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设计基础教学

时间：2023-04-29 07:59:18 其他范文收藏本文下载本文

设计基础教学（集锦12篇）由网友“快乐的小长毛”投稿提供，下面是小编为大家整理后的设计基础教学，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计基础教学

篇1：教学设计基础

教学设计基础

第一章教学设计概述

第一节什么是教学设计

一、教学的概念

二、设计的概念

三、教学设计的含义

第二节教学设计的特点和意义

一、教学设计的特点

二、教学设计的意义

第三节教学设计的内容和方法

一、教学设计的课题内容

二、教学设计的方法论

第二章教学系统与教学系统方法

第一节教学系统的构成和特性

一、教学系统的构成

二、教学系统的特性

第二节教学系统的运行

第三节系统方法在教学中的应用

一、教学系统方法

二、宏观的探讨

第四节教学设计过程模式

篇2：教学设计基础

第一节传播理论及其与教学设计的关系

一、传播的含义

二、传播的类型

三、传播的功能

四、传播学的研究对象

五、传播理论与教学设计

第二节学习理论及其与教学设计的关系

一、学习的含义和类型

二、学习的变量

三、学习理论的作用

四、学习理论的流派

五、学习理论与教学设计

第三节教学理论及其与教学设计的关系

一、教学理论的研究对象

二、教学理论的研究范畴

三、教学模式

四、教学理论的发展趋势

五、教学理论与教学设计

第四章教学设计的前期分析

第一节学习需要的分析

一、学习需要及其分析

二、分析学习需要的方法

三、设计项目论证

第二节教学内容的分析

一、教学内容及其分析

二、教学内容的选择和组织

三、分析教学内容的方法

四、课题分析

三、一般特征鉴别

四、学习风格诊断

第五章教学目标的阐述

第一节阐明教学目标的意义

一、教学目的和教学目标

二、“教学目的”的局限性

三、“教学目标”的优越性

第二节教育目标分类学说

一、教育目标分类学说的形成

二、认知领域的目标分类

三、情感领域的目标分类

四、动作技能领域的目标分类

五、教育目标分类学说的应用

第三节教学目标的编写

一、采用行为术语的编写方法

二、内部过程和外显行为相结合的编写方法

第四节教学目标的系统化

第六章教学策略的制定

第一节三种基本的教学策略

一、生成性策略

二、替代性策略

三、指导性策略

第二节教学性知识的策略

一、陈述性知识学习概述

二、学习陈述性知识的认知活动

三、教学陈述性知识的具体策略

第三节教学概念的策略

一、概念学习概述

二、学习概念的认知过程

三、教学概念的具体策略

第四节教学规则的策略

一、规则学习概述

二、学习规则的认知过程

三、教学关系规则的具体策略

四、教学程序规则的具体策略

第五节教学动作技能的策略

一、动作技能学习概述

二、动作技能学习的`任务分析

三、教学动作技能的具体策略

第六节关于认知策略的教学策略

一、认知策略学习概述

二、认知策略教学的基本方法

三、教学认知策略的具体策略

第七节关于问题解决的教学策略

一、问题解决学习概述

二、问题解决及其教学的基本策略

三、问题解决教学的具体策略

第八节关于态度和动机的教学策略

一、态度和动机学习概述

二、形成或改变态度的具体策略

三、提高学习动机的具体策略

第七章教学媒体的选择和设计

第一节教学媒体的选择

一、教学媒体概述

二、选择教学媒体的依据

三、选择媒体的决策模型

第二节电视教学片的特点和设计原则

一、电视教学片的特点

二、电视教学片的设计原则

第三节电视教学片的内容和方法设计

一、电视教学片的内容结构设计

二、电视教学片的教学方法设计

第四节计算机课件的特点和设计原则

一、计算机课件的特点

二、计算机课件的设计原则

第八章教学设计成果的评价

第一节教学评价概述

一、教学评价的功能

二、教学评价的种类

三、教学评价的原则

第二节教学设计成果的评价指标

一、课堂教学的评价指标

二、教学材料的评价指标

第三节教学设计成果的形成性评价

一、制定评价计划

二、选择评价方法

三、试用设计成果和收集资料

四、归纳和分析资料

五、报告评价结果

篇3：《计算机网络基础》教学设计

《计算机网络基础》教学设计

一、教学目标

1、计算机网络的定义。

2、计算机网络的构成。

3、计算机网络的分类。

4、计算机网络的应用。

教学重点难点：

1、计算机网络协议与网络组件。

2、通信线路与连接设备。

教学过程：

导入：

1968年世界第一个计算机网络ARPA网（美国国防部高级研究计划网）诞生到现在，在不足40年的时间里，全世界的上网用户已达10亿多人，每6个人中就有1个经常上网浏览。海量的信息交换还促使世界经济的高速增长，计算机网络推动人类快速进入了信息时代。目前，我国的网民数量已经达到1.37亿人，居世界第二位，但网民的互联网知识素养还有行提高，互联网知识从娃娃学起的呼声日渐高涨，中学生朋友，我们还等什么呢？

知识目标：

1、理解计算机网络、网络协议的基本概念；

2、了解计算机网络的分类和应用、三个网络组成部分的作用和网络组件的作用；

3、认识常见的通信线路和常用的连接设备。

技能目标：

1、会安装上因特网必需的网络组件；

2、能识别常见的网络连接设备和传输介质。

情感、态度与价值观目标：

1、体验计算机网络实体的复杂性和多样性；

2、培养热爱网络、爱护公共设施的意识。

二、计算机网络的定义

计算机网络是指将若干具有独立功能的计算机，通过通信设备及传输介质连接起来，在通信软件的支持下，按照一定的网络协议相互通讯，实现计算机间资源共享、信息交换和协同工作的计算机系统的集合。

三、计算机网络的构成

计算机网络由计算机系统、网络节点和通信链路组成。

1、计算机系统：

主要担负数据处理工作，负责信息的采集、存储和加工。

2、网络节点

是计算机与网络的接口，主要负信息发送、接收和转发工作，计算机通过网络节点向其他计算机发送信息，并鉴别和接收其他计算机发送来的信息。

3、通信链路是连接两个节点之间的通用信道，包括通信线路（双绞线、光纤等）和相关的通信设备（中继器、调制解调器）。

四、计算机网络的分类

1、局域网（LAN，LocalAreaNetwork）在地理上局限在一限在个较小的范围内，通常一是一幢楼房或单位，覆盖范围从几百米到几公里。

2、城域网（MAN，MetropolitanAreaNetwork）在地理范围上是局域网的延伸，可以覆盖一座城市，将同一城市内不同地点的若干主机和局域网相互连接起来。

3、广域网（WAN，WideAreaNetwork）用于连接不同城市间的城域网或局域网，作用范围通常是几千公里，可以覆盖一个国家或地区。互联网是覆盖全球的最大的广域网。

五、计算机网络的应用

随着通信技术和计算机技术的迅猛发展，计算机网络的应用越来越普及，几乎渗透到社会的各个领域。计算机网络提供的服务主要表现以下几个方面：

1、网络在科研和教育中的应用

通过国际互联网，科研人员可以在网上查询各种文献资料，交流学术思想和研究成果。在教育方面，开发了大量的网络教材，远程教育得以实现，学习可以通过网络获取更丰富的知识。

2、网络在企事业单位的.应用。

计算机网络不仅可以实现企事单位办公自动化及各种软硬的共享，而且可以实现异地办公等。通过www和电子邮件可以帮助异地分布的员工很方便地实现信息交换。通过电子商务可以及时地搜集市场行情和发布自己的产品信息，从而取得良好的经济效益。

3、网络在通信和娱乐的应用

计算机网络提供的电子邮件、网络论坛、IP电话等服务，为人们的通信带来了极大的方便。同时，网络也引发了家庭娱乐的革命，人们可以在家里点播电影和电视节目、收听在线广播、玩网络游戏等。

六、计算机网络协议与网络组件

1、网络协议

在计算机网络中，处在两个不同地理位置的计算机要相互通信，需要通过交换信息来协调它们的动作并达到同步。而信息的交换必须按照通信双方预先共同约定好的规则进行，我们把这些为网络数据交换而制定的规则称为网络协议（Protocol）。

TCP/IP协议是“传输控制协议/互联网络协议”的简称，它是目前国际互联网（Internet最基本，最重要的协议。它规范了网络上的声通信设备，尤其是一个主机与另一主机之间的数据往来格式以及传送方式使得具有不同网络结构和数据传输规则的局域网间的住处交换现实。

2、网络组件

要将计算机连接到网络，必须在计算机安上安装相应的网络组件。Windows中提供了三种组件：安装了“Microsoft网络客户”组件，计算机访问局域网资源；安装了“Microsoft网络的文件和打印共享”组件，本机资源才能向外共享；安装了“Internet协议（TCP/IP）”组件并进行相应设置，计算机才能够连接并访问Internet。

七、通信线路与连接设备

计算机网络中的硬件了计算机本身以外，还有用于连接计算机的通信线路和连接设备，既数据通信系统。数据通信系统主要由调制解调器、网络适配器、传输介质和网络互连设备等组成。

1、调制解调器

信号在计算机网络的通信线路是以模拟信号的形式传输的，而计算机只能处理数字信号，这就需要将数字和模拟信号进行相互转换，执行这种转换设备称为调制解调器。

调制解调器将计算机输出的数字信号转换为通信线路可以传输的模拟信号，然后再在接收端将模拟信号转换为计算机可以处理的数字信号，这两个过程分别称为调制和解调。

2、网络适配器

网络适配器简称网卡（NIC）。网卡主要负责主机与网络的信息传送与控制，是一个可插入计算机扩展槽中的网络接口卡。网卡负责把用户要传送的数据转换为网络上其他设备能够识别的格式，再通过网络介质进行数据传输。

