电压 教案 八年级下（整理19篇）由网友“阿静”投稿提供，下面是小编为大家整理后的电压 教案 八年级下，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：电压 教案 八年级下
电压 教案 人教版八年级下
教学目标：1、知道电压的作用，知道电源是提供电压的`装置。
2、知道电压的单位。能对电压的不同单位进行变换。
3、记住干电池、家庭电路等的电压值。
4、知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。
5、会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数
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篇2：八年级物理电压教案
一、填空题
1.0.5 V=______mV=______μV
1.5×106 μV=______mV=______V=______kV
2.电路两端有______，电路中才能形成电流，而______是提供电压的装置。
3.测量电压的仪器是______，在测量某电路两端的电压时，必须把______与被测电路______联起来。(填“串”或“并”)
二、选择题
1.用电压表测灯L1的电压，正确的电路图是[ ]
2.在电路中，甲、乙两个电表连接方法都正确的是[ ]
A.甲、乙都是电压表
B.甲、乙都是电流表
C.甲是电压表，乙是电流表
D.甲是电流表，乙是电压表
3.在电路中，当开关都闭合后，电压表测的电压是[ ]
A.L1两端的电压
B.L2两端的电压
C.电铃和L1两端的电压
D.电源两极间的电压
三、实验题
1.甲表的示数为______V，甲表采用的是______量程;乙表的示数为______V，乙表采用的是______量程。
2.请根据甲图，将乙图的实物连接起来。
篇3：八年级物理电压教案
一、1.500、5×105、1.5×103、1.5、1.5×10-3?
2.电压、电源 3.电压表、电压表、并
二、1.C 2.C 3.B
三、1.0.6、0~3 V、8.5 V、0~15 V 2.图略
篇4：八年级上册物理电压教案
教学目标：
1、知识和技能 初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。
2、过程和方法
通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。
3、情感、态度、价值观
通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
重、难点：
1、会使用电压表，会读数。
2、能正确知道电压的含义及作用。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表
篇5：八年级上册物理电压教案
教学课时：2时(1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验) 教学过程：
一、前提测评：
复习电流、电路知识，为新课做准备
二、导学达标：
引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢?……电压 进行新课：
1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。
产生电流的两个因素是： 有电源
电路必须闭合
其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。
(1)、符号：U
(2)、单位：伏特，符号V，
还有千伏(kV)、毫伏(mV)
1kV=1000V 1V=1000mV
例：U=220V=
2、电压的测量：用电压表，符号V
(1)、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值
(2)、电压表的使用：
电压表必须和用电器并联(等于一断开的开关)
电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。 选择合适的量程(如不知道量程，应该选较大的
量程，并进行试触。)
边讲边演示一遍
(3)、读数： 确定量程……选择示数
确定分度值……
读数，写上单位
例：投影图片……让学生读数
练：给出图片……让学生读数
篇6：八年级上册物理电压教案
3、动手做： (1)、让学生连一电路，并连上电压表测电压。
(2)、读出电压的大小。
3、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：1、重点是电压表的使用，由于部分学生还是连错电路……串、并联混淆，教师可示范一遍或让学生先化出电路图。
2、读数应多练习几遍，学生使用的电压表量程有所不同，最好要提示一下。
篇7：电压教案
(一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册
(二)教学目的
1．知道电压的作用。知道电源是提供电压的装置。
2．知道电压的单位。能对电压的不同单位进行变换。
3．记住干电池、家庭电路的电压值。
(三)教具
U形管连通器一个，干电池一节，小灯泡一个，开关一个，导线若干条。
(四)教学过程
1．复习
(1)把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。
(2)提问：什么叫电路，它由哪几部分组成？
2．引入新课
演示：闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。
提问：电流是怎样形成的？
取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。
提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？
3．进行新课
为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？
提问：将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内的水会不会发生流动？
演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。
提出问题：为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动，而在左管水面高时，水从左管流向它的右管？U形管中的水能不能持续不断地流动？
(利用投影幻灯片或电脑设计程序表现出连通器水流的动态过程，反映出在这一过程中，水位的变化和连通器底部液片受到的压强变化的情况。见图2所示。)
可见，水位差(又叫水压)是使水定向流动形成水流的原因。
下面我们再来看一看如图3所示的复合投影幻灯片(或用电脑设计程序表示出它的动态过程)。
甲图中A处的水位高于B处的水位，打开阀门，管中的水从A处通过涡轮向B处流动，水的流动使涡轮转动。A处的水面下降，B处的水面上升，当A、B两处水面相平时，水位相同，水停止流动，涡轮不再转动，幻灯片要显示上述过程。可见，水位差(水压)使水管中形成水流。
现在，我们用一台抽水机不断地把水从B处抽到A处(如图3乙所示，将抽水机置入，同时表现出抽水的动态情况)、使A处的水总比B处的水位高，由于水管两端总保持一定的水位差(水压)，于是水管内就有持续的水流。
下面我们来看看图4所示的电路(示数板上接好的简单电路)的情况。
电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了电流。
可见，电压是使电路中形成电流的原因。
在电路中，电源在工作时不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，保持电路两端有一定的电压，使电路中有持续的电流。电源是提供电压的装置。
板书：<电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。电压用符号u表示>
在图3所示装置中，不同的抽水机可以在水管两端产生不同的水位差，即大小不同的水压。同理，不同的电源可以在电路的两端产生大小不同的电压，为此，首先要确定电压的单位。在国际单位制里，电压的单位是伏特，简称伏(V)。此外，常用单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介绍它们的换算关系。
板书：<在国际单位制里，电压的单位是伏特(v)>
看课本几种电压值的图。
要求记住的'电压值有：
一节干电池电压：1.5伏。
家庭电路的电压：220伏。
对人体安全的电压：不高于36伏。
练习题：
(1)电压使电路中形成______，______是提供电压的装置。
(2)220伏=______千伏=______毫伏。
4．小结
这节课讲授的电压是电学中又一个重要的物理量。由于知识所限，我们用水流作比喻讲述了电压使电路中形成电流。电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此外，还要记住干电池和家庭电路电压值。
(四)说明
1．“电压”这堂课既是重点，又是难点，不易被学生掌握。对于初学电学的学生来说，只要求知道电压是电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置和电压的单位。至于电压的定义、公式和电压的单位──伏特的物理意义留待高中再讲，在这节课内不要出现这些内容，否则因难度过大使学生不能接受。
2．用水流作比喻来讲电压，对于学生来说形象、生动，容易被学生所接受。在这里利用水压引出电压，从而认识电压使电路中形成电流。
3．为了使学生便于理解，在讲水流的形成时，最好用复合幻灯片模拟出它的动态过程。有条件的，用电脑设计出程序，将有更好的效果。
篇8：八年级物理电压教案设计
八年级物理电压教案设计
第一节 电压
教学目标
一、知识目标
1。初步认识电压，知道电压的作用。电源是提供电压的装置。
2。知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算。
3。记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值。
4。知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。
二、能力目标
1。通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。
三、德育目标
通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。
教学重点
建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。
教学难点
电压表的正确选择、连接及读数。
教学方法
实验法、观察法。
教具准备
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒。
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
［师］电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生。同学们知道哪些知识与电压有关呢？
［生］手电筒里电池有电压，电压值是1。5 V。
［生］电子表和电动玩具车里用的电池也有电压。
［生］高压线上有电压，人不能靠近。
…
［生］到底什么是电压？电压是哪来的？
［师］同学们说得都很好。下面我们一起来探究什么是电压。
二、进行新课
［探究］什么是电压？
［师］请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后，闭合开关，请同学们观察。
［生］小灯泡发光。
