动物的远游教学设计(整理14篇)由网友“美羊羊”投稿提供,下面小编给大家整理动物的远游教学设计,希望大家喜欢!
篇1:动物的远游教学设计
[教学设计思想]
《对于三年级的孩子而言,本篇课文篇幅较长,知识性较强,并且涉及动物的知识较多,为了避免上成自然科学课,必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂,在设计上必须紧扣教材、文本,加强朗读指导,让学生读中感悟,感悟后再读,在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的,使学生既学到知识,又读出文字的精彩。
[教学目标]
1、学会12个字,会认12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习,了解动物远游的本领,激发学生了解动物、探究自然的兴趣。
[教学重难点]
1、通过读文,知道动物具有的超越人类的本领,激发学生阅读科普文章的`兴趣,拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神气,学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。
[课时安排]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,导入新课:
1、同学们,王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀?(学生看图)
2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本领,甚至超越了聪明的人类,今天就让我们来了解一下吧
二、初读课文、整体感知:
1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文,注意把生字读准确,课文读流利。
2.同桌自学生字。
3.看到大家学得这么认真,我也忍不住想考考大家了。
(CAI出示一类词语开火车读、齐读)
4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(CAI出示二类词)来一起读一遍吧。
5.真不错,生字连成词语了,能读好吗。(CAI出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)
三、品读课文,理解感悟:
1.学习第一段
同学们预习过课文,这种特殊的本领究竟是什么呢?(学生回答)
你是从哪里知道的?
评:对,这就是动物远游的本领。(板书远游)
请同学们再读第一自然段。
2、学习课文第2、3自然段
(1)请同学们浏览课文的2-6自然段,看看课文介绍了哪些动物远游的本领?
学生回答(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺)
能用书的一句话来概括,看了它们的本领后你的感受吗?
(CAI出示句子:“这真是令人惊讶啊!”)
小结:是呀,这些动物即使到遥远的地方,也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊!
(“惊讶”)体会朗读(指名)
(2)我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本领吧,自由读课文第2、3自然段,你对谁最感兴趣,就读哪一段,勾画下让你惊讶的地方画波浪线,好好读一读,
(3)今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本领吧。谁来说说看蜜蜂远游的本领怎么令你惊讶了?从哪里看出来的?能读一读吗?
A生谈第一句:最远去过哪些地方?你们一个人去过解放公园?说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(惊讶)带着你的感受来读一读。真是了不起呀,我们一起把这句话读读吧。(齐读)
还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的?
B生谈第二句:关于这个方面的知识我找了一些相关的资料,了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的,而他的记忆力是非常强的,只要是沿路上有的一些事物,他都能记住,因此把他们放到盒子里,带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢?(惊讶)带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀,女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)
(4)蜜蜂远游的能力已经很强了,还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)
(出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。
(5)从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢?
(第二句话:路程远、时间长)
蜜蜂喜欢早出晚归,但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼、小黄鱼、胭脂鱼,他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋,张大以后又回到河里产卵,而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路,鳜鱼即使只走过一次,也决不会走错。并且一路上,他常常要越过很大的障碍物。
我国的鲈鱼也有这个本领(CAI出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢?(惊讶)谁再来读一读?(指名读)
(6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀?联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)
带着这种感觉来读读2、3自然段吧。
四、小结本课学习,布置课外学习活动
1、教师小结:今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领,其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢,我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。
2、查询有关动物的知识,办一份有关动物知识的小报。
篇2:动物的远游课文内容
许多动物有一种超越人类的本领,它们能够分辨方向,即使到遥远的地方,也可以认路回家。这真是令人惊讶!
