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考研英语充分体会语境

时间：2022-05-08 12:05:11 心得体会收藏本文下载本文

考研英语充分体会语境（通用7篇）由网友“你最好立刻睡觉”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的考研英语充分体会语境，希望对大家有所帮助。

考研英语充分体会语境

篇1：考研英语充分体会语境

考研英语充分体会语境

在考研教育网单项阅读的课堂上，课间时不少同学常向我倾诉：“老师，我们在完成阅读理解题时，其实已经对文章的大概内容理解，可是在做四选一的选择题是时总会出错，这是什么原因呢?” 如果说我们平时的学习中把更多的精力放在单纯的词汇的积累上，那么阅读考试中中更加强调词汇在语境和语篇中的理解能力。

语境是把语言形式与情景联系起来，由此产生语境意思，即语言的词汇语法与情景的关系。情景语境包括讲话的环境，如讲话的内容，参与者还有文化因素的影响，也指语篇内的环境，即上下文(co-text)。尤其是在国内考试阅读部分，比如在快速阅读中不要把一个生词孤立地理解，要把这个词融会在其前后左右的关系中，即又见树木，又见森林。例如：They did not come to my room because they wanted to see me.此句含义为他们到我的房间里来不是因为要看我而是有其他的原因。这是一个特殊结构的.句子，其中的not用来否定because引导的状语从句，而非否定主句的谓语动词。调整一下句子结构，我们就可以看清楚了: They came to my room not because they wanted to see me.所以此句不能理解成他们没有到我的房间里来，是因为他们要看我。

此外，阅读理解的过程也是语言学习和文化学习的基础上对多元知识的应用和综合能力的体现，即对那些隐含在语言符号系统中的文化信息加以了解和沟通。例如He reminded me that I had better not go there today. I shook my head. 此句的理解为“提醒我今天最好不要到那儿去，我点头同意。在此，shook my head表示nodded my head，这是英语和汉语两种语言不同的地方。英语中的回答针对的是事实，为了表示”同意不去"，所以用shook my head，而汉语是直接针对问题。

最后，在考研教育网的单项阅读课上，不是仅仅讲解阅读理解题的解题技巧，学生在课堂上更会海量地阅读各种题材的文章。简而言之，多读，持久，掌握阅读技巧的时间才会离你越来越近。

大学网考研频道。

篇2：考研英语的体会和感悟

关于考研英语的体会和感悟

距离我被自己报考的学校所录取，已经过去了两个多月。还记得两个多月前的那个下午，当看到自己的名字出现在录取名单上时，轻松与喜悦顿时涌上心头。这一幕虽然还是历历在目，但若现在再去回味当时的情境，却觉得那似乎已经被蒙上了厚厚的时间灰尘，反而更多的是回想起复习考研时那段辛苦却难忘的岁月。

考研不易，相信任何经历过考研的人对此都是深有体会。在备考期间，我潜水考研论坛，一些帖子给了我不少帮助和启发。当时我便决定，若有幸被自己报考的学校录取，一定分享一些关于备考的体会感悟。因此，我现在努力地回想当时备考的点点滴滴，试图总结出自己最终政治英语共取得155分的心得体会，为了还愿，也希望此文能对考研的朋友们的复习尽微薄之力。但在这里必须要说的是，每个人都有不同的具体情况，所要采取的复习方法也应该有所差异。因此，本文仅供参考，相信所有关于考研经验的文章都只是适合某一部分人而非全部，所以，我们需要做的，就是多多借鉴再归纳整合，融入自己的习惯与风格，从而形成真正适合自己的复习方法。

关于考研英语，我将从单词、阅读、作文以及复习的时间安排四个大的方面，来谈谈自己对于考研英语的一些体会。在这四个大的方面中，也会提到复习用书等内容，而在最后，我将附上自己当时整理的英语作文以供大家参考。

