我给老师来评分作文（共12篇）由网友“资金链Rei”投稿提供，以下是小编收集整理的我给老师来评分作文，欢迎阅读与借鉴。
篇1：我给老师来评分作文
树影婆娑，斑驳的阳光透过树叶的缝隙洒下来，此时，阳光仿佛也洒满了我的心灵，将内心深处那一份份回忆，照得星光闪烁……
初见，是宽容中那一抹娴静的微笑。
刚刚小学毕业，假期的愉快让我乐不思蜀，导致我在升入初中的第一天，不幸迟到了。手中拿着面包，背上书包，不顾路人诧异的目光，我飞快地向学校跑去。在狂奔的过程中，我心中十分懊恼：这下怎么办？我怎么会在开学第一天迟到，哎！
走到班级门前，我大喊一声：“报告！”班里的同学纷纷抬起头，望着我，盯着嬉笑的目光与同学们的议论纷纷，我面红耳赤。一阵清脆的声音从耳边传来：“同学们，安静下来。”接着对我说：“我是你的班主任，姓兰，下回可不能再迟到了。”说完，便投给我一个善意的微笑。
兰老师，你的宽容像毛毛细雨，始终滋润我的心田，在枯燥乏味的学海生活中，给了我前进的动力。
初见，亦是激励人心的一句鼓励。
上了初中，便接触到一门重要的外语--英语，对英语基础不好的我来说，可真是愁上加愁，可偏偏像是老天要跟我对着干似的，老师正好就挑到了我，我支支吾吾的答不上来，陷人了窘境，尴尬极了。
老师目光柔和的看着我，十分轻柔的在我耳边说了一句“加油”顿时，我勇气大增，说出了答案。
薛老师，您的鼓励像轻柔的春风，抚慰着我幼小的心灵，那一声声加油，一直勉励着我……
老师们，你们的.教育带
我推开了知识的大门，温暖充实我稚嫩的细胞，给您们打分，只是想看到你们脸上更加灿烂的微笑。
篇2：我给老师来评分作文
落红不是无情物，化作春泥更护花、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干一句句赞美老师的诗在我的心中诞生了，此时此刻学校让我们给老师评个分，乡阳斜斜地挂在天边，透过窗户，照的我满脸彤红，内心一丝丝陈旧的回忆涌上心头。
闫老师，可能您没有注意，你在我的世界里如同一数挂在高空的启蒙星不停地在闪亮着；如同一根指导着我勇敢前进。
第一次给你评分，要从您的讲课开始。第一次上您的课时，看着您那工整的黑板字，心头不禁觉得您是一位高大的老师。听着您讲的话，十分生动，使我喜欢上了数学，你应该强调的内容苦口婆心地给我们反复说，使我觉得您是一位有责任心的老师，自打我心眼儿里说：您就是一位尽职尽责的老师。
给您评分，要从您的体育方面说。每天早晨经过操场时，我就会见您在操场上努力的跑步，一圈，两圈，三圈豆大的汗珠从您的额头上滚下来，但您还是坚持跑步，摇摇牙齿，又鼓起劲儿，竭尽全力的向前冲刺，累的实在不行时，您就坐在操场上休息一会儿，喝口水，继续跑。就这样，每天早上跑，不仅使您的身体健壮，又增强了我学习的动力---坚持。
给您评分，要从您对我的教导来说。记得有一次我的数学考砸了，看着满卷子的红叉子，我不禁心情沉重，就像压了一块巨石，我趴在桌子上默默地哭。这时，有一张大手拍了拍我，我起头一看，原来是您！我吓得魂飞魄散，你让我到您办公室，我低着头不敢看您，您发话了：失败是成功之母是您让我拥有了自信。
老师，您就像一支蜡烛，燃烧了自己，却照亮了我们。老师，我会给您打一个高分。
篇3：我给老师来评分800字作文
我给老师来评分800字作文
冬日里一缕缕温暖的阳光透过窗外的婆姿树影洒在我脸上，使我徜徉在布满阳光的小路上，内心深处那一份份你往日的回忆，被照耀的星光闪烁……
可能您不知道，是您，让我有了“欲穷千里目，更上一层楼”的追求与自信。
上小学时成绩一直是一塌糊涂，毕业后，又因为过了个假期，成绩更是不如以前，进入初中后就更跟不上进度了，总是沉浸在那愉悦的.假期里，无法自拔。直到那一天，您可能是不忍心看我就这样堕落下去，但却没有像其他老师那样苦口婆心，没有冷言冷语，只是那淡淡的一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，却让我一直铭记在心。正是这句话，把我从美好的幻想中拉回现实，让我明白了学习的真正内涵。让我从一个灰心丧气的“小老头”变成了一个充满追求与自信的青少年，完成了一次华丽的蜕变。经过你的谆谆教导在第二次月考中，我取得了第一名的好成绩。完成了从学渣到学霸的成长记。感谢您我的老师——兰老师。