你看,那小小的蜜蜂,能够飞离蜂巢好几千米去采集花蜜,回家时从不迷路。曾经有人从蜂房中取出一些蜜蜂,在它们身上做记号,然后放在盒子里,带到较远的地方后才将它们放出来。这些蜜蜂在空中转了一两圈,便很快飞回原来的蜂房。
很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。它们的远游,不但路程远,所需时间长,而且有一定的季节性和规律性。我国的鲈鱼,在初夏之际,从近海逆流游到河口,直到秋天产卵后,才回到近海去。
鸟类远游的本领更加惊人。早在两千多年前,人类已经利用鸽子传书。飞得最远的鸽子,曾经从法国飞越欧亚大陆,回到越南。这只鸽子当时被关在船舱里,带到了陌生的法国。也许你会说,鸽子由人饲养,一般都接受过训练。可是,燕子没有经过训练,回家的本领却并不亚于鸽子。有人在德国捉了七只燕子,用飞机送到英国伦敦附近,再把它们放出去。两地距离有一千多千米,竟然有五只燕子飞回了老家。
动物在远游迁徙的旅程中,往往要克服很多障碍。
它们的耐性和毅力,都叫人佩服不已!三文鱼在河里出生后,便顺流游到海洋去。它们在海洋生活一至三年后,成群结队回到故乡产卵。
在河里逆流而上的时候,它们拼命地跳跃,往往因此弄得伤痕累累,甚至连鱼鳞也脱落下来,但是,它们仍然坚忍不拔地继续前进,直至到达目的地。
除了惊人的'耐性和毅力之外,动物认路的本领也确实令人诧异。举夜莺为例吧,冬天快到了,当成鸟南飞的时候,幼鸟的羽毛还没丰满,幼鸟一旦羽翼长成,便都能自然地找到远游的方向,飞到从未去过的越冬地。这些奇怪的现象,生物学家还在研究,尚未完全找到答案。
大自然的奥秘,真叫人想不透呢!
篇3:《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学内容:
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向,认路回家。
教学目标:
1 学会12个生字,认识12个字。
2 正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
了解不同动物远游的%B
[《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
篇4:《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学目标:
1、学会12个字,认识14个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重难点:理解文章内容,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学准备:生字卡片、图片
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
许多动物都有自己独特的本领,可以分辨方向,可以用来保护自己,甚至还超过了人类呢!想去看看吗?
二、初读课文,整体感知
1、抽读生字卡片,开火车,指名读。
2、指名读课文,纠正读音。
3、《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本领?(根据回答贴出动物图片)
4、现在请打开书,快速读课文,看看对于课文你还有哪些问题?
三、复习巩固:去掉拼音的生字词
四、指导书写
1、看看今天要写的生字,说说,最难写的字是哪几个?应该注意什么?
2、老师范写,学生练习,师辅导,强调写字姿势。
第二课时
一、复习回顾:请回忆一下,这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。
二、感情朗读,理解课文内容
1、现在请同学们拿出笔来,默读课文,边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。
2、再读课文,想想你为什么画这些句子?
3、师出示表格,学生答后填表,了解不同动物的本领。
4、同学们说的很好,请在小组内表演,展示不同动物的本领。
5、小组派代表上台来表演,进行比赛,看看哪组介绍的动物多?
6、看来同学们对这些动物远游有了很多了解,那能读读吗?
7、表演读:谁能戴上头饰来读?
三、拓展延伸
1、小小的蜜蜂,鸟类,三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧,你还知道哪些?
2、上网查询有关动物的知识,办一个关于动物的小报。
板书设计:
[《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
篇5:《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)
[教材依据]
鄂教版小学语文三年级上册第17课。
[教学设计思想]
《动物的远游》是义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)三年级上册第17课。本课是一篇科普知识性较强的课文,课文通过生动有趣的语言,介绍了动物具有一种超越人类的本领分辨方向,认路回家。对于三年级的孩子而言,本篇课文篇幅较长,知识性较强,并且涉及动物的知识较多,为了避免上成自然科学课,必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂,在设计上必须紧扣教材、文本,加强朗读指导,让学生读中感悟,感悟后再读,在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的,使学生既学到知识,又读出文字的精彩。
[教学目标]
1、学会12个字,会认12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习,了解动物远游的本领,激发学生了解动物、探究自然的兴趣。
[教学重难点]
1、通过读文,知道动物具有的超越人类的本领,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神气,学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。
[课时安排]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,导入新课:
1、同学们,王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀?(学生看图)
2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本领,甚至超越了聪明的人类,今天就让我们来了解一下吧
二、初读课文、整体感知:
1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文,注意把生字读准确,课文读流利。
2.同桌自学生字。
3.看到大家学得这么认真,我也忍不住想考考大家了。
(CAI出示一类词语 开火车读、齐读)
4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(CAI出示二类词)来一起读一遍吧。
5.真不错,生字连成词语了,能读好吗。(CAI出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)
三、品读课文,理解感悟:
1.学习第一段
同学们预习过课文,这种特殊的本领究竟是什么呢?(学生回答)
你是从哪里知道的?