一.单词

毫无疑问，单词是考研英语的基础以及最重要的一个方面，很难想象能在20%的单词都不认识的情况下看懂一篇英语文章，也很难想象能在对单词的用法以及多层意思把握不够的情况下写出一篇高质量的英语文章，因此对英语单词的学习以及温习应该贯穿于整个考研英语复习的过程。

自我感觉单词书的质量，在很大程度上取决于这本书对于某个单词多个意思罗列的详细程度以及例句的多寡。我自己当时用的单词书是朱泰祺编写的那本，不过在复习了一遍单词之后我就觉得这本书并不是非常好，不过当我又去书店翻了翻其它的单词书后，我发现许多考研英语单词书的质量其实是在一个水平线上。因此，我当时学习单词的工具，就是朱泰祺的那本书配合电子词典，到10月份的时候再辅以英语考试大纲。电子词典的作用是对单词书在单词的多个意思以及例句的欠缺方面有极大的补充；而大纲的作用是防止有自己没有复习到的单词出现，毕竟任何单词书的出版都是在大纲出来之前的好几个月。

个人认为，按照单词书的编排，进而将其中每个单词的每个意思都尽量地记住并不是学习英语的最佳方法，这一点从很多英语专业的学生或者外国语学院的教授身上就可以看出来。那些能熟练掌握英语听、说、读、写能力的人其实是尽量将自己置身于那种语言环境进而培养出强大语感的人。但我们也不难发现，很多英语能力强的人有时并不能取得一个非常高的考研英语分数。在这里，我们似乎能够隐隐约约地感觉出考研英语以及中国式教育的特点。

不管怎样，在英语方面，单词应该先行，建议最晚从4月份就开始进行（也就是说，到现在应该是已经过了两遍左右了），而且一直到考试的前夕，最好每天都能有一点时间来温习，并且最好能将英语单词总共过个好几遍，我自己应该是看了10遍以上，不过每个人的基础和记忆力有所不同，这个单词复习的`时间量也是不同的。

当然，不管花在单词上的时间有多少，最终所要达到的效果是，大纲上的所有单词如果出现在某篇真题阅读中，不仅不应该有从来没有见过的感觉，而且最好是知道它在这一句话中具体是什么意思。

毫无疑问，学习和温习单词的目的是让自己能看懂考研试题上的文章，而考研英语阅读的难处之一就在于文章中的许多单词并不是用的它最常用的一个或几个意思，而这就反过来要求我们在复习单词的时候尽量能将那些经常出现在真题中且有多个意思、多种用法的单词完全掌握。不难发现，这呼应了上文中提到的单词书的选择以及电子词典的重要作用，因为一个不错的电子词典（电子词典不能太差，因为内容很少；但也不推荐Casio，因为贵，而且内容又过多，不过如果条件允许而且熟悉了它的操作了的话，Casio也许也不错）能让我们在看例句的同时知道一个单词不同意思的用法：要知道，仅仅去背某个单词有几个意思，然后这几个意思分别是什么是非常没有效率的，而且这样背的结果在阅读方面可能是知道了孤立的单词的意思但还是不能理解整个句子，而在写作方面是在写作文的时候不会用这个单词。不难发现，这种配合例句去理解单词的方法不仅对阅读大有裨益，而且对写作也很有好处，说不定哪个让你眼前一亮的例句会让你印象深刻，如果有合适的机会，将它改写在最终的试卷上会对分数有很大的帮助（关于写作，后文还会专门详述）。

如果说配合例句理解单词是复习单词的第一个方法的话，那么整合与串联便是另外两个方法。

这里所说的整合是将某个单词的多个意思进行归纳并压缩。我们不难发现有些单词在书上或字典上被罗列出了七八个甚至一二十个意思，这导致我们在复习单词时痛苦不堪。但如果仔细研究，可以发现某个单词那些看似庞杂的诸多意思其实有很多都是接近的，如果我们在学习的时候能够按照自己的思维将其进行归纳、整理与压缩，例如将拥有十几个意思的单词整合成三、五个意思，那么我们学习的效率和记忆的牢靠性便会大大提高。

