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浅析个性化教育在小学体育中应用的重要性论文

时间：2023-06-12 08:13:38 体育教学论文收藏本文下载本文

浅析个性化教育在小学体育中应用的重要性论文（合集13篇）由网友“将离曌”投稿提供，下面是小编为大家整理后的浅析个性化教育在小学体育中应用的重要性论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：高职艺术教育中个性化教育应用论文

高职艺术教育中个性化教育应用论文

摘要:通过对高职艺术教育中存在问题以及个性化教育的理念、应用现状进行分析研究，指出个性化教育在高职艺术教育中的重要意义。通过研究和教学实践总结了个性化教育在高职艺术教育中的具体应用方法，为高职艺术教育实现培养鲜明个性和独创精神的艺术人才的目标寻求重要的途径。

关键词:高职艺术教育;个性化教育;重要性;具体应用

我国高职教育的起步虽然较晚，但发展非常迅速。由于社会的“艺考热”现象、高职院校的不断扩招以及经济效益的驱使，很多高职院校陆续投入到艺术教育的办学行列。由于缺乏办学基础，不仅艺术教育软硬件严重欠缺，师资和教学设施也不能满足艺术教育的要求，从而使培养出的艺术人才不能适应现代社会的需要。主要原因之一是个性化教育在艺术教育中没有得到充分发展:教育模式没有体现个体的差异性、教学过程没有发挥学生的主动性、教学管理没有重视学生的多样性。如何把艺术教育在高职院校中办好、办出特色，以符合现代社会对高职艺术人才的需要是各相关院校都在探索并为之努力的目标。探究高职艺术教育中个性化教育的问题就是为实现其教育教学目标而寻找重要途径!

1个性与个性化教育

个性是一个人在一定的社会条件下形成的具有一定倾向性、比较稳定的独特个性心理特征的总和，是一个人在品质、性格、思想、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，表现在人的语言方式、情感方式和行为方式等方面。个性化是个体区别于他人的重要属性，个体的潜力是无限的，其个性也必然彰显出极富特色的差异。古今中外杰出的艺术家和精品力作无不具有独特的艺术语言和强烈突出的个性风貌。个性化教育是指在个体已有的遗传素质基础上给受教育者施加一定的、针对个性现状的、能使其内部因素和外部影响不断激化而形成新的内部存在的教育。个性化教育坚持“以人为本”的教育理念，以每一个受教育者的个性差异为重要依据，是让每一个受教育者的个性得到充分发展、和谐发展、可持续发展的教育活动。

2个性化教育的应用现状

个性化教育是针对传统“划一性教育”提出来的，“划一性教育”实施的群体化教育模式，把学生看作是一样的个体，把学校看成是“工厂”，培养千篇一律的人才。“划一性教育”无视人的个性差异，容易抹杀个人的价值取向、个性特征和创新精神，从而使得培养出来的模式化的、僵化的和缺乏创造性的人才已经越来越不能适应新经济的要求。而个性化教育则充分尊重受教育者的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展，主张培养个性素质全面和谐发展的人才。目前，个性化教育已成为世界范围内强劲的教育思潮，也是各发达国家教育改革的重要指导思想之一。目前，亚洲、澳洲、欧洲甚至非洲的很多国家都在加大个性化教育的推进力度，尤其是美国、日本、韩国、澳大利亚等国家，把个性化教育当作在信息社会和知识经济占领制高点的重要国家战略在实施，在个性化教育的研究、推广和应用方面不遗余力。我国的教育中“划一性教育”和“应试教育”还占有主导地位，因此，努力在中国推行个性化教育，是研究个性化教育的研究人员和教育工作者的重要责任和使命!

3个性化教育在高职艺术教育中的重要意义

鲜明的艺术风格是艺术作品的灵魂，具有鲜明独创风格的艺术作品，才能够产生巨大的艺术感染力，正如潘天寿大师所说:“不同才是艺术”。古今中外，凡在艺术上有成就者，他们之中没有步人后尘的，每个人都具有鲜明的个性特征。个性乃是艺术的生命，是艺术风格和特征形成的基础。艺术最重个性，如果不能体现鲜明的个性，艺术就无法独树一帜，形成其独特的风格，从而引人注意。艺术创作，不仅是一种带有社会性的文化行为，更是一种极具个性化的心智活动。艺术教育是要培养有创造个性的人才，个性化培养是艺术教育的重要内容之一。人的全面发展是以个性的充分发展为前提的，个性发展就是个人创新潜能得到充分开发、创造能力得到充分发挥、个人价值得到充分体现。只有加强个性化教育，突出个性特征和能力，挖掘创造潜能，才能促进个人独特才能的发展，进而促进人的全面发展，这也与社会对高职艺术人才的需求相一致。高职艺术教育既有一般高等职业教育的特点，又有其特殊性:它除了技能的培养，还要更注重创造力的培养，它是以培养高等艺术技能应用型人才为培养目标，强调培养对象的实用型和技艺型。它的专业课程设置以市场为导向、课程体系体现职业能力要求、教学体系以艺术职业能力为中心。高职教育的职业能力应涵盖社会发展能力、专业技术能力和创新发展能力。对于高职艺术教育的学生而言，创新发展能力的培养尤为重要，因为创新是艺术创作与设计的灵魂。只有将创新意识和实践能力的培养贯穿于艺术教育的全过程，才能培养出鲜明个性和独创精神的艺术人才，从而保证培养出的学生符合社会需要，使其步入社会后具有很强的适应能力，增强其在职场竞争中的实力。个性化教育与创新教育的内涵是相同的，因为只有充分发挥受教育者的个性，才能培养其创新能力。通过个性化教育，一定的教学活动就能培养造就一定的创新能力，它是教育者在教育总体目标指引下，寻找不同的方式、途径、使学生找到适合自身发展的独特领域，发现自我存在的价值，充分调动个人的主观能动性，发掘自我教育的潜力。

4个性化教育在高职艺术教育中的具体应用

个性化教育核心思想是以人为本，基本理念是尊重学生的个性、充分开发学生个性潜能优势，挖掘每个学生的亮点。在高职艺术教育中实施个性化教育除了完善教学管理制度，满足学生多样性的个性化需求、建立合理的教学模式、构建多元化专业课程体系、建立个性化评价体系外还应做好以下几个方面:

4．1探索分层、分类教学之路

分层、分类教学是目前高职教育改革的'重要课题，它是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。这与在高职艺术教育中实施个性化教育有异曲同工之妙，都是尊重学生普遍性的心理与需求兼顾学生自我发展、自我实现的个性化需求、因材施教，以培养高等艺术技能应用型人才为培养目标。

4．2尊重学生的艺术感觉

灵感的迸发源自于感觉，因此教师应尊重学生的艺术感觉，这样能更好的激发学生艺术创作的灵感。学生有与生俱来的艺术潜能，教师应相信并尊重每个学生的艺术感觉和体验，肯定和接纳他们独特的审美感受和情趣。艺术教育是自由的、民主的，表现是多样的，教学中不应存在权威，教师应保证每个学生都有自由表现的机会，鼓励他们运用不同的艺术形式，通过各种途径大胆进行艺术表现活动。

4．3用教师的艺术成就为学生树立榜样

教师要用自己独特的艺术个性感染学生、用自己独特的艺术魅力影响学生。要告诉学生自己所拥有的艺术成就，用自己的人格魅力、艺术成就和作品激发学生的创作热情、提高学生学习的积极性和主动性，在教学过程中要善于运用自己的作品作为教学案例，以自己的创作经历启发学生创作的灵感。

4．4放大学生作品的个性

每个学生的作品中都有一定的闪光点，都有其个性化的一面。教学过程中教师要善于发现和放大学生作品的个性，以此增强学生的创作信心，在实施艺术教育的过程中教师不仅要关注、发现和放大学生作品中的个性，还要激扬和强化这样的个性，也只有这样才能培养出具有鲜明个性和独创精神的艺术类人才!