［师］取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，请同学们观察。
［生］小灯泡不亮。
［师］导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由移动的电子吗？为什么灯不发光呢？
［生］只有电子产生了定向移动，才能形成电流，小灯泡才会发光。
取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”移动，所以没有电流，小灯泡不亮。
［生］电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。
［师］也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。
［板书］电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。
［想想做做］
［师］改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？
［生］接入电路中的电池不同时，灯泡的亮度不同。
［生］接入两节电池时比用一节电池时灯亮。
［师］这样的现象说明了什么问题呢？
［生］用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同，不同的电压产生的效果不同。
［生］电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。
［师］同学们精彩的回答，说明大家对电压的概念已有所掌握。哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么？
［生］电压的符号是“U”。
电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。电压常用的单位还有：“毫伏（V）”“微伏（μV）”“千伏（V）”它们之间的换算关系是：1 V=103 V 1 V=10—3 V 1 μV=10—6 V。
［师］请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值。人体安全电压值及家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。
［同学们练习，教师巡视］
［师］同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？
［投影］
电鳐
电鳗
［师］同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容。
［师］通过大家的努力，我们对电池及电压已有所了解。如果老师现在有几节不同的电池，由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚，但必须知道其电压值是多少，大家可以帮助我吗？
［生］找到和老师的电池相同的电池，看看上面标的值是多少。
［生］用电压表测量电池的电压。
［师］大家的主意不错。电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量。但是，什么样的表是电压表呢？
出示几种电表，让同学们分辨。
［师］请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据。
［生］表盘上标有字母“V”的就是电压表。因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表。电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表。
［师］肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等。
［师］同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？
［生］电路中电流表符号是○A，电压表符号应该是○V。
［投影］“电压表”
请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。
［生］①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。
②该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“—”接线柱和两个“+”接线柱。
③使用“—”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0。1 V”；使用“—”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0。5 V”。
④电压表中间的旋钮可以调零。
［师］同学们已经认识了电压表。该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。
教师指导学生阅读“使用说明书”，提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容。
问题（1）：电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？
［生］用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联。具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“—”号的接线柱要靠近电源的负极。
教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“—”。如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“—”接线柱；如果公共接线柱标出的是“—”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。
问题（2）：如何确定电压表要使用的量程？
［生］电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。
［生］如果能判定被测电压不超过15 V，可以先用“0~15 V”的量程测；如果测出的电压不超过3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高测量的准确性。
［师］同学们知道了怎样使用电压表。现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压。另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、—”接线端。
［投影］接入电压表后的电路。
全体同学认真检查。电路无误后合上开关，观察电压表的示数。
［师］电压表的示数是多少？如何读数呢？
［生］电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高。
［生］读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上。然后读出来。
［师］如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？
电流表、电压表都不需要估读。测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算。
［投影］练习题
1。读数练习：利用指针能活动的刻度盘。
（1）量程已知且不变：指针在不同位置时电压表的读数是多少？
（2）指针的位置不变，接不同的量程时，电压表的读数分别是多少？
2。一名同学使用学生用电压表测电压。这只电压表有两个量程：0~3 V，0~15 V。经判断选用0~3 V这一量程连入电路。但是0~3 V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从0~15 V刻度盘上看到指针在12。5 V处，从而判断出实验测得电压是_________V。
通过思考此题，引导学生总结得出：指针指在同一位置时，从0~15 V刻度盘上读出的电压值是从0~3 V刻度盘上读出的电压值的5倍。
［师］电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似。因此，在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的`物理量，同学们要注意区分。同学们一起归纳电压表的使用规则：板书：二要、一不、二看清二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“—”接线柱流出。一不：被测电压不能超过电压表的量程。二看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。
［想想议议］
［师］电压表的接线柱旁都标有“+、—”号。使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“—”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程。请同学们思考：
［投影］
1。如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？
2。如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？
3。如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？
［生］如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转。
［生］如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线。
经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿），肯定同学们的回答。强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表。
在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程。连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况。如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程；如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程。
“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱连接是否正确。
［想想做做］
出示家用手电筒及干电池若干节。
［师］请一位同学将干电池装入手电筒，并能使手电亮起来。同学们仔细观察，怎样装电池，才能使手电发光？
［生］第一节电池正极朝前，第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起。
［师］同学们观察得非常仔细。请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来。
学生画图，教师巡视，指导学生画出正确的图形，并请一位同学将正确的图画在黑板上。
［师］（结合学生画出的正确的电路及电路图）说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联。这几个电池合在一起叫电池组。余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极。根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联。