而串联是将有相似的意思或用法的不同单词放在一起学习，相信这一点很多朋友在之前就有相似的感受。在这里我提一下，这一点其实并不需要太刻意地去追求串联，当你将大部分单词都很好的掌握的时候，实现串联并不是什么难事，但在复习单词的过程中，应该有串联的意识。

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篇3：考研英语用心体会有滋有味

考研英语用心体会有滋有味

不知许多考研的战友们有没有这样的体会，不管又多背了多少单词，多看了多少遍阅读，多做了多少题语法，总是要错那么几题――那么固定的几题。做了几份模拟卷，成绩总在一个分数段上――或六七十、或七八十上徘徊，因此十分苦恼。而高手们呢?似乎也不用花那么多气力。问他们做题有何秘籍，只是那么几个淡淡的字：一种感觉。似乎正确与错误就在那么一念之间。真的是这样吗?要征服考试，这种感觉在较短的时间内如何培养起来呢?

现在是7月，还有半年的时间，你完全有时间去寻找这种美妙的语感。我曾经疯狂地在3个月之间找到了这种语感，它帮我在托福考试中取得了很高的成绩。现在，对于考研，如果你想突破现在水平的瓶颈，跨到一个更高的层次，那么，让我来告诉你一些寻找语感的途径和能帮助你建立语感的好书。

首先，拿最简单的单词书来说，现在市面上有许多考研的单词书籍，许多书本无非是单词按字母顺序进行罗列，背这种书籍，又枯燥又没效率，没有超人的毅力，实在难以坚持(我就属于这一类)。可是，单词是人创造的，有生命力，有历史渊源，由它其中很棒的逻辑感。这就是我们通常说说的词根与词缀组词。比如，”-ced-，-ceed-，-cess-“这个词根表示“行走、前进”，再知道一些词缀如”ante”表示“前”，”con”表示“共同”，”pre”表示“预先”，”un”表示否定，”re”表示“后、回”，”se”表示“分开”，”ex”表示“超出”，”pro”表示“在前”，”suc”表示“随后”，”inter”表示在中间。那么你就可以自由组合了，antecede(先行、先于)，concede(让步、勉强)，precede(在先、优于)，unprecedented(史无前例的)，recede(撤回)，secede(脱离、分开)，exceed(超越、过度)，proceed(前进)，succeed(继续、成功)，intercede(调停)，是不是很快?用这种方式背单词，不管是考研，考托，考G，都是一回事。只不过你要记的词根与词缀数量不太一样而已。我原来非常讨厌背单词，为了考托不得已，却发现了这个好办法。从此背单词就成了一种有创造感觉的新鲜事了。试试看，花两个月时间，每天午睡晚睡之前多花二十分钟看一看，你一定不会再就单词而烦恼。我推荐的两本这方面的好书是：《星火式单词记忆法》马德高主编，青岛海洋大学出版社，这本书专为考研设计。另一本词汇量大一点，可是编的非常好，我很喜欢，是《英语词汇速记大全――词根词缀记忆法》，俞敏洪主编，世界知识出版社。

