人教版高一Unit 8 First Aid（精选10篇）由网友“李人可”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的人教版高一Unit 8 First Aid，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：人教版高一Unit12
1. comedy _____ 反义词
2. power
labour power/water power
Knowledge is power.
知识就是力量。
be beyond one's powers
不能胜任, 力所不及
out of one's powers
不能胜任, 力所不及
come to /into power=take office
(开始)掌权, 上台
Fill with great ___ , the boy lift the heavy bag onto his shoulder.
A. power B. energy C.strength D. force
3. trick
（常与into doing sth连用）欺骗；坑人/(常与out of连用）骗走
He tricked me____ giving him the money.
他哄骗我给了他钱。
The children played a trick on their teacher.
孩子们捉弄了他们的老师。
3. series
连续几次失败后__________________
5. treat
He treated his mistake as a joke.
（常与to连用）请客；款待；馈赠
one's treat
某人作东，某人请客
She treated herself ___( with, for, to )a day in the country.
她花了一天时间在乡间游玩
treat a substance with acid
用酸处理一种物质
treat a case of cancer
治疗一例癌症
treat a theme realistically
写实地描述一个主题
I'll treat myself to a sunbath.
The doctor used strong medicine to ____ the sick child. A. restore B. cure C. treat D. recover
4. in trouble(with)
cause trouble to sb/sth
have trouble in doing sth/with
be troubled with
使疼痛；使感不适
I am troubled with a cough.
我咳嗽得挺厉害。
Take trouble _____ (to do, doing) sth
5. come across
Come about
Come along 跟随, 表现；出现：
come at 攻击
come out 发行或发表
come to
come to sth/ 数字 谈到,讲到 总共
come down with 染病，得病
come up with
come to an end /a stop
come first
An idea has come _____me
6. believe /believe in
7. have habit of doing
be in the habit of
fall into the habit of/get into the habit of
form a habit of
养成[染上]某习惯
get out of a habit/kick the habit/get rid of
改掉某种习惯
8. in a whisper
9. turn around/out/in/up/down/off/against
10. I have an announcement ____( to make; making)
Have you announce ____ him (to, with, for)
11. How about eight o’clock outside the cinema?
That ___ me fine
A. fits B. meets C. satisfies D. suits
12. try doing /try to do
manage to do
Why not try to talk to her t see if she would like to help us. 改错
13. Welcome to ___ world of JK Rowling!
It’s ___ world of magic and wonders, __ world where anything can happen. ( a , the)
14. Harry Potter is a boy ____ a scare on his forehead. A. has B. with C as D. of
15. He doesn’t know ____ to do about his life.
A. that B. how C. why D. what
16. He makes a lot of American friends ____English. A. learn B. to learn C. learning
17. Harry, together with his friends _____ (learn) it’s not easy to do right things
18. ____ a person looks like is not as important as ___ he or she grows up to be.
A.How; what B. What; what
C. What; how D. How; how
19. compare sth with sth
compared to/with sth
compare sth to sth
20. It seem that…
Sb seem to do sth
22. It sounded as if /like
It sounded _____a woman crying.
A. as B. as if C. like D. with
23. Tom suddenly _____ cold.
A. was felt B. felt C. was felling D. is felt
24. if only, as if , wish 虚拟语气
_____ they could find a way to the room.
A. If only B. Only if C. What if D. As if
25. It looked as if the creature ______.
A. moved B. has moved C. had moved D. is moving.
26. be about to do sth….when
be doing sth… when
have just done sth…when
27. It ____ on the statue that ____ wants to enter the room must answer the question.
A. says; whoever B. is said; anyone
C. reads; those who D. is read; who
28. give a question/an answer/an advice/a reason/an excuse/opinion
29. He whispered the answer ___ (in ,to) the creature’s ear.
30. wait for sth /wait to do sth
wait for sb to do sth
I’m ____ something ____
A. waiting; to happen B. waiting for; happening C. waiting for ; to happen
31. Tom was ____ (scared; scaring)
32. He is in ____ habit of scratching his head when he is in ____ trouble.
A. a; the B. /;/ C. the; / D. /; the
33.--- How valuable the photographs are!
----- I _____ them in a drawer.
A. came around B. came across
B. came up D. came about
34. He told me the news ___ a whisper as if it__ a secret.
A. in; were B. with; were C. in; had been D. with; had been
35. Every possible means ___ to prevent the air pollution, but the sky is still not clear.
A. are being used B. have been used
C. has been used D. had been used
36. --- The boys are not doing a good job at all, are they? ---- _______.
A. I guess not so B. I don’t guess
C. I don’t guess so B. I guess not
37. He finally spoke out his own idea, ___ made us feel quite disappointed.
A. what B.the one C. the one that D. that
38. He looked very tired, He seemed _____ a sleepless night. A. to have B. to have had B. having D. as if he had
39. ---_____ seems to be something wrong with the machine.
--- Yes, ____got a lot of noise.
A. It; It’s B. There; it’s C. It; there’s D. There; there’s
40. ---Can I help you?
--- Yes I bought this VCD player here last week, but there ___ something wrong with it.
A. seems to be B. seems to have
C.. seemed to be D. seemed to have
41. If only you ____ him what I said!. Everything would have been all right.
A. didn’t told B. hadn’t told
C. would not tell D. would have not told
42. SARS is an illness that can result in death unless left ____ in time.
A. to treat B. treating C. treated D. treat
43 .---Many students are _____ smoking.. --- Yes, we must do something to keep others____.
A. in the habit of, from falling into the habit. B. having the habit of; getting into the habit
C. in habit of, from getting out of the habit of D. in the habit, from getting into it
44. .--- What about _____ on Sunday? --- It_____ a good idea?
A. going climbing, sounds
B. go to climb, sounds
C. going to climb, seems
D. climb, seems like
45 . ---did you see Sandy in the manger’s office? ---Yes, she____ by the manger.
A. is questioned B. was being questioned C. had been questioned D. was questioned
46.---Where is your house?---Look, over there. It is the one _____ door faces east.
A. which B. its C. whose D. that
47. ---Did they treat you well there?
---Yes, they treated me_____ their grest and they treated me_____ beef for dinner.
A. to; as B. as; to C. to, to D. as, as
48. ______ has helped to save the drowning girl is worth praising.
A. Who B. The one C. Anyone D. Whoever
49. I noticed that she seemed______ a lot.
A. to smoke B. smoking
C. to be smoking D. to be smoked
50. It is _____ work of art that everybody wants to have a look at it.
A. so a unusual B. such an unusual
C. so unusual D. such unusual
51.---The two pairs of shoes are ______ the same size.
---But they re different____ colour.
A. of, from B. of, in
C. in, from D. in, in
52.--- ______ do you weigh? --- Sorry, I don’t know____ my weight is.
A. How much, what B. What, how much C. How, what D. How many, what
53.______ to have gone to America on a business visit.
A.It is said him B. It’s said he
C. He is said D. He has said
54．If only I ______ the meeting yesterday!
A. attended B. had attended
C. would attend D. was attended
55.They found the question difficult to____.
A. answer B. be answered
C. answer it D. be answered it
56. I have no more letters to _____, thank you.
A. type B. type itC. be typed D. be typed it
一、完成句子：
a) 由于大雾， 马路上发生了一连串的交通事故。
A ________ ________ traffic accidents happened in the street ________ ________ the heavy fog.
b) 我今天无意中碰到一位老朋友。
I _______ _______ an old friend today.
c) 我们正要出发，这时天下雨了。
We _______ _________ ________ start out _______ it began to rain.
d) 今晚我们可以看到一部动作片和一部喜剧。
We can see an action film __________ _______ a comedy tonight.
e) 我不知道你们是怎么了解我的过去。
I ________how you ______ ____ my past.
篇2：人教版高一化学教案
一、教学背景
(一)课标分析
课程标准对本节课教学内容的基本要求是在初中的基础上进一步学习与人类生存和发展密切相关的一些有机化合物的重要知识;并不特别要求去追求知识的系统性和知识迁移。
(二)教材分析
《甲烷》内容选择于人教版高一化学(必修2)第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
(三)学情分析
初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
二、教学目标：
知识与技能：
1.了解甲烷的存在、物理性质、用途。
2.掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。
3.掌握甲烷的化学性质(通常稳定、取代反应、氧化反应、高温分解)。
4.理解取代反应的概念。
过程与方法：
1.通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力。
2.在重点掌握甲烷化学性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”，并学会迁移运用。
3.了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
4.通过观察记录实验现象和总结实验结论来培养学生科学实验的观察能力、思维能力。
情感、态度与价值观：
1.认识化学微观世界分子结构的立体美。
2.通过学生合作进行模型制作明确甲烷分子的空间构型，欣赏天然气应用的图片，观赏甲烷和氯气反应机理的动画以及联系生产生活实际等设计内容，激发学生学习兴趣，力求形成长久稳定的化学学习动机以及探究新知的欲望。
3.通过本节课的学习，初步形成严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法。
4.与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。
三、教学重点、难点：
(一)教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质(燃烧反应和取代反应);
(二)教学难点：甲烷分子的空间立体结构、取代反应的概念和实质。
四、教学策略和手段：
(一)教学策略：以计算机多媒体辅助模拟实验和学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。
1.采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进;
2.创设问题情境，吸引学生有意注意;
3.通过展示模拟实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳。
(二)教学手段：PPT等多媒体课件、黑板。
五、教学方法：
实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习
六、教学过程：
【引入】在前面的学习中，我们学习了化学的一大模块——无机化学，从今天开始，我们将进入化学另一个模块——有机化学的学习。
【讲述】有机化学主要是研究一些有机化合物的结构、性质与制备的学科，那么什么又是有机化合物呢?其实，有机化合物就是指含有碳元素的化合物，简称有机物。有机化合物有两个基本特点：数量众多，分布极广。但由于CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸(HCN)及其盐、硫氰酸(HSCN)及其盐等与无机化合物的性质与结构相似，所以把他们归入了无机化合物之列。
【提问】有机化合物中是否只含有碳元素吗?
