高职电信类专业英语教学方法的探索和实践（精选17篇）由网友“别动姐的脸”投稿提供，下面是小编为大家带来的高职电信类专业英语教学方法的探索和实践，希望大家能够喜欢!
篇1：高职电信类专业英语教学方法的探索和实践
高职电信类专业英语教学方法的探索和实践
在高职电子信息工程专业英语的教学过程中,出现了很多教师不愿意教,学生不愿意学的现象.针对该问题,本文分析了此现象的原因,结合自身专业英语学习的感受和经历以及多年的教学实践经验,提出了8种探索性并具有实用性的'教学方法.实践表明,这些方法经常轮流交替使用,能够活跃课堂的气氛,激起学生的学习兴趣,教学效果明显提高.
作 者：李娟娟 宋谨 作者单位：南京铁道职业技术学院苏州校区电子电气工程系,江苏苏州,215137 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(24) 分类号：H3 关键词：高职 电子信息工程 专业英语 教学方法篇2：高职英语教学方法初探
高职英语教学方法初探
本文根据学生的.学习心理特征和学习规律,针对学生的学习能力和现状,提出培养学生的独立学习能力,鼓励学生学习,发展相互合作能力以及创建和谐的学习氛围等几种适合高职学生特点的教学方法,旨在提高高职学生英语学习的质量.
作 者：马艳雯 作者单位：苏州农业职业技术学院 刊 名：中国高新技术企业 英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES 年，卷(期)：2008 “”(2) 分类号：H3 关键词：高职英语 教学方法 探讨篇3：高职英语教学改革探索与实践
高职英语教学改革探索与实践
随着教育思想的转变、观念的更新、教学目标的.明确,通过探索,改革了英语踝程和教学方法,更新了教学内容,采用了以学生为中心突出能力培养的教学方法,适应了高等职业教育的办学方向.
作 者：刘波 作者单位：郑州铁路职业技术学院,河南,郑州,450052 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：H3 关键词：转变思想 改革课程 培养能力篇4：高职英语教学方法探究
高职英语教学方法探究
高等职业教育学院重在培养操作型和应用型人才,而在笔者的从事高职英语教学过程中,深刻体会到教学内容、方法与社会对学生能力实际要求之间的.差距.笔者从学生素质、自身学习态度、学校课程设置、教材选用等方面阐述了高职院校英语教学存在的问题,根据存在问题提出采用差异化教学方法、改进学生主观意识、提高教师各方面素质等方面,供读者与同业者讨论研究.
作 者：郭h 作者单位：天津滨海职业学院应用语言系,天津,滨海,300450 刊 名：中国科技博览 英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G4 关键词：高职英语 教学 学生 改进篇5：高职机械类专业人才培养模式的探索与实践论文
高职机械类专业人才培养模式的探索与实践论文
摘 要：随着我国工业化的快速发展，机械制造业已经成为我国重要的产业支柱之一，机械制造业对专业人才的需求量也逐渐增加。但是，受到各种因素的影响，高职院校的学生专业素质和整体素质不够高，这也成为许多企业拒绝他们的重要原因。高职院校如何发挥自身优势
关键词：机械类专业论文
随着我国工业化的快速发展，机械制造业已经成为我国重要的产业支柱之一，机械制造业对专业人才的需求量也逐渐增加。但是，受到各种因素的影响，高职院校的学生专业素质和整体素质不够高，这也成为许多企业拒绝他们的重要原因。高职院校如何发挥自身优势，培养出机械类专业人才，成为高职院校机械类专业亟须深入研究和探讨的问题。
一、高职院校专业人才培养模式的特点
1.专业性
高职院校主要是为了给社会的某一个单一的职业培养专业性的技术人才，所以高职院校对专业人才的培养都具有很强的专业性。
2.应用性
高职院校的教学目的，是为了给社会培养出具有较强的实际应用能力的人才，它是面向特定的某一职业或职业群体的，相比于普通的高等教育，它更注重学生在以后社会中的实际应用能力的培养，对理论知识的`教学，一般都停留在“必需、够用”的阶段，高职院校也是以应用为目的来构建的。
3.实践性
高职院校相对于普通高等学校来说，更注重学生的实践能力。从高职院校的课业安排就可以看出，专业实践课程所占比例远大于文化课程，上实验课和进行实习的时间在教学时间中所占的比重也比较大。高职院校也把培养“零距离”上岗人才作为学校的教学目的。
4.职业性
高职院校是为了培养社会需要和职业需要的人才，职业定向教育是其基本特征。高职院校必须充分了解每一个学生的特征，尊重每一个学生的意愿，帮助学生充分了解自己，引导学生找到最适合自己的专业，为学生就业、创业提供有利条件。
二、高职机械类专业人才培养模式的探索与实践
1.现代教育理念的树立
