发挥地域文化资源优势,促进地区经济社会发展--谈地域文化资源的价值及其实（共6篇）由网友“糖蒸酥酪”投稿提供，下面就是小编给大家带来的发挥地域文化资源优势,促进地区经济社会发展--谈地域文化资源的价值及其实，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：发挥地域文化资源优势,促进地区经济社会发展--谈地域文化资源的价值及其实
发挥地域文化资源优势,促进地区经济社会发展--谈地域文化资源的价值及其实现
近年来,地域文化资源资本化、产业化日益成为人们关心的一个新话题.但地域文化丰厚只是一种潜在优势,而使这种优势要真正转化为文化资本的优势,需要一个对文化差异深入发掘、科学配置和恰当转换的`运作过程.本文以南京为例,就地域文化资源的价值及其实现谈谈看法,求教于大家.
作 者：吴心福 赵德兴 作者单位：吴心福(南京市社会主义学院)赵德兴(南京市社会科学院)
刊 名：陕西社会主义学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHAANXI INSTITUTE OF SOCIALISM 年，卷(期)： “”(2) 分类号：G0 关键词：篇2：地域文化资源应用于高校廉政文化建设思考
地域文化资源应用于高校廉政文化建设思考
于志娜，杨学丽，高 阳（黑龙江八一农垦大学，黑龙江 大庆 163319）
摘 要：高校作为社会主义事业的人才基地，其廉政文化建设的程度如何直接影响我国建设事业的人才质量和稳定程度。结合高校廉政文化建设的职能和地域文化资源特点，对二者结合的可行性进行分析，并尝试构建地域文化资源作用于高校不同群体的机制。
篇3：地域文化资源应用于高校廉政文化建设思考
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-258902-0288-02
廉政文化建设是社会主义新时期文化建设的重要组成部分，是我党保持其执政地位的关键，高等学校作为培养和造就高素质专门人才的重要阵地，通常会成为某种新思想泛起的摇篮，这也使得高校成了廉政文化建设系统中的特殊阵地，因此加强校园廉政文化建设非常必要。
一、高校廉政文化建设在社会主义事业中发挥的特殊职能
1.高校为全社会廉政文化研究提供理论支持
从事科学研究的机构大体上可以分三类：独立的科学研究机构、企业机构和高校。而高校的目标和特点决定了其科学研究的基础性和理论性。其廉政文化是在高校党风廉政建设和反腐败的实践中形成的，具有社会属性，可以在特定的领域以自己独特的方式发挥辐射和导向功能。一方面，高校作为社会先进思想文化的传承者，可以通过多种有效的教育媒介，使廉政文化得以系统记录、广泛传播；另一方面，高校在对廉政文化进行学科化、专业化的梳理过程中，先进的思想观念、价值精神将通过各种途径推动着社会廉政实践的发展，将“清政、廉洁”理念渗透到人们的心灵，凝聚于人们的观念，深化为社会风尚，对人们的态度倾向、方向选择、行为约束和效果追求产生深刻的影响，从而成为推进全社会反腐倡廉工作的重要智力支持和精神动力。
2.高校为社会主义事业的人才心灵工程提供纯洁源泉
高校是为社会主义建设事业输送人才的特殊“工厂”，而廉政文化的教育是保证新时期人才质量的关键。在各种以科技为关键资源的领域，其人力资源大部分都来自于高校的培养。而一些大学生不同程度地存在着廉政意识缺失的问题。没有较强的识别腐败的能力，没有养成一身正气，更没有形成拒腐防腐的免疫力。要有效解决这个问题，在很大程度上取决于学生在校期间所受到廉政文化教育。所以，高校如果廉政教育到位、宣传到位，必将为社会主义事业接班人心灵工程提供纯洁源泉，其影响力是长远的，具有战略性的。反之，廉政意识缺失的接班人即使被输送到工作岗位，也很可能成为社会主义事业阵地的溃堤之穴。
二、地域文化资源的概念和特点
地域文化资源指的是一定地域经过历史的沉积而形成的具有地方特色的一系列物质生产方式、民俗传统、精神理念等具有自我认同感的文化集合。
1.地域文化资源通常具有双重载体，既存在以建筑物、文化环境为主的实物载体又主要依赖于人们对某种精神的感怀，所以地域文化资源多以人们对历史的感铭为情感载体。