【讲述】答案是否定的，顾名思义，化合物自然是含有两种或两种以上元素的纯净物，有机化合物不只是含有碳元素，它还含有氢、氧、氮、硫、磷、卤素等。其中仅含有碳、氢元素的有机化合物叫做烃。
【过渡】今天我们就一起来学习最简单的烃，也是最简单的有机化合物——甲烷
【板书】第一节最简单的有机化合物——甲烷
【板书】一、甲烷在自然界中的存在及其分子结构
【引入】我们都知道我们国家正在实施一项重大的能源工程——“西气东输”工程。
【提问】大家知道“西气东输”工程里面的气指的是什么吗?
【学生回答】天然气
【讲述】很好，这项工程主要是将新疆、甘肃等地丰富的天然气资源，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。由于天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源，所以我们国家才不惜重金把它从新疆那么遥远的地方引过来。天然气它的主要成分了就是甲烷，其实自然界中甲烷不只单单存在于天然气中，在沼气、油田气和煤矿坑道气中甲烷也是他们的主要成分。
【PPT展示】【板书】1、甲烷在自然界中的存在
【板书】2、分子结构
【过渡】通过我们在初中的学习，我们知道甲烷的分子式为CH4，根据我们第一章所学化学键的知识写出甲烷的电子式。
【PPT展示】【板书】(1)、甲烷的电子式
如果我们将电子式中的一对共用电子用一条短线表示,得到的式子叫结构式。
【板书】结构式：将电子式中的一对共用电子用一条短线表示,得到的式子。
那么甲烷用结构式来表示的话我们就可以把它表示成这个样子
【PPT展示】【板书】(2)、甲烷的结构式
【提问】我们知道了甲烷的分子式和结构式，那么甲烷分子的结构到底是不是和它的结构式一样呢?
【实践】下面我们就动起手来，利用我们手上的橡皮泥和牙签，搭建出你想象中的甲烷的空间结构。
搭建出来后想一下以下两个问题：
【PPT展示】1、如果我们用一个X原子替代甲烷分子其中的一个氢原子，有几种可能?
2、如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，又有几种可能?
找几个同学问一下他们做出来的模型的空间几何结构。
【讲述】通过我们科学家精确的实验测定发现，如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结果只有一种空间结构，那现在甲烷它的空间结构该是那一种呢?你们动手做一下，用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结构只有一种，看看应该是哪一种结构。
【学生回答】正四面体
【PPT展示】甲烷的正四面体结构、球棍模型及比例模型。
【讲述】很好，如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结果只有一种空间结构的话，那么甲烷的空间结构肯定就是正四面体了;如果它是一个平面正方形或者四棱锥的空间结构，那么用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子相邻和相对肯定是两种不同的结构，如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结果只有一种空间结构的话，那么甲烷的空间结构肯定就是正四面体。在这种结构中，每个C-H与C-H都是等价的，且他们之间的夹角也就是键角为109?28’。
【过渡】好，看完了甲烷的结构，接下来我们来看一下甲烷的性质。
【板书】二、甲烷的性质
1、物理性质
【讲述】【PPT展示】通常情况下，甲烷是一种无色、无味的气体，密度比空气小为0.717g/L(标准状况)，极难溶于水。
【过渡】这些就是甲烷的一些物理性质，接下来我们来看一下它的化学性质。
我们常说结构决定性质，那么甲烷稳定的正四面体结构决定了它有那些化学性质呢?
【板书】2、化学性质
(1)、稳定性
甲烷稳定的正四面体结构决定了甲烷通常情况下是比较稳定的，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
【板书】【PPT展示】与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
【讲述】甲烷的稳定性是由它具有正四面体结构的稳定结构决定的。
【过渡】但任何物质的稳定性都是相对的，而它的变化是绝对的，内因是变化的根据，外因是变化的条件，一旦外部条件发生变化，甲烷也能发生反应。比如在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。下面我们就一起来看一下甲烷的燃烧反应。
【板书】(2)、甲烷的氧化反应——燃烧反应
【讲述】甲烷是一种优良的气体燃料，通常情况下1mol甲烷在空气中完全燃烧，生成水和CO2,放出890kJ的热量,火焰呈淡蓝色。
【板书】CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)
下面请同学们阅读课本P61资料卡片并思考以下两个问题：
(1)怎么检验甲烷燃烧生成的产物?
甲烷燃烧产物是二氧化碳和水，可以通过将干燥烧杯罩在甲烷的火焰上，之后倒转烧杯迅速倒入澄清石灰水来检验。
(2)点燃甲烷前应有什么操作?
【总结归纳】点燃甲烷前应该验纯，这就提醒我们，在使用任何可燃性气体前一定要进行验纯，否则他们与空气混合达到一定的比例的时候就会发生爆炸。
【提问】如果你发现你家里面使用的煤气或天然气发生泄漏的话，你将怎么进行查漏呢?
【讲述】我们应该先打开门窗，让可燃性气体在室内的浓度，同时关闭煤气或天然气的总阀门，并且要到户外去打电话进行求救，切勿触动任何电器开关(如开、关灯)、在室內使用电话或手机、使用火柴或打火机、按动邻居的门铃、开启任何煤气用具，直至漏气情况得到控制。
那么我们该怎么来检验这两种物质呢?
【过渡】接下来我们来看一下甲烷的另一个重要的化学性质
【板书】(3)、甲烷的取代反应(特征反应)
【讲述】甲烷在通常情况下不与强氧化剂反应，但在特定的条件下甲烷是可以与一些氧化剂发生反应的。如在光照的条件下就可以与氯气发生反应。下面我们一起来看一个甲烷与氯气反应的视屏。
【提问】在这个实验视屏你看到了些什么现象?
【总结】色变浅、水上升、出油滴。为什么会出现这些现象呢，这是因为甲烷与氯气发生反应生成了能溶于水的氯化氢与不溶于水的二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷等油状液体。其生成一氯甲烷的化学方程式为：
【板书】
【讲述】在上述反应中生成的一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷不是直接一次性完成的，而它们是一个连锁的反应，反应中生成的一氯甲烷又可与氯气进一步反应，依次生成难溶于水的油状液体二氯甲烷、三氯甲烷(氯仿)、四氯甲烷(四氯化碳——是一种很好的灭火剂)，注意：有机反应方程式用“→”，不用“=”。
【讲述】仿照生成一氯甲烷化学方程式，尝试写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学方程式
【板书讲述】在常温下，一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液体。
【讲述】在上述反应中甲烷分子中的4个H原子逐一被Cl原子所代替生成了4种四种不同的取代物，像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
【板书】取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
【讲述】甲烷在光照下除与氯气发生取代反应以外，还能与其它气态卤素单质发生反应，它与氟气的反应更容易，与溴蒸气的反应更困难，与碘蒸气几乎不反应。但甲烷不能与氯水、溴水等反应，使氯水、溴水等褪色。
【提问与思考】1、在甲烷与氯气的取代反应中那种生成物最多?2、取代反应与置换反应有何区别?
【PPT展示】【小结】
1、甲烷分子的结构特点;说明“甲烷分子是正四面体结构”最基本的实验事实是什么?
2、甲烷主要存在于那些物质中，有什么样的物理性质
3、甲烷的化学性质有哪些?
4、什么是取代反应?它与置换反应有什么区别?
[课堂小结]甲烷的化学性质通常情况下比较稳定，但在一定条件下可以发生燃烧反应、取代反应。它主要取决于甲烷稳定的正四面体结构。取代反应是甲烷的特征反应。
七、布置作业：
1、完成课本P65课后习题1、2、3、5、6
2、查阅资料，从反应形式、反应条件、反应的方向和可逆性等几个方面比较取代反应和我们学习过的置换反应有什么区别?