可能您已忘却，是您让我明白了“学而不思则罔”的道理。
现在，成绩虽然是好了起来，但惰性也越来越严重，特别是对于数学需要思考的题，一动脑筋就头疼，面对这种情况，我不禁萌生了一个小小的念头——抄答案，这虽然不大好，但至少也可以少动点脑子，反正老师也不经常检查作业。谁知道，突然有一天，老师说要抽查，我的心提到了嗓子眼儿里，心里直打哆嗦，直到第二节是下课，老师让课代表念作业不过关的名字时，竟然没念到我，我心头一阵狂喜，可当书发下来后，书中夹的那个小小的纸片却让我的心头为之一震，只见上面写着“学而不思则罔”几个大字，顿时愧疚与感动涌上心头。没想到，老师已知道真相，更没想到，老师竟会以这样的方式帮我指出错误，并告诉我这个道理，“学而不思则罔”这几个大字，我将永远铭记于心，感谢您，是您让我明白了事物的道理。
一个个亲爱的您们，是您们，无声地滋润着我们，滋润着我们那稚嫩的心田。我想用微笑给你们打个分，把分写下去不仅是对老师的认同，更是希望在这寒冷的冬季里，能看到您们脸上的微微笑容。
篇4：小学生我给爸爸评分作文
我们家一年一度的小家庭评比节又开始了!~这次,终于轮到我当全家的小小评论官了!我高兴的一蹦三丈高“先来评比亲爱的
爸爸紧张的脸孔让我看着直想发笑。
“第一项，对家庭的爱!”这一次我只能给他五十分!爸爸生气地说“为什么?难道我对你们照顾的不够吗?”我也气急败坏的站起来，对着爸爸说“你敢对你的良心说刚才那句话吗?你知不知道，那一天晚上，你加班又不往家里打个电话，害妈妈等你一个晚上，你还这样说，你，
这次的大赛结束了!这一次的大赛不仅给我带来的是欢乐，还给我们全家找到了各自的缺点优点和值得回味的成果。
篇5：老师我也来
老师我也来
背景：
昨天孩子们已经玩过了印小手的游戏，“小手来印花，印出什么花？印出一朵小黄花。擦干净，再来印，这是一朵什么花？这是一朵小红花！”孩子们玩得不亦乐乎！今天早上我们继续在区角活动的小画室投入了新的颜色，孩子们又印出了新的五颜六色的花。孩子的这些作品怎么展示呢？是放在孩子自己的作品文件袋里呢？还是布置在其他地方？《学习活动》上是把印满小手的纸从下端扎起来，变成一朵大大的花。那我们是不是可以以其他的形式来展示呢？给它们粘上边框，做成美丽的相片？剪下来挂起来？简单的“作品展示”四个字，也要细细考虑怎样是最好的。想了想决定还是要与活动名称相符合，就用小手印组成团花吧！于是孩子午睡时我把纸上的小手一个个的剪下来。准备下午来把这项工作完成。
实录：
孩子午睡起来了，吃完点心开始自主地选择区角活动了，我也准备用这点时间把墙面布置好。我把背面贴好双面胶的小手印拿出来，跪在地板上开始粘贴。先用六片全红色的小手印，粘贴成一朵六色的花形。
“陈老师，你在做什么呀？”小小的陈明洁凑过来问我。
“陈老师在把我们小朋友的小手印贴成好看的花呀！”说着我又拿起一个小手印，揭开双面胶，贴到墙上去。
“老师，给你！”原来陈明洁递给我一片花，可是双面胶的另一面也被撕掉了。
“哈哈！双面胶要这样撕的，剥开一点点，然后撕开一层。”我示范了一下，又重新贴了双面胶。
“老师，老师，我也来。”又跑来了两个孩子，吵着也要帮我忙。
好的，我重新示范了双面胶的撕贴方法，想着他们帮忙也好的。
“老师，你看呀！昊昊贴上去了！”原来昊昊撕好了双面胶就直接贴到墙面上了。他把两片黄色的小手印粘到了一起。
“昊昊，陈老师这是一朵六个花瓣的红花，你这是什么呀？”
“我的是两个花瓣的花。”
我猛然醒悟了，是呀！谁规定一定要六片贴起来才是好看的花。也在突然之间，我想到为什么不能让孩子们参与环境的布置呢？于是我放手大胆的让孩子们来参加。“那还可以开出什么样的花呀？你们来布置小花园，好吗？”
