《大舞台》教学设计（精选20篇）由网友“大林寺桃花”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《大舞台》教学设计，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《大舞台》教学设计
教学目标：
1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2.读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：
了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：
体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：
课前搜集有关冰心的资料
教学时间：
2课时
第一课时
一、谈话导入
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何表现的吧!齐读课题：《大舞台》
二、以小组为单位，初读课文，订正字音。
三、交流、汇报
1.指名读一读下面的词语，纠正字音，检查生字、词的读音，正确不正确，通顺不通顺：
花蕊茸毛古董童稚聊天辽阔奔游欢畅
莫名其妙绘声绘色
2.小组汇报，对生字的组词
3.找出形近字、多音字(辨析)
4.同义词、反义词
5.词语的理解
四、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么?
2.小组交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
五、学生质疑：以对词语的理解为主
六、专项训练：抄写生字词
七、谈收获
八、练习有感情读课文
第二课时
一、回顾引入
二、通读全文，提出问题
1.回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么?
2.在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活?
3.课文介绍了作者童年生活的哪几件事?
三、学生自学交流，讨论提出的问题
四、全班汇报交流，感悟真情
1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。
师：谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受?
2.全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。
阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
(1)生1：喜欢到山上采摘野花。
体会冰心的快乐、自由。
(2)生2：喜欢去海边看潮起潮落。
(播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。)
(3)生3：喜欢听海军军营里休息的号声。
指导朗读(悲伤的.、深情地)
(4)生4：喜欢听水兵们讲故事。
播放水兵遇到大风浪的图像资料。
请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。
(5)生5。喜欢和打鱼人聊天。(生1―生5为小组汇报交流)
朗读这一段。(惊奇的、赞叹的)
师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的?在课文里找出这个内容，并读一读。
提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情?
小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里!让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。
五、质疑答疑
六、选择自己喜欢的段落有感情朗读
(冰心奶奶童年的世界真大呀!在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活?0
七、谈学习收获
联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。
师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗?(日记)
篇2：《戏曲大舞台》教学设计
[教学目标］
1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华传统文化的感情，提高艺术修养。
2、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国优秀戏曲。
3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。
4、以了解中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。
[教学重点]
学生能通过各种途径搜集资料，并能整理资料。
[教学难点]
学生通过资料的搜集，了解中国戏曲的基本知识，提高自身的人文素养。
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
四课时
（一）指导搜集材料；
（二）戏曲知识漫谈
（三）戏曲知识竞赛；
（四）戏曲演唱比赛。
[活动准备]
1、制定活动计划；
2、师生收集相关资料；
3、教师制作教学课件；
4、指导排演戏曲唱段。
[教学过程]
第一课时指导搜集材料
一、布置活动安排：让学生明确整个活动的目的、要求。
二、指导学生通过图书馆、网络、社会调查等手段搜集有关中国戏曲的相关材料。
三、学生分组，选定负责人，制定活动计划，安排课外活动时间。
四、教师要参与指导好活动计划的制订，协调人员安排、落实责任，
指导搜集材料的'具体方法。
第二课时戏曲知识漫谈
本课时拟采用师生以佳宾访谈的形式进行。
一、介绍下列戏曲知识：
1、戏曲的起源和形成；
2、几种较常见的戏曲种类（京剧、越剧、豫剧、黄梅戏等）；
3、京剧（行当、脸谱、唱腔）；
4、戏曲名剧、名家等。
二、戏曲名段赏析
1、京剧《玉堂春》（苏三起解）；《铡美案》（包龙图打坐在开封府）；
2、越剧《红楼梦》（天上掉下个林妹妹）；
3、黄梅戏《女驸马》（谁料皇榜中状元）；
4、豫剧《花木兰》（谁说女子不如男）等。
第三课时戏曲知识竞赛
在前两课时的基础上，以小组为单位进行知识竞赛。
竞赛分必答题和抢答题两类，基础分100分，每答对一题加10分。根据答题成绩记活动得分。
附：竞赛题目
一、小组必答题
第一组：
1、与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称世界三大古老戏剧的剧种是――（中国戏曲）
2、享有“中国戏曲之母”雅称的剧种是――昆剧（昆曲）
3、我国戏曲的角色分为哪四大行当？――（生、旦、净、丑）
4、发源于湖北，发展壮大于安徽庆安一带的戏曲剧种是――
（黄梅戏）
5、京剧“四大名旦”是指――（梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）
第二组：
1、享有“东方歌剧”盛誉的中国剧种是――（京剧）
2、中国戏曲发展中“南戏”的形成是戏曲走向成熟的一个标志，请问“南戏”产生于哪个年代？――（宋代）
3、中国戏曲表现生活的基本手法是――（虚拟――没有实物的表演）
4、据统计，中国现有戏曲剧种大约是多少？――（360多种）
5、“没见过那五色的油彩愣往脸上画”唱的是戏曲表演中的一个什么特点？（脸谱）
第三组：
1、1790年，安徽的四大地方戏班先后进京献艺，获得空前成功。后来他们兼收其他地方戏的精华，诞生了被称为“国粹”的剧种是――（京剧）
2、戏曲表演艺术有哪些技术方法？（手、眼、身、法、步）
3、京剧有哪两种主要唱腔？（西皮、二黄）
4、“三五步行遍天下，七八人百万雄兵”说的是戏曲表演中成队的随从或兵卒在台上表现大场景的演出特点，这些演员被称为――（龙套）
5、到了十三世纪的金代，表明说唱艺术在文学上和音乐上都发展成熟的作品是――（董解元的诸宫调《西厢记》）
第四组：
1、中国戏曲起源于哪几种艺术形式？
（民间歌舞、说唱和滑稽戏）
2、中国戏曲主要采用哪些艺术手段表现人物的？（唱、念、做、打）
3、起源于浙江嵊州一带的剧种是――（越剧）
4、戏剧脸谱中的红色代表的是――（代表忠勇，含褒义）
5、古代的滑稽戏是从“优”发展而来的，在古代“优”是指――
（古代帝王贵族的弄臣，专以讽刺调笑为职务）
选答题：
1、说唱对戏曲发展的影响主要有哪两个方面？
（说唱文学对剧本创作的影响，说唱音乐对戏曲唱腔的影响）
2、“参军”是曹操创建的一种官职的名称。魏晋南北朝多设置“参军”一职，是一种相当县一级的重要幕僚。著名诗人陶渊明和鲍照都做过“参军”。参军戏是唐代一种重要的戏剧形式。它是继承古代的“优”的滑稽戏谑、巧言善辩的传统发展而来的。表演发展到由两个角色，一个叫“参军”，一个叫“苍鹘”，请问：表演中被戏弄的角色是――（参军）
3、元杂剧是中国戏曲发展的黄金时代，产生了大量的优秀剧目（今存一百多种）和优秀剧作家，你能说出作家中最杰出的是谁吗？
（关汉卿，被称为中国的莎士比亚，一生写有60多个剧本，现存18种，有很高的国际影响。）
4、王国维在《宋元戏曲史》中称赞“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”的中国古代戏曲作品是？
A《西厢记》 B《窦娥怨》 C《汉宫秋》 B
5、唐玄宗时大力鼓励戏剧，在宫中设立了“优伶”习艺班，自己有时也参与演出，旧时代的戏曲界把他视为戏剧的祖师爷，至今中国和日本都把戏剧界称为“梨园”。请问：把戏剧界称为“梨园”是因为――
A习艺班当时设置在梨园殿；B习艺班周围种植着许多梨树；C唐玄宗给习艺班定的名称。
6、大文学家欧阳修在编撰《新五代史》时，专为“伶官”立传，并在《五代史伶官传序》中写下这样一段著名的话：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，请问“伶官”是指――
A聪明伶俐的官员；B宫中的戏剧演员
7、中国戏曲表演人物的一个突出特点是把角色归为若干行当。“旦”角是女性角色，请说出“旦”角可分为哪几类？（三种即可）
正旦、花旦、武旦（刀马旦）、老旦、闺门旦、彩旦等。
8、“生”和“净”都是扮演男性角色，请问在包公戏中，包公这个角色属于“生”角还是“净”角？（净角）
9、脸谱是我国戏曲一项富有特色的夸张性的化妆艺术，它设色鲜明，勾绘精巧，富有图案美，是把绘画和表演统一在演员一张脸上的独特艺术。不同颜色的面部化妆，有着不同的象征意义。请问含有贬义，代表凶诈的是――
A黄脸和白脸B蓝脸和绿脸C金脸和银脸
10、下列对京剧唱腔的描述正确的是―― B
A西皮是一种较舒缓、深沉的曲调；
B西皮是一种比较明快、活泼的曲调；
C西皮唱腔适合表现忧郁、哀伤的情绪。
11、《红楼梦》第二十三回写贾宝玉向林黛玉称赞“真是好文章！你要看了，连饭也不想吃了呢！”的古代戏曲作品是――（C）
