爱学生,做学生喜欢的老师(北师大版四年级教学论文)（精选13篇）由网友“可乐威士忌”投稿提供，下面就是小编给大家带来的爱学生,做学生喜欢的老师(北师大版四年级教学论文)，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：爱学生,做学生喜欢的老师(北师大版四年级教学论文)
临泽县城关小学 林燕华
不经意间，我已从教。这是我逐渐适应教师角色，教学经验不断积累的日子，也是不断理解、感受教师职业的日子。在这些年中，我细细品摩身边同事的一言一行，反复反思自己的教育行为，这些都使我坚定地认同这样一句话：万事德为先。做教师，教书育人尤为如此。做好一名教师，干好教育工作的前提条件，便是拥有崇高的师德修养，具有良好的职业道德,拥有热爱学生的心。
教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过，“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”
翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。 他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。
他们喜欢有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界的老师。这就是当前的学生出给老师的考卷！其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。
“没有爱就没有教育”这并非夸张之言，而是千真万确的真理。著名教育家李镇西在他的素质教育手记--《爱心与教育》一书的扉页上这样写道“让灵魂塑造灵魂，用心灵赢得心灵”，揭示的就是这个真理。新教育实验的积极倡导者朱永新也始终认为“教育有一个很重要的前提条件就是爱心。只有在爱心的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。”因为只有教师满载着对学生的爱，我们才能去关心、体察学生，才能竭诚地为学生服务，并尽全力地作好各项工作。同时，教师对学生的爱，还是一种重要的教育手段和强大的教育力量，是打动学生心灵和通向其内心世界的桥梁，并能转化为他们积极向上的精神动力。学生从老师对自己的态度和关怀中，除了体验到对自己的理解和尊重，更进一步体验到了对自己行为表现的评价和暗示的期望，这一切都将成为鼓舞其前进的内驱力。
教师的爱心，首先表现在责任感上。我们要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤勉、认真、以身作则。古今中外，无数优秀教师的成功经验，其根本因素就是热爱学生，热爱教育事业，责任感极强，他们情愿让学生踩着自己的双肩，攀登知识的高峰，自己做平凡
的铺路石。
热爱学生，必须处理好师生关系，把学生视为朋友、手足，设身处地地为学生着想，使他们感到教师在关心他。作为教师，我们还应具有真挚精神和诚实笃信的品质，我们对学生要以诚相待，要敞开心扉，让学生亲近、爱、信任我们。
我们不仅要爱学生，还要细致入微地深刻体察了解他们的喜怒哀乐和丰富的精神世界，更应把自己全部身心无私地奉献给所有的学生，公正地对待每一个学生，不歧视后进生，相反应给他们更多的关怀和爱。
在实践新课程的过程中，从学生熟悉的生活环境和社会事物入手，用深入浅出的生活语言，去拉近学生与知识的距离，使学生感到课本上的知识就在我们身边，并在实际生活中发现问题，综合地运用学过的知识去解决。而引导学生“做社会生活的有心人”这一想法是激发学生的兴趣，主动去学，乐意去学的一条捷径。以下是我从这个角度去考虑的一些想法，略述如下：
一、课堂上创设一种“生活化”的情景，让学生感受到书本上知识就在我们身边。
从学生的生活经验，生活的环境和已有的知识储备出发，联系生活讲书本知识，让书本知识在不知不觉中生活化了，使学生感到平时看似平淡的生活充满了书本上的知识，使他们感到倍感亲切，内心涌起一股冲动：“我肯定能学好。”
二、引导学生有目的的收集身边有关的资料，做社会生活的有心人。
要经常引导学生收集一些与课本知识有联系的材料，然后让学生在课堂上自己举例来了解课本。在当今信息化的时代，收集资料或采集身边的事例已不是难事，且学生收集的内容丰富，更易被学生自己所接受。这样，既锻炼了他们学习收集资料的能力，也提高了他们学习的积极性。
三、利用当前社会的新闻、热点来增加教学的时效性，让学生时时关注社会。
每当讲到当前的社会新闻或热点时，学生的眼神总是那么明亮。这也使我深深感到这种教法的有效性，我敏感地捕捉到这一信息。所以在平时非常注意社会新闻或热点中与我们的历史与社会课程中知识是否相关，通过有针对性的筛选，把它运用到课堂上来。学生既感到亲切又感到新鲜，这样增加了课堂的兴趣点，学生愿听愿学感到知识无处不在，感到多关注社会的必要性。
[爱学生,做学生喜欢的老师(北师大版四年级教学论文)]
篇2：做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师
面对新教材、面对家长和学生对教育教学改革的热切期盼，是与时俱进，迅速更新自己的教育观念呢，还是以不变应万变，用“旧瓶装新酒”，让新教材反过来适应我们业已形成的相对滞后的教学观念和教学方法，用自己固守的传统诠释新教材中的新观念？毋庸置疑，我们应该做的是前者。新课改的推行，是对传统教学固有模式的一次重大改革，对教师提出了更高的要求，但并非全是脱胎换骨地“变”，而是要求我们从教育观念上改变每天都在进行着的习以为常的教育方式，其艰难程度是不言而喻的。我认为教师应从以下几个方面去塑造自己，做一位学生喜欢的新型教师。
一、从师生平等做起，培养民主亲和力。当今的学生有较强的独立意识，学习心理需求十分强烈，教师要积极开展民主教学，营造民主、平等的教学氛围，满足学生这一心理需求，并在此基础上培养民主亲和力，塑造平易近人、易于接近的开明教师形象。
二、从仪表气质做起，培养人格吸引力。学生历来对教师外在形象格外注重，教师任何不准的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论和反感。因此，教师应以得体的仪表、良好的言行塑造有个性、有气质、有吸引力的新形象。
三、从业余爱好做起，培养业余兴趣吸引力。学生爱好广泛且热情很高，他们尤其佩服有各种“本领”的老师。为此，教师要发挥自身的才情禀赋，以教师的'多才多艺成为学生的表率，培养学生对各种业余活动的兴趣。