4．5评价方式多元化

传统的教学评价观以目标评价为基本形式，只注重学习结果，强调统一性，忽视个别差异。在高职艺术教育中实施个性化教育就要求教师要善于从多个角度来评价学生，让学生发现自我优势，充分调动潜能，实现个性的发展。教学评价既要有总结性评价又要有过程评价、既有主体评价又要有客体评价、既要有定量评价还要有定性评价。教师要善于从多个角度来评价学生，让学生发现自我优势，充分调动学生潜能，促使学生个性充分发展，培养多元化个性人才。

4．6营造个性化教育的大环境

在高职艺术教育中实施个性化教育不应仅仅局限在课程教学层面，要充分发挥环境育人的优势，营造艺术教育的大环境。如建设相关艺术工作室、组建学生艺术社团;定期举办学生及教师作品展、艺术观摩、艺术考察等活动;组织学生参加各类职业技能大赛等。从而使学生随处、随时、随地接受多方位、多角度、多层次、多元化的艺术教育。丰富、宽松的个性化的教学环境可以让学生的个性才能得到充分发挥，从而激发学生的创作热情、增强学生的创新能力。

5结语

总之，个性化育教育已成为当今世界教育发展的主要趋势。个性是艺术的生命，个性化培养是艺术教育的重要内容之一，个性化教育是高职艺术教育培养符合社会需求的、鲜明个性和独创精神的艺术人才的重要途径。

参考文献:

［1］金捷．高等职业艺术教育特点探求［J］．南京艺术学院学报，(4)．

［2］寇跃灵，毕鑫．高校个性化教育与创新人才的培养探究［J］．中国成人教育，(4)．

［3］刘芨杉，张舂雪．关于高职艺术设计专业个性化教学的个案分析［J］．职教论坛，(2)．

篇2：体育教育在学前教育中的重要性及实施论文

体育教育在学前教育中的重要性及实施论文

如今，社会上越发的关注和重视儿童的学前教育，而在如今“重智轻体”的风气的不断的渲染和蔓延的社会里，学前体育却没有得到社会相应的重视和支持。学前体育指的是儿童在学习之前所接受的体育教育和身体的活动，学前体育的教育不仅能够帮助学前儿童提高自身的身体素质和自身的灵活性，还能够促进学前儿童之间感情和团体合作意识的培养。文章就笔者自身对学前体育的重要性的理解和幼儿园相关的文件结合来阐述学前体育的重要性和学前体育在幼儿教育中的地位。

好动是儿童的天性，而体育活动是儿童自身的本能。儿童的学龄前教育是基础教育中的重要组成的部分，作为整个教育体系的基础，儿童的学前教育已经受到广大社会人士的高度重视。曾有相关研究表明，儿童学龄前的行为习惯和体质状况直接影响了未来的发展。所以在儿童的学前教育中，应该给予体育教育极大的关注和重视。在学前儿童中进行科学合理的、形式多样的体育教育活动有助于儿童身心的健康发展。学前教育直接与我国发展趋势的人口素质有着密切的关系。笔者就学前体育教育的价值和重要性做一些浅显的分析，并在实施方面给与笔者自身的一些建议。

一、学前体育的含义和作用

学前教育指的是学龄前儿童所接受的体育教育和体育活动。“三岁看大七岁看老”，儿童在学前时期所接受的教育直接影响了儿童未来自身的发展，而儿童中部分存在这许多问题，比如说儿童自身的体质不够好，生长发育的情况不达标等，并且儿童自身的能力尚未开发和培养，从而导致了儿童自身的协调性不好，速度和耐力不高等等。而学前体育教育是针对儿童这一系列的问题而从事的行为活动。学前体育能够很好的培养和锻炼儿童的呼吸机能和内部机能的发展，改善儿童的身体素质。儿童的生长发育是自身的机体和对外界环境的适应性同意的一个重要的过程。而学前教育就是在激发这一过程的重要方法之一，让儿童进行学前体育能够更有效的锻炼学生内部机能的发育，还能够提高儿童自身的协调性、速度和耐力等，所以实施学前体育是目前从事幼儿教育工作者面临的重中之重的问题。

二、学前体育的重要性

1、从社会角度分析

在当下的社会，人们越来越重视儿童的学前教育。自从1990年开始，国家颁布了《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》三部重要文件，文件中明确对儿童学前体育有着明确的规定和要求，而从这三部重要文件中，可以看得出国家和社会对学前体育的重视程度，看出学前教育在教育所占的重要地位。体育是一门增强体质，促使人们身心能够健康发展的学科，是全面发展素质教育体系中的重要组成部分。而在国家颁布的三部重要文件中明确的指出要求学前教育的教育目标是培养儿童全面素质发展，和谐发展一代新人，并且在幼儿园教育指导纲要中明确规定了幼儿园的教育内容是全面的，带有启蒙意义的教学，而可以细分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，幼儿园教育指导纲要中将健康放在了第一位，体育能够有效的提高身心的健康发育，能够看得出学前体育教育在如今社会和国家心中的地位。

2、从儿童年龄分析

儿童接受学前教育的年龄大致是在3-6周岁，而这一年龄段的儿童大多具有好动和喜闹的天性，这这一年龄段也是一生中发展运动的关键的时期，所以体育在这个年龄阶段上有着极其重要的地位。3-6岁的儿童处于身体高速发育的状态，这个年龄阶段的表现出来的特征就是活泼好动的，这是儿童的天性，也是身体发育过程中的客观需求，所以幼儿教育工作者在教育的过程中不仅不能够抑制儿童的天性，压制儿童的.发展，还应当支持和帮助儿童进行相关活动，而体育教育就是帮助儿童更好的宣泄天性的教育方式，幼儿教师应当因势利导，帮助孩子释放天性的同时学习，在玩耍中成长。儿童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如说，儿童在幼儿教师的组织下进行赛跑活动的时候，能够帮助儿童在奔跑的过程中更好的掌握自身的协调性，还能提高自身的速度和耐力;儿童在教师的组织下跳绳，不仅能够培养儿童的反应能力和协调性，还能够促进儿童体格和骨骼的发育。由此可以看的出在学前教育中，体育不仅能够提高儿童自身的能力，还能够帮助促进儿童的身心的健康发展。

