播音主持人员的培养模式分析论文（锦集12篇）由网友“多米”投稿提供，下面是小编精心整理的播音主持人员的培养模式分析论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：播音主持人员的培养模式分析论文
播音主持人员的培养模式分析论文
关键词：新媒体；播音主持；培养；素质
近些年播音与主持专业频上教育部预警榜单，表示就业率较低，但是艺考依然“高烧难退”，每年进入播音与主持专业的学生人数始终居高不下。行业就只有那么大的容量，每年又有那么多学生进入播音与主持行业，导致竞争激烈。
一、播音主持素质要求
1、语言风格
传统媒体下十分重视的普通话规范读音，在新媒体时代下已经没有那么受重视，当前广播电视当中出现读错别字的现象时有发生，由此可以发现其重视程度却有下降。但是从传统播音与主持专业出来的人才，必须要过语言表演关，说话要“字正腔圆”，普通话扎实才能在电视台面试中获得较大的优势。而新媒体不是不重视普通话水平，而是更加重视语言风格，普通话水平则在其次。例如上体有一位普通话不是标准的毕业生，到电视台面试被刷下来，却在一家网络平台上凭借个性化的语言表达和专业讲解，很快成为明星解说，并以嘉宾身份进入电视台担任讲解员，说明语言风格在新媒体时代十分重要。
2、人格魅力
对于一名优秀的主持人来说，在节目的`主持当中均会凭借个人人格魅力来带给受众美好感受，新媒体时代对人格魅力的要求更强，因为受众对信息的接受更主动，更具有目的性，新媒体时代信息的传播更迎合受众。如此一来，播音主持人的人格魅力更加重要，比如说长盛不衰的《焦点访谈》、《感动中国》等电视节目的主持人敬一丹，正是由于其人格魅力使其能够在平常的生活中找到亮点，才能与观众从容、平和交流。网络媒体中一位斗鱼直播网的成功男性主播（赵宇欣）认为直播的核心首先就是主播本身，其作为北京人在《嗷嗷啃八卦》节目中把自身的性格特点发挥出来，将节目演绎得非常幽默，对粉丝具备很大的吸引力。
3、专业能力
以往对播音主持人员的要求上不仅要求要有良好的外形，还需扎实的语言表达能力，更需要专业技能、经验。随着社会的发展变化，外形和语言表达这一块的地位逐渐下降，而专业能力更加突出。当然不是说外形和语言表达不重要，而是要在专业能力的前提下考虑。比如上文例子中的赵宇欣，做直播前会精心准备，规划选题，推进内容层次，收集资料时要认真分辨真伪，让每一场直播均是一场高质量内容丰富的脱口秀节目，其核心是娱乐八卦，节目中可以天南海北地胡侃，但是不能脱离娱乐八卦这个核心，这得益于其深厚的行业背景。又如上文上体的毕业生，普通话不标准，但是其解说专业，也能获得成功。
4、知识水平
作为一名播音主持不说学富五车，至少要有广泛的涉猎，只有这样才能保证节目的良好运转。知识水平的高低将决定一个节目的档次，主持人可以说一个节目的脸面，如果因为知识水平不足导致在节目中出笑话，将严重影响节目形象。新媒体时代下，传统广播电视节目，尤其是专业性强的节目中，多有专家出现，虽然他们不是专业主持人却对节目做出了极大贡献，比如于丹、易中天等。而新媒体中，尤其是网络主播，“网红脸”在中国广大宅男的推波助澜下受热捧，实质上辉煌的背后却是靠着卖萌露肉走红，甚至直播吃饭都能获得过万收入，但是均不能长久，这就是知识水平所决定的。
二、新媒体下播音主持培养
1、更新理念
理念先于行动，传统模式下，播音主持的选聘过分强调外表和声音，对其综合素质的考察不够重视。而在新媒体下，更考验一名主持人的综合素养，更需要重视专业能力和修养，树立终身学习的理念，在实践中学习理论，将理论联系实践，不断提升，关键还是要坚定政治素养和强烈的社会责任感。互联网+时代，主持人要不断提升，时刻准备以便能够适应节目的创新。播音主持人首先是新闻工作者，把关舆论导向，就必须具备坚定的政治素养和强烈社会责任感，以此为根基强化培养。著名主持人董卿也曾表示，如果有几天不读书，就像几天不洗澡一样难受，读书让人学会思考，让人评价，让人快乐。只有不断学习才能更好地挖掘生活中的真谛和人性，良好的素质才能更进一步。
