从罗丹得到的启示阅读理解答案（精选9篇）由网友“伍俊宇”投稿提供，以下文章小编为您整理的从罗丹得到的启示阅读理解答案，供大家阅读。
篇1：从罗丹得到的启示茨威格阅读答案
⑴我那时大约二十五岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
⑵于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
⑶有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌，热炽地反对他的意见。“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗琪罗pì美的雕刻家吗?罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗?”
⑷当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地指指我的背。“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。凡象你这样称赞他的人都该去会他。”
⑸我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
⑹但是，最伟大的人是最亲切的。我们告别时，罗丹转向了我。“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。”
⑺在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的眼睛发出的激励的凝视，他本身的淳朴，宽释了我的'不安。
⑻在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指节;他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一生不断的追求与劳作的地方。
⑼罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像就变成了一个工人。他在一个台架前停下。“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像。“这已完工了。”我想。
⑽他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
⑾但是在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”
⑿他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了;他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮;时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在像身上，刮开一些。
⒀这样过了半点钟，一点钟……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。
⒁最后，带着舒叹，他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像上。于是，他又转身要走，那身材魁梧的老人。
⒂在他快走到门口之前，他看见了我。他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感谢地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手抚着我的肩头。
⒃在麦东那天下午，我学得的比在学校所有的时间都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
⒄再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。
⒅于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。
从罗丹得到的启示阅读题目
1、给第⑶段中的拼音写出汉字。pì________美
2、从人物形象描写的角度体味文中划线句子，并作点评。
(1)时而，他的眼睛高兴得发亮;时而，他的双眉苦恼地蹙着。
____________________________________________________
(2)他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像上。
____________________________________________________
3、生活中“易于弥散的思维贯注在一件事情上”的人还有很多，请你再举一例，并谈谈看法。
____________________________________________________
4、作者在雕塑家罗丹身上得到了什么启示?你从这个启示中得到哪些教益?
启示：____________________________________________________
教益：____________________________________________________
从罗丹得到的启示阅读答案
1、媲美
2、(1)神态描写，字里行间传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化;为成功而幸福，为还未达到理想境界而苦恼。
(2)动作描写，传神地描写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备受爱护。
3、科学、艺术界的人物，普通人物等均可。
4、启示：文末段。教益：围绕热忱、专心，忘掉一切谈均可。
篇2：从罗丹得到的启示茨威格阅读答案
茨威格《我从罗丹得到的启示》选段，完成下面问题。
选段为课文全文，已有单独收录，此处不再重复提供，如有需要请点此查看：13.我从罗丹得到的启示课文原文
“我不能断定那症结的所在”句中的“症结”是_________，打开这个“症结”的秘诀___________。
2．体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。
①时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。
答：________________________________________________
②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。
答：________________________________________________
3．文中三处用了省略号，各有什么作用？
答：________________________________________________
4．罗丹冷落了“我”，“我”为什么还“感激地紧握着”他的手。
答：________________________________________________
5．概括“那件仿佛微乎其微的事”。
答：________________________________________________
【参考答案】：
1.“我”不能突破现有水平的症结；把一切都忘掉的热忱，把他自己完全沉浸在工作里。
2．①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。
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【北京课改版语文第13册课内阅读答案】（答案集中第13课第一则）
1、如果把本文分为三个部分，请写出第二部分的起讫句，并用一句话概括该部分的主要内容。
起始句：___________________________ 结束句：________________________主要内容：__________
2、体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。
① 时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。
②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。
3、，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……” 这一句用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下罗丹可能会说些什么？
__________________________________________________
4、罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手。其原因是（ ）
A、文明、礼貌 B、感悟、崇敬
C、豁达、宽容 D、同情、安慰
5、初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。 (答案页中有详细答案示例）
____________________________________________________
【参考答案】：
1、有一晚 用手搀着我的肩头 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。
点拨：结束句答“假如那是好而又值得的”亦可。
2、①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼
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【北京课改版语文第13册课内阅读答案】 （答案集中第13课第二则）
篇3：《从罗丹得到的启示》的教案设计
《从罗丹得到的启示》的教案设计
教学目标：
1、积累文学常识：罗丹及其相关作品。
2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。
3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神，产生走近名人、学习名人优秀品质的愿望。
教学重点：
通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。
教学难点：
分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。
教学过程：
一、导入新课
1、(出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔·盖茨五位名人的图片)你最喜欢里面的哪个人?为什么?