现在中国的教育正在与世界接轨，教育理念的冲突也随之而来。首先要改变学历教育的思想，不能有学历歧视的思想。现在很多人都认为高职学历不如本科学历，许多企业入职也只对本科学生开放，导致许多学生不愿意去高职学校上学。所以必须改变这种错误的学历歧视思想。其次，要改变知识灌输的教育理念，树立培养创新人才的教育观念。要改变传统的认为教育就是知识继承的教育理念，重点培养学生的创新精神，为社会传送创新人才。最后，要树立素质教育理念。教育不能只是一味地给学生传输知识，教会他们怎么做事，教育最主要的是教给学生怎么做人，要注重学生的素质教育，培养出具有高素质、高道德的学生。
2.符合高职机械类专业人才培养模式的新课程体系的建立
要想培养出专业的人才，就需要改变传统的教学体系，构建符合新课程改革理念的新的教学体系，按照“以人为本”和素质教育的教学观念，优化课程体系，引导学生在有限的课堂时间内学到更多的专业知识。目前，高职院校按照职业需要设立了不同的教育模块，学生可以根据自己的兴趣和实际需要自行选课，这一模式打破了学校安排上什么课，学生就上什么课的状况，为学生提供了以学生为主体的、更为有效的学习模式。
3.特色知识、能力与素质结构的构建
高职学校不同于普通高等学校，它是为培养专业人才设立的学校，它的教学构造分为两个方面：一是科学文化知识，也就基本知识、理论，进行高知识含量的职业技术教育；二是职业能力的教育，主要进行专业技能教育，强调实际性和应用性。高职机械类专业人才的培养，根据高职学校教育的特点，要将特色知识与能力培养相结合。在科学文化知识方面，高职机械类专业要对知识进行严格挑选，只教给学生必须的知识，只要足够学生使用就可以了，并不要求学生在专业文化知识上达到“高、精、尖”的效果。在职业能力的培养上，老师一定要从学生的实践能力考虑，着重发展学生的实际应用能力和上岗就业能力，并且要引导学生树立创新意识和创业精神。
总之，高职院校机械类专业人才的培养是一个艰巨而复杂的任务，需要经过高职机械类教育者的不懈努力与不断探索实践，进行不断的完善。只要高职院校机械专业教育工作者不断坚持，高职机械类专业人才培养模式就一定会日趋完善，为社会培养出更多的专业技术人才。
篇6：高职工商管理类专业实践教学改革之我见
河南省濮阳职业技术学院工商管理系 赵聪
【摘要】随着我国经济的不断发展，我国各项事业都进入了快速发展的时期，教育事业也是如此：在本科院校不断扩大招生规模的情况。F，高职院校也取得了相应的发展。高职院校的工商管理专业近年来普遍受到学生和家长的欢迎，但在众多高校群中要想取得良好的教学效果，就必须扬长避短，办出自己学校的特色，这样才能获得不断的发展。本文将简单分析高职工商管理类专业实践教学的改革措施，希望能对有关人士有所帮助。
篇7：高职工商管理类专业实践教学改革之我见
现阶段我国正处于经济发展转型时期，传统的经济学理论和管理模式已经很难适应社会的发展需要。因此我国工商管理专业的教育就要不断的进行研究和创新，从而有效解决实际问题。工商管理类专业教育本质就是培养高级的管理人才，所以要想改变传统的教学体制，增强学生的职业技能，就必须积极进行实践教学的改革。
实践教学是目前高职教学当中一个十分重要的环节，其目的是有效培养学生相应的实践素质和应用能力，对学生形成职业岗位的能力，提高综合素质，培养创新精神有着巨大的作用。进行实践教学改革，可以从以下几个措施人手。
一、通过多种学习方法，改革实践教学
第一，增强教师在实践环节当中的学习、训练、总结能力。随着社会的不断发展，现代企业也在不断发展。现阶段的企业价值观、管理方法、运作模式等都和书本上的知识有很大的差别，所以教师应积极寻找机会亲自到企业中进行实践，然后总结相关的经验，再将这些有价值的经验传授给学生，从而与社会发展想适应，这样才能有效避免培养出来的学生企业不愿意要，或者要了不能用。
第二，增强对学生课堂实践的训练。工商管理类专业的教学，基本上都有很成熟的课堂实践环节的教法，也就是MBA案例教学法，可是很多教师在教学的过程中只是将理论灌输给学生，而且采用的是满堂灌的方法，严重的导致了理论同实践相脱节，学生没有很强的学习兴趣，只是为了应付考试而学习。为了有效调动学生们学习的积极性和主动性，我就把相应的教学内容总结成相应的案例，备课的时候发给学生各种营销类等报刊，使学生在其中选择一定的案例并进行学习，然后形成具有自己特色的思路。上课的时候，进行小组讨论，让学生组织上课，有效的模拟了现代企业的运作方式，增强了学生们的组织和表达能力，更使学生充分了解了自身知识与能力的不足，进而更加主动积极的进行学习。
第三，增强学生课后实践环节的有效锻炼。教师传授的实践经验和学生在课堂上的模拟学习，只是一种“假设性”的学习，只有课后实践环节才是真正的学习，能够使学生提前进入相应的“角色”。暑假时，我推荐一些学生到相关的企业进行实习，在实际的工作中深化理论知识，并不断提高与人沟通能力，综合进而综合能力得到了很好的锻炼，从而真正认识到企业的运作模式，而不是书本上枯燥的理论。