三、实施学前体育教育的方案

1、培养儿童对体育的热情

在实施学前体育教育之前，必须首先培养儿童对体育的热情和兴趣，只有让儿童在从事体育活动的过程中享受到其中的乐趣并从心底中接受体育，而培养儿童对体育的热情能够从体育的自由方面来入手，儿童天性活泼好动，不喜欢受到约束，所以在幼儿教师对儿童进行体育教育的时候要注重不要抑制儿童的天性并提倡儿童自主进行体育行为，鼓励儿童释放天性;同时也可以从儿童对体育的好奇心入手来培养儿童对体育的热情，比如说跳绳、乒乓球和拍皮球等项目，利用儿童对体育的未知激发儿童内心的好奇，从而培养儿童对体育的热情。兴趣是儿童最好的老师，为了更好的能够实施学前体育的教学首先需要培养出儿童对体育的热情和兴趣。

2、劳逸结合，促进学习和身体的发展

儿童的天性是活泼好动的，并且儿童在学习的过程中向往自由，所以必须要充分利用到这一特点来实施学前体育教学。儿童在室内学习的过程中，难免会抑制不住自己的天性，导致儿童上课分神不专心，所以为了儿童能够更好的接受知识的洗礼，将体育教育充分的利用是一个很好的办法。劳逸结合能够有效的提高学习的效率，保证儿童身心的健康发展，所以在实施体育教学的过程中，幼儿教师必须鼓励儿童释放天性，通过大幅度的运动，能够保证儿童更好的睡眠质量，从而在教师授课的过程中更好的接纳知识。劳逸结合能够帮助促进儿童学习和身心的健康发展，所以学前体育教育既能够帮助儿童开发和培养自身的能力，还能够促进儿童的学习成绩。

在儿童学前教育不断被大众关注和重视的今天，实施学前体育教学来帮助儿童能够更好的发展迫在眉睫，是每一个从事幼儿教育工作者手中的重中之重的问题。

篇3：教育技术在小学体育教学中的应用论文

教育技术在小学体育教学中的应用论文

21世纪是速度与变化的时代，更是网络的时代，随着全球信息技术的高速发展，互联网已深入人们生活的各个角落，从工作到娱乐，从创业方式到购买方式，几乎有人类活动的地方就有网络的痕迹。信息技术在改变人类生活方式的同时，也为实施素质教育提供了更加有效的方式方法，将现代教学技术运用于体育教学中，更好地开展体育教学活动，已成为小学体育教学应用的重要手段之一。笔者结合日常的教学经验，就现代教育技术在小学体育教育中的应用，做以下几点分析，希望能给广大同仁带来一起感悟。

一、现代教育技术与传统教育模式的比较

1.传统小学中的体育教学

（1）在传统的小学体育教学中，体育知识通常以语言进行描述，辅助相关的示意图和模型，学生对抽象的知识理解不足，对动作要领掌握得不准确，在科目训练中容易因动作不准确导致受伤，给小学生的身体健康造成影响。（2）传统小学体育教学中，老师在讲解知识，动作要领和示范动作时，由于学生人数多，老师无法进行充分的沟通和交流，再加上体育教学内容单调枯燥，小学生自身注意力不集中等原因，难以营造良好的教学气氛，教学效果不明显。（3）传统体育教学对天气变化十分敏感。冷、热、雨、雪、风等天气严重影响体育活动的顺利开展，当遇到相对恶劣的天气时，教师无法有效地组织体育活动，无法进行示范指导，导致学习内容模糊不清，动作要领无法掌握。

2.作用现代教育技术教学

（1）现在教育技术立足于现代科技与信息技术，现代化的多媒体教学软件使传统的教学变得丰富多彩，多媒体课件利用二维、三维视图影像等现代技术将书本上的知识转化为更直观、更形象的素材，为学生呈现生动的知识与标准的演示。（2）有效地利用现代教学手段可以保证教师有更多的精力与学生进行交流和沟通，配合准备好的素材，辅助以语言上的引导，吸引学生的注意力，使学生更全面清晰地认识学习内容，主动配合教师接受教育，营造良好的学习环境，学习效率显著提高，进而提高学生的`身体素质。

二、现代教学技术在小学体育教学中的应用

1.运用现代教育技术激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。学生在好奇心的驱使下能更快地接受新事物并牢牢掌握。在实际体育教学中利用各种科技辅助教学，可以给学生生动、新奇感，能更好地激发学生的学习欲望。如《网球王子》《足球小子》《灌篮高手》都是小学生喜欢的经典的运动题材动画作品，根据学生年级高低不同可在教学过程中适当穿插播放动漫、世界杯或奥运会的精彩片段，根据教育的内容创建情境，迎合学生的兴趣爱好。观看过后鼓励学生互相交流，分享感受，在这过程中提高学生的观察能力、分析能力和自我表达能力，充分做到利用现代技术营造形象生动的教学模式，激发学生的学习兴趣。

2.运用现代教学技术建立正确演示动作

生动形象容易被学生接受，现代技术教学手段最大的优势就是将图片、影像与声音相互结合，直观地呈现给学生，以往的体育教学是由老师边示范边讲解，老师分身乏术，无法对学习进行指导，学生亦对此模式感到枯燥无味。但利用现代教育技术、教学媒体为学生提供影像、慢镜头与声效等多重效果的体验，远超出传统模式的讲解与示范。灵活利用现代信息技术，直观生动地展示正确动作要领，再由教师进行指导，能够使学生更快、更准确地掌握动作要领，提高运动技能。

3.运用现代教育技术有助于树立良好的团结合作意识

小学生处在身体发育、性格养成的关键时期，还阶段品德意志的培养对其未来的成长道路至关重要，通过体育来培养学生团结合作意识具有独特优势。例如，某校进行足球比赛时，教师将比赛录制下来，然后给学生播放，并对比赛的情况进行点评，通过讲解输赢的原因、赢得比赛的条件，指出团队合作的重要性。运用现代教育技术手段，在玩中进行教育，快乐地教，快乐地学，快乐地成长，是现代教育技术与小学体育教学相结合所表现出的独特优势。总而言之，现代教育技术在小学体育教学中的应用，给教学工作开拓了新的事业，为教育事业开启了新的天地。科学灵活地运用现代教育技术，将其与传统教育资源结合起来，将是广大教师突破体育教学难点、提高体育教学质量的有效手段。

篇4：赏识教育在小学体育教学中的应用论文

摘要：在新课改的要求下，小学体育教师要在体育教学中对学生进行赏识教育，这对于新时代下的体育教育有着十分重要的作用。作为教师，在教学工作中要从赏识教育的角度进行合适的处理，以免对学生的学习和生活产生不利影响。笔者结合自身教学经验，对实际教学中存在的问题进行分析，进而对体育教学与赏识教育进行深入的探究，本着以学生为本的理念提出优化措施。