四、从教学本身做起，培养教学个性吸引力。一个教师最能吸引学生的是他的教学艺术，教师的教学艺术风格最能体现教师的个性魅力。在课堂上，教师既要恰当发挥自己的才智，又要尊重学生，做到以学生为主体，才能使学生更喜欢你。
五、教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感觉到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
六、教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
篇3：做学生喜欢的老师
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效果总是超出一般教师。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）条件，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）能量，产生积极的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。
在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的'话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。(作者单位：湖北省荆门市李市中学)
篇4：做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师
永兴县黄泥中学 李晓芳
二十一世纪是一个信息爆炸的时代，学生通过各种渠道接收了大量知识，传统教育的内容和方法已经不能适应学生的要求，很多学生有厌学情绪。如何提升教学效果是大家都在思考的一个问题。
有人说：教学效果与师生关系的密度成正比。这句话，我深信不疑。试问，一位在学生中有威望，备受学生欢迎的老师，他学生的成绩会差吗？而一位与学生格格不入，让学生讨厌的老师，他学生的成绩会好吗？答案不言自明，关键是怎样找到这个契合点：使师生关系融洽，做学生喜欢的老师。
“超女”以极其快的速度得到了全国观众的青睐，是因她实现了普通人梦寐以求的明星梦；二00九春晚蹿红了的刘谦，是因他独特的魔术魅力征服了亿万观众的心；那么，作为新时期的语文老师，又靠什么来赢得学生的欢迎呢？下面，我就自己十多年的从教经历，谈一谈自己的体会。
一位受学生喜欢的老师，首先是一个知识渊博，有学问的人。山因吸尘固粒成其大，海因纳百川成其宽，师因博大精深成其广。一个通晓古今、引经据典、侃侃而谈的`语文老师，其背后该有多少的“粉丝”；而一个孤陋寡闻、照本宣科、结结巴巴的语文老师，又会留下几多笑柄。相声深受群众喜欢，是因相声演员不时有“包袱”，让人开怀大笑；一个语文老师的一堂课，如果也不时有“包袱”，那么就会长时间吸住学生的眼球，学生还会搞小动作、吃零食、讲小话？显然不会。据报载，陕西合阳中学有一语文老师，人称“活字典”。通晓多种语言，且对天文、地理、美学等都有研究，学生上他的课，就觉如坐春风，好不畅快。渊博的知识为他赢得了“最受学生欢迎的老师”的荣誉，也使他的人生达到了新境界，真是为师如此，夫复何求啊！
一代名医孙思邈说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这的确是经验之谈。“书到用时方恨少”，这是老师经常碰到的问题。当有探索与质疑精神的学生要对某一问题打破沙窝问到底时，我们有时会窘迫，甚至害怕，这是因为我们贫乏的知识让我们无地自容。尤其是上课，面对许多不定的因素，我们不多做准备，不多考虑，我们的一堂课就很有可能会失败，甚至于让自己尽失颜面与威信。因此，不断学习，充实自我，是老师终身的课题。我们有知识，有学问，有备无患，我们就有底气，我们就会受到学生的崇拜，我们就会得到学生的喜欢。
一位受学生喜欢的老师，同时也是一个有非凡组织力的人。如果把一堂课比作一台戏，那么老师就是那戏中的导演。戏好不好看，全在那导演。高明的导演，对自己的戏胸有成竹，布景、灯光、音响、演员、台词经他一弄，就会生动有趣而叫座。而蹩脚的导演只会把好戏做烂。一位语文老师要经营好一堂课，他就得高屋建瓴、统观全局、有的放矢、因材施教，变“苦学”为“乐学”。生字教学历来认为枯燥乏味，但如果以考题的形式出现，辅以工具书，并采用分组比赛的方式进行，那你看到的将是一只手比一只手举得高的活跃场面。像《小英雄雨来》之类的文章，可改编为课本剧，课前让学生预演，并及时采用学生建议，做适当调整，这样师生共同的“作品”，往往能激发学生极大的热情，出现人人争当“演员”的大好形势。朱自清的《春》很美，如果用传教式的方式教学的话，那就屈了《春》，也屈了朱自清，而通过学生分角色朗读的方式，让春草、春花、春风、春雨尽显风光，一时间，是文美，声美，还是生美？老师也“沉醉不知归路”。堂堂课，若能达到了如此效果，那为师的也可偷笑了。寓教于乐，学生喜欢，受益匪浅，老师开心，“导”技突飞猛进，斯如是，何乐而不为。
一位受学生喜欢的老师，还是一个充满爱心的人。有人说，有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。高尔基说：不爱孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了个“范跑跑”，他虽才气过人，但因“无爱”之语，激怒社会各层，终吃“闭门羹”。教师不只是教书，还担有育人的重任，范老师，你忘了吗？爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。.一个微笑，一次抚摸，几声问候，几句鼓励，都能让学生感受到老师的爱。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。那个有甜美嗓音的李同学，只因老师让他带读他就变得意气风发了；那个爱起哄的许同学，只因老师让他当语文科代表，他就能自律自励了；而那个字写得潦草的曹同学，只因老师让他出黑板报，他就迷上了书法--------爱是无私的，但有付出就有收获。当看到一份份逐渐提高的成绩表，听到一声声“老师好”的真诚问候，收到一张张写满祝福的卡片时，填满老师心房的只有两个字：幸福。是爱架起了师生友谊的桥梁；是爱构建了师生和谐的关系；也是爱铸造了师生共同的辉煌。
总之，做一个受学生喜欢的老师：应以知识为核心，以组织为手段，以爱心为主题，让学生快乐的学习，来提升教学效果。佛家有云：忧是一生，乐是一生，何不潇洒快乐一生。差是老师，好是老师，何不做学生喜欢的老师。
篇5：《孔子和学生》教学设计 (北师大版四年级上册)
一、教学目的