A 《窦娥怨》 B 《牡丹亭》 C 《西厢记》
12、元杂剧一般分为四个大段落，称为四折。“折”基本上相当于现代话剧的“场”或“幕”。描写发生在西湖边上，充满浪漫色彩的传奇故事的戏曲剧目《白蛇传》，也是由四折戏构成。请问下面哪一折戏不属于《白蛇传》？
A 《游湖借伞》 B 《盗仙草》C 《断桥》D 《劈山救母》（D）
13、连线题：将下列剧种和著名演员用直线连接起来
越剧严凤英
京剧袁雪芬
豫剧梅兰芳
黄梅戏常香玉
14、连线题：将下列京剧流派与表演风格用直线连接起来
梅派天真、活泼、热情的少女形象，具有柔媚娇婉的风格
程派以气与力取胜，有阳刚之美，具有刚健婀娜的风格
荀派善良、温柔、华贵、典雅而具有正义感的古代妇女形象
尚派遭遇悲惨，具有外柔内刚性格的中下层女性形象
15、京剧曲目有几出戏连演的，如“失”“空”“斩”，就是表现的三国故事。你能说出它们是指哪三个剧目吗？
《失街亭》《空城计》《斩马谡》
16、现代京剧《智取威虎山》，表现的是解放战争时期，东北剿匪的故事。扬子荣烈士的英雄形象早已家喻户晓，请问这部戏改编自作家曲波的哪部长篇小说？
《林海雪原》
17、脸谱辨识题。说出画面上四个脸谱是哪四个戏曲人物。
18、视听题：看一段表演，说出是哪种戏曲剧种和曲目名称。
19、视听题：看一段表演，说出是哪种戏曲剧种、剧中人物名称。
20、视听题：看一段表演，说出是哪种戏曲剧种和人物扮演者的名字。
第四课时戏曲演唱比赛
学生自备伴奏带（光盘），有条件的可自己准备服装、道具。在班内演唱自己喜爱的戏曲唱段。最后评出最佳演员，表扬加活动分。
篇3：《戏曲大舞台》教学设计
教学目的
1、利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等；
2、让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力；
3、积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。
教学环节
（一）课前准备
利用参考书籍及相关网站，搜集中国戏曲的有关知识，做好参加“戏曲大舞台”活动的知识上和心理上的准备。
（二）导入新课
以情导入：以戏曲音乐、画面导入新课，为本次活动营造浓郁的戏曲氛围。
（三）讨论、交流戏曲知识
学生展示自己课前搜集的有关资料。先分组讨论，然后每组推举一两个代表在班上交流。教师可提供以下主题供学生选择。
1、“戏曲”的涵义。
2、中国戏曲最早起源于哪些艺术形式？大约成熟于什么时代？
3、中国戏曲与文学（语文）的关系表现在哪些方面？举例说明。（搜集你认为最优美的一段唱词；说出一位你认为是最优秀的戏剧作家）
4、聊一聊京剧在中国戏曲中的地位及京剧的脸谱知识。
（1）脸谱知识介绍
（2）四大行当：生、旦、净、丑
（3）戏曲的虚拟动作
（四）名段欣赏
现场播放戏曲名段，让学生欣赏，从中感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的情感。
（五）家乡戏大展台
说一说你的家乡有些什么地方戏？并向大家推荐一曲。
（六）搞“我与中国戏曲”调查
目的是了解同学们及其家长对中国戏曲的了解和喜爱程度，旨在让学生明白：发扬光大中国的戏曲艺术人人有责。
（七）结束语
预期效果
1、让学生全部动起来：会唱的唱，会演的演，不会唱、演的可以通过查找资料体会掌握知识的乐趣；
2、课前搜集资料，课上交流、汇报，接受戏曲文化的熏陶；
3、欣赏戏曲片断，了解中华文化的博大精深，中国戏曲的无限魅
篇4：《戏曲大舞台》教学设计
活动目的 ：
1、了解中国戏曲的有关知识，关注戏曲的发展。
2、让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力。
3、积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。
课前准备 ：
1、利用参考书籍及相关网站，搜集中国戏曲的有关知识，做好参加“戏曲大舞台”活动的知识上和心理上的准备。
2、制作课件，介绍戏曲知识。
3、推荐书目：
《中国少年儿童百科全书・文化艺术》
《中国文化艺术丛书・中国戏曲》
《中国京剧艺术丛书・中小学京剧读本》
4、推荐网站：
戏曲天地：grwy.online.ha.cn/chen
中国传统文化网曲苑杂谈：enweiculture.com
咚咚锵中华戏曲网：www.dongdongqiang.com
中华戏曲网：cnsearch.163.com
梨园春戏曲在线：www.chain-xi.com/index.asp
5、推荐电视频道：
CCTV―3戏曲节目
CCTV―1综艺大观
CCTV―1曲苑杂谈
活动过程：
（一）导入新课 ：
同学们：有一句话赢得了世人普遍的赞同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能够体现一个民族特色的东西，才是最具有生命力，最能打动人的。中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情。今天就让我们走进民族文化的瑰宝――戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。
（二）展示、交流戏曲知识：
学生分组展示自己课前搜集有关资料制作的课件，并欣赏一些戏曲名段，从中了解几种有代表性的戏曲，感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的情感。
1、京剧――第六学习小组
2、川剧――第三学习小组
3、昆剧――第一学习小组
4、黄梅戏――第五学习小组
5、粤剧――第二学习小组
6、潮剧――第四学习小组
（三）广告词设计：
为你们小组介绍的剧种设计一段广告词，要求围绕它的历史发展概况和基本特点，做到言简意明，让大家都能记住你介绍的戏曲。
（四）戏曲知识考查：
（五）关注戏曲――我与中国戏曲：
随着社会生活的发展，电影、电视和音响的普及，流行音乐在人们的文化生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落，不少地方剧团纷纷关门或转向，真正的戏迷也越来越少，联系现实，展开讨论：对中国戏曲的看法。（提示可从中国传统戏曲，是去，是留？中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？等方面展开讨论）
目的是让学生明白：发扬光大中国的戏曲艺术人人有责。
（六）戏曲欣赏：
播放一些戏曲的片段，让学生欣赏品味，亲自体验中国戏曲的独特魅力。
（七）结束语：
今天这节课大家有收获吗？让我们齐唱一曲结束今天的上课。
篇5： 《 戏曲大舞台》教学设计
【活动目标】
1、尝试在网络环境下开展语文综合性学习活动；
2、验证网络环境对学生的自主、合作、探究的学习方式的促进作用；
3、尝试网络环境和课堂教学的整合。
【学习目标】
1、了解中国传统文化艺术样式──戏曲，培养学生热爱中华民族传统文化的感情，提高学生的文化艺术修养；
2、了解中国戏曲的基本常识，鉴赏中国戏曲；
3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生的审美情趣；
4、以了解、欣赏、探究中国戏曲为中心，培养学生的综合语文学习能力和活动能力。
【课前准备】
1、预习课本第四单元综合性学习《戏曲大舞台》。
2、携带自己收集的相关资料和活动材料。
【学习过程】
一、教师导入
略
二、展示学习目标
三、自主学习过程
1、进入任务一：学生关于戏曲基础知识的自主学习；在老师指导下完成相关练习。有余力的同学可学习浏览拓展知识的部分内容。
2、进入任务二：根据自己的兴趣选择相应的小组加入。
3、小组任务简单说明：
⑴工艺品制作（脸谱等）：在硬纸或蛋壳等你能想到的地方绘制戏曲脸谱，制成小工艺品；能对脸谱进行分类，并附文字或口头说明。也可以制作贺卡、邮票、火柴盒等工艺品。
⑵戏曲手抄报：灵活运用自己搜集和与同学交流得来的戏曲资料，办一份手抄报──《戏曲大舞台》；撰写办报感受（收获）与同学交流。
⑶辩论擂台：①
确定选题，准备资料、组织选手；
②可在网上论坛参与辩论。辩题：中国戏曲是弃是留
⑷模仿秀：尝试学唱戏曲，进行舞台表演实践；亦可以对戏曲舞台表演过程进行追踪研究并展示研究成果。成果展示形式自己选择，可以表演或汇报等；可以上交研究报告。
⑸其他创意：你可以不参加上述小组的活动，你可以独立完成其他有创意的活动。但必须上交成果。比如撰写某一专题的研究报告等。
四、合作探究过程
小组成员分工──收集整理资料──讨论归纳资料──成果制作──成果展示
五、教师小结
六、布置作业下课
篇6： 《 戏曲大舞台》教学设计
活动目标
1、通过了解中国戏曲这种保守艺术，培养同学热爱中华保守文化的感情，提高艺术修养。
2、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国优秀戏曲。
3、引导同学对舞台艺术发生兴趣，培养同学高雅的艺术情趣。
4、以了解中国戏曲为中心，培养同学的综合语文能力。
活动准备
1、制定活动计划；
2、师生收集相关资料；
3、教师制作教学课件；
4、指导排演戏曲唱段。
活动布置
设计四课时
1、第一课时，指导搜集资料：
⑴安排活动布置：让同学明确整个活动的目的、要求。
⑵指导同学通过图书馆、网络、社会调查等手段搜集有关中国戏曲的相关资料。
⑶同学分组，选定负责人，制定活动计划，布置课外活动时间。
⑷教师要参与指导好活动计划的制订，协调人员布置、落实责任，指导搜集资料的具体方法。
2、第二课时，戏曲知识漫谈：
本课时拟采用师生以佳宾访谈的形式进行。
⑴介绍下列戏曲知识：
①戏曲的起源和形成；
②几种较常见的戏曲种类（京剧、越剧、豫剧、黄梅戏等）；
③京剧（行当、脸谱、唱腔）；
④戏曲名剧、名家等。
⑵戏曲名段赏析：
①京剧《玉堂春》（苏三起解）；《铡美案》（包龙图打坐在开封府）；
②越剧《红楼梦》（天上掉下个林妹妹）；
③黄梅戏《女驸马》（谁料皇榜中状元）；
④豫剧《花木兰》（谁说女子不如男）等。
3、第三课时，戏曲知识竞赛：
在前两课时的基础上，以小组为单位进行知识竞赛。
竞赛分必答题和抢答题两类，基础分100分，每答对一题加10分。根据答题成果记活动得分。
和：竞赛题目
小组必答题：
第一组
1、与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称世界三大古老戏剧的剧种是：中国戏曲
2、享有“中国戏曲之母”雅称的剧种是：昆剧（昆曲）
3、我国戏曲的角色分为哪四大行当？（生、旦、净、丑）
4、发源于湖北，发展壮大于安徽庆安一带的戏曲剧种是：黄梅戏
5、京剧“四大名旦”是指：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生：
第二组：
1、享有“东方歌剧”盛誉的中国剧种是：京剧：
2、中国戏曲发展中“南戏”的形成是戏曲走向幼稚的一个标志，请问“南戏”发生于哪个年代？（宋代）
3、中国戏曲表示生活的基本手法是：虚拟，没有实物的扮演
4、据统计，中国现有戏曲剧种大约是多少？（360多种）