“老师，我也来。”又有三个孩子也加入我们。
接下来，孩子们的表现真的是让我出乎意料，有的孩子把两片绿色小手印和一片红色手印贴在一起。“老师，你看呀！我的花是有叶子的。”还有的幼儿用不同颜色的拼在一起，“我的花有很多好看的颜色呢！”“老师，这个是红颜色的花。”孩子们看着自己布置好的.小花园，开心极了！
分析：
我们老师对二期课改的理念逐渐的加深，也早已经有让孩子参与教室或活动室环境布置的意识了，但是怎样让孩子参与呢？一般我们的做法就是展示孩子的作品，如孩子的儿童画和手工作品，经过老师的摆设把他们展现出来，就表明孩子也参与其中，但是孩子主人翁的意识在其中有没有体现呢？是不是孩子真的参与其中了呢？事实并不是这样。问问孩子，有的孩子根本就不知道为什么要画这些，只是老师让他们画的，老师较他们做的。甚至于有时只是老师的作品和意念借用孩子的手来表达出来的。
我们说让孩子自主，让孩子做小主人，让孩子参与活动，参与环境布置中，可是细细想想，可能我们做的有些浮于表面了。要让孩子有意识的参与，从策划到实施，我们都应该给孩子多一点的机会和自由。孩子在参与的过程中会得到多方面的发展。
今天的这件小事就给了我很多的启发。你看，孩子们通过这个小活动，不仅双面胶的用法技能得到了锻炼，粘贴技能得到了发展。孩子们的独立思考也融在其中，孩子们不同的手印组合粘贴开出了各种各样的、有个人特色的花，这不是一种创造力的发展吗？通过向老师和同伴介绍自己的花，孩子们的语言能力也有所发展。其次，“小手印花”活动课的目标也在延续之中，孩子们对颜色的认识得到进一步的加强，孩子们对小手印花也更加的感兴趣，有孩子说我们的蓝花太少了，我们明天要多开一些蓝色的花。这样孩子们会更加有目的，有兴趣的参与下次的活动之中；再次孩子们也充分体验到了成功的乐趣。而最重要的是孩子们有“我是班级小主人”的意识，孩子们的自主性得到了满足。这些教育价值都是在活动课中体现不出来的。虽然我们的教案中最后总是有一个环节是和孩子一起把作品布置到墙面上，却大多数的老师忽视了这个环节的真正的教育价值，忽视了它对孩子全面发展的重要性。
让孩子做真正的小主人，可以从让孩子参与活动的准备阶段开始，让孩子也体会到自己的责任。比如鼓励孩子收集材料，引导孩子利用材料制成成品来布置我们的教室，我们的幼儿园。让孩子们自己想办法，怎样让我们的教室更漂亮？我们要如何分工合作？我们需要什么？又要怎样来把想法变成现实？比如在幼儿园迎接一些国庆接、六一节等节日时就可以请孩子一起参与，一起来策划、实施，一起来享受这个创造的过程，一起来体验成功的快乐，一起做班级的主人。
老师可以是“班主任”，但是绝对不能否认孩子是“小主人”。当老师用自己的智慧为孩子创设环境时，不要忘记了孩子也是班级成员的一份子，也有权利，有义务参与。教师要了解孩子的愿望，发掘孩子的兴趣点，和孩子一起设计活动，与孩子共同参与，在活动中要充分信任幼儿，鼓励孩子大胆的探索，肯定孩子的点滴发现和成果，尊重幼儿的合理需要，及时给予帮助和支持，保证幼儿主动的学习和探索。虽然很可能孩子的创意不成熟，孩子的制作不精美，孩子的成果不够理想，但是这正体现了孩子的成长过程，孩子的纯真，孩子自己严重的世界，教师应该放手让孩子大胆的尝试，并不失时机的给予帮助和引导。这样也才是一个合格的“主任”。
一句简单的“老师我也来”正是孩子自主性的体现。希望下次我们听到的更多的是“让我们一起来”。
篇6：作文 我来做老师
作文 我来做老师
“泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。”这是我们语文书第二单元单元导语的前两句。这一单元，老师说要让我们自己来教，要培养我们自学课文的能力。第二单元一共有四篇课文，而我们刚好四组，一组一课。老师还在大组内分三小组，教不同方面的知识。老师让我们选，是老师分配，还是小组内自分，我连忙要求老师分，因为我听到了其他小组说要做容易的'叫喊。但少数服从多数，老师让我们细分。果不其然，其他小组以迅雷不及掩耳之势把简单的抢了，却把最难的留给我所在的小组，真是欲哭无泪呀！不过转过来一想，有点挑战性也好。