二、把握工商管理教育的本质，有效培养学生的素质和能力
第一，培养学生的智商、情商和胆商。最重要的是培养学生的高智商，在教学过程当中，教师必须积极传授学生比较前沿的新知识，努力提高学生分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的'高智商；其次是要培养学生的高情商，在实践教学的过程当中，教师要有意识的培养学生的团队合作精神，语言表达能力和良好的沟通能力，从而增强学生的情商；最后要培养学生的高胆商，在教学过程中要鼓励学生具有胆识，敢于和善于抓住相应的机会，利用相应的课后实践可以有效培养学生的高胆商。
第二，积极培养学生的四种能力。这四种能力分别是创新能力，无论是企业间的竞争还是人才间的竞争，创新能力是一种核心竞争能力；应变能力，良好的应变能力可以保证学生就业之后可以很好的适应比较复杂的生存环境；公关能力，良好的公关能力可以使学生能够正确而恰当的处理人际关系，从而获得一个良好的周边环境；组织能力，良好的组织能力可以增强团队的凝聚力，进而获得不断的进步。
三、有效运用多种手段，将实践教学贯穿于整个教学当中
高职院校应在工商管理类的专业当中进行全方位的实践教学。因而相关的管理和教学人员必须不断探索和发现在实践性教学当中存在的问题，然后通过科学的方法进行改革，将实践教学充分贯穿到人才培养的整个过程，不光是校内和课内，还要在校外和课外进行。具体的方法可以采用以下几个措施，首先是有效挖掘课内外实践性环节的因素，然后进行相应的记录和总结；其次是重视平常的实践性环节的研究，如课堂讨论、上机实践、技能训练、社会调查等；最后必须有效抓学生的毕业实践。
四、积极建设实践基地，保证专业实习的质量
专业实习基地一定要达到相应技能培训的标准，优势互补，内外并举，积极建立校内外的实习基地，必须大力突出先进性、实用性和规范性。建设校内实习基地的时候，一定要本着加强和完善基础的宗旨，面向未来，着眼于目标，按照全面规划和分布建设的原则进行实施。建设校外实习基地的时候，则要坚持互惠互利、相互支持和优势互补的原则，不断巩固和建设一批批质量较好的校外实践教学基地。
在市场经济环境下，企业对专业的工商管理类人才的需求越来越大，但是很多高职学校的工商管理类教学与社会发展需要不太适应，为了有效提高教学效果，增加就业率，高职院校工商管理类的实践教学必须进行一定的改革，只有这样才能为社会培养出一批批综合素质高的专业人才，进而促进学校的不断发展。
篇8：浅谈高职管理类专业统计实践教学
浅谈高职管理类专业统计实践教学
高职统计实践教学在教学内容、教学形式上存在较多问题,已不能满足专业人才培养方案的`要求,必须从能力培养入手,构建一体化实践教学体系,强化实际应用,以迎合职业人才培养的需要.
作 者：褚阳 作者单位：河南工业职业技术学院,河南,南阳,473009 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G71 关键词：高职 实践教学 能力培养篇9：高职经济管理类专业实践教学改革论文
高职经济管理类专业实践教学改革论文
一、目前高职经济管理类实践教学模式存在问题分析
（一）现行教学模式把教学与实践割裂开来
最近几年，各大高职类院校都注重了实践教学，但实践教学的模式千篇 一律，毫无创新，缺乏针对性。具体来讲，大部分高职院校的教学设置沿着同修课程、专业课程、实践课程的老路进行，并没有根据实际的职业岗位工作流程来具体设置，针对性不强、实用性不高、可操作性不够，导致大部分学生毕业后不能很快上手工作，影响了职业发展。
（二）课程设计缺少学习情境设置
现行的大部分高校经济管理类专业的实践教学，仍然摆脱不了老师在台上“唾液横飞”，学生在台下昏昏欲睡，课堂的气氛不高，学生的学习兴趣低落，课堂教学成效受到极大影响。这样的教学课堂，学生觉得知识空洞、抽象、枯燥、乏味，难以掌握，老师觉得学生浪费青春、不思学业；这样的课堂，教师是课堂的主导，享有绝对的权威，学生只是从属，一切要听从教师的指挥，难以激发学生的主动性、积极性和创造性；这样的课堂，缺乏相应的情景设置，学生只能对着深奥死板的课本，听老师蜻蜓点水的讲解，对经济类职业相应职位的业务流程、操作规范、注意事项并没有一个直观性的认识，很容易造成纸上谈兵，实际操作却一塌糊涂的情况，需要引起我们教师的高度重视。
（三）忽视综合职业素养培养训练
当前高职院校经济管理类专业的实践教学多以单项性、静态性为主，灵活性、应变性的实训项目不多，忽视了学生综合职业素养的锻炼和培养。同时，实训项目多以简单、机械、重复的简单操作为主，整合性、综合性的实训项目不多，学生在操作这些简单的实训项目时只能得到单项专业技能的强化，综合职业素养很大程度上被忽视，导致实训项目的成效不高，这些学生进入企业后仍需要进行二次培训，社会资源并没有的到很好的发挥和利用。
