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论班主任在班级工作中的管理

时间：2023-10-23 08:15:06 班主任范文收藏本文下载本文

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论班主任在班级工作中的管理

篇1：班主任在班级工作中的管理论文

班主任在班级工作中的管理论文

班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。班主任工作是一项长期复杂和甘苦皆有的工作，因而除了要有丰富的工作经验外，还要有相应的工作技能。下面就班主任工作谈谈如何进行班级中管理，让班级在管理中和谐发展。

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能

班主任教师这份职业有它的特殊性，只有掌握了班主任的特殊的工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任。

一个好的班主任，要使其管理的班级成为一个团结向上的、井然有序的班集体，就要通过教育组织学生，发挥学生的积极性，主动性，运用多种的教育方法，去对学生进行各种的表扬评定，使学生成为班级的主人，让他们有着主人翁的精神去进行自我的管理，这样班主任才有时间去进行其他的工作，班级活动才能正常开展，班主任工作任务才能全面完成。

二、亲近学生，做学生的表率

要把学生教育成为正直善良的好学生，就要求班主任首先是正直善良，因为，教师是教育者，在对一些学生进行思想教育时，老师的一言一行都会影响学生，俗话说，“上梁不正下梁歪”，因些，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。要想能让学生俯首听从，就要班主任在平时做好学生的表率，成为学生的榜样。

要教育好学生，一个成功的班主任，除了做好学生的思想工作，还在平时生活中与学生玩在一起，缩短与学生之间的情感距离，让学生觉得老师是真心对待他们，是为了他们的将来着想。这样一来，学生对老师的话才听得入耳，教师对学生的教育才会有成效。特别是对那些学习成绩差、思想品德差的学生，班主任就要在平时多做些细心的开导，耐心教育。找出他们各自存在的问题，帮他们一一纠正。还要在平时发动优生，拉他们一把。由于学生在平时的生活中对班主任有了信任，才会在学习与思想中配合老师，加快进步的步伐。差生的进步，班主任才能轻松地管理好班级。

三、培养优秀班干部，组建良好的班级组织

班级没有优秀的领导核心，就没有凝聚力，良好的班风也就难以形成，班级工作也难顺利开展。因此培养优秀的班干部是班主任的首要工作。在挑选班干部的时候，就要挑选那些负责任的、听话的学生做班干部。因为班干部本身自己管理不了自己的，就很难把同学管理好，管理不了学生，那班级也就更难说得上好了。对于班干部，班主任还对他们实行工作责任制，既分工，又合作。有责任心的学生，就会协助班主任搞好班务工作。同时，还要对班干部加强纪律教育。古语云：其身正，不令如行；其身不正，虽令不从。班干部是班级的支柱，班干部要积极开展工作，肯定对一些人不利。因此，在班干部是坚持原则的，班主任就要态度鲜明地支持班干部的工作，想办法维护班干部的威信，让班干部的工作能顺利地开展；如果是班干部的问题，班主任就要对班干部加以引导，指出其不足，帮助班干部改正，让他今后能正确地开展各项工作。

曾有班主任推行班干轮换制，他们认为让差生也来做一做班干部，让他们也来尝试做班干部的乐趣，以便提高他们对学习的信心。其实这种方法不可取，让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上才更会本分，班上才能安定。

四、转化好后进生，是班主任进行班级管理的重要工作

后进生，是指那些思想、纪律、成绩较差的学生，他们是最需要爱护与理解的学生。由于后进生处在班级工作的'边缘，直接影响班级的好与坏。因此，后进生工作转化的结果，直接标致着一个班级的优秀与否。由于这个原因，这类学生往往容易受到老师与学生的忽视和轻视，从而产生较重的自卑，有着或多或少的自暴自弃，对他们，班主任稍有不适当的处理凡会适得其反，令他们破罐子破摔，以到弄到不可收拾。俗语说：一粒老鼠屎，就会搞坏一锅粥。转化好后进生，班主任的班级管理也就得心应手，轻而易举了。对于他们，班主任要从真正关心和爱护的角度出发，与他们进行沟通，从情感上尊重他们，爱护他们；在工作上信任他们；在学习上支持他们；生活上做他们的朋友；思想上解除他们的顾虑，消除他们的自卑心理和自暴自弃的思想，培养他们自强不息、发奋向上的良好学习态度，使他们真正成为学习上的主人翁。