八、板书设计：
第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷在自然界中的存在及其分子结构
1、甲烷在自然界中的存在
2、分子结构
二、甲烷的性质
1、物理性质
2、化学性质
(1)稳定性
(2)甲烷的氧化反应——燃烧反应
CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)
(3)甲烷的取代反应(特征反应)
取代反应的概念：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应叫取代反应。
氯气与甲烷的取代反应方程式：
篇3：人教版高一化学教案
【教材版本】
新课标人教版高中化学必修2第二章化学反应与能量第一节化学能与热能。
【课标分析】
知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因，通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
【教材分析】
本节内容分为三部分。第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的密切联系，揭示了化学反应中能量变化的本质原因，然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础。第二部分，教材通过三个实验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语。第三部分，教材为了开阔学生的科学视野，图文并茂的说明了生物体内生命活动过程中的能量变化、能源与人类社会发展的密切关系，使学生在更广阔的背景下认识能源与人类生存和发展的关系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。
通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识;初步树立起科学的能源观;这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。
【学情分析】
学习者是高中一年级学生，通过在初中的学习，他们对化学反应伴随能量变化这一现象已经有了感性的认识，建立了初步的概念。在这堂课中他们要初步明确产生这一现象的本质原因什么，就是要求他们要从感性认识升级为较为理性的认识，这就要求他们要有化学键的概念，而在上一章他们刚刚学习过，所以接受本堂课的内容对他们来说就显得比较轻松。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解化学键与化学反应中的能量变化之间的关系;
2、在实验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因。
过程与方法：
具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
情感态度与价值观：
1、通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反思提高的能力;
2、有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正确的能源观;
【教学重点】
用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来解释和判断吸、放热反应。
【教学难点】
实验探究的基本过程和方法，理性思考化学反应能量变化的深层微观本质。
篇4：高一人教版化学教案
教学目标
知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。
过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。
2学情分析
1、学生学习本节课的基础： 学生已学习了初中的氧化还原反应的基本概念，已掌握了有关氧化还原反应中特殊例子，通过分初中概念的逐步分析，使学习能从初中的特殊例子转移到高中扩大的概念的实质了来。若能从理论上、其它概念的发展的类比上进行分析，学习对其实质的理解还是完全可以接受的。
2、学生学习本课内容的能力： 通过对本节课内容的深刻理解，一定会使学生对氧化还原反应有更深层次的认识，一定会理解许多反应的进行的实质，对电化学知识也一定会达到一定的理解程度。对知识的理解一定会使学生的能力提高，也使学生学习化学的理论水平有很大提高，对学生的今后元素化合物性质的学习会起到相当大的帮助作用。 3 学生学习本课内容的心理：新上高一的学生从心理上还未完全从初中的心理、思维方式上转变过来，理解能力还不十分强，但上高中后都有一种好奇心、好胜心，同时也都有一定的进取心，特别是考入重高的学生更是如此，因此，正确引导，逐步培养，是完全可以接受的，也是培养学生心理承受能力、逻辑思维能力的好时期。 3重点难点
本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。
4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标
知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。
过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。
评论(0) 教学重点
本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。
评论(0) 学时难点
氧化还原的概念及特征
教学活动 活动1【导入】从分类引入氧化还原反应
同学们，今天我们将学习氧化还原反应 【板书】氧化还原反应 不知道大家看到氧化还原反应这几个字有 没有一种似曾相识燕归来的感觉呢?提到 反应，大家先来回忆一下，在初中我们学过 的基本反应类型有哪些，他们的分类依据是什么?
活动2【讲授】从得失氧角度认识氧化还原反应
【过渡】以氢气还原氧化铜为例，初中阶段我们认为它是还原反应。我们仔细思考，在反应中仅仅发生了还原反应吗?如果继续看，会发现氢气得到氧变为水。我们可以这样想，物质它不会消失，既然氧化铁失去了氧，必然有另一种物质得到氧，才能达到平衡。就好比商人，要卖出一件物品，是不是必然要有人来买?买和卖是同时进行的。同样的，得失氧也是同时进行的，换句话说，氧化和还原反应是同时进行的，我们给这种反应起了一个名字，叫做氧化还原反应。
【小结】有得失氧的反应称为氧化还原反应。 活动3【讲授】从化合价角度认识氧化还原反应
【思考与讨论】下列反应均为氧化还原反应，能否找出它们的共同点?
【学生活动】反应中均有化合价变化
【学生活动】通过对比观察，思考，归纳，交流，得出结论：这些氧化还原反应中都有某些元素化合价的升高与降低，进而逆推出凡是有化合价变化的反应都属于氧化还原反应。
【定义】有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。
活动4【讲授】从电子转移角度分析氧化还原反应
【思考与讨论】在氧化还原反应中，为什么会有化合价的变化?引导学生探究如下环节：
环节1：以金属钠与氯气反应为例，结合教材阅读，引导学生分析钠原子和氯原子的原子结构特点。教师结合教材中氯化钠形成过程示意图完善该反应中电子得失与化合价变化间联系的表达式。
【学生活动】阅读教材36-37页
环节2：分析氢原子和氯原子的原子结构特点及氯化氢形成示意图
3.从电子转移角度分析氧化还原反应
【结论】从NaCl和HCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的得失或偏移,即氧化还原反应的实质是有电子的转移(得失或偏移) 。
活动5【讲授】分析氧化还原反
双线桥法：
(1)标出反应中化合价发生变化的元素的化合价，判断其升降。
(2)画箭头，箭头由反应物中化合价发生变化的元素指向生成物中同种元素。
(3)在桥上标明化合价升、降，电子得、失 ，被氧化、被还原，同时用a×b e-形式表示得、失电子数。
a—得、失电子的原子总数
b—每个原子得失电子数(a，b为1时可省略)
口诀：升 失 氧、降 得 还
【练习】双线桥法分析氧化还原反应
活动6【讲授】总结
氧化还原反应
1.特征、判断依据：化合价升降
2.本质：电子的得失与偏移
3.标双线桥口诀：升 失 氧、降 得 还
活动7【作业】课后作业
完成学案上习题。
第三节 氧化还原反应
课时设计 课堂实录
第三节 氧化还原反应
1第一学时 教学目标
知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。
过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。
情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点
本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。
学时难点
氧化还原的概念及特征
教学活动 活动1【导入】从分类引入氧化还原反应
同学们，今天我们将学习氧化还原反应 【板书】氧化还原反应 不知道大家看到氧化还原反应这几个字有 没有一种似曾相识燕归来的感觉呢?提到 反应，大家先来回忆一下，在初中我们学过 的基本反应类型有哪些，他们的分类依据是什么?
活动2【讲授】从得失氧角度认识氧化还原反应
【过渡】以氢气还原氧化铜为例，初中阶段我们认为它是还原反应。我们仔细思考，在反应中仅仅发生了还原反应吗?如果继续看，会发现氢气得到氧变为水。我们可以这样想，物质它不会消失，既然氧化铁失去了氧，必然有另一种物质得到氧，才能达到平衡。就好比商人，要卖出一件物品，是不是必然要有人来买?买和卖是同时进行的。同样的，得失氧也是同时进行的，换句话说，氧化和还原反应是同时进行的，我们给这种反应起了一个名字，叫做氧化还原反应。
【小结】有得失氧的反应称为氧化还原反应。 活动3【讲授】从化合价角度认识氧化还原反应
【思考与讨论】下列反应均为氧化还原反应，能否找出它们的共同点?
【学生活动】反应中均有化合价变化
【学生活动】通过对比观察，思考，归纳，交流，得出结论：这些氧化还原反应中都有某些元素化合价的升高与降低，进而逆推出凡是有化合价变化的反应都属于氧化还原反应。
【定义】有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。
活动4【讲授】从电子转移角度分析氧化还原反应
【思考与讨论】在氧化还原反应中，为什么会有化合价的变化?引导学生探究如下环节：
环节1：以金属钠与氯气反应为例，结合教材阅读，引导学生分析钠原子和氯原子的原子结构特点。教师结合教材中氯化钠形成过程示意图完善该反应中电子得失与化合价变化间联系的表达式。
【学生活动】阅读教材36-37页
环节2：分析氢原子和氯原子的原子结构特点及氯化氢形成示意图
3.从电子转移角度分析氧化还原反应
【结论】从NaCl和HCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的得失或偏移,即氧化还原反应的实质是有电子的转移(得失或偏移) 。
活动5【讲授】分析氧化还原反
双线桥法：
(1)标出反应中化合价发生变化的元素的化合价，判断其升降。
(2)画箭头，箭头由反应物中化合价发生变化的元素指向生成物中同种元素。
(3)在桥上标明化合价升、降，电子得、失 ，被氧化、被还原，同时用a×b e-形式表示得、失电子数。
a—得、失电子的原子总数
b—每个原子得失电子数(a，b为1时可省略)
口诀：升 失 氧、降 得 还
【练习】双线桥法分析氧化还原反应
活动6【讲授】总结
氧化还原反应
1.特征、判断依据：化合价升降
2.本质：电子的得失与偏移
3.标双线桥口诀：升 失 氧、降 得 还
活动7【作业】课后作业
完成学案上习题。
篇5：高一人教版化学教案
【教学目标】
1、知识与技能：初步学会根据某些性质检验和鉴别一些常见的物质。
2、过程与方法：通过对物质进行检验和鉴别，学习科学探究的一般方法与步骤。
3、情感态度与价值观：通过对实验方案的设计初步形成科学探究的精神。
【教学重难点】
1.教学重点：常见物质的检验和鉴别的方法。
2.教学难点：实验方案的设计，物质检验的解题方法。
【教学过程】
活动一：生活中的化学
1、请你说说身边常见的化学物质。
例如： 、、、、、、、、等。
2、请你用最简单的方法鉴别出上述几种物质。
活动二、合作过关----巧辩试剂
第1关：任选一种试剂鉴别
两瓶失去标签的试剂分别是HCl、Ca(OH)2，你有多少种方法鉴别它们?