有了词汇量仍不够，就象你有了十一个顶级球形，不一定是一支最棒的球队，你需要将他们组合起来。将结构与逻辑搭起来，这就是建立语法的过程。有了一个良好的.语感，语法、改错、阅读、作文不是截然分开的部分，而是具体的运用形式、知识形式而已。最好的培养语感的书就是《新概念英语》，最好的学习英语的方式就是朗读、背诵，将两者结合起来，从《新概念英语》第三册下手，趁暑假时间多，每天背一段。我的方式是这样的：先看一遍原文，将意思弄懂，然后开始朗读，大声地读，一边欣赏自己优美的发音，一边理解每一句话是如何组织意思的。这样读七八遍，读得比较熟了，有了一点琅琅上口的感觉(就是不拗口)，就可以进入第二阶段――口译，听起来很恐怖，但其实每个人都可以做到：翻过去，看着疑问，一句话一句话地，试图自己译出来，这时，你可能不太记清楚原文是如何组织意思的，不要紧，用你自己的语言，慢慢来，翻不下去就跳过去，翻译一遍以后，再回到原文，再大声读，这一遍读，就会对“别人”(语言专家)是如何组织句子有了一种大略感觉了，多读几遍，想想自己是如何翻的、和英语专家有何不同，记住这些不同，又一次来到疑问，自己再翻译，这一次你一定会感觉翻得顺畅多了。这样来来回回四五次吧，一篇文章大体就能自己口译出来了。认真一点的同学还可以划出一些短语，一些比较陌生的表达方式进行特别记忆。这样折腾一个小时，一篇文章就是你的了。在以后的几天内不时再回忆一下、口译一下，防止记忆衰退。我经常做数学题后无聊了，就拿出新概念自己口译二三篇，一边想象自己正坐在联合国会堂的译员室，向VIP们口译解释《中国****状况白皮书》……这就是感觉。

这些东西听起来有点空，似乎离考试很远。有人认为，这还不如多做几篇阅读、多背几个作文套例来的实在。可是呢，技巧只能锦上添花，或者当你晃荡在六十左右时帮你多得三四分，对于那些有志取得高分的同学来说，离考试越远，就要越“全面撒网”，从“内涵”抓起。要不，怎么有那么一句“科学技术是第一生产力”呢?

当然，一边做一些阅读，养成快速阅读也是必要的，关于阅读，比较好的书有《新编英语阅读理解220篇》，石春祯主编，这里就不多讲了。但有一点，不要太多，关键在精。努力地去“悟”，就不会白花时间。

相信三个月后，你会同意这篇文章的标题“用心体会，考研英语原来也有滋有味”。

篇4：英语语境语法

语境中解题

听力试题要求考生听懂日常生活中常见话题的简短独白和对话，在一个个真实的语境中进行，要求考生能够从整体对话中获取事实性具体有效信息、理解主旨大意、做出简单判断和理解说话人的观点、意图和态度，考生要在了解题干的具体要求、三个选项的区别后再进行关键信息的提取与推理。

考生做题前要进行预读，预读题目时，可以根据问题和选项，对对话的内容进行想象，甚至对正确选项做出适当预测，这样做能增加考生听的过程中的期待，可以有效地帮助学生集中注意力;预读时，要特别关注题目和选项中的关键信息，尽可能地分析其中是否存在某种关系;考生不要试图利用这个时间去抢做单项填空题而增加思维干扰;听力过程中要保持镇静，要控制好情绪。

单项选择题考查考生在具体语境中对英语语法、词汇知识和常用表达方式的掌握情况，试题基本覆盖高中阶段课程标准的教学重点难点。近两年江苏高考重视对高中教材中的习语的考查，拉近了高考和高中英语学习的关系。所有单项选择题都在具体的语境中考查学生学科主干知识，强调语境、语义和语用的一致性。考生解题时要从语法到语境，以理解题干为主，分析句子结构为辅，做到语法一致到意义一致。考生要有在语境中解题的思维习惯，理解题干、分析句子结构、抓住关键动词、充分利用提示信息等寻找解题思路。

语篇中理解

阅读部分包括完形填空、阅读理解和任务型阅读，主要通过六个语篇完考查考生的理解能力，在整张试卷中权重很大，很大程度上说明高考试卷突出语篇，侧重能力的考查。一般来说，高考所选择的语篇理解题材语言地道，内容丰富，承载的信息量大，能保证对学生阅读量的考查。考生在做这三部分时要合理安排好时间，适宜用时，不能因为做阅读理解题花时过多而影响任务型阅读的答题。