一个班减少后进生，就意味着班主任工作上已取得很大的成功了，那班主任在今后的开展工作就更加得心应手了。

五、对学生进行思想品德的教育，提高班级的思想认识

人来到世界上，一是做事，二是做人。班主任的工作，既要教会学生做事，又要教会学生做人。特别是小学生，尤其是一年级的小学生，他们就好像一张白纸，班主任对他们画了什么、用了什么颜色，他们就永远是什么了。要把学生培养成为对社会有用的人，班主任就要从各个方面对学生进行思想品德的教育了。曾有一个班主任，由于只抓教学，从不对学生进行思想品德的教育，结果弄到班级学生思想败坏，一时间怨声载道，好的学生再也没有好的学习环境，最后整个班变得一塌糊涂。

确实一个班级的学生思想肯定会参差不齐，这就需要班主任去为学生灌输正确的思想，指导他们向好的方面看齐，因此，班主任在做好学生的教学的同时，还要利胜好班会课、思想品德课等，教育学生。指导学生，向学生讲述优秀的人物或英雄的故事，或举出一些反面教材，让学生去正确认识。只要长此以往下去，学生就能得到正确的思想认识。只要统一了班级的思想认识，班主任的班级工作就得以顺利开展。

六、持之以恒做好班级的总结记录

一个班级每天都会有不同的情况发生，作为班主任一定不能忽略了这一个简单而又要长期做好的工作，优秀的班主任一般利用每天早读进行前一天班级情况的总结，指出一些学生们做得好的地方，更重要的是指出前一天的不良表现，这些情况主要是靠自己的观察，同时参考学校每天的日常行为规范检察情况。及时把学生存在的问题让他们知道，并且督促他们做好，这样一天一天学生就能知道自己该朝哪个方向去做，哪些不能做，哪些要继续做好。长期这样做下来，班级的各方面的情况一定会好转的。

七、严与慈相济，格守诺言

学生毕竟还是孩子，是需要我们去关心和爱护他们，在他们遇到困难的时候，就需要班主任耐心地去帮助他们，让学生能体会到老师是真心爱他们的，如果能让你的学生都体会到你的这份爱心，那你的工作就会顺利多了，他们信任你了，他们就会遵守你为他们制定的一些规则。所以说用心赢得学生的心这一点是非常重要的，这是作为班主任首先必须做到的一点。当然对学生的关爱绝不能变成一味的迁就，一味地满足学生的一些要求，那样你的威信很难在学生在建立。作为老师一定要做到严慈相济，我认为过份地迁让学生，只是会让少部分调皮的学生喜欢，大部分的学生还是喜欢严格要求他们的老师。

还有一点很重要，那就是：学生都非常看重老师说的话，所以作为老师不要轻易许下什么诺言，如果你许下过什么诺言，你就一定要做到，言传身教，作为老师一定要认真作好这一点，如果只是一味的许下诺言，根本就不去实现，多几次学生就不会再相信了，他们也就慢慢不会听你的了。有的老师看到学生没有及时完成作业，就对学生说，要把他们留下来做完才让他们回家，结果一放学的时候，自己都忘记了这么一回事，等到你第二次说的时候，学生就不相信了。所以说话要一言九鼎，我们老师一定要注重这点。

篇2：论班主任如何进行班级管理

论班主任如何进行班级管理

西藏自治区拉萨市曲水县中学小罗

一个良好班集体的形成，离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，除了要有对教育事业的执着，还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级学生具有强烈的创新意识竞争精神。那么，作为一名班主任应该如何针对儿童的年龄特点和认知规律，科学、高效地进行班级工作管理呢？根据自己十多年从事班主任工作的经验，总结归纳为以下几个方面。

一、注重良好学习习惯的养成，为学生终身学习打下基础

要提高学生的知识水平和学习技能，首先必须培养学生良好的学习习惯。学习习惯的养成要从“小”处着手。如每天整理书包；课前准备好学习用品；上课必须专心听讲；作业必须认真书写；每天坚持写日记和课外阅读；乐于思考，善于总结；发扬自学；乐于观察，勤于动手等诸多方面的习惯。班主任在具体指导时，要针对儿童的年龄特点和认知规律，用他们喜爱又容易接受的方式，作出具体的要求和做法。作为班主任要有耐心、有计划、有目的地实施，并且注重长期训练。天长日久才能自然而然形成规律，良好学习习惯的养成，对一个人的终身学习有着非常深远的影响，并使其终身受益。