3、传输介质

传输介质是指数据传输系统中发送器和接收器之间的物理路径，它是传输数据的物理基础。介质由同轴电缆、双绞线、光纤、无线电、微波、卫星。

4、网络互连设备

网络互连设备用来实现网络与网络之间、网络中的计算机之间的连接。常见的网络互连设备有交换机、集线器、路由器等。

（1）集线器的工作原理类似于现实中邮递员的工作，邮递员根据信封上的地址投递信件并不理会信件的内容及收信人是否回信。唯一不同的是，邮递员找不到该地址时会将信退回，而集线器不负责退信只管转发。

（2）交换机又称为交换式集线器，是一种能自动识别MAC，能完成封装转发数据包功能的网络设备。它能对信息进行重新生成并经内部处理后转发到指定端口。具备自动寻址功能交换作用。

（3）路由器是一种连接多个网络或网段的网络设备。它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译”，以使它们能够相互“读懂”对方的数据，从而构成一个更大的网络体系。

小结：

通信链路局域网广域网城域网网络协议网络组件。

篇4：教学设计的心理学基础

教学设计的心理学基础

Skinner激进行为主义的核心是，学习完全可以根据可观察的事件来理解、解释和预测的，也就是学习者的行为和环境的前提和结果是分不开的。前提指的是环境中的各种线索，这些线索决定了特定行为是否合适；结果决定了学生行为是否被重复，以及是否被学会。

行为主义学习理论对教学设计实践的影响表现在四个方面：1.强调环境在学习中的重要性；2.行为矫正原理；3.注重学生的行为；4.反馈之后得到强化。

认知信息加工理论同样强调环境在学习中的重要作用，但与行为主义学习理论不同的是，它是根据学习者内部的过程来解释学习。Atkinson和Shriffin(1986)所提出的多阶段、多层次的记忆理论一般被认为是信息加工理论的基础。他们认为学习者的三个记忆系统(感觉记忆、短时记忆、长时记忆)从环境中接受信息并加以转换存储和利用。在此过程中，注意、编码、检索、反馈等过程也在起作用，注意使学习者能够接受到信息，编码使学习者将新信息和原有知识相联系，检索式学习者可以从记忆中会议信息并用于适当的情境，反馈让学习者知道自己的反应是否正确得当，反馈还可以提供矫正性的信息以便学习者可据此修正个人行为。

认知信息加工理论对教学设计实践影响表现为两种方式：1.改变了我们队反馈的概念并将研究重心转到了教学的特征以及这些特征如何促进或妨碍信息的加工并进而影响学习；2.促使实践者在教学设计中运用各种策略，以此来引导注意、促进信息的编码和检索、提供各种情境中的练习机会。

图式理论认为知识是以被称为图式(指关于一类事物的有组织的较大知识单元或信息块)的信息包形式存储于长时记忆中的。学习者利用已有的图式来解释事件和解决问题并通过经验和学习而发展新的更复杂的图式。复杂的、自动化的图式能使学习者摆脱工作记忆能力的限制，使理解和推理等加工过程得以出现；当缺少合适的图式时，就会使学习者感到很大的认知负荷。

认知负荷理论(Sweller等,)提出应设计一些教学策略来减少教学材料中无关紧要的认知负荷，它使教学设计领域更加关注复杂的认知技能的学习。

情境学习理论中情境所起的作用更为核心、更为重要。与行为主义理论和信息技工理论不同，塔更多依赖于社会文化决定因素，而不是个体心理学，也就是知识是在“有意义的行动(指一定文化系统中的彼此间具有有意义联系的行动)”中自然形成和增加的(Lemke,)。情境学习理论认为学习是通过学习者参与社群实践而发生的，所谓社群实践指的`是社群成员共有的实践，这种学习将知与行结合起来。

Gagne的教学理论包括三个成分：1.学习结果的分类，定义了人能够学会的能力类型；2.与获得每类学习结果相关的内部和外部学习条件；3.九大教学事件，分别对学习中的某个具体认知过程起到促进作用。加涅认为，不同种类的学习结果必然要求不同的学习条件，这是之所以要定义不同种类学习结果的原因。加涅的九大教学事件作为支持注意编码、检索等内部过程和反馈、评估、迁移等外部过程的学习条件，这些都属于促进一般学习过程的学习条件。

建构主义理论的基本假设和信息加工理论等的基本假设是完全相反的。信息加工理论认为学习主要是由外到内，学习者从环境中获得信息，以某种形式加以转换，获得知识并储存于记忆中，而建构主义认为学习是由内到外，学习者主动对周围环境施加影响，予以阻止或赋予意义，并在此过程中建构知识。

建构主义理论对教学设计实践影响的两个方面：1.建构主义者关注的是高层次、复杂的学习目标；2.它对那些支持建构主义学习目标的学习条件和教学策略等观点也产生了实质性的影响。

小结一下，行为主义理论和认知信息加工理论产生于20世纪60年代和70年代主要的心理学研究项目，加涅理论由20世纪60年代到80年代的研究演变而来，并整合了行为主义和认知理论的观点，这些理论共同构成了教学设计领域形成和初步发展的基础。图式理论、认知负荷理论、情境学习理论以及建构主义理论是20世纪80年代后发展起来的，它们为教学设计领域提供了思考学习的其他方式。

MSN（中国大学网）

篇5：计算机应用基础教学设计

教学目标

知识与技能

1.了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响。

2.掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法。

情感态度与价值观

1.培养健康、良好的审美观；

2.通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。

重点难点

重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界；掌握图像、音频、视频素材的获取。

难点：图像、音频、视频素材的获取。

教学准备

课前分配好合作小组。学生在课前到FTP下载学习资源包，新建文件夹，以自己的'学号+姓名命名。

教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，PPT课件、学习任务单，综合评价表。

教学过程

（一）情景导入

【教师活动】播放央视《动物世界》精彩片头，这一经典视频会将学生的注意力集中，并产生浓厚的兴趣。学生此时会有一种制作起来很困难的感觉，但又希望自己也能制作这样一个丰富的作品。接着教师展示一幅自制的作品《最是一年春好处》旅游宣传片，告诉学生其实并不难。在观看两段多媒体作品的时候，引导学生注意观察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我们的原因是什么？以此引出何为多媒体，多媒体的特点等理论性内容。同时配合课件展示。

（二）新课展开

情景重现：《最是一年春好处》宣传片播放

【问题】在这幅作品中，包含了哪些多媒体素材呢？

提示引导学生回答出有：文本、图片、音频和视频，继而引出本节课就以这四种素材的获取作为四个主要的任务。

1、任务一：采集文本

【问题1】一般来说我们怎么找到自己想要的文本信息呢？

〖学生活动〗学生讨论回答（上网找，自己写文章）

教师肯定学生的回答，

【问题2】如果要我们自己写需要的文字信息，我们都是通过键盘进行输入的。那么，如果我不会使用输入法进行文字的录入，我该怎么办呢？有没有什么设备能帮助我们解决这一问题呢？（手写笔）

【学生自学】考虑到对于学生群体而言，键盘输入没有问题，手写笔应用不多，所以提供助学视频或说明文档，留给学生课后自学完成。

2、任务二：采集图片

【问题3】网络上有些图片是允许下载的，这给我们提供了很大的方便。但也有一些图片无法下载，那么此时若要想获取图片怎么办？——引出抓屏软件的使用。

【教师示范】

要点：用【Print Screen SyaRq】键截取图像——当前屏幕内容。

用【Alt+Print Screen SyaRq】键截取图像——当前窗口的屏幕图像。

用HyperSnap截图软件截图（提供助学视频）

【问题4】若要进行一次主题班队活动的作品，那么就需要活动的照片，这不能从网上搜索得到满足，怎么办？——引出数码相机的使用。

【教师示范】要点：取景对焦，拍摄照片，照片输出

有些图像需要我们亲自动手进行绘制，这样的软件有很多，其中Windows XP自带的“画图”程序就可以用来绘制和编辑图像。我们这就动手来绘制一幅图画。

【动手练习】用Windows XP自带的“画图”程序绘制一幅指定的图画。

【探究与合作】针对任务一和任务二的拓展内容。

探究问题：若所需要的文字素材存在于书籍、报刊或纸张中，怎么进行文字的素材？还有以前没有数码相机，都是老照片，怎么把冲好的照片变成能在电脑中处理的图片文件？

合作内容：利用扫描仪和OCR软件组内同学共同合作完成。

3、任务三：采集音频

师：通过网络获取音频（了解常见音频文件格式，课件中体现）

【问题5】往往有的时候我们需要的音频不是是已经合成的音乐，可能是自己的一段旁白，或者是经过编辑的一段。

音频，这时候网络就不能满足我们的要求了，怎么办呢？

使用Windows自带录音机录制旁白（教师示范为主，配以助学视频）

4、任务四：采集视频

师：通过网络获取视频（了解常见视频文件格式，课件中体现）

（一）：记录正在进行的活动，记录有意义的一刻，都离不开摄像机，学习数码相机的使用。

（二）：了解windows xp自带的movie maker的使用（教师演示，提供助学视频）

【动手练习】根据教师提供的素材，模仿教师演示的过程，练习使用movie maker制作简单的短片。

【探究与合作】组内用摄相机拍一段视频录像，然后将其视频输出，选择的采集软件为Windows Movie Maker，利用该软件进行简单的视频编辑。

篇6：计算机应用基础教学设计

本章任务：

1、学习windows系统中开机和关机的方法

2、学习windows系统中的基本操作；

3、学习windows系统中引用程序的开启；

4、学习windows系统中资源的管理。

课题：初识windows

课时：一节课

目的：

1、掌握开机、关机；

2、桌面介绍；

3掌握鼠标的使用

教学过程：

一、windows系统简介

目前计算机是使用最广泛的操作系统就是MicroSoft（微软公司）的windows操作系统。

该系统使用和浏览都很方便，只需用鼠标指针指向图标，双击一下就可以打开程序文件。

二、开机、关机

计算机的开机，要注意1先打开外部设备的电源开关，如显示器、打印机等。2然后将计算机主机的电源开关打开。系统便启动硬盘上的操作系统Windows95/98，如果系统设置了密码或已经连接在网络中，则会出现登录框，要求输入用户名和密码。3输入完用户名和密码后，4按回车或点击“确定”，即可进入到Windows95/98窗口中，所见到的是Windows95/98的桌面，上面有一些常用的系统图标可以操作。开机过程完成了！