5、“没见过那五色的油彩愣往脸上画”唱的是戏曲扮演中的一个什么特点？（脸谱）
第三组：
1、1790年，安徽的四大地方戏班先后进京献艺，获得空前胜利。后来他们兼收其他地方戏的精华，诞生了被称为“国粹”的剧种是：京剧
2、戏曲扮演艺术有哪些技术方法？（手、眼、身、法、步）
3、京剧有哪两种主要唱腔？（西皮、二黄）
4、“三五步行遍天下，七八人百万雄兵”说的是戏曲扮演中成队的随从或兵卒在台上表示大场景的演出特点，这些演员被称为：龙套
5、到了十三世纪的金代，标明说唱艺术在文学上和音乐上都发展幼稚的作品是：董解元的诸宫调《西厢记》
第四组：
1、中国戏曲起源于哪几种艺术形式？
（民间歌舞、说唱和滑稽戏）
2、中国戏曲主要采用哪些艺术手段表示人物的？
（唱、念、做、打）
3、起源于浙江嵊州一带的剧种是：越剧
4、戏剧脸谱中的红色代表的是：代表忠勇，含褒义
5、古代的滑稽戏是从“优”发展而来的，在古代“优”是指：古代帝王贵族的弄臣，专以讽刺调笑为职务
选答题：
1、说唱对戏曲发展的影响主要有哪两个方面？
（说唱文学对剧本创作的影响，说唱音乐对戏曲唱腔的影响）
2、“从军”是曹操创立的一种官职的名称。魏晋南北朝多设置“从军”一职，是一种相当县一级的重要幕僚。著名诗人陶渊明和鲍照都做过“从军”。从军戏是唐代一种重要的戏剧形式。它是继承古代的“优”的滑稽戏谑、巧言善辩的保守发展而来的。扮演发展到由两个角色，一个叫“从军”，一个叫“苍鹘”，请问：扮演中被戏弄的角色是：从军
3、元杂剧是中国戏曲发展的黄金时代，发生了大量的优秀剧目（今存一百多种）和优秀剧作家，你能说出作家中最杰出的是谁吗？
（关汉卿，被称为中国的莎士比亚，一生写有60多个剧本，现存18种，有很高的国际影响。）
4、活动目标：感受戏曲魅力，体味戏曲韵味；在活动过程中听说读写，培养语感，提高素养；培养创新精神和合作精神。
活动形式
查找资料、访问、收看电视、听磁带、知识竞赛、讨论、写感想
活动准备
1、安排任务：
⑴查找资料或向音乐老师请教，了解中国戏曲的一般知识，如中国戏曲的剧种、剧目、渊源、流派、角色、脸谱，中国戏曲和西方戏剧的区别等；
⑵访问当地剧团专业人士或戏曲喜好者，了解当地有什么戏曲和其特点。
⑶收看中央电视台“梨园风景线”“曲苑杂谈”等栏目或找戏曲磁带、影碟、光盘，听一些著名戏曲扮演艺术家的唱段或念白。把自身喜欢的段子推荐给大家，把精彩的唱词抄在摘抄本上。
⑷向戏曲专业人士或戏曲喜好者学几招或跟着电视、磁带学唱几句。
2、制题。准备奖品。
3、找一盘京剧、一盘黄梅戏磁带，找一些脸谱，收集相关图片。
4、制订语文活动评价规范：同学参与活动的积极性；同学在活动中表示出来的探索精神、独创精神和能力；同学对戏曲了解和研究的程度。
活动内容
第一课时
一、播放戏曲，营造气氛
1、板书：中国源远流长
2、开场白：今天，就让我们一起走进中国戏曲的天地之中，去感受中国戏曲的迷人魅力，去体味中国戏曲的悠长韵味。
3、活动一：请两组同学上台，每组三人。分别播放或范唱一个段子，看谁学唱得最好，由同学举手评出唱得最好的。掌声鼓励，给胜出者一个小礼物。（要唱得有板有眼，有声有色，有滋有味。）
黄梅戏《天仙配》选段：树上的鸟儿成双对，／绿水青山带笑颜，／你耕田来我织布，／你挑水来我浇园，／寒窑虽破能避风雨，／夫妻恩爱苦也甜，／从今不再受那奴役苦，／夫妻双双把家还。
京剧《玉堂春》选段：苏三离了洪洞县，／将身来到大街前。／未曾开言心内惨，／过往的君子听我言：哪一位去往南京转，／与我那三郎把信传。／言说苏三把命断，／来生变犬马我当报还。
豫剧《花木兰》选段：刘大哥讲（啊）话理太偏，／谁说女子享清闲。／男子打仗到边关，／女子纺织在家园。／白昼去种地，／夜晚来纺棉，／不分昼夜辛勤把活干，将士们才干有这吃和穿。／你要不相信（哪）请往这身上看，／咱们的鞋和袜，／还有衣和衫，／千针万线可都是她们连哪！／有许多女英雄，／也把功劳建，／为国杀敌是代代出英贤，／这女子们哪一点儿不如儿男。
4、活动二：知识问答竞赛。要求举手回答。
⑴你知道中国的四大“国粹”是什么？（京剧、书法、国画、中药）
⑵中国最早的戏曲形式是什么？（宋杂剧）
5、活动三：随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普和，流行文化在群众生活中占据绝对主流的地位，中国保守戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。过去地方剧团非常普遍，现在纷纷关门或转向；过去的戏迷到处都是，现在越来越少了。联系我们家乡的剧种，讨论：
⑴中国保守戏曲是去，是留？
⑵中国保守戏曲如何解脱困境，获得新生？
6、活动四：运用戏曲知识来研读鲁迅《社戏》中关于绍兴社戏的描写。
第116页：“一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。”铁头老生，“连翻八十四个筋斗”。这个黑的长胡子的演员外号叫什么？（铁头老生）是什么角色？（老生或须生，武生，武老生）属于戏曲哪个行当？（生）他的黑脸代表什么？（猛智）背上插四张旗，表示什么？（插的旗越多，越……）连翻八十四个筋斗，说明什么？（说明……）
接着出场的是一个小旦（相当于闺门旦）。“咿咿呀呀地唱”。小旦是扮演什么的角色？（年轻女子、少女）你知道在戏曲舞台上，谁善于塑造天真、活泼、热情的少女形象？（荀慧生）
小旦进去了，“立刻”又出来一个很老的小生。小生是戏曲中扮演年轻男子的角色，怎么说“很老的小生”？──“我有些疲倦了”。
“忽而”，“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。”丑角，俗称什么？（小花脸）扮演什么角色？（滑稽人物）──“大家才又振作精神的笑着看”。
“老旦终于出台了。”老旦是扮演什么的角色？（老年女子）“终于”，可见“我”对这一角色的什么态度？──“大家也都很扫兴。”“当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。”──“我很担心，双喜他们却就破口喃喃地骂。”“我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。”──“全船里几个人不住的吁气，期于的也打起呵欠来。”
我最愿意看的是什么？“一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。”“但是等了许多时都不见。”我最怕的东西──老旦却出来了，还坐下了唱，唱到天明可能都唱不完。蛇精的脸谱应该是什么颜色？（银色。《唱脸谱》：“银色的妖怪。”）
《社戏》结尾作者为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”？
7、活动五：认脸谱，唱脸谱。
第二课时
写一写：
把你看戏、听戏、学戏过程中的感想或有趣的经历写下来。
总结
这次“戏曲大舞台”的活动同学们参与的积极性很高，对我们中国的戏曲有了更多的了解，我相信，这次活动后，同学们会更加热爱我们绚烂的中华文化。
篇7：舞台设计教学反思
舞台设计教学反思
篇一：舞台设计教学反思学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文……在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。
篇二：舞台设计教学反思
《我的舞台》是我国着名的编剧、导演、作家吴祖光先生与着名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的`故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我的感受。
一、好的开头和结尾抓住学生的心。
课的开始，我利用课件向给学生播放评剧选段《花为媒》，以此导入课题，激发学生的学习兴趣。
课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。
二、长文短教。
这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，()浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。
三、注重情感体验。
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执着。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。
四、感受艺术人格魅力。
对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。
篇8：戏曲大舞台教学设计
教学目的
1.利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等;
2.让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力;
3.积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。
教学环节
一、课前准备
利用参考书籍及相关网站，搜集中国戏曲的有关知识，做好参加“戏曲大舞台”活动的知识上和心理上的准备。
推荐书目：
《中国少年儿童百科全书·文化艺术》
《中国文化艺术丛书·中国戏曲》
《中国文化艺术丛书·中国曲艺·杂技·木偶戏·皮影戏》
《中国京剧艺术丛书·中小学京剧读本》
推荐电视频道：
CCTV—3戏曲节目
CCTV—3春节戏曲晚会
CCTV—1综艺大观
CCTV—1曲苑杂谈
二、导入新课
以情导入：以戏曲音乐、画面导入新课，为本次活动营造浓郁的戏曲氛围。
三、讨论、交流戏曲知识
学生展示自己课前搜集的有关资料。先分组讨论，然后每组推举一两个代表在班上交流。教师可提供以下主题供学生选择。
1.“戏曲”的含义。
2.中国戏曲最早起源于哪些艺术形式?大约成熟于什么时代?
3.中国戏曲与文学(语文)的关系表现在哪些方面?举例说明。(搜集你认为最优美的一段唱词;说出一位你认为是最优秀的戏剧作家)
4.聊一聊京剧在中国戏民中的地位及京剧的脸谱知识。
(1)脸谱知识介绍。
(2)四大行当：生、旦、净、丑。
(3)戏曲的虚拟动作。
四、名段欣赏
现场播放戏曲名段，让学生欣赏，从中感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的情感。
五、家乡戏大展台
说一说你的家乡有些什么地方戏?并向大家推荐一曲。
六、搞“我与中国戏曲”调查
目的是了解同学们及其家长对中国戏曲的了解和喜爱程度，旨在让学生明白：发扬光大中国的戏曲艺术人人有责。
七、结束语
预期效果
1.让学生全部动起来：会唱的唱，会演的演，不会唱、演的可以通过查找资料体会掌握知识的乐趣;
2.课前搜集资料，课上交流、汇报，接受戏曲文化的熏陶;
3.欣赏戏曲片断，了解中华文化的博大精深，中国戏曲的无限魅力，丰富学生的文化修养。
篇9：戏曲大舞台教学设计