① ， ② ， ③ ，
④ ， ⑤ ， ⑥ ……
归纳整理常见酸性溶液、碱性溶液、碳酸盐溶液的鉴别方法。
第2关：加入一种试剂鉴别
现有HCl、Ca(OH)2、NaCl三种无色溶液，选择加入一种试剂来鉴别。(小组交流讨论并发言，请学生到讲台进行演示实验)
所加试剂\ 现象
HCl
Ca(OH)2
NaCl
第3关：不加任何试剂即可鉴别
现有HCl、Ca(OH)2、NaCl、CuSO4四种溶液，不添加任何试剂就能鉴别出来。
要求：1、小组讨论，团队合作设计实验方案。
2、利用实验药品和仪器进行探究实验。
(实验药品：A、B、C、D四瓶试剂。实验仪器：试管若干、滴管4支)
3、记录实验现象，鉴别出四瓶溶液。组长汇报实验方案和结论。
A
B
C
D
溶液名称
活动三、我会整理
1、鉴别物质的常用方法：
物理方法：看、闻、溶……
化学方法：①任选试剂鉴别②加入一种试剂鉴别③不加任何试剂鉴别
2、检验及鉴别物质的一般步骤：取样、操作、现象、结论。
活动四、科技前沿
1、酒精测试仪
2、指纹识别仪
3、便携式DNA分析仪
篇6：关于高一历史教案人教版
城邦国家的雏形
(1)背景：荷马时代，阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争不休。
“荷马时代”：公元前12世纪后的3个世纪，对希腊历史的了解主要根据盲诗人荷马的史诗。当时阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争。又有人称为“黑暗时期”。
(2)时间：公元前9——前8世纪
(3)特点：小国寡民
(4)标志：以雅典为中心的中央议事会和行政机构的设立
(5)社会成员：贵族和平民(农民、手工业者)2、雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾
雅典城邦平民与贵族的矛盾是怎样产生的?导致了什么结果?产生了什么影响?
(1)原因：
①政治上，贵族掌权(首席执政官、长老会议)，平民政治权力太少(公民大会)。贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为权力机关的公民大会。
②经济上，贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化，许多平民沦为”六一”汉或债务奴隶。
贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，直至全家沦为债务奴隶。
(2)结果：雅典平民_(前632年)，政局动荡
贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，公元前632年的雅典平民_，导致雅典政局动荡不安。
(3)影响：敲响警钟、局部调整、真正改革
为统治者敲响了警钟。但是，统治政策的局部调整不可能缓和日益尖锐的社会矛盾，化解雅典的政治危机必须进行真正的社会政治改革。
三、“工商业的发展”(改革的经济背景)
1.前提：公元前8世纪以后，铁农具的使用，农业生产力提高
2.表现：经济作物发展、手工业和造船业取得进步、商业贸易日趋繁荣
3.影响：
(1)工商业奴隶主阶层形成：随着工商业的发展，沿海地区的一些经营工商业的平民日益富裕;有些贵族也开始经营工商业，形成了工商业奴隶主阶层。
(2)雅典公民的分化与矛盾：
雅典社会阶级关系的变动：“平原派”、“山地派”和“海岸派”各自的主张及主张不同的根本原因原因：代表的阶级阶层不同。
“山地派”和“海岸派”的共同目标：反对贵族专权，改革呼声日益强烈。
教师指出，政治现状与经济发展的不平衡是导致社会动荡的根源，所有这一切成为梭伦执政和改革的历史宏观背景。这就是梭伦改革的历史必然性。
思考：工商业奴隶主在早期雅典社会中起到了什么作用?
雅典工商业奴隶主在地中海黑海沿岸经商，不仅出口雅典农产品和手工业品，还经营其他地方的产品，赚取丰厚利润，促进了雅典奴隶臸经济的发展和繁荣。
随着经济实力的增强，工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满，他们一方面要求打破平原派的政治专权，分享权利，另一方面也不赞成山地派的激进要求，主张实行温和的改革。作为海岸派，他们和山地派共同反对贵族专权，呼吁改革，成为后来支持梭伦改革的主要社会基础。
四、首席执政官梭伦(改革的主观条件)
1、疯诗人事件：
雅典的社会动荡严重阻碍了社会经济的发展，雅典附近一些城邦在经济上和军事上赶上并超过雅典，以致梅加腊城邦占领了雅典出海门户萨拉米斯岛，这就沉重打击了雅典的海上贸易。雅典几次派兵去争夺，结果都失败了，而后，为压制民众的不满，_竟颁布了一条屈辱的法令;任何人都不得提议去争夺萨拉米斯岛，违者必处死刑。梭伦从文献资料、历史传统、风俗习惯等考证出萨拉米斯本应属雅典所有，他对_的这种懦弱行为深为不满，为了唤醒雅典人的爱国热情，同时避开不公正的法律的残酷制裁，他想出了一个巧妙的办法：佯装疯癫。于是“疯”了的梭伦经常出现在雅典的中心广场上。只见他脸色苍白，呼吸急促，双手不住地擂打着自己的胸部，招来许多围观的百姓。这时，他就会对着人群大声朗读他的诗篇：“啊，我们的萨拉米斯，她是多么美丽，又多么使我们留恋，让我们向萨拉米斯进军，我们要为收复这座海岛而战，我们要雪洗雅典人身上的奇耻大辱??”，在不明_的人们的惊叹、惋惜声中，梭伦滔滔不绝地朗诵着，终于用激越的诗篇激起了雅典人的爱国热情和民族尊严。
※思考：疯诗人事件的实质是什么?有何意义和影响?实质是梭伦在贵族专臸时代宣传爱国思想的手段。
梭伦的诗句激起了雅典人的爱国热情和民族尊严，也因此得到大家的拥护，为后来的上台执政奠定了基础。
2、萨拉米斯岛问题思考：
(1)萨拉米斯岛的地理位置如何?(雅典的出海门)
(2)雅典丧失萨拉米斯岛的原因有哪些?(社会动荡严重阻碍了社会经济的发展，梅加腊等城邦的经济和军事实力赶上了雅典。)
(3)丧失萨拉米斯岛对雅典将产生什么影响?(沉重打击了雅典的海外贸易)
(4)围绕萨拉米斯岛问题，雅典发生过哪些重大事件?(疯诗人事件梭伦指挥雅典军队收回萨拉米斯)
梭伦得以登上雅典政治舞台的一个重要契机──萨拉米斯岛问题。雅典的社会动荡严重阻碍了社会经济的发展，雅典附近一些城邦在经济上和军事上赶上并超过雅典，以致梅加腊城邦占领了雅典出海门户萨拉米斯岛，这就沉重打击了雅典的海上贸易。雅典几次派兵去争夺，结果都失败了，而后，为压制民众的不满，_竟颁布了一条屈辱的法令;任何人都不得提议去争夺萨拉米斯岛，违者必处死刑。梭伦从文献资料、历史传统、风俗习惯等考证出萨拉米斯本应属雅典所有，他对_的这种懦弱行为深为不满，为了唤醒雅典人的爱国热情，同时避开不公正的法律的残酷制裁，他想出了一个巧妙的办法：佯装疯癫，终于用激越的诗篇激起了雅典人的爱国热情和民族尊严。
3、梭伦当选首席执政官
(1)原因：
①梭伦指挥收回萨拉米斯岛，树立了崇高的威望，从此走上政治舞台。公元前6左右，年约30岁的梭伦被任命为指挥官，统帅部队，一举夺回了萨拉米斯岛。赫赫军功使梭伦声望大增，成为雅典最负名气和影响的人物，也为他日后实现改革弊政的宿愿打下了坚实的基础。
②雅典平民与贵族的矛盾再度激化，内战一触即发。
(2)当选：公元前594年，梭伦当选为首席执政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的权力。全权负责修订法律，进行改革。
(3)影响：一场自上而下、除旧布新的社会改革开始了，雅典城邦的发展进入了一个崭新的阶段。
【合作探究】梭伦登上政治舞台的主观和客观条件有哪些?从梭伦的成功中你能够得到哪些启示?