2.地域文化资源因历史沉积而提升其影响力，同时又随着历史而得到拓展。例如，马克思主义的传播既提升了中国共产党的革命和建设能力，同时又得到我党几代领导集体的不断实践补充。
3.地域文化资源容易产生新的文化集合，从而使其文化外延得到拓展，对人们的影响力度得到增强。如大连、大理、大同、大庆共同兴办的中国湿地文化节，既加深了人们对湿地文化的关注。同时又将四地的地域文化重新连接。
基于地域文化资源的上述特点，可以尝试将其引入到高校廉政文化建设中来，使廉政文化建设划归到母土文化的外延中，使当地人群对廉政建设感到亲切，从而愿意加强廉政修身，为母土文化增添廉政荣誉。
三、地域文化资源应用于高校廉政文化建设的可行性
1.可以突出高校廉政文化个性化特色
任何一所高校因所处的地理位置不同而具有特殊的地域文化资源，而廉政文化建设无论是目标确定还是原则把握，无论是总体规划还是具体工作的设计，都需要充分体现个性和特色。(教育论文 )将地域文化资源应用于高校廉政文化建设可以使高校做到与本地特有的历史文化相结合，可以充分体现其廉政文化的鲜明个性和特色。如四川、陕西等地高校充分发挥本地“红色廉政文化”的教育作用，“重走红军路，重提入党誓词，重唱红色歌谣”等，将“红色廉政文化”引入学校廉政文化教育活动，有力地推动了高校廉政文化建设。
2.可以丰富廉政文化建设的组织形式
高校开展廉政文化建设，多采用学习相关制度材料、制定相关政策、强化监督机制等方式进行，然而随着高校建设发展的节奏不断加快，高校各群体对以上较为传统的学习内容和形式显得不甚敏感。这使得廉政文化建设开展因缺乏创新性而不能跟上时代的要求，将地域文化资源融入其中可以增强廉政文化建设活动开展的可行性，增加高校各群体对廉政文化的关注度，提升高校廉政文化活动的组织成效。
3.可以满足不同层次受众的接受能力
高校廉政文化建设工作针对的对象有长期接触党政工作的高层干部，亲力于教育战线的教师群体以及在校大学生。他们接受宣传的途径方式和接收程度都存在差异，而将大家都熟知的地域文化资源应用于廉政文化建设中可以让所有人形成一种“一家人，一家文”的亲切感，从而主动接收这种良性引导，自发形成良好廉政作风。
四、地域文化资源作用于高校不同群体机制构建
地域文化资源融入高校廉政文化建设要达到预期的效果，必须进行体系和机制的构建，但需要对不同层次的文化受众分别进行研究，并采取差异化措施。
1.建立领导干部权力运行内控机制
高校党政干部长期从事我党的建设事业，能够及时接收我党最新的精神和指示，原则上应该有很高的反腐倡廉觉悟，但是，高校作为公益性事业单位行使的是行政职能部门管理模式，一方面上级监管力度薄弱，另一方面内部监督乏力，再加之随着高校的扩招、办学规模的扩大，高校基建、后勤、采购、招生、就业、人事等权力集中的环节，极易成为滋生腐败和职务犯罪的高发区。这就对主管领导提出了考验。鉴于此，可以利用各高校当地地域文化资源优势建立领导干部权力运行内控机制。所谓内控即通过外部的宣传教育、积极引导领导干部从思想深处拒绝腐败，以廉政为荣。其一，挖掘高校当地地域文化资源中的廉政先进榜样、在党的事业建设发展中吃苦在先享乐在后的领导干部事迹，开展专项教育活动，通过每年开展党风廉政建设教育活动月，学习当地先进典型事迹，收看先进人物视听资料，对实践中出现的廉政问题进行探讨剖析等形式开展专题活动。其二，实现地域文化融入廉政建设载体的多样性。可以通过以家乡文化为主题，以母土精神为号召的廉政文化报告会，廉政文化长廊，廉政建设警示牌，甚至开辟廉政文化网络学习阵地等方式增强地域文化资源与廉政文化渗透力的结合，从而使高校党政干部在思想道德上掸落精神上的麻木感，消除腐败的思想动因，确保“内控”党员干部于心，重新燃起为母土廉政建设增光的荣誉感，彻底瓦解各种腐败带来的权钱诱惑。
2.建立教育工作者责任信念机制
廉政文化在大学生中培育和传播必须有合格的“引路人”。各高校教育工作者，一线任课教师、学生管理工作人员是和大学生接触最为密切的群体，他们的率先引导是高校廉政文化培育与传播的先决条件。为此，对于广大高校教育工作者，要加强引导，建立起责任信念机制。首先，树立教育工作者责任信念。让全体教育工作者有意识用当地先进的文化理念、优秀的人文精神和优良传统教育人、引导人，把“传承地域文化培养人才，自发追随廉政作风”作为一种使命和信念。其次，在师资队伍上强化对地域文化资源的社会体验。尝试以社会实践、专题调研、报告交流等形式组织教师深入当地，充分挖掘当地与地域文化资源相关的廉政文化内涵与精髓。主动接收这种良性引导，提高自身廉政理念认识。再次，以深入的科学研究提升教师理论水平。鼓励教育工作者以地域文化资源为研究内容开展科学研究，通过科学研究加深理论水平，提升对地域文化资源应用于廉政文化建设的能力。