解答完形填空时，考生要在掌握文章主旨大意和正确理解语篇的内在逻辑关系的基础上，对词汇、语法等语言知识进行综合思考、判断。语篇意识是解题的主要思维方式，考生要通读全文，弄清文脉，把握主旨，避免“只见树木，不见森林”。在理解全文的基础上，理顺句与句、段与段之间的逻辑关系，综合运用所学知识对设空的选项进行联想、推理和归纳并做出判断。解题时要从语篇着手，从篇到段再到句，最后落实正确词汇的选择。

阅读理解着重考查考生对不同体裁文本的理解能力，考生答题前先整体阅读文本，掌握文本背景知识、宏观结构和内部逻辑关系，获取事实性的具体信息，理解主旨大意，理解作者的观点、意图和态度并做出简单的判断和推理。语篇整体阅读，从整体到部分再到细节，是阅读理解的主要思维方式。文本阅读要由整体到细节，而试题解答要从细节到语篇。近几年江苏高考阅读理解文章体裁多样，题型丰富，设题灵活，体现了对学生细节理解、猜词悟意、综合概括、推理判断等阅读理解能力的考查，考生要运用各种阅读策略阅读文本，推敲词义、分析长句难句，以便充分理解文本作者所要表达的思想感情。

考生要充分认识到任务型阅读结构清晰、逻辑性强的特点，在充分阅读文本的基础上进行提炼、推理和概括，基于段落和文本去准确解读句子是任务型阅读的思维方式。解题时依据这样的顺序：分析表格结构→准确定位、捕捉信息→组织、转换信息→正确答题。答题时考生要注意书写规范，注意名词单复数、动词第三人称单数、单词首字母大小写等的准确表达，确保细节上不失分。

语用中表达

书面表达主要是考查考生用英语传递信息的能力，即语用能力。考生要根据特定的语境准确使用英语语法知识，选用恰当的词汇、句型，清楚连贯地表达自己的意思，凸出生活关联，表达不同的思想和观点、不同的解决方法和建议以及不同的感受。

近几年江苏高考试卷中书面表达话题贴近学生生活，关注学生发展。旨在引领英语教学充分关注学科核心素养，拓展学生思维，培养学习能力，为学生的全面可持续发展奠定基础。

考生考前没有必须进行所谓的热点追踪训练，更不必去猜测高考命题的形式。所要做的是全面梳理思路，整理平时所学内容进行系统归类。从书面表达的体裁形式到试题的呈现方式，都要进行适当的梳理归类，重点要进行薄弱环节的再训练，尤其是对开放性内容的思考模式的训练。思维能力的挥洒更是书面表达夺取高分的关键。

在非英语语境下学好英语

经常有人问，学英语是否要从听力开始?我身边就有很多这样的例子，侄子侄女从小就练习英语，都能说几句简单的英语。他们定期去上由外教主讲的幼儿英语教学班，也借助电脑光盘和网上的视频作为练习工具。事实证明，他们的听力的确在阅读能力之前就培养起来了。不过，他们听英语的时间毕竟是太少了，一周几小时完全不足以让他们能流利地说英语。以后如果要进阶，肯定还是要在字母和单词之外，理顺语法，加强阅读和写作。换作成人，或许从听入门可能会更困难。听力的确非常重要，英语必须要多听，对口语提高也是必不可少的，但基于中国一般学生学习英语的实际——以及我本人的经历——我在这里还是提出了以阅读为核心，以阅读来带动写、听和说的学习模式。当然，这个论点不排除可能出现的很多例外，有很多人吸收信息的主要模式是听，即使在中文语境中也是如此，对这部分人来说，大概应该以听为英语学习的核心环节。