设计意图：培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事
2、了解罗丹
这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的.地方。今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。
课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解?
老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》
罗丹的成功秘诀何在呢?让我们一起走进课文。
设计意图：(1)作为常识掌握，丰富学生视野
(2)出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会，引起走近他的强烈愿望
二、整体感知
请同学们一起看题目，“从罗丹得到的启示”。作者从罗丹身上得到了什么启示?从哪件事里得到的启示?快速浏览课文，回答这些问题。(幻灯片出示问题)
启示——“专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”(同学个别回答后，齐读句子)
事件——作者观看罗丹专心地修改作品
设计意图：训练学生快速把握文章情节、主旨的能力
三、重点研读
文章集中描写这一件事的段落是7-16小节。教师朗读，学生圈划，批注，交流。
(幻灯片出示问题)
老师小结：现在知道了，原来，大师成功的秘诀就是专心致志。而生活中的许多人，都缺乏对一件事情务实专注的精神，所以难有成就。希望同学们无论是现在学习还是将来工作，都能够静下心来去钻研，争取有所收获，有所成功。
设计意图：(1)这是文章写得是精彩、最感人的一部分，最能体现大师的精神
(2)学生在写作方面对细致、生动描写的技巧掌握欠佳，借此学习
(3)充分实现课堂中的学生主体性，培养他们分析、感悟文本和语言表达的能力
(4)交流讨论在活跃九年级相对沉闷的课堂气氛的同时，也能使良萎不齐的全班同学都积极地思考起来，激发新的思想火花
四、主题延伸
而实际上，真正的艺术大师，他带给人的启示也绝不仅仅是单方面的。罗丹的为人有更多值得我们学习的地方，默读全文，找出相应句子，概括罗丹的这些优秀品质。(幻灯片出示问题)
设计意图：全面认识人物，避免认为罗丹只有专注这一个优点，培养学生全面看待事物的正确视角
五、作业
1、收集课外成功名人的故事一个。
2、仔细观察身边某个人，写一段描写他做某件事的片段。
篇4：茨威格《我从罗丹得到的启示》阅读练习附答案
选段为课文全文，已有单独收录，此处不再重复提供，如有需要请点此查看：13.我从罗丹得到的启示课文原文
“我不能断定那症结的所在”句中的“症结”是_________，打开这个“症结”的秘诀___________。
2．体味下列句子所蕴含的人物的`思想感情。
①时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。
答：________________________________________________
②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。
答：________________________________________________
3．文中三处用了省略号，各有什么作用？
答：________________________________________________
4．罗丹冷落了“我”，“我”为什么还“感激地紧握着”他的手。
答：________________________________________________
5．概括“那件仿佛微乎其微的事”。
答：________________________________________________
【参考答案】：
1.“我”不能突破现有水平的症结；把一切都忘掉的热忱，把他自己完全沉浸在工作里。
2．①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。
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【北京课改版语文第13册课内阅读答案】（答案集中第13课第一则）
1、如果把本文分为三个部分，请写出第二部分的起讫句，并用一句话概括该部分的主要内容。
起始句：___________________________ 结束句：________________________主要内容：__________
2、体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。
① 时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。
②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。
3、，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……” 这一句用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下罗丹可能会说些什么？
