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电网建设项目社会评价体系的构建论文

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电网建设项目社会评价体系的构建论文（整理10篇）由网友“啥都爱吃”投稿提供，以下是小编收集整理的电网建设项目社会评价体系的构建论文，希望对大家有所帮助。

电网建设项目社会评价体系的构建论文

篇1：电网建设项目社会评价体系的构建论文

摘要：电力行业是我国国民经济的支柱产业，电网建设项目的实施对经济社会及农业、工业等多个领域有着重要影响，社会效应和效益极大，应注重其社会评价工作。为搞好电网建设项目社会评价工作，本文首先分析了电网建设项目社会评价特点和方法，提出基于多层次模糊综合评价法建立评价模型。然后，具体探讨了电网建设项目社会评价体系构建中的相关问题，具体包括确定评价指标建立原则、建立评价指标体和评价模型。

关键词：电网建设项目；社会评价；评价指标体系；评价方法；评价体系

电网建设项目作为国民经济的支柱性产业，不仅影响着电力行业发展，对我国经济、工农业、人们生活的各个方面也有着巨大影响。一般电网建设项目运营2~3年后，根据国家有关部门规定，需要对电网建设项目决策、设计、施工和运营各个阶段及其变化的原因，进行全面的跟踪、调查、分析和评价，综合得出关于电网建设项目的社会评价，为当前和今后的电网建设提供指导。可见，电网建设项目社会评价是电力行业自我监督和自我促进的一种有效手段。为充分发挥社会评价的作用，应当建立一套科学有效的电网建设项目社会评价体系，保证评价工作的顺利展开。

篇2：电网建设项目社会评价体系的构建论文

2.1明确评价指标的建立原则

一般情况下，评价指标是一类具备某种数量、综合性和替代性特征，且能反映事物整体情况的具体数值或抽象概念。但是考虑到电网建设项目社会评价的特殊特点，要求评价指标要具备覆盖全面性、准确性、可操作性及指导性特点，为了做到这些，应当按照以下原则确定评价指标。评价指标的建立原则：①宏观性原则。以国家相关部门规定和法律法规为依据，建立的评价指标要覆盖电网建设项目社会影响的各个方面，全面反映项目带来的影响和效益；②系统性原则。能够辐射电网建设项目在时间、空间、作用、影响等多个维度，力争系统考核项目建设的利害性；③相关性原则。各个评价指标之间应是相互联系的`，禁止独立和重复，否则将影响评价结果的真实性；④完备性。所确定的评价指标要能够全面反映电网建设项目涉及的各个社会影响因素；⑤实用性。一般性指标要从统计部门已有的基础数据中直接获取，非常规指标根据电网建设项目社会评价的需要重新设计，保证评价指标的准确性，具有实用效果。

2.2评价指标的确定和评价指标体系的建立

在评价指标建立原则的指导下，结合实际情况确定了电网建设项目社会评价的16项指标，基于评价指标建立了相应的评价指标体系。电网建设项目社会评价指标体系分为三个层次：第一层为目标层，即电网建设项目社会评价；第二层为标准层，具体包括社会发展的互适性、区域经济的影响、社会发展的可持续性、社会的和谐性四项内容；第三层为基础层，包括一般性指标和非常规指标两部分，共16项，具体包括：与政策的符合性、与政策的连续性、公众支持和参与程度（社会发展的互适性），区域经济增长贡献程度、区域基尼系数、区域恩格尔系数、居民热军吸收增长率（区域经济的影响），项目效果可持续性、文化教育水平的提高、产业技术发展、生态环境效益、卫生医疗水平的提高（社会发展的可持续性），促进社会安定团结、提高居民生活质量、就业机会增加、征地拆迁赔偿满意度（社会的和谐性）。

2.3确定评价指标的权重和建立判断矩阵

建立评价指标体系后，确定各评价指标的权重，方法采用优序比较法。所谓的优序比较法，就是利用式（1）对所有的评价指标进行两两比较，分别判断出每一项评价指标的相对重要性。计算结果越大，说明相对重要性越大，对评价对象的影响也就越大。然后，利用式（2）得到各个评价指标的权值，根据计算得出的权值确定各评价指标的权重。

3结束语

综上所述，电网建设项目社会评价体系的构建要贴合自身的实际特点，采用多层次模糊综合评价方法，注重评价指标的确立，唯有这样才能建立一套符合电网建设项目实际情况和电网发展需求的社会评价体系。在电网建设项目社会评价体系构建中，评价指标体系的确定是最为关键的环节，其建立要遵守宏观性、系统性、相关性、完备性、实用性原则，采用优序比较法确定各个相关因素对社会影响的重要性，确定各评价指标权重，从而为评价模型的建立提供依据，使电网建设项目社会评价工作顺利的开展下去，确保评价结果科学、全面、客观、真实、权威。

参考文献:

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[4]王春艳.电网建设项目后评价指标体系研究[D].广西大学，.

