儿童学习英语三个误区（整理7篇）由网友“flytothemoon”投稿提供，下面是小编整理过的儿童学习英语三个误区，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：儿童学习英语三个误区
儿童学习英语三个误区
，随着英语课程成为我国所有小学三年级以上必修课后，我国的儿童英语教育事业进入了快速发展阶段。一方面，大部分家长们希望能提前为孩子的英语学习打下基础，另一方面，有越来越多的家长希望把孩子培养成国际型人才以适应全球化进程的需求，他们对孩子的早期英语教育更加重视。
因此，英语学生趋于低龄化，人数也成倍增加。儿童英语教育误区的危害也随之广泛蔓延。其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，让孩子一直在一个浅层面上重复，或强迫孩子花费大量宝贵的时间和精力去做与他们年龄不相符的低效的单词、语法记背。人为使孩子在英语学习道路上多走许多弯路;重则造成孩子对英语学习的兴趣被早早地摧残，从此很难再被激发出来，导致其一生的英语学习走上艰难道路。
儿童英语教育是一项关系到千家万户的切身利益和下一代成长的严谨科学，目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解：一是多大开始学?二是跟谁学?三是学什么?
1、多大开始学?
“越早学越好”的概念已被社会广泛接受。但这是有前提条件的。它要求教师具备过硬英语技能，特别是标准的语音语调，并接受过儿童教学培训。大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。如果老师发音不准，儿童也会把老师走样的语音语调学到家。一旦形成不标准的发音，需要日后花好几倍的时间去纠正，更谈不上拥有更好的语音了。如果从小再被灌输了不科学的语言学习方法或挫伤了兴趣和自信心，所带来的问题会更加长远和严重。因此，儿童早学的关键是选对好的学校。
2、跟谁学?
“跟外教学英语最好”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。
有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下，我们不能过分强调发音的好坏和学什么口音，但研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。
还有的外教不仅没有经过适当的教师技能培训，流动性还很大，教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。
外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说，中教或中外教结合才是最理智的选择。现在有越来越多的高素质中国老师从事儿童英语教育，他们发音很标准，也了解中国孩子的想法，他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。
3、如何学?
“考级拿证书，听说读写一起学”以及“孩子小，学些简单少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。
要走出这些误区，首先要了解5-12岁儿童学外语的过程：儿童首先是从通过口语去寻求外语内在意思和意图，而不会从外在的语言系统或书写形式去认识外语，同时他们会渐渐形成母语似的口音(native- likeaccents)。随着小学年龄的增长，儿童开始能用抽象概念学习，慢慢会从“外部”看语言，并可以脱开语境学外语。10岁之后开始形成读写和语法学习能力。
因此，从听说入手，先培养孩子标准的语音语调和应用能力，才是最能充分利用儿童年龄优势的教学，而不应听说读写并驾齐驱。
那些认为儿童只能学习些简单少量的英语的人则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果孩子被教得简单，当然也只能学到简单的东西，比如数字、颜色、儿歌等。换一句话说，对于复杂的语言或稍长的句子，大人们通常会因为想当然地认为孩子不可能会，而不去教他们也不让他们接触，最终导致孩子真的变成不会，而并非是他们真的没能力学会。其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边根据自己对动画的理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥能力就是靠孩子平时像接触汉语语言一样去接触和学习各种各样的英语句子形成的。
英国儿童英语专家Lynne Cameron也明确指出“儿童总是能做比我们估计的要多的事情。他们有巨大的学习潜力。如果我们的外语课堂不去挖掘这种潜力，就是对孩子造成一种损害。 ”
综上所述，儿童英语教育固然存在许多误区，但如果能对上述三个问题有正确全面的认识，就能有效避开或摆脱误区，把握好孩子英语学习的主要方向。
韩国“狮子型”教子法
“狮子型”教子法其实就是“让孩子面对现实、从逆境中找出解决方法”的一种教育态度。越是爱孩子就越该放手。
在韩国，一种新型的教子理念正在悄然流行。那就是“狮子型”教子法，这种教子理念缘于狮子育儿的方式：森林中百般险恶，连被誉为“森林之王”的狮子也不敢轻忽怠慢，即使是幼狮也从一开始便让它面对真实生活，只有这样，它才能迅速地得以成长。
狮子是群居的动物，幼狮生活在这个群体里，表面上看来，似乎无忧无虑，每天只是互相打闹、玩耍，其实，玩中暗藏玄机。在玩耍中，幼狮学会并得到了许多东西：这种玩闹增进了小狮子的脑部发育，锻炼了它四肢的灵活性;学会了尊敬团体中的每个成员、学会了交往的礼节，也间接学会了忍耐、谦让及欣赏其他人。
韩国人认为，孩子其实也是如此，他们不可能一生都在父母的羽翼之下，受成人保护，最终他们还是要独自走向社会、独自面对问题，既然如此，何不让他从小就学会这些基本的生活之道呢?