评:对,这就是动物远游的本领。(板书远游)
请同学们再读第一自然段。
2、学习课文第2、3自然段
(1)请同学们浏览课文的2-6自然段,看看课文介绍了哪些动物远游的本领?
学生回答(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺)
能用书的一句话来概括,看了它们的本领后你的感受吗?
(CAI出示句子:“这真是令人惊讶啊!”)
小结:是呀,这些动物即使到遥远的地方,也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊!
(“惊讶”)体会朗读(指名)
(2)我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本领吧,自由读课文第2、3自然段,你对谁最感兴趣,就读哪一段,勾画下让你惊讶的地方画波浪线,好好读一读,
(3)今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本领吧。谁来说说看蜜蜂远游的本领怎么令你惊讶了?从哪里看出来的?能读一读吗?
A 生谈第一句:最远去过哪些地方?你们一个人去过解放公园?说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(惊讶)带着你的感受来读一读。真是了不起呀,我们一起把这句话读读吧。(齐读)
还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的?
B 生谈第二句:关于这个方面的知识 我找了一些相关的资料,了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的,而他的记忆力是非常强的,只要是沿路上有的一些事物,他都能记住,因此把他们放到盒子里,带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢?(惊讶)带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀,女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)
(4)蜜蜂远游的能力已经很强了,还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)
(出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。
(5)从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢?
(第二句话:路程远、时间长)
蜜蜂喜欢早出晚归,但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼 、小黄鱼 、胭脂鱼,他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋 ,张大以后又回到河里产卵,而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路,鳜鱼即使只走过一次,也决不会走错。并且一路上,他常常要越过很大的障碍物。
我国的鲈鱼也有这个本领(CAI出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢?(惊讶)谁再来读一读?(指名读)
(6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀?联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)
带着这种感觉来读读2、3自然段吧。
四、小结本课学习,布置课外学习活动
1、教师小结:今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领,其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢,我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。
2、查询有关动物的知识,办一份有关动物知识的小报。
五、教学生字
[板书设计]
17、动物的远游
蜜蜂
鲈鱼
鸽子
燕子
三文鱼
夜莺
[课后反思]
由于课文篇幅较长,知识性较强,所以我在设计教学过程时,充分利用了多媒体辅助教学的手段,给学生提供大量的感性画面,充分调动学生的阅读的热情。另外,由于课文涉及动物的知识较多,为了避免上成自然科学课,把更多的时间给学生去读通、读懂,在设计问题是紧扣教材、文本,加强朗读指导,在“读-思-议-读”中让学生感悟,感悟后再读,在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。一堂课上下来学生兴趣浓厚,既学到了知识,又读出了语言文字的精彩。
[《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
篇6:《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学目标:
1、学会12个字,会认12字。
2、正确,流利地朗读课文。
3、了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重难点:
1、通过读文,知道动物具有的超越人类的本领,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神奇,学习动物惊人的耐性,毅力和坚忍不拔的品质。
教学时间:2课时
第一课时
一、导言揭题。
动物们有很高超的本领,就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗?
二、学生自读课文。
1、给汉字注音。
2、画出生字新词。
3、查字典理解不懂的字词。
4、了解课文大意。
三、检查自学情况。
1、读准生字词。
2、点读课文。
3、学习课文第一自然段。
4、学写生字。
第二课时
一、师生共研,合作学习。
1、默读2~6自然段,边读边画,看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领?
2、蜜蜂远游的本领是怎样的?谁来读?
指名读第三自然段,思考:蜜蜂远游的特点是什么?
指名回答。
3、课件播放蜜蜂认路的画面。
4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢?
合作学习3~6自然段。
5、学生汇报。
(1)一个小组以一种动物为例介绍,其他补充。
要求:抓住关键词语,把最能体现动物远游特点的句子说一说。
(2)抓住重点句引导朗读。
(3)课件播放动物远游的短片。
6、小结。
二、角色体验,拓展延伸
1、你还知道哪些动物远游的本领?