关机：1在屏幕的左下角找到“开始”按钮，2用鼠标点击，将出现菜单点击“关闭系统”，出现对话框；3确认选择了“关闭计算机”，4然后点击“是”，系统将自行关闭。有些计算机在进行此项操作时会自动将主机电源关闭，但是有些计算机关不了，而是最后显示“您可以安全地关闭计算机了”，5此时可以直接关闭主机电源开关，6而后顺序关闭外设即可。

三、桌面介绍

桌面，即进入windows后屏幕所出现的界面。其常见图标有：

1“我的电脑”，

2“我的文档”，

3“网上邻居”，

4“回收站”，

5“我的公文包”，

6“internet explorer”,

7“outlook express”。

四、鼠标使用

鼠标器（简称鼠标）是一种输入设备。在Windows95/98中，使用鼠标可以方便操作。鼠标上通常有两个或三个按钮，以使用右手握三键鼠标为例：鼠标电缆朝前方，大拇指轻贴鼠标左侧，无名指和小指轻贴鼠标右侧，食指放在鼠标左键上，中指放在鼠标右键上，中键不常用，需要时可以用食指操作。

鼠标的操作通常有以下几种：

移动：在鼠标垫板上滑动鼠标，屏幕上的鼠标指针会随着移动。移动鼠标可以将鼠标指针移动到屏幕上的指定位置。

单击左键：1将鼠标指针移动到所需位置，2然后快速按下左键并立即放开。此操作最常用，又简称为单击。

单击右键：1将鼠标指针移动到所需位置，2然后快速按下右键并立即放开。

双击：1将鼠标指针移动到所需位置，2然后快速按两下左键并立即放开。

拖拽：1将鼠标指针移动到某一个对象上，2按住左键不放，3然后移动鼠标。

篇7：管理学基础课程教学设计

关于管理学基础课程教学设计

一、课程开发背景

高职教育教学改革更多集中在专业课领域，基础课教学的改革稍显薄弱。另外，高职基础课的教学也一直在参考高等院校相关基础课教学的模式，却没有形成具有高职特色的基础课教学模式。当前高职学院各个系部专业都相继掀起了教改课改的热潮，形成了良好的课改氛围，也相继出现了一批优秀的课改专家，出现了一批成功的课改课程，但是成功的课改课程大都集中在专业课领域，基础理论课程较少。因此，结合高职教育教学理念，根据基础课教学特征进行专业基础理论课程的探索开发具有实际意义。

二、课程改革思路

管理学基础是一门专业基础课，通过该课程的学习，让学生了解基本管理知识，为后续专业课的学习打下良好的基础。经过课程相关开发人员的交流沟通，确定了管理学基础课程课改思路：以职业素质能力为引领，以课程项目任务为载体，以先进的教育教学手段为辅助，进行项目导向、任务驱动式教学。我们依据高职高专人才培养方案、课程目标，重新对该课程内容进行了整理优化，并设计了恰当的项目任务。课程设计了一个综合项目模拟公司的运营管理，设计了五个子项目及14个任务。课程内容改革比较大的是，以综合项目模拟公司的运营管理为依托，按照管理的工作过程计划、组织、领导、控制设计了五个子项目，子项目下又设计了14个任务。学生分组组建公司，以公司为团队完成这些项目任务，这是我们的一个重要创新。

三、课程开发内容

1．课程性质与定位

管理学基础课程是经济管理类专业的专业基础课，也是必修课。本课程在第一学期开设，没有前导课程，它的后续课程是《网店运营管理》《物流管理》《促销管理》等。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。

2．内容选取

《管理学基础》教学的主要内容包括管理和管理学的基本概念、原理、发展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。下面就《管理学基础》的'课程目标、教学模式设计、课程内容的选取进行分析。

（1）课程目标总目标。结合人才培养目标以及高职学情，该课程的总目标是培养具有综合管理技能与素质的基层管理人员。知识目标。让学生掌握管理系统的基础知识；了解最新管理趋势，掌握先进的管理思想；掌握管理者的基本素质；掌握管理者的计划、组织、领导、控制等职能知识。能力目标。培养学生能初步应用管理理论分析问题，能筹建简单公司并进行组织文化分析与设计；能制定基层计划与简单决策；能进行基层部门组织的选聘与考核；能够指挥、激励、沟通、协调基层部门人员；能对基层部门人员进行简单控制与评价等。素质目标。培养学生具有强烈的爱国主义精神、社会责任感及良好的职业道德；具有创新精神及团队协作意识；树立现代管理理念等。

（2）教学模式设计依据人才培养目标以及课程目标，结合高职（不同于本科为培养中高层管理者服务）、学情（和社会接触较少，对实际工作岗位体验较少）等，我们设计了《管理学基础》的教学模式，即项目导向、任务驱动。

（3）课程内容选取本课题依据课程目标，构建了课程的综合项目：模拟公司的运营管理。模拟公司采用成员自愿结合，总经理竞聘的方式组建，一般人数控制在8人以内，如果班级人数太多的话，也应控制在10人以内。以综合项目模拟公司的运营管理为依托，按照管理的工作过程计划、组织、领导、控制设计了五个子项目：公司筹建、公司调研分析与策划、公司招聘和考核、公司基层的管理沟通和公司简单控制与评价。子项目下又设计了14项任务。

3．教法选择

（1）教学方法的选择与运用《管理学基础》的教学模式是项目导向、任务驱动。依据课程目标、教学模式，结合具体项目、任务，我们主要选择了如下的教学方法：情景训练法、角色扮演法、游戏教学法、扩展小组合作学习法、案例分析法、分析讨论法等。情景训练法。这是在子项目四任务3里面采用的教学方法。具体任务是让学生自编自演一个情景剧，主题要体现到冲突与化解冲突。实施的流程是自己收集资料－改编剧本－分配角色－分公司排练－课堂表演－师生点评总结。

学生还根据需要利用身边的素材制作表演的道具，以辅助表演。在这样的情景训练中，不仅培养了学生分析冲突、化解冲突的能力，了解群体心理需求、构建群体心理和谐的能力，还培养了语言表达能力、沟通能力，协调能力、团队协作能力、分析问题解决问题的能力。案例教学法。课堂教学中，选择有启发性的案例，通过案例的阅读、分析、讨论，培养学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力。例如在子项目四中，任务1是制定公司激励计划书，让学生结合自身需求感受自己组织案例素材，再以公司为单位进行讨论分析，以加深对相关内容的印象，从而更好地理解激励的作用。扩展小组合作学习法。通过引入问题，让学生讨论的方式，引导学生主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。具体实施是让学生先自己思考，两两结合讨论，达成一致意见，再由两人扩展到四人，再由四人扩展到八人等。例如在子项目三中，任务3制定公司考核方案，让学生讨论公司考核目标、考核的导向作用、当前公司考核的方面有哪些等，让学生在讨论中，更为直观、感性地理解掌握相关知识。

（2）教学手段的选择与运用教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。《管理学基础》课程采用现代化的教学手段，主要运用摄像机、照相机、收录机、笔记本电脑、幻灯片、小黑板、多媒体、实物展示台等多种设备辅助教学。这些教学手段的选择与运用可以辅助教师很好地完成本课程的教学任务。

（3）学习方法的选择与运用学习必须讲究方法。采用什么样的学习方法，要根据不同的授课对象和不同的课程任务。管理学基础课程的授课对象，存在以下特征：和社会接触较少，对实际工作岗位体验较少；学习的主动性、自觉性不足，学习情绪化较强，缺乏学习成就感的体验；喜欢上网、聊天；接受新事物能力较强；大一新生，学习风气良好。结合课程目标、学情，我们主要指导学生采用研讨质疑法、网络学习法、自主学习法、兴趣小组以及第二课堂等。下面举例说明。研讨质疑法。古人说过，学则需疑，尽信书不如无书。学生通过讨论、质疑、解疑的过程，既加深了对知识的理解，又极大地激发了浓厚的探索兴趣。这种学习方法培养了学生独立思考、批判性思考能力，分析问题的能力。网络学习法。这种方法主要是让学生利用网络资源、精品课程资源来学习，通过师生共建的网络平台如E－mail、QQ、微信、微博等进行交流学习，这实际上也是自主学习。这种学习方法培养了学生利用工具的能力、搜集与处理信息的能力、分析与总结的能力，关键是培养学生继续学习的能力，有利于他们未来的可持续发展。

（4）教学过程以组织公司的招聘活动这个任务为例说明教学过程。这个任务是项目三中的任务2。该任务占用4个学时。该任务的能力目标是：能初步分析部门岗位需求；能针对某一岗位制定招聘要求；能组织简单招聘活动；能针对某一岗位进行应聘。该任务的工作成果是各公司制定的招聘计划书或方案，个人的应聘提纲或讲演稿。运用的教学方法是角色扮演法，学习方法是研讨质疑法、网络学习法。具体实施环节如下：视频导入（某公司招聘视频）；明确任务；小组讨论；制定招聘计划，准备应聘提纲；分组演练；师生点评；知识归纳升华；作业：新任务对能力反复训练；检查评价。