有一次，在韩国汉城街头的一家商场里，我看到这样一幕场景：一位母亲提着手袋，静静地站在一旁，而她四五岁的儿子，正坐在地上大哭。那哭声听起来让人不忍，觉得这位妈妈是个铁石心肠。
我忍不住走上前去，和这位妈妈聊起来。
“他想要那辆遥控车。”这位妈妈说，“在出门时，我们已经定好，不会再买遥控车了。他不遵守协议。”“可是，他毕竟是个孩子。”我不理解这位妈妈的做法，“他那么小，而且哭得这么可怜……”
“无论怎样，”妈妈斩钉截铁地说，“他必须遵守诺言，这是不能商量的。”听了这位妈妈的话，我只好哑口无言地走开。直到孩子哭闹累了，才老老实实地走到妈妈身边，和妈妈一起离去。看着他们的背影，我忽然觉得，这位妈妈就象一只母狮，她正在教他的小狮子学会通用的规则，而且，坚守原则，毫无弹性可言。
还有一次，是在游乐场。一个孩子要玩空中缆车，这是个惊险刺激的游戏项目，可那个孩子的爸爸却让他独自去玩，自己只是站在入口处等他。我走过去和他攀谈，原来他并不是没有钱再买一张票，而是因为他要让孩子明白，既然他要玩这个游戏，就要独自面对惊险和自己的恐惧，并学会调整、解决自己的情绪问题。
这又和狮子的育儿方式不谋而合。刚出生不久的幼狮经常会被公狮推到岩石下，让幼狮从跌倒的困境中想办法找到爬上来的路。公狮或母狮即使看见幼狮遇到困难都只是远观而不干涉，只在面临生命危险时才伸出援手。它们保持着保护的安全距离，却不是零距离，这同样也是种爱的距离，只有在这种距离之下，幼狮才能学会独立。
在韩国，这样的事例举不胜举。父母们都认定，采用“狮子型”教子法，最终会将孩子培养成狮子一样坚毅、勇敢、独立自主的人，反之，就可能会培养出一个在森林中无法生存、自保的废物。
基于同样的理由，韩国父母们觉得，教育孩子是非常简单的事情，并不复杂，就像狮子一样，最重要的是了解自己的孩子。不了解孩子的父母，即使买了昂贵的教材也无法给予孩子正确的指导;了解孩子的父母，即使是废物利用做出的教具也能教出聪明伶俐的孩子。
篇2：小升初英语学习的三个误区作文
小升初英语学习的三个误区作文
听、说、读、写、译，是我们学习英语中最重要的五个方面，不可偏废。前面发了一些关于口语和音标的帖子，有家长建议我写一些关于写作的内容。
大家都知道口语要说的地道，而我们的写作往往停留在中式英语的误区中，而且很难发现。
“为什么我的词汇量如此丰富却仍然写不出能让阅卷老师满意的作文?”相信不少同学都曾有过这样的疑问。词汇量的多寡往往并不是一篇英语作文质量好或者坏的关键。许多同学即便很努力地去准备作文，但最终分数仍然不理想，这很可能是因为他们陷入了某种写作的误区。今天，张译云老师就要为大家列举比较常见的三种英语写作误区，希望能帮小勇士们“对号入座”，并施以针对性的改进。
误区一：用中文思维串联英文词汇
一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下，会先按照题目写一个中文稿出来，然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。还有一些同学习惯性地用中文的表达方式来写英语作文。这就造成了所谓的中国式英语作文。在这样的作文里，我们常常读到以下这类用中文的.语法和英语单词拼凑出来的句子：
“When Iwas a child,my parents very love me。”(正确表达：When Iwas achild,my parents loved me very much)。
解决之道：强化语法
要想流利的掌握一门外语，你需要能够使用该语言思考。而将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。很多同学的词汇量很丰富，但是对于怎么用，什么时候用却并不明白。而这些恰恰是语法知识所能告诉我们的。哪些词要用在句中，哪些词应该用在句尾，语法里都有相应的规定。一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文。另外，对于词汇所存在的不同的形态也应该注意。
误区二：过分“精雕细琢”而忽视了“大局”