关键词：小学体育；体育教学；赏识教育；应用研究

引言：

教学与赏识教育应该注重以学生为本，主要从学生的发展角度进行具体的开展。作为体育老师，在保障学生个性化发展的同时，要对学生做好赏识教育。帮助学生树立良好的价值观，辅助学生建立积极的生活态度。

篇5：赏识教育在小学体育教学中的应用论文

2．1教育形式化

在小学体育教学中，很多时候教学的重点发生了偏移，教师只是重点关注学生的体育素养的提升，对学生的心理发展关注力度不够，赏识教育的重要性没有被深刻的.认知，只注重表面形式，没有进行深入的探究，这在很大程度上影响了体育教学的质量和效果。很多时候都是为了应对上级部门的监督，而在实际的教学中，并没有将赏识教育进行真正的实施，也无法有效落实。

2．2教学方式有待提高

在体育教学中应用赏识教育，方法不能过于单一，传统的说教模式在当今的学生个性化发展下很难有长远的应用。目前，我国小学生个性明显，如果在教学中，赏识教育的方式，只是通过说教或者是指责来进行，很容易对学生造成影响，激发学生的逆反心理，是教学工作很难有效地开展，造成得赏识教育失败。因而，为了保障赏识教育的有效性，在方法上有待提高。

篇6：赏识教育在小学体育教学中的应用论文

3．1体育老师要全面地了解学生、加强对学生的关爱

体育老师是整个教学的执行者，也是赏识教育的实施者。因此为了保障赏识教育有效性和针对性，以及使教学能够顺利进行。体育老师就要对学生进行全面地了解。建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在遇到困难时能够及时的帮助。笔者在实际的教学中，采取过两种方式对学生进行了解。第一种方式是针对个体进行谈话沟通，第二种方式是问卷调查。通过谈话沟通能对学生的情况进行全面的了解，并且真实度较高。然而，这种方法也存在着缺点。很多学生更注重个人隐私，因而会对教师的这种做法有些排斥，逐渐与教师产生心理隔膜，赏识教育工作很难施展。而第二种方法问卷调查，虽然可以在很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是由于学生个人的回答，所以在真实性上略有降低。因此，在实际的教学中，体育老师应该结合实际的班级情况制定相应地了解方案，为赏识教育的开展打下良好基础。在增进师生感情的同时，使教学工作效率最大化。

3．2加强对学生的情感教育、打造乐观，团结向上的班风

体育老师应该注意对学生进行情感教育，通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重。对于学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲还打扰到别的同学，我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分的了解学生情感所需。这名学生逐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断的增加相应的学生之间交流活动，例如在苏教版的体育教学中，在进行第1课的学习时，目标为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在课堂中，就可以尽可能多的组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行交流活动之中，逐渐的渗透赏识教育，教育学生之间要互敬互爱，懂得关心。例如可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为趣味田径体育教学活动的范围，教师在实际教学过程中可以根据教学条件安排适宜的活动内容。教育部门所引进的趣味田径教学活动还具备一定的观赏性，降低了其竞技难度，活动形式较为丰富，教学教具较为新颖，学生能够更好的集中注意力，在团队合作过程中，小组成员的互相加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。

4．结束语

作为体育老师应积极探寻如何将赏识教育和教学相结合，在教学中巧妙地渗透赏识教育，为学生营造一个良好的学习环境，与学生建立亲密、互信的关系，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］李强．赏识教育在小学体育教学中的应用研究［J］．课程教育研究，2018（5）．

［2］王吉忠．小学体育教学过程中的赏识教育研究［J］．课程教育研究，2017（45）．

［3］凌浪．赏识教育在小学体育教学中的应用研究［J］．小作家选刊，2017（10）．

篇7：赏识教育在小学体育教学中的应用论文

小学生是一个较特殊的群体，应用赏识教育时要紧密结合他们的身心特点，否则不但不能提高他们体育学习的兴趣，反而会对体育学习产生抵触心理。从感知和注意力方面上来看，小学生的注意力不稳定、持续时间较短，教学过程中必须要结合紧密结合学生的学习兴趣；从意志特点上来看，小学生身体生长较快，他们精力充沛而且活泼好动，所以自制力不强，在体育教学中难免会出现不遵守纪律的情况，因此教师应该立足于其身心发展特点恰当引导并实施赏识教育。从性格特点上来看，小学生的自我评价和自我意识往往是通过与他人的比较来实现的，因此在体育教育过程中不能过于强调学生之间的差异，盲目将学生进行等级划分，而应该一视同仁地实施赏识教育。目前，在小学体育教学依旧还是或多或少有一些问题。由于学生自制力差、注意力集中时间短、好动，所以给教师带来许多难题。因此，为了便于管理和学生的安全，所以许多小学体育教师在实施教学的过程中，将教学的内容变得死板，教学方法非常单一。这就让小学体育教学失去了其应有的效果，让这些正处于童年的孩子们失去了儿时的快乐。导致小学生从小就开始讨厌上体育课，失去对体育学习的兴趣。在体育教学的课堂上本来应该是学生最“生龙活虎”的时候，但是却因为教师与学生之问的互动较少，教师为了便于实施教学活动和管理，缺乏多种教学手段和多样化教学内容的应用，因此小学生从教师身上得不到较多的关爱和赏识，这会导致小学生缺乏自信。因此在小学阶段的体育教学中，教师应该挑选与小学生身心发展特点相适应的体育教学内容，并通过灵活多样的教学方法将体育与健康知识和技能传递给学生，有必要将赏识教育实施于体育教学的全过程中。由于小学生所特有的性格、情绪、意志等方面的特点，因此在恰当的时机予以肯定和赏识，必然能够激发学生的学习兴趣，拉近学生与老师之间的距离，促进教学过程更好的进行。

篇8：心理健康教育中体育的重要性论文

心理健康教育中体育的重要性论文

摘要:随着素质教育的普及，学生的身体素质也得到大家的关注。体育教师要把体育这门课程的基本理论、基本技能通过课堂讲授的方式进行。通过课堂的教学激发学生对体育这门课程的兴趣，逐步帮助学生养成良好的锻炼身体习惯，从而最终实现培养学生勇于承担，遇到困难坚韧不拔的良好品质的教学效果。为了促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，在体育教学中应加强心理健康的教育和培养，通过教育使学生成为一个身心健康，奋发向上，顽强拼搏，斗志旺盛的好学生成为体育教学的重要任务。本文从体育和心理健康两者的关系为切入点，发现体育运动对学生心理健康产生的积极影响，最后得出在体育教学的课堂上要进行心理健康教育。

关键词:心理健康；体育；教学

一、引言

体育运动是一项具有竞技性、竞争性激烈的群体性运动。竞技体育需要强大的心理素质，因为体育场上风云变幻。而在日常体育教学中，通过体育活动帮助学生认识自我，找到自己身上的不足，对自己有符合实际的清楚认识，同时也助于对学生进行自我教育。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人，因此促进学生良好心理健康教育对于人们体育教育工作者来说责无旁贷。