2、硬件配置
关键还是要建立长效培训机制，当前很多播音主持走出学校以后很少参与本专业的深入学习，在主持当中更多运用技巧和临场应变，迎合观众，却缺乏思想内涵。由此必须立足实际强化硬件配置，提高培养实效，更新设备，合理规划布设演播场地，在训练中能够感受逼真的主持环境。
3、软件配置
新媒体时代，学习的途径越发多元化，节目也多种多样，这就要求播音主持的培养应是开放性的，不断有新的培养方向出现。尤其是传统媒体，必须在理论框架和实践操作的基础上，扩展更加细致的专业方向，由此才能适应节目的创新。软件也就是课程的设置，不仅要合理设置专业课程，还需合理安排通识教育，拓展播音主持人员的视野，可以基于网络平台，开设微课、慕课用实例来讲解播音主持专业知识，而且完善的微课、慕课体系也方便播音主持人员进行自主学习，终身学习。
4、强化实践
播音主持要具备专业知识，更关键的是要在实践中成长，所有经验与技巧都来自于实践，只有在实践中才能更好地将专业知识发挥出来，也只有在实践中才能变得更加专业。新媒体时代，播音主持就是一个节目的标签，主持人的个性魅力则是节目品牌的关键，要有个性但不能为了个性而个性，要在实践中长期积累才能形成真正受观众认可的形象。自媒体让播音主持的门槛降低了，可以让播音主持人员经营自媒体，吸引更多粉丝。例如清音（中央人民广播电台情感类节目主持人）、贺超（文学类主持）等人纷纷在视频网站推出个人自媒体节目，这种实践项目一旦成功必能对未来职业生涯大有裨益。新媒体时代，信息传播发生了极大的变化，呈现出新的特点，当前环境对播音主持人员有着更高的要求，尤其是专业能力上要求更高。因此，必须符合当前实际的培养模式，不断提高播音主持人员的综合素质，只有这样才能提升节目品质，才能更好发展。
参考文献：
[1]金玉萍,何星烨.大众传媒发展新趋势下播音主持专业人才综合素质培养模式探究[J].中国报业,,(14).
[2]宋永康.播音主持专业人才培养模式研究[J].西部广播电视,,(24).
[3]陈小晰.播音与主持人才培养模式的现状与思考[J].西部广播电视,,(15).
篇2：播音主持创新人才培养模式浅谈论文
一、播音主持创新人才培养的重要性
一方面，是学生基本专业水平的培养。教育的本质是育人，通过教育，挖掘学生的潜能，培养学生的品质，从而更好地掌握专业技能。培养创新型播音主持人才也不例外。学生在学习的过程中要学习如何克服自卑与胆怯，把自己最好的一面展现在屏幕上；也要通过赏析各种风格的艺术作品，提升对美的认识鉴赏能力；再者就是通过互动，增强合作意识。同时也要培养学生自主解决问题的能力及面对突发事件的应对能力。另一方面，是培养创新型人才。我们之所以提倡创新式教育模式，具有创新能力的主持人可以带动节目的整体效果，从而增加受众人群，在未来竞争日益激烈的行业中，才能有立身之地。
二、播音主持创新人才培养的现状
目前，广电传媒行业的竞争相当激烈。从统计数据显示，我国从事播音主持行业的人数近五万人，每年毕业生总量上万，但是全国有知名度的主持人中毕业于主持专业的人并不多。究其原因，一方面，在生源上，近年来，播音主持专业纳入艺考之后，入学要求降低，学生的数量增长，规模扩大的同时，伴随一系列问题的产生。首先，播音主持人所要求具备的能力具有多元性与复杂性，但是自从纳入艺考后，单凭考试很难挖掘具有潜能的学生，学生专业素养不强也会加大教学难度。其次，播音主持专业学生数目增加，但老师相对缺乏，师生分配不合理，就会导致教学条件受限，这样的条件下创新培养很难实施下来。另一方面，学校在专业课程教学设置上存在不合理，如教学针对性不强，文化课减少，专业课过多；理论素养课少，技能课多，这样培养出来的学生往往特色单一，很难满足现如今竞争激烈的播音主持行业。另外，在互联网技术没有完全应用于播音主持课堂教学上，很多高校仍然停留在传统的电教媒体上，学生也缺乏自主学习的能力，这样培养出来的学生无法适应时代要求，所具备的能力根本无法满足本行业发展要求。