［师］请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系。
［生］用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端。电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗？
［师］这位同学的问题非常好。这种认真的态度很值得我们大家学习。电压表可以直接连接在电源的两极上。这也正是电压表与电流表使用中的一个区别。
学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果。
第一组：用两节电池，每节电池电压是1。5 V，电池组电压为3 V。
第二组：用三节电池，每节电池电压是1。5 V，电池组电压是4。5 V。
第三组：…
［师］根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系？
［生］串联电池组的电压，等于各个电池电压之和。
［师］同学们的表现非常棒。课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变。现在请同学们一起来小结本节内容。
三、小结
利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写。
四、动手动脑学物理
1。连接图如下：
连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确。
也可以换用其他电器进行练习。
2。如下图，将图中连接正（或负）接线柱的导线松开，将电压表正（或负）接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱。用导线（线芯的金属丝）迅速碰撞电压表的金属柱，观察电压表指针偏转情况。若电压表反偏，说明电压表正接线柱接的是电源的负极，电压表负接线柱接的是电源的正极。若电压表正偏，说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极。这就是用“试触”法判电源极性。也可以用“试触”法来判断电表接入量程的大小是否合适，这种方法在实验中经常要用到。
3。如图：甲连接的是0~3 V的量程，最小刻度是0。1 V，所以甲的读数为2 V；乙中连接的是0~15 V的量程，最小刻度是0。5 V，因此乙读数为12。5 V；丙中连接着小量程，其读数为0。1 V×6=0。6 V。
4。这位同学连接的电路，测量的是两只灯泡的总电压，而不是左边灯泡的电压。正确的连接如下图：
五、板书设计
篇9：八年级下音乐教案
八年级下音乐教案
备课时间 备课分工 ____月_____日星期___ 主备教师 王素英 辅备教师 章节 一单元 课题 歌曲《哈利路亚》 教学目标 1、 通过对比欣赏，能从标题性、题材、体裁、表现手法和艺术风格等方面辨别古典主义及浪漫主义音乐的不同之处，并能具备一定的音乐作品分析能力。 2、 简单了解音乐大师亨德尔、比才及其伟大的成就和影响，了解巴洛克时期、清唱剧、歌剧等相关音乐名词。 重点 与 难点 重 点 了解优秀作品的艺术价值，认识音乐与时代的.紧密关系。难 点 通过各种学习方法，力求对音乐作品与时代紧密关系有一个较为清晰的分析。 教学方法 演示法 教学用具 微机 课时安排 一课时 其他 教学流程 师生活动 一、组织教学 1、播放清唱剧《弥赛亚》第二部分中著名的合唱曲《哈利路亚》，让学生对将要鉴赏的作品有初步的体验。 2、交流观后感受（风格特点、情感表达、演唱形式等），引入第一个作品清唱剧《弥赛亚》。 二、新课学习 （一）《一个婴孩将为我们诞生》（选自清唱剧《弥赛亚》） 1、相关音乐文化常识的了解 a.清唱剧：是一种用于舞台演出的多乐章大型宗教性声乐套曲。有较具体的戏剧情节，由许多种声乐曲组成，用管弦乐队伴奏。歌词内容多取自《圣经》，少数非 宗教题材作品称为“世俗清唱剧”。 3、 作品赏析 《一个婴孩将为我们诞生》选自清唱剧《弥赛亚》第一部分的第十二曲，大意是颂扬耶稣将诞生，这也是剧中最欢快的部分。 乐曲由四段组成，每一段又以相同的三句歌词为基础，构成a,b,c三个音乐句子及变化形式。（课本P88） *先分乐句赏析后完整欣赏。 *试唱简单2 ~ 3小节四部合唱，体验丰满和谐的和声效果。 4、学唱歌曲《哈利路亚》 5、探究 三、小节 四、板书设计：哈利路亚 五、教学后记： 指导 探究 辅备教学部分(学科教研) （必须手写） 教师姓名： 教学反思（必须手写） 姓名：篇10：八年级下教案第三周
八年级下教案第三周
周次 第3周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级生物 教师 李刚宁 教学内容 第22章 第一节 生物的分类 二次备课记录 教案设计与学法指导 教学目标： 一、知识目标： 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 二、能力目标： 1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 2、培养学生逆向思维的能力。 三、情感态度与价值观： 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 教学重点： 1、列举生物分类的依据 。 2、举例说出生物分类的等级 。 教学难点： 描述种的概念。 课时安排：1课时 教学方法：观察法 教学结构与过程 一、导入新课 师：地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？――因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。 二、学习新课 设疑自探： 师：引导学生设疑，梳理归纳自探题： 1.观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。你们组是根据什么将这些生物分类的？ 2.生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是怎样将生物进行分类的？ 3.在所有的分类单位中最小的是什么单位？ 解疑合探 1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2．点评要点： （1）根据生物的形态结构特征、营养方式的不同、生态系统中所起的作用、生物进化过程中相互间的亲属远近关系等等 （2）生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级： 界、门、纲、目、科、属、种 （3）其中基本单位是――种，即为最小的单位；最大的单位是界。 质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 活动形式：学生质疑、解疑、点评 运用拓展 1．学生编题，解题： 2．教师出示预设拓展题： （1）生物分类的基本依据是_________________ （2）在生物分类的等级单位中，最高和最低的分类单位分别是_________ 三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 四、作业：课本第页：自我评价（请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） ● 板书设计 第一节 生物的分类 一、生物分类的依据 二、生物分类的等级 ●教学探讨与反思： 周次 第3周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级生物 教师 李刚宁 教学内容 第二节 五彩缤纷的植物世界 二次备课记录 教案设计与学法指导 教学目标： 一、知识目标： 1.说出植物的主要类群及特征。 2.举例说出植物与人类生活的密切关系。 二、能力目标： 1．养成善于观察的习惯，提高动手操作能力。 2．提高语言表达能力。 三、情感态度与价值观： 培养关注生物圈中各种绿色植物的情感，重视人与自然和谐发展的意义。 教学重点： 1.说出植物的主要类群及特征。 2.举例说出植物与人类关系。 3．关注我国的珍惜植物。 教学难点： 1． 举例说出植物主要类群及其对环境适应的特征。 2．举例说出植物与人类生活的密切关系。 3．探究水生植物对水生环境的适应。 课时安排：2课时 教学结构与过程 第 一 课 时 一、导入新课 师：春天到了！又到了各种植物返青吐绿、百花争艳的季节了。河边、路旁、山林、田野，到处生机勃勃。当我们外出踏青，漫步郊外时，最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界。可是，你是否知道在自然界里的各种植物有哪些共同的特征和不同的`个性？ 二、学习新课 设疑自探： 师：引导学生设疑，梳理归纳自探题： 1.藻类植物的特征、生活环境常见的植物有哪些？ 2.苔藓植物的特征、生活环境常见的植物有哪些？ 3.蕨类植物的特征、生活环境常见的植物有哪些？ 解疑合探 1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2．点评要点： （1）藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，结构都比较简单，大都生活在水中。常见植物有衣藻、硅藻、紫菜、海带。 （2）苔藓植物一般只有矮小的茎和又小又薄的叶，根、茎、叶中没有输导组织。常见植物有地钱。 （3）蕨类植物有真正根、茎、叶，而且有专门的输导组织。常见植物有石松、桫椤。 质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 活动形式：学生质疑、解疑、点评 运用拓展 1．学生编题，解题： 2．教师出示预设拓展题： 古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的句子中“苔”是指___________植物，由此判断，这台阶一定长期处于__________环境。 三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 四、作业：课本第32页：自我评价（请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） ● 板书设计 第二节 五彩缤纷的植物世界 一.藻类植物的特征、生活环境常见的植物有哪些？ 二.苔藓植物的特征、生活环境常见的植物有哪些？ 三.蕨类植物的特征、生活环境常见的植物有哪些？ ●教学探讨与反思：篇11：八年级物理下教案
教学目标：
知识与技能：
使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。
过程与方法：
由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。
情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。
教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计
分组实验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板
教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法。
教学过程：
一、复习提问
1.杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。
2.剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?