[5]崔丽娟.雄县电网扩建改造项目社会经济效益评价研究[D].华北电力大学，2013.

篇3：电网建设项目社会评价体系的构建论文

由于电网建设项目的特殊性和项目影响的广泛性，使电网建设项目社会评价形成了以下特点：①评价范围广。电网建设项目的社会影响因素是较多的，既包括直接影响，如税收、就业效益等，也涵盖间接影响，如对区域经济发展的促进、对人民生活质量的提高等，足见社会评价范围的广泛性；②评价内容多。社会评价内容包括社会发展的互适性、区域经济的影响、社会发展的可持续性、社会的和谐性等，内容的广泛性远远高于经济评价和环境评价；③评价指标难以量化。从电网建设项目社会评价内容来看，很多是难以用具体的数字和实物来表现的，评价指标难以量化。我们知道常用的社会评价方法有逻辑框架法、前后对比分析法、利益群体分析法、有无对比分析法、综合分析法。考虑到电网建设项目涉及的社会影响范围较广，社会评价内容多等特点，为全面的分析电网建设项目带来的各种影响和效益，不适合采用定量与定性相结合的评价方法，易采用多层次模糊综合评价方法。

篇4：建设项目全程环境管理制度体系构建

建设项目全程环境管理制度体系构建

摘要：为从制度上保证建设项目环境管理的开展,有利于项目全过程环境保护工作科学化、规范化、有效化,在分析总结建设项目环境管理制度现状及建设项目实施环境管理制度的状况的基础上,指出了随着建设项目全面快速的发展和环境问题日趋复杂化,只依靠现行的`环境管理制度已不能满足建设与环境可持续发展的要求,提出了在项目建设前期、建设期和运营期全过程中应建立的一些新的制度,构建了建设项目全程环境管理制度体系,促进建设项目全过程全面落实环境管理措施,实现建设项目全过程的经济效益、社会效益、环境效益统一.作者：董小林袁玉卿孙建美夏少辉 Dong Xiaolin Yuan Yuqing Sun Jianmei Xia Shaohui 作者单位：董小林,孙建美,夏少辉,Dong Xiaolin,Sun Jianmei,Xia Shaohui(长安大学环境经济与管理研究所,陕西,西安,710064)

袁玉卿,Yuan Yuqing(河南大学,土木建筑学院,河南,开封,475004)

期刊：环境科学与管理 Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT 年，卷(期)：, 34(9) 分类号：X32 关键词：环境保护建设项目全程环境管理制度体系

篇5：构建社会信用体系议论文

构建社会信用体系议论文

近年来，在生产领域，制售假冒伪劣商品危害人民生命安全的大案要案时有发生；在流通领域，拖欠银行贷款、逃避债务、虚假广告、促销陷阱，形形色色的商业欺诈行为也令人防不胜防；在证劵市场，虚增利润、内幕交易、操纵市场，某些上市公司的失信行为致使众多股民损失惨重。因此，仅仅依靠“王海”等打假英雄远远不能从根本上解决我国信用缺失的问题，必须通过构建现代社会信用体系来确保人民群众的根本利益，这是社会与民心共同的期盼。近日，国务院召开常务会议，部署加快建设社会信用体系、构筑诚实守信的经济社会环境，原则通过《社会信用体系建设规划纲要（―）》。这是加强社会信用建设的重大举措，对于维护市场经济的正常秩序、完善社会主义市场经济体制，提升社会治理能力、完善国家治理体系具有重要意义。