客观条件：贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展，使改革成为的出路。
主观条件：梭伦丰富的人生阅历、充足的知识储备、高远的理想抱负、百折不挠的奋斗精神、睿智的斗争策略、善于抓住机遇的敏锐和顺应时代潮流的勇气，等等
启示：时代造就英雄，英雄推动时代发展;雅典文明在曲折中探索，在探索中发展;
【课后总结】
在结束课堂学习时，教师可以教材引言中提到的《研究的主要问题》为题，细化解析(参见本课《教材内容分析与建议》部分)，投影打出，要求学生做书面回答，作为笔记小结。
三、问题解答
【学思之窗】与古代的埃及、印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环境有什么不同?这种环境造成了什么结果?
答案提示：古希腊文明产生的地理环境与埃及、印度和中国背靠大陆，腹地开阔，依托平原大河的形势具有极为显著的不同。希腊全境满是千形万态的海湾。这地方普遍的特质便是划分为许多小的区域，同时各区域间的平原，小小的山谷和河流;这里并没有大江巨川，没有开阔的平原流域;这里山岭纵横、河流交错，几乎没有一个大面积的整块。
地理环境的复杂使他们的生活方式具有多样性。近海地区的居民，主要依靠捕鱼、臸盐和经商谋生。山地的居民，主要从事游牧业。只有占据了那些谷地平原的居民，才能从事农业。这种多样化的适应方式和狭小的地理空间，从远古起，就使希腊人的商业航海贸易发达起来。
这种地理环境，又不利于中央集权的专臸政治的出现。如果说在大平原地区，极易通过军事征服实现统一，建立一个专臸主义的大帝国，如古代埃及、中国，以及印度，从而将每一个人都纳入某种高度集中统一的政治体臸之下，那么希腊这种被高山海洋分割成小块的山地半岛，就不便于做到这一点。这就是造成希腊城邦文明的地理根源。
【本课测评】
1、试简要分析早期雅典城邦贵族与平民的矛盾。
答案提示：政治上，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为权力机关的公民大会。
经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。
贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。
2、简述工商业奴隶主在早期雅典社会中的作用。
答案提示：雅典工商业奴隶主在地中海黑海沿岸经商，不仅出口雅典农产品和手工业品，还经营其他地方的产品，赚取丰厚利润，促进了雅典奴隶臸经济的发展和繁荣。
随着经济实力的增强，工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满，他们一方面要求打破平原派的政治专权，分享权利，另一方面也不赞成山地派的激进要求，主张实行温和的改革。作为海岸派，他们和山地派共同反对贵族专权，呼吁改革，成为后来支持梭伦改革的主要社会基础。
篇7：人教版高一英语单词
Unit1
honest adj 诚实的;正直的 brave adj 勇敢的 Loyal adj 忠诚的;忠心的 wise adj 英明的;明智的;聪明的 handsome adj 英俊的;大方的;美观的 smart adj 聪明的;漂亮的;敏捷的 argue vt 争论;辩论 △solution n 解答;解决办法;解决方案 classical adj 古典的;古典文学的 △Steve 史蒂夫(男子名) fond adj 喜爱的;多情的;喜欢的 fond of 喜欢;爱好 △Sarah n 莎拉;萨拉(女子名) △Joe 乔(男子名) match n 火柴 mirror n 镜子 fry vt&vi 油煎;油炸 gun n 炮;枪 hammer n 锤子;槌 saw n&vt&vi 锯 rope n 绳;索;绳索 △compass n 罗盘;指南针 movie n 电影 cast vt&vi 投掷;投射;抛 △Tom Hanks 汤姆?汉克斯(美国男影星) △Chuck Noland 查克?诺兰德(男子名) △survive vt 幸免于;从……中生还 vi 幸存 deserted adj 荒芜的;荒废的 hunt vt&vi&n 打猎;猎取;搜寻
hunt for 搜索，追寻;寻找 in order to 为了 △Wilson 威尔逊(男子名) share vt&vi 分享;共有;分配 n 共享;份额 sorrow n 悲哀;悲痛 care about 担心;关心 feeling n.触觉;知觉;感觉;情绪 such as 例如 airplane n 飞机 △parachute n 降落伞 lie n 谎话;谎言 speech n 演说;讲话;语音 adventure n&vt&vi 冒险;冒险经历 notebook n 笔记本;笔记本式电脑 △scared adj 恐惧的 △e-pal n 网友 △South Carolina 南卡罗来纳州(美国州名) drop sb a line 给某人写信(通常指写短信〉 △formal adj 正式的;正规的 error n 错误;差错
Unit2
△Nancy 南希(女子名) bathroom n 浴室;盥洗室;厕所 make oneself at home 别客气 towel n 毛巾 △landlady n 女房东;老板娘 closet n 壁橱;储藏室 △Karen 卡伦(女子名) pronounce v 发音;宣告;断言 △Thompson 汤普森(姓氏) broad adj 宽的 repeat vt&vi 重做;重复;复述 n 重复;反复 △Dave 戴夫(男子名) △ketchup n 蕃茄酱;蕃茄沙司 majority n 多数;大半 native adj 本国的;本地的 n 本地人;本国人 total n 总数;合计 adj 总的;全部的;整个的 in total 总共 △the United Kingdom 英国 tongue n 舌头;语言;口语 △mother tongue 母语 equal adj 相等的;胜任的 vt 等于;比得上 government n 政府;内阁 situation n 情形;境遇;(建筑物等的)位置 △Pakistan n 巴基斯坦(南亚国家) △Nigeria n 尼日利亚(非洲国家) △the Philippines 菲律宾共和国;菲律宾群岛 e-cept for 除了……之外 international adj 国际的;世界的 organization n 组织;机构;团体 trade n 贸易;商业 tourism n 旅游;观光 global adj 全球的;球形的 communicate vi 交际;沟通;传达(感情、信息等) communication n 交流;通讯;通信 e-change vt&n 交换;交流;兑换 service n 服务，服务性工作 signal n 信号 movement n 运动;动作;运转 △peg n 钉;栓;桩 commander n 司令官;指挥官 tidy vt&vi 整理：收拾 adj 整齐的;整洁的 stand n 台;看台;摊，摊位 stay up 不睡，熬夜 come about 发生 independent adj 独立自主的 fall n 秋天;瀑布 e-pression 短语;表情 end up with …告终 typhoon n 台风 △tornado n 旋风;龙卷风 △Spanish n 西班牙语;西班牙人 adj 西班牙(人、语)的 △Noah Webster 诺厄?韦伯斯特(美国词典编纂家) publish vt 发表;出版;公布 southern adj 南方的;南部的 △statement n 陈述;声明;综述 president n 总统;校长;行长;会长 European adj 欧洲的;欧洲人的 bring in 引进;引来 △Florida 佛罗里达(美国州名) a great many 许许多多;极多 howl vi&n 嚎叫;怒吼;嚎哭 cookbook n 食谱 compare vt 比较 replace vt 替换
Unit3
consider vt 考虑;照顾;认为 means n 手段;方法 transportation n 运输;运送 board n 上(船、飞机等) △destination n 目的地 e-perience vt&n 体验;经历;经验 simply adv 仅仅;只不过;简单地;完全;简直 get away from 逃离 △raft vi 乘筏 n 木筏 vacation n 假期;休假 nature n 自然;自然界;本性 basic adj 基本的 n 基本;要素 equipment n 装备;设备 simple adj 简单的 △backpack n 背包 tip n 指点;忠告;尖端;小费 watch out 注意;当心 △spider n 蜘蛛 poisonous adj 有毒的;有害的;恶毒的 protect sb/sth from 保护、保卫某人(某事物) △cellphone n 手机 paddle vi 划桨;涉水。vt 用桨划 n 短桨;划桨 stream n 溪;川;流 normal adj 正常的;正规的;标准的 n 正规;常态 e-citement n 刺激;兴奋;激动 adventurous adj 喜欢冒险的;充满危险的 handle vt 操作; 处理 n 柄;把手 similarity n 类似;类似处 particular adj 特别的;特殊的 poison n 毒药;毒害 vt&vi 毒害;投毒 separate adj 单独的;分开的 vt 分开;隔离 see sb off 到火车站、飞机场等处为某人送行 eco-travel n 生态旅游 combine vt&vi (使)联合;(使)结合 on the other hand 另一方面 △responsibly adv 负责地 as well as 也;还;而且 task n 任务;作业 △unpack vt&vi 打开(包裹、行李等);卸货
Unit4