二、体育与心理健康的关系

新世纪的人才必须具有开拓精神、团队精神、创新意识、竞争意识，必须具备敏捷的思维、勇敢的品质和客观地评价自己和他人的能力，唯有具备良好的心理素质才能在激烈的竞争中立于不败之地。而在这场竞争中，体育有着不可替代的重要作用。体育竞技不但会增强人的体魄，同时也会磨练人的意志。[1]健康的心理与健康的身体是密不可分的，持有积极的心态的人往往身体都会健康。尤其是现在的学生，社会在进步，学生接受的事物形形色色，很多学生都存在心理问题。因此，人们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题解决问题，并针对问题进行合理的心理疏导，从而保障学生能全面的得到健康发展。

三、体育运动对心理健康的积极影响

第一，体育运动能促进身体发展，为心理健康发展提供坚定的物质基础。[2]人的心理是人脑的有机体，人脑是人体的一部分。心理健康发展，必须以正常发展的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础,这是基本的保障。通过体育运动，促使身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础,这是心理发展的重要条件。第二，体育运动能培养良好的'意志品质。[3]体育训练的环境通常为了培养学生的意志，训练的环境比较艰苦，对于学生素质要求比较高。学生在体育教学过程中，要有良好心理素质和面对困难的心理准备。因此，学生通过学校的体育课程进行体育运动，帮助学生培养顽强的意志，有助于培养学生之间团结合作的精神，从而对学生进行集体主义和爱国主义精神教育，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。

四、体育教学促进学生的心理健康

体育教学是促进学生心理健康发展的主阵地。它是学生锻炼体魄，提高自我体质的一个重要途径。“健康第一”不仅是指要增强学生体质，而且要维护学生的心理健康，提高学生的心理素质。以往人们对健康认识是，不生病就是健康，现在健康的含义已扩展到从生理、心理、社会的角度去认识和评价。新的体育课程标准把“提高心理健康水平”作为体育课程价值的重要内容，把心理健康目标和社会适应目标作为体育学习领域目标的重要内容，所以心理健康是在体育教学中有着不可替代的作用。随着生活质量的提高，对于学生的心理关注得到重视，心理健康在教学过程中是重中之重。

五、立足课堂对学生进行心理健康教育

加强对学生心理素质的培养，转变教学观念，确立“健康第一”，学校教育要树立健康第一的指导思想”的新观念。人们作为体育教学的组织者、引导者、策划者和激励者，比学摈弃陈旧的教育观念，建立以人为本，符合社会发展要求的新的现代教育理念。实现知识本位向人本位的转移，教师本位向学生本位的转变，教师权威向师生平等的转变，在体育课堂教学中必须确立以促进学生的身心健康为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想。充分发挥体育与健康学科教育的综合功能，提高学生的综合素质，真正使学生学会学习、学会生存、学会做人。同时必须提高每堂课的质量。教学方法和教学手段应符合学生的生理、心理特点，并结合学生现实情况加强“引导”；充分发挥其主体作用，促进其身心健康发展。健康的心理环境产生于良好的教学环境之中，良好的教学环境取决于教师的人格与教风。教师良好的人格与教风对学生的个性形成起着决定性作用。在教学中应根据学生的不同心理，正视个体差异、关注个性发展，并从学生主体发展出发，鼓励他们表现自己的思想，理解和认可他们的意愿和个性。同时应充满爱心，善于接纳所有学生，经常与学生谈谈心、交换意见。每个学生都是一个有感情、有理想、有灵性、有独立人格的人。特别是“行为差生”，要善于发现他们的闪光点，努力改变他们的不良行为，建立和谐、民主、宽松的平等教育―对学生不区别对待而一视同仁，在教育活动中尽量淡化评价、突出实际指导，特别是对差者的指导扶助，促进全体学生上进心的形成。

六、结束语

在体育教学中应加强心理健康的教育和培养，做为一名一线教师，通过自身对学生心理相关理论知识的学习，加强自己业务水平，培育学生成为一个身心健康，奋发向上，顽强拼搏，斗志旺盛的好学生，实现体育教学的目的。

参考文献：

[1]钱建龙.体育运动与身心健康[M].武汉：武汉大学出版社，.

[2]尹邓安，谢慧敏.中学生心理健康教育初中版[M].武汉：武汉大学出版社，.

[3]兰自力.学校体育与心理健康教育[M].北京：北京体育大学出版社，.

篇9：音乐在小学教育中的重要性论文

音乐在小学教育中的重要性论文

音乐是作为一种特殊的艺术而存在的。在它的面前，没有国界，不分人种，即使是处于地球两端的陌生人同样可以通过音乐来进行沟通和了解，这就是它的魅力所在。虽然它很抽象，但是在表达人的情感方面也是最为准确和深刻的。因此，我们若想要从音乐中获取足够的精神力量，使得自己的思想得到进一步的升华，就必须要去感受和充分领悟音乐当中丰富、细腻的情感以及它所要表达的思想内涵。而要想拥有这种能力就需要我们从小培养，由此也可以看出，音乐在小学教育中是必不可少的。小学生是祖国的未来，未来的发展需要具有创新精神的人才，而音乐对于创新型人才的培养有着不可替代的作用。纵观古今中外，许多的科学家、发明家都有一个共同点:那就是爱好音乐，有很好的音乐功底。在很多时候，音乐可以帮助他们走出困境，给予他们创作的灵感。而对于小学生来说最简单的一个例子，就是在繁重的课业面前，一支悠扬的乐曲就足以抵消心中的烦闷。因此，小学生从小奠定音乐的基础对他们以后的发展都是大有益处的。况且在追求高分数的同时，我们不应该忽视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，而音乐在其中又扮演者极其重要的角色。小学生在接触不同的音乐类型和风格的同时扩展了自己的音乐视野，学到更加广泛地知识，从音乐中客观的了解世界，感受生活，为智育发展画上精彩的一笔。一部好的音乐作品就像是一匹千里马，想要流传于世就必须要有一位懂得欣赏它的伯乐，这就是我们所说的欣赏能力。而这种能力的培养自然是越早越好，甚至可以是“从娃娃抓起”，那么小学的音乐课堂就是最好的一个学习场所，但是现如今流行音乐占据了整个市场的主导地位，而且这股流行风已经渗透到了小学校园。对于没有多少分辨能力的小学生来说，更多地是对流行音乐充满了好奇心和新鲜感，从而不断地进行模仿，使自己完全丧失了对音乐的学习能力和创作能力，让自己过早的加入到追星一族。对于这种偏离跑道的学习音乐的方法令我们感到担忧，我们要消除这种扭曲的现象，就必须要让小学生对音乐有一个正确的认识，对音乐的审美有正确的观念。当然，我们学习音乐不一定是为了在将来能够当一位出色的作曲者或者是指挥家，但是最起码在音乐面前我们要做一个合格的听众。有欣赏和领悟音乐的能力，而不是一提到音乐想到的只是对歌星地崇拜和模仿。要培养小学生的这种能力我们可以从听、唱、画、析、动等方面着手进行。