教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。
二、新课引入
教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类(即按定滑轮和动滑轮分类)。
提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。
教师给出滑轮的分类。
滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。
再举些滑轮实例，可连接录像。
1、定滑轮
观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。
举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。
(2) 提问：使用定滑轮有什么特点? 演示实验：
① 称量钩码的重力;
② 演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是 G = F 。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。
提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离?能否省功?
按照下图进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。” 由此得出使用定滑轮不能省功。
2、动滑轮
(1) 教师边讲边演示动滑轮提升重物。
要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点?
教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。
(2) 提问：使用动滑轮有什么好处?动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样? (3) 组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。
由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。
说明：重物用 2 个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
学生实验，教师巡回指导。 学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。
(4) 总结：
使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。
动力作用点移动的距离s是物体上升高度 H 的 2 倍。
使用动滑轮不能省功。
说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
三、课堂小结：认识定滑轮、动滑轮。
四、实践活动 建议：“发展空间”中的“我的设计”。
篇12：八年级下《岳阳楼记》教案
人教版八年级下《岳阳楼记》教案
一、课型设计
依据“求知-探究-联想-迁移”和从知识到能力转化的规律，将课堂活动分成“赏析、积累、探究、拓展”四个板块。在每个板块的活动中，教师始终是一个提供学习方法的合作者。
二、课件准备
1、《洞庭晚秋图》等洞庭湖的影像资料。
2、洞庭湖阴、晴两幅对比图片及文中描写对照图。
3、有关岳阳楼诗句摘录资料。
三、教学过程设计
第一板块：美点赏析
《岳阳楼记》是一篇文质兼美的古代散文佳作，作者交代背景简明扼要，描绘景物气象万千，抒发情怀因景而生，议及抱负先优后乐。请学生通过读书，发现文中哪些词、句、段写的好，找出来，一起品析。
1、从雅词的角度品读。
提示：从描写来看如“衔”、“吞”两词的运用，化静为动，极尽洞庭湖气吞山河的壮阔景象。“浩浩汤汤、霏霏、冥冥、郁郁青青、洋洋”这类叠词，也显得有形有势，有声有色。
2、从妙句的角度品读。
提示：第二段中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千”22个字，言简意丰，从“空间”和“时间”两个角度尽显岳阳楼的磅礴气势，长短句交错，三音节、四音节的骈句组合，读起来琅琅上口;又如“沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青”两句中既描绘了动物，也关涉到植物，动静结合、色香兼备，从水上、水中、水下、水边，多层次、多角度的展现出一幅“春和物悦图”。其乐融融，为抒发“喜”的感情埋下了伏笔。
3、从美段的角度品读。
提示：课文3、4段都是先写景，后抒情，情景交融，浑然一体，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜。结合课件2中的图片，加强学生的感性认识，然后出示描写对照表，请学生细品课文内容，在括号内填写恰当的词语。
“物”(即岳阳楼之景)的对照有：
霪雨霏霏———春和景明
浊浪排空———(波澜不惊)
日星隐耀———(上下天光)
商旅不行———(渔歌互答)
“情”(即迁客骚人的不同心情)对照有：
忧谗畏讥———(宠辱偕忘)
感极而悲———(其喜洋洋)
第二板块：语言积累
1、积累成语。
(1)寻找成语。请学生找出文中的成语，讨论明确其原义和引申义。
(2)运用成语。选用成语造句，互相品评。
2、积累名句。
对于名句，我们要理解其含义，以及其成为名句的缘由(或描写之细腻，或抒情之炽烈，或论述之精要)。学生们稍作交流，互相介绍记忆方法。
3、积累语段。
背诵古文是费时多且难以指导的教学环节，展示第三段的背诵提示图：
景暗：雨多-风大-浪高-天昏-地暗-人惧-物毁-光淡-声惨
情悲：思乡离愁-恐惧忧虑-悲惨凄凉
用高度概括的词语浓缩写景内容，再将景物分类，并明确其中写景的空间顺序、时间顺序，最后用通俗易懂的'词语诠释文章中的情感。
依照课件提示，开展背诵比赛。
第三板块：写法探究
1、文句照应的探究。
伏笔照应使文章脉络清晰、环环相扣，如文章第二段中“朝晖夕阴，气象万千”一句，便是3、4段中分别描写洞庭湖上“阴”“晴”景象的伏线;又如“览物之情，得无异乎?”也为后文绘异景、抒异情埋下伏笔;还有“唐贤今人诗赋”与“前人之述备矣”的照应。
2、写作思路的探究。
本文开头叙写滕子京受贬而使治地“政通人和，百废具兴”之事(政绩)，道出作记缘由，第二段总写“岳阳楼之大观”后，在3、4段分写了洞庭湖阴、晴之异景，把“悲”、“喜”是由“以物”、“以己”而生，而后将文势推向高潮，顺理成章的提出“先优后乐”的主旨。
3、骈散句式的探究。
找出文中的骈句。学生找，老师根据骈句的特点快速评定。
第四板块：思维拓展
1、吟诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，理解范仲淹旷达的胸襟和高远的政治抱负。联想古代及近现代的仁人志士。
篇13：八年级下语文教案
教学目标
1.了解文章内容，掌握生字词。
2.体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。
3.分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。
重难点突破
重点：学习具体生动描写景物的方法。
难点：分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。
教法与学法
教法：
1.自读点拨法：结合学习过程，点拨学生研读文章，感悟文章的写作技巧。