1.知识目标：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、能力目标：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、情感目标：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
二、教学重点、难点
理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
三、教具准备
多媒体电脑、课件
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第 一 课 时
(一)初步了解孔子，激发探究欲望
1.（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2.学生结合资料谈对孔子的了解。
3.教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4.补充课题，齐读课题。
(二)初读课文，检查预习
1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.课件出示词语，检查读音情况。
3.指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4.课文提到了哪几个学生？
（课件出示：颜回 子贡 子路 子张 子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5.快速默读课文，画出不懂的问题。
6.小组交流对孔子的印象。
(三)引导交流，初谈对孔子的印象
1.通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2.教师随机板写：（可能有以下的认识）有爱心 谦虚 伟大
受人尊敬 了解学生
不贪财 善于教育
大教育家
(四)教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情
1.研读第一段，引导学生谈出不同的阅读体验。
课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板书：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
2.研读第二、三段，培养学生质疑问难的精神。
(1)指名读第二自然段。
(2)谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
(3)朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）
(4)指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
(1)在阅读这部分的时候，有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。
引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
(2)同学们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
(3)小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板书：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
指导朗读第三自然段。
(1)指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
(2)指名分角色朗读。
(3)练习朗读二、三自然段。
（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板书：万世先师）
齐读最后一个自然段。
（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你想对他说些什么？
(五)课外拓展
1.（课件出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2.全班齐读。
3.推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
(六)作业
如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？试着写一写。
六、案例点评
《孔子和学生》的教学目标定位准确，教学设计层次清楚，集中体现了以下几个教学理念：
1.突出学生的主体地位，遵循学生的认知规律。
初步解读文章时，先由学生谈对孔子的初步印象，这就尊重了作为阅读主体和个体――学生对文章最初的感悟权，同时也便于老师掌控学生的认知水平，以此为教学的基本点，有的放矢地展开教学。
2.发挥教师的主导作用，使教与学相得益彰。
重视学生的主体并不意味放弃教师的主导。本课的关键处都较好地体现了教师的主导作用。比如理解孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想，在学生能力达不到时，认识问题需要提升时，教师都是通过一种主导干预，引领学生深入文本进行思索与探究。
3.注重培养学生学习语文的多项能力，使教学为学生的发展服务。
（1）利用重点语句进行多元解读，培养学生个性阅读的能力。
（2）利用难懂的词句培养学生质疑问难的能力。
（3）结合本单元的主题激发学生尊师的情感，在学生心目中树立起孔子被誉为万世先师的高大形象。
(点评：山东青岛市市北区教研电教室颜秉君)
[《孔子和学生》教学设计 (北师大版四年级上册)]
篇6：《孔子和学生》教学设计 (北师大版四年级上册)
课题
孔子和学生
教材分析
课文记叙的是我国春秋时代的大教育家空子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，通过叙述了一段空子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
教学目标
1.认读并且规范书写本课的生字。
2.学生继续学习写摘录笔记。
3.学生继续练习圈点问题。
4.▲※学生在阅读的基础上，能够理解孔子的有教无类和因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
课前准备
孔子的资料、幻灯片
板书设计
孔子和学生
有教无类 因材施教
教 学 活 动 设 计
设 计 意 图