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4、罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手。其原因是（ ）
A、文明、礼貌 B、感悟、崇敬
C、豁达、宽容 D、同情、安慰
5、初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。 (答案页中有详细答案示例）
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【参考答案】：
1、有一晚 用手搀着我的肩头 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。
点拨：结束句答“假如那是好而又值得的”亦可。
2、①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼
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篇5：《罗丹之约》阅读答案
《罗丹之约》阅读答案
⑴早春的时候，差不多所有的中国人都知道罗丹作品要来中国了，他的《思想者》，他的《地狱之门》，他的《青铜时代》，他的《加莱义民》，他的《吻》……它们将先后在北京和上海展出。
⑵在法国，在巴黎瓦雷诺大街的罗丹博物馆，当坐落在庭院内的《思想者》被轻轻吊离基座装进木箱时，数百名法国艺术名人默默注视着他，无数的摄像机和照相机镜头一齐对准了他的缓缓升起。他们为他送行，他们都知道，这座巨大的铜像斑驳的雕塑自19安放在这里以来，从未离开过故乡。现在他就要出走，而且是第一次远足。他初次远足选定的目标便是东方的中国。
⑶把法国最伟大的青铜作品介绍到具有伟大的青铜文明的古老中国，也许是再合适不过的选择了。这又仿佛是罗丹生前的一桩心愿，因为神秘的东方艺术也曾经给过他强烈的震撼。
⑷于是我便乘火车去北京看罗丹。
⑸小时候我就看过罗丹，当然那只是些印刷品。其中给我印象最深的，一件是身披宽大睡袍，显出任意散漫着的巴尔扎克；一件是筋肉松弛的裸体雨果。少不更事的我曾经很不明白为什么罗丹要将两位大作家弄成这样。在孩子的眼中，他对他们二位显得太随意了。成人之后才发觉罗丹是多么坦率地对待了他这两位法国朋友，而他这两位朋友又是多么坦率地要求罗丹把他们弄成这样。据说，巴尔扎克认为罗丹只有把他弄成这模样，他才是真正的巴尔扎克。于是至今每当人们提及巴尔扎克和雨果时，我眼前掠过的首先不是他们的著作，而是罗丹手下的那个“他们”。我想这便是他们作为艺术家和作家的共同卓识与见地吧，是这掠夺了观众的记忆。罗丹具备这种力量，他掠夺了我的记忆，他在我心中就日渐伟大起来；他占有了我的记忆，我的记忆里便永远有了罗丹。
⑹春风和煦，阳光明媚，我在中国美术馆门前安静地排着队等待购买门票。长长的队伍一直保持了少有的顺和与规矩，似乎来看罗丹的人们是有约在先的，人们在一瞬间变得相互友好和理解了。
⑺然后我首先看见了“思想者”，他被安放在美术馆庭院的正中，他正面向着熙熙攘攘的大街和一片片古老的灰瓦屋顶。他坐在岩石之上，全身赤裸，蜷曲着自己；他一手握拳抵住下颚，咬肌紧张地正陷入沉思。这本是一个众人熟知的形象，这个几乎有点程式化了的姿势乍一看去，甚至没能唤起我的新奇之感。而当我绕到他的背后时才真的激动起来，我惊讶于罗丹在思想者脊背上所倾注的良苦用心：原来在这面宽厚、雄健的脊背上，组织明确的肌肉群如汹涌的波涛正有节律地涌动起伏，使我忽然明白了罗丹在创作之初何以能摆脱诗人但丁原型的束缚，把身着裙装、面庞清癯的苦行僧形象换成了今天的“思想者”。在这位肌肉发达、强壮雄健的思想者身上或许融入了艺术家全部痛苦而又美好的理想吧？他渴望从雄健的身体里发生雄健的思想，或者只有如此雄健的身体才有产生雄健思想的力量？罗丹不忽略思想者的'头颅，但他更倾心于支撑这头颅的躯干。于是即使思想者的一面脊背也成了表现这雄健思想不可缺少的因素。于是我在他的被观众冷淡着的脊背上初次发现了一个完整的思想者，在这面脊背上，他那紧张而痉挛着的每一个细胞都使我生出一种全新的幸福感。我很为这一瞬间，这个我独自占有的瞬间而满足。继而又想到，面对一件伟大的作品，人们都在人云亦云时，议论的或许都是它那被观众（或读者）自己程式化了的正面吧，对于它的背面却每每会粗心地忽略过去，尽管作者曾经苦心用尽地去经营它的背面。如今一个完整的“思想者”终于给了我能够思想的力量。
⑻能够思想着是美丽的。有力量思想的人也必是幸运的吧？
⑼这幸运还在于在“思想者”面前我与我的两位几年不见的同行不期而遇。他们也是专门乘火车赶来北京看罗丹的。
⑽我们惊喜地互相注视着，眼前掠过陌生的观众，身后有《青铜时代》《加莱义民》和克洛代尔美丽的躯干。罗丹包围了我们，令我们忽然意识到，我们本是共同赴了罗丹之约而来，只有罗丹才有如此的魅力吸引我们从各自的城市聚到这里。
⑾我们惊喜地互相注视着，不提罗丹，也不提他为我们创造出的一切神奇。我们甚至没说什么话，我好像害怕这份奢侈的突然消失，又仿佛在罗丹面前我们无需语言，我们都已明了思想着才是美丽的。
⑿人生的奢侈却原来是极为有限的，要紧的不在于这奢侈转瞬即逝，要紧的在于你真的奢侈过，即使罗丹已回故乡，即使友人也离你而去。
7、从语言表达角度简析第⑴段画线处。
8、推断：巴尔扎克对于艺术创作的理解是怎样的？
9、你怎么理解作者所说的艺术家“痛苦而又美好的理想”？
10、对于《思想者》，下面的理解不恰当的两项是（6分）
A、原型但丁，传达的是思想者的共性形象。