与读与听哪种学习方法为主相关的问题是，我们是否应该在学英语的时候完全跳入英语世界，尽量用双语或英英词典，多读多看英文文章和著作，尽量说英语?总之，是否该与中文保持距离?一方面来说，这对十二三岁之前没有机会在外国长期居住的中国学生来说是不可能的，一旦成年，中文成为我们思考的主要工具，即使这时候进入英语国家学习或工作，也已经走不出心中的中文世界了。母语是我们理解世界的方式，对我们大脑的构造有着深刻的影响，我们理解另一种语言很难完全脱离中文基础，翻译式理解是必经之路。但这并不意味着就不可能具备“英语思维”了。很多人推崇的英语思维究竟意味着什么呢?无外乎是对大脑的一种重塑，使我们可以用英语句式和习惯语来形成和表达想法，并且在大脑里开始将客观事物直接与另外一种语言对应，形成独立于母语的另一套词与物的回路。英文思维有时候很自然，比如看别人打喷嚏，不少人马上会反应说“bless you” (保佑你)，这种表达中文里没有，我们当然不会受中文干扰。用英语思维还有更复杂的例子，有些思想和思维方式我们先从外语中获得，比如“identity is fluid”(身份是流动的)，这个想法不是中文原生的，我们一般是在学英语时学到的，这样的念头也一定不需要从中文翻译英文(反而是翻译成中文比较难)，由此构成典型的英语思维。当然，不可避免的是，大量事物和想法是有中文表达的，也是先通过中文被我们所认识的，表达这些事物和想法的时候，中文肯定会干扰英文，比如你见到名人，首先会想到“久仰大名”，然后再翻译成“I’ve heard so much about you”，这时候，翻译思维和训练就很必要了，不训练就会出现中式英语或结巴的英语。所以，我以为学英语只能两条腿走路，一方面大量阅读英文，吸收英文中独特的思想和表达，一方面好好学习操练翻译，让你表达惯常事物的时候能飞快将其从翻译成英文，快到看不出痕迹，就好像英语思维一样。

有些人可能会觉得，我们不能在年幼时期去以英语为母语的国家居住几年，以至于成年后要花这么多时间弥补，不是很可惜吗?或许吧，但福祸相依，小时候出国学习英语有可能因此会对母语能力产生负面影响，或者因为种.种原因而在国内或国外出现不适应环境的情况。我也看到过一些事例，说明青少年时期的双语生活和教育可能会使两种语言都无法完全扎根，从根本上影响一个人的语言能力，当然这也是因人而异的。总之，无论什么背景，对学外语来说都是有利有弊的。

我小时候跟着人民广播电台的英语节目学习，1980年代有不少好节目，音标和拼写都从头开始学，一边学一边念诵，听和读都接触得比较多。高中时期发现自己对语法特别热爱，自己也能总结出很多语法规律。大学毕业出国以后，长期进行英语学术写作，这方面进步比较快，写作训练是英语学习中最为艰难的时期，在压力和兴趣的推动下根据范文不断操练是必经之路。博士毕业后长期在美国授课，口语方面自然也大有提高。回国后通过在公共平台上发布各类短文，终于可以对过去的一些经验做出总结，也有空仔细思索英语作为技能和艺术的各种特点和规律。

如果问我学习外语需要什么样的条件，我觉得最根本的当然是兴趣，自己想学的时候，或者因为迫切的需要动力增强的时候才可能学好。也需要一定的智能条件，基本的记忆能力，对语法规律的分析力和领悟力，对不同词汇语义差别的理解力，对语言天然节奏和形式变化的敏感，大致就够了。发音能力因人而异，但语音不准影响并不大，表达熟练地道要重要得多。

但列举这些能力并不足以说明外语学习的根本前提。很多人汉语能力很强，就是不愿意学外语，这其中有个很大的原因，就是对模仿和重复的拒斥。学外语必然需要模仿，语音语调的模仿，遣词造句习惯的模仿，都不可避免，且要反复操练。擅长外语的人不一定在大脑构造上有何特殊之处，更可能是心性上比较擅于认同、模仿他人。这没有什么不好，模仿不等于迎合，也不是墨守成规，模仿恰恰可以是创新的前提，最好的语言学习或许就是以创新为目的的带有敬意而又叛逆的模仿。陆谷孙老师曾经很喜欢荀子所说的“坚疆而不暴，柔从而不流”，这种个性不是依靠学习外语的过程才能形成，但外语爱好者很可能具备这样外柔内刚的个性。

篇5：上海地区考研英语阅卷体会

上海地区考研英语阅卷体会

上海地区考研英语阅卷点的工作非常认真细致――每次正式阅卷前，都会召集阅卷组长开会，讨论评分标准，确定具体的实施办法。下面谈谈20组长开会的情况：

Section III Writing

Part A

51. Directions:

Two months ago you got a job as an editor for the magazine Designs & Fashions. But now you find that the work is not what you expected. You decide to quit. Write a letter to your boss, Mr. Wang, telling him your decision, stating your reason(s), and making an apology.