三、播音主持创新人才培养的具体方法
1.充分利用信息技术。
在培养播音主持创新型人才过程中，将信息技术整合到课程中，让学生在学习过程中主体作用得以体现，这种自主探究、合作式教学方法，能让学生的表达能力、自我展示能力以及沟通交流能力得以提升。在学习过程中合理安排利用教学相关资源，根据内容和学生的具体情况调整，因材施教，建立一种最为适合学生个人特点的教学方法。
2.人才培养上，采用“校台合作”模式。
播音主持不同于一般学科，除了要把课上讲授的理论知识弄清，更重要的是进行实践锻炼，增加艺术性训练。那么在教学过程中，可以实行“校台合作”模式，既能加强学生专业知识的巩固，也能让他们更为直接地感受到主流媒体关于社会热点认知。在“校台合作”模式中将教学资源由封闭转向开放，将学习态度由被动变为主动。教学方式上，由模拟训练转变为实践锻炼。这种教学方法让学生得到了更大的舞台，学习上也更为主动，为以后积累了经验。
3.从现场中汲取经验。
作为一个实践性非常强的科目，从现场获得知识和经验是必要的，学生通过“校台合作”使得课堂的开放性和灵活性得以提升，让播音主持实践优秀的传统得以践行，让学生获得更为创新的空间，自由发挥，从而在语言表达和应变能力上也得到了提升，在场景的配合下，学生可以从思维模式束缚中摆脱，产生新的灵感。
4.竞赛表演的开展。
组织开展一系列艺术表演竞赛，既可以让学生从中获得灵感，培养创新精神，也可以加强自身艺术修养。作为一门艺术性很强的新兴交叉学科，主持人的灵感和天分尤为重要，所以学校应当适当组织开展一些艺术表演竞赛，鼓励学生们踊跃报名参加，不限形式，扩大他们发挥的.空间，让他们行成自己的风格。
5.拓展教学方法。
老师对学生起着很重要的影响，所以教学团队的能力也会影响到学生的学习能力。在组建教学团队的时候，一定要进行分类，根据老师的年龄、特长、专业类型进行分类，让教学资源最大程度上得以利用，优势互补。老师在教学过程中可以采用启发式教育，课堂上设置一些案例，让学生根据自己的想法分析案例。平时多组织开展现场主持活动，让学生做角色扮演，台上台下合理搭配，即使学生忘词，老师也不要中途打断，让他们应对，表演结束老师作出综合分析评价，给出学生建设性的意见。
6.创造培养创新人才的模式。
在播音主持艺术教学模式的课堂改革中，我们要在遵守本专业教学规律的基础上，践行专业培养，优化配置。在班级规模上，可以采用分类别教学、分层指导的小班模式，提高学生学习的效率。小班教学最大的优点在于，教师能有更多的时间和精力去关心每一位学生的状况，老师可以及时了解到学生的学习或思想上的问题，进而让学生树立正确的三观。另外学校可以适当开展一些比赛，如演讲比赛、读书比赛，让学生能从活动中提高语言表达能力和随机应变能力，在这个过程中，引入一些课外读物，可以拓宽他们的知识面。另外，在实际教学中，老师们要将课堂同实践相联系，用生活化场景来培养学生综合能力，改变传统灌输式的教育，让学生学会自己解决问题，更利于他们的发展。
四、总结
社会的发展进步，推动了精神文化的丰富，近年来，我国的广播电视事业快速发展，带动了与之适应的播音主持行业，为了具备更强的行业竞争实力，就要培养创新型人才，本文分析了播音主持专业进行创新人才培养的重要性、现状以及实施措施，以期为培养更为优秀的人才提供依据。创新驱动发展，一个行业如果只靠模仿很难进步，而创新能让其更快发展，为行业的发展注入新鲜的血液。
篇3：播音主持论文