一、听

小学生的想象力是非常丰富的，老师要让学生形成良好的聆听的习惯，让他们的想象插上音乐的翅膀自由翱翔。让学生通过反复地聆听来感受音乐的魅力，感受各种乐器所带来的不同地美妙力量，还可以通过所听到的音乐来展开充分地想象，想象当时的情景和意境;感受音乐当中所蕴含的情感和思想;了解作者创作时的环境和背景等等。通过音乐来打开小学生想象的阀门，无限的想象空间为他们创造音乐提供了强有力的保证。良好的倾听习惯是培养倾听能力最有效地途径，我们需要有一双音乐的耳朵来帮助我们开拓音乐的视野。

二、唱

音乐课堂的授课方式不同于普通学科，绝不能单单停留在“我说你听”的模式上，要让学生与作者感同身受，用他们自己的声音去诠释音乐所要表达的内容，从而让学生对音乐作品的印象和认识有更进一步的理解和提升。况且学生在演唱的过程中不仅能够更好地分辨出音色的.不同和旋律的优美，还能够增强学生对音乐的记忆力。同时，在演唱时学生注入自己的情感，即愉悦了身心也陶冶了情操。这种教学方式不仅可以增强学生的自信心，还能够很有效地调动学生学习音乐的积极性，帮助他们形成良好的审美观，以此来让学生对音乐产生浓厚的兴趣，并一步步提高学生的音乐素质。

三、画

音乐是抽象的，我们想要完整、准确地表达一部音乐作品，对于成人来说或许是轻而易举地事，但是对于词汇量明显不够的小学生来说显然是无法完成的。所以老师的讲解学生未必能够理解，在这个时候，通过一幅画也许就能够收到意想不到地效果，或者说让学生利用自己的聪明才智通过画画来表达自己对所听到的音乐的理解。这是让他们表达抽象事物最有效地一种方法，小孩子也很乐于用这样固体化的方式去表达他们所无法用言语说明的事物。这样的即兴创作，可以更好地让小学生去体验和感受音乐的魅力，同时还能够很好地折射出小学生的音乐形象思维。

四、析

音的强弱、高低、长短和音色是一部完整的音乐作品所具备的四种特性。什么样的场景需要用什么样音色表达最为打动人心?要懂得欣赏一部优秀的音乐作品就要有扎实的基本功。只有牢固地掌握住音乐的要素，才能促进审美能力的发展。也只有在音乐基础知识了解透彻的前提下才能够欣赏出音乐中节奏快慢、高低的碰撞以及当中所表现出来的情绪、情感的不同，完全是由音乐要素的变化而形成的。

五、动

一段完美的舞蹈离不开音乐的衬托和辅助，那么相对的音乐所要表达的喜怒哀乐，也只有通过舞蹈才能够发挥的淋漓尽致。学生根据自己对音乐的理解所表现出来的各种动作，也是对音乐的一种自然的真情流露，而且这种蹦蹦跳跳的表达方式，也是小学生容易接受的，也有助于他们以良好的状态投入到音乐的学习当中去。多鼓励学生自由创作，增强他们的信心，激发他们的学习欲望。肢体表演也让他们对音乐作品所要表达情感有更深刻的理解和体会。与此同时，也更加有效地提升了学生对音乐的表现力和创造力。总之，我们了解了音乐在小学教育当中的重要性，也阐述了帮助小学生学习音乐的方法，爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”有了主动学习的意愿，才能看到大幅的提升。我们要面对全体的小学生，而我们所要做的是争取让每一个小学生爱上音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，音乐老师的任务就是提升自身的专业知识，保证音乐的教学质量，想尽一切办法激发小学生的音乐潜能，并且能让音乐为他们带来学习上的帮助，也使小学生在其他方面的发展在音乐当中收益。小学教育中，音乐教育的成败直接影响着小学生德智体等方面的发展，这一项应当引起教育部门的高度重视。一座好的大楼要有一个稳固的地基，一个小学生能否实现全面发展，将关系到他未来在社会当中所起到的作用和作出怎样的贡献。国家的发展需要全方面优秀的人才，而音乐对于优秀人才的培养和形成所起到的作用，自然是不言而喻的。

篇10：小学体育个性化教学策略论文

摘要：体育是整个教学过程中至关重要的一项科目，优秀的体育教学能够有效的提高学生的身体素质，从而决定学生整个人生轨迹的长短。小学教学作为整个教学过程的开端，其重要意义更是不言而喻。小学体育教学则是两者的有机结合，在学生的整个人生中都具有重要的战略地位。此外，学生的体育素质提高还可以促进其身心健康的发展、锻炼其身体素质、磨炼其坚强的意志。学生体育能力的强弱是这个民族未来生命力的充分体现，是社会文明高度进步的标志，同时也体现了国家未来的强势与否。体育教师作为体育教学的主要负责人，应当高度重视体育教学开展的有效性，促使学生的体育素质得到全面提升，通过个性化教学的有效开展，保证学生学习体育的积极主动性。

篇11：小学体育个性化教学策略论文

根据近几年来对学生的体质进行综合性检测，我国学生的体育素质水平已经远低于国际所公布的标准，我国的体育教学形势严峻，不容乐观。曾有多篇文章报道学生体质不佳，在学校身体上出现严重的不适，从而影响了学习进度。针对于此，教育局在最新公布的教学大纲中明确指出：教学应当以学生自身为主要出发点，针对学生的不同，进行相关的教学，开展个性创新的教学，保证体育教学的顺利开展。

一、全力消除传统教学的不良影响

体育是一门有清晰课程目标的、有严谨教学结构、组织分明，计划明确的`一门教学科目，体育教学更是一个以提高学生综合身体素质为目标、保证学生身体健康为宗旨的教学课程。但是在过去的体育教学中，体育课堂并未真正的严密契合体育教学的本质，在教学形式上过于松散，部分教师甚至将这体育教学看做一个“模仿式教学”的过程，对所有学生一概而论，严重违背了因材施教的教学理念，抑制了学生的个性化发展，从而使整个体育课堂变得压抑无比，降低了学生的体育学习兴趣。体育教师为切实提高体育教学的水平，就要全力消除传统教学对学生长时间的不良影响，对学生开展个性化教育，针对每个学生的性格特点，制定相应的教学计划，最终使每个学生的综合体育素质得到提高，积极主动地参与到日常的体育教学当中来。例如，在进行“体育保健课”这一项目的教学中，教师就要敢于创新教学方式，改变传统的教学形式。传统的课堂上，教师讲解保健课，往往因为选择这一项目的学生身体因素不佳，从而完全采用理论形式的授课形式，其实这是严重的教学误区，体育课作为一门实践性较强的学科，过分的注重理论讲解将会严重扼杀学生的运动兴趣。针对这一情况，教师应当在适当的理论讲解后，结合学生的身体特性，开展一系列的微型实践操作，诸如学习保健手法之类的活动，从而大大的提高了学生的体育学习效率，为体育素质提升奠定了良好的基础。