2.情境设置法：利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生感受勃朗峰景色之美。
学法：
1.阅读品味法：通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，感受这篇游记的独特魅力。
2.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，充分准备，学习游记的语言和技法。
教学准备
教师：准备多媒体CAI课件、与本文有关的拓展资料。
学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。
2.勾画语句，形成初步的阅读体验。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入课文。
(约5分钟)导入法一：
出示勃朗峰的图片，介绍：
勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810.90米(9月15日)，它是西欧的峰。
勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美国作家马克?吐温前去游赏。今天，让我们随着这位大作家走近勃朗峰。(板书课题：登勃朗峰)
导入法二：
板书课题及作者。
师：本文的作者是美国小说作家马克?吐温。他是一个幽默风趣的人。有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上面写着：“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多电话随之而来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克?吐温更正。马克?吐温于是又刊登了一个更正：“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。”
有一次，马克?吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了!”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏、言辞犀利的马克?吐温笑着回答：“那没关系，你电可以像我一样说假话。”
这位幽默大师真是机智幽默啊!今天，他给我们带了怎样的惊喜呢?请看他的散文《登勃朗峰》。
图片具有可视性、直观性可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，同时运用图片导入生动形象，更容易激发学习兴趣。
利用趣闻轶事导入，可激发学生对作者作品的阅读兴趣，同时加深对作者的印象。
二、初读课文
(约16分钟)1.学生默读课文，解决生字读音。(投影)
翌日(yì)尘埃(āi)络绎不绝(luòyì)
辚辚(lín)焦炙(zhì)俯瞰(kàn)
蠼峻(chán)独踞(jù)苍穹(qióng)
纷至沓来(tà)霓裳(cháng)骤然(zhòu)
皑皑(ǎi)拾阶(shè)
2.结合课文内容，理解下面词语的意思。(投影)
(1)翌日：指第二天。明日，明天。
(2)络绎不绝：络绎：前后相连，连续不断;不绝：不断。形容行人、车马来来往往，接连不断。
(3)美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。
(4)一如既往：一：完全;如：像;既往：从前。指态度没有任何变化，还是像从前一样。
(5)纷至沓来：纷：众多，杂乱;沓：多，重复。形容接连不断的到来。
(6)名副其实：副，符合，彼此相称。名声或名义和实际相符。
(7)霓裳羽衣：以云霓为裳，以羽毛作衣。形容女子的装束美丽。
(8)骤然：来得很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。
(9)拾阶：拾，轻步而上。逐步登阶。
3.介绍作者及著作。(投影)
马克?吐温(MarkTwain，1835年11月30日—194月21日)是美国的幽默大师、小说家、作家，也是演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为“文学的林肯”。是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。主要作品有《百万英镑》《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索耶历险记》等。
4.自读课文，整体感知。
(1)学生自由阅读，并用简洁的语言概括课文主要内容。
(2)理清本文的写作思路，划分段落层次。
明确：
①文章记叙了作者一行登勃朗峰的过程。
②理清文章的思路：
第一部分(第1～6段)：描写作者登上勃朗峰的见闻
第二部分(第7～11段)：叙述作者一行下山的经历。
5.具体分析：
(1本文是一篇游记，请以作者的游踪为线索，梳理作者登勃朗峰的过程。
学生在默读的同时进行圈点批注，探究答案：
明确：
早晨八点多，徒步上路，路上见到很多坐车的男女。
取道黑首，抵达高地，沿途看到诸多美景。
拾阶而上，看到巍峨壮观的勃朗峰及其周围的山峰。
就地而坐，饱览美景，心有所悟。
雇了马车，美餐畅饮。
车夫车技高超，一路颠簸疾驰，先于其他人到达沙蒙尼，住进旅馆的上等房问。
(2)第一部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么?
明确：这一部分作者主要运用了描写的表达方式，具体生动地描写了登勃朗峰途中所见美景。凉爽的树林，巉峻的岩壁.巍峨的勃朗峰，奇形怪状的山峰，色彩斑斓的彩霞，瞬息万变的光影，无不令人神往。
(3)第二部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么?
明确：第二部分主要运用了记叙的表达方式写人叙事。这一部分主要刻画了车夫的形象：他性格豪爽、车技高超，给人留下深刻的印象。夯实基础，因为语言文字是感情的载体。
介绍作者，加深学生对马克?吐温的印象，增加学生的知识积累。
自读的目的是让学生走入文本，初步感知文章主要内容
学生一边默读课文一边运用各种符号标记、批注、勾画，培养了学生分析、理解文段的能力.激发了学生的积极主观能动性，有利于学生把握课文的重点和难点。
逐层深入把握学习重点，结合文章内容，由整体到具体，
三、合作探究。
(约18分钟)l.理解重点句子。
①天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
(小组合作交流、探究：作者为什么认为乘坐马车的和骑骡的游客“可怜可悯”?)
学生交流后回答：旅游，本就是置身自然、亲近山水。作为游客，应该尽可能脚踏实地，徒步而行，感受自然的魅力。而这些人乘车、骑骡，不但“焦炙于火辣辣的艳阳之下”，不能“在树林中避暑纳凉”，而且失去了旅游的乐趣和意义，岂不“可怜可悯”!
②我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。
(小组合作交流、探究：这段话应该用怎样的语气和语调朗读?表现出作者什么样的心理?)
学生交流后答：这段话要读得轻松、轻快。作者为自己感受到了旅游的乐趣而喜悦。“物有所值”一词褒义贬用，表达了作者对乘车、骑骡的人的含蓄嘲讽。
③自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
(小组合作交流、探究：这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨?)