二、高职经济管理类专业实践教学模式探索
结合当前高职院校经济管理类专业实践教学的困境，笔者尝试探讨改革高职经济管理类专业的实践教学模式，以期取得良好的教学效果，培养满足社会需求的专业的经管类人才。具体而言主要包括以下几种：
（1）模拟实训模式。模拟实训模式属于校内实践的一种，这种实践教学模式主要是为学生制造一个具有真实感、角色感且接近真实的模拟环境，学生在这种模拟教学中强烈地感觉到自己的主人翁意识，进而提升自己的实践能力。这种模式存在两个基本特点，一是虚拟性，二是实践性，其中最大的特点是实践性，而在具体的操作中最关键的要点是环境的真实性和目标的明确性，因为，无论教师为学生创设的实践教学环境如何，在根本上都是为了增强学生的实践能力，因此模拟实训中的任何一项环节也都是为学生综合实训能力的提升存在。
（2）校企合作实践教学模式。校企合作教学模式是以提升学生实践动手能力为主要目标的人才培养模式，是高职院校与相关企业合作培养人才，在我国职业教育中应用较早、发展较为完善。但是，随着职业教育的`发展和社会的进步，这种教学模式也暴露出了一些问题：企业参与的积极性长期得不到提升，教学管理的开展存在很大阻力，实习岗位与专业的对应程度存在问题等，这些都成为当前影响这种实践教学模式的关键点。校企合作要不断增强高职院校与企业默契程度，不断提高校企合作的深度和广度，不断挖掘校企合作的优势和潜力，充分发挥自身学科价值和培养价值，使校企合作教学模式效益最大化。
（3）工学结合的教学模式。工学结合的教学模式也是一种非常重要的教学模式。它主要是指工作与学习相互结合的情况下对学生实践能力进行有口的的提升和整合的过程。工学结合的实现形式有两种，一种是学生边学习边工作，渗入式的工学结合。另一种是学生将全部理论知识学习完之后再统一进入工作实践环节，提升实践能力。这两种教学模式都存在自身的合理性，同时也都难以避免自己的缺陷。这种教学模式对学生的实践素质的锻炼也都起着非常重要的作用。工学结合的实践教学模式在经济管理类专业人才培养中发挥的作用越来越重要，也越来越完善。
（4）案例教学模式。案例教学模式是教师根据教学内容选取相应的案例实例融入的教学的一种教学方式，这种模式有利于学生学习、掌握和巩固知识，培养学生独立思考和创造性思考的能力。案例教学要遵循两个原则：一是所选案例要具有真实性，在教学尽量选择真实发生的案例，使学生产生代入感和真实感，更有利于学生从实际出发思考问题和解决问题；二是要注意案例的合理性，即要选择与教学内容密切相关的案例，使案例与教学相互体现、相互促进，让学生在真实发生的事情中体验经济学、学习经济学，进而培养金融意识。
篇10：高职经济管理类专业实践教学论文
随着我国教育体制改革的不断深化，我国高等教育不断进行改革和创新，特别是经济管理类专业教学模式也在不断的探索和深化，特别是在“人才强国”战略越来越受到重要的新形势下，高职经济管理类专业学生必须具备较强的实践能力，因而加强高职经济管理类专业实践教学显得越来越重要，但目前高职经济管理类专业实践教学仍然存在一些不足之处，需要高职经济管理教育实践教学必须积极进行改革和创新，特别是要以“问题导向”作为重要的原则，积极探索符合高职经济管理类专业学生发展的实践教学模式。
一、高职经济管理类专业实践教学存在的问题
一是重视程度不足。从目前高职经济管理类专业实践教学来看，存在最为突出的问题就是对高职经济管理类专业实践教学缺乏足够的重要，特别是一些教师认为经济管理类专业最为重要的就是要掌握经济管理方面的理论知识，进而才能更好的应用于实践，因而对实践教学缺乏足够的重视，导致实践教学缺乏有效性，还没有将理论与实践紧密结合起来，理论与实践相脱节的问题比较突出，这已经成为制约高职经济管理类专业实践教学最为重要的因素，应当引起重视。二是教学模式制约。从目前我国高职经济管理类专业实践教学来看，目前实践教学模式还不适应学生未来发展的需要。
比如目前一些教学内容还缺乏实践性，特别是在教学的过程中，缺乏对经济管理前沿理论的引导，特别是还没有将实践作为重要的教学模式，在实践环节还没有形成较好的'运行机制，实践教学仍然没有广泛的走出校门，因而实践教学无法取得良好的成效，很多学生都无法深入到经济管理实践中进行锻炼，必须制约实践教学的效果。三是教学平台落后。从目前一些高职经济管理类专业实践教学来看，教学平台还比较落后，高职院校的经济管理类专业实践教学基地建设还存在很多不完善的地方，还没有形成符合经济管理类专业实际、符合市场经济实际的实践教学基地，因而制约了经济管理类专业实践教学的科学性和前瞻性。
比如目前一些高职院校在开展经济管理类专业实践教学的过程中，还没有与企业建立良好的对接机制，因而实践教学具有一定的单一性，学生无法更多的深入企业开展实践活动，这已经成为制约高职经济管理类专业实践教学的重要问题。
二、高职经济管理类专业实践教学的优化对策