不少同学在写英语作文时，将过多的注意力放在“优美的文笔”上面。因此，他们不停地用电子辞典搜集华丽的词藻，并运用难度颇高的句式，以期能让自己的作文“技高一筹”。但事实上，多数情况下会弄巧成拙。太生僻的单词同学们运用起来并不能得心应手，而且使用太复杂的句型也常常会出错。
解决之道：用平常心表达平常事
要写作要求学生能够综合运用逻辑、词汇和语法等多种知识和技能来完成一个写作任务，但并不苛求学生去做标新立异的创作。因此同学们无需力求完美地到电子辞典里去找生僻的词汇，也不需要写得多么高深莫测，而是应该抱着平常的心态去描述自己看到的东西，表达自己想到的内容，将学过的词从记忆深处调动出来，复习语法课上学到的知识。用这样的心态写出来的东西内容虽简单但不乏生活气息，语言虽稚嫩，但却准确易懂。
误区三：文章冗长细枝末节过多
不少学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于“可适当增减细节，不可字对字的翻译”的误解，于是便充分发挥想象能力，加入了很多离题较远的细枝末节。这样的文章写出来更像是一篇“大杂烩”，从中找不到任何主题。还有一些作文，句子和句子之间的连贯性不强，逻辑思维混乱，读起来让人摸不到头脑。
解决之道：理清思路，言之有物
我认为，很多人之所以写不够题目要求的作文字数，其中一个重要原因就是对于题目本身没有理解透彻。建议同学们不要急于下笔，而是先考虑清楚自己要说几点内容，这些内容之间的逻辑关系是怎样的。
篇3：英语学习误区
。如：tomato记作“他没头”，Hegoesshopping记作“黑狗吃烧饼”。这在早年学习英语时，不足为奇。那时的学生开始学英语时的年龄都比较大，错过了四到十二岁这个最佳语言学习期，用汉字记英语发音也许是可以理解的。但现在仍有人这样学习英语，并把他作为成果出版，就令人惑然了。毕竟
不操练，抄答案
教材上关于两个人一组进行讨论的练习，学生一般都不做。课后的作业题，从交上来的作业本看，又几乎全部正确。到了考试时，成绩往往惨不忍睹。究其因，学生对英语学习没有兴趣，进而缺乏主动性，只是应付差使，疲于奔命。再加上各种参考书多如牛毛，价格也相对便宜，学生差不多人手一册，交作业时一抄了之，千人一面，一错百错。老师能改动的只是那些抄错了的单词。本来，大学阶段的汉译英句子应存在多种答案，而各家参考书上的答案竟也是“不约而同”（至少是《大学英语》的参考书如此），实在是耐人寻味。
重分数，轻应用，把英语当成“敲门砖”
考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。在应试教育的体制下，学生一股脑冲分数而去，几乎忘记了英语学习的宗旨，那就是应用，
学习资料
学习没兴趣，上课如上刑，学了一学期，只记住一些零星的单词。个别人整天钻书山，泡题海，蒙答案，雇枪手。研究打勾的规律，揣摩改卷人的心理。一旦拿到了三、四、六级证书，便万事大吉，将英语束之高阁，课本用完就扔，或成为收废品的工作对象。尽管得了高分，有的学生还是写不能写，听又听不懂，到头来仍旧是个准文盲，英语成为了“一壶烧不开的水”。把知识当技能，眼高手低
有的学生拿到一本听力教材，一看单词都见过，就认为太简单了，没劲！真放了录音，又真听不懂。问题浮出了水面――英语是技能，而不仅仅是知识。你背过一本有关游泳的书，并不等于你会游泳。要掌握一种技能，关键词是练。熟能生巧，百炼成钢。见过的词未必认识，认识的词未必会用。多听、多说、多读、多写、多译，不要怕出错。跌倒了，站起来再继续。英语上也是“撑死胆大的，饿死胆小的”。久而久之，不知不觉间你会发现自己成长了，也
速成心理
一个王子拜亚里士多德为师，学习知识和文化，抱怨太慢太苦，问亚里士多德有没有捷径可走。亚里士多德说出一句千古名言：Thereisnoroyalroadtolearning。许多英语专家也一再告诫我们，要学好英语，非下一番苦工夫不可，投入和产出成正比。有持之以恒，不可一暴十寒。所谓“一天记住一百个单词”，“英语听说百日通”等纯属
〔
篇4：如何吃药 儿童用药的三个常见误区
在为孩子治病的时候，很多家长会要求医生为自己的孩子开一些治病的常用药物，拿回家备用。这本身是一件好事，孩子如果突发疾病可以及时的用药治疗，但是这么做也给不良反应的发生埋下了隐患。一下是儿童用药的三个误区，提醒家长朋友一定要引起重视。