《语文课程标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分”，本单元都是反映人类文化的文章，综合性学习《戏曲大舞台》是戏曲文化。因此，我这堂课的目标定位是：了解中国戏曲相关知识，感受戏曲文化的魅力。本着这一目标，我尽可能的为学生的搭建认识戏曲、学习语文的舞台。
1、我为学生搭建认识戏曲的舞台
尽管我国流传到现在的戏曲种类繁多，而且这些戏曲都是精华，但作为十三四岁的中学生，对流行歌曲的喜爱要远远超过戏曲，怎样才能激起学生对戏曲的兴趣呢?为他们搭建了解戏曲的舞台呢?
根据原有的知识储备(我原来教过音乐，虽不是个戏曲爱好者，但对戏曲有所了解)，在备课过程中，我除了梳理自己已有的戏曲知识，还查阅了各种资料，寻找吸引学生的知识点。如果仅仅是向学生讲授这些知识，这堂课肯定会让学生恹恹欲睡。因此，我采用了灵活多样的形式，让学生认识戏曲，比如：戏曲知识知多少、猜赏戏曲、辨别脸谱、演唱戏曲等，整个课堂异彩纷呈，学生们的对戏曲认识兴趣被极大地调动起来，特别是学生自演的《谁说女子不如男》《苏三起解》《夫妻双双把家还》、《天上掉下个林妹妹》等片段，虽然有的同学唱得不够精彩甚至跑调，但也把课堂推向了高潮，学生情绪高昂，从而达到了意想的效果。这一点从学生谈“对戏曲有了怎样的认识?”我已经知道学生已经对戏曲产生了兴趣。
2、我为学生搭建个性展示的舞台
这是一堂展示课，展示课必须有自主学习和小组合作为基础，这就不得不提到课前的准备。我提前两周布置任务，要求：自主阅读教材，同学间分组合作查找资料，了解中国戏曲的一般知识，了解戏曲文化知识和我们家乡的地方戏;模仿学唱一两个自己喜欢的戏曲片段;搜集几段精彩唱段，把自己对唱段的理解与同伴交流。学生在这两周里回家搜集查找资料，来到学校一有时间就交流整理资料，有的同学还跨班级收集资料(农村家庭大部分没有网络，戏曲方面的参考资料又少，因此资料的获得主要靠部分同学收集，大部分同学主要是交流整理)，有的同学还把自己学到的戏曲片段教给同组的同学和其他想学的同学，课余时间时常会听到哼唱戏曲声音。这样通过搜集资料，既充分的培养和锻炼了学生的自主合作的学习习惯，更重要的是为学生的课堂展示做好了知识储备。而我设计教案时本着“以学生为本”的思想，把时间还给学生。课堂上我设置了让他们展示信息量丰富及整合处理信息能力的戏曲知识问答、脸谱的含义及举例，让他们展示演唱才能的戏曲表演、让他们展示写作与表达能力的戏曲赏析，让他们展示表达能力的谈“对戏曲的认识”等等，让学生得到自由充分的展示。而教师在课堂上仅仅起到穿针引线、调整课堂的作用。
3、我为学生搭建语文学习的舞台
我这堂课虽是展示课，但是我没有仅仅停留在把搜集来的知识简单回报这一层面上，而是尽可能的贯穿语文学习。因为如果脱离开语文教学，也就不是一节真正意义上的语文课。
《戏曲大舞台》这一综合性学习课很容易上成热热闹闹的表演课、学唱课，戏曲知识课，往往忽视了口语表达与书面表达，偏离了语文教学的特点。我这堂课的目标定位是：了解中国戏曲相关知识;感受戏曲文化的魅力。而且这次活动我重视了学生听、说、读、写能力的培养，比如：对脸谱的识别不只是停留在脸谱辨别和代表的含义上，而是联系“平时描写人物时要注意观察，刻画出特点”这一写作方法。又如：戏曲欣赏不只停留在让学生“悦耳”这一层面上，而是在欣赏的基础上让学生当堂对所听和所了解的戏曲的进行赏析，既培养了写作能力又锻炼了口语表达能力。这节课不仅形式灵活，而且自始至终没有离开语文学习这一舞台。
当然优点和不足往往是并存的。戏曲知识博大精深，课堂的四十五分钟很难把戏曲重点知识全部挖出来(尤其是国粹京剧)，这不仅是老师的遗憾，更是学生的损失。再者我班人数多，一节课很难让所有的学生有展示的机会，特别演唱和赏析往往只停留在少数几个人身上。
篇10：舞台设计教学反思
《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的`口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我的感受。
一、好的开头和结尾抓住学生的心。
课的开始，我利用课件向给学生播放评剧选段《花为媒》，以此导入课题，激发学生的学习兴趣。
课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。
二、长文短教。
这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。
在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。
三、注重情感体验。
本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执着。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。
四、感受艺术人格魅力。
对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。平面设计教学反思彩球的设计教学反思标志设计教学反思
篇11：《戏曲大舞台》教学设计
《戏曲大舞台》教学设计
在设计本堂活动课时，我利用青少年乐于表现、乐于竞争的心理特点，采用分组竞赛的形式，设计了激趣──戏曲知识轮流竞答──欣赏戏曲抢答──戏曲表演──授奖──小结──布置课后作业的教学程序，充分借助多媒体手段，发挥其视听优势，激发学生的兴趣，引导学生积极参与认知、感受、欣赏和体验活动，在快乐氛围中逐步实现教学目标。为体现综合性学习的特点，在构建课堂教学结构时，我加入了欣赏、表演、评价等活动，以培养学生的综合语文能力，调动学生的思维与情绪。
【教学目标】
1、知识目标：了解中国戏曲方面的文化知识。
2、能力目标：培养合作探究能力和综合语文能力，如自主求知能力、口语表达能力、戏曲欣赏能力、自我表现能力和创造能力等。
3、情感目标：感受中国戏曲的魅力，唤醒对中国传统艺术的情感。
4、素质目标：培养高雅的艺术情趣，提高文化艺术修养。
【教学重点】
1、了解中国戏曲基本知识。
2、培养对中国戏曲的情感和综合语文能力。
【教学难点】
欣赏戏曲名段，感受戏曲魅力，激发对中国传统文化艺术戏曲的情感。
【活动组织准备】
1、布置学生课前阅读并了解教材中所介绍的戏曲知识。可建议学生上网或去学校图书馆查阅有关戏曲资料。
2、确定好各组参加戏曲表演唱的学生名单，利用课余时间指导学生排练。
3、指定一名记分员和一名计时员。
【授课时数】
一课时
【活动过程】
一、导新课
师：提到中国戏曲，我想同学们一定会为中国传统文化而自豪，但如果问到面对流行音乐和中国戏曲，你们的情感天平会倾向哪一方时，我想绝大多数同学会更倾向于流行音乐。戏曲在今天已陷入了发展窘境。同学们一定不希望中国戏曲在今天走向衰败乃至消亡吧，那么就让我们借今天上课的机会多去了解中国戏曲吧！
二、多媒体显示教学目标和活动形式与规则
1、教学目标
略
2、活动形式──分组竞赛
3、竞赛规则：
⑴ 全班分为三个竞赛小组。
⑵ 竞赛分必答题、抢答题和戏曲表演三个环节进行。
⑶ 竞赛题总分为300分。必答题9题，每题20分，合计180分；抢答题3题，每题20分，合计60分；戏曲表演为60分。
⑷ 必答题答题规则：每组答题时间为10秒钟，在规定时间内回答不出来的将失去答题资格，由其他小组抢答，抢答正确组可加分。
⑸ 抢答题答题规则：每组先将答案写在答题纸上，最先举起答题纸组享有优先答题权，回答全面且正确者加满分，回答不完整者视情况加分，回答完全错误者倒扣分。
⑹ 戏曲演唱规则：每组均派若干名学生上台演唱，从表演和唱腔两方面打分。评委为竞赛小组全体学生，当一个小组学生演唱时，其他两组学生即为评委，各组将评分写在题板上亮出来并对该组的表演略作点评。
⑺ 记分员负责统计各组得分，计时员负责提示答题时间。
三、竞赛必答题部分
为了借助有限的题目引导学生了解更多的戏曲知识，我在设计每一道题时尽可能地使每一个备选答案都作为一个知识点。为了激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识，培养学生对戏曲的情感，在答题过程中借助多媒体手段穿插戏曲方面的图文音像资料。
1、活动程序：多媒体出示试题──各小组竞答──公布答案──教师讲解。
2、多媒体显示如下试题：
⑴ 中国戏曲起源于哪一时期？ （A）
A 原始社会；B 宋元时期；C 明清时期
⑵ 中国戏曲是由哪三种不同的艺术形式综合形成的？ （B）
A 民间歌舞，说唱和南戏；B 民间歌舞，说唱和滑稽戏
⑶ 中国戏曲的主要特征是： （B）
A 综合性、程式性、写实性；B 综合性、虚拟性、程式性
⑷ 中国戏曲的四种艺术手段是：（A）
A 唱、念、做、打；B 说、学、逗、唱
⑸ 京剧四大名旦是指下列哪四位艺术家？ （B）
A、李世芳、毛世来、张君秋、宋德珠；
B、梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云；
C、马连良、谭富英、杨宝森、奚啸伯
多媒体显示四大名旦的图片，丰富学生的感性认识。
⑹ 京剧的四大行当是：（B）
A 生、旦、净、末；B 生、旦、净、丑
多媒体显示四大行当的图片，丰富学生的感性认识。
欣赏一首戏歌──《唱脸谱》
提问：它演唱的是中国戏曲的哪一部分内容？
答：脸谱
提问：戏曲脸谱有什么功能？
答：审美功能；象征功能。
多媒体显示几幅脸谱图片，请学生辨认后答题。
⑺ 辨认下列脸谱，说出它象征何种性格，代表人物有哪些？
红脸──象征忠勇，如关羽。
白脸──象征阴险、奸诈，如曹操、秦桧、高俅等。
黑脸──象征刚烈、勇猛，如包拯、李逵、张飞等。
补充讲解：黄脸或表示武将骁勇善战、残暴，或表示文士内存心计；绿脸表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝脸表示刚直勇猛、桀骜不驯；金银脸多用于神、佛、鬼怪，象征虚幻。
四、竞赛抢答题部分
1、引导学生在戏曲名段欣赏中具体了解几个主要戏曲剧种的知识，同时切实感受中国戏曲的艺术魅力，培养对中国戏曲的情感以及鉴赏戏曲的能力，提高艺术修养。试题形式采取欣赏戏曲唱段──猜剧种──说特点的方式，要求说出剧种的名称、起源地、代表剧种、唱腔特点及著名演员等。
提问：中国主要的戏剧剧种有哪些？
明确：京剧、昆曲、黄梅戏、越剧、粤剧、川剧、河北梆子、豫剧、秦腔、评剧、沪剧、庐剧等。
2、播放越剧──《梁山伯与祝英台》选段，学生抢答后我简介该剧种。
越剧：浙江的地方剧种。它源出于浙江嵊县的小调。唱腔柔婉细腻，有袁（雪芬）派、尹（桂芳）派、范（瑞娟）派、傅（全香）派、徐（玉兰 ）派等众多艺术流派。
3、播放多媒体课件中的黄梅戏唱段──《天女散花》，课堂上我还亲自演唱了一个片段（因为是家乡戏，我对此较为熟悉，而且可以活跃课堂气氛，拉近师生间距离，激发学生的学习兴趣 ）。学生抢答后我简介该剧种。
黄梅戏：起源于湖北黄梅县的.采茶调，是安徽的地方大戏。用安庆方言演唱，唱腔具有悠扬婉转、清新质朴的特点。著名演员有严凤英、王少舫、马兰、黄新德、韩再芬等。
4、播放多媒体课件中的京剧唱段──《空城计》，学生抢答后我简介该剧种。
京剧：也称皮黄，以徽调的二簧和汉调的西皮为主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华而形成。京剧的前身是徽剧，它的形成源于四大徽班进京，因形成于北京而得名。京剧的表演成熟、唱腔雍容华美，是近代中国戏曲的代表，被誉为国粹、国剧和东方歌剧。著名演员有四大名旦、四大须生和四小名旦。四大徽班为三庆班、四喜班、春台班以及和春班。