在我们大组之前，还有一组教《北京的春节》。他们作为先锋队员吃了不少苦头，状况百出，有的读错了音，有的查错了资料，还有的ppt打都没打开。让我们其他组的看得心惊肉跳。我让专门负责ppt的回去修改，我还多做了份ppt，以防出现和前一个小组一样的情况。
“谢谢观赏”这四个字突然出现在了大屏幕上，我的心不禁一紧，只见前一组同学已经回到了桌位上，轮到我们了。
眨眼间，《藏戏》的主要内容、结构、顺序等重点从我口中跑出来时，我终于明白了“台上一分钟，台下十年功’这个道理了。如果不是我事先查阅了大量资料，并且将其牢记于心，我有可能会结结巴巴，甚至会自相矛盾，无法自圆其说。我们小组还准备了许多问题，这些问题个个与重点有关，乃我们组的压箱绝技。
当我从嘴中吐出最后一个字时，我如释重负喘的了口气。紧接着一个信息，又让我差点窒息。一个泰山般大的馅饼砸在了我的脑门上，真让我欣喜若狂！我都想扇自己一巴掌，看疼不疼，我们组满分！
几天下来，第二单元学完了，其他组让我明白了我们组还有哪些不足，哪可以做得更好。我想如果下次还有这种机会，我可以做得更好。
篇7：教育笔记：老师，我来
！ 案例一：美术活动“瓶娃娃”中，大家都在专心致志地进行操作活动，佳佳却拿着“眼睛”（圆纸片）左比划右比划不知道该贴在哪里，我看她那么的为难，我轻轻的走过去，握着她的小手，沾上一点胶水，摸在纸片上，贴到了“瓶娃娃”的脸上，我想，这下她应该高兴另外吧！我笑着说：“你瞧，这不是贴好了吗？”她没有声音，我低头一看，她不高兴的看着瓶娃娃，我说：“怎么了？来贴第二个眼睛吧！”我就要拿着她的手去沾胶水，她的手却我的紧紧地，还小小的挣扎着，我说：“怎么了？佳佳？不会没关系的，和老师一起来贴就好了。”她却说：“老师，我会的，我来贴。”说完推开我的手，自己又拿着圆纸片比来比去。案例二：离园时间，小朋友一见自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，都扑上去，牵着手，我一看，有许多的小朋友忘了把自己的椅子翻到自己的桌子上了，我就一个一个的翻着椅子，“老师！”我回头一看，是烨烨，我说：“怎么又回来了？”他爸爸说：“是啊，他说他的椅子没有翻上去，硬拉着我回来。”我说：“没事的，老师来翻就好了。”说着，我就要把他的椅子翻上去，他赶快爬过来，抓住椅子，说：“我来！”他把椅子抓起来，要放到桌子上，可是他把椅子抓反了，椅子怎么也放不到桌子上，我和他的爸爸都要去抓椅子，他往后一退，说：“我来！”说完，他把椅子放到地上，重新抓起来，放到桌子上，高兴地和我说：“老师，再见！”案例三：吃过饭，由于是小班小朋友，桌子上有点脏，我刚要拿布子来擦桌子，玲玲就拿着布子冲过来，大声说：“老师，我来，我今天是值日生，看我的照片。”我怕她擦不干净，就说：“你去和小朋友玩吧，我来就好了！”“老师，我会的，我来！”说完，拿着一个小盆，拿着抹布，学着我和潘老师平时擦桌子的样子有模有样地擦起来。反思：陈鹤琴说过：“没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。”；“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做。”；“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”而在幼儿园《纲要》中明确指出：幼儿园应当为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，在尊重和满足他们不断增长的独立要求的同时，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，促进每个幼儿富有个性的发展。