学生交流后答：这是作者对生活的一种感悟和感慨：生活中美丽精致的东西，都是过眼云烟，会随着时间的流逝而消失，就像美丽的肥皂泡终会破裂。因此，我们要珍惜当下，乐活当下。
④如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。
(小组合作交流、探究：这句话表现了作者什么样的心情?)
学生交流后答：这句话表现了作者的愉快心情。由于车夫的技术高超，他们才能够赶上并超过长长的游客车队，得以住进上等房间。作者对此欢欣庆幸并对车夫驾车的技术表示赞叹。
2.归纳写作技法。
结合文章的具体内容，分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。
小组合作交流后，教师明确：
作者写上山，用的是散文笔法，绘景抒情：通过描绘山中奇景、嶙峋的怪石和变幻的光影，表现勃朗峰周围的奇妙景色，引出作者的无限感慨;写下山，用的是小说笔法，写人叙事：惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，幽默风趣，吸引读者。
3.小结：
本文记述了作者一行人登勃朗蜂的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个驾车技术高超、性格豪爽的车夫形象。研读、揣摩句子含义的训练，让学生学会揣摩语言，养成揣摩语言的习惯可以加深其对语言文字运用技巧的理解，不断增强自己的语感。
通过讨论交流等方式培养学生分析、理解文段的能力，激发学生的积极主观能动性。
通过有感情地朗读，突出了学生的主体地位，培养了学生主动参与活动的意识，激发了学生的求知欲。
课堂小结能有效体现语文课堂教学过程的完整性，突出教学重点，为学生复习巩固提供导向性。
四、对照梳理。
(约6分钟)本文和《在长江源头各拉丹冬》同为游记，但阅读后的感受大不相同，请从文章内容和写作方法的角度比较两篇文章的异同。
(同桌讨论并回答)
教师归纳：
1.两篇文章都是游记，都用生动的笔触描绘出大自然无与伦比的美景。不同的是，本文写景重在表现自然的赏心悦目，令人热爱与赞美;而《在长江源头各拉丹冬》重在表现自然的庄严神圣，令人敬畏与崇拜。
2.两篇文章都以作者的游踪为线索展开全文。本文运用变化的笔法，先以散文手法描绘景物，抒发感慨;再以小说笔法叙述事件，刻画人物。细细读来，感受到一份别样的幽默。而《在长江源头各拉丹冬》则巧妙地将写景、叙事、抒情融为一体，突出了雪域高原的壮美、神圣，表现出作者对自然的崇敬，给人印象深刻，让人久久回味。这一环节，通过比较阅读把两篇内容相关而又有所不同的课文联系起来进行鉴赏，是一种“同中求异，异中求同”的思维过程。对于学生理解课文内容、帮助识记、提高学生的学习兴趣、培养学生的写作能力是很有好处的。
19.登勃朗峰
马克?吐温
上山见闻：浓墨重彩绘景抒情 表达多样
下山经历：简笔勾勒写人叙事 笔法多变
篇14：八年级下语文教案
知识与技能
1.了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2.了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法
朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观
热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法
教具有关多媒体课件
课时1课时
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉;要问阿尔卑斯山脉上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国作家马克·吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克·吐温(1835-1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
1.速读课文，整体感知课文内容。
填表格
方式所见所遇感慨
上山徒步登山
(1-6)勃朗峰美丽景色惊叹
美好联想
下山雇车旅行
(7-11)幽默风趣的“车夫”幸运
轻松愉快
2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。
马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆
可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。
1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢?
见课文第1段，采用了对比的写法。
因为路都是山坡，陡峭难行;天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。
2.作者怎样描绘勃朗峰的?
(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观;
(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。
(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。
3.作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么?抒发了怎样的感慨?
作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹;一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。
4.下山作者写的是遇“车夫”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗?
作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋;写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅程真是一个完美的身心之旅。
5.细读课文，体会课文的语言特点。
(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。”
运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”
描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”
把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。
(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”
生动描写出车夫说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。
本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。
1.全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。
2.作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
3.文中语言优美又不乏幽默风趣。马克·吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状;而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。
登勃朗峰上山观峰远望：V字形壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡(联想)下山遇车夫车技娴熟说话风趣轻松愉快
读马克·吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。
篇15：物理电压教案
物理电压教案
【目标导学】
导学前测：1、串联电路中电流有什么特点？
2、并联电路中电流有什么特点？
3、如何使用电流表？
学习目标：1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。
2、会连接电压表，会读电压表。
3、通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。
4、通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
【教学重、难点】1．会使用电压表，会读数。
2．能正确知道电压的含义及作用。
【互动导学】
一、创设情境，引入课题
各小组按照图片所示进行实验，看看你们能观察到什么现象？并通过合作找出发生这种现象的原因是什么？
二、合作探究，学习知识
1．小组合作，阅读探究电压相关知识
教师：现在以小组为单位，阅读教材4―5页电压部分相关知识，解决如下问题：
问题展示：①我知道了生活中存在电压的例子。
②电源的作用 电压的作用