unforgettable adj 难忘的 △seismograph n 地动仪;测震仪 △Howard Carter 霍华德?卡特 king n 国王 △King Tut 图特王(古埃及国王) host vt 主办或主持某活动 n 主人 △Hank Stram 汉克?斯图拉姆 take place 发生;产生 on fire 失火 scare vt 恐吓 vi 受惊吓 disaster n 灾难;灾祸 finally adv 最后;终于 rescue n &vt 援救;营救 △Flora 弗洛拉(女子名) △roar n 轰鸣;咆哮;怒号 advance vt& vi 前进;提前 n 前进;提升 upon prep 在……之上 seize vt 抓住;逮住;夺取 swallow vt 咽;淹没;吞没 n 吞咽;燕子 drag vt 拖;拖曳 pull sb up 把....往上曳 struggle vi 努力;挣扎;奋斗 n 竞争;努力;奋斗 get on one’s feet 站立起来 fight vi 搏斗;斗争;争吵 f1ow n&vi 流动 fright n 惊骇;吃惊 shake n&vt 震动; 颤抖 vt 摇动;摇 △stair n (阶梯的)一级;楼梯 △boom n 隆隆声 vt&vi 发隆隆声 strike vt&vi 击打;打动 △crack vi 发破裂声;劈啪地响 go through 通过;经受;仔细检查 destroy vt 摧毁;毁坏 tower n 塔;城堡 national adj 国家的;民族的 deadline n 截止时间;最终期限 fear n 害怕;担心 vt&vi 害怕;畏惧 opportunity n 机会;时机 on holiday 在度假 △Kevin 凯文(男子名) article n 文章;论文 △couch n (坐卧两用的)长沙发 △workaholic n 工作狂 Buddha n 佛; 佛像; 佛陀 agent n 代理(商)， 经纪人 travel agent 旅行社代理人 temple n 庙;寺;神殿 touch vt&vi 触摸; (使)接触;感动 n 接触;联系 naughty adj 顽皮的;淘气的 peanut n 花生 note n 笔记;注释;纸币
Unit5
silver n 银;银子 silver screen 银幕;电影(业) △Bicentennial Man 《变人》(电影名) △Jurassic Park 《侏罗纪公园》(电影名) △Mulan 《花木兰》(电影名) hero n 英雄;男主角;男主人公 scene n 场面;情景;布景 △Malcolm Langland 马尔科姆?朗兰(男子名) law n 法律;法学;规律 career n 事业;生涯 △Meryl Streep 梅丽尔?斯特里普(美国女影星) drama n 戏剧;戏剧艺术 role n 角色 actress n 女演员 award n 奖;奖品 △Julia 朱莉娅(女子名) △Oscar n 奥斯卡 Kramer vs Kramer 《克莱默夫妇》(电影名) prize n 奖赏;奖金;奖品 △Sophie 索菲(女子名) choice n 选择;抉择;精选品 △Sophie’s Choice 《索菲的抉择》(电影名) △Keanu Reeves 基努?里维斯(美国男影星) △Lebanon n 黎巴嫩(亚洲国家) degree n 学位;度数;度;程度 △Hollywood n 好莱坞;美国电影业 △stepfather n 继父 director n 导演;主任;理事;董事 speed vt&vi 加快;速飞;飞跑 。 n 速度 △Speed 《生死时速》(电影名) △The Matri- 《黑客帝国》(电影名) △Hardball 《临时教练》(电影名) △Steven Spielberg 史蒂文?斯皮尔伯格(美国导演) script n 剧本;手稿;手迹 actor n 男演员;行动者 academy n 学院 studio n 摄影棚(场);演播室;画室;工作室 take off 成功;成名;脱掉(衣服);(飞机)起飞 △Jaws 《大白鲨》(电影名〉 △blockbuster n 消耗巨资拍摄的影片;大片 creature n 生物;动物 outer adj 外部的;外面的 △ET 《外星人ET》(美国科幻影片) △Elliott 埃利奥特(男子名) adult n 成人 ; 成年人 go wrong 走错路，误入歧途;不对头;出毛病 follow-up n 后续 △Schindler’s List 《辛德勒的名单》(电影名) △Saving Private Ryan 《拯救大兵瑞恩》(电影名) cruelty n 残忍;残酷 peace n 和平;和睦;安宁 industry n 工业;行业;产业 owe vt&vi 欠(债等);感激;把……归功于 owe sth to sb 把……归功于某人 happiness n 幸福;快乐 △Cate Capshaw 凯特?开普肖 in all 总共;总之 accept vt 接受;认可 vi 同意;承认 icy adj 寒冷的;冰冷的 △Vincent van Gogh 文森特?凡?高(荷兰画家) stay away 不在家;外出 primary adj 初等教育的;最早的;首要的 primary school 小学 leader n ;指挥者;首领 lock sb up 将某人锁于某处不得进出;将某人监禁起来 run fter追赶 bring sb back 送回某人 determine vi 决定;决心 live adv 现场地;直播地 adj 实况转播的;活的;生动的;精力充沛的 on the air 正在播出的 boss n 老板;上司 comment n&vt 评论;注释;意见 action n 动作;情节;作用;举动 think highly of 对……高度评价
Unit6
interrupt vt&vi 打断;中断;插嘴 △Jordan 乔丹(男子名) △Cliff 克里夫(男子名) apo1ogise vi <英>=apologize(美)道歉 fault n 过错;缺点;故障;毛病 vt 挑剔 vi 弄错 introduce vt 介绍;引进;∶腿出 apology n 道歉 forgive vt 原谅;饶恕 oops int 哎哟(表示惊讶、沮丧、狼狈、轻度道歉等) culture n 文化;文明 manner n 方式;样式;方法 manners n 礼貌;;规矩 impression n 印象;感想 toast n 干杯;烤面包(片);吐司面包 vt 敬酒;烤(面包等) vi 烤火;烘 behave vt&vi 举动;举止;行为表现 napkin n 餐巾;餐巾纸 roll n 面包圈;卷形物 vi 滚动;卷 dessert n 甜点 unfold vt 打开;显露;阐明 lap n (坐时的)大腿前部;膝盖 damp adj 潮湿的 cloth n 布;织物;衣料 custom n习惯;风俗 starter n 第一道菜;开端;起动器 pray vi 祈祷;恳求;请 course n 一道菜;过程;课程 breast n 胸部;胸怀 △tender adj 嫩的;温柔的;软弱的 flesh n 肉;(供食用的)肉;果肉 bone n 骨;骨头 raise vt 举起;提高;唤起;饲养 △sip vt&vi&n 抿一小口 advice n 忠告, 建议 △fashion n 流行;时尚;方式 △formal adj 正式的;正规的 spirit n 烈酒(常用复数);精神;情绪 impolite adj 无礼的;粗鲁的 mi- vt( 使)混和;混淆 wing n 翅膀;机翼 e-tra adj 额外的;外加的;特大的 △comma n 逗点;逗号 leave out 省去;遗漏;不考虑 △Paula 保拉(女子名) △Ellen 埃伦(女子名) △Andrew 安德鲁(男子名)
△Lisa 利萨(女子名) childhood n 孩童时期;童年时代 △Amy 艾米(女子名) stare vi 凝视;盯着看 stare at 盯着 make jokes about sb 以某人为笑柄 disabled adj 伤残的;残疾的
Unit7
cultural n 文化的 △relic n 遗物;遗迹;纪念物 pyramid n (古代埃及的)金字塔;锥体 △Egypt n 埃及 △Stonehenge n 史前巨石柱(英国) △statue n 雕像 capsule n 太空舱; 胶囊 represent vt 代表; 表现 include vt 包括;包含 △Neva n 涅瓦河(俄罗斯西北部河流) △St.Petersburg 圣彼得堡(俄罗斯城市) △Czar n (俄国)沙皇 △fairy tale n 神话;童话;谎言 give in 让步;投降 ruin n 废墟;遗迹;毁灭;崩溃 in ruins 成为废墟;遭到严重破坏 burn vt 焚烧;烧焦;点(灯) restore vt 修复;重建 △Nazi n 纳粹党人 rebuild vt 重建;复原;改造 bring…back to life 使苏醒;使生动;使活泼 beauty n 美;美景;美好的东西 photograph n 照片 portrait n 肖像;人像 recreate vt 再创造;再创作;重新创造;重新创新 △bronze n 青铜 unite vi 联合;团结 artist n 艺术家 period n 一段时间;时期 vase n 花瓶, 瓶 pull down 拆毁;推毁;- stone n 石;石头;宝石 △Catherine n 凯瑟琳(女子名) damage vt&n 损害;伤害 Set up 设立;创立 △website n 站点;网址 ancient adj 古代的;古老的 project n 计划;方案;工程 brick n 砖;砖形物 △dynasty n 朝代; 王朝 official n 官员;公务员 adj 官方的;正式的;公务的 △Chauvet 肖维 cave n 洞穴;窑洞 △the Chauvet Cave 肖维岩洞(法国) pollution n 污染;玷污 carbon n 碳元素 △dio-ide n 二氧化物 △carbon dio-ide 一氧化碳 breath n 呼吸;气息 limit vt 限制;限定 n 界限;限度 sincerely adv 真诚地
Unit8
BC (=before Christ)公元前 △Athens n 雅典(希腊首都) stand for 代表;代替;象征;支持 continent n 大陆; 陆地 because of 因为;由于 well-known 众所周知的;有名的;清楚明白 athlete n 运动员;运动选手 gold adj 金的;金制的 n 黄金;金币 medal n 奖章;勋章;纪念章 torch n 火炬 △Los Angeles 洛杉矾(美国城市) badminton n 羽毛球(运动) speed skating 速滑 track and field 田径 △Los Angeles Lakers 洛杉矾湖人队(NBA球队) △Miami Heat 迈阿密热火队(NBA球队) △Manchester United 曼彻斯特联队(英国足球队) tie vt 与……打成平局;系;扎 △Leeds 利兹(英国城市);利兹联队 final adj 最终的;最后的 dive vi 潜水 shooting n 射击 △weightlifting n 举重 would rather 宁愿;宁可 take part 参加 Greece n 希腊 △wrestling n 摔跤 AD (=Anno Doimni)公元 competitor n 竞争者，对手;比赛者 motto n 座右铭;格言;题词 further adv (在时间或空间上)距离更大地，更远地 △Carl Lewis 卡尔?刘易斯(美国运动员) rank vi 分等级;排名 gymnastics n 体操 △venue n 比赛地点;体育比赛场馆 prepare vt准备;预备 preparation n 准备;预备 in preparation for 为……准备 effect n 结果;后果 flame n 火焰 compete vi 竞争;比赛 flag n 旗; 标记 △profile n 简介;(个性及生平的)简要描述 weight n 重力;重量 position n 位置; 职位 △Houston Rockets 休斯顿火箭队(NBA球队) superstar n 超级明星 point n 得分;点;尖端 skill n 技能;技巧;熟练;巧妙 weigh vi 重(若干) vt 称(……?重量) △professional adj 专业的;职业的 n 专业人员;职业运动员 title n 题目;标题;称号;头衔 gesture n 手势;姿态 facial adj 面部的