五、竞赛戏曲演唱部分
1、通过戏曲表演的实践活动，进一步培养学生对中国戏曲的情感以及自我表现能力、相互合作意识和自编自导自演的创造能力，同时通过相互的点评还可以训练学生的鉴赏能力和口语交际能力。
2、活动程序：
⑴ 三个竞赛小组各选派若干名学生依次上台演唱一个戏曲片段（要求有舞台动作）。
⑵ 各小组宣布给其他两组的评分并略作点评。
⑶ 记分员统分并宣布状元组名单，然后为状元组献上一段精彩的戏曲唱段──黄梅戏《女驸马》片段《谁料黄榜中状元》。
六、课堂小结
经过刚才的竞赛，相信同学们对中国戏曲已有一定了解与感触。我想，如果同学们都能像热爱影视剧和流行音乐那样来热爱我们的戏曲，那么老的戏曲艺术一定会在华夏大地上永放异彩。
七、布置课后作业
语文与戏曲的关系非常紧密，现代汉语中有许多常用词都源出于戏曲，如下海、排场、自报家门、捧场、挑大梁、插科打诨等，请再找出一些属于此类的词语。
【课后反思】
本案例针对综合性学习课的特点、要求，以及初一学生的兴趣、心理特点，利用多媒体强大的视听优势，设计了趣味竞赛式的学习活动，把学生陌生又乏味的戏曲知识转化为有声有色、图文并茂、趣味盎然的竞赛题。整堂课以知识竞赛为形式，从听戏开始到知识竞答到登台唱戏再到听戏结束，整堂课结构紧凑，气氛欢快热闹，有效地激起了学生的学习兴趣，极大地调动了学生参与的积极性，培养了学生对戏曲的情感，较好地落实了教学目标。实践证明，这种以多媒体手段构筑教学平台、以竞赛活动为线索的设计在语文综合活动课教学中发挥了传统教学手段所无法比拟的优越性，为今后开展语文综合活动课提供了有效的途径和方式。
篇12：《我的舞台》教学设计
教学目标：
1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点：
透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
学具准备：
PPT 新凤霞、吴霜、评剧等资料。
教学时间：一课时
教学流程：
一、积累词语
1.建立舞台语言意象。
板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。一行接力。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……
【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排（ ）的舞台的练习。
2.出示课题。
二、整体感知，直奔重点。
1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？
提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。
2.交流板书。
【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。
三、品读课文，习言得意。
要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
交流要点：
过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）
2.床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。）
【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。
3.侧台学戏。
A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。
B选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾 （学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了
（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？
C播放《花为媒》选段。
D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。
【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。
因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。
4.院子学艺。
A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）
B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。
C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。
D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。--冰心
只要功夫深，铁棒磨成针。
吃得苦中苦，方为人上人。
永不言弃，百炼成钢。--老师
【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。
5.认真演戏。
A抗议大师窃窃私语。（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？--兴奋、情不自禁）
B据理力争。“老实做人，认真演戏。”
【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真。
四、感悟中心。
1.齐读第一自然段和最后一自然段。
2.明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。
【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。
3. 这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？拓展资料，用吴霜的成功励志。
吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
4.深化舞台的内涵。
我们每个人都有自己的舞台。填空
教师的舞台就是
医生的舞台就是
战士的舞台就是
运动员的舞台就是
学生的舞台就是
就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！
【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生！
五、作业超市
1.了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。
2.走近新凤霞。
3.走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。
【设计意图】作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的。
板书设计
28 我的舞台 辉煌
娘胎 床上 侧台 院子 客厅……
热爱 勇气 毅力 认真
成长成功
[《我的舞台》教学设计]
篇13：《我的舞台》教学设计
（一）教学目标：
1．能认读“咿、蹿、盎、溺、宠、抻、啼”等带读字，读记 “溺爱、娇宠、绷着脸、降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、兴趣盎然、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
（二）教学重难点：
1 ．引导学生感悟“舞台对我有着神奇的吸引力”。
2 ．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
（三）课前预习：
熟读课文，搜集有关新凤霞和吴霜的资料。
（四）教学过程：
1、以旧引新，谈话导入。
上节课我们跟随王克难先生到纽约大都会博物馆参观了达芬奇的蒙娜丽莎，让我们感受到世界名画的魅力，今天，让我们一起跟随我国当代著名的花腔女高音歌唱家吴霜一起走进她的舞台，感受舞台神奇的吸引力。
揭题《我的舞台》
生齐读课题。
2、整体感知，理清脉络。
快速阅读，边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？都有哪些经历？
生交流：
A、还没出生时，把 娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。
B、刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。
C、随母亲演出时，场场必到，直至演出结束，学习母亲演唱的细纹、身段、板眼。
D、六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，苦练唱戏基本功。
E、学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。
3、自主探究，交流感悟。
（1）课件出示自学提示，学生默读自学：
课文主要从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？结合具体语句谈谈自己的感受。
（2）全班交流，师随机点拨，指导朗读。
A我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了--母亲在台上唱，我在她肚子里唱。
理解：不解之缘。从哪看出我和舞台结下了不解之缘？生朗读。
认识评剧演员新凤霞。指名根据自己收集到的资料进行介绍。师出示课件：
诞辰：1927年1月26日，农历丙寅年十二月廿三日
逝世：4月12日，农历戊寅年三月十六日
评剧演员，是青衣、花旦。原名杨淑敏。小名杨小凤，天津人。中共党员。6岁学京剧，12岁学评剧，14岁任主演。1949年后历任北京实验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员。作家。全国第七届政协委员。60年代中期开始发表作品。
B我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿（yī）咿呀呀地乱唱。……半天没缓过劲儿来。
读到这，你眼前出现了一个怎样的小吴霜？请你再来读一读。
C无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎（àng)然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。母亲的学生来我家学戏，忘词的时候趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”
抓住关键词语如：“无论、场场、直至、每次、一定、挤、憋、满头大汗、兴趣盎然”等词语进行品读。