1、用药不准。比如在感冒初期，没有出现细菌感染时使用抗生素;有的孩子已经发生肺部感染，家长却光给孩子吃感冒药。
2、剂量不对。如果家长给3―4岁的儿童，按照婴儿期的剂量服用，就无法发挥疗效。而用到了七八岁儿童的剂量，有可能出现明显的副作用。
3、重复用药。几种作用相似的药物叠加使用，如同时服用多种感冒药、止咳药、化痰药，会引起多汗、腹泻等症状，有的会引起肝肾功能异常。
孩子身体不舒服时，家长在用药前首先要观察孩子的病情变化，如果出现持续高热、剧烈咳嗽、频繁呕吐、频繁腹泻、尿量减少、神志改变、食欲下降、面色改变、呼吸加快或呼吸困难、手足冰凉等情况，应及时到医院就诊。
其次，无论是病情较轻自行用药，还是去医院就诊，都要注意记录孩子的药物过敏情况，凡是曾经过敏的药物一律不能使用，而且就诊时要及时告知医生。
自行给孩子服药时，应根据患儿的病情、年龄、体重、个体对药物的反应等综合情况，再参考药品说明书选择药物的种类和剂量。要注意，婴幼儿、学龄儿童由于肝肾功能尚不完备，一些成人的药物不适合使用;而12岁以上儿童，肝肾功能逐渐完备，体重接近成年人的患儿，有些药物可按成人剂量服用。
孩子的药量怎么算？
计算儿童用药剂量主要有4个依据：年龄、体重、体表面积和药品说明书。
按年龄计算时，1岁儿童用药剂量为成人的1/5，2岁为1/4，4岁为1/3，6岁为2/5，9岁为1/2，12―14岁为2/3，18岁时即与成人用药剂量相同。
有的孩子与同龄儿童相比，太胖或太瘦，用药时主要参考“按体重计算法”。即用药量为儿童体重(公斤)和成人体重(50或60公斤)的比值，再乘以成人用药剂量。比如体重为20公斤的孩子，用药量约为成人的1/3至2/5。需要注意的是，药品说明书如果已明确儿童用药剂量的参考值，应以此为准。
以上为大家介绍的是儿童用药的三个误区，其实在生活中，可能还存在着很多的错误做法，只是我们没有注意到，以上介绍的这些误区，希望家长朋友能够注意，避免这些误区的出现。
篇5：考研英语复习的三个误区
盲目背单词
目的不明确，盲目背单词。
很多考研er都把考研英语失败归因于词汇量不够，这种论调在很大程度上影响了相当一部分同学，致使他们耗费了大量的时间和精力去盲目地、机械地背诵英文词汇。这些人胡乱背诵，不重方法不求甚解，收效却甚微，最终在考研的大军中溃败下来，后悔不已。
其实，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围，考研小编提醒研研们：在这个阶段英语的复习过程中，只需要将考试委员会限定的考研词汇研究透彻即可，完全不需要毫无目的地记忆大量词汇。
滥用模拟题
胡乱做题，不注重真题理解。
市面上有很多各种各样的模拟题，许多同学为了预测自己的真实水平而采用用模拟题来进行测试的方法。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，那是万万不可取的。帮帮提醒大家，近的真题才是含金量最高的复习材料。任何模拟题都是出题者模仿考研试卷的风格，而真正能够真实反映考研风格及命题方向、评分标准的试题，只有历年真题。
考生应当合理选择复习资料，把历年真题做自己的主要复习材料。用真题进行训练，既可达到真正检测自身水平的目的，还可以提前适应考研试题的风格、布局、出题思路，便于总结切实有效的应考规律和应答对策。所以智慧地选择复习资料很重要，只要资料对味，就能事半功倍。
过分依赖技巧
不踏实，急功近利。
技巧的运用应该建立在扎实的基本功底的基础之上，没有技巧万万不可，没有功底如同竹篮打水。在考研英语复习过程中，既要注重基本英语功底的加深和积累，也要注重做题技巧的搜集和运用。做题技巧是把双刃剑。
一方面，缺乏技巧的运用，可能在规定的时间之内无法做完所有的题目，更加没有时间进行检查纠错。而另一方面，如果考生一味地过分依赖考试技巧，忽视了对英文基本能力的培养，或者只运用考试技巧，是十分危险的，这犯了“舍本追末”的错误。毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。
1.考研英语复习误区
2.考研英语复习的误区
3.考研英语复习误区讲解
4.考研英语复习的三大误区
5.考研英语基础复习的误区
6.考研英语复习备考常见误区
7.考研英语三大复习误区