3.建立对广大学生四位一体的全方位教育机制
中共中央《关于建立健全教育制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中指出：“反腐倡廉教育要面向全社会，把思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来。教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的'价值观和高尚的道德情操。”由此可见，广大学生正是需要廉政文化熏陶的重要主体。如果能在大学期间，建立起对他们廉政文化的全方位教育机制，势必对全社会产生重要而深远的战略意义。
一是深入挖掘地域文化资源，引导学生认知当地廉政文化内涵。要让地域文化资源起作用，就要让它吸引人、打动人，从而达到教育人的目的。高校应深入挖掘培育新资源，不断提高地域文化资源中廉政人物、事迹的深度和厚度，让学生不但了解当地家喻户晓的廉政典范，更深入认知当地廉政文化的丰富内涵和故事，并以此引导自己的精神世界形成激励。同时还要鼓励学生自己利用网络、走访先进人物、开展社会调研等挖掘相关的信息，通过梳理整合以报告、视频资料的形式在大学生中对地域文化资源中蕴含的廉政文化进行传承。从而使学生自发将自己的道德追求同本土精神相结合，将自身价值观同家乡建设相结合，严格自律，强化廉洁意识，培养高尚情操。
二是将地域文化资源融入思政课教学。高校要充分发挥思政课作为大学生思想政治教育主阵地、主渠道的作用。在“思想政治理论课”的讲授中，无论是过去党在革命、建设和改革进程的反腐倡廉的理论、实践还是对社会主义市场经济条件下腐败现象存在的根源、表现形式都要科学分析。另外，加强社会主义道德建设和革命传统教育在反腐败中的重要性以及依法治国要进行科学阐释。
三是增加高校学生思想教育的实践环节，使大学生切身强化廉政意识。在开展思想教育课程之余，更多地开展感怀风尚、牢记历史的道德实践课程。组织参观当地红色文化景区、参观先进人物纪念馆，学习革命先烈、先驱者的优秀事迹，激励他们树立正确的廉政观。
四是切实推进廉政文化建设进校园、进心灵。用当地富有特色的地域文化资源中的廉政理论引导大学生的价值取向，定期举办知识竞赛、征文比赛、辩论赛等活动，普及廉政知识，传播廉政文化，弘扬廉政理念。还可以通过发送廉政贺卡、廉政短信等形式，使广大学生经常受到廉政的“关怀”。此外，可以尝试打造校园诚信体系，尝试建立毕业廉政承诺制度，引导学生加强对自身的道德纪律约束。
参考文献：
[1]金文斌。高校廉政文化建设应突出全员性[J].安庆师范学院学报：社会科学版，，（3）。
[2]刘红蕾。关于加强高校廉政文化建设的思考[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，,（3）。
[3]陈利卿。新形势下廉政文化进高校的理性思考[J].南昌航空大学学报：社会科学版，，（9）。
[4]游俊，徐柱，李天林。当前加强高等学校廉政文化建设的思考[J].中国高等教育，2009,（18）。
篇4：整合资源、弘扬永春地域特色文化的研究与思考
整合资源、弘扬永春地域特色文化的研究与思考
地域文化是指一个地域的地理、历史、经济、社会在长期的历史过程中形成的,体现地方特色的文化.就永春而言,着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念,着力解决影响和制约文化发展的突出问题,着力构建有利于文化发展的.体制机制,积极整合资源、弘扬地域特色文化,对于进一步贯彻落实县委“夯实基层基础,突破工业产业”工作主线,实施项目带动战略,进一步促进农村经济发展和社会进步,推动三个文明协调发展,努力推进海峡西岸现代生态工贸旅游县奋斗目标的早日实现具有十分重要的意义.