2、齐读课文最后一段。
三、小结本课学法,布置课外作业。
查阅有关动物的知识,办动物小报。
板书设计
17 动物的远游
蜜蜂 回家从不迷路
鲈鱼 有一定季节性和归路性
鸽子,燕子 认路本领惊人
三文鱼 耐性和毅力
夜莺 认路本领
[《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
篇7:《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学目标:
1、学会12个字,认识12个字。理解“远游、分辨、惊讶、竟然、障碍、拼命”等词语的意思。
2、通过阅读课文,了解蜜蜂、鲈鱼、鸽子和燕子辨别方向、认路回家的本领。
3、通过学习,领悟作者写作方法,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学准备:
1、学生课前搜集关于动物远游方面的资料,包括哪些动物有远游的习惯、远游到何处、远游的距离等相关资料。让学生在课前就了解有关动物迁徙方面的知识,积累丰富的表象。
2、课件
教学时间:2课时
重点难点:
了解不同动物远游的本领,激发学生探究自然的兴趣。
教学过程:
一、激趣导入
1、导语入题,板书课题。
2、释题:读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、自学要求:
⑴读准字音,把句子读通顺,正确流利地朗读课文。
⑵边读边思考:本文写了哪些动物的远游?
2、学生自读课文。
3、反馈交流学习情况。
4、小结。
三、学习课文第1自然段
1、齐读课文,边读边思考:动物远游的本领是什么?
2、指导朗读。
四、引导学生学习课文2、3自然段
1、出示自学要求:
自由反复精读课文,边读边批画:这两个自然段写了哪两种动物的远游,它们远游各有什么特点?
2、根据自学要求,学生自读自悟,边读边批画,解决以上问题。
3、分小组合作学习,读懂的内容在组内交流,不懂的内容提出来在组内讨论。
3、反馈合作学习情况。
4、引导梳理内容,了解写法特点。
五、配乐朗读第1~3自然段。
六、小结全文。
七、课外拓展练习:写一种你熟悉或喜欢的动物,写出它的某种本领或特点。
板书设计:
17、动物的远游
蜜蜂:几千米 不迷路
鲈鱼:能力强 路程远 时间长 季节性和规律性
鹆子、燕子
三文鱼
夜莺
[《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
篇8:《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学内容:
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向,认路回家。
教学目标:
1 学会12个生字,认识12个字。
2 正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
了解不同动物远游的本领,激发学生探究自然的兴趣。
教学准备:
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
读顺文章,认识生字,了解文章的大体内容。
学习过程:
一、谈话导入。
1 板书课题:动物的远游
知道“远游”是什么意思吗?你知道那些动物要远游,它们为什要远游?
2 今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文,了解文章的大体内容。
1 汇报自学预习的情况。
认读生词:
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
2 指名读课文,了解文章大体内容。
A 读课文,疏通语句。
B 思考文章写了哪些动物的远游?
填空:课文主要介绍了昆虫类、和()三类,()()()()()和()六种动物远游的本领。
C 读了文章之后,你有哪些困惑?
3 识记生字。完成小字作业。
第二课时
学习内容:
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
学习过程:
一、回顾课文。
说说课文记叙了哪些动物的远游?
二、细读课文,读懂文章内容。
1 语句体会。
*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
*鸟类远游的本领更加惊人。
思考:
A 从这两句话,我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小,它们一次是:()>()>( )。
B 这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话,它们的作用是()。课文种还有这样的句子,如()。
2 你最喜欢课文的哪个部分?有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1 教师指导学生完成语段阅读。
2 学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
[《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
篇9:《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)
教学内容:
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向,认路回家。
教学目标:
1 学会12个生字,认识12个字。
2 正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
了解不同动物远游的本领,激发学生探究自然的兴趣。
教学准备:
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
读顺文章,认识生字,了解文章的大体内容。
学习过程:
一、谈话导入。
1 板书课题:动物的远游
知道“远游”是什么意思吗?你知道那些动物要远游,它们为什要远游?
2 今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文,了解文章的大体内容。
1 汇报自学预习的情况。
认读生词:
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
2 指名读课文,了解文章大体内容。
A 读课文,疏通语句。
B 思考文章写了哪些动物的远游?
填空:课文主要介绍了昆虫类、()和()三类,()()()()()和()六种动物远游的本领。
C 读了文章之后,你有哪些困惑?