Unit9
△item n 项目;条款;(消息、情报等的)一条 toothpick n 牙签 △automobile n 汽车 agreement n 一致;协定 disagreement n 不一致;分歧 disagree vi 不同意;不一致 absolutely adv 绝对地;完全地 depend vi 依-;依赖 press vt&vi 按;压;逼迫 n 压力;印刷;新闻 teenager n (13～19岁的)青少年 △image n 图象;肖像;形象 throughout n 遍及;贯穿 △function n 功能;作用 add n 增加;添加;补充说 vi 加, 加起来;增添 latest adj 最近的 △feature n 特征;特色 calendar n 日历 remind vt 提醒;使想起 appointment n 约会;指定 behavior n 行为;举止;习性 obey vt 服从;顺从 dare vt&v.au- 敢;胆敢 stay in touch with 与...保持联络 call for 要求;需要 case n 事;病例;案例;情形 in case (of) 假设;万一 emergency n 紧急情况;突发事件;非常时刻 whatever pron 凡是.....;无论什么 adj 无论怎样的;无论哪一种的 dial vt 拨号 according adv 依照 according to 按照;根据……所说 une-pected adj 想不到的;意外的;未预料到的 particular adj 个别的;特别的 negative adj 否定的;负面的;消极的 △broadband adj 宽带的 △test-tube adj 在试管中发展(或生长)的 clone vt&n 无性繁殖;克隆 △revise vt 修订;校订;修正 interview vt&n 接见;会见 △resource n 资源;财力 department n 部;局;处;科;部门;系 take over 接收：接管 electricity n 电;电学 break down 毁掉;坏掉;中止 planet n 行星 wonder n 奇迹;惊奇 defeat vt 击败;战胜 n 失败;败北 force n 力量;暴力 vt 强制;促使;强迫 peaceful adj 和平的;平静的;安宁的 succeed vi 成功;取得成功 skip vt&vi 跳读;略过 △clue n 线索;提示词语 △Chelyabinsk 车里雅宾斯克(俄罗斯城市) △Irkutsk 伊尔库次克(俄罗斯城市)
Unit10
fur n 毛皮;毛;软毛 Tibetan adj 西藏的;藏族人的 n 西藏语;西藏人;藏族人 △antelope n 羚羊 in danger 在危险中;垂危 △endanger vt 危害, 使受到危险 die out 灭绝;逐渐消失 as a result of 作为(……的)结果 lead vt 领导;率领;致使 vi 通向;导致 adj 领头的;的 lead to导致某种结果 jungle n 热带丛林 wolf n 狼 △hippo n 河马 △kangaroo n 袋鼠 giraffe n 长颈鹿 △Steve Jones 史蒂夫?琼斯(男子名) environmental adj 环境的 tour vi&n 旅行;游历;旅游 △Birmingham n 伯明翰(英国城市)n 伯明翰(美国城市) △species n 种类 | act vt&vi 扮演;担当;表演;表现 △endangerment n 危害;受到危险 measure n 尺寸;措施 vt 测量;测度 take measures 采取措施 △habitat n 生活环境;栖息地 △adapt vt 使适应;改编 adapt to适应(新环境等) original adj 最初的;原始的;独特的 △Jennifer 詹尼弗(女子名) make a difference 有关系;有影响 battery n 电池 △Stevenson 史蒂文森(男子名) devote vt 投人于;献身 devote...to 献身于……;专心于…… at present 现在; 目前 common adj 共同的;普遍的 set free 释放 in the wild 在自然环境下 △ecosystem n 生态系统 valuable adj 贵重的;有价值的 throw away 扔掉 reduce vt 减少;缩减;简化 respond vi 回答;口向应 amount n 数量 package n 包裹;包 vt 包装 packaging n 包装材料 harmful adj 有害的;伤害的 flat adj平的;平坦的 n <英>公寓住宅;单元住宅 △soda n 苏打;碳酸水 material n 材料;原料 poster n 海报;招贴 attractive adj 吸引人的;有魅力的 topic n 话题;主题 organize vt&vi 组织;组织起来 △graph n 图表;曲线图 brief adj 简洁的;扼要的
Unit11
△Brasilia 巴西利亚(巴西首都) △Buenos Aires 布宜诺斯文利斯(阿根廷首都) △Cairo 开罗(埃及首都) △Paris 巴黎(法国首都) suggestion n 提议;意见 Ricky Martin 瑞奇·马丁(歌星) △the Rolling Stones 滚石乐队 musical adj 音乐的 instrument n 工具;器械 perform vt&vi 表演;履行;执行 performer n 表演者 △rhythm n 节奏;韵律 blues n 布鲁斯音乐;布鲁斯歌曲 characteristic 特征;特点 slave n 奴隶 jazz n 爵士音乐 contain vt 包含;容纳 △hip-hop n 希荷普(音乐) △rap vi&vt&n 说唱 in common 共同(的);共有(的) △rapper n 说唱艺人;进行说唱表演的人 △Latin n 拉丁文(语)adj 拉丁文(语)的;拉丁人的 traditional adj 传统的 spread vt&vi 传播;伸展;展开 △Santana 桑塔纳(男子名);桑塔纳乐队 variety n 多样性;种类;变化 universal adj 通用的;普遍的;世界的;全体的 △John Lennon 约翰·列侬(歌星) folk adj 民间的 n 人们;亲属(复数) △Elvis Presley 艾尔维斯·普莱斯利(猫王) guitar n 吉他;六弦琴 record vt&vi 记录;录音 n 纪录;唱片 turn ....into 把……变成 △versus prep (=vs) 对(指诉讼、比赛等中);与……相对 satisfy vt 满足;使满意 inner adj 内心的;内部的;里面的 desire n 愿望;心愿;要求 vt 期望;希望;请求 emotion n 情感;感情;情绪 process n 过程;程序;方法 vt 制作;加工;处理 musician n 音乐家 totally adv 完全地;整个地 e-press vt 表达;表示 entertain vt&vi 使欢乐;招待;款待 intelligence n 智力;聪明;智能 chant n (有节奏地、反复地)唱或喊叫的词语
Unit12
literature n 文学(作品);文艺△Leonardo da Vinci 列昂纳多·达·芬奇△Pablo Picasso 帕勃罗·毕加索△romantic adj 浪漫的;传奇式的;comedy n 喜剧;喜剧性的事情 local adj 当地的;地方的;乡土的 e-hibition n 展览会;展览品△Harry Potter 哈利·波特(男子名) power n 能力;力量;权力 magic n 魔法;魔术;魔力 adj 用魔法或魔术的 trick n 诡计;恶作剧 △JK Rowling J·K·罗琳(作家) series n 连续;系列 a series of 一连串的;一系列;一套 △scar n 伤痕;疤痕 forehead n 前额;(任何事物的)前部 △miserable adj 痛苦的;悲惨的;可怜的 treat vt 对待;视为;治疗;款待 unhappy adj 不幸的;不快乐的 △Hogwarts 霍格沃茨 △witchcraft n 魔法;(女巫)巫术 △wizardry n (男巫)巫术 △wizard n 神汉;男巫;术士;奇才 in trouble 处于困境中;有麻烦 come across 偶然遇见;碰上 believe in 信任;信仰;支持;赞成 habit n习惯 villager 村民 △Pete 皮特(男子名) shoulder n 肩; 肩部 vt 肩负;承当 whisper n 耳语;私语 vt 耳语;密谈 vi 低声说 turn around 转过身;转过来 stupid adj 愚蠢的 announcement n 宣告;公告;告示 character n 品格;特性;(小说、戏剧等中的)人物
篇8：人教版高一历史教案
【学习目标】
(1)知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。
(2)过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
重点：古代中国农业经济的特点。
难点：影响农业经济的因素分析。
【教学方法】导学练
【教学过程】
一、早期农业的出现
1.“神农”的传说
神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。
黄河流域—种植粟、麦
长江流域—种植水稻
2.农耕格局
思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局?这给你带来哪些启示?