Write your letter with no less than 100 words. Write it neatly on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter; use “Li Ming” instead.

You do not need to write the address. (10 points)

Part B

52.Directions:

Write an essay of 160~200 words based on the following drawing. In your essay, you should first describe the drawing, then interpret its meaning, and give your comment on it.

You should write neatly on ANSWER SHEET 2. (20 points)

小作文评分指令

首先谈谈小作文。由于总分不高，所以如果出现格式错误，所扣分应不超过一分。格式包括右上角的日期，这个日期不写是可以的，但不能写在信的最后面。信应该包含抬头和最后的签名，Yours与下一行的署名如果紧靠左侧写不扣分。针对照抄指令的同学要扣分这一点，规定只要把原来句中的you改为I就不算照抄。

一定要包含三个要点，但是如果顺序颠倒，可以不扣分。例如有的同学一上来就表示抱歉，这是完全可以的。在列举原因的时候，可以是一个，也可以是多个。

在试卷上的指令中，要求该文章不少于100词，而评分标准上要求是100词左右。最终确定该部分低于90词要扣分。

该文章共分五个档次，组长会议建议实际操作中将大部分分数打在三档(5-6分)和四档(7-8分)。小作文应注意把握总体评分的原则。

2005大作文评分指令

大作文一定要注意做到总体评分。大部分分数应打到10-15分，属于三档(9-12)和四档(13-16)。标题有无均不计分，因为指令对此没有要求。如果跑题，严格扣分――这种情况是很少见的，就是学生对主题的把握完全错误，根本没有谈子女赡养父母的问题，而是谈了足球或者健康等问题。

大作文字数要求是160至200词，低于160词要扣分，具体做法是每少1~10词扣一分，依此类推。字数超出200词不扣分。

实际批改过程中的体会

批改时按照总体印象评分，换句话说，凭的是感觉。评分标准中规定了内容、结构与语言诸方面，而实际批改是将包含上述各方面的`诸多因素综合考虑的结果。阅卷是一个动态过程，阅卷老师会先挂档，再进行微调。

在实际批改过程中，真实批改的速度越快，对内容与结构的关注程度就越低，而对语言的关注程度就越高。一般说来，只要满足了内容与结构的最低要求，大部分的注意力都集中在了语言上面。这也就是说，考生应围绕正确的主题来谈，而对思想的深度与创新性要求较少。结构上应包含各个要点，而出色的衔接与连贯肯定是加分点。由于时间紧，任务重，所以不大可能做到双人批改或一个人看两遍，只能做到少数文章抽检,所以衡量考生水平的最重要尺度还是语言。

总的说来，从上海地区的阅卷情况看，大家的写作水平有所提升，但是幅度并不明显。虽然大组长会议建议将大多数分数打在10至15分，可是真实操作中感觉平均分只有10分多一点点。

英语考试要人工批阅包括阅读的C节，也就是翻译以及两篇作文。在实际操作的过程中，为了节省时间，每个大组通常将阅卷老师分为翻译小组和作文小组，而某一位同学的小作文和大作文很可能是同一个人批阅的。那么，阅卷老师很可能在两篇作文之间建立关联，请大家切记。

小作文的批改比较轻松。由于篇幅短，信函的性质与要点均非常清晰，所以写作相对容易，最终得分为6分、5分和7分的非常多。

大作文的批改相对要难一些。可以看出，大部分同学对于图画作文还是比较熟悉的，都能严格按照提纲的三点来写。只有个别同学主题把握不准确，得到了极低的分数。但由于语言的精彩程度普遍较低，闪光点较少，所以得高分的同学不多。