二、注重班级文化建设，为学生营造良好的学习氛围

教室是校园文化建设的补充、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置，要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，最好是师生共同参与，相互合作、探究，共同动手设计、布置，在创造美的过程中，体验美的愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。

教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中悬挂国旗，国旗两端张贴班训。班级的内容注意不要太陈旧、老套。要根据自己班级特色而定，如“净、静、竞、进”“勤学、乐思”“求美创新，奋发有为”等，以此激励学生，创建良好的班风。黑板两侧张贴《班级公约》、《卫生公约》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等。教室的两侧墙上，可挂名人画像、名言警句等，以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。班主任要充分运用黑板报或学习园地充分发挥学生的聪明才智。学生好的书法、美术、文学作品等既可使教室美化，又使班级平添了几分亲切和欢愉。教室的四角也要充分利用起来，如建“卫生角”、“图书角”等。(教学论文 )学生自己在布置、管理过程中，会激发主人翁意识，增长集体荣誉感。总之，教室的'布置要从多方面体现班级文化氛围，使学生时时处于宽松的氛围之中，让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。

三、恰当运用竞争机制，培养学生自我管理能力

把竞争机制运用到班级管理中，让每个学生都能参加班干部竞选。唤醒他们的“自主”、“自管”意识。从小组开始，然后到全班，人人发表竞选演说。根据各自的能力和民意测验情况，最后让全班同学，大大小小都担负一项管理任务。这样不仅增强了他们的“自管”意识，而且有效地培养了他们的“自管”能力。通过“竞选班干制”，使更多的学生参与班级管理，从而打破了以往班干部被动地贯彻管理的局面。如我班有一个女同学，平时看不出她有什么能干之处，不料她在参加竞选卫生委员时，对卫生工作谈得头头是道，不仅指出班上卫生工作存在只注重打扫，而忽略保持的问题，还提出了自己搞好卫生工作的设想，并且敢于直言点明一些同学在打扫卫生时出工不出力的现象。结果在多人的竞选中，她得票最多。上任后，在教室创设了卫生角，组织大家每天坚持在室内外捡废纸，监督乱扔东西的坏习惯。她不负众望，主管的卫生工作扭转了以往在全校卫生评比中总是拖后腿的现象，并且多次在全校评比中获得第一名。

四、注重感情投入，构建和谐师生关系

学生是教师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命！”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。

后进生是班主任工作的焦点，前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖，也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受；第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，在正确的引导下，和他一起探讨；第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对后进生进步大的进行表扬加分，这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。

五、制定合理的目标，让每个学生都感受不同程度的进步

要让每一个学生都评上“三好学生”事实上是不可能的。“三好”的评选制度只是针对部分学生，起不到激励作用。针对这种情况，班主任应该采取对学生提出“立志达标”的激励制度，让每个学生制定合理的目标，做到跳一跳就能摘到果子的效果。如设立“三星”目标，即文明星、课程全优星、三好星。在班上设立多个奖项，如团结奖、创新奖、进步奖、劳动奖、助人奖、仪表奖、尊师奖等。这样学生们都有机会根据自己的专长而获得荣誉。不同类型和不同个性特长的学生都有自己各自的奋斗目标，并将这种激励措施内化为学生的自觉要求。并且部分成绩不好的学生，只要在其他方面表现好，也能得到鼓励，获得成功的喜悦。这样学生的个性得到肯定，他们都能感受到自己的进步，在合理目标的激励下，朝着更加成功的方向迈进。

篇3：我在班级管理工作中的两个案例

我在班级管理工作中的两个案例

班主任，作为一个班级的管理者，我认为应当对班上发生的每件事情都要做出尽量恰当的处理，要对事件进行细致的分析，预想处理之后的后果将会如何，决不能贸然地、武断地处理，否则可能会带来不利的后果。

案例一：合理处理班干部犯错

在开学第三周的某个自习课上，我对班级进行常规检查，在即将下自习的几分钟里，我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。而主管纪律的班长张坤麟（化名）却视而不见，没有进行制止。走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。当我对班长进行问责的时候，我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。一时间我十分生气，当面问他：“你到底想不想当这个班长？”或许是出于尴尬的原因，他也说道：“我不想当。”“好，你先坐下，明天我们重选班长。”在当天晚上，我对能够胜任班长的学生做了一个筛选，基本确立了两三个人选，论能力应该都不在张坤麟之下。到了第二天，我又想，如果免了他的职位，结果又会怎样呢？其一：新班长上任还需一段时间的`适应过程，这期间班级工作可能会很乱，()无法配合学校的正常工作。其二：对他本人也是一个不小的打击，从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立，也无法约束自己的恶劣习惯，进而学习成绩也可能会受到影响等等。但是，如果再给他一次机会，又会怎么样呢？我最终选择了后者，并且和他进行了耐心的谈话。他也表示愿意以身作则，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，带头搞好学习。