第一课时
教学过程：
一、导入：
1.谈话：大家一定听说过大教育家孔子，关于孔子大家都知道什么？
2.今天我们一起来学习一篇关于孔子教育学生的课文。板书课题：孔子和学生
二、初读课文，学习字词，整体感知：
1.自己读读课文，圈出生字，把句子读通顺。
2.检查生字：
富裕 选择 因材施教 严谨 谦虚 谨慎
3.自读课文，把自己有问题的地方，作上标记。
4.学生交流自己的问题：
（1） 字面上的问题，例如有关词语的意思，引导学生互帮互学，实在比较生疏的词语，教师可帮助讲解。
（2） 有关课文的简单问题，让学生回答。
（3） 有关课文重点的问题，记在黑板上，讲课文时解决。
三、细读课文，感悟内容：（在理解课文的过程中，当解决的问题是学生提出的时候，要注意提示）
1.学习课文第一自然段：
（1）快速阅读课文的第一自然段，找出最能概括孔子教育思想的两个词语。
（2）随着学生的回答，教师板书：有教无类 因材施教
（3）从哪里能体现出孔子“有教无类”的教育思想，找出有关语句。
（4） 学生找出句子，读一读。
（5） “因材施教”又是如何体现的呢？我们一起来看看课文的2、3自然段。
2.学习课文二、三段：
（1）指名读二三段，其余学生认真思考，二三段中，写了谁和谁的对话，你体会到了什么，是从哪里看出来的？
（2）学生交流：
第二自然段：体会到孔子善于发现学生的优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，非常谦虚。
a、从“颜回的信用好，子贡聪明、子路勇敢、子张严谨庄重”体现孔子善于发现学生的优点。
b、从“我不及他”这句话体现出孔子的谦虚，做老师的也不一定样样强于学生，也需要学习。
第三自然段：体会到孔子在发现学生优点的同时，也能够指出学生的不足，告诫大家都需要不断学习。
a、从“颜回很讲信用，但不懂得变通……可是旁人不容仪接近他。”体现了孔子能够指出学生的不足。
b、从“我这四个学生虽然各有优点，但还要不断学习啊！”体现孔子告戒大家人人需要不断学习。
c、出示：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
“这”指的什么？这句话什么意思？
d、在这段中，子夏和孔子的神情如何？（子夏迷惑，孔子和颜悦色）
大家能试着读一读吗？同位练习后，集体展示。
（3）再读读二三段，如果你是子夏的话，你会对孔子说什么？
（4）小结：正象同学们所说的，大教育家孔子能够善于发现学生优点，并且能够虚心向学生学习；在发现学生不足的同时，鼓励大家不断地学习。他曾经这样说过：
（出示）“人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
学生读这句话，说说对此句的理解。
3.学习最后一段：
孔子的教育思想影响了许多人，因此后人对孔子十分尊敬，他被人们称为“万世先师”。我们一起读读最后一个自然段。（师生齐读）
（三）回归整体：
再读读课文，此时你怎样理解孔子“因材施教”的教育思想。
第二课时
教学过程：
一、学习写本课的生字：
1.出示本课的生字
2. 大家认为这些字中哪个字容易写错？
3. 随着学生的回答，教师把容易写错的部分描红。
4.教师再次提示学生以下几个字：
裕 谨 慎 谦
5.学生练习写字。
6.交流。
二、学习语文天地中的名言警句：
1.出示课本中的三句话
2.学生试着说说它们的意思。
3.学生读读背背。
三、自读语文天地“开卷有益”中的《一位影响了我一生的老师》
自由朗读。
思考：布鲁克斯先生是怎样对“我”产生影响的？对“我”产生了哪些影响？
孔子名字大家都很熟悉，但缺乏深入地了解，交流孔子的资料，对理解课文有很大的帮助。学生可能谈到论语，可能谈到孔府，可能谈到他们所了解到的，这对了解孔子的思想很重要。
课文里出现了很多难解的词语，夹杂着很多古汉语的词，需要下大功夫通过各种方式来读懂，查懂，想通。
总分的教学思路，还是突出“整-分-整”的阅读模式。
以读代讲，分角色读，小组轮读，读通课文内容。
阅读和写作再次有机地融合在一起，当场根据自己对课文的理解以及平时对孔子的了解，来现场说-写-交流。
作 业
设 计
1.继续了解孔子以及孔子的教育思想
2.补写人物对话的神情，练习有感情朗读。
3.写本课的摘抄记录
教 学
反 思
本课中我主要培养学生的学习语文的多项能力，利用重点语句进行多元解读，培养学生个性阅读的能力利用难懂的词句培养学生质颖问难的能力，结合本单元的主题激发学生的尊师的情感，在学生心目中树立起孔子万世先师的形象。
[《孔子和学生》教学设计 (北师大版四年级上册)]
篇7：《孔子和学生》教学设计 (北师大版四年级上册)
【教学目标】
1、自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、感受孔子的教育艺术，激发学生对“万世之师”的尊敬之情。
【教学目标】
一、导入学习
1、出示“孔子”的画像，认识他吗？（板书：孔子）（媒体出示孔子的图片和资料）
2、请学生介绍孔子。（板书课题：孔子和学生）
3、齐读。（媒体出示课题）
二、初读课文
1.自学课文
（媒体出示自学提示：1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、孔子受到学生敬重的主要原因是什么，用两个词概括。）
2.交流。
（板书：有教无类，因材施教）
三、研读课文
1、学习孔子的“有教无类”
（1）什么是“有教无类”？学生理解词义，老师评价点拨。
（2）读读课文，哪几句话可以看出孔子的有教无类？
（媒体出示：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收作学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。）
（3）齐读
2、学习孔子的“因材施教”
（1）什么是“因材施教”？文中哪几小节写了孔子的“因材施教”？“因材施教”体现在哪里？（引出对3、4小节的研究）
（2）交流
①在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？
（板书：颜回、子贡、子路、子张）
②孔子分别对他们做了什么评价？孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？
（板书：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。）
③听到孔子这么说，子夏很迷惑。
（媒体出示：既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？）