4．考试考核方面

以实际工作中的管理标准作为课程的考核标准。管理学基础课程按照百分制进行考核。

（1）考核结构成绩考核包括项目考核和综合评价，两方面各占50%。每个项目在考核中所占的比例是相同的。综合评价包括课堂表现（20%）、理论考核（30%）、自我评价（15%）、公司评价（15%）、教师评价（20%）。

（2）考核体系考核对象全程化。把学生学习的全部过程、每个项目每个任务都纳入考核范围，体现了过程化考核特征。考核主体全员化。学生在项目、任务完成的过程中的考核，由师生共同组织的“专家”评审团全体成员评估打分，每个学生都有机会参与到评分考核当中。考核方式多元化。主要有项目考核、理论考核、作业评定、表演考核、即兴演讲等多种形式。

四、课程开发总结

1．课程改革收获

（1）学生技能的提高课程改革教学过程中，不但让学生掌握了管理学基础知识和技能，而且还提高了学生的表达能力、写作能力、团队协作能力，学生配合积极，课堂气氛活跃，极大地激发了学生学习的兴趣。

（2）教师教育教学基本技能得到提高课程改革，是对任课教师课堂组织能力、课堂驾驭能力、教学方法等教育教学技能全方位的提高；课程改革，还加强了教师对课程的宏观把握能力和理解能力，让教师对课程性质定位等课程情况有了进一步的认识和提高。

（3）教师课程项目任务设计能力得到提高管理学课程采取项目化教学，共设计了一个综合项目、五个子项目和十四个任务。课程项目任务的设计提取，经过课程团队的讨论、行业企业的调查、学生的座谈、相关专家的咨询等过程，该过程的经历很好地锻炼了任课教师的项目任务设计能力。

（4）良好的师生关系得以确立项目化教学过程中，教师是导演，学生是演员，教师利用手机、QQ、微信等多种方式和学生沟通，师生沟通效果很好。良好的师生关系，有助于学生配合，学生配合越好，项目化教学效果就越好。

（5）自编教材得到完善这是该课程课改末期的一个主要工作，是该课程课改的一个收获，也是该课程课改的一个重要成果。

2．课程改革心得体会

首先，课程改革应该早做准备。做课改还是准备越早越好，越充分越好，这样可以有更多的时间调整修改，也更容易取得成功。其次，要多交流多沟通。除了课改团队成员之间交流沟通外，企业人员、往届学生也要交流沟通，还要和课改专家交流沟通等。多方面人士的交流沟通，是课程改革取得成功的基础。

再次，进行项目化教学，要结合专业特点和课程定位，认真设计项目任务。项目化教学对教师要求很高，课程整体设计、单元设计、课件制作、工作任务书设计以及教学资源的组织等等都需要老师付出大量的心血；教学过程、教学方法需要老师用心去研究、用心去做；学生的配合，学生的积极性需要老师用心调动。总之，在管理学基础课程教学中如何进行课程内容选取，以体现内容选取的针对性和适用性，在教法上如何以学生发展为本，激发学生的求知欲，激发学生主动探索学习，在考核上如何体现过程化的考核特征，这是本论文主要思考分析的问题，希望能为管理学基础课程以及类似基础课程教学模式的创新提供一点参考价值和借鉴意义。

篇8：Solidworks设计基础

1.1CAD 技术的发展及SolidWorks概述

CAD(Computer Aided Design)就是设计者利用以计算机为主的一整套系统在产品的全生命周期内帮助设计者进行产品的概念设计、方案设计、结构设计、工程分析、模拟仿真、工程绘图、文档整理等方面的工作，

Solidworks设计基础

。CAD 既是一门多学科的交叉学科，它涉及计算机学科、数学学科、信息学科、工程技术等；CAD 也是一项高新技术，它对企业产品质量的提高、产品设计及制造周期的缩短、提高企业对动态多变市场的响应能力及企业竞争能力都具有重要的作用。因而，CAD 技术在各行各业都得到了广泛的推广应用。SolidWorks正是优秀CAD软件的典型代表之一。SolidWorks作为Windows平台下的机械设计软件，完全融入了Windows软件使用方便和操作简单的特点，其强大的设计功能可以满足一般机械产品的设计需要1.1.1 CAD 技术的产生与发展20 世纪60 年代初，美国麻省理工学院MIT开发了名为Sketchpad的计算机交互处理系统，并描述了人机对话设计和制造的全过程，这就是CAD/CAM 的雏形，形成了最初的CAD 概念：科学计算、绘图。计算机在设计过程中的应用，形成了CAD 系统。从20 世纪60 年代初到70 年代中期，CAD 从封闭的专用系统走向开放式的商品化软件系统，主要技术特点是二维、三维线框造型，其软件系统只能表达基本的几何信息，不能有效表达几何数据间的拓扑关系；且系统需配备大型计算机系统，价格昂贵。此时期有代表性的产品是：美国通用汽车公司的DAC-1，洛克希德公司的CADAM 系统。在此时期CAD开始进入应用阶段。20 世纪70 年代后期，CAD 系统进入发展时期。一方面CAD系统硬件价格下降；同时，飞机和汽车工业蓬勃正值发展时期，飞机和汽车制造中遇到了大量的自由曲面问题，法国达索飞机制造公司率先开发出以表面模型为特点的曲面建模方法，推出了三维曲面造型系统CATIA，该系统采用多截面视图、特征纬线的方式来近似表达自由曲面。该阶段的主要技术特点是自由曲面造型。曲面造型系统为人类带来了第一次CAD 技术革命。此后一些军用工业相继开发了CAD 软件，如美国洛克希德公司的CADAM、美国通用电气公司的CADAM、美国通用电气公司的CALMA、美国波音公司的CV、美国国家航空及宇航局(NASA)支持开发的I-DEAS、美国麦道公司开发的UG 等。20 世纪80 年代初，由于计算机技术的大跨步前进，CAE、CAM 技术也开始有了较大的发展，由于表面模型技术只能表达形体的表面信息，难以准确地表达零件的质量、质心、惯性矩等属性，不利于CAE 的应用。基于对CAD/CAE－体化技术发展的探索，SDRC公司第一个开发了基于实体造型技术的CAD/CAE 软件I-DEAS。由于实体造型技术能够精确的表达零件的全部属性，在理论上有助于统一CAD、CAE、CAM 的模型表达，因此称之为CAD 发展史上的第二次革命。20 世纪80 年代中期，CV公司提出了参数化造型方法，其特点是：基于特征、全尺寸约束、全数据相关、尺寸驱动设计修改等。策划参数化技术的这些人成立了一个参数公司（Parametric Technology Corp PTC），开始研制Pro/ENGINEER 的参数化软件。进入20 世纪90 年代，PTC 在CAD 市场份额中名列前茅。可以认为，参数化技术的应用主导了CAD发展史上的第三次技术革命。20 世纪90 年代初，SDRC 公司在摸索了几年参数化技术后，开发者提出了一种比参数化技术更为先进的实体造型技术——变量化技术，并经历3 年时间，投资一亿多美元，推出了全新体系的I-DEAS Master Serise 软件。变量化技术成就驱动了CAD 技术发展的第四次技术革命。1.1.2 SolidWorks概述SolidWork是由美国SolidWorks公司（该公司是法国Dassult System公司的子公司）开发的三维机械CAD软件，自1995年问世以来，以其强大的功能、易用性和创新性，极大地提高了机械工程师的设计效率。SolidWorks采用了多种业界领先的技术，除了基于特征和涵盖参数化技术的变量化造型功能外，它还具有如下特点：由于SolidWorks软件是在Windows环境下重新开发的，能够充分利用Windows的优秀界面，为设计师提供简易方便的工作界面。SolidWorks首创的特征管理员，能够将设计过程的每一步记录下来，并形成特征管理树，放在屏幕的左侧。设计师可以随时点取任意一个特征进行修改，还可以随意调整特征树的顺序，以改变零件的形状。由于SolidWorks全面采用Windows的技术，因此在零件设计时可以对零件的特征进行“剪切、复制、粘贴”等操作。SolidWorks软件中的每一个零件都带有一个“拖动手柄”，能够实时动态地改变零件的形状和大小。对于初学者，如果具有Windows软件应用的经验，可以迅速地掌握SolidWorks的基本使用。SolidWorks对大型装配的处理能力表明SolidWorks不是一个简单的实体建模工具，而是一个面向产品级的机械设计系统。它既提供自底向上的装配方法，同时还提供自顶向下的装配方法。自顶向下的装配方法使工程师能够在装配环境中参考装配体其他零件的位置及尺寸设计新零件，更加符合工程习惯。在装配设计，特别是大装配的情形下，SolidWorks设计了具有独创性的“封套”功能，分块处理复杂装配体。装配设计中的“产品配置”功能，为用户设计不同“构型”的产品提供了解决方案，同时为产品数据管理系统的实施打下了坚实的基础。拥有最丰富的第三方支持软件。例如，当设计完模型之后，要对它进行渲染，应该启动PhotoWorks插件。SolidWorks同时提供了方便的二次开发环境和开放数据结构，因此SolidWorks逐渐成为工程应用的通用CAD平台，在世界范围内有数百家公司基于，包括制造、产品演示等应用插件。为企业广泛的工程应用提供良好的基础平台。可以将设计输出SolidWorks开发了相关的工程应用系统成eDrawing文件格式，便于交流设计思想。说明：solidWorks一向很关注中国市场，从plus版本开始，增加了中国国标（GB）标注。在SolidWorks中增加了应力分析工具，名称是CosmosXpress。在SolidWorks中增加了模流分析工具，名称是MoldflowXpress。