结果也正如他所说，班级的纪律有了很大的变化。而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩，我知道这里面有他组织得力的一份功劳。不仅如此，他还带头认真学习，在期中考试中取得了第一名的成绩。现在，不论对学习还是班级管理，他都充满了信心。

案例二：耐心说教学生所犯的每个错误

我是一个易怒的人，以前针对学生犯错，我总是很气愤，最后怒骂了事，慢慢我发现结果并不尽如人意，学生无法从思想上根本改观，我尝试改变方法。

在这次期中考试中，有一名女学生作了弊，她叫刘学玲。被监考老师发现，试后并告知了我。在当天下午，我把她叫到了办公室。我没有责骂她，而是对她进行了利害关系的说导。在我耐心说导的过程中，刘学玲泪流不止。在后来的周记中，她这样写道：“我原以为老师会狠狠地骂我，我紧张极了，但他没有，他让我彻底明白了考试的真正意义，我保证以后再也不作弊了，我要考出我的真实成绩。最后说声‘谢谢你，老师。’”.从批阅的过程中，我能感受到这是她发自内心的话。

从这两件事上，我看到老师对事件的处理方法可能会成就一个人，也可能会扼杀一个人。作为老师，作为班主任，我们的工作是针对一群未成年的孩子，我们要慎重对待自己的一言一行，因为它将影响学生的一生。

篇4：在班级管理工作中的体会与观点

在班级管理工作中的体会与观点

一说到班级管理，少不了会提起，“没有规矩不成方圆”，要想管理好一个班级，就得制定一个适合这个班的班规，在制定的同时，要全面的了解班里的孩子，根据班里的实际情况，制定出“常规教育”，幼儿的常规抓好了，才能保证教育教学活动的顺利开展和让幼儿在一个有规则性的班级里健康、快乐、活泼的成长。

一、教师与保育员要密切配合

在我们幼儿园每个班有两位教师，我是教师，另一名是保育员，一日活动的全程中均由我们两位教师带领班级里的40名小朋友，所有的教育教学活动都由我教师一个人负责，保育员会参与配合，但保育员的主要工作是搞班级卫生，看午睡，在班级管理中，我们两位教师密切的配合，统一观点，例如午睡时，我会让孩子们排好队，全部安静下来后，才会陆续的请幼儿进入睡房午睡，在这个过程中保育员会配合我组织幼儿如厕、喝好水，再过来排队准备入睡，我组织好幼儿入睡后，保育员搞好了卫生，就会来和我交接看午睡，我会向保育员交代要注意观察的幼儿，例如有的幼儿刚生病好回园，就得提醒保育员要注意观察。在这个过程中就需要教师之间的紧密配合，以便整个午睡活动的顺利开展。

二、常规教育要抓重点，反复的抓。

幼儿一日的活动从入园开始到离园，每个环节中都会有常规，例如，在教育教学活动中，组织孩子准备上课时，律动完后，就要求孩子们要保持安静下来了，不可以再有说话的.声音，不能还有孩子还在区域中玩玩具，因为每到这个时候，我就会停下来不上课，让孩子们知道，因为他们的说话声影响到上课了，这样久而久之孩子们也就养成了好的习惯，律动完就安静的坐在座位上等待上课，也正是因为这样，教育教学的活动才会更顺利的开展，孩子们也会遵守，但是在这个过程教师需要反复的抓，重点抓那几个特别调皮的孩子，正所谓“擒贼先擒王”。

总之，要想管理好一个班级，需要教师精心，细心，还要有一双明亮的眼睛，用眼睛去观察发现，分析出现的问题，解决其问题；更需要的是还要家长们的配合，家长也可向教师反映孩子的情况，教师也要向家长反映孩子在园的情况，无论是做的好的，或者是还需要进步和改进的，都应告知家长，以便更好的开展家园共育，只有做好了这些，老师工作的开展才会顺利，孩子也能快乐良好的氛围中成长。