3 识记生字。完成小字作业。
第二课时
学习内容:
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
学习过程:
一、回顾课文。
说说课文记叙了哪些动物的远游?
二?
[《动物的远游》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
篇10: 动物教学设计
一、教学目标:
1、初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物,提出不懂的问题;能用语言清楚地描述所观察的动物的特征,能清楚地表达自己提出的问题,能认真听他人发言。
2、有好奇心,爱提问,喜欢动物。
3、了解常见动物的名称及其外部特征。
教学重点难点:
1、观察动物的外形特征。
2、了解不同动物的生活习性。
三、教学过程:
1、图片激趣
出示动物图片,说说你最喜欢哪种动物,并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。
除了图上的你还喜欢哪些动物?
2、新授
认识身边的动物? 提出自己还不懂的问题:
乌龟和小鱼是好朋友吗?
蟋蟀的叫声是从哪里发出来的?
小鸡为什么不会游泳?
壁虎的怎样捉到蚊子的?
蚯蚓喜欢吃什么?
蚂蚁怎样记住回家的路的?
学生讨论后回答。
了解动物的名字。把自己认识但叫不出名字的动物说出来,大家一起交流。
按下列格式,说一说:我认识种动物。我最感兴趣的问题是()。
创办动物园? 运用自己的动物知识,创办一个动物园。书上有一幅动物园布局图,把各种不干胶动物图案贴上去。
四、总结:
你这节课共认识了多少种动物?课后查找有关动物的资料。
篇11: 动物教学设计
一教学目标:
1、了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。
2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
二教学重点:
了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。
三教学难点:
通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
四教学时间:
1课时。
五教学过程:
(一)情景导读:《两只老虎》
(二)课前预习必备——生字词的学习积累:
嗔(chēn)怪——对人表示不满。
怪诞(dàn)不经——离奇古怪,不合常理。
大相径庭——形容彼此相差很远。
神采奕奕(yì)——形容精神饱满,容光焕发。
蹒跚(pānshān)——腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
(三)课文内容简析:
第一部分(1)开篇点题,指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
问:全文的文眼是什么?为什么?
第二部分(2—19)具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层(2—9)写“我”与水鸭子的趣事;
第二层(10—19)写我与可可可的趣事。
(四)文本归纳——中心:
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事,生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境,字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情,以及对动物生命的尊重与热爱,同时也梯子案例作者可贵的探索精神。
(五)板书设计:
一、开篇点题,观察者自己
《动物笑谈》
二、具体记叙我与动物之间发生的趣事
(六)布置作业
1、学习积累生字词;
2、练习册。
篇12: 动物教学设计
教学目标:
1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。
2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语,帮助学生读懂课文内容。
3、引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学重点:
在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学过程:
一、谜语导入
1、师:上课前,老师给你们猜个谜语,好吗?“名字叫作牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。”猜猜是哪种小动物?
(板书:蜗牛)
2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书:重重的壳、爬得慢)
3、可是,很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它有一对有力的翅膀,而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书:有力的翅膀、飞得快)
4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊,就和“奖杯”两个字有关,很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题),大家赶快到课文中找答案吧。
二、初读课文
1、自由读课文,把字音读准确,遇到不好读的生字借助拼音多读几次。
2、指名读,读对了继续,读错了请另一位学生接着读。
3、小组轮流读
二、情境体验,品味课文
(学习第一段)
1、同学们,通过课文朗读,我们知道了很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,请你们轻轻读一读第一自然段,看看以前的蜗牛的样子。
2、指名读(2个)
3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?
出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?
4、(出示图片)看看这只蜗牛,你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]
5、有一天,动物王国举行飞行比赛,瞧,(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了,小蜗牛也来参加比赛了。
(学习第二段)
1、(出示第二段)自己大声读读第二段,看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)
2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)
3、板贴理解:假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿,那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?
4、小蜗牛比别人领先很多,没有人能赶上它,这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)
5、连起来读句子。
6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?
7、假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在高高的领奖台上,手里捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?
8、大家都有自己的想法,那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段,找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。
(学习第三段)
1、出示句子:从此,蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下,得意洋洋是什么样子?
2、蜗牛那么得意,心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空:骄傲、得意洋洋)的蜗牛]
3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读:它成天………………)
4、咦,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?