B、创作时受到过中国青铜神秘艺术的影响。
C、第⑵段描写动作和心理，突显对他尊崇。
D、第⑺段用比喻描写背面，正面写他雄健。
E、第⑽段定格于相见的那一瞬，大有深意。
F、从他身上能领悟到创作者必须是思想者。
11、第⑺段与末三段的叙述视角有所改变，传递的情感也有差异，请根据这两部分内容对此作出分析。（4分）
12、标题好在哪里？（4分）
答案：
7、用反复、排比，表达急切盼望和如数家珍的欣喜。
8、坦率（真诚）；独特（反常规）（不媚俗）；有强大的艺术力量。以一个瞬间的形象产生对观众的冲击力（占有观众的记忆）。
9、艺术家苦心经营《思想者》的背面却被庸常的观众冷淡或只作程式化的理解（一些观众并不真正理解作品的创作思想和伟大之处），因此痛苦；艺术家希望能呈现思想者的完整的身心雄健，并且获得同道的理解、具有强大的感染力。
10、B（无根据），C（还有惜别之情）。
11、第⑺段叙观看《思想者》的过程感受，末三叙述与同行不期而遇的情境心情；第⑺段主要是满足、幸福、幸运，末三有相遇的惊喜和对罗丹的感激。
12、简洁凝炼，高度概括了多方面内容（作品首站来华仿佛是完成罗丹内心的一个约定；来看作品者似乎有约在先地相互友好和理解；我和同行因为罗丹而不约而同地前来北京）；表明文章主旨在于探求艺术家罗丹的创作思想（而不是《思想者》的艺术魅力）；突出了罗丹作品具有极强的感召力量，能使人不约而聚。
篇6：从什么得到启示作文
童年时期的我，喜欢嬉戏打闹；童年时期的我，也喜欢种花植草，但却没有一次是成功的。也是是从那一次起，我懂得了许多。
记得那是一个夏日炎炎的中午，知了在树上叫个不停，书上的叶子都晒蔫了，连平日最爱跑来跑去的小黄狗此时都趴在阴凉处，耷拉着脑袋，“呼哧呼哧”地喘着气。
我在家里边吹着风扇边看着一本作文书，突然，我看到一篇文章，文章是写他种树的，我突然眼前一亮，心想：咦，别人可以种树，我没这个能耐，那我就来种花如何呀？
说干就干！我赶紧跑到平时爱种花的邻居家里，向他要了一些土和一些花种子，由于那时懂得还很少，回到家后，就随便找了个塑料杯，然后把塑料杯的杯底捅几个洞，便做成了花盆。然后在土上掏了个洞，把花种子放了进去，然后便一天一天的等待着，等待着看到我亲手栽培的种子生根、发芽、开花、结果。
日子就这样一天天的流逝着，我等得有点不耐烦了，便将土挖开，只见里面什么也没有，只有一杯黑黝黝的泥土。那时也没怎么惊讶，只是满不在乎的将塑料杯和那些土扔了。
也许是巧合吧，上二年级时，我在一本书上看到：塑料中含有大量的化学物质，如果泥土放入塑料中，或塑料放在泥土中，泥土都将不能再种植。我顿时恍然大悟，原来如此，怪不得我的种子一直不会生长，原来不能放在塑料杯里啊？！
知道后，我赶紧从花店买来花盆、土和种子。
等了好几天，我的种子终于生根，然后慢慢的发芽、开花、结果……
从此，我明白了一个能让我终身受益的道理：只有先了解这件事情的弊端后才能做出准确的判断。
篇7：启示阅读理解附答案
启示阅读理解附答案
启示
蒋夷牧
我喜欢在海边静静地思索。当躯体休息下来的时候，往往是大脑最活跃的时候 。
面对浩瀚无边的大海， 就像面对缥缈无涯的星空一样，思维的翅膀在这广阔的天地里会飞得很远、很远……
我凝视着。头上，那比地球还古老的阳光；远处，那像大海一样悠久的群山，那从未止息过的碧波，那日夜进退的潮水；甚至，就在我身边，这一块目睹了多少人间沧桑的礁石。这一切，都会使人想到世界的永恒，自然的永恒。哦，再想下去呢，我便常常堕入一种无名的怅惘：人，在自然面前显得多么短暂、渺 小……
可是有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见了一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来 。从打鱼聊到天气，从大海聊到人生。我忽然感叹地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“那是你会想，海懂得什么？！”他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。我似乎获得了一种启示。我望着大海、群山、礁石……许久 ，忽然产生了一个前所未有的思想。我想，是啊，海懂得什么？山懂得什么？它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年；可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一 分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人类自己赋予了大自然以人的面貌、思想和感情吗？不正是人把美丽给了鲜花，把永恒给了大海吗？在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并感到自己仿佛渐渐高大起来……
我为这意外的收获而高兴。我急忙跑去找那位渔民。可 是沙滩空空的，老渔民已经出海了。举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我，那些无名的怅惘也仿佛被它带走了．．．．．．
1．作者“喜欢在海边静静地思索”，并为自己的而“思索”而“怅惘”，请问他“思索”的是什么？“怅惘”的又是什么？
2．有一天他在海边遇到了一位熟识的老渔民，由老渔民的'话作者得到了一种“启示”，首先老渔民的话是什么意思？
3．在文章中找出与“启示”同义的称呼？