作为幼儿园教师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就有了直接的经验，就能体会到人做事肯定会碰到困难，就能认识事物的性质。曾听人说过一种蝶，叫虎头蝶，是一种极其稀少的蝴蝶，很漂亮，也很大，但数量很少，因为在它破甬而出的时候，要经历艰难的挣扎，很多的幼虫受不了这种痛苦，就死在甬里了。而出来的蝶则都是最大、最漂亮的。有人可怜这种蝶，把甬剪掉一些，幼蝶虽然很轻易的出来了，却活不长久，也飞不起来。原来，幼蝶在甬中的挣扎是在锻炼自己，使自己的翅膀更加的强壮，得以生存和飞翔。在我看来，幼儿就如这幼蝶一样，正通过自己的“做”来掌握学习、生活的技能，而老师的好心和不恰时机的指导，就如剪开甬的人，在某种程度上抑制了幼儿的发展。孩子的能力是靠锻炼和培养的，如果不给他们锻炼的机会，他们的能力如何得以提高？平时我们总教育孩子要学会“自己的事情自己做”，可我们是否提供他们练习的时间和机会？由于是小班的幼儿，有时候会有这样的想法：让他们做，弄得乱七八糟，还不如自己做来得干脆。孩子的潜在能力是很大的，就看我们老师如何去开发，在要求孩子做一件事的同时，应多给他练习的机会，只有放手让孩子去做，孩子成功的机会才会更大。孩子需要鼓励，但却不需要太多的干预。做个旁观者，适时地给予鼓励和帮助，放开自己的手，让孩子能放心大胆的“做”，同时要充分相信孩子的能力，让他们通过自己的亲身尝试，来学习一些基本的生活技能和学习技能。通过以上案例，我们可以看出，孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了知识和技能的联结。他们通过自己的亲身体验，习得了直接的经验，并从中获得了成功的喜悦！这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。更关键的是他们的学习为今后的生活、学习提供了基础。
篇8： 老师我来教你经典美文
老师我来教你经典美文
由于我今天没有正式的课程要上，所以我选择去当三年级当助教。
手工课上，主教老师拿出几个手工纸样品，让学生自行选择，最终学生们选择让老师教做纸蝴蝶结。由于我没有备手工课，所以只能边学边教。就这样，我身为一个助教，摇身一变，就成了学生。所幸的是，我的学习能力较强，基本能跟上主教老师的教学步骤，有时还能指导学生们。学生们围成两处，一处是以主教老师为中心，一处是以我为中心。五六个孩子围在我耳边，不停地举高手中的'折纸大喊老师是不是这样子，老师下一步怎样做。其实学生们都很棒，稍稍指导一下就学会一个步骤了，有时学生会等不及，拽着我的手问我下一步怎么折，因为我也不知道下一步这么弄，要等着主教老师教，所以我只能回答：“等一等其他同学好不好呀，因为有些同学学得比较慢。”有时我会跟不上主教老师教学步骤，我便会请教主教老师，或者问一问那些围在主教老师身边的学生。每次那几个先学会的学生都会很兴奋地举手说：“老师我会我会……”然后立刻化身为小老师，拿过我手中的折纸教我，边折边说：“老师，是这样子折的，你看……”有时候我明明已经学会了却假装不会，然后向学生请教，学生依旧很认真很细心地教我。学生教了我之后，我会夸她很棒很厉害，然后跟她说谢谢。在听到我的夸奖和谢谢后，她都会害羞地笑。我觉得学生们认真的样子真的很动人，认真地学习认真地教我折纸，每一处都动人心弦，一举一动都体现出满满的热情。
我觉得，老师，不仅仅是学生学习路上的指导者，还是一位陪伴者，陪伴学生学习，与学生之间相互学习，这样的师生关系才能维持得更加和谐温馨。
篇9：老师我来扶你！
老师我来扶你！
今天中午孩子们上完课回来，我正踩着凳子擦窗户。
郭锐臻小朋友看到了，就跑过来问：“ Miss Zhang，你怎么站得那么高啊？你在干什么呀？”
“我在擦窗户呀！”
这时别的孩子也被吸引过来，孩子们七嘴八舌地议论着--- “你看，Miss Zhang爬得好高呀！”
“你别讲话，张会掉下来的！”