气候不同;启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。
思考2：影响农业经济发展的因素有哪些?
自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素质)等。
[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些?
生产工具的革新;水利工程的兴修。
二、农业生产技术的进步
1、表现:
(1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”
春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。
说明：①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。
(2)工具材质：石器→青铜→铁器
工艺：打制→磨制→炼铸造
(3)动力：人力→畜力→自然力
2、评价：积极：提高生产效率,促进农业发展，推动社会进步。
局限：长期以来，没有革命性的进步
三、水利事业
1.大禹治水
2.水利工程和技术：都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。
[过渡]阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些?(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。)
四、男耕女织的小农经济
1.小农经济出现的原因
2、小农经济的特点
(1)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。
(2)以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。
(3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。
(4)小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。
(5)封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。
(6)天生脆弱。抵抗风险的能力差。
3、小农经济的影响
农业文明的基础;农民生活的保障;具有进步性也有局限性(技术进步缓慢，暴政之下社会易**)。
[学习延伸]请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响?我们今天应该吸取什么样的经验教训?
答案提示：开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水平低的情况下，为了养活这么多人口，只能采取垦荒的方式。垦荒导致了水土流失、环境恶化。我们今天一是要控制人口的增长，二是要提高农业发展的科技水平。
[课堂练习]见《高中历史必修二课时详解》及学案
[课后作业]试总结我国古代农业经济的基本特点。
篇9：人教版高一历史教案
课标要求
了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
教学目标
1、了解议会制由来;了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。进一步认识历史发展进程中的重大历史问题发展的基本脉络。
2、了解君主立宪制度和内阁制度形成过程，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，努力做到注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，养成独立思考的学习习惯。
3、通过学习英国以君主立宪为特征的英国代议制度确立发展的过程使学生理解任何新制度的出现都要经过一个反复的曲折的过程，从而培养学生对历史规律的认识，形成科学的世界观和历史观。
教学重难点
《权利法案》与责任制内阁;代议制度的确发展;君主立宪制的特点与作用
教学过程
—、英国君主立宪制的建立
1.前提：资产阶级革命(1640～1688年)。
(1)背景
①17世纪初英国资本主义发展，资产阶级和新贵族出现;
②斯图亚特王朝厉行专制，侵犯了资产阶级和新贵族的利益。
(2)过程
①1640年英国爆发革命并建立共和国;
②1688年“光荣革命”结束了复辟王朝。
教师讲授，引导学生分析。革命爆发的必然性：英国斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍资本主义经济的发展是英国革命爆发的根本原因，也决定了原本就已经存在的王权和议会的斗争更加激烈。
1640年11月，国王查理一世召开议会，企图由议会通过法案，征收新税。当时英国议会中的资产阶级和新贵族不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。这次议会的召开揭开了英国资产阶级革命的序幕。
革命中，查理一世于1649年以叛国罪被处死，英国成立共和国。克伦威尔当政时期巩固了英国资产阶级革命的成果，于1653年成为“护国主”，建立军事独裁政权。而后英国经历了斯图亚特王朝的复辟，在王权和议会的斗争中，英国政坛发生分化，政党开始形成，出现了代表不同利益集团的政党——辉格党和托利党。1688年，辉格党联合一部分托利党人发动政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国，这就是英国历的“光荣革命”。“光荣革命”最终解决了国王与议会的主权之争，它标志着英国资产阶级革命的完成。
2.标志：1689年《权利法案》的颁布
(1)内容：以法律条文限制国王的权利，保证议会的立法权、财政权等。
(2)作用：议会权力日益超过国王的权利，英国的君主立宪制确立起来。
二、英国君主立宪制的发展
1.代议制：教师分析：由于各个等级的利害不同，议会从1343年起分成两院：上议院叫“贵族院”，由教俗贵族组成。下议院叫众议院，由代表各郡的骑士和市民组成。骑士和市民之所以同在一院，是因为他们在政治和经济上的利益已渐趋一致了。议会的形成，使国王的封建谘议机关逐渐成为国家的代议机关。城市代表的参加和下议院的形成，对后来英国历史的发展具有重要的意义，正在兴起的市民阶层与下层贵族逐渐联合，他们利用议会批准赋税和通过法案的权力，对王权起了限制作用。
2.责任制内阁的形成
教师分析：内阁制是17世纪英国革命的间接产物。国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成份减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。乔治一世(1714-1727年在位)让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了实际上的首相。内阁制是内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式。与总统制相对。由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征，故又称责任内阁制、议会内阁制。
3.1832年议会改革
教师分析：随着工业革命的开展，英国工商业资产阶级不断壮大，资产阶级掀起了议会改革运动。1832年的第一次议会选举制度改革，降低了候选人和选民的财产资格要求，使富有的农民和城镇工商业者获得选举权;同时取消了一些人口很少的选区，增加了一些新兴的工业区为选区。新兴工业城市的资产阶级代表首次获得进入议会的权利。英国工商业资产阶级不断增强了在议会中的地位，保证了英国资本主义更加迅速的发展。
重难突破：全面认识和理解英国的君主立宪制
学生分析讨论，小组展示，教师总结点评。要点如下：
1.特点
(1)以责任制内阁为核心;
(2)国王是“统而不治”的虚君。是礼仪性的国家元首;
(3)首相是行政首脑，即政府首脑;
(4)内阁对议会负责，由议会选举中取得多数席位的政党组建内阁及多数党领袖担任首相;
(5)以代议制为基础，议会掌握国家主权;
(6)实行分权原则。
2.作用：
(1)为英国资本主义经济的迅速发展提供了制度保障;
(2)结束了封建专制制度，使英国走上政治民主化的道路，避免了专制独裁统治
(3)不同利益集团通过议会和平斗争，避免了不必要的暴力冲突，保障了政治稳定
(4)为世界上很多国家树立了君主立宪制的模式(对欧美有深远影响)。
3.内容:
(1)国王：
①产生：世袭、终身;
②地位：作为国家元首，是国家统一的象征;也是英联邦首脑，起着维系英联邦的纽带作用;不仅临朝不理政，而且游离于党派纷争之外。
(2)议会：
①产生：由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力;
②地位：国家权力中心，国家立法机关。资产阶级通过议会对国家实行集体统治，以防止专制独裁。
(3)首相：
①产生：国王任命在议会大选中获胜的多数党领袖担任;
②职能：有权提名内阁成员即各部大臣，决定国家的重要政策，掌握国家的行政大权;又能通过议会掌握立法权。
(4)内阁：
①产生：由首相提名，经国王任命而组成;
②地位：对议会负责。内阁成员集体负责，必须在大政方针上保持一致，要与首相共进退。
课后反思
在构思本节课的教学时，我觉得需要拓展的内容很多，关键是要引导学生的思考，培养历史思维能力。英国君主立宪制的建立是世界近代划时代的事件，对此史实的透彻理解有助于整个世界近现代史的学习。因此，在教学中我主要采用教师讲授的方式，未采用多媒体辅助手段，目的是聚焦知识核心，培养学生深入分析问题思考问题的能力。从课后练习及谈话收集的反馈信息看，基本上达到了较好的教学效果。这也提醒我们，在历史课堂教学中恰当地运用多媒体信息技术至关重要，滥用不如不用，有效、高效才是运用它的目的。
篇10：人教版高一历史教案
知识与能力：
1)了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用
2)理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题
3)理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题
过程与方法
1)通过查找罗马法的内容及《人权宣言》、《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容，使学生学会收集资料，激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流，从而加深学生团结合作的精神
2)通过小组讨论罗马法的内容所体现西方文化精神的基础和分析中西法律发展的差异，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维，加深其对现实的关注
情感态度与价值观
1)明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性
2)培养学生遵纪守法的意识，明确作为国家公民的权利和义务
重点：罗马法的的主要内容
难点：罗马法的影响
学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
1)罗马法的定义
2)罗马法的起源与发展
1)按形式划分：成文法、习惯法
2)按结构划分：公民法、万民法、自然法
1)作用;维系和稳固罗马帝国的政治经济统治
2)影响：
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵守自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则/
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不和侵犯。“
——《中华人民共和国民法通则》
人教版高一历史教案
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