③你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？
④你知道了生活中那些常见的电压呢？
学生：A、阅读教材及资料学习电压的相关知识
B、将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题
C、小组代表发言为全班同学解答问题
D、小组内解决不了的疑问提出来，其它小组答疑（如果没有则该步骤不用进行）
教师：A、组织学生进行解答问题、质疑
B、板书电压相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。
2．小组合作，学习测量电压
A、观察电压表
教师：测量电压用电压表，现在观察各小组实验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分构成的呢？
学生：观察电压表，说出电压表的构成。
B、连接电压表
教师：同学们阅读电压表的`说明书然后回答下面的问题：
问题展示：①电压表应该与被测用电器怎样连接？
②电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？
③什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？
④从说明书中你还看懂了什么？请你和同学们交流一下。
学生：观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题。
教师：学生进行回答的同时进行板书并纠正学生表达过程的错误和不足。
3．学会读数并动手测量电压
教师：刚才同学们表现的很好，那谁知道如何进行读数呢？
学生：学生自愿回答
（如果学生不能正确全面的回答则进行小组讨论交流如何进行读数）
教师：选小组代表回答如何进行读数。
教师：现在各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是多少伏？看那一组做的最好？
学生：按照电路图进行连接电路。
【课堂小结】
1．通过本节的学习你学到了什么？
2．通过本节的学习你有什么感想和呢？
3．通过本节的学习你有什么遗憾呢？
【学后反思】
【当堂检测】 1．电压是形成电流的原因：电压使电路中的 形成了电流。 是提供电压的装置。
2．电路中获得持续电流的条件：① ；② 。
3．在理解电流、电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“ ”
4．电压国际单位： 常用单位：
换算关系：
5．记住一些电压值：一节干电池 一节蓄电池 家庭电压 安全电压
6、电压测量：
（1）．仪器： ，符号：
（2）．读数时，看清
7．使用规则：
①电压表要 联在电路中。
②电流从电压表的 流入， 流出。否则指针会反偏。
③被测电压不要超过电压表的
8、巩固复习本节内容；了解家中各种用电器的电压值，观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的？
篇16：《6.1 电压》教案
《6.1 电压》教案
《电压》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1．初步认识电压的概念，知道电压的作用、电源是提供电压的装置。 2．能说出电压的单位和一些基本的电压值，并会进行单位换算。 3．能说出电压表的用途及规范使用电压表的方法。 4．相信自己能设计用电压表测量电压的简单电路图，初步学会使用电压表。 二、过程与方法 1．培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。 2．培养学生提出问题、探究问题、悟物穷理的能力。 3．通过电压概念的建立，使学生领会类比这一研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1．通过介绍伏特故事，激励学生勤奋学习，乐于探索自然界的奥秘。 2．通过认识安全电压值，渗透“以人为本”的安全教育。 【重点、难点分析】 重点：1．电压的单位；2．电压表的使用方法。 难点：1．电流的成因；2．电压表的规范使用。 【教具】 多媒体，示教板一块，干电池两节，灯泡一只，开关一个，电压表一个，导线若干。 【教学过程】 一、实验，提问，引入新课 实验：（学生演示）利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路，使灯泡发光，并画出电路图。 问题：小灯泡为什么能发光？（电流）没有了电源电路中还有电流吗？ 引入新课：为什么电路里必须有电源才会有电流？电流是怎样形成的？ 二、新课教学 （一）认识电压 1．水流的形成： （出示课件）思考：（1）水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止了转动？学生回答后师生小结：水压是形成水流的原因。水压消失水流停止，水轮机停止转动。（2）怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。 板书：抽水机→水压→水流。 2．电流的'形成： （出示课件）类比水流的形成，得到电流的形成原因──电压。 板书：电源→电压→电流。电压是形成电流的原因。电源是提供电压的装置。 3．电压的单位： （1）实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？（通过改变电池的节数，即改变电池两端的电压）电压是有大小的。 （2）单位：（学生阅读课文后回答） 在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V，常用的电压单位还有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。它们之间的换算关系是：1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。 （3）电源之父：伏特（录音播出） 伏特是意大利物理学家。善于思考、喜欢探求、勇于实践的他在青少年时期就开始了电学实验，他读了很多电学的书，他的实验超出了当时已知的一切电学知识。183月20日他宣布发明了伏打电堆，这一神奇发明，对电学的研究具有划时代的意义，伏特被称为“电源之父”。后人为纪念这位著名的物理学家，把电压的单位规定为伏特。 （4）常见的电压值：（打出幻灯片） 一节干电池：1．5V。 一个蓄电池：2V。 家庭电路：220V。 对人体的安全电压：一般不高于36V。 老师特别提示：（学生齐读） 国庆佳节到，安全最重要；科学用好电，生命美无限。 （二）电压的测量──电压表 1．观察电压表，你可以获得哪些信息？（学生思考后回答） 标示：V。在电路图中的符号。 三个接线柱：“－”、3、和15。标“－”的表示是“－”接线柱，另两个就是“+”接线柱。所标的“3”“15”是表示量程的大小，使用时一定要用“一正一负”的接线柱。 量程和分度值：接“-”和3时量程是0～3V，分度值是0．1V。接“-”和15时量程是0～15V，分度值是0．5V。 2．电压表的使用 问题：电压表应如何使用？电压表在使用时应注意哪些问题？对比电流表的使用，学生看书思考后回答： （1）校零：检查电压表的指针是否对准零刻度。 （2）并联：电压表必须并联在待测电路的两端，应使电流从电压表的“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。 （3）被测电压的大小不能超出电压表量程。一般先选用大量程进行试触，如电压表的示数在小量程范围内，则改用小量程。 幻灯片打出电压表使用要做到“一不二要三看清”： 一不：不能超过电压表的量程； 二要：电压表要并联在被测电路两端；电流要从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出； 三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指针所指的位置。 3．实验探究：小灯泡两端的电压 利用你手边的器材连接电路，进行下面的实验： （1）用电压表测量小灯泡发光时两端的电压。 （2）用电压表测量小灯泡不发光时两端的电压。把结果记录在表中。 （3）比较（1）和（2）两次实验现象及测量结果，你发现了什么？ 小灯泡的情况 电压表示数（V） 发光时 不发光时 方法 学生实验，老师巡视后师生总结： （1）电路中有电流的条件一是有电源，二必须是通路。 （2）用电压表可以和电源两极直接相连，测电源两端电压。 （3）可以用电压表检查电路故障。 4．电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。（学生总结） 相同点： （1）使用前都要较零。 （2）使用时必须让电流从“+”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来。 （3）被测电流或电压的大小都不能超出电表的量程。 三、课堂小结（学生总结） 四、布置作业篇17：八年级下生物教案第一周
八年级下生物教案第一周