“我也敢爬梯子！”突然，李鑫泽说：“老师，我给你扶着吧！你可别害怕呀！”于是所有的孩子都用他的小手扶着梯子！
这种情景令我心头一热，直觉得有一股暖流漫漫浸入心里，那是被孩子的爱所包围的喜悦！
是啊，当孩子学会了关心老师，关心周围的人，并会表达的时候，我们感到我们的教育有了价值！我也从中看到我们对孩子的'爱已经渐渐地融进孩子幼小的心灵，孩子从中汲取着营养，对于孩子这些是最值得骄傲的！因为他们不是单纯的知识学习，而是一种好品质的培养和好习惯的养成！
篇10：给妈妈的评分表作文
给妈妈的评分表作文
妈妈在我家自然是董事长啦，可我这个小职工偏偏要给她做评分表。因为有些地方我实在是受不了啦，只能在这儿发泄一下喽。
清洁分：100
我这个妈妈，就像有洁癖一样。到哪都仔细“观察”个半天，要是发现我又在床上吃了什么，那恐怕就逃不过那“五指山”了。周末，她自然就把我们当脏东西一样扔出去（原因：几天没洗澡）。要不是我和爸爸苦苦哀求，恐怕每个周末晚上都要睡在楼道里了。
勤劳分：60
别看她爱干净，但是是却很懒。每次洗衣服，她总会向洗衣机求助，然后就享福去了。最后还要爸爸晾衣服，真没想到“董事长”也很懒啊！
爱心分：95
妈妈的'爱心只不过平平而已，当走过那些讨饭的人时，我都会觉得可怜。可妈妈就一个劲的给我讲：“有些人有劳动能力的，但是就是懒，所以别信他们！”弄得我有事也很么面子。但是对家里的人，爱心真够好的。那天，我刚到饭桌前，就叫起来：“又是洋葱！”吃饭时，我专青菜吃。等青菜吃完了，我就吃不下饭了。妈妈“怜爱”地站起来，无奈地说：“那我煎个鸡蛋吧！”“欧耶！”我激动地用甜言蜜语“巴结她，她开始还挺严肃，可后来还是“扑哧”一声笑啦！就冲这点，我加25分！
针线活：100！
妈妈做的针线活真是无可挑剔，我虽几次“拜师”学织毛衣，但是几次都已手太笨、学不会儿告终。我经常围坐在她身边，要求她告诉我怎么才能做好针线活。可她每次就那么几个字：“多练练，我以
前就这样练出来的。”看着那飞快的针线，令我羡慕不已。
总分：355＋10
上次我生病，妈妈一直打电话关心、照顾，让我的病很快好起来。就这个关心，我加10分！
后记，：不知道妈妈看了以后是怎么想的呢？嘘，她来啦，我先闪喽！
篇11：我帮老师来改错作文
我帮老师来改错作文
我帮老师来改错
今天姚老师给我们出了一道有趣的问题,题目是给“吃牛奶,喝面包,拿着火车上皮包,看见一只人咬狗,拿起铁棍来打人”来找错.同学们听了都哈哈大笑,真有趣.我觉得应该改成“喝牛奶,吃面包,拿着皮包上火车,看见一只狗咬人,拿起铁棍来打狗”.你们觉得我改得对吗?
我帮老师来改错作文100字小学生作文（中国大学网）
篇12： 我来当老师作文500字
哈！哈！今天我当老师，哦！这真是太棒了！
早读课时我大手一挥：我们分角色朗读，记得配上夸张的动作哦。说完我像恶作剧般的吐了吐舌头笑了笑。大家一下子就融入到欢呼的海洋之中了。一节早读很快的过去了。
我迎来了第一节课作文课。当我从窗户外看见同学们坐姿端正，不禁喃喃道：我最不喜欢上填鸭式的作文课呢！一进教室我就讲了一个笑话，望着进入状态乐翻天的同学们，我的作文课就这样井然有序地进行着。当结束那趣味的作文课时，又迎来了我的第二节课音乐课。我一边哼着小曲一边打着拍子走进了教室，又像变魔术般从身后变出一大箱的乐器，当每个人都领到一样乐器时，我的音乐课也正式开始啦！
请大家先不要动手中的乐器，我发出悦耳的`声音提醒到，我们今天上《外婆的澎湖湾》，我用手打着拍子，一二三四……那富有节奏的拍子在我的指间流露，环绕着教室。大家用手中的乐器演奏一下，我微笑着说。
啊！一天的课终于上完了，我怀着无比愉悦的心情回到了办公室。一位数学老师问我：你上了一天的课了怎么还能这么精神焕发呢？因为这都是学生们给我带来的快乐呀，我说道！
渐渐地我教的班是全年段最好的班级，校长还经常点名表扬我呢。
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