1.1CAD 技术的发展及SolidWorks概述

CAD(Computer Aided Design)就是设计者利用以计算机为主的一整套系统在产品的全生命周期内帮助设计者进行产品的概念设计、方案设计、结构设计、工程分析、模拟仿真、工程绘图、文档整理等方面的工作。CAD 既是一门多学科的交叉学科，它涉及计算机学科、数学学科、信息学科、工程技术等；CAD 也是一项高新技术，它对企业产品质量的提高、产品设计及制造周期的缩短、提高企业对动态多变市场的响应能力及企业竞争能力都具有重要的作用。因而，CAD 技术在各行各业都得到了广泛的推广应用。SolidWorks正是优秀CAD软件的典型代表之一。SolidWorks作为Windows平台下的机械设计软件，完全融入了Windows软件使用方便和操作简单的特点，其强大的设计功能可以满足一般机械产品的设计需要1.1.1 CAD 技术的产生与发展20 世纪60 年代初，美国麻省理工学院MIT开发了名为Sketchpad的计算机交互处理系统，并描述了人机对话设计和制造的全过程，这就是CAD/CAM 的雏形，形成了最初的CAD 概念：科学计算、绘图。计算机在设计过程中的应用，形成了CAD 系统。从20 世纪60 年代初到70 年代中期，CAD 从封闭的专用系统走向开放式的商品化软件系统，主要技术特点是二维、三维线框造型，其软件系统只能表达基本的几何信息，不能有效表达几何数据间的拓扑关系；且系统需配备大型计算机系统，价格昂贵。此时期有代表性的产品是：美国通用汽车公司的DAC-1，洛克希德公司的CADAM 系统。在此时期CAD开始进入应用阶段。20 世纪70 年代后期，CAD 系统进入发展时期。一方面CAD系统硬件价格下降；同时，飞机和汽车工业蓬勃正值发展时期，飞机和汽车制造中遇到了大量的自由曲面问题，法国达索飞机制造公司率先开发出以表面模型为特点的曲面建模方法，推出了三维曲面造型系统CATIA，该系统采用多截面视图、特征纬线的方式来近似表达自由曲面。该阶段的主要技术特点是自由曲面造型。曲面造型系统为人类带来了第一次CAD 技术革命。此后一些军用工业相继开发了CAD 软件，如美国洛克希德公司的CADAM、美国通用电气公司的CADAM、美国通用电气公司的CALMA、美国波音公司的CV、美国国家航空及宇航局(NASA)支持开发的I-DEAS、美国麦道公司开发的UG 等。20 世纪80 年代初，由于计算机技术的大跨步前进，CAE、CAM 技术也开始有了较大的发展，由于表面模型技术只能表达形体的表面信息，难以准确地表达零件的质量、质心、惯性矩等属性，不利于CAE 的应用。基于对CAD/CAE－体化技术发展的探索，SDRC公司第一个开发了基于实体造型技术的CAD/CAE 软件I-DEAS。由于实体造型技术能够精确的表达零件的全部属性，在理论上有助于统一CAD、CAE、CAM 的模型表达，因此称之为CAD 发展史上的第二次革命。20 世纪80 年代中期，CV公司提出了参数化造型方法，其特点是：基于特征、全尺寸约束、全数据相关、尺寸驱动设计修改等。策划参数化技术的这些人成立了一个参数公司（Parametric Technology Corp PTC），开始研制Pro/ENGINEER 的参数化软件。进入20 世纪90 年代，PTC 在CAD 市场份额中名列前茅。可以认为，参数化技术的应用主导了CAD发展史上的第三次技术革命。20 世纪90 年代初，SDRC 公司在摸索了几年参数化技术后，开发者提出了一种比参数化技术更为先进的实体造型技术——变量化技术，并经历3 年时间，投资一亿多美元，推出了全新体系的I-DEAS Master Serise 软件。变量化技术成就驱动了CAD 技术发展的第四次技术革命。1.1.2 SolidWorks概述SolidWork是由美国SolidWorks公司（该公司是法国Dassult System公司的子公司）开发的三维机械CAD软件，自1995年问世以来，以其强大的功能、易用性和创新性，极大地提高了机械工程师的设计效率。SolidWorks采用了多种业界领先的技术，除了基于特征和涵盖参数化技术的变量化造型功能外，它还具有如下特点：由于SolidWorks软件是在Windows环境下重新开发的，能够充分利用Windows的优秀界面，为设计师提供简易方便的工作界面。SolidWorks首创的特征管理员，能够将设计过程的每一步记录下来，并形成特征管理树，放在屏幕的左侧。设计师可以随时点取任意一个特征进行修改，还可以随意调整特征树的顺序，以改变零件的形状。由于SolidWorks全面采用Windows的技术，因此在零件设计时可以对零件的特征进行“剪切、复制、粘贴”等操作。SolidWorks软件中的每一个零件都带有一个“拖动手柄”，能够实时动态地改变零件的形状和大小。对于初学者，如果具有Windows软件应用的经验，可以迅速地掌握SolidWorks的基本使用。SolidWorks对大型装配的处理能力表明SolidWorks不是一个简单的实体建模工具，而是一个面向产品级的机械设计系统。它既提供自底向上的装配方法，同时还提供自顶向下的装配方法。自顶向下的装配方法使工程师能够在装配环境中参考装配体其他零件的位置及尺寸设计新零件，更加符合工程习惯。在装配设计，特别是大装配的情形下，SolidWorks设计了具有独创性的“封套”功能，分块处理复杂装配体。装配设计中的“产品配置”功能，为用户设计不同“构型”的产品提供了解决方案，同时为产品数据管理系统的实施打下了坚实的基础。拥有最丰富的第三方支持软件。例如，当设计完模型之后，要对它进行渲染，应该启动PhotoWorks插件。SolidWorks同时提供了方便的二次开发环境和开放数据结构，因此SolidWorks逐渐成为工程应用的通用CAD平台，在世界范围内有数百家公司基于，包括制造、产品演示等应用插件。为企业广泛的工程应用提供良好的基础平台。可以将设计输出SolidWorks开发了相关的工程应用系统成eDrawing文件格式，便于交流设计思想。说明：solidWorks一向很关注中国市场，从2001plus版本开始，增加了中国国标（GB）标注。在SolidWorks2003中增加了应力分析工具，名称是CosmosXpress。在SolidWorks2005中增加了模流分析工具，名称是MoldflowXpress。1.2 SolidWorks环境功能介绍Solidworks的用户界面属于典型的Windows应用程序界面类型，包括菜单、工具栏和状态栏等通用Windows界面要素。其工作区域分为图形区和控制区两个部分。1.2.1 启动SolidWorks(1) 选择【开始】颉境绦颉喀颉SolidWorks】颉SolidWorks2006】命令，进入SolidWorks，如图1-1所示，这时菜单栏仅有4个选项，【标准】工具栏也只提供【新建】和【打开】两种选择。图1-1 SolidWorks初始界面(2) 选择【文件】颉拘陆ā棵令，出现“新建SolidWorks文件”对话框，Solidworks提供三种设计模式，分别为零件、装配体和工程图三种，如图1-2所示。图1-2 “新建SolidWorks文件”对话框(3) 选择“零件”进入零件绘制窗口，如图1-3所示。图1-3零件绘制窗口说明：① 界面种类：图1-3为打开零件文件的操作界面，装配体及工程图文件的操作界面与此界面类似。② 菜单栏这里包含的solidworks所有的操作命令③ 工具栏标准、查看、特征、草图绘制工具等。④ FeatureManager设计树管理零件生成的步骤顺序。⑤ PropertyManager 管理位置、几何建构线等。⑥ ConfigurationManager 管理零件的不同呈现方式或不同尺寸，必须切换才能显示。⑦ 状态栏标明了目前操作的状态。1.2.2 FeatureManager设计树FeatureManager设计树是SolidWorks中一个独特的部分，它可视地显示零件或装配体中的所有特征。当一个特征创建好后，就加入到FeatureManager设计树中，因此FeatureManager设计树代表建模操作的时间序列，通过FeatureManager设计树，可以编辑零件中包含的特征。在设计树中不同的项目上单击鼠标右键，可以显示针对该项目的快捷菜单，如图1-4所示。图1-4 FeatureManager设计树FeatureManager设计树使用以下规则：(1) 项目图标左边的符号表示该项目包含关联项，如草图。单击以展开该项目并显示其内容。说明：如要一次折叠所有展开的项目，右击设计树顶部的文档名称，选择快捷菜单【折叠项目】命令。(2) 草图前面有：Ø (+) - 过定义Ø (–) - 欠定义Ø (?) - 无法解出的草图Ø 无前缀 - 完全定义(3) 如果所作更改要求重建模型，则特征、零件、及装配体之前显示重建模型符号。(4) 在设计树顶部显示锁形的零件不能进行编辑。如此零件通常是 Toolbox 或其它标准库零件。(5) 装配体零部件的位置由下列表示：Ø (+) - 过定义Ø (–) - 欠定义Ø (?) - 无解Ø (f) - 固定（锁定到位）(6) 在装配体中，每一部件实例其后有一位于尖括号中的数，此数随每个实例递增。(7) 装配配合之前带有：Ø (+) - 涉及过定义装配体中零部件的位置Ø (?) - 无解装配配合之前带有：Ø- 所有参考均存在Ø- 遗失一个或多个参考Ø- 配合已压缩(8) 外部参考引用状态显示如下：Ø 如果一个零件或特征具有外部参考引用，则其名称之后会跟有 –>。具有外部参考引用的任何特征名称后也跟有 –>。Ø 如果外部参考引用不在当前的关联中，则特征名称和零件名称之后跟有 ->?。Ø 后缀 ->* 意味着该参考引用被锁定。Ø 后缀 ->x 意味着该参考引用被中断。1.2.3 PropertyManager(属性管理器)概述Solidworks命令是根据“属性管理器”选项执行的，“属性管理器”位于特征管理器相同的位置上，当用户使用建模命令时，自动切换到对应的“属性管理器”，如图1-5所示。图1-5 Solidworks“属性管理器”说明：“属性管理器”由SolidWorks第一个推出，并获得美国专利。1.2.4 系统反馈反馈由一个连接到箭头形光标的符号来代表，表面用户正在选择什么或系统希望用户选择什么。当光标通过模型时，与光标相邻的符号就表示系统反馈，如图1-6所示。顶点边表面尺寸图1-6 反馈符号1.3 文件的基本操作在SolidWorks中新建文件、打开文件和存储文件的按钮分别是、和。