周次 第1周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级生物 教师 李刚宁 教学内容 第二十章 日常生活中的生物技术 第一节 源远流长的发酵技术 二次备课记录 教案设计与学法指导 教学目标： 一、知识目标： 1.学习并尝试利用发酵技术制作食品。 2.了解发酵技术，说出发酵技术在生活中的应用。 二、能力目标： 培养动手操作能力。 三、情感态度与价值观 体会劳动的过程。了解中国古代劳动人民对发酵技术的应 用。 教学重点： 1、尝试利用发酵技术制作 食品 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。 教学难点： 1、认识发酵技术是由微生物引起的,说出发酵技术的应用。 2、发酵过程的控制。 教学方法：探究法 课时安排：1课时 教学结构与过程 一、导入新课 师：醋的制作过程? 酒酿的制作过程? 二、教学过程 设疑自探： 师：引导学生设疑，梳理归纳自探题： 1．讨论，举例说明各种发酵食品，及其制作过程。 2．总结出发酵的概念： 3．讨 论，举例说明其他各种发酵产品。 解疑合探 1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2．点评要点： 发酵：广义的就是人类有目的地利用微生物的代谢活动，将一些可以被微生物利用的原料转化为人们需要的产品的过程； 狭义的发酵指的是微生物在 没有氧气的情况下，利用分解糖类等有机物进行生长繁殖并且产生酒精、乳酸等小分 子有机 化合物的过程。 化工产品：酒精、柠檬酸、香料等。 医药产品：抗生素、维生素等。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 讨论：发酵食品的价值[ 活动形式：学生质疑、解疑、点评 师：发酵食品不仅味道爽口，而且营养价值高，且有利于人体的消化吸收，更在防病保健方面胜于普通食品一筹。 首先，经常食用发酵食品就不愁维生素缺乏。 其次，发酵食品的蛋白质消化吸收率高。如豆类，发酵之后蛋白质的消化吸收率高 达95%以上。 再次， 使钙、铁、锌、铬等微量元素的生物利 用度大幅度上升。 同时，微生物发酵产生大量活性因子。这些活性物质或促进钙质的`吸收，或提高人体免疫力，或者降低血压，十分有利于健康。 运用拓展 1．学生编题，解题： 2．教师出示预设拓展题： （1）发酵是由_________引起的。 （2）发酵的条件是_____________。 三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 四、作业：课本第4页：自我评价 （请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） ● 板书设计 一、 发酵技术和食品生产 二、发酵技术和日常生活 ●教学探讨与反思： 周次 第1周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级生物 教师 李刚宁 教学内容 第20章 第二节 食品保存 二次备课记录 教案设计与学法指导 教学目标： 一、知识目标： 1 、说明食物腐败的原因。 2 、尝试食物保存的一般方法。 二、能力目标： 1 、培养学生探究性学习的能力，从实践中获得知识，收集资料。 2 、培养学生观察、记录、合作、表达、交流的能力。 三、情感态度与价值观 1 、激发学生的学习兴趣。 2 、培养学生实事求是的科学态度，关注与生物学有关的社会问题。 教学重点： 1 、说明食物腐败的原因。 2 、运用适当的方法保存食物。 教学难点： 说明食品腐败的原因是微生物作用的结果。 教学方法：讨论法。 课时安排：1课时 教学结构与过程 一、导入新课 师：远古社会的人们每天都三餐不济，随着社会进步和经济发展人类不仅吃的饱了，而且还有了剩余，这样人们就得面临一个问题，如何将剩余的食物保存好？ 二、教学过程 设疑自探： 师：引导学生设疑，梳理归纳自探题： 1.讨论：食品保鲜的基本原理是什么？ 2 、根据自己的生活经验和食品包装上的信息，讨论和归纳的日常生活中的食品保鲜方法 。 3 、食品中防腐剂对人体健康是否具有副作用？ 解疑合探 1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2．点评要点： （1）食品保存的原理抑制微生物的生长和繁殖。 （2）传统的方法：晒干、风干、盐渍、糖渍、烟熏、酒泡等。 （3）现代的方法：脱水、冷冻、罐藏、真空包装、添加防腐剂等。 质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 活动形式：学生质疑、解疑、点评 运用拓展 1．学生编题，解题： 2．教师出示预设拓展题： （1）食物变质是由_________原因引起的。 （2）常用的食品保存的方法有哪些？ 三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 四、作业：课本第8页：自我评价 （请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） ● 板书设计 第二节 食品保存 一、食物腐败的原因。 二、食物保存的一般方法。 ●教学探讨与反思：篇18：十九变色龙(八年级下教案)
十九变色龙(八年级下教案苏教版)
十九变色龙
教学目标
1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。
2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。
3．充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点
细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学准备
幻灯、录音材料、小黑板。设计思路
小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的`本质。
教学过程
一、导入 新课
1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)
(板书课题。)
2．学生释题。
要求：记住作者。
二、自主学习
1．听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)
2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?
3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?
4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习
1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。
2．你从文中了解到了哪些知识? 四、反馈交流
(出示幻灯片3。)
1．给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)
(见《新课标作业 设计》本课的“积累运用”部分。)
2．小说以《变色龙》为题有何意义?
明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)
3．奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?
明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。。)
篇19：八年级下教案第8课
八年级下教案（第8课）
8“我看见了我的骨头！” 教学目标 一、通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的道理 二、初步探究用事实来说理的写作方法 三、激发学生学习科学文化知识的热情 教学重点 让学生通过反复阅读，明白文章所阐述的.道理 教学过程 一、复习旧知，导入新课 由《诺贝尔奖背后的故事》中获得诺贝尔物理奖的华裔科学家引入到第一个获诺贝尔物理学奖的物理学家――伦琴（X射线就是由他发现的）。 出示X光片,引出X射线是由谁发现的？ 出示课题《我看见了我的骨头！》 二、初读课文，整体感知 1、借助词典散读，读通课文 2、谁发现了X射线？ 3、他是怎样发现X射线的？请同学复述伦琴发现X射线的故事 4、请同学读一读其中你最感兴趣的语句 5、为什么作者说伦琴发现X射线的科学发现在科学史上被称为“偶然的遭遇”呢？请找出有关语句加以说明。 三、精读课文，感悟道理 1、课文是不是只写了伦琴发现X射线这一个“偶然的遭遇”呢？ 2、那文中还写了哪些科学史的“偶然的遭遇”呢？ 3、那作者为什么还要写其他的“偶然的遭遇”呢？（小组讨论，大组交流） （重点讨论为什么伦琴发现了X射线，而阴极射线管的发明者克鲁斯和德国科学家古德斯柏德他们也看到了X射线却没有发现？） 明确：偶然的遭遇 科学的发现 四、拓展延伸 请学生谈学习本文的启示 五、布置作业 1、课外阅读中外科学家的故事 2、收集科学家的名言★ 初中物理教案
★ 电压教案示例之二
【电压 教案 八年级下（整理19篇）】相关文章：
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