二、尊重学生不同的兴趣爱好

世间没有完全相同的两片树叶，同时世间也不存在完全相同的人类，哪怕是双胞胎，也具备不同的性格特点。小学阶段的学生，知识体系尚不完备，但是可以肯定的是学生的性格已经初步形成，每个人之间已经开始展现出不同的性格，这一不同点已经开始在不知不觉中，对学生的学习产生了影响。针对于此，有部分教师认为，这是学生的学生态度、以及对学习的认知度存在差异，从而产生的学习上的差异，因此对这一情况采取较为应激的反应，用过于激烈的手段，对学生所展现出来的个性，进行了本质上的“抹杀”。由于教师处理形式不当，学生开始产生抵触的心理，从而严重的影响体育教学的有效开展。这就要求教师对学生所展现的兴趣爱好进行尊重，尊重学生的个性化发展。教师不仅要尊重学生的兴趣爱好，更应当对学生的个性发展进行一个良性诱导，帮助学生发现自己所感兴趣的一方面，从而更好地开展个性化教学，保证学生学习的积极主动性。例如，在进行第一节体育课时，我校就针对学生的性格特点，制定了体育综合性教学方针，将多个班级的体育课整合到一个时间点上，将课程分为：理论课程与实践课程两部分，身体素质不是太好的学生就可以先选择理论知识所占比重大的课程，就比如：体育保健课等等。针对喜欢实践课程的学生，又细分为：篮球基础实践课、足球基础实践课、羽毛球基础实践课等等，支持学生在体育课程上进行课程调换。从而保证学生从一开始，就可以学习到自己感兴趣的体育项目，伴随着时间的发展，学生也会更加清晰自身的兴趣方向，宽松的教学环境给予学生个性上足够的尊重，使学生的个性得到充分的发挥。

三、保证学生具备扎实的基础

学校作为整个教学过程的主要场所，应当保证对整个社会起到积极向上的引导性作用。因此在教育学生的同时，教师更应当注意教学的本质，不仅仅是为了让学生的能力得到提升，更多的是为了让学生的打下足够的知识基础，从而保证学生的能力不会“虚浮”。在进行体育教学中，教师也切记不可盲目地追求学生的个性发展，从而忽视了学生基础知识的牢固性。教师应当将夯实体育基础作为整个体育教学中的重点工作，这就从另一方面要求学生对传统的教学方式进行改良，摒弃一成不变的、僵硬化的教学模式，对课程的整体环节进行优化，详细的制定切实可行的教学计划。比如在进行足球教学时，刚开始，我就要求学生进行基础的跑步训练，在进行长时间的体力训练后，发现有的学生适合当前锋，有的队员则适合当守门员，这时才开始针对每个学生所表现的兴趣，进行相关的培训，此外长时间的体力训练，也保证了教学的顺利进行。

四、结语

个性化教学其本意就是针对学生的个性，开展有针对性的教学。教师在日常教学中，应当高度重视学生体育意识的形式、体育兴趣的培养，促进个性化教学的有效开展，保证学生不会产生对体育课堂的厌倦心理，在循环渐进中，消除传统教学的不良影响，促进体育教学事业的发展。

参考文献：

[1]官农钦.基于创新角度开展中小学个性化体育教学方法的研究[J].青少年体育,,(10).

[2]郭宝春.个性化辅助带来的体育新体验———小学体育《后滚翻》一课的教学实践与思考[J].中国教师,,(03).

篇12：小学体育个性化教学探讨论文

小学体育个性化教学探讨论文

小学生由于年龄特点，他们对于体育的寄望是以乐为主以学技为辅。为此，在进行小学体育教学过程当中，应该要从实际出发，与学生特点、兴趣相结合，因材施教，并积极进入个性化教学，让每一位学生能够充分展示自我，兴趣爱好得到重视，人格得到尊重，有利于教师发现和及早培养体育专业人才，为国家体育事业输送人才资源。以下为个性化教学的具体探究。

1.把学生作为主体，围绕学生开展教学

小学体育教师需要把握学生之间个体差异和共性，结合实际，因材施教，确保每一位学生都能够参与到体育教学活动中，在自身基础上得到进一步拓展和提高。教师在备课过程中，应对教学方案进行优化设计，充分调动学生的参与活动的欲望和兴趣。在课堂教学中，应该以生活经验以及基础知识作为铺垫，帮助不同学生制定不同的学习目标，确保每一位学生都能够得到提问的机会，增强学生在活动中的体验，尊重学生，满足学生意愿。例如：在立定跳远教学活动中，教师应该要重视学生心理感受和情感体验，可在活动展开之前穿插小青蛙游戏，教师首先与学生展开讨论，如何才能够像小青蛙一样跳得更高更远，通过提问引起了学生的兴趣，通过各种方法来进行练习。并指导学生设计动作：如一摆、二蹲、三跳起，最后师生一起进行立定跳远练习，并通过小组合作的方式进行比赛，进一步提高学生参与的积极性。结合小学生的心理特点，在教学活动中积极融入生活小知识，以喜闻乐见的游戏形式开展教学活动，把学生作为教学主体，鼓励人人都能够参与其中，并在教师的指导下掌握立定跳远的动作要领，培养自主锻炼的意识以及习惯。

2.活用教材，适应学生个性发展

小学生成长背景不同，性格也存在差异。为此，教师在教学中要善于活用教材，摒弃传统教学观念以及模式，结合实际需要，针对小学生心理特点以及接受能力，把促进学生发展作为教学目标，制定个性化教学方案，确保制定教学内容符合学生的实际需要。积极鼓励和支持学生保持自己良好的个性以及兴趣爱好，并通过开展合作学习的方式，进一步激发学生的学习欲望，为学生营造出良好的学习氛围，给学生创造出更多的发展空间，让他们能够得以展示自我。此外，教师还需要积极观察学生在课堂中的情绪，对教学策略积极进行调整，引导学生选择适合自己的练习方法，对技术要点进行比较，进一步发挥出自身的特长以及个性，完成教学指标。例如：在进行玩魔球教学活动的时候，教师首先可带领学生进行各种跳法：（1）四个人前后位置连续跳。（2）四个小队连续跳。（3）一个人在原地前后位置连续跳。接着带领学生各种抛法，首先是左抛右接，然后再联系右抛左接，最后是击掌抛高。要求学生按照音乐跟着练习，教师在一旁做好指导和提示。在这种良好的氛围之下，大家一起游戏，并掌握魔球的基本技术要领，又在学习中获取了乐趣，达到双赢的目的。在这个教学活动中，把魔球作为一种教学工具，整个课堂都充分运用到它，让其贯穿于课堂始终，不但吸引了学生的注意力，又激发了学生学习的好奇心和兴趣。教师在一旁作为指导，让学生主动去学，去练，不但培养了学生动手能力，还培养了他们的创造能力，在团队合作过程中树立起集体意识。