高能素质是播音主持培养的内驱力
摘要：现代社会经济水平不断提升，广播电视事业取得长足发展的同时，社会公众对于广播质量也提出了更高标准的要求，因此加强播音主持人才培养成为当前广播电视行业的一项重要工作。
高能素质对于播音主持人才的培养具有重要意义，并且加强播音主持人才的培养具有一定必要性，本文就此进行简要分析，仅供相关人员参考。
关键词：高能素质;播音主持;人才培养;内驱力
近年来，播音主持专业逐渐成为艺考的热门专业，播音主持专业竞争也日趋激烈，就播音主持专业发展的具体情况来看，高能素质是播音主持人才培养的内驱力，
尤其是播音主持专业具有一定特殊性，一旦播音主持的高能素质不足，势必会严重影响节目质量和收视率，因此在播音主持人才培养过程中加强高能素质培养是非常重要的。
1高能素质
所谓高能素质，主要侧重于内在素质，与我们平时所倡导的德智体美劳存在一定差异，内在素养主要包含自信心、努力、动力、创造力和责任心等，还包括协调能力、问题解决能力、专注的态度等。
将这些优良的素质结合在一起，就形成了高能素质。
相关专家表示，高能素质是影响一个人综合能力的重要因素，并且对于一个人能否成功往往有着重要的决定作用，是人生中的关键因素。
因此在播音主持人才培养的过程中，应当坚持以高能素质作为培养的内驱力，从而培养出优秀的播音主持人才，满足社会公众对播音主持的多元化期待。
2培养播音主持人高能素质的必要性
2.1岗位的特殊性
广播电视在人们的生活中起着重要的作用，同时，它具有重要的教育和引导意义，对人们的价值取向产生了重大的影响。
因此，播音主持人具有重大的责任，他们的素质将对节目的质量产生重大的影响，从而关系到节目的收视率。
所以，播音主持人要具备良好的高能素质。
2.2行业中播音主持人的现状
目前，广播电视行业的市场竞争力逐渐下降，除了受到新媒体的冲击之外，另一个重要原因就是播音主持人缺乏高能素质，在一定程度上影响了节目的效果。
例如，很多播音主持人只重视表面形象，忽视了语言的多变性以及个人素质的提高，所以在节目中一些主持人会出现一些常见的错误，在语言的表现上比较粗俗，没有经过细腻的处理，缺乏良好的润色和斟酌，拉低了节目的档次，影响了节目的收视率。
因此，这就对高校学生提出了更高的要求，学校需要重视对他们的培养，帮助他们提高对设计问题的分析水平，强化他们的道德素质。
2.3大学时期的特殊性
大学是学生从校园迈向社会的一个过渡期，当前很多高校教育更注重知识方面的培育，强调的是提高学生的文化成绩，忽视了对学生心理健康方面的引导。
篇4：播音主持语言表达技巧培养论文
播音主持语言表达技巧培养论文
一、培养播音主持语言表达技巧的措施
（一）加强文化内涵和品位的培养
著名节目主持人赵忠祥曾经说过：如果不热爱中华民族传统文化，就当不好节目主持人。可见，具有一定的文学气质和文化品味是一名优秀播音主持必备的素质之一。语言表达技巧是播音主持外在的语言表现，文化品味是播音主持文化知识的沉淀。只有当一个主持人具有丰富的文化内涵，才能在播音主持中体现出人文关怀，表达自己对文化独特的理解，才能提升节目的品位和层次，感染受众，满足受众的审美需求。当然，我们提倡主持人的文化内涵，并不是让播音主持在节目中故意掉文、卖弄学问、故弄玄虚、之乎者也，这恰恰是肤浅的表现。主持人真正的语言文化气息和魅力是在长期文化学习中积累和形成的，不是投机取巧来获得的。为此，节目主持人要广泛阅读各种文化经典著作，丰富自己的文化知识，才能在节目主持中信手拈来、为我所用。同时主持人要做好自身修养，培养慎独精神，提高自己的思想境界和真诚坦荡的人生态度，在节目主持中能用自己的人格魅力感染观众，达到更上一层楼的效果。
（二）真诚情感表达的培养