一是高度重视实践教学。在新的历史条件下，要想大力加强高职经济管理类专业实践教学，最为重要的就是要高度重视实践教学，加大对高职经济管理类专业实践教学人力、物力、财务的投入，为高职经济管理类专业实践教学创造良好的条件。要把素质化、人本化、市场化作为高职经济管理类专业实践教学的重要发展理念，把实践教学作为提升学生专业能力、强化学生职业发展、引导学生适应社会的重要教学内容，积极构建以实践教学改革为突破口的教学体系，积极推动理论与实践相结合，强化高职经济管理类专业实践教学效果。二是创新实践教学模式。
对于高职经济管理类专业实践教学来说，最为重要的就是要在教学模式创新上取得突破，这就需要在开展高职经济管理类专业实践教学的过程中，要积极探索新的教学模式，大力推动高职经济管理类专业实践教学的应用性、综合性以及延伸性，加强对当前经济管理工作的调查和分析，以“市场需求”为准则，对于市场上需要什么样的经济管理类专业人才，就要开展什么样的实践教学，使学生掌握更多、更前沿的经济管理实践知识，这样既有利于推动经济管理类专业实践教学改革，而且也有利于学生未来的职业发展。三是打造实践教学平台。在开展高职经济管理类专业实践教学方面，应当积极探索“市场化”教学机制，努力打造“多元化”实践教学平台，特别是要在“校企合作、产教融合”方面狠下功夫，比如可以开展“订单式”实践教学，通过将学生安排到相应的企业进行实践锻炼，使学生毕业即就业；再比如可以开展“企业化”实践，将企业作为重要的实践教学平台，让学生深入到经济管理的具体岗位进行实践锻炼，提升他们的实践能力；再比如还要创新实践教学基础，在学校教学基地设计方面，应当按照企业经济管理的需要进行设置，这样有利于学生进行模拟训练。
综上所述，虽然我国高职经济管理类专业十分重视实践教学，但在具体的教学过程中仍然存在一些不足，最为突出的就是重视程度不足、教学模式制约、教学平台落后，必须积极推动高职经济管理类专业实践教学创新，除了要高度重视实践教学之外，还要在创新实践教学模式、打造实践教学平台等方面狠下功夫，推动高职经济管理类专业实践教学不断取得新的成效。
参考文献：
[1]梁秀文,郭玉梅.高职经济管理类专业实践教学模式与考核方法初探[J].职业技术教育,(08).
[2]李红梅.高职经济管理类专业实践教学改革刍议[J].太原城市职业技术学院学报,(06).
篇11：高职《C语言程序设计》课程教学方法的实践与探索
高职《C语言程序设计》课程教学方法的实践与探索
高职课程难教难学的矛盾是影响学生学习兴趣和教学效果的瓶颈.文章从高职生应具备的知识、能力、素质和态度等方面入手,对教学理念、教学内容、教学手段、教学方法等进行了教学探索,取得了良好的'教学效果.
作 者：段智毅 DUAN Zhi-yi 作者单位：杨凌职业技术学院,陕西,杨凌,712100 刊 名：杨凌职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF YANGLING VOCATIONAL & TECHNICAL COLLEGE 年，卷(期)： 8(4) 分类号：G712 关键词：C语言 教学理念 教学内容 教学手段 教学方法篇12：高职高专病理学综合教学方法实践探索
高职高专病理学综合教学方法实践探索
病理学作为一门桥梁学料,在基础医学和临床医学中占有重要的地位.病理学是一门形态学科,随着实验条件的改善,重视实验教学是高职高专病理学教学改革的'方向.～,我们在病理学教学中采用综合教学方法,提高了学生的主动学习能力和理论联系实际能力,使病理学真正起到桥梁的作用.
作 者：张海燕 周玲生 Zhang Haiyan Zhou Lingsheng 作者单位：南阳医学高等专科学校,河南,南阳,473000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 27(23) 分类号：G424.1 关键词：高职高专 病理学 综合教学方法篇13：中学语文阅读教学方法实践与探索
中学语文阅读教学方法实践与探索
在新课程改革背景下,中学语文阅读教学应突出学生的主体地位在实践中进行不断探索.本文针对语文学科的特点,从培养学生审美意识、学习兴趣和合作学习三个方面提出了具体的教学方法.
作 者：庞益民 作者单位：重庆市黔江新华中学,重庆,409000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G620 关键词：语言阅读 文体特点 合作学习篇14：高职高专英语教学方法的探索探讨
高职高专英语教学方法的探索探讨
目前,随着我国对外开放领域的深度和广度不断拓展,世界经济一体化步伐在加快,英语作为世界各地的.“通用语”,作用更是巨大.在学生将来的工作中,英语是必须的技能,是判断一个学生水平的因素之一,因此,英语被列为大学的必修课之一.在高等职业技术学院里,由于学生英语水平差,程度参差不齐,英语教学极具挑战性.