8.考研英语的三个复习重点
9.考研英语复习常见的6大误区
10.考研英语复习避免的误区
篇6：考研英语复习的三个误区
2017考研英语复习的三个误区
盲目背单词
目的不明确，盲目背单词。
很多考研er都把考研英语失败归因于词汇量不够，这种论调在很大程度上影响了相当一部分同学，致使他们耗费了大量的时间和精力去盲目地、机械地背诵英文词汇。这些人胡乱背诵，不重方法不求甚解，收效却甚微，最终在考研的大军中溃败下来，后悔不已。
其实，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围，考研小编提醒研研们：在这个阶段英语的复习过程中，只需要将考试委员会限定的考研词汇研究透彻即可，完全不需要毫无目的地记忆大量词汇。
滥用模拟题
胡乱做题，不注重真题理解。
市面上有很多各种各样的模拟题，许多同学为了预测自己的真实水平而采用用模拟题来进行测试的方法。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，那是万万不可取的。帮帮提醒大家，近10年的`真题才是含金量最高的复习材料。任何模拟题都是出题者模仿考研试卷的风格，而真正能够真实反映考研风格及命题方向、评分标准的试题，只有历年真题。
考生应当合理选择复习资料，把历年真题做自己的主要复习材料。用真题进行训练，既可达到真正检测自身水平的目的，还可以提前适应考研试题的风格、布局、出题思路，便于总结切实有效的应考规律和应答对策。所以智慧地选择复习资料很重要，只要资料对味，就能事半功倍。
过分依赖技巧
不踏实，急功近利。
技巧的运用应该建立在扎实的基本功底的基础之上，没有技巧万万不可，没有功底如同竹篮打水。在考研英语复习过程中，既要注重基本英语功底的加深和积累，也要注重做题技巧的搜集和运用。做题技巧是把双刃剑。
一方面，缺乏技巧的运用，可能在规定的时间之内无法做完所有的题目，更加没有时间进行检查纠错。而另一方面，如果考生一味地过分依赖考试技巧，忽视了对英文基本能力的培养，或者只运用考试技巧，是十分危险的，这犯了“舍本追末”的错误。毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。
篇7：英语学习的误区
成都华西中学 周清
我虽然不是专职研究人员，但我喜欢教书，因为这样我可以有许多学生。现在我想根据我的经验，
把一些我认为英语学习中的常见误区跟大家交流。第一误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。大家
知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少
学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认
为太简单了，对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能
难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出
书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。
第二误区是把知识当成技能。打个比方，假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫“如何骑自行车”
的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不
会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心问题是练，光
有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书，默
背单词是远远不够的。必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做，知道怎么做不等于实际上
会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做
中得学”。