篇5：班主任在班级管理的心得体会

最近认真翻看了《班级管理》这本书，但我认为有三点尤为重要：

一、多学习，多反思

“学习是一门学问，要多学习，多反思。”，只有学会学习、反思，才能有所提高，否则永远不会进步，只能是井底之蛙。是呀，在听讲座时，每次听到他们张嘴就可以说出著名教育家的名言名句，自己就在想，自己读过几本教育专著呢？能说出几句教育名家的名句？不学习，怎么能用知识来武装自己的头脑，开阔自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢？

谈到反思，我想到了“每日三省吾身”这句话，但是自己又真正做到了几次呢？这几位老师谈到了自己以前发现孩子犯了错误爱绷着脸批评，但是经过反思，觉得这种方法不好，孩子虽然纪律好了，但是师生之间的距离远了，心远了，应该变换一种教育方式，于是当她们第一次见孩子的时候，总是面带微笑给孩子打招呼；当孩子犯了错误之后，先表扬，再批评。时间久了，孩子和老师的关系越来越亲密。这不就说明了反思的重要性吗？因为否定昨天的错才可以进步！在今后的班级管理中，我也要向这几位老师学习，多反思自己的不足，从而改进自己的管理方法，让孩子喜欢自己，真正成为孩子的知心朋友。

二、关爱每一个孩子。

人们常说，教育是爱的事业，没有爱就没有教育。这几位老师也都不约而同谈到了对孩子的爱。教师的职业要求我们去爱每一个孩子，无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，也无论他来自什么样的家庭。爱那些聪明的、漂亮的、听话的孩子很容易，但那些迟钝的、难看的、调皮的孩子更需要我们的爱。教师的爱是孩子的希望，因而我们的教师要多对孩子笑一笑，老师的微笑是阳光，孩子就是小花，花儿的生长离不开阳光的哺育。作为班主任，我们要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”伤害孩子的话千万不要出自我们之口，我们要善于发现孩子的闪光点，多表扬，多鼓励，孩子会在老师的表扬和鼓励中找到自信，对学习充满乐趣。

爱孩子，夸奖孩子，每天反思自己的言行，笑着面对孩子，面对孩子的错误，笑着面对每一天，让孩子从你的言语、表情中感觉到你对他的爱，这才是一名合格的教师、班主任。

三、从细节处入手

班主任的工作是繁重而琐碎的，每天发生的事情都不是什么惊天动地的大事，都是一些琐碎的小事，可是细节决定成败，所以我们的班主任工作就要从大处着眼，小处着手，从细节处入手。我觉得郑丹娜老师把班级常规融入到童谣中的做法就非常不错，因为低年级孩子喜欢读童谣，他会在诵读的过程中牢牢记住这些要求的。另外我还觉得郑丹娜老师的“心情晴雨表”也很值得我们班主任参考学习。小小的一张表，马上就可以发现孩子的心情变化，然后再对症下药，效果极好。再有“悄悄话”让孩子用我手写我心，表我情，不知不绝中拉进了师生之间的距离。

我相信，只要做到了善于思考、勤于学习；善于反思，勇于创造；敢于探索，肯于总结，我们就永远不会感到教育的枯竭！

篇6：论目标管理理论在高校学生管理工作中的应用

论目标管理理论在高校学生管理工作中的应用

在高校学生管理工作中引进目标管理理论,是对辅导员工作思路的一种创新和挑战,本文在前人研究的`基础上,从高校辅导员的管理视角出发,对如何将这一理论具体应用到学生日常管理工作中进行了积极探索.

作者：范诚梅作者单位：西安工业大学北方信息工程学院,陕西,西安刊名：陕西教育(高教) 英文刊名：SHAANXI JIAOYU（GAOJIAO）年，卷(期)： “”(11) 分类号：G47 关键词：目标管理高校学生管理辅导员

篇7：班主任工作中惩罚的艺术班级管理反思(四年级)

在提倡人性化教育的今天，支持鼓励表扬教育学生的呼声很高，这样一来，学生生活在老师精心维系的蜜罐中。而教师则是战战兢兢，视“罚”字为红牌警告，提都不敢提。这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗？我认为，针对中学生的年龄特点，表扬鼓励多于批评处罚，这固然不错，但绝不是不要批评处罚。因为在学生的生活中如果只有甜言蜜语，而没有警世箴言，他们就容易迷失方向。班主任注意讲究处罚的艺术，相信效果一定更好。