4．这“启示”到底是指什么呢？
5．人的这种优势使作者“感到自己仿佛渐渐高大起来了”，这种优势具体表现在哪些方面？
6．那么作者是想通过这篇文章告诉我们一个什么道理呢？
7．作者在结尾处描写渔民的一叶小舟出没在风浪中，这样写有怎样的意味？
8 ．课文说：“在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？”这一说法与“敬畏自然”的观点矛盾吗？说说你的理解。
参考答案
1．思索的是世界的永恒、自然的永恒
怅惘的是人在自然面前显得多么短暂、渺小
2．大海没有意识和思想
3．前所未有的思想；另一种眼光审视；意外的收获
4．自然 、世界永恒却无知（没有意识和感知）——人的生命短暂、渺小却有意识
（人的这种优势使作者“感到自己仿佛渐渐高大起来了”）
5．A人是有意识和思想的
B人能意识到自己的存在
C人可以按照自己的意愿对这个世界 施加影响
6．说明人类在世界万物中的特殊地位，世界因为人的存在而有意义。人的尊严和价值在于人具有思想和意识。
7．一叶小舟对于大海而言也很渺小，但人能驾驭一叶小舟，让小舟在浩瀚的大海中有一定的方向而不会迷失自己，也说明了人因有思想而伟大这 个道理。
8．文章说大海是无知的，只是陈述了一个客观事实，是为了彰显人类的思想和意识的意义，并无贬低和否认大自然之意，与尊重自然的观念也无矛盾。
篇8：《我从罗丹得到的启示》--陈述强(七年级必修课堂实录)
《我从罗丹得到的启示》--陈述强(七年级必修课堂实录)
上课实录： 我从罗丹得到的启示 王佐学校 陈述强
一、导入新课
师：看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？
生：……（沉默）
师：那么我们了解一下（名言）的作者。
（展示图片“思想者”）作者是谁？
生：罗丹。
师：对，刚才那句名言的作者就是罗丹。
我们了解罗丹。
（展示图片“沉思”）你看那双眼睛。
（展示图片“巴尔扎克”）这幅图像雕刻的是谁呀？看出来了吗？
生：巴尔扎克。
师：对，法国大作家巴尔扎克。
这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。
（展示罗丹作者像）请同学们介绍文字（请你读一下）
生甲：罗丹
师：“它山之石，可以攻玉”，茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。
了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。（展示PPT）
让我们一起走进课文。
二、讲授新课
（一）初步感知课文：
师：我们朗读课文，按顺序一人一段。
生：……（朗读课文）
师：刚才同学们读的（声音）洪亮，（吐字）清楚流利。但白璧微瑕，有些字音要订正。我们一段一段的看，希望同学们订正。
第一段有问题吗？
生乙：症结。
师：什么结？（转身写音：zhēng）
“症”多音字，这里念zhēng。“病症（zhèng）”、“症结（zhēng）”。
第一段还有吗？……
第二段有问题吗？……
那么看第三段。……
第三段有读错的.音吗？
生丙：饶舌。
师：对，“饶舌”，（板书）“ráo”。
还有吗？
生丁：第三段第一行，’慨叹”。第二行“炽热”……
师：什么热？
生丁：炽（chì）热。
师：对，（板书）“chì”。
这个同学英语特别好。名画家威尔哈德？“哈”读成什么了？
生：哈（hǎ）。
师：还有吗？
生：十一段有一个“白髯”。
师：（板书）“rán”
还有一个错音。
生：魁梧，念“rú”。
师：对，念“rú”。如何记住这个音呢？“梧桐树”。
还有没有？
生：十九段，“热忱”。
师：还有吗？
生：十三段倒数第二行“蹙”。
师：十八段，第一行“全然忘记时间”的“然”，他读成“乎”了。
看还有问题吗？
这是咱们熟悉课文。
……
课文前两段，作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念？发现的举手。
生：给了他怎样一个伟大的启示？
师：对，伟大的启示是什么？（下一个）
生：症结是什么？
师：对，症结是什么？接着说……
生：那个伟大的人是谁？下段，“微乎其微的事”这件事是什么事？
师：非常好。四个问题，四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。（展示PPT）
那么“我”的症结是什么？从书中找答案。
生：我认为“我”的症结是：我不知道如何把文章写得更好。
师：对，就是第一段。
第二段，一个伟大的启示又是什么呢？
生：专心。
师：专心（板书）。
那件微乎其微的事又是什么事呢？谁说？你说。
生：罗丹的工作。
师：具体说。
生：罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。
师：雕刻塑像？概括事：谁干什么。
罗丹雕塑……准确吗？
生：罗丹邀请作者去他家参观，罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。
师：你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么？
生：修改他的塑像。
师：这就行了。罗丹修改塑像。（板书）
还可以说“修改作品”。
下面我们来具体分析。（多媒体展示）
下面我先来示范。
看这个示范的格式是什么？