D六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
引导理解“周、抻（chēn）、拉、压、拽”等动词的意思。“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。
“为所欲为”一般指什么意思？课文中指什么意思？
（“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。）你从中体会到什么？通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。
E暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。
我把这些基本功你们练过没？谁来试试？说说练得时候是什么感觉？
想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，想象一下，暑去寒来，我练基本功经历了哪些艰难困苦？
生：想象说话：“台上一分钟，台下十年功。”为了练好基本功，炎炎夏日，小吴霜……，寒冬腊月，小吴霜……
师：暑去寒来，几年以后，（生接着读）
师：暑去寒来，几年以后， 小吴霜终于练成了一身本领此时的她会发出怎样的感慨？（生接着读。）
“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？”
你是怎样理解这句话的？
4小结提升，感情升华。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为 “我”的不怕苦，不怕疼， 所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。
师出示课件：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
师：所以作者发出这样的感叹：出示最后一段话。
生齐读最后一段。
5、拓展训练，知识迁移。
（1）通过学习这课，你从中受到了什么启发？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）
（2）你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
6、课外积累，丰富情感。
课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
[《我的舞台》教学设计]
篇14：《我的舞台》教学设计
香港保良局蔡继有学校 陈雪芬
教学年级：六年级
课程需时：两节课（各四十五分钟）
图书主旨：勇于接受“挑战”，努力奋斗，就能梦想成真。
教学目标
1.能有感情的朗读课文，理解文章大意，并学会文中的生字词。
2.体会作者对戏剧艺术的痴迷和认真态度，感受戏剧等艺术的魅力。
3.领会“心有多大，舞台就有多大”的涵义。
教具准备：多媒体课件（简报）课堂工作纸、梦想舞台的纸板及小卡片
教学过程
一、引起动机，视听教材（音乐）导入
播放两段不同旋律的音乐，让学生感受音乐艺术所带出的独特魅力。而很多人亦都会为这些艺术而着迷，甚至付出一生的时间去追寻他们的舞台梦想。
今天，我们学习的就是这样的一篇文章------《我的舞台》。
二、简介作者
吴霜，是中国当代“评剧皇后”新凤霞的女儿，也是我国著名的歌唱家、剧作家。她从小就受母亲的影响，对演戏情有独锺。现在，让我们一起走进这位著名艺术家的人生舞台，感受一年级下册在她成功背后所付出的艰辛。
三、理解课文
1.自读课文
（1）读准字音
喝彩、不解之缘、为所欲为、暑去寒来、窃窃私语、蹿、倒栽葱、兴味盎然、绷着脸、练功毯、抻、拽、目不忍视、无言以对
（2）请找出能够表达“作者对舞台具有深刻感情”的一句话。
2.提问︰能表达作者对舞台感情的是哪句话？
------“舞台对我有着神奇的吸引力。”
借文章的这句中心句，理解文章中前后呼应的句子及其作用。
3.小组讨论、思考︰在作者的人生经历中，她的舞台分别出现在哪里？
（派发表格，学生可在小组内进行自由交流及讨论，老师在这个讨论过程中可进行巡视及点拨。）
甚么时段
舞台在那里
做甚么
还没有出生时
把娘胎当舞台
在肚子里”登台唱戏”、”大闹天宫”
刚会走路时
把小床当舞台
模仿母亲”演戏”
随母亲演出时
每场必到舞台
细心观察，学形记词
六岁时侯
把练功毯当舞台
拜师学艺，暑去寒来，刻苦学习
学艺几年后
把客厅当舞台
给到家的客人开”个人晚会”
了解作者人生的每段经历时，都可找学生进行朗读，或针对重点词句进行分析。
“据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了──母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”
破折号在这起了什么作用？--------说明下一句。
“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在浓浓的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”
理解“兴味盎然”和“憋闷”在课文中意思。
提问：一个小女孩钻在幕布里看台上的演出，她只是对节目好奇，觉得好玩儿，要凑热闹吗？--------不是，我们看到了一个孩子对评剧的强烈兴趣，她都是“看在眼里，记在心里”了。
提问︰从哪里看出她全记在心里了？-----她能记住台词，在母亲的学生忘词的时候，还能帮上别人的忙。
我们可以透过这句话看出“我”的成功离不开艺术对“我”的熏陶。同时，母亲对艺术的执着和热爱也深深地影响了“我”的心灵。
“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”
提问︰你感觉到此时作者家里是一种怎样的气氛吗？----热闹、愉悦、高兴、温馨。家人们都宠爱着这个小公主。
（建议学生在朗读的时候，可以读出那份热闹、愉悦、有趣的感情。）
提问︰文中用了一个“蹿”字有甚么作用？----生动地表现出小花猫的可爱，也使“我”显得充满童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。
“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。”
“周”︰从一侧或一端托起沉重的物体。课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。
“抻”︰拉，扯。
作者抓住这几个动作，表现出这个师傅如拉面条似的拉“我”的身体。写出了“我”学艺的艰辛。
“黑脸大汉”︰表现出师傅那威严的气势，且他与作者身材的强烈对比也体现出作者年纪的幼小与柔弱。
“生面团”︰写出了“我”身体的柔弱。
“为所欲为”︰是指想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
“目不忍视”︰眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
提问：看到“我”练功后满脸的泪水和汗水，奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这代表了奶奶对“我”无情吗？-----不是，是饱含着奶奶对“我”的期望、厚望。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
鼓励学生：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家人的熏陶及鼓励外，更离不开“我”常年不懈的坚持和努力，面对一切困难从未退缩，都能积极面对“挑战”。
在熊熊的火焰炼就下，才能成为钢铁。
一个被宠坏的小公主，为实现自己的梦想，勇于接受挑战，用毅力表现出对艺术的执着追求。
4.提问：了解全文后，请归纳出作者成功的各个因素。
5.总结：心有多大，舞台就有多大。
四、口语训练
因为学生们在学习学科知识外，也有学习很多其它的艺术才能，比如︰舞蹈、小提琴、钢琴等。所以可以让他们在课堂上与他人分享一年级下册自己学习乐器或舞蹈时的辛苦经历；或是说一说将如何实现自己心中的梦想。
最后，老师派发梦想小卡片，让学生写上自己的梦想，并将其贴在心愿舞台上。（鼓励学生向目标努力、进发）
五、写作训练
作文︰（三选一，字数4.00以上）
1.中外艺术家/科学家的成功之道
2.介绍身边的一项艺术
3.梦想，起飞
我的舞台
舞台对我有着神奇的吸引力。
我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了______母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”_____那天，母亲唱完红，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。
我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿咿呀呀地乱唱。爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。
后来，更多的时间是跟随母亲演出。无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。母亲的学生来我家学戏，忘词的时候趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”
我六岁的时候，父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，让我正式拜师学艺。师傅是一位身高近两米的黑脸大汉，往我面前一站，像一堵墙。“霜霜，鞠躬，叫师傅，以后每星期跟着师傅红三次毯子功。”母亲一反平常对我溺爱娇宠的态度，绷着脸对我说。
于是，我的舞台从床上转移到了铺着练功毯的院子里。
全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼──让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其它基本功的动作更不在话下。
我的观众不断增多。有一次，表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平我家，自然要看我的表演。我演到一半时，两个人开始窃窃私语。身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”事后妈妈批评我没风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？”妈妈听了无言以对。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
[《我的舞台》教学设计]
篇15：《我的舞台》教学设计
孙村镇第三小学 盛明华
教学目标：
1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。