在这句话中,有一对近义词,它们表示的程度不同,但表示的都是担心害怕的意思,你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读
(1)大家看这个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)
(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以,唯恐和生怕这两个词语,那个表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以,这两个词语能否调换位置吗?(不能)
5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧,它会怎么跟别人说呢?
6、小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋,那你就是我们班的读书大王了。自由练习
7、指名读。点拨“成天”一词(成天是天天,每一天,能看出蜗牛的得意吗?)齐读。
8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)
(1)哎呀,天不早了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不,我睡在奖杯里)
(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里,你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都说睡奖杯里不舒服,小蜗牛,你就别睡奖杯里了吧(不,生怕别人偷)
(4)蜗牛就是这样,白天背着奖杯到处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,小蜗牛的好朋友们看不下去了,都来劝它了,谁来劝劝它?
(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了,我们再把这三句连起来读一读,感受一下小蜗牛的骄傲自满
9、(引读第四句——可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。读到这儿,你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)
(学习第四自然段)
1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读,生边听边想:此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可怜)的蜗牛)]
2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)
3、指导朗读:这只小蜗牛多可怜啊,谁来读一读这段话?
4、看着这只可怜的,再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么呢?
三、拓展延伸
1、(板贴)师述:日子一天天过去了,蜗牛也老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着,忽然,看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂,它们正在空中你追我赶,翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里,悔在心头,它叹了口气,对小蜗牛说:“唉,孩子,你可别学我啊……”它会说什么呢?
(请学生本子上写一写。)
这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空:(后悔)的蜗牛)]
2、唉,都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场,如果下次你也参加个比赛得了冠军,拿到了奖杯,你会怎么做呢?
3、老师送大家一句话,出示:成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来,我们千万不能躺在功劳上睡大觉。
4、让我们再来完整地读好课文,一边读一边想蜗牛的变化过程。
篇13: 动物教学设计
教学内容:
北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。
教学目标:
1通过具体的教学情境,让学生感知“倍”的含义,体验等分活动与除法之间的关系。
2在理解“倍”含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
3让学生在具体的活动中感知,发展观察分析和解决除法问题的能力。
教学重、难点:体会“倍”与等分之间的关系。
教学过程:
一、游戏引入
拍手游戏:生拍1下,听听老师拍了几下?生拍2下,再来听听老师拍了几下?老师拍了几个2T?猜想:生拍3下,老师会拍几下?你知道这是为什么吗?
引入课题:认识倍
二、创设情境,探究知识
1电脑演示:天气晴朗,森林中的许多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!
(小鸭6只,小松鼠2只,孔雀1只,猴子3只,小鸟12只,小鸡8只)
2我们班今天也请到了几只小动物,请你们按照自己的类别上台来排队吧。
(3只猴子排成一队,小鸭按照猴子的样子也排好了队)
观察:6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?
3用除法解决问题。
摆猴子、小鸭图:小鸭○○○○○猴子○○○
6只里面有几个3只?请想一想,上面分的过程和结果用算式怎么表示?
板书:6÷3=2
猴子有3只,小鸭有6只,按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈,发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍,用算式表示就是6÷3=2。
板书:小鸭的只数是小猴的2倍
现在要注意的是:“倍”不是单位名称,得数2后面不要写“倍”字。
4体会除法与等分活动的关系。
摆图形,思考:里面有()个()。
(1)第一行摆6个圆形,第二行摆2个方块。
(2)第一行摆8个圆形,第二行摆4个方块。
(3)第一行摆10个圆形,第二行摆5个方块。
(4)第一行摆3个圆形,第二行摆9个方块。
5你能用刚才学过的知识来提数学问题吗,电脑演示:
(1)小鸭只数是松鼠的几倍?
6里面有3个2,6是2的3倍,6÷2=3。
(2)小鸡的只数是松鼠的几倍?
8里面有4个2,8是2的4倍,8-2=4。
(3)小鸟的只数是松鼠的几倍?
12里面有6个2,12是2的6倍,12÷2=6。
(4)小鸟的只数是小鸭的几倍7
12里面有2个6,12是6的2倍,12÷6=2。
(5)小鸟的只数是猴子的几倍?