如今贷款买房买车，或申请信用卡，银行都会查看申请人的信用档案，了解申请人的信用记录。不仅如此，信用的应用正向求职、租房等更多的领域拓展，逐渐成为每个人的“经济身份证”。今后，企业、个人的水、电、煤气缴费情况和欠税情况等都将纳入信用记录。既然社会生活离不开诚信行为，经济活动也离不开信用体系，那么我们应该如何构建现代社会信用体系？笔者认为，构建现代社会信用体系，应依靠政府和社会各界的力量，将国外的有益经验与我国的实际相结合，针对我国的信用状况，尤其是针对生产经营、交易安全、消费安全等方面的问题，进行重点研究和实践探索。

个人信用信息将全面记录在案。信用体系建设工作重点围绕信用信息系统建设、诚信信息平台建设、个人信用信息的征集、失信行为的联合惩戒展开。扩大信用信息征集范围，拓宽诚信信息平台服务内容，积极推进个人信用档案的建设，推行联合信用惩戒，以交通管理、城市管理违法违规行为等为切入点，对部分失信行为进行累计式曝光，构建“守信褒扬、失信惩戒”长效管理机制。政府信用信息包括各县区、市政府各部门年度依法行政考核信息。比如，政府部门年度依法行政考核是否合格，行政机关事业单位是否有拖欠水费等。而企业和个人的基础信息主要包括身份标识信息、资质认证信息、注册登记信息等；企业和个人的信用信息主要包括企业和个人违反各项行政管理法律法规被查处信息、拖欠公共事业收费信息、未执行判决信息、各类奖励表彰信息等。

征信部门、企业与学校的共同参与。现代信用体系建设，还需要征信部门、企业、学校等社会各界力量的共同参与。征信部门是采集个人、法人或其他组织信用信息的部门，是保障现代社会信用体系稳健运行的基础部门。信用体系建设初始阶段的核心任务是促进征信体系的发展；而企业是市场经济活动的主体，随着经济契约化的`发展，企业信用将成为合作与交易的先决条件，它是市场经济发展到一定阶段企业的必然选择，既是买方市场的产物，也是信用经济长期以来的发展结果，无论对卖方企业、买方企业、银行信贷和国民经济发展均有积极的促进作用。各类学校也要积极参与现代信用体系建设，可以开设信用管理专业或相关课程，一方面使信用观念、信用意识、信用道德的教育系统化，逐步形成完善的信用教育体系；另一方面培养优秀的信用服务专门人才，满足全社会对高级信用服务、信用教育等方面的需求。目前，国内的一些高校已参与到社会信用体系的建设中。

市民有失信行为将受惩戒。全面推进信用体系建设工作，为市民建立个人信用档案。《个人信用信息征集使用管理办法》规范了个人信用信息的征集、使用及监督管理等活动，办法出台后将大力推动个人信用档案建设工作。《失信行为惩戒办法》对行政区域内社会法人、自然人失信行为的认定、惩戒和管理进行了规范，明确社会法人、自然人失信行为按照严重程度从低到高划分为3个等级，分别是轻微失信行为、较重失信行为和严重失信行为。在进行等级划分后，将按照等级实行不同的惩戒措施，督促社会法人和自然人珍爱自己的信用记录，远离失信行为。

篇6：建筑节能方案评价体系的构建论文

建筑节能方案评价体系的构建应充分考虑建筑节能方案指标构建的原则，由此确定以技术指标、经济指标和施工指标为主要评价指标的建筑节能方案评价体系。

1.1技术指标

技术指标主要包括建筑设计的五大方面，即照明系统、供热制冷系统、给排水系统门窗、墙体。在不影响照明效果的情况下，不应采用大能耗的照明产品而使用低功率而发光效率高的光源。此外光源的密度分布设计也是重要的节能设计；供热制冷系统是耗电量最大的一个部分，提高供热制冷系统的能效是建筑节能的重要途径。鼓励使用高效率主机和供热制冷节能高新技术；给排水循环系统的节能设计大多体现在别墅和酒店的绿化用水、景观用水和泳池用水上。这需要对雨水贮藏系统、中水再利用系统和节水浇灌系统进行节能设计。对于普通家庭则应采用节水型用水器具，这主要包括阀门和管道；门和窗是建筑物围护结构系统中重要的组成部分。除了密闭、采光、通风、隔声减噪、防水、防火等基本功能外，其在节能方面还应做到保温和隔热。针对采用不同保温材料制造的门窗，提出更详细节能设计方案；对建筑墙体的节能设计主要考虑其内外部的保温设计，特别是对外墙的保温设计。保温材料的选择和保温材料厚度的计算对建筑墙体的节能设计至关重要。