3、学习首尾呼应的写作方法。
4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重、难点：
透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
教具准备：多媒体课件
课时划分：一课时
教学过程：
一、播放评剧导入，直奔主题。
1、导入：
1）、教师清唱黄梅戏《女驸马》选段。
2）、今天老师给大家带来一段与黄梅戏不一样的戏曲。播放评剧选段《花为媒》。（课件1）
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。
4、板书课题 。释题
二、整体感知，理清脉络。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？
学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅
3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”
三、小组学习，合作探究
1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！
2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。
出示问题：（课件2）
a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？
b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？
c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。
3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。
四、汇报交流，把握重点
学生汇报交流，师小结。
一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）
二）床上惊魂。
1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）
2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。）
3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。）
三) 侧台学戏。
1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）
2、选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾 ，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了
（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。
四）院子学艺。
这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台-院子学艺又是怎样的精彩呢？
1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力
2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？
目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。
为什会有这样的举动？体现了什么？
总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透）
五）客厅认真演戏。
1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？
2、“我”是怎么做的？怎么说的？
生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真 （德育渗透）
五、总结全文，感悟中心
刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）
1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？
2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。
3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）
（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
是啊！人生就是一个大舞台。心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！
[《我的舞台》教学设计]
篇16：《我的舞台》教学设计
【教学目标】
1、能力目标：
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2、情感目标：
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学重难点】
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书：
28、我的舞台
2、解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
（学生介绍老师补充。）
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡：
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！
三、扫读课文，找出中心句
1、学生扫读课文，画出句子。
2、指名读句子，出示句子，齐读一遍。
过度：
生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文
1、思考：
课文讲了什么事？
2、指名回答。
过渡：
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文，了解课文内容
1、边读边思考：
作者的舞台在哪里？都有哪些经历？
出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：
什么时段舞台在哪里做什么
2、学生边读边填写。
3、交流归纳填写表格，弄清课文内容：
什么时段舞台在哪里做什么
还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”
刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”
随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词
六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习
学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”
小结过渡：
是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？
播放评剧《花为媒》音乐。
过渡：
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。
六、品析重点句，深入理解课文
1、学生默读批画。
2、交流感悟：
出示句子：
“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
过渡：
作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。
出示句子：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
⑴拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。
……
⑵学生造句交流。
七、情感升华
通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）
八、总结全文
【板书设计】
28、我的舞台
神奇的吸引力浓厚的兴趣
吃苦耐劳炼就勇气和毅力
[《我的舞台》教学设计]
篇17：《我的舞台》教学设计
李伟莲
教学目标
（1） 知识目标：读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语
（2） 能力目标：养成独立阅读，勤于思考和乐于交流的习惯。
（3） 情感目标：用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学准备：电脑课件
教学时间：一课时
教学过程
（一）阅读课文，初步感知
（1）播放课件，介绍评剧
（2）问题导入课文：
1、“舞台”是什么？（学生自由答 ）
2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（指名答）
3、再找出与这句相照应的句子读一读。（快速默读）
（3）记一记（学生朗读，边读边思考）
身段：戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。
溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。
不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。
窃窃私语：私下了小声交谈。
（二）深入分析课文，整体感知
（1）交流、讨论
学生找出句子，随机交流或分组讨论
1、（分组讨论）我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
提问： ①你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（板书）
②读了句子，你感受到什么？
2、（有感情地朗读）一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就模仿母亲演戏;“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童，家里因她而热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。（有感情地读出“有趣”）
3、（联系实际，深入思考）每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
提问：①“憋闷”、“兴趣盎然”这些词语可看出作者对评剧的什么情感态度？
② 再联系全文，说说作者产生这种情感的原因。
③联想作者当时的情景是怎样的，并产生了什么影响?