作 者：刘宝生 作者单位：永春县文化馆,福建,泉州,362600 刊 名：文艺生活・文艺理论 英文刊名：LITERARY THEORY 年，卷(期)： “”(1) 分类号：C912.81 关键词：地域文化 永春 研究篇5：简析小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用
地域文化是一种典型的民族传统文化，具有浓厚的乡土气息和地域特色。它的产生和发展，不仅见证了各个地域的历史，而且还直接反映出该地域的民俗内涵和民间审美意识，成为乡土文化的重要标志。
一、在小学美术教育中运用地域文化资源的价值意义
地域文化是一门研究人类文化空间组合的人文学科，在某种意义上大同于文化地理学。所谓地域文化资源，是指师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面的反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容。首先，从历史学的角度来看，具有民间美术特质的地域美术，作为地域文化的一个重要形式，它是中华民族数千年来的文明结晶，从洪荒时代的石器、陶器，到现代的民间绘画、民间工艺美术，地域美术的传承与发展，始终保持着相对的传承性，它不仅具有群族文化本体根性揭示价值，而且它又再现了各个地域的族群文化的艺术价值。而从社会学的角度来看，地域美术是最具感染力的艺术形式，地域美术体现了人文学科的特征。其次，从应用的角度讲，地域美术造型变化万千，异彩纷呈。它来源于中国农村特定的社会结构和文化结构所形成的集体审美意识，也来源于民间艺术家们的独特的思维方式和造型意识。通过艺术课堂的引入与应用，不仅有利于引领和强化青年学生的民族意识，同时也可以启发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。
而从教育的角度来看，地域美术作为地域文化的重要形式，肩负着美术教育现代化的神圣使命。近年来，在全球经济一体化和文化多元化的时代背景下，新的科技手段和信息传播方式，使各种新思想、新思潮、新理念与我国传统文化观念发生激烈的碰撞。这种碰撞所引发的负面效应，一方面表现在少年儿童对本民族的传统文化表现出的冷淡与漠视，另一方面，在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境下，少年儿童对以娱乐性、刺激性和商业性为特征的外国大众文化和流行文化趋之若骛，而对自己民族的传统文化艺术敬而远之，甚至于视而不见。这不仅直接导致了我国悠久的文化遗产难以传承，而且也加剧了小学生对民族和国家感情的.衰减。也是在这个意义上，挖掘和剖析具有中国特色的传统文化艺术遗存，以中国各地区的地域文化为依托，在小学开展民族传统文化艺术教育，富有针对性地开展以实践为主导的美术教育现代化的教学模式，切实将其拓展为可利用的文化教育资源，是当前小学开展民族传统文化艺术教育的一个亟待解决的重大课题。
二、运用地域文化资源的方法与途径
针对地域文化资源，从目前的情况来看，中国各地的文化资源还没有得到系统地分析、整合、把握与运用。在中小学教学过程中，地域文化资源在发挥其开展民族传统文化艺术教育中的资源优势还没有充分体现出来。
以中原地区的文化资源为例，从我们现行的中国美术教材中很难找到较为全面而系统的材料，如河南地域的豫剧艺术、朱仙镇的木版年画、商丘地区虞城县的“泥人李”、河南民权的画虎村、河南省虞城县的木兰文化等文化资源。这些既有传统文化资源，又体现了新时代的典型的地域文化，以美术学科为例，这种丰富而悠久的美术资源，在中国美术史上既没有应有的陈述，也没有得到应有的有效保护。中国地域美术文化的传统优势，还有待进一步深入地分析、探究、梳理与传承，中国地域美术文化的价值还需努力发扬和彰显。在当代社会普遍提倡全球化、接轨论的当下，积极探讨地域文化资源的价值，探索运用地域文化资源的方法和途径，对于构建中国族群本土美术核心的价值，将有着十分重要的意义。
(一)更新教育观念，积极整合地域文化
地域文化的最大特点，在于它以其独特的艺术魅力，在不同的地区体现着不同的风格与特征。以美术学科为例，研究地域美术，需要我们依据地域特色的不同，通过不同的美术中心区的筹建，依托分析、探讨、整合、继承和发扬等必要环节，切实构建中华美术的多地域研究体系。而在中国广袤的国土上，依靠各地的高校师资力量，整合地域文化资源，建立起各有美术特色的、具有较强地域性、专题性的美术文化中心区，不仅可以引领当地的美术文化建设，还可以积极有效地引领全国美术的良性竞争化发展。而在中小学中，通过体现着地域美术资源的相关课程的开设，将会对中小学开展民族传统文化艺术教育有着不无裨益的作用。
(二)加大科研力度，积极研究和传承地域文化
各地相关教育机构，应充分依托当地文化资源，由教育主管部门牵头，根据地域文化资源情况，组织相关专家、当地师范院校教师，配备相关经费，形成一个集行政领导、财务管理、理论研究和实践探索能力为一体的科研小组。