1.2经济指标

经济指标针对建筑节能方案的资金投入和效益进行评价，这需要对建筑节能方案资金投入与产出的经济信息（如工程造价、运行维护费用、节能收益、拆除费用）进行收集和分析。

1.3施工指标

建筑节能方案除考虑技术和经济类指标外，还应考虑施工指标。施工指标指把建筑节能设计方案中采用的节能技术的成熟程度和由此带来的风险。施工指标主要包括施工难度、建设工期和耐久化设计。

篇7：建筑节能方案评价体系的构建论文

模糊综合评判法是利用模糊数学中模糊变换原理和最大隶属度原则，考虑与被评价事物相关的各个因素或主要因素，对其所做的综合评价。

3实例分析

文章以西安市长安区一座办公大楼为研究对象，运用二级模糊综合评判法对其性能指标进行分析评价。

3.1指标权重向量

采用专家打分法对一级和二级指标中的各个因素进行评价。本次调查选取了建筑设计领域的专业人员共8人。各位专家根据建筑节能方案各性能指标的'重要程度并结合判断尺度标度给出了判断矩阵中各个元素的值，得到了判断矩阵和最大特征根所对应的特征向量。

3.2判断矩阵及综合评判

为了建立单因素模糊评价矩阵，我们同样采用了问卷调查法。专家依次对二级指标中的各个因素进行打分。

4结束语

建筑节能方案评价是一个多因素综合评估问题，通过应用模糊数学的处理方法就可以得到一个模糊评判结果。文章采用层次分析法与模糊综合评判相结合的方法建立了建筑节能方案模糊综合评价数学模型。通过对某办公大楼节能方案的综合模糊评价，验证了采用层次分析法与模糊综合评判相结合进行建筑节能方案模糊综合评价的合理性与可靠性。模糊综合评判法具有较高的科学性与客观性，决策者可以根据实际情况给出不同评测指标和权重，快速有效地评价建筑节能方案，具有一定的理论意义和实践意义。

篇8：现代远程教育教学质量评价体系构建论文

摘要:现代远程教育是指通过互联网技术，以突破传统的教学方式当中的时间限制和空间限制，从而使教师与学生之间能够以互联网为平台而进行的教学活动。随着我国远程教育的发展，现代远程教育对于我国的教育产业的改变的成果已经十分显著。因此，本文通过对现代远程教育教学的内涵进行分析，接着对构建一个现代远程教育教学质量评价体系所应当准许你的原则进行分析，从而构建一个适合于我国国情的现代远程教育教学质量评价体系，为我国的现代远程教育教学以及相关质量评价体系的构建提供一定的理论依据。

篇9：现代远程教育教学质量评价体系构建论文

我国最早的现代远程教育可以追溯到上个世纪九十年代由清华大学等十所高校共同承建的CERNET(中国教育和科研计算机网)，历经了二十多年的发展，远程教育在我国的教育产业当中的位置越来越突出，也为我国的教育事业的建设作出了很大的贡献。目前来看，随着我国远程教育的进一步发展，构建一个现代远程教育教学质量评价体系是十分必要的举措，能够在很大程度上对我国的远程教育进行进一步的完善，同时也能够在很大程度上促进我国远程教育的进一步发展。本文主要从现代远程教育的内涵入手，分析当构建一个现代远程教育教学质量评价体系时所必须遵循的原则，同时结合国内外相关研究，构建出一个适合于我国现实情况的现代元亨教育教学质量评价体系。

一、高校信息资源库建设的思考

现代远程教育是指结合现代互联网技术而进行的远程教育的教学方式，其中，主要采用的互联网技术从时间上可以划分为具备实时性的和非实时性的两种，前者指的是实时地将课堂上的内容通过互联网技术传输到一个或者多个学生之处，而后者指的是将课堂上教师讲授的内容通过视频、音频或其它形式进行储存，从而反复多次地传输到一个或者多个学生之处，现代远程教育以其具备的特点而成为当前全世界贯彻“终身学习”的教学理念的主要方式之一。我国的现代远程教育最早出现于上个世纪九十年代，由国家教育委员会组织，清华大学及其它九所高校承建的“中国科研和教育计算机网示范工程”网站是我国现代远程教育的最初形态，而后经历了二十多年的发展，当前，开展现代远程教育试点的高校超过70所，成为了我国当前“知识经济时代”的国民进行终审学习的重要途径之一。从多个角度来看，高质量的现代远程教育应当包括如下特点:

(一)互联网教育资源的丰富性。互联网是现代远程教育主要依托的平台，而教育本身面对的对象是复杂的，多层次的，多种需求的。因此，互联网教育资源的丰富程度能否满足选择现代远程教育的学生的需求就是衡量现代远程教育的质量的重要参考之一。优秀的现代远程教育应当具有丰富的教育资源，从而满足学生的多样化需求。这种教育资源的丰富性应当贯彻在整个教学过程当中，即包括了教学之前的预习资源，教学之中的辅助资源，以及教学之后的复习资源。

(二)硬件设施与技术的结合。在现代远程教育当中，其主要依托的互联网技术本身包含了硬件设施和软件技术两大部分。因此对于一个高质量的现代远程教育来说，构成了教育环境、平台、工具等方面的硬件设施以及维护、管理、辅助的软件设施的质量要求应该都比较高。同时也应当将互联网技术与教学技术互相结合，从而在远程教育的过程当中取得更好的教学效果。

(三)完善的服务和管理。依托于互联网的现代远程教育，一方面弱化了实际意义上的“课堂”概念，另一方面，也因此加强了管理的难度和管理的重要性。在高质量的.现代远程教育当中，应该做到对教学活动的完善的管理，同时也应当做到对学生的学习的支持和服务的功能，从而既能够帮助学生加强与老师之间沟通的便利性，另一方面也应当有能够帮助学生进行合理的预习和复习的相关配套服务。

(四)对学生的需求的把握。从某种程度来说，现代远程教育的核心教育理念就是现代教育理念，也就是说，现代远程教育的核心教育理念就是“以学生为中心”的教育理念。因此，高质量的现代远程教学就应当立足于学生的需求，充分考虑学生的个性，能够全方位地为学生在学习过程中遇到的问题提供解决之道，同时也能够为学生提供有针对性的个性化的教学方针和教学思路。

二、构建体系的原则

(一)以学生为中心。现代远程教育与传统教育相比，其优势之一就在于可以为不同的学生提供个性化的教学方式，也就是说，现代远程教育可以在最大程度上实现“以学生为中心”的先进教学理念。因此，在对现代远程教育进行教学质量评价的时候，应当充分考虑其是否能够针对不同学生的个性化需求提供相应的解决方案，即为不同的学生提供有针对性的学习方案，也就是能否真正做到”以学生为中心”。

(二)以提高总体教学质量为目的。对于教学质量评价体系的构建，最本质的目标就是为了提高总体的教学质量，现代远程教学也不例外。这也就意味着在进行现代远程教学教育质量评价体系的时候，就应当以提高总体教学质量作为最终目的，即通过对教学质量提出最低标准，从而最终将教学质量全面提高。(三)以提倡自主学习为方向。现代远程教学它打破了传统教育教学当中的时间、空间的限制，同时在现代远程教学之下，学生与教师之间的沟通会存在一定的延时性，因此，这就从反面要求了在现代远程教学当中的学生应当具备相当的自主学习能力。同时，现代远程教学在本质上既是一种教育教学方式的变革，也是对“终身学习”的现代教育理念的贯彻，而学生的主观能动性在此中有着决定性的作用，也就是说，学生的自主学习能力和自主学习习惯是构建现代远程教育教学质量评价体系的重要原则。

三、体系的构建

(一)评价要素

1、教学理念。教学理念是教育活动的起点的落点，对于现代远程教育教学来说，教学理念也应当与其先进的教育手段和方式向适应，因此就应当具备先进的教育理念。在教育理念当中，主要包括办学宗旨和教育保障两个方面。

2、教学环境。教学环境是指学生进行学习的总体环境。对于现代远程教育教学来说，教学环境主要包括硬件环境和软件环境。其中，硬件环境包括教学设备、教学资源两种，软件环境包括师资力量和教育资金两种。

3、教学管理。教学管理是学生的学习效果的保障。对于现代远程教育教学来说，由于其本身具有的特点，因此在其中实现完善的教学管理相对于传统教学方式来说困难较大。其中，教学管理包括招生管理、教学组织以及考试管理三项。

4、教学效果。教学效果是能够直观地反映教学质量的重要指标。一般来说，对于教学效果的评价应当结合学生、社会两方面考虑，即综合在现代远程教育教学当中学生的满意度和社会的满意度，故而现代远程教育教学质量评价体系中的教学效果主要包括满意度评价和效果评价，其中满意度评价包括学生满意度和社会满意度两种，教学效果评价包括研究成果及就业情况两种。