第三个误区是速成心理。必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国
成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏
。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读，反复训练发
音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写
只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。
第四个误区是通过汉字记音。现在有人推广通过汉字来记英语发音，如“古帝拜”记good-bye。甚
至把这种做法作为成果出版请奖。这是极其错误的，后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。
第五个误区是重结果不重过程。应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这
是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只
要学习对路，好的结果自然会有。
第六个误区是对教师的依赖。大家要仔细揣摩我们常说的一句话：师傅领进门，修行在各人。这句
话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结底是在学生自身，而不是在老师。
第七个误区是缺乏系统性。现在市场上学英语的材料是铺天盖地。这是好事，但处理不好也会带来
不良的后果。今天用这个教材、明天换另一个教材，学习便失去了系统性。我不是说我们不换教材，不好
的教材，不适合的教材就是要换。但不能总是换个不停。好的做法应该是选中一套教材，以它为主，其余
材料都作为补充材料。
我认为一个成功的学习者要具备下面6个要素。一是自信心，二是决心，三是毅力，四是自我管理，
五是自我约束，六是求知的童心。我在这里作些简要说明。先谈自信心。如何树立自信心有许多方法，
我在这里强调的是不能伤了自己的自信心。一定不要过高要求自己，不能看到别人叽里呱啦说英语，就
觉得自己不行。要看到自己一点一滴的进步，要想到的是积沙成塔，积流成河，而不是一步登天。第二
是决心。我们往往是多次下决心而从不付诸行动。所以大家在下决心的时候要把决心变成具体的学习计
划。如制定周、月和学期计划，通过这些计划把决心变成行动。
第三是毅力。毅力就是说不能三天打鱼，两天晒网。这是学好外语的大忌。我们今天学到的新东西
，都是贮存在我们大脑的临时记忆里。临时记忆的东西有的只能保留几秒钟，最长的难以超过三天。假
如你对贮存在临时记忆里的东西不进行再利用(recycling)，把它们从临时记忆贮存到长期记忆中，大脑
就会把它们自动清除掉(因为大脑要保护它自己，不能把所有的临时信息都存着)。所以，一定要有反复
学习的毅力。这里说的反复学，不是说去机械地重复原来学的东西，而是创造性地使用学过的东西。如
把原来的听力变成朗读，把原来的朗读变成听力等。
第四是自我管理。许多人都是一身数任的人
，有工作上的责任，有家庭上的责任，有亲朋好友的人际关系上的责任，等等。这些责任如果处理不好
，都将跟你们的学习发生冲突。所以自我管理的能力显得特别重要。
第五是自我约束的能力。在学习上你如是没有上课时间的约束和老师的约束的那种学生，这既可以
变成有利的条件，也可以变成不利的隐患。关键在你有没有自我约束力。假如你是足球迷，你能抗拒住
足球赛的诱惑而去做作业，你就有了自我约束力。第六是求知的童心。儿童见到不知道的东西都想知道
，不会的都想试一把，而且不厌其烦地问个没完。假如我们学外语也有这颗求知的童心，我们就不怕学
不好英语。你见到一样东西，不妨就问自己英文怎么说。不怕出丑，不厌其烦，孜孜不倦，你一定能够
学好英语。我要强调的是，学好英语绝不是一个简单的方法问题，而是一个“全人”的问题。所谓“全
人”，英文叫“a whole person”，就是素质全面的人。
在此祝大家早日成为学好外语的一个全人。
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