1.3.1 新建文件选择下拉菜单【文件】颉拘陆ā棵令，将出现如图1-2所示的对话框，该对话框中有3个图标，分别为【零件】、【装配体】和【工程图】，在这些模板中，已对其操作环境的部分参数进行设置，用户也可自定义模板文件再打开使用。零件：建立零件获得三维模型，是学习SolidWorks的基本，零件文件名为“*.sldprt”，这个三维模型可以和CAM软件结合，其内部的尺寸也可以和数据库软件结合，以方便企业进行生产管理工作。单击【零件】图标，再单击【确定】按钮，即可新建一个零件文件。装配体：将多个零件装配可成为装配体，可用来生成爆炸视图，装配体文件名为“*.sldasm”，单击【装配体】图标，再单击【确定】按钮，即可新建一个装配体文件。工程图：将零件或装配体转成工程视图，并加入尺寸、表面符号、公差配合等，工程图文件名为“*.slddrw”，单击【工程图】图标，再单击【确定】按钮，即可新建一个工程图文件。1.3.2 打开已有文件在SolidWorks工作界面中，选择下拉菜单【文件】颉敬蚩】命令，出现【打开】对话框，选择【预览】复选框，选择文件所在的文件夹，并选择要打开的文件(SolidWorks提供文件预览的功能，通过预览窗口可预览所选的文件)，单击【打开】按钮，如图1-7所示，可打开文件。图1-7 【打开】对话框说明：文件的只读权限：SolidWorks可以打开属性为“只读”的文件，也可以将“只读”的文件插入到装配体中并建立几何关系，但不能保存“只读”的文件。在协同设计环境下，如果需要保存“只读”的文件，则必须获得文件的“写入”权限。1.3.3 存储文件在SolidWorks工作界面中，选择下拉菜单【文件】颉颈4妗棵令，出现【另存为】对话框，SolidWorks在存储文件时，会判定目前操作环境的模式，然后在文件名称后自动加入适当的扩展名。如果想存储成其他的文件格式时，直接在【保存类型】下拉列表中选取所要的文件类型，系统就会自动进行转换运算，单击【保存】按钮，如图1-8所示，可保存文件。图1-8 “另存为”对话框说明：SolidWorks不支持向下兼容。例如，如果使用SolidWorks2006打开一个在SolidWorks2005中建立的文件，并且进行了保存，那么，从此无法使用SolidWorks2006以前的版本来打开文件。因此，用户在升级软件前，一定要将原来的文件进行备份。1.4 SolidWorks的操作方式SolidWorks的操作方式有鼠标、键盘和命令按钮。1.4.1 鼠标键功能SolidWorks中，鼠标的操作和Windows基本相同。1. 左键单击DD选择实体或取消选择实体。Ctrl+单击DD选择多个实体或取消选择实体。双击DD激活实体常用属性，以便修改。拖动DD利用窗口选择实体、绘制草图元素、移动、改变草图元素属性等。Ctrl+拖动DD 复制所选实体。Shift+拖动DD移动所选实体。2. 中键拖动DD旋转画面。Ctrl+拖动DD平移画面。（启动平移后，即可放开Ctrl键）Shift +拖动DD缩放画面。（启动缩放后，即可放开Shift键）3. 右键单击DD弹出快捷菜单，选择快捷操作方式。拖动DD修改草图时旋转草图1.4.2快捷键每个命令都有快捷键。快捷键的用法与Windows操作系统中的相同，表1-1列出了常用图形控制快捷键。表1-1 常用图形控制快捷键动作组合键平移模型Ctrl+方向键放大Z 缩小z 整屏显示全图f 视图定向菜单空格键切换选择过滤器工具栏F5 重建模型Ctrl+B 重绘屏幕Ctrl+R 直线到圆弧/圆弧到直线（草图绘制模式）a 撤消Ctrl+z 重做Ctrl+y 剪切Ctrl+x 复制Ctrl+c 粘贴Ctrl+v 删除Delete1.4.3 快捷菜单单击右键打开快捷菜单，常用的快捷菜单介绍如下：(1) 绘图区快捷菜单当鼠标处于绘图区空白处，没有执行命令时，出现如图1-9所示快捷菜单，此时，通过该菜单可选择视图的显示方式或打开零件对应的工程图，图1-9绘图区快捷菜单(2) 零件特征表面的快捷菜单当鼠标处于零件模型的某些特征表面上时，出现如图1-10所示快捷菜单，由该菜单可进行显示模型、编辑草图、编辑定义、压缩和显示特征等操作。图1-10零件特征表面的快捷菜单(3) 工具栏中的快捷菜单当鼠标处于工具栏位置时，出现如图1-11所示的快捷菜单，通过该菜单可对工具栏进行定制。图1-11工具栏中的快捷菜单1.4.4 窗口控制和模型显示类型用SolidWorks建模时，用户可以利用【视图】工具栏中的各项命令进行窗口显示方式的控制和操作，如图1-12所示。图1-12【视图】工具栏各种显示状态的效果图，如图1-13所示。(a) 线架图 (b) 隐藏线可见 (c)消除隐藏线(d) 带边线上色 (e) 上色 (c) 上色模式中的阴影图1-13各种显示状态的效果图1.4.5切换视图方向【标准视图】工具栏实现了视图方向的切换，视图方向可以从模型的各个方向观看模型，各种视图方向的意义如图1-14所示。图1-14 【标准视图】工具栏利用其中【前视】、【后视】、【左视】、【右视】、【上视】、【下视】的命令可分别得到六个基本视图方向的视觉效果，如图1-15所示。图1-15 六个基本视图方向的视觉效果提示：在SolidWorks2006提供了选择视图方向的菜单，如图1-16所示。图1-16 视图方向的菜单1.5 SolidWorks的用户化定制SolidWorks模板用户化的内容主要是文件模板的定制和用户工程图格式文件、材料明细表（BOM表）模板格式的定义。与其他Windows环境的软件一样，用户可以在SolidWorks软件中根据需要添加或删除工具栏及命令；另外，还可以为零件和装配体设置工作界面、背景以及环境光源等。1.5.1 SolidWorks的选项系统选项脱离文件本身保存在注册表中，对系统选项的定制，是Solidworks工作环境的基本设定。(1) 选择下拉菜单【工具】颉狙∠睢棵令，出现【系统选项】对话框，切换到【系统选项】选项卡，如图1-17所示。图1-17 系统选项(2) 单击【常规】，选中下列选项。Ø 选中【标注尺寸时输入尺寸值】复选框Ø 选中【采用上色面高亮显示】复选框Ø 选中【在资源管理器上显示缩略图】复选框Ø 选中【为尺寸使用系统分隔符】复选框Ø 选中【激活确认角落】复选框Ø 选中【自动显示PropertyManager】复选框(3) 单击【显示类型】，选中下列选项。Ø 在【新视图显示样式】中选择【消除隐藏线】单选按钮。Ø 在【新视图显示切边】中选择【移除】单选按钮(4) 单击【草图】，选中下列选项。Ø 选中【在零件/装配体草图中显示圆弧中心点】复选框Ø 选中【在零件/装配体草图中显示实体点】复选框(5) 单击【几何关系/捕捉】Ø 选中【自动几何关系】复选框(6) 单击【选项框增量值】，在【长度增量值】的米制单位中输人“2.00”mm。(7) 默认其他所选项。1.5.2建立新零件模板当用户新建文件时，通过选择文件模板开始工作。文件模板中包括文件的基本工作环境设置，如度量单位、网格线、尺寸标注方式和线型等。建议用户根据设计需求定制文件模板。设定良好的文件模板有助用户减少在环境设定方面的工作量，从而加快工作的流程，在装配体中甚至可以设定预先载入的基础零件。例如，在模具设计应用中可以将冷冲模标准模架作为文件模板中的基础零件，然后在基础零件之上展开模具的设计工作。具体步骤如下：(1) 单击【标准】工具栏上的【新建】按钮，在“新建Solidworks文件” 对话框中双击【零件】图标，然后进行新零件模板设计。(2) 选择下拉菜单【工具】颉狙∠睢棵令，出现【文件属性】对话框，切换到【文件属性】选项卡。(3) 单击【出详图】，在【尺寸标注标准】组合框中确定做下列选择，保持其他选项为默认。Ø 选择【GB】选项。Ø 【引头零值】选择【移除】选项。Ø 【中心线延伸】文本框输入“3mm”。(4) 单击【尺寸】，定义下列各项。Ø 【箭头样式】选择选项。Ø 箭头方向选择【向内】单选按钮。Ø 单击【引线】按钮，出现【尺寸标注引线/文字】对话框，选中【取代标准的箭头显示】复选框，设置如图1-18所示，单击【确定】按钮。图1-18 尺寸标注箭头(5) 单击【虚拟交点】，设置成十字型。(6) 单击【注解显示】，选中【总是以相同大小显示文字】复选框。(7) 单击【网格线/捕捉】，不选中所有选项。(8) 单击【单位】，选择【自定义】单选按钮，在【长度单位】下拉列表中选择【毫米】选项，在【小数位数】数值框输入“2”；在角度单位下拉列表中选择【度】选项，在【小数位数】数值框输入“2”；(9) 单击【材料属性】，设定产品材料为常用的密度值，如“0.0027克／立方毫米”。(10) 单击【选项】对话框的【确定】按钮，保存文件属性设置并关闭对话框。(11) 选择下拉菜单【文件】颉臼粜浴棵令，出现【摘要信息】对话框。Ø 在【摘要】选项卡中，输入作者，关键字等。Ø 在【配置特定】选项卡中分别添加3个文本类型的自定义配置，它们会自动添加到工程图的标题栏或装配图文件的BOM表中，如图1-19所示。图1-19 【摘要信息】对话框Ø 单击【确定】按钮完成设置。说明：【零件代号】按产品分类的零件代号【材料】表示材料名称，一般给出产品中最常使用材料牌号。【备注】零件说明，可以描述材料的热处理或备注。(12) 完成文件模板设置后，单击【标准】工具栏上的【保存】按钮，打开【另存为】对话框，在【保存类型】中选择零件模板“Part template(*.prtdot)”，此时文件的保存目录会自动切换到SolidWorks安装目录：＼data＼Templates。(13) 单击【另存为】对话框中的【新建文件夹】按钮，在SolidWorks安装目录：＼data＼Templates目录下建立一个“我的模板”文件夹，将设定的文件模板保存在该文件夹中。(14) 打开“我的模板”文件夹，输入文件名为“零件.prtdot”，单击【保存】按钮，生成新的零件文件模板。(15)选择下拉菜单【工具】颉狙∠睢棵令，在【系统选项】选项卡中单击【文件位置】选项，在【显示下项的文件夹】下拉列表中选择【文件模板】选项，单击【添加】按钮，选取刚才建立的“我的模板”文件夹作为文件模板标签。此后选择新建文件时，“新建SolidWorks文件”对话框中会出现“我的模板”标签。说明：用户化的定制依据GB4457～4460-84《机械制图》的具体要求建立。本书随后章节均用此模板建模。1.5.3 设置工具栏如果在建模过程中需要用到界面中没有的工具栏，用户可以自行添加，具体步骤如下：(1) 选择下拉菜单【工具】颉咀远ㄒ濉棵令，出现【自定义】对话框。(2) 打开【工具栏】选项卡，选择所需的工具栏的复选框，如图1-20所示，选中【曲面】复选框。图1-20 【自定义】对话框(3) 单击【确定】按钮，在界面会出现所需的工具栏。