作 者：林瑞萍 作者单位：福建水利电力职业技术学院,福建三明,366000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G633.4 关键词：高职高专 英语 教学方法篇15：高职美术设计类专业实践教学模式论文
高职美术设计类专业实践教学模式论文
【摘要】随着素质教育的发展，要求学生在学习过程中，加强对综合实践能力的提升。针对高职美术专业学生的教学管理中，加强学生的教育管理工作，合理应对教学存在的压力与挑战，提高对学生就业问题的关注，不断提高学生的专业素养，加强对社会高需求人才的培养。因此，针对美术专业人才的培养应该建立科学的教学模式，加强学生对多个专业之间相互贯通的实践应用，为高职美术专业教学工作的顺利开展提供理论支持，不断加强学生的自主能力与创新意识，积极促进自身的全面发展，在实践过程中充分发挥自己的创新精神，促进学校教学质量的提升。
【关键词】高职；美术教学；实践模式；应用
随着教学体制的改革，高职学校在专业技术涵养较强学科的培养过程中，不断加强对专业课程教学模式的改革与创新。在美术实践教学模式改革过程中，逐渐加强学生的社会实践意识，提高创新意识，真正树立为学习而学习的良好思维意识。
一高职美术教学模式改革的背景
随着素质教育的进步，针对高职学校的美术教学模式也发生了很大的变化，由于高职学校的对象的特殊性，很多学生的文化课程并不突出，对于他们来说，目的在于能够建立起良好的思维意识与身体素质，促进学生不断追求自身的各项基本能力的发展。很多高职学校在美术教学中过于追求教学成果，忽视了对学生个性化的培养，传统的教学模式大多是以讲解形式为主，没有很好地激发学生的学习兴趣，不利于学生自身能力的发展。现阶段，高职学校对于美术教学的方式方法进行了一定程度的改革，促进了对学生实践能力的培养，帮助学生形成良好的学习观，促进学生的个性培养，引导学生主动思考并积极提出问题，引导在回答问题过程中提高自身解决问题的能力，有利于学生浓厚学习兴趣的培养。
二美术教学中存在的问题
在高职学校美术教学过程中，由于学校的教学理念及传统教学模式的禁锢，很容易造成对学生的教学存在不足，在一定程度上阻碍了对学生自主学习与社会实践能力的培养，不利于学生自身能力的发展。很多学校对美术专业不够重视，忽视了对教学方法的改革，没有做好教学质量监督工作，导致学生基础技能不过关，甚至影响到学生实际操作能力的发展。第一，教学教材与教学设计更新较慢。在对高职学校的调研中发现，一方面，很多学校的美术教学教材用的时间过长，很多内容没有及时更新；另一方面，教学方法过于传统，没有很好地把握素质教育的真实内涵，忽视了对学生实践能力的培养。在这种教学方法比较陈旧、没有足够创新意识的教学环境中，严重阻碍了学生个性与学习兴趣的发展，对学生的能力培养产生不利，严重影响到美术教学的质量。对学生而言，充满趣味与创新意识的教学环境才能有利于促进教学质量的提升，对于教学方案不到位、学生实践机会少、学生学习的美术项目学不致用，对学生以后的发展都会产生不利的影响。第二，学生美术实践时间与基地有限。由于传统应试教育思想的长期深入灌输，对高职学校美术专业的学习内容安排、教学模式及学习实践等方面都产生了影响，阻碍了学生各项能力的全面发展。特别是对学生实践时间的安排非常有限，实践基地十分缺乏，课程安排上仅仅局限于几项常考项目，像素描、摄影等专业性教学的学科大大减少，有时会选修这些课程，由于教师教学的不专业造成学生并没有真正接触这些项目，使得学生不能凭借自己的兴趣深入学习。
三高职美术实践教学的改革措施
结合素质教育的要求，加强高职美术实践教学改革，紧跟时代发展的步伐，加强对美术实践教学改革的要求，将美术教学实践教学改革进行到底，促进学生积极思考，不断进行美术学习的创新理念的发展，通过加强实践学习，促进自身各项素质的发展，真正将美术发展成自己的优势学科。第一，开发美术实践教学资源。高职美术实践教学过程中，首先要加强对课程教学方案的改革，增强学生的学习兴趣，将实践教学意识逐渐深入人心。在教学方案策划中，要及时根据教学方案的调整，加强学生实践课时的安排，做好学生学习项目的安排，充分调动一切积极因素帮助学生加强对教学资源的充分利用。在实践教学设计过程中，要以学生的学习兴趣为基础，加强对学生学习特点的认知，增加对学生的深入引导，帮助学生走进实践课堂，走进美术世界，积极开发一切有利资源，帮助学生建立良好的学习体系。在教师的引导下，帮助学生形成系统的学习思路，根据学生学习中所遇到的困难、疑惑，给予正确的解答，帮助学生提升自身的技能技巧，提高美术实践教学的质量。第二，加强案例教学活动与实践教学模式。在高职美术实践教学中，加强对案例教学方案的'实施。案例教学中，学生可以置身于案例的环境中，加强课堂的实践氛围，有利于学生发挥自身的想法进行案例中所存在问题的解答，增强学生的美术设计意识。在案例教学中，教师要适当增加与学生的互动，引导学生建立主人翁意识，激发学生的学习热情，勇于提出自己的设计方案，让学生真正体会到课堂学习的真实内涵。案例教学，能够反映出学生的真实水平，加强教师对于教学方案的调整，引导学生积极反馈，合理把握学生的学习心理与学习行为，帮助学生形成良好的个性心理特点。第三，强化教师队伍建设。在实践教学过程中，要注意加强对教师教学能力的培养，引导教师建立良好的教学体系，在有效的课堂教学中提高教学效果与质量。教师往往是理论知识过硬，但是对于实践教学有一定的脱节。在高职学校的美术教师培训过程中，要注意加强对教师社会实践能力的培养，定期安排教师去实践基地学习，增强教师的实践能力，才能真正发挥好教师的引导作用。在实际教学过程中，教师要注意观察学生学习的变化，根据学生表现及时调整教学方案，积极进行教学方案的改革，提升教学质量。随着教学模式的不断变化，提高教师的教学能力，加强教师理论与实践教学模式的转变，促进学生对于自身发展的高标准要求，真正提高自身的实际操作能力，为社会建设贡献自己的一分力量。
参考文献
［1］徐姗姗．对高职美术设计类专业实践教学模式的思考［J］．职教论坛，（8）
［2］王沛．对高职美术设计类专业实践教学模式的思考［J］．佳木斯职业学院学报，（8）
［3］屈军．对高职美术设计类专业实践教学模式的思考［J］．艺术科技，（2）
篇16：经济管理类专业电子商务实验教学探索与实践
经济管理类专业电子商务实验教学探索与实践
本文根据经济管理类专业的特点对电子商务的实践教学进行了有益的`探索和实践,详细阐述了电子商务的三个基础实验教学:网上购物流程、个人空间设计、网上问卷调查等,构建了基础性实验教学、电子商务模拟实验教学和创业性实战教学的电子商务实验教学体系,提出了进行校企结合的电子商务教育联盟模式,以期培养出社会需要的电子商务人才.