此次阅卷的一个很深的感受是，很多同学因为字数不够而被扣分。考研的答题卡2与四六级等考试的完全不同，是横向双面设计。我清楚地记得，阅卷时，正反都是22行。正面翻译每个三行，共五题，即十五行。下面还有七行，背面是22行。一般说来一行写十个字，那么如果没有题目的话，写到背面中间正好18行，即约180字，这样一目测就基本上知道是否应该被扣分了。而当时许多文章正面写得很好，反过来一看，戛然而止，分数就一下子扣掉了，很可惜。

2005年阅卷由于增加了小作文，大作文被安排在了背面，应当扣分的字数也由180词减少到160词。实际上，我们强烈建议大作文写到200词左右，正好写到将一页基本占满的感觉是最好的，字大小适中即可。

减少语言错误，提高语言准确性很重要。另一方面就是增加闪光点，除了结构清晰外，闪光点主要指好的词、词组或句型，一是使用恰当，二是要有变换。如果文章分为三段，那么起始段、结尾段和中间段落的开始部分非常关键。背诵的好词好句，一定要和具体的行文联系起来，融入到文章中去，不仅要用对，还要用好，避免给人突兀的感觉。

除了文章内在的因素之外，外界的因素对评分也有影响。干净整洁、字迹漂亮的文章肯定会比同样内容的乱涂乱画的文章得分要高。大家在平时写作时就应养成良好的习惯，将字写清楚，写整洁。

结语

篇6：考研数学充分做题稳步提升

考研数学充分做题稳步提升

了解做题提分升华

对具体题目的解决，这就是考试的形式，也是检验大家知识水平和认识水平的一种方式。因此，一道题目的正确解决，首先需要你对这道题目所涉及的知识点的正确的、深刻的理解；同时，需要你能够采用正确高效的方法，将知识合理运用，进行正确的推理、计算，到最后正确地给出题目的解答。大家平时做题和考试时又有不同的侧重点，平时的题目演练，目的是为了大家自身的提高。而一道题目给我们的提高又是有两方面的：一方面是加深了我们队基础知识的认识，另一方面是加强我们分析和解决问题的能力。而真正考试的时候，那是作为一种检验，大家需要做的是不惜一切代价去展示自己，去在乎每一道题的正确与否，去对分数斤斤计较。因此，作为平时的做题练习，包括模拟考试，大家不去在乎会做与否，不必去为了一次模拟考试不如意而对自己产生怀疑甚至懊恼的情绪。需要做的是，从这一点一滴中来发现自己的'不足，来丰富自己的知识，来弥补自己的缺陷，来进步自己的思维，来升华自己的认识。因此，每一次做题，都需要一个比做题时间更长的回顾过程，从这中间来加深认识、提高解题能力，挖掘出里面的精粹。

利用做题查漏补缺

找到原因，就要有针对性地加以改正，就能吃一堑长一智，不必埋怨自己“倒霉”，这对大家反而是一种“幸运”，毕竟在备考时期能够发现问题，并且有时间解决问题，实在是对你考研复习的一大鞭策。因此，当你在备考过程中发现问题是，只要有针对性地加以改正即可。做题最重要的是讲求质量，所以我们一定要精选精解。提醒考生，考研数学复习必须注意考点和题型，二者相辅相成，互相促进提高。如果学生做了某道题目后，便能处理同类的题目，能够举一反三，则这道题目就代表了一种题型，其解题方法就有一定的代表性，应该精练。当然，能否举一反三与学生的基础有关，但学生做一道题后，能否得到很多收获和提高，却是题目的代表性和典型性问题。绝大部分的数学考研参考书一般以题型分类进行编写，同学在复习时也可以自己进行题型的归纳总结，化繁为简，提高做题的质量和解题的能力。