说明：用鼠标将工具栏拖至绘图区，工具栏上会出现标题栏，单击标题栏中的【关闭】按钮，即可关闭该工具栏。1.5.4 命令按钮的增减如果在工具栏中没有所需的命令，则可以根据需要自行添加，具体步骤如下：(1) 选择下拉菜单【工具】颉咀远ㄒ濉棵令，打开【命令】选项卡。(2) 在【类别】列表框中选择所需命令所在的工具栏，在【按钮】区会出现该工具栏中所有的命令。(3) 按住要新增的按钮，拖到工具栏的适当位置后放开，如图1-21所示。图1-21命令按钮的增减说明：减少命令按钮时，只要从该工具栏中把要减少的按钮拖回【自定义】对话框即可。1.5.5 定义快捷键为了方便工作，可以根据习惯自行定义快捷键。具体步骤如下：(1)选择下拉菜单【工具】颉咀远ㄒ濉棵令，打开【键盘】选项卡。(2)分别选取需定义快捷键命令所在的【类别】及【命令】。(3)在【请按新快捷键】文本框中输入所需字符。在【键盘】选项卡中单击【指定】按钮，单击【确定】按钮，完成快捷键的设定，如图1-22所示。图1-22定义快捷键说明：如果SolidWorks已经定义一个快捷键，用户对相同的功能定义一个新的快捷键时，原来的快捷键仍然保留，不能删除。1.5.6 背景设置用户可以通过设置颜色、背景等在SolidWorks中得到具有个性化的工作背景和用户界面，具体步骤如下：(1) 选择下拉菜单【工具】颉狙∠睢棵令，出现【系统选项】对话框，在对话框中的【系统选项】选项卡中选择【颜色】选项，在【系统颜色】列表框中选择【视区背景】选项，单击【编辑】按钮，出现【颜色】对话框，选定绘图区颜色，单击【确定】按钮，如图1-23所示。图1-23背景设置(2)选中【使用渐变背景】复选框，可获得渐变的彩色效果。(3) 单击【确定】按钮，保存所作颜色设置。1.6 利用帮助SolidWorks为用户提供了方便快捷的帮助系统，用户在使用过程中遇到问题都可以通过帮助系统寻求答案，而且SolidWorks软件自身附带一套深入浅出的学习教材。1.6.1 帮助主题选择下拉菜单【帮助】颉SolidWorks帮助主题】命令，出现【SolidWorks在线使用指南】对话框，如图1-24所示，左侧的目录区包括【目录】、【索引】、【搜索】和【术语表】四个选项卡。目录按照SolidWorks的基本功能模板进行组织，索引按照字母的次序对帮助主题进行排序，搜索提供全文和标题两种方式在帮助系统中查找帮助主题，术语表列举了SolidWorks中各种术语解释。图1-24 【SolidWorks在线使用指南】对话框1.6.2 产品升级选择下拉菜单【帮助】颉Service Packs】命令，出现【Service Packs】对话框，如图1-25所示。Service Packs是修补软件的Bug而发布的补丁，其中还可能包括一些改进的功能，安装【Service Packs】可以增强软件的稳定性。单击【检查】按钮，会自动登陆SolidWorks的公司网站，检查用户软件中【Service Packs】版本是否需要更新，如图1-25所示。图1-25 Service Packs1.7 SolidWorks建模实战演练通过实战演练，初步体会SolidWorks建模的基本流程及其修改操作方法。1.7.1 建立简单零件模型分析：建立零件模型的主要步骤为，(1) 选择绘图平面（可为基准面或已存在的实体平面）。(2) 绘制草图（利用各种草图绘制更加及几何限制方式定义草图）。(3) 用完成的草图，选择建立零件模型的方式。实战演练步骤：建立如图1-26所示模型，其操作步骤如下：图1-26 简单零件模型(1) 新建文件选择下拉菜单【文件】颉拘陆ā棵令，出现“新建SolidWorks文件”对话框，在对话框中单击【零件】图标，单击【确定】按钮。(2) 选择基准面，进入草图绘制在FeatureManager设计树中选择“前视基准面”，单击【草图】工具栏上的【草图绘制】按钮，进入草图绘制，如图1-27所示。图1-27 选择【前视基准面】(3) 大致绘制草图。① 单击【草图】工具栏上的【直线】按钮，绘制基本图形，如图1-28所示。图1-28 大致草图注意：一定要从原点开始画。② 单击【草图】工具栏上的【圆】按钮，绘制圆，如图1-29所示。图1-29 大致草图(4) 标注尺寸① 单击【草图】工具栏上的【智能尺寸】按钮，完成尺寸标注，完成草图绘制，如图1-30所示。图1-30 标注尺寸② 将光标移到要修改的尺寸上，双击该尺寸，出现【修改】对话框，如图1-31所示。图1-31 “修改”对话框③ 输入尺寸值“120”，单击按钮，完成尺寸修改。按同样方法修改其它尺寸，修改结果如图1-32所示。图1-32 完整草图(5) 选用特征单击【特征】工具栏上的【拉伸凸台/基体】按钮，出现【拉伸】属性管理器，在【终止条件】下拉列表框内选择【两侧对称】选项，在【深度】文本框内输入“70mm”，如图1-33所示，单击【确定】按钮。图1-33 【拉伸】属性管理器(6) 定义属性① 选择下拉菜单【文件】颉臼粜浴棵令，出现【摘要信息】对话框，输入属性值，如图1-34所示。图1-34【摘要信息】对话框② 单击【确定】按钮，保存模型属性。(7) 保存零件完成零件建模后，单击【标准】工具栏上的【保存】按钮，打开【另存为】对话框，输入文件名为“实战演练. sldprt”，单击【保存】按钮。1.7.2 修改模型任何零件模型的建立都是建立特征和修改特征的结合过程。SolidWorks不仅有强大的特征建立工具，而且为修改特征提供了最大限度的方便。实战演练步骤：(1) 修改特征尺寸值① 在FeatureManager设计树中或图形区域双击任何特征，该特征所有的尺寸值都显示在图形区域。② 在图形区域双击需要修改的尺寸值145，在【修改】对话框中输入正确的数值，如图1-35所示，单击按钮，完成尺寸修改。按同样方法可以修改其它尺寸。图1-35修改特征尺寸值③ 单击【标准】工具栏上的【重新建模】按钮，重新建立模型。(2) 编辑草图① 在FeatureManager设计树中或图形区域右击任何特征，从快捷菜单中选择【编辑草图】命令，可以编辑当前特征的草图，如图1-36所示。图1-36 编辑草图② 单击【标准】工具栏上的【重新建模】按钮，重新建立模型。(3) 编辑草图平面① 在FeatureManager设计树中展开特征定义内容，右击需要修改的草图，在快捷菜单中选择【编辑草图平面】命令，出现【草图绘制平面】属性管理器，如图1-37所示。图1-37编辑草图平面② 在图形区域选择相应的平面，在【草图绘制平面】属性管理器中将显示重新选择的草图平面，如图1-38所示。图1-38选择新草图平面(4) 编辑特征在FeatureManager设计树中或图形区域右击特征，从快捷菜单中选择【编辑特征】命令，出现该特征的属性管理器，这时可以重新定义所选特征的有关参数，如【终止条件】、参数值等内容，修改操作和定义特征相似，如图1-39所示。图1-39编辑特征(5) 删除特征在FeatureManager设计树中右击相应特征，从快捷菜单中选择【删除】命令，即可将特征删除。如果删除的特征具有与之关联的其他特征，则其他特征也会同时被删除。1.8 小结SolidWorks是在Windows平台下开发的三维机械设计软件，该软件可以使用户轻松进入三维设计环境，方便地表达三维设计思想。通过本章地介绍，使学生对三维设计及SolidWorks软件有一个概括性地了解。本章重点讲述了SolidWorks图形用户界面地基本组成部分，用户界面的设置和文件的基本操作，这些是SolidWorks的最基本的基础知识，只有熟练掌握这些基础知识才能有效地进行SolidWorks特征建模，并保证设计地高效快捷。最后通过实例讲解了建立模型的基本方法和修改模型的基本方法。 1.9习题1.9.1 填空题(1) SolidWorks一向很关注中国市场，从由版本开始，增加了中国国标(GB)标注。(2) SolidWorks模型由零件、装配体和工程图组成，它们的文件格式分别为、、。(3) SolidWorks的操作非常灵活，运用一些技巧更能够大大提高设计效率。要想旋转模型，除了使用【旋转视图】之外，更快捷的方法是。(4) 如果想放大模型使之整屏显示，单击热键。(5) SolidWorks的模板有两个存放地址，分别是和。1.9.2 选择题(1) SolidWorks是原创的三维实体建模软件。(A) UNIX (B) Windows (C) Linix(2) SolidWorks中使用快捷方式复制对象时，应按下以下哪个热键。(A) Ctrl (B) Shift (C) Alt(3) 以下选项中，由SolidWorks第一个推出，并获得美国专利。(A) 三维建模 (B) 参数化设计 (C) 特征管理器FeatureManager(4) eDrawing是第一个通过电子邮件的方式交流的工具，可以将三维模型和二维图纸压缩成一个文件，完整的包含了模型的所有信息。以下哪种格式是eDrawing不能生成的。(A) .exe (B) .htm (C).txt(5) SolidWorks是市面上的主流三维软件之一，能够与绝大多数CAD软件进行格式转换，以下哪种格式不能被读取？(A) EXB (B) IGES (C)DWG(6) SolidWorks的图标使用起来很方便，并且可以根据实际要求来定制，当要将一类图标命令(目前没有显示)调出来使用，以下哪种方法不能作到。(A) 在图标栏的空白区域右击，从中选择(B) 选择下拉菜单【工具】颉咀远ㄒ濉棵令，从中选择(C) 选择下拉菜单【工具】颉狙∠睢棵令，从中选择1.9.3 判断题(1) eDrawing需要在SolidWorks环境下运行。(2) SolidWorks不能生成DWG文件。(3) SolidWorks可以改变背景颜色。(4) 在装配体做配合时，一定需要对零件拥有读写权利。(5) 在【选项】中单位从“英尺”改到“毫米”后，图纸上的尺寸数值不会发生变化。1.9.4 简答题(1) SolidWorks是什么样的软件？它有什么特点？(2) 如何将零件另存为别的格式（如parasolid文件、Step文件）？(3)在 SolidWorks2003中增加了应力分析工具，名称是什么？(4)在SolidWorks中，方向键可以使模型旋转，若要使模型沿顺时针(或逆时针)转动，应该使用什么组合键？(5)SolidWorks有众多与之无缝集成的插件，当设计完模型之后，要对它进行渲染，应该启动的插件什么插件？(6)如何启动与SolidWorks集成的软件？(7)如何检查SolidWorks是否存在升级补丁？1.9.5 上机题建立下列零件的模型。习题1 习题2习题3