以专家团队为中心的科研团队，通过具有品牌效应的活动的设计与打造，将相关教师散兵游勇式的研究队伍有效集结起来，逐步形成一个集探索、研究与最终应用为一体的涵盖专家队伍、师范教师和一线教师等不同梯队层次的科研团队，切实营造人人重研究、人人重实践的良好氛围。
品牌活动的打造，不仅可以加强彼此间的互相交流，建立一种“参与式”和“互动式”的交流机制，而且还可以将相关的研究成果对相关地区的美术专业教师分阶段轮训。科研团队的学术成果，不能只保持在理论研究的层次上，而应将相关的课题研究真正化为有可操作性的实践环节上来。这需要以专题的形式，将当地的相关资源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分运用本地文化资源，使学术理论充分应用到具体的教学实践活动中去。在条件成熟的情况下，报请有关部门，将最新的学术成果以地域文化教材的形式，作为全国统编教材的配套教材进行有益补充。
(三)以分门别类的方式，切实建立地方艺术课程资源数据库
在以往的日常教学活动中，艺术学科的教师教学活动，大多数依靠教师个人力量来解决教学实践环节中出现的所有问题。针对这个问题，教育行政部门，在开发课例、编写乡土教材的同时，要逐步以图书、课件和媒体等多种形式，建立地方性艺术课程资源管理数据库。该数据库的建立，可以通过网络公共平台，通过一定的激励措施，针对体现着地域文化资源特点的优秀课件或是理论探索文字，将一线教师的个人成果整合在网络资源管理库中，使广大艺术教师之间，利用更大的资源空间，以更加平等、合作的方式从事科学研究与教学工作。而对于各个地域的历年有关研究课题，需要及时组织相关专家进行梳理、整合与公布，此举不仅可以促进美术资源共享，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，同时也可以提高地域文化资源的使用率，并有利于可持续开发和利用。
(四)通过文体活动，彰显地域文化的魅力
《全国学校艺术教育总体规划》中艺术教育的指导思想是：变应试教育为素质教育，面向全体学生，把乡土美术教育与校园文化建设结合起来。切实发挥校园文化的熏陶功能，利用阅览室、宣传板报，通过学生丰富多彩的文体活动，切实发挥地域文化资源在小学开展民族传统文化艺术教育中的价值。充分利用资源，开展以彰显地域文化资源为主题的活动，如“家乡美书画展”、汇演以“家乡美”为主题的艺术节目等活动形式，将有利于全面培养学生热爱家乡的审美情趣，提高他们的审美素质。把艺术课堂移动到大自然中，组织学生到本地风景区文化场所去观光游览。在活动中，向学生介绍有诗情画意的自然风光以及历代文人墨客写下的诗篇，引导学生从景色中领略文学描写之美，感染学生进行创作。
随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展，而艺术教师队伍严重不足是不争的事实，从我国基础教育发展的整体水平看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节，而《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见的通知》指出：中小学校艺术教育要把社会主义核心价值体系融入到生动丰富的艺术教育活动之中，通过艺术教育让学生接受中华民族和世界各民族优秀文化艺术的滋养，培养深厚的民族情感，为建设中华民族共有精神家园奠定基础。在中小学大力开展民族传统文化艺术教育，是新时期艺术学科教育教学的一种革新要求，而对于地域文化的探索与弘扬，在中小学的教学中，也将有助于加强和推进对中国历史形态地域文化的全面系统研究，有利于构建具有中国特色的艺术教育模式和艺术课程体系，为审美教育提供素材，丰富课内外教学，促进学科间的融合，并能给我国的艺术教育事业带来新的发展契机。
篇6：论中国地域文化的核心价值及其现代性-以扬州文化为例
论中国地域文化的核心价值及其现代性-以扬州文化为例
中国的现代化应该是中国本土文化的现代转化,作为中国文化区域构成的各地地域文化中有一些具有现代性的文化基因.历史扬州作为中国传统乡土文化海洋中的城市文明孤岛,是新兴市民突破宗法制的农业生产关系时所体现的'价值选择.它以个体为本位的主体性、独立性,体现了先民对真善美的理解和追求.其最重要的现代性意义就在于,它是最有可能成为启蒙、培育个体性的传统人文资源.尽管它主要局限在情感机能方面,不够全面,但毕竟是来自中国文明肌体自身的东西,也是我们所能设想的最有可能避免抗体反应的文化基因.
作 者：余大庆 作者单位：中共扬州市委党校,校刊编辑部,江苏,扬州,225009 刊 名：中共石家庄市委党校学报 英文刊名：JOURNAL OF THE PARTY UNIVERSITY OF SHIJIAZHUANG CITY COMMITTEE OF CPC 年，卷(期)：2009 11(12) 分类号：G127.53 关键词：扬州文化 价值 现代性★ 西安地域文化作文
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