12里面有4个3,12是3的4倍,12÷3=4。
6归纳总结:通过刚才的学习,我们知道“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有(几)份另一个数那么多”,用除法来计算。
三、巩固知识
1电脑演示:
(1)看图填空(4棵向日葵、8棵树)。请仔细看第一幅图和第二幅图,通过看图你知道这道题告诉我们什么条件,要求的是什么吗?(树的棵数是向日葵的几倍?)你是怎么想的?
(2)松鼠10只,狮子9只,猴子2只,小鸟3只,小鸭5只。
你发现它们之间有怎样的倍数关系?
2拍手游戏:
(1)师拍2下,要求学生拍的是老师拍的3倍。
(2)师拍4下,要求学生拍的是老师拍的2倍。
(3)师拍3下,要求学生拍的是老师拍的3倍。
四、归纳总结
1评出这节课听得最认真、发言最积极、合作最好的小组,分别奖励小鸟图。你能从各组得的小鸟图数,发现我们刚学过的知识吗?
2今天,我们学习了一种新的除法应用题,即“求一个数是男一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个另一个数那么多”,所以用除法来计算。以后我们又多了一个本领,可以用它来解决生活中的许多问题。
设计意图:
北师大版小学数学第三册“快乐的动物——倍的初步认识”,教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系,初步理解与解决倍比的数学问题,强化“倍”的概念,并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看。教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景,图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系,让学生在具体的活动中,感受“倍”的含义,体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系,涉及两个量之间的比较,实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”,给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。
课后反思:
教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点,通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍的情景创设,激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中,教师作为活动的指导者、合作者,与学生共同经历知识探究的过程。
本节课的特色是:
1数学过程中,评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生积极学习,增强了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采用评个人、评集体等多种评价方式,达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。
2“倍”是生活用语,整堂课力求让学生在具体活动中感知“倍”与等分之间的关系,并由此发展学生分析和解决除法问题的能力。所以在设计时,先利用拍手游戏来让学生建立“倍”的表象,然后在学生掌握“倍”的知识后又安排了增加难度的拍手游戏,不仅是为了首尾呼应,也是为了更好地突破教学难点,及时巩固所学知识。
篇14: 动物教学设计
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间
两课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十个生字会读,会写、会认,六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
(一)、猜谜导入新课:
1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答:喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语:头戴大红帽,身披五彩衣,夜来不叫唤,清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我,它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语(出示第二条谜语:三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!
第三条谜语请在我的描述中抢答:在两亿年前,有一种动物是地球上高傲的主人,他们是目前为止地球上出现的最大的动物,既可爱又充满神秘感,这种动物是什么呢?(恐龙!)
2、见过恐龙吗?(学生答:见过)
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》
4:能说说看完之后的感受吗?
5:那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击,等会我们一起研读了课文之后,你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙,更要从文字中走进恐龙! (板书课题齐读)
(二)、初读指导
1、自读课文:
要想真正了解恐龙,那可不是一件容易的事情,有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导)
2、检查字音:
老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?
(出示词语,)指名领读、开火车读
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团
3、理解词语的意思
你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了,也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)
4、检查句子:
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。”指读)真不错,咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读一部分,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)
读后评:哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价
(三)、再读课文,理清层次
1、看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。
2、交流,师总结:
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态。
(3)介绍恐龙的亲戚。
(4)介绍恐龙吃什么。
(5)介绍恐龙如何生育后代。
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
(四)、学习第一自然段
1、(出示第一自然段的内容)问:读了第一自然段,你知道了什么呢?
(两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界)(年代久远,数量大,范围广)
2、那时恐龙住在森林,沼泽地里感觉如何? (自由自在,无悠无虑)
3、指导朗读:现在把你想象成一只恐龙,把这种无忧无虑,自由自在的感觉用声音表达出来好吗?
4、齐读:下面请同学们一起来。用你们的朗读,把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段
(五)、学习生字:
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。
2、先仔细地看看这十个字,说说你记这些生字的巧妙方法,或者说说你想提醒大家什么?
交流。教师随机出现生字卡片,提醒学生注意。
师范写“型”
3、请拿出你们的习字册,把这十个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
(六):作业
课后请把课文读熟,再搜集有关恐龙的资料,明天我们来交流。
★ 描写好奇心的名言
★ 东篱南山作文
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