5、展望与反思。随着我国现代远程教育的发展，其相关的质量评价体系的构建十分必要。在本研究中构建的体系尚属于实验阶段，仍存在一些明显的缺陷，距离真正的实施还存在一定的距离。主要问题有二:其一，相关量化指标仅具备一定的参考意义，不具备实践意义;其二，评价体系中的分值主观成分较多，不具备实践意义。在对于我国现代远程教育教学质量评价体系的构建当中，我认为主要应当考虑两大问题:其一，在构建评价体系的时候，应当全国范围统一来看还是根据地方情况单独来看?同时，应当主要从主观出发，即以定性评价占比较大还是应当从客观出发，即以定量指标占比较大。其二，现代远程教育教学质量评价体系的构建的最终目的是为了从总体上提高现代远程教育教学的质量，为学生提供质量保障，因此，是否应当更多地结合学生的意愿而进行相关质量评价体系的构建?无论如何，对于现代远程教育教学质量评价体系的建立，对于我国现代远程教育的发展仍然是具备一定的理论意义和实践意义，随着实践的推移，相关研究的丰富，也必定将其体系进一步完善。

参考文献:

［1］冯慧敏．大学通识教育教学质量评价体系及指标设计［J］．教育研究，(8)

［2］黄宇，周少华．现代远程教学质量评价指标体系研究［J］．中国电化教育，(11)

［3］张立国．现代远程教育质量保证体系研究［D］．陕西师范大学．

篇10：职业学校教学评价体系构建对策论文

职业学校教学评价体系构建对策论文

摘要：职业学校为提高教学质量和教学效果，必须要加强教学评价。当前，职业学校教学评价存在评价重视程度不够、评价目的不明确、评价方法不完善、评价主体不健全、评价内容不合理和评价结果处理不恰当等问题。基于有效教学理论提出构建完备的教学评价制度、制定明确的评价目标、探索适合院校自身评价需求的方法、建立合理的评价主体机制、设计有效的评价指标和评价内容、建立有效的评价结果处理方式和反馈机制等是职业学校构建教学评价体系的对策，并能提高职业学校的教学质量。

关键词：有效教学理论；教学评价；职业学校

随着我国高等教育大众化、职业教育的普及化进程，职业学校生源质量明显下滑，导致职业学校办学质量和社会声誉严重下降。职业学校以培养学生的操作和动手能力为主，要加强专业技能知识的传授，提高教学质量和教学效果，职业学校必须加强教学评价。当前，职业学校教学评价存在评价重视程度不够、评价目的不明确、评价方法不完善、评价主体不健全、评价内容不合理和评价结果处理不恰当等问题。基于探讨有效教学理论，开展职业学校教学评价体系构建对策，有助于职业学校的发展和教学质量的提高。

一、构建完备的教学评价制度

基于有效教学理论的有效性特点，提高职业学校教学水平，有效开展教学评价，需要构建完备的教学评价制度，保障职业学校教学评价的有效实施。教师是教学的主体，而教学又是学校一切活动的核心，建立有效性教学评价制度首先要尊重和重视教师的劳动成果，提高教学质量，使学生全面发展为最终目的。职业学校可根据各自学校的具体情况制订以自身教学能力、创新教学方法、关心学生、更新教学思想和知识技能等方面为侧重点的教师自评制度；教学方法、教学内容、教学态度、师生关系和教学效果等方面为侧重点的学生评教制度；方法的'针对性、教师的专业素养、技术水平、教学的启发性和手段的时代性等方面为侧重点的同行及专家评价制度；教师的职业道德、基本素质和能力等方面为侧重点的教学管理者评价制度；实践教学水平、学生动手能力、学生工作作风、学生意志力和学生爱岗敬业精神等方面为侧重点的企业与社会各界评价制度。

二、制定明确的评价目标

开展教学评价的目标就是提高教学质量和教学水平，并非管理或评优需要。根据有效教学理论的目标性原则，职业学校需要加强教学评价目标导向，强调教学评价促进教学质量和教学水平的作用，及时反馈给教师评价结果，指导教师教学，在教学评价作用下观察教师的教学水平和质量是否得到提高。