3.积极开展竞赛活动，丰富学生课余生活

小学生处在快速成长的阶段，其好奇心和接受能力都非常强，积极开展各种丰富的`竞赛活动，有利于他们增长见识，树立集体意识，培养团结协作的精神，促使心智得到更佳的发展。为此，根据学生实际需求，在业余时间适当开展以体育竞技为主题的竞赛活动，根据学生特长和兴趣，鼓励他们踊跃参加，在活动中积极表现自我，尽力发挥自己的特长，并通过特长取得成绩，为班集体争光。例如：可以开展魔球竞赛、跳绳竞赛、跳远竞赛等等，确保学生们都能够找到合适自己的项目参加，通过竞赛活动检验学生的体育成绩，学校对于表现出色学生给予鼓励，满足孩子的自豪感，让学生在积极肯定中增加自信，保持对体育的兴趣，积极参与体育锻炼，培养出良好的身体素质，确保德智体美劳得到全面发展。

4.结束语

综合上述可知，小学是孩子成长的关键时期，在小学阶段体育锻炼，进一步提高体育水平，有利于培养健康体魄，为日后学习工作打下良好的身体基础。为此，小学体育教师应该在体育教学中积极引入个性化教学，吸引学生的注意力，充分调动学生学习体育的热情，让学生感受到体育带来的乐趣，促使学生成长为一个能文能武的综合性人才。

参考文献：

[1]赵凤.浅析加强小学数学个性化教学的策略[J].小学生(教学实践).2015,24(02):667-669.

篇13：互动式教学在体育教学中的应用初探教育论文

体育教学有别于其他学科,能极大限度地给学生自由。活泼的空间以利于个性发展,培养学生良好的素质,以及终身锻炼的能力。体育课堂教学过程是一个信息传递的过程。在教学中,信息传递方式是多种多样的,要完成体育课教学任务,除了要求教师具有较强的教学能力和较高的运动水平外,教学手段的运用也很重要。诸多实践证明,在体育教学课改的今天,我们用传统的方法、模式去进行教学就显得比较狭窄。我们必须运用现代先进的教学手段,才能优化课堂结构,达到事半功倍的效果。

一、什么是互动式教学

互动式教学法是教师与学生之间,学生与学生之间,课内与课外之间,师生互相活动,互相讨论,互相交流,互相学习的一种教学方法。

二、互动式教学的教学程序

互动式教学可非为六个阶段,每个阶段又分成若干环节。

1.预习阶段

即课前预习,是老师备课、学生预习的过程。老师根据学生的个性差异,性格、年龄特征等备好课,学生根据老师列出的预习提纲和内容通过课外活动,社会实践等进行自我琢磨,自我研究,或者同学之间互相探讨,互相讨论,从中寻找问题、发现问题、列出问题。这样有利于培养学生学会学习和形成正确的价值过程,培养学生个人锻炼能力和想象能力。对于学生暴露出来的问题,教师做详细分析,区分主要问题、倾向问题,还是次要问题、个别问题。对这些问题如何解决,要提出对策和方法,进行“二次备课”。

2.师生交流阶段

这一环节是上一环节的升华教师要组织学生针对普通性的问题,结合教材和重点,以及学生存在的问题,归纳出需要交流讨论的问题,然后用你讲讲,我说说;我说说,你评评的方法提出不同看法并进行演示,提出问题相互答辩,加深理解,共同寻找解决问题的办法,这样有利于培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力。改变了过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生获取知识的能力,解决问题的能力以及交流合作的能力。

3.学生自练阶段

学生根据师生交流的技术理论知识和师生演示提供的直观形象的动作概念,进行分组练习,互相探讨,互相帮助,老师巡回指导。在学生“卡壳”时给予启发与点拨。这样从学生已有的知识背景出发,为学生提供了充分的参与自练的活动和交流的机会,帮助学生在自主探究过程中真正理解和掌握动作技术的方法。

4.教师讲授阶段

这一阶段是师生进行双边活动的具体表现,也是课堂教学的主导。在自练之后教师进行讲解,突出技术重点、难点,并结合学生自学时的动作错误,着重对动作技术重点、难点做示范,让每个学生反复思考,积极参与到解决问题中来,充分发掘民主,各抒己见。在这里应承认学生的自学和讨论是有效果的。大部分问题可以自我解决,但也会出现有学生对动作技术理解不透彻的情况,这就需要老师进行有效的启发,帮助学生揭示它们的内在联系或区别,有针对性的讲解动作要领,做出标准示范动作,把抽象动作、概念具体化。而学生则根据老师的讲解、示范不断改进直到解决问题为止。这样可以挖掘和发展学生创造能力,解决问题的能力。这一环节要求老师有精细的`辨析能力和较高的引导技巧。

5.学生实践阶段

练习是课堂教学的基本部分,它充分体现了以学生为主体的教学过程。在教学过程中,学生通过认识——实践——再认识的认识过程后,老师有目的的引导学生将所学知识技能再进行实践,在此可充分发挥学生的优化组合的自择权,采用自发组合群体的分组练习方法以满足学生个人的心理需求,并尽可能安排难度不一的练习形式,在完成练习次数、距离、时间及质量上,对不同层次的学生提出不同层次的要求,尽可能的为各类学生提出不同层次的要求,尽可能的为各类学生提供更多的表现机会。练习的方式要做到独立练习和相互帮助练习相结合,使学生在练习中积极思考,亲自体验,并从自己信任的同学中找到好的方法与经验。总之实践过程中要让“素质”好的学生“吃得饱”,也要让素质平平的学生“吃得了”。既锻炼学生的身体发展个性,又培养了学生的公平竞争,遵守纪律,协作配合,拼搏进取,吃苦耐劳的优良品质。培养了学生的自我意识,竞争意识,和创新意识,从而大大提高了学生的应用能力。这里教师的工作不是“教给”学生什么,而是努力构建学生知识结构,并用种种方法来刺激学生的“欲望”,这样学习对于学生来讲是一个“主动参与的过程。

6.总结复习阶段

此阶段是课堂教学的结束及延伸部分,在教学中,学生可以自由组合小群体,互相交流,互相学习,互相纠错。互相总结,这样既可以培养学生的归纳能力,又能够使身心得到和谐的发展。最后老师画龙点睛,总结本课优缺点以及存在的问题,并布置课后复习,要求学生的课余时间对所学的内容进行复习,加强记忆,提高动作质量。

教改其目的就是要把单纯的传授知识转到人才素质和能力培养上来,教会学生学会做人,学会求知,学会生活,学会审美,学会健身。互动式教学是体育课堂教学改革的初探,它的特点在于以学生为主体,发挥学生的主动性。以培养学生能力为主线发展学生个性。此法尚在萌想之中,效果还待实践证明。