篇9：美术色彩基础的教学设计

美术色彩基础的教学设计

一、教学目的：

色彩基础知识在训练中占有重要的位置，是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。是色彩写生的一个很重要的课题，使学生在掌握已有的造型基础知识，对色彩知识及运用作进一步的了解。

二、教学目标：根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性，确定本节的教学

目标为：

1、德育目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而

进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

2、知识目标：A.理解色彩知识的基本术语

B.掌握运用色彩的调色方法

C.学习运用色彩表达情感的方法

3、能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力

三、教学重点：根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法。

四、教学难点：根据色彩在美术创作中重要的意义，本节课的难点是运用色彩表达事物及

情感的能力。

五、教学方法：讲授法、示范法、引导启发法

六、教具：画笔、颜料、纸张、水

七、教学过程：

我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是让人们的主观意识对色彩的反映。装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。

（一）导入：通过吹泡泡把学生带到“色彩”这个话题上来。（吸引学生的注意力）

（二）授课：

1、色彩的形成

色彩是光照射到物体上产生的'一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。

2、色彩的分类：色彩的原色、间色和复色。

（教师边讲边演示）

（1）原色：颜色中不能再分解的三个基本色，即红、黄、蓝，也称三原色；千千万万种色

彩都可由三原色调配出来。

色光三原色：朱红光、翠绿光、蓝紫光。

色料三原色：红（品红或玫瑰红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）。

（2）间色：由两个原色混合而成，即红＋黄＝橙色、红＋蓝＝紫色、黄＋蓝＝绿色，这橙、

紫、绿色为间色。

（3）复色：由两个间色或三个原色混合而成的颜色称复色。

3、色彩三要素：色彩的明度、纯度、色相

（教师边讲边演示）

（1）明度：指色彩的明暗程度。无彩色中，最高明度是白色最低明度是黑色；在有彩色中，

最亮的颜色是黄色最暗的颜色是紫色。总之，亮的颜色明度高，暗的颜色明度低。

（2）纯度（饱和度）：所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入

其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。

（3）色相：是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也

就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。

4、色彩的对比，（结合图例讲解）

明度的对比

纯度的对比

冷暖的对比

补色的对比

5、色彩的知觉与感觉，（结合图例讲解）

色彩的情感表达:

四季色彩（春夏秋冬）的表达:

色彩的味觉表达：

八、作业要求：

1、内容：根据图例采用一种方式作色彩练习（可采用冷暖对比，也可采用补色对比，参见2-225） P146

2、规格：8开

3、材料：素描纸

九、教师作巡回辅导：

由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其它的色彩练习；根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导

十、课堂小结：

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述。

篇10：下肢基础能力练习教学设计

下肢基础能力练习教学设计

教学目标:

1.初步掌握下肢各项练习的动作要领和训练方法；

2.发展学生的灵敏协调、下肢力量等素质；

3.培养学生坚韧的.良好品质。

开始部分 3分钟

一 .师生问好，提出课堂要求

二 .检查学生服饰及准备器材

三 .导入本堂课的内容 1.师生问好，组织学生在室内找到一块空地。

1.学生换上舒适服装及运动鞋，自行准备一块瑜伽垫，手机或者电脑固定好位置便于播放。

2.由于疫情，学生无法外出，跟随老师讲解，按照每个动作的要求，在室内做一些体能恢复性的练习。

基本部分 12分钟

要求：

每个动作分为两个部分。讲解部分和练习部分。讲解部分中，学生仔细观察，掌握动作要领，尝试学习。练习部分中，学生按照要求，跟随节奏进行动作练习。

一、热身练习

1.前后交叉小跳

双脚前后交替跳跃，双臂屈肘摆臂；

全程保持均匀呼吸，动作流畅。

2.勾脚跳

保持身体稳定，快速交替勾腿；

目视前方，双手放在臀部位置，每次都要触碰双手。

3.向前交替箭步蹲

上半身挺直，保持稳定，两腿交替前迈，控制幅度大小，中心位于两脚之间。

二、下肢练习

1.交替提膝击掌

左右脚交替提起，双手在抬起的大腿下方击掌，上半身挺直。

2.原地摆臂快跑

身体稍向前倾，双手在体测摆动，双脚迅速原地跑，

保持身体稳定。

3.深蹲跳

腰背挺直，收紧腰腹，下蹲时手臂前伸，与地面平行，上跳事，手臂自然发力向上摆。

三、拉伸放松

1.左、右大腿前侧拉伸

自然站立，勾起左（右）脚，用手搬起，保持腰腹收紧，搬起脚稍用力上拉，达到拉伸目的，身体保持稳定。

2.俯身大腿后侧拉伸

自然站立，一腿迈向前方大概一脚掌距离，身体正直，挺胸收腹。

结束部分 3分钟

一.教师总结二.布置作业

三.宣布下课

1.总结本节课内容及练习

2.课后保存视频跟随练习

3.师生再见

场地器材;室内空地;运动装备

篇11：机械舞基础教学

机械舞基础教学

机械舞基础教学视频已经为大家准备好了，机械舞(英语:popping，简写作poppin')是放克舞蹈(funk dance)和街舞(street dance)中的一种风格，基本是借由肌肉迅速地收缩与放松的技巧，使舞者的身体产生种颤动的感觉，这种技巧称作“pop”或“hit”，舞者会以多种不同的动作和姿势来配合歌曲的节奏，机械舞舞者又被称为“popper”，下面就是为大家大家带来的视频，欢迎大家观看。

大家点击观看《机械舞基础教学

舞蹈简介

机械舞(Poppin)，关于这种舞蹈的发明者有许多说法，比较流行的说法是萨姆·所罗门(又名布加洛·萨姆，Boogaloo Sam)发明了这种舞蹈。

这种舞蹈的基本形式是随着音乐的节拍，舞者身体各部位的肌肉要持续不断地放松与绷紧，造成猛烈抽动和振动的效果;同时身体摆出各种疯克风格的`姿态，它们大都来自于萨姆的舞蹈团体The Electric Boogaloos(电子布加洛)，它需要舞者具有丰厚的韵律感和疯克感觉。

机械舞ctric Boogie，在英国有时候被叫做'Body-Poppin'，是一种非常特别而且有趣的舞蹈风格，他是一种错觉式的舞蹈风格，同时他也很难形容,如果你以前从来没有看过的话。

这种舞看起来就像是舞者被一种超自然的力量所控制住,然后做出一些奇异的，令人不可置信的动作。