④大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？
（板书：不懂变通，不够谦虚，不够忍让，为人严肃）
⑤分角色、分组读3、4小节，能读出孔子和子夏对话时的语气。进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的“因材施教”。
四、小结复习
孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世之师”，他为什么享有这么高的盛名呢？齐读第五节。（板书：万世之师）
（1）为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。
（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）
（2）可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？（媒体出示说话练习：如果我是孔子的学生，我会对他说：）
五、拓展作业
1、课文在语言直播厅中列举了一些关于孔子的名言，教师可以组织同学进行各种形式交流。（媒体出示：
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。）
2、照样子，改写句子
（媒体出示：照样子，改写句子。
例：孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
孔子门下的学生，包罗各种各样的人才，是因为他从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。
（1）因为孔子能够做到因材施教，所以他受到了学生的敬重。
（2）孔子对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师”。）
附：板书设计
2、孔子和学生
有教无类
颜回 信用好 不懂变通 万世之师
因材施教 子贡 聪明 不够谦虚
子路 勇敢 不够忍让
子张 严谨庄重 为人严肃
[《孔子和学生》教学设计 (北师大版四年级上册)]
篇8：学会施爱，做学生喜欢的老师(网友来稿)
学会施爱，做学生喜欢的老师(网友来稿)
广东省崇雅中学高中部 陈田丽
摘要：爱或者说“师爱”是教师工作中的永恒主题。如何把师爱传达给学生，如何用行动表达出来，让学生感受得到，这就是施爱的智慧。本文认为沟通了解学生是施爱的基础，关爱激励是施爱的核心内容，并且在秉承公平公正的原则。
关键词： 沟通 关爱 激励
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。有教学经验的教师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的兴趣，喜欢这个老师就喜欢他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他布置的作业，努力提高这一学科的成绩。
而学生喜欢什么样老师？那么学生一定会告诉你，他喜欢爱他的老师。
爱或者说“师爱”是教师工作中的永恒主题。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础，教育才可以使学生产生向上的推动力。
但老师光心中有爱是不够的，关键是如何把师爱传达给学生，如何用行动表达出来，让学生感受得到。施爱的智慧就在于如何去爱，如何把握爱。
一、 沟通了解学生是“施爱”的基础
一位同学在日记中这样写到:我认为一个学生要学好一门课,首先就要对科目产生兴趣,而这需要老师和学生长期沟通才行.我的英语很差,我也想把英语成绩提上来,但是英语老师这个人不好沟通,我也没有办法,要是能好好沟通的话,我的英语成绩应该不会很差吧.这段话启人深思。
很多老师课前精心的准备，课上卖力的讲解，上完课，转过身，然后相忘于校园，直到下次重逢在课堂；这样忽视与学生交流的教学有效吗?答案不言自明.老师仅仅备课是不够的,还要备学生;老师仅仅是在单向传授知识是不够的，更重要的是能够和学生进行双向的交流。
韩愈在《师说》写到：“师者，传道受业解惑也。”老师的作用不仅仅是“授之书而习其句读”，更重要的是能“传道解惑”。因此，老师不仅仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的精神思想状况。几年的教育经验使我懂得，如果学生从来不向他们的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都是徒劳的。学生只有向老师敞开自己的心灵窗口，才能让老师更清楚地了解他们丰富的内心世界，沟通心灵，教育工作才会事半功倍的。
而和学生沟通的方法有很多,比如学生交上来的作业尤其是日记，教师不能以一个“阅”字作结,认真的阅读,并针对所反映的情况给予恳切的评语,学生会非常高兴.一次我的一个学生在日记本中写了一个很长的童话,看了后,我在后面写到:能认真完成这样长的一篇作品,真是个有毅力的人.这个学生在下次交上来的日记本上写到她非常开心能看到老师的表扬,后来她的日记一直都写的很认真,并在日记中述说自己的开心与烦恼,真正把老师当成她的良师益友.学生的日记本是沟通学生和老师情感的桥梁,老师应利用好学生日记,实现与学生的心与心的交流.另外,教师还可以主动找学生交谈;老师也可以在与班主任其他老师或其他同学的交流中侧面了解某个同学的情况。有时候交流,只是一个亲切的微笑,有时交流,只是一个会心的眼神……只要我们用心,交流的方式就有很多.
二、 关怀激励学生是”施爱”的核心
爱学生,首先要关怀学生.而关怀不仅仅是对那些懂事听话的学生,更应该关注的是那些问题学生.《菜根谭》中写到: 家人有过不宜暴扬，不宜轻弃。此事难言，借他事而隐讽之；今日不悟，俟来日再警之。如春风之解冻、和气之消冰，才是家庭的型范。“家人犯了过错，不应该大发脾气，更不可以轻易放弃，置之不理；如果他所犯的错你不好直接批评可以借其他事情来暗示让他改正；如果没办法立刻使他悔悟，就要拿出耐心等待时机再提醒劝告。要谆谆善诱，就好像春天温暖的风一般，能消除冰天雪地的冬寒，要像温暖的气流一样能使冬天冻得如石块的冰完全融化，这样充满一团和气的家庭才算是模范家庭。”面对家人犯错如此,面对学生我们也要如此.绝不能因为是家长是老师,就简单粗暴地责骂别人.那样的话,不但难以起到教育的效果,还会使犯错的人产生逆反心理,从而一步步再错下去.更不能因为灰心或怕碰钉子就学生的错误不闻不问.听之任之,这就是对错误行为的变相鼓励,也只能使事情更糟.教育是一门艺术,作为教育者应用如春风般温暖的关怀去感化学生.