三、探索适合职业学校自身评价需求的方法

目前，职业学校教学评价主要采取的是专家评分，但由于专家的主观因素致使评价结果往往不客观，需要创新有效的职业学校教学评价方法。职业学校在创新教学评价方法时，应基于有效教学理论，建立集思广益式的集体评分方法，不要过分迷恋专家，要充分发挥广大专业评价机构、教师、学生和企业等方面的作用。教育行政主管部门代表国家要按时委派专门的管理机构定期评价职业学校教学。同时，家长和学生代表同学的利益，企业和用人单位代表社会的利益评价职业学校的教学质量，充分利用集体评分方法，创新集体评分方式，协同合作，实现职业学校培养人才的目标。

四、建立合理的评价主体机制

不同的评价主体参与机制是职业学院评价结果科学性和合理性的有效保证。职业学校的教学职责是提高学生的职业素质、操作能力和职业行为素养，而学生提高这些技能都需要由不同的评价主体来完成。学生的职业能力不应由一纸成绩单为主，应包涵不同评价主体机构的共同参与。如：教师的教学成果由教师自评、教师互评、学生评价、督导评价和专家评价等构成；学生的职业能力评价则可由教师评价、督导评价、专业评价和企业评价等构成，每方评价主体占评价体系的不同比率。

五、建立有力的评价指标设计

职业教育的评价指标是根据一定的人才培养目标和要达成的教学目标为出发点，真实客观地反映职业学生的职业能力素养，每项评价指标都与学生获取职业息息相关。与普通高等教育培养的研究型人才培养目标不同，职业学院的人才培养目标是为国家输送动手能力强的技能型人才。因此，职业学校在设计评价指标时，需更注意评价指标与评价目标分协同一致性、评价层级关系的科学性、各层级评价指标的自主性、评价指标与职业能力的共生性、各评价指标与职业能力的完整性、评价指标与职业能力提升的可操作性等。结合职业教育独特性，构建强有力的评价指标作为职业学校人才培养目标的终级需求，建立一套完备而科学的评价指标能提高职业教育的内涵和学生的职业能力。

六、建立有执行力的评价诊断机制

职业学校的教学评价诊断可考虑以下几个方面：（1）基于人才培养目标的技能型人才培养需符合社会对人才的需求，从专业课程、教材选择、教辅编制、师资结构比率等方面开展评价诊断；（2）对不同教学标准的制定是否是明确，可从教学大纲、教学时数、教学实践等方面开展评价诊断；（3）职业能力培养目标是否落实，从教学内容、教学安排、教学设计、教学评价方式等开展评价诊断；（4）教学设计是否符合学生需求，从教学时间安排、教学过程设计、教学手段的辅助、学生参与和学生反馈等方面开展评价诊断。要实现学生能力与教学效果的双赢，教学评价诊断机制必不可少，它能促进教师提高教学质量、学校提高管理能力，让学生乐于学习、勤于学习、善于学习。

七、建立评价反馈机制

评价反馈是教学活动有效性的体现。作为社会、企业对技能型人才的需求，对学生的评价反馈对职业学校的人才培养有至关重要的作用。从教师角度而言，评价反馈能让教师感知教学能力的不足，促进自身提高教学能力，探索新型教学手段，从而改革教学。从学生角度看来，评价反馈能帮助学生正确认识学习中的不足，加强师生沟通，改进学习方法，优化学习策略，缩小学习差距。从教学管理者的角度出发，评价反馈能从微观视角审视教师、教学与学生的共同发展，以此制定学校发展的宏观目标。职业学校要重视评价反馈结果，建立多维评价反馈体系，注意信息搜集渠道，立足于开展教学评价结果，有针对性地提高教师的教学能力，指导课堂教学培优、创新。

八、结语

培养学生的职业能力，让学生步入社会不惊慌、不迷茫是职业学校教学的重中之重，而提高学生的职业能力离不开教学评价体系的合理构建。从我国的《学记》到西方教学的《大教学论》，再到20世纪40年代美国教育学家布鲁姆（BenjaminS.Bloom）指出教学评价是实现和体现教学任务的重要方面。如今，职业教育已迈向教学发展与社会发展的共同繁荣期，注重有效性提升教学是教师、学生、家长的共同诉求。因此，在职业学校开展教学评价体系的有效性构建，可规避职业学校和教师忽视社会需求与学生需要的弊端。

参考文献：

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