡。话到嘴边他又停住了，想，那人腿脚不方便，不如自己拔下来去送给他吧。可少年来到电话前时，彻底愣住了。原来，那公用电话里并没有卡，那个人并不是在给别人打电话，他的话是说给自己听的……
从那以后，少年一改之前的颓废，变得开朗起来，不久后，他换了工作，收入高了，也开始有了储蓄。少年觉得，自己的前途越来越明朗了。
而这一切的改变都源于那个给自己打电话的残疾乞丐。即使是身处那样的境地，一样懂得让自己快乐，将有趣的事情讲给自己听，其他人又有什么理由因这个世界不够美好而封闭自己，让自己陷入孤独呢？
孤独，从来都是心的事情。人生，是需要快乐的。将你的心打开，让它见见阳光，帮它驱散阴霾。你自然就会发现，消极不是人生的必然，积极和快乐才是人生永恒的主题。
篇5：小学语文习作教学中传统文化介入刍谈
小学语文习作教学中传统文化介入刍谈
贵州省威宁县二塘镇中山小学 胡容仙
一、当前小学语文习作及语文习作教学的分析
1.当前小学语文习作的现状
（一）习作课兴趣不足
在当前许多小学中，为了尽早培养小学生的作文水平以及文学素质，学校为他们都开了习作课。在习作课上，学生们通过老师讲的理论以及实际指导着手再写。但是必须提出的是，虽然学校和家长是为了提高学生的习作水平而开通了这门课程，但学生们却不是那么感兴趣，有的学生稍微感兴趣一些的还会有所收获，但是有些学生不仅不感兴趣，甚至还直接逃课，这是很严重的一个问题。
（二）写作内容以抄袭为主
在一些专家的具体调查中，我们发现，有些学生的作文在内容方面也存在较大的问题。主要表现为：内容空洞乏味，自己的东西很少，大部分都是抄袭作文书上的文章。在这个过程中，学生如果习惯了抄袭，那么他们在以后的作文写作中也就很难有自己的东西了。
（三）语句通顺方面存在问题
在作文写作中，有些小学学生会描写自己的某些经历或情感，这是很值得赞赏的，但不可否认，这样的学生由于受到语言组织能力的限制，在语句通顺方面存在很大的问题，经常会出现语句不通，用词不当的现象。
（四）文章整体质量不高
对小学生来说，能够自己独立完成一篇作文已经是很难得了，但我们要强调的是，小学生与中学生写作文还有一个很大区别在于，他们很多生字不会写，在这时候，用拼音代替是可以的，但还是有些学生容易写错别字。如果错别字很多的话，对该篇文章的质量就有较大的影响。
2.当前小学语文习作教学的现状
（一）教师布置的作文题不合理
当前，许多教师在作文教学课上往往会先教授写某一类作文的理论知识，即如何写，然后会就某一具体案例来讲解，最后布置一个另外的题目由学生回家去写或者当堂写。最后一个环节在布置作业方面，很多教师布置的内容都存在问题。举例来说，现在很多的小学生都是在父母身边，在爷爷奶奶的细心呵护下长大的，他们缺乏的最多的就是对社会实践活动的参与，如果教师布置题目为《在田野里的生活》，那么学生又该如何去写呢，在这种与他们生活完全不想关的话题里，他们如果想要写出这篇文章，也只能靠抄袭了。
（二）教师在内容讲解方面缺乏考虑
在小学生看来，他们所想要的课堂应该是充满乐趣的，让他们能玩得高兴的。虽然他们想要的不能完全实现，但是在授课过程中，教师还是应该多考虑学生们的感受。因为现在有许多教师在授课时，只顾着自己讲解的写作理论和写作技巧，全然不顾学生是否能接受，久而久之，就导致学生们对该门课程的兴趣缺缺，效率低下。
二、运用传统文化指导小学语文习作教学的策略
1.课前布置任务，让学生们寻找素材
对语文作文来说，素材就好像一个巨大的资源库，没有了素材作文就犹如无源之水无本之木很难去继续进行下去。在当前许多作文写作课上，都是由教师自己去准备素材，然后为学生讲解，最后才是学生自己锻炼写的过程。这种方法虽然有一定的合理性，但是正是由于不是学生自己去积累素材，他们才不知道应该积累哪些方面的素材，也不知道如何去积累。因此，如果想要有效地提高学生的作文水平，提高习作课的上课效率，教师就有必要提前布置好下次习作课的题目，在两次课之间，让学生去充分的积累这方面的素材，同时，这也是鼓励学生去扩大阅读面，增长见识的机会。在这一过程中，学生不仅了解了更多的知识，还能在这其中了解到写作文的乐趣，达到事半功倍的`效果。
2.布置题目更具创新性，贴合学生生活实际
在对学生们进行习作教学时，许多教师由于急于求成，往往会给学生布置一些难度较高，与他们生活范围不相关的题目。这些题目其实是没什么具体意义的，因为与学生们的生活不相关，因此学生们在这之前既不感兴趣，也找不到素材，最后，他们只能以抄袭来蒙混过关，这就达不到开设本课程的目的。因此，教师在给学生提前布置题目时，需要经过仔细的斟酌，使得确定的题目既能有效的贴合学生的实际生活，又不失一定的乐趣。另外，教师在确定题目时，最好确定一些能体现学生内心感受的作文，或者在文章最后需要描写自己的感悟的，这样，教师还能够通过学生的作文了解学生的内心真实感想，加强教师与学生的情感联系。
3.重视习作课对学生作文的评阅
重视对学生作文的评阅也是提高学生作文水平的重要途径之一。当前在许多课堂上都存在教师只重视自己的讲解和学生课堂上的具体表现，而对课后布置的作业却仅仅是收上来，既不给予学生回应，自己也不评阅，这是极不负责任的。因为教师在布置作业、收作业以及评阅作业的过程中，能够清楚的掌握学生在学习中的变化，明白他们在哪些地方还有不足继而去改善。如果教师只是简单地收作业而不去评阅，那不仅是浪费学生的时间，也在浪费自己的时间。因此，对学生给予及时的文章反馈不仅能及时改正学生在作文方面的某些不足，还能充分调动起他们的积极性，尤其是小学生，他们在心理上对于老师的反馈还是很重视的。只有这样，学生的作文水平才能有效的提高。
三、结语
综上所述， 对小学生语文作文水平的提高是一个长期积累的过程，在这一过程中，不仅需要学生自己的努力，更需要教师的悉心指导，在长期的配合中，这种进步才能产生。同时，在学习的过程中，还需要教师在授课方面做出一些积极的调整，充分发挥传统文化的魅力找到提高学生习作水平的更有效的方法。
【参考文献】
[1]王安荣。对小学语文习作教学的点滴感悟[J].教育革新，2011（09）
[2]冯远琼。小学语文习作教学刍谈[J].新课程导学，2015（03）
[3]蔡六珍。小学语文习作教学现状研究及策略解析[J].文理导航，2014（05）
[4]尚秀娟。运用传统文化指导语文习作教学[J].黑龙江史志，2014-03-08
[5]吕福来。习作教学的根本在于写实求真[J].文学教育（上），2008（07）
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