爱学生,就要激励学生,促使其进步.关爱并寄予期望是激励学生进步的'强大动力.传说皮革马利翁爱上一座少女塑像，在他热诚的期望下，塑像变成活人，并与之结为夫妇。这个简单的故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量被心理学家称为“皮革马利翁效应”。心理学研究表明，具有高度依附感的学生，一旦得到长者的肯定和表扬，会进一步努力学习，在班上做出良好的表现，追求较好的成绩。我曾遇到这样一个学生,她原来非常喜爱语文并且语文成绩一直很好,但自从换了一个语文老师后,她对语文的学习没有了热情,并在一次大型考试中落到了班级中倒数的位置,为什么原先名列前茅,后来一落千丈,找她交谈,她道出其中的原委,原来,以前她倍受语文老师的喜爱甚至是宠爱,老师也对她充满期望,所以为了不辜负老师的期望,她总是很卖力并且很乐意学习语文;但换了老师之后,她感受不到老师的关注和期望了,所以学习的动力没了,成绩自然就掉下来了. 从这个事实可以看出教师对学生的关爱和激励是多么重要。
三 公平公正是”施爱”的原则
教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。
你的爱,你对学生的爱,要表达出来让学生感受得到.这样, 老师才能成为受学生欢迎的老师. 师爱才能发挥它的神奇效果.而只要心中有爱,就一定能找到更多表达爱的方式.
作者邮箱： ctl001@21cn.com
篇9：做学生喜欢的老师读后感
王意
读完潘唯女老师的《做学生喜欢的老师》让我联想到：怎样做学生喜欢的体育老师？一个哨子一个球，高大强壮，满脸严肃，说话粗犷，就是一个标准的体育老师吗？我作为一名小学体育老师，从迈进学校走进运动场，站在学生面前从教三年的体育教学生涯中，教过各式各样的学生，遇到过形形色色的问题。知识高就真的能成为一名优秀的体育老师吗？我不这么认为。那么新时代的学生喜欢怎样的体育老师呢？
一、幽默风趣，威而有信
学生最喜欢幽默风趣、活泼开朗的体育老师，幽默是所有学生喜欢体育老师的第一因素。学生之所以喜欢幽默风趣的体育老师，是因为幽默使枯燥无味的体育课变得更加有趣、更加回味无穷，能使学生真正喜欢体育课并享受体育课的乐趣，同时能放松心情、舒解压力、获得快乐。所以学生不喜欢“凶巴巴”、“教官式、”不苟言笑“的体育老师，更喜欢有幽默风趣的语言、活泼开朗的性格、积极乐观的心态、精神饱满、富有激情活力的体育老师。也只有这样，才会有课堂上的欢声笑语，才会有学生的兴致勃勃，才会有师生之间的和谐融洽，才会有学生的个性飞扬。呆板生硬军事化的体育课早就应该被淘汰了，体育老师不是特种部队的教官。前苏联教育家斯维特洛夫说过：”教育最主要的也是第一位助手就是幽默。“例如我在体育课中经常把学生的错误动作进行模仿，很多学生就得滑稽可笑，有时候觉得老师像小丑，可是这样学生感觉轻松，而且非常形象地知道了自己错在什么地方，会在笑声中很快纠正过来，这样远比呆板、公式化的示范讲解效果好得多。所以具有幽默感的体育老师，他的言行举止能使学生产生轻松愉快、喜悦之感，并对学生有强烈的感染力。当学生练习处于疲劳或情绪低落时说上几句幽默话，精神马上会振作起来，对学生的身心健康很有利。
二、宽容理解，温柔体贴
学生喜欢宽容理解、温柔体贴的体育老师。体育老师要用宽容之心善待每一位学生、理解每一位学生，学生毕竟是学生，犯错误是很正常的事，特别是在课堂上犯了一点错误，老师不问原因就体罚学生跑步或做其他运动，个别学生犯了错而体罚或大骂全班学生，简单粗暴，这样既伤了学生的自尊心，又影响到老师在学生心目中的地位。
记得有一次我上体育课，有两个学生多次在我教动作的时候嬉闹，但是我教得比较累，天气也闷热，当时火气很大，就叫全班学生停下来罚站静止半个小时。结果后面上课时学生虽然表面看起来认真了，可是没有了一点笑容，很多学生下来后还议论纷纷，整个课堂一潭死水，学生表现出非常厌倦的情绪。所以当学生犯一点小错误时，体育老师需要有一定的宽容心。宽容不是撒手不管、放任自由，而是不断教育他们，让学生有一个改正错误的机会，并不断给予引导，通过技巧去解决课堂中那些不和谐的因素。在老师的微笑中，学生会心悦诚服地自觉改正自己的不足。
三、和蔼可亲，尊重人格
学生喜欢和蔼可亲、尊重人格的体育老师。和蔼可亲，尊重学生的人格，关爱每一位学生，可以改变学生对体育老师”板着脸“、”严肃“的印象。要微笑着面对所有学生。和别人交往要使对方快乐，首先就要自己觉得快乐，微笑是最好的润滑剂。老师不仅传授体育知识，还要给学生传授做人的道理、对生活的态度等等，能够让自己师爱的阳光均匀地照耀在每一个学生身上，把微笑献给每一位学生，让学生纯洁的心灵健康地成长。建立了和谐的师生关系，学生不再对老师有戒备心理，有什么话敢给老师讲。老师要虚心地聆听学生的心声，能和学生成朋友，甚至是知己，这样学生才会把老师当成自己最亲密的朋友。在这里特别提到的是，我觉得体育老师也要能记住每一个学生的名字，因为体育老师课比较少，跟学生接触时间不是很多，如果你能记住学生的名字，在课堂中亲切地叫出学生的名字，学生就会觉得得到了老师的重视。