本人结合多年来的班主任工作，浅谈这方面的点滴体会。

一、罚之有方。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理， “罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财务的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。

二、罚之有度。教师施加惩罚的初衷是好的，目的是为了帮助学生分清是非、认识缺点、改正错误。但任何事物的发展都有一个度，惩罚学生也要把握一个度，切忌把话说绝，把事做得没有余地，对学生不是抱着“治病救人”的目的，而是“一棍子”打死。对学生罚要适当。要看他身心健康的承受能力，还要考虑性别和年级。惩罚学生要看他违反校纪校规的程度有多大，即该对他处于何种程度的惩罚。

三、罚中有情。有人说，爱是最好的老师。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢？你处罚孩子，难道就说明对孩子残酷无情，没有关爱了吗？不！我们一直爱着自己的孩子，而且一如既往。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢？惩罚是一种呵护，是一种艺术。只要掌握好罚的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，使用一些充满麻辣味的爱的惩罚又有何妨？切记：没有惩罚的教育是残缺的教育?

（临泽县板桥学区红沟小学：武红军）

[班主任工作中惩罚的艺术班级管理反思(四年级)]

篇8：在班级管理工作中更好地实施零距离教育

在班级管理工作中更好地实施零距离教育

小学的班主任工作要求班主任的工作要细，深入，要把这些个性尚在初步走向形成阶段的孩子们正确地导入个性发展的正确轨道，班主任确实任重道远。明确了这一任务后，在任小学班主任的大半年时间里，在班级管理日常工作中，我慢慢地摸索出了一点体会。

一、从情感教育入手,让学生主动接受教育

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我对这句话是这样理解的：如果我们在教育中讲纯教育，那有可能会引起学生的逆反心理。也就是说，如果离开了情感，一切教育也无从谈起。所以，对我们班主任来说，情感教育是最好的教育方法。

记得刚接这个班时，听一些教师在介绍情况时，特别指出了班里的几个既不能控制自己行为，又与教师的教育有抵触情绪的学生。我记得第一次走进教室，我脸上带着微笑，同学们却用审视的眼光看着我，特别是点到的几个学生更是用一种特别的眼光。我对大家说：过去的一切都划上了句号，我和大家在课堂上是师生，共同探讨、学习；在课堂外，我们就是朋友，希望能友好相处。事后，有的学生在周记中写道：新来的班主任和蔼可亲，没有架子，我们很多学生喜欢她。我找了那几个被点名的学生谈话，解除他们对教师的防备心理，鼓起了他们的学习勇气，还找了他们的家长，了解情况，希望得到家长的支持。

为了更好地营造一种平等、友爱的班级气氛，我在班里提倡大家学会尊重别人，不歧视，互相帮助。记得刚开始，只要班里一出现问题，同学们都会异口同声地说肯定是某某，某某做的，而那二位学生因为习惯被人说了竟无动于衷，我立刻阻止了大家的这种行为，指出这是不应该的，并找出这二位学生的身上的`优点，让大家学会看别人身上的优点，找自己的距离。同时我也注意经常找这二位学生谈话，帮助他们不断改正自己的缺点，尽量和大家同步。现在班里已很少出现起哄、没有根据就说别人的现象了，这二位学生也在同学们面前找回了自信，精神面貌焕然一新，其中有一位还光荣的当上了学校鼓号队的旗手，出色地完成了学校大队部交给的任务。

我感到：班主任在学生身上的感情投入是非常重要的，它帮助我们更快的接近学生，更多的了解他们，更好的实施教育。现在，一种良好的班风已在五（3）班悄然形成，学生们也把每天到学校上课当成了乐事，有的学生甚至说：放假离开班级，想老师，想大家还真是想得慌呢。家长也反映，学生回家愿意谈论班里的事了。

我想只有同学们接纳了教师这个人，才会更好地主动地接受教师的教育。同学们在这种特别的精神氛围中还可以发生思想上某种觉醒，从而养成关心集体，做班级主人翁等良好的思想。对老师、同学的依恋，对班集体的依恋是他们这些尚未成熟的孩子们走向爱家、爱社区、爱祖国的第一个人生“中转站”。当学生们知道教师是真正的关心他们，爱他们时，他们的上进心就会大大的提高，从而在智力和个性方面得到健康的成长。情感教育确实是开展零距离教育，滋润人心的巨大力量。

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