作 者：田华 作者单位：南京工程学院经济管理学院 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(22) 分类号：G64 关键词：电子商务 实验教学 网上购物 个人空间 网上问卷篇17：高职院校经管类专业经济法教学改革探索论文
高职院校经管类专业经济法教学改革探索论文
经济法是高职院校经管类专业公共基础课程，笔者通过分析当前经济法在高职经管类专业教学过程存在的课时不足、教学目标定位不准、教学内容庞杂、教学方法单一等方面的问题，有针对性的从教学思路、教学内容、教学方法、教师素质提升等方面提出了经管类专业经济法教学改革的优化对策。
一、经管类专业“经济法”教学改革的必要性
“经济法”是高职院校经管类专业公共基础课程，其设置的目的是为了使学生通过对经济法的基本理论和具体的法律规定的学习，掌握与市场经济运行相关法律规定，运用到现实工作中去，解决本专业工作中实际问题，成为一名既懂得经济管理又有一定法律素养的高级应用人才。
当前高职院校经管类专业涉及面较广，主要包括会计专业、市场营销专业、金融专业、国际经济与贸易专业、审计专业等，经济法课程的教学几乎涉及全部经管类专业的学生，影响较大，然而，由于学生法律基础知识薄弱、课时不充足、教学内容庞杂等原因，经济法课程在经管类专业的教学质量普遍不高。因此，对高职院校经管类专业经济法教学进行改革势在必行。
二、经管类专业“经济法”教学中存在的问题
1.人才培养方案制定上课时设置不合理
首先，在课时安排上，经济法作为经管类专业的公共基础课，在经管类专业的人才培养方案中一般安排一学期的课，教学课时为36课时-54课时不等，但经济法内容涉及公司法、税法、证券法等经济领域的各个方面，内容繁多，教师很难在有限的课时内完成庞杂的经济法的教学任务。其次，在课程安排上，一般在法学院，经济法课程的都是在学习过法理学、宪法、民法等课程，掌握了相关法律知识后才才开始开设。而经管类专业的学生需要投入更多的精力在专业核心课程上，所以没有相关的法律基础课程作为铺垫，法律基础知识较为薄弱。
教师在教学过程中要花大量的时间讲解法律术语、介绍法学概念和基本知识，如民事权利主体制度、债权、民事责任、财产所有权等，使得教学课时更加紧张，学生学习更加吃力，进而影响教学进度与教学效果。
2.教学目标定位不准、教学内容缺乏专业针对性
经管类专业经济法的教学目标应以应用型、实践性为主，学习的目的不应当是学习法条本身，而是应当让学生在学习经济法的理论知识同时，加强实践能力的培养，让学生未来能对职业生涯中的问题进行正确的认识和判断，能在事前防患于未然，事后能寻求到正确的解决办法。但当前高职高专院校经济法教材虽然有几十种版本，内容却繁杂深奥，基本都是本科教材的压缩版，课程内容没有根据教学对象与培养目标的不同而区别设置。
在教学过程中，许多教师在授课时往往忽视了不同专业之间的差异性，没有考虑经管类不同专业培养目标和要求，造成对不同专业的学生按照同一个大纲、相同的进度讲授，无法与各专业人才培养目标和定位相呼应，与专业的切合度不高，相同的案例轮流适用于不同专业的学生，这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。
3.以理论讲授为主的教学模式难以调动学生积极性
经济法是实践性较强的科目，采用案例教学能激发学生兴趣，启发学生动脑思考能力，从而提高学生解决实际问题的能力。但由于经管类专业的经济法课时有限，学生又缺乏相关的法学基础知识，因此在教学中教师往往以理论讲授为主，不能进行足够的案例教学来辅助教学，更别提模拟法庭、实地调研等实践教学方式的开展。固然教师的详尽理论讲授可以加深学生对基本理论知识的理解，但也容易导致学生缺少课堂自由分析、讨论案例，教学过程枯燥，从而影响学生的积极性及教学目标的实现。
4.教师的知识体系不完善
当前经管类专业经济法的教师主要来自两个方面，一种是法学专业出身，一种是经济类专业出身，无论哪种出身，在知识体系上往往都不够完善。法学专业出身的教师对于经济学知识的掌握通常不够全面深入，而经济学专业出身的教师对于法学知识的掌握通常要不够系统，这就使的经管类专业的经济法课程不能在一种比较平衡的知识框架体系下开展教学，从而不利于学生知识体系的建构。
三、经管类专业“经济法”教学改革措施
1.以能力本位为目标，优化教学思路