读完《做学生喜欢的老师》，我真切地感受到：真诚地对待每一个学生，你就会得到学生的尊重和爱戴，就会成为学生的良师益友。
篇10：做学生喜欢的老师读后感
回到学校，便见到每位老师的台面放着一本《做学生喜欢的老师》，而作者正是我们非常熟悉非常敬佩的教导主任、语文名师工作室主持人潘唯女。
唯女与美女谐音，加之亲切可人甜美的样子，大家都不约而同地叫潘唯女为潘美女。因为亲近，所以爱看。当天，我便饶有兴趣地把书读完了。
潘美女以一线老师的身份，从教学生活、研修生活、家庭生活、阅读与写作全方位记录了一位深受学生喜欢着的幸福老师的充实多彩生活！来自实际生活的东西，都是好东西，本人受益多多，感想多多！快点跟我来感受其中的`精彩吧！
第一辑 火热的校园。潘老师以工作手记的方式记录了自己多年教学生涯中的智慧。怎样教作文、改作文，怎样组织班队活动，怎样引导学生参加社会实践，更揭秘了为什么学生个个都喜欢她。方方面面、具体深刻娓娓道来，我过目难忘，想必你也会受益匪浅。
第二辑 专业研修。机遇是留给有准备的人！当学校领导把某项工作交给你时，你胜任吗？正因潘老师一直坚持自觉研修，当公开课或比赛课任务交给她时，她便得心应手，游刃有余！更应了那句名言~给我一个机会，还你一个精彩！最终把自己的课上出名堂，走向全省全国。
在这辑，于永正、贾志敏、孙双金、常生龙、陈大伟、邱一红等等教育大家专家全都成了潘老师的恩师朋友！正如潘老师说的那样，学者们的高屋建瓴定会使你领略人生最美的风景！与精彩邀约，最终与精彩共舞。
在我身边，正因为有潘名师、雄起文人、栀子诗人、瘦马社长的存在，我们学校的文学氛围非常好，出书、刊登刊发的文章随便可见，我等也变得多情善感，作诗作文也成了自觉的”秀"!
第三辑 阅读与写作。如果说阅读与写作是一对双胞胎一点也不过份。我们的文化底蕴是靠读书修行来的，文化底蕴深厚的人还怕写作吗？
这辑中，可见潘老师阅读的广泛，从王羲之《兰亭集序》到郑渊洁《皮皮鲁》，从《350个智慧故事》到《快乐教育18法》，还有《论语》《读者》《罗蜜欧与朱丽叶》……哈哈，读那么多书，还写那么多读后感和笔记，怎么能不底蕴深厚、出口成章、出手成文呢！
第四缉 生活趣事。女儿、父亲、朋友、同学、同事统统来，身世、亲情、种花养鸟、做布娃娃、追星排队签名等生活情景统统呈现你眼前。一个随心随意，求真向善，爱美爱笑的潘美女向你走来，你一定会看到热爱生活、知性务实、可爱幸福的大美女！
如果用花来比喻一个人，那么潘美女一定是桂花！外表素淡清雅没有花的艳俗，内里暗香浮动充满花的风情。素雅、幽香渗透空气，总能把人带到美好的境界！桂花的风格、姿态、情感，丰富博大！
愿每位老师都能像潘唯女那样对待生活、对待学习、对待工作、对待亲友及学生，愿每位老师都能像潘老师那样深受学生喜欢，愿每位老师都能像潘美女那样幸福美好！
篇11：做学生喜欢的老师演讲稿
陪伴学生 走过童年
学生喜欢什么样的教师？晚上熄灯以后突然想到这个演讲题目，记忆中的点点滴滴涌上心头，有学生时代的也有现在刚刚经历的。
我想到教我小学语文的老师，她是我非常喜欢的一位老师，我当时着迷于她的课文朗读，自从第一次听到她朗读课文，我才明白原来课文还可以这样读，不用刻意追求腔调，从她口中缓缓流出的字句已然让空气都有了灵性。之后的初中、高中我都在模仿周老师那种将人世沧桑娓娓道来的清淡雅致之感。还记得五年级有一篇课文是叶圣陶先生的《多收了三五斗》，里面大篇幅的对话，周老师让我和另一位同学分角色朗读，现在回想起来还有畅快淋漓之感，当时也赢得了老师和全班同学的赞许。我想学生就喜欢这样的老师，用最简单朴素的方法帮助学生发掘人类最古老的智慧，同时也像照顾幼苗一般小心翼翼呵护学生的好奇心和求知欲。
我又想到了自己当上教师以后的太多事情。有一次一个同学的家长给我打来电话说孩子第一次英语考得不理想，我说他就是听力失分多，第一次考试对听力题型不熟，但归根结底是听得不够多。只要回家坚持听，下次肯定能考100分。没想到我说完，电话那头的家长竟然哭了起来，说，周老师，真的很感谢你说他能考100分，听你这样说我觉得自己放弃生意在家陪他学习也是值得的。我听她的哭声，仿佛她一直承受了很大压力，只是今天终于放松下来一样。值得高兴的是第二次考试那个学生真的考了100分，我想他妈妈应该会很高兴吧。在感恩节要来的日子里，我想作为一个英语老师应该让孩子们懂得感谢身边的人，于是我找了关于感恩节的视频用一节课的时间给同学们播放和讲解，我想现在他们虽然还不能懂得感恩的深义，但是至少心里已经播下了感恩的种子。
想着以上种种，我恍然大悟，教师应该是一个陪伴者。