①“憋闷”一词写出了“我”热得难受，“兴趣盎然”指出我看戏的兴趣很浓。由此我们看出了作者对评剧的钟爱之情。
② 作者的成功，离不开母亲的熏陶，小小年纪就随母亲到处演出，艺术的种子已埋在了“我”的心里。
③一个女孩子钻进了厚厚的幕布里看戏，看的那么入戏，满身大汗也全然不知，不仅把动作学会了，还把台词都记住了怪不得母亲的学生忘词时，会向“我”请教。
（2）解析词语
（抓住重点词句来理解课文内容）
“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、揪过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的汗水，每次都目不忍视地躲到了里屋。”
（通过以上这些词语，可体会到作者用词的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。）
（三）拓展
①介绍新凤霞（播放课件）
②学生展示自己在课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路
③学生自由说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获
（四）总结全文
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。在艺术的和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功，成功除了环境的熏陶还离不开个人的不懈努力。
（五）板书
28.我的舞台
出生时 刚学会走路时 六岁以后
母亲的肚子里 床上 院子里
[《我的舞台》教学设计]
篇18：《我的舞台》教学设计
中心备课人： 张健 执教教师： 张健
[教学课题]：《我的舞台》
[教学课型]：新授课
[教学目的]：
知识目标：1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。（学困生）
能力目标：2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。（大比例）
美感目标：3．感受戏剧表演的神奇魅力。（优势学生）
[教学重点和难点]：
教学重点：1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
教学难点：2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
[教学方法]：品读法
[实验及教具]：课件
[教学课时]：一课时
【学案设计】【预习设计】
教师准备：有关资料收集、多媒体课件。
学生准备：课前预习课文。搜集关于作者的资料。
预习提纲（大比例）
1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。
2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。
（1）你认识的词语：
（2）你理解了哪些词语的意思？
（3）课文主要讲了一件什么事？
3、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有疑惑的地方用问号标明。
4、质疑。在你不理解的句子旁打上问号。
5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：
6、搜集与课文相关的信息资料。
你搜集到的与课文有关的信息是：
教学流程
一、启发谈话，导入新课
《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。（板书课题，读一读）
人们都说：生活是个大舞台。在这个舞台上，每个人都在用自己特有的方式演绎着令人难忘的故事。从大家记事到现在，你找到自己的舞台了吗？他们都出现在哪里？你对舞台或舞台对你有什么影响？
生交流自己的舞台经历。（大比例）
二、检查预习
课前我们对这篇文章进行了预习，现在我们交流一下你的预习收获。
1、词语的理解
生交流。（大比例）
2、分小组或同位检查课文的朗读情况。保证98%的学生应该读流利、通畅。
3、句子段落的体会
给我留下深刻印象的句子是 从中我体会到
4、质疑
（1）为什么“舞台对我有着神奇的吸引力”？
（2）为什么说“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和力量”？
（3）在学艺的过程中我体会出作者是很辛苦的，可是她为什么还要学艺？
针对以上问题能当时解答的当时解答，不能的留作集体研读。
三、梳理问题，找到文章的切入点（议读）
切入点：围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”这个中心句展开
1、学生自由默读课文
2．集体交流，感悟舞台的魅力。
（1）“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
（2）台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
（3）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。这说明作者对舞台的独特感情－－对艺术的追求。
有感情地朗读课文。读出感情来。
3、品读
四、拓展延伸，体验升华情
小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吴霜的母亲是谁吗？
生交流关于新凤霞的资料。(优势学生)
同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
五、小结
1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
全班交流。
3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
4．全班交流。[设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。]
六、拓展训练
1．从文中受到了什么启发？（学困生）
2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。（大比例）
3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。（优势学生）
[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。]
七、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。（优势学生）
教学反思：在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
[《我的舞台》教学设计]
篇19：《我的舞台》教学设计
教学目标
1、知识目标
学会本课的生字生词
2、能力目标
培养和作能力
3、情感目标
欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学重难点
1、体会文章的深刻含义：知音难求。
2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学媒体 多媒体课件
教学时间 2 课时.
教学过程
第一课时
一、激情导入
要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目（板书课题）知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。
二、朗读课文，初步感知
1、注意字词，又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。
2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。
3、教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情
4、指明学生带有感情的朗读。
三、分析课文
1、疏通文意，理解字词。
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？”
绝：断绝。
鼓：弹。
志在高山：心里想到高山。
哉：语气词，表示感叹。
峨峨：高。
兮：语气词，相当于“啊”。
洋洋：广大。
2、理解题目的意思。
3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
4、伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？
第二课时
一、回顾前文，复习知识
二、深入课文
1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思？“善”字在文中出现过几次？分别是什么意思？
2、“伯牙鼓琴，志在高山”这句话是什么意思？你有什么体会？
3、从哪里可以看出“伯牙所念，钟子期必得之。”？
4、俞伯牙是音乐家，他的琴声里还会有什么样的景色？（鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶）
三、启发学生
1、如果你是钟子期，当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样？当伯牙鼓琴志在清风时，你又会怎样？
2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音？
3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗？此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。
4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦，终身不复鼓”。
5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么？（伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独。寂寞。）
四、作业
读了此文，你有什么感想？并写下来。
[《我的舞台》教学设计]
篇20：《我的舞台》教学设计
【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】
抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学难点】
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学准备】
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
【教学过程】
一、问题引入
1．板书：舞台
畅谈对“舞台”的感受
2．揭题
今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。
齐读：我的舞台
3、质疑
舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？
二、初读感知
过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词
出示：模仿 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸
指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读
重点：
兴：兴趣、兴致(读第四声)
闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声） “憋闷”中的“闷”读轻声
绷：四声：绷直 绷硬 三声：绷脸 绷劲 一声：竹绷 绷架 绷带
3、解疑，质疑
（1）随即板书
（2）概括课文的主要内容。
（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？
三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量
（一）研读舞台的“神奇”
出示：舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。
2、交流
预设：
（1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子）
① 如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。
A 母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？
B拓展：
这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。
（2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。
（3）
出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。
①自由读一读
②用“虽然 （ *），但是（ ） 。
③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？
对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”， 艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
齐读。
（二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
1、快速浏览课文6--9自然段，哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的勇气和毅力？
2、交流
出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。
（2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？
（3）想象说话
出示：这一幕，被奶奶看见了，她 （ ）
这一幕，被妈妈看见了，她 （ ）
这一幕，被爸爸看见了，他 （ ）
（4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？
（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？
引读--我自己倒从没……
从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求）
正因为我的毅力、决心，所以--几年后……
（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的作者--吴霜
拓展：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
（7）在吴霜的眼里，引读--舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
（8）那么舞台还会如什么呢？
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ） ……
四、情感提升
通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
（老实做人，认真演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等）
[《我的舞台》教学设计]
★ 我的舞台教学设计
★ 舞台搭建开场白
【《大舞台》教学设计（精选20篇）】相关文章：
《 戏曲大舞台》教学设计2023-11-25
我的舞台的教学反思2023-06-16
论《良宵》的艺术论文2023-11-21
我的舞台教学反思2023-03-13
舞台灯光的教学反思2022-11-15
统计学对地质工作的重要作用论文2023-04-30
《戏曲大舞台》活动试题及答案2023-07-17
为戏曲大舞台写开场白2022-06-20
形体语言在戏剧表演中的重要地位论文2023-10-03
《舞台灯光师》教学反思2022-05-06