这横线上填找出的句子，这句话是什么描写？再具体分析--所以我认为罗丹专心。下面的时间，按这个格式，在书中找答案。把你的简单分析写书上。……
从罗丹修改作品中找答案。
（学生找答案，老师巡视指导）
……
咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。
师：同学们还可以讨论讨论。
（生热烈讨论）。
好吧，我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。
篇9：罗丹的雕刻阅读答案
罗丹的雕刻阅读答案
罗丹的雕刻熊秉明
雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中，虽然有相当的自由，可以发挥个人才华，但是无论在内容上，在形式上，还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时，我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写，有趣而抒情，然而那是附带的配曲。丹的出现，把雕刻作了根本性的变革，把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品，有其丰富的内容，有它的自足性，然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候，一般观众，乃至保守的雕刻家，都不免惊骇，继之以愤怒、嘲讽，而终于接受、欣赏。他一生的作品，从最早期的《塌鼻的'人》《青铜时代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇，只不过引起的波澜大小不同而已。欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春，从成熟到衰老，人间的悲欢离合，生老病死，爱和欲，哭和笑，奋起和疲惫，信念的苏醒，绝望的呼诉……都写在肉体上。
他说“忠于自然”，而在他的手中，人体已经开始扭曲，破裂；他说“尊重传统”，然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做的不是凯旋门，而是“地狱之门”。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩，而“地狱之门”上没有英雄。“地狱之门”其实也可以称作“人间之门”，而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉，但也弥漫阴影和苦难，烦忧和悲痛，奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的诸影，诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中，塑泥变成听话的工具，从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自由地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从此可能。
说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因为雕刻本身取得意义：说他的雕刻破坏雕刻的定义，已经不是雕刻，也是可以的，因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美，而且侵入诗，侵入哲学。说在他的作品里，我们看见雕刻的源起是可以的；说在他的作品里，我们看到雕刻的消亡也是可以的。因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定，生命啄破雕刻的外壳又一次诞生。他说：“在做艺术家之前，先要做一个人。”每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆，在他的雕像之间徘徊，沉思，因为那些青铜和大理石不只是雕刻，那是，用他自己的话说，“开向生命的窗子”。
（有删改）
16．请简要概述第一段的论述层次。（6分）
17．罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。（6分）
18.请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。（6分）
参考答案
16．首先指出雕刻的发生源白人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。
17．在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为m发点进行创作；在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景：在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，白由表达想象中的诡奇形象。
18．雕刻开启了以生命为表现内容的历史：雕刻成为人们思考生命的载体：雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象；雕刻带给艺术家们以创作的启示。
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