经管类专业的学生在学习了经济法之后，未来从事的并不是法律相关的的工作，因此在实施教学过程中，在教学思路上，应当以提高学生分析、解决问题的能力为目标，结合学生的专业就业方向，以解决工作中常见法律问题为基础进行针对性学习，将经济事件融会贯通到学生的思维中，使其学习关注经济信息，提高对财经新闻的敏锐度，鼓励学生发表自己的意见和看法。使学生通过经济法学习，树立法律思维，能够维护自身权利，保证自己不会有触犯法律法规的违法犯罪行为，同时做到未来在本职工作中遇到常见的法律问题能找到正确、有效的解决途径。
2.以专业为导向，合理安排教学内容
经济法教学内容体系庞杂，经管类不同专业的学生对经济法的需要各有侧重，有的专业(比如会计专业的执业资格考试)对于法律知识掌握的深度要求也不一致，因此，在教学内容上，在用4～6课时普及民商法基本理论的前提之下，针对不同专业，重点选取几个相关部门法加以讲授;并针对未来该专业就业的岗位设计相应的'教学任务。
比如会计专业，侧重对《合同法》、《票据法》、《会计法》、《税法》等部门法进行讲解，通过对会计工作常见违法案情进行讨论，来理解相关《会计法》、《税法》知识;再比如市场营销专业，侧重对《反不正当竞争法竞争法》、《广告法》、《消费者权益保护法》等部门法进行讲解，针对市场营销专业未来的就业方向是营销与策划工作为主，可以选取当前市场中促销策略中的一些不正当竞争行为进行讨论分析，避免未来在工作岗位上策划出“一等奖奖金人民币六千元”这种违法的有效促销活动。
3.教学方法多样化，进行启发式教学
对于非法学专业的经管类专业的学生，仅仅用传统的讲授式教学方式，不易激发他们学习的积极性，因此有必要采用“灵活多样、易于接受、符合经济法教学特点”的启发式教学方式，吸引学生参与教学互动，激发学生学习积极性并挖掘学习潜力，从而实现教学目标。首先，可以采用案例教学法。案例教学以其独特的优势成为各类教育的主要教学方法之一，在经济法教学中，应当注意案例的选取要贴近生活贴近专业，选择典型的、能解释法律问题的、具有实用性且浅显易懂的案例;其二，模拟演示法。让学生作为关系法律主体直接参与到模拟的实际情境中。在模拟法庭或模拟谈判中，学生进行法庭庭审、合同签订、保险索赔、法律商务谈判等活动的亲身模拟体验，这有利于加强学生沟通能力与应变能力的训练;其三，实物展示法。经济法律语言高度抽象性与模糊性，法律基础薄弱的学生难以理解，采取形象直观的实物展示既能吸引学生注意力，又有助于教师讲解的深入浅出。
例如在讲解《票据法》时，可将汇票、本票、支票的样本发给学生，让学生边听课边对照学习，快速熟悉集中主要票据的构成要素。其四，直接观察法。一是组织学生收看通俗易懂的《经济与法》等财经法治节目的音响资料，将典型材料与理论教学有机结合，增强学生的感性认识;二是到法院法庭直接观摩审判，通过旁听、观看的方式让学生学习经济案件中利益相关者在法庭展现的法律技能。在观摩结束后，教师适当要求学生说出观后感，进行分组小结，达到提高学生的理解，认识及分析能力的目的。
4.通过开设选修课、引导学生自学弥补课时不足
课时不足是困扰经济法教学的一大问题，直接影响教学质量和教学效果。可以采取开设选修课、引导学生自学两种途径弥补经济法的课时不足。在前面设计经济法教学内容时，经管类各专业将根据未来就业方向的需求来有选择性的挑选相关部门法加以讲授，对于未能全部讲授的相关部门法，教师可以以选修课的方式进行开设，学生可以根据需要有选择的挑选相关课程加以学习，从而更好的全面掌握经济法的知识;此外，大学生具有相当强的自学能力，对自己需要的知识也不乏自学热情，如果教师指导得当，自学将成为学生最有效率的学习方式。
自学不仅可以缓解课时不足给经济法教学带来的压力，还可以锻炼学生独立思考和学历的能力。不过为了使学生对经济法知识的自学更加深入和有效，教师应当提供必要的指导。
5.教师应完善知识结构体系，提高教学质量
经济法是一门综合性非常强的学科，涉及的领域非常广泛，因此，作为专业课任课教师，应当完善自己的知识结构，不应固步自封，而应当充分认识到当今社会对于知识的更高要求，以及对学生知识体系完整性的更高要求，不断更新和补充自己的知识体系。法学专业出身的教师应通过各种方式加强对经济学知识的掌握和运用，经济类专业出身的教师则应系统对相关法律基础知识加强掌握和理解。不同专业出身的教师在教学之外，应多沟通交流，优势互补，促进自身知识体系的不断完善。
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