这样一个陪伴者，不是学生心目中的完美化身，他们也有彷徨和失落，但更多的，他们有向上的精神，能诚意正心，求真务实；这样一个陪伴者，能给予他的学生人格品性的教育以及心智的启迪；这样一个陪伴者，能给予他的学生如冬日暖阳般的温暖和安心。 那么怎样才能做到最好的陪伴呢？我想到季羡林先生的一段话。先生是这样写的：陶渊明有一首诗,我很欣赏:纵浪大化中,不喜亦不惧。应尽便须尽,无复独多虑。我现在就是抱着这种精神,昂然走上前去。只要有可能,我一定做一些对别人有益的事,绝不想成为行尸走肉。我知道,未来的路也不会比过去的更笔直,更平坦。但是我并不恐惧。我眼前还闪动着野百合和野蔷薇的影子。
谢谢大家。
篇12：做学生喜欢的老师演讲稿
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！
今天我演讲的题目是《放眼生命的成长，做学生喜欢的老师》！体育课程改革，给我们的课堂教学带来了无限的生机和活力，同时也给我们带来了前所未有的机遇和挑战。刚工作那会儿，我发现越是想和学生打成一片，学生反而和我越走越远，苦于想做一名深受学生喜欢的好老师，我一直在探索，一直在思考。
近日，我对学生做了关于“你心目中理想的体育课”的问卷调查。学生这样说，我心目中的体育课是充满欢笑的，同学们可以尽显自己的特长，快乐的做运动。看着稚嫩的笔迹，我意识到了责任的重大。我想，到底怎么才能做一个深受学生喜欢的好老师呢？
首先，学生喜欢的老师一定是师德高尚的人。陶行知先生说：“德者师之魂。”在学生心目中，老师是学生崇拜和模仿的对象，老师要真心爱护学生，不能对学生漠不关心，更不能动辄批评、训斥甚至打击、挖苦。一位老教师这样告诫过我：“你要把学生当成是自己的家人，用心去交流，学生才会真正的喜欢你。”也是因此，我至今还能记得自己发表的第一篇文章，名字就是《从哥哥到老师的转变》。
其次，学生喜欢的老师一定是技能过硬，业务精湛的。作为一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容的课程，我认为青年教师不仅要扎实掌握传统教材，还要能够创新思维，尝试自主开发教材。基于我校绳类特色课题的研究，我连续开发出了特色绳操和花样跳绳两个校本教材，深受学生的喜爱，也因此被一些中高年级的学生调侃为“操哥”、“绳操之父”。
然后，学生喜欢的老师还应该是可以和他们做朋友的人。苏霍姆林斯基这样说道：“教师应当把自己的一颗心交给每一个孩子，心中应该有他们的欢乐与苦恼，同情孩子，并对孩子进行由衷地关怀，这才是教育应该有的血与肉。任小艾老师“以爱动其心”的教育方法，我们何不都去尝试一下呢？如果我们把与学生的交往当成是一种乐趣，并且尝试着和他们交朋友，关心他们的快乐与苦恼，就一定能够达到心灵上的交融。
放眼生命的成长，我看到一张张的微笑的面孔，我听到一声声稚嫩的声音。心中不由想起叶圣陶先生的一段话：你这糊涂的先生，你可知道？在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。生命因教育而丰满，让我们尊重生命、敬畏生命，带领学生在自信和关爱中健康成长，做一名深受学生喜欢的老师。
篇13：做学生喜欢的老师演讲稿
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《做一名学生最喜欢的老师》。
教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。不经意间，九年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说自己有多么地热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我依然坚守着自己教书育人的承诺。因为我习惯了这种日复一日的忙碌而充实的生活，因为这样的生活已经成了我快乐与幸福的根源。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。“疼爱自己孩子的是人，热爱别人孩子的是神。”在一次与家长的交谈中我得知我们班的孙慧阳同学是单亲家庭的孩子，平时穿的衣服都是同学们拿的，我就特别关注他，我发现他上课注意力不集中，总是走神，下课也不太跟同学们玩，我就和他谈心，我握住他的手嘘寒问暖“你的脸怎么都皴了，早上洗完脸要抹油。”“天冷了要多穿点衣服”等等，上课我有意让他回答问题并给于肯定和表扬。在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充喝钡愕难生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。（）我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。
教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
谢谢大家！
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