语言是人类表达情感的重要载体，广播电视节目的受众是千千万万的人民大众，播音主持在节目中与观众不仅进行着语言上的交流，更是情感上的沟通。主持人的语言只有充满感情、真情、热情、激情，才能拉近与受众之间的距离，才能受到观众的欢迎和热爱。这样的节目才有生命力和感染力，才能达到预期的传播效果。例如央视主持人水均益在《焦点访谈》的一期节目中，有这样的开场白：“观众朋友们，我们这一期节目是从一个特殊地方的清晨开始的，这里就是伊拉克的首都——巴格达，这座城市的居民每天清晨都是在焦虑和不安中开始的……”这样的表述让国内观众感受到伊拉克人民对和平和自由的渴望，同时也对伊拉克人民的遭遇有了深深的同情，这样充满真实情感的节目一定会受到观众的欢迎。再例如香港回归之日，白岩松在直播现场主持了整个回归仪式，当时他站在深港两地的分界线上，饱含深情地说道：我左边是香港，右脚是祖国深圳，再过三个小时，这条让两地中华儿女伤心的管理线，就要彻底消失了。为了这一天，我们等了整整一百年。听到这，电视前的观众无不感到情绪激昂、感慨万千。可见，情感在播音主持语言表达中的重要性。作为播音主持，要在日常生活中关心社会、关心百姓疾苦，不断丰富自己的情感世界，将情感因素准确地运用到节目主持中，并通过一定的肢体动作和凝重的表情感染观众，为节目营造一种浓浓的情感氛围。另外，作为播音主持，要积极参加节目前期的采访和编辑环节，这样才能更加清楚新闻的来源，了解新闻当事人的情形，才能在节目主持过程中自然地情感进入，提高主持效果。
（三）播音主持语言规范性的培养
播音主持的语言要具备一定的规范性和艺术性。近年来，随着广播电视的蓬勃发展，各种节目类型不断出现，一些地方电视台主持人自身语言不过关，操着浓厚的方言在主持节目，有的主持人刻意效仿港台腔和东北腔，不仅严重影响到节目的播出质量，而且也给普通话的推广和普及带来了阻碍。事实上，无论节目类型如何变化，有着一口流利且标准的普通话依然是对主持人的基本要求，这就要求播音主持要提高自身语言水平，在语言表达上能够遵循基本的语法、语音和语义的要求。为此，播音主持要加强自己的发声练习，扩展声域、美化音质，提高发音标准。积极学习《普通话语音训练教程》等专业书籍，多向有丰富经验的主持人学习，不断提高自身语言的规范性。同时，播音主持的语言要简洁而充实，语言表达中的语气、语态要与主持内容相吻合，最大程度让观众理解和接受，而不是刻意的长篇大论、口若悬河，冗余信息太多会大大降低观众对信息的接受和理解。另外，播音主持的语言要亲切自然，不要让观众感觉高高在上，拒人于千里之外。当然不同的主持语言风格要与节目的宗旨相一致，在严肃类节目中，主持人讲话要谨慎、准确、用力，不能模棱两可、含糊不清；在娱乐类节目中，主持人的语言要风趣活泼，符合节目生活化和轻松化的特点。例如崔永元主持的《小崔说事》节目中，主持风格亲和、质朴，让嘉宾感觉到主持人平易近人，敢于在节目中表达自己的观点和看法。
（四）个性化主持风格的培养
播音主持个性化是近年来播音主持业界和学界讨论较多的问题。随着广播电视节目的日益增多，不同节目之间的竞争也日益激烈，观众对传统节目的新鲜感在下降，对个性化的.播音主持风格十分期待。目前，在广播电视节目市场中，收视率较高的一些节目大多具有鲜明的主持风格，他们拥有着大批的忠实粉丝和受众群体，这也使得这些节目能够长盛不衰，经常占据收视率排行榜前几名。例如来自台湾的综艺节目《康熙来了》深受内地青年观众的欢迎，节目主持人徐熙媛的俏皮搞怪、蔡康永的机智风趣都为该节目打下了个性化的烙印。一些严肃类的节目，例如《海峡两岸》等也由于主持人的个性化语言风格而备受喜爱。事实上，主持个性化是主持人内在修养的外在表现，是主持人的性格、修养、生活经历、语言风格等因素与节目个性的完美融合，从而呈现给受众不一样的主持风格。不同的播音节目主持有着不同的风格，白岩松的主持风格在于直面人生、直面现实；崔永元的主持风格是风趣幽默、善于提炼；赵忠祥的风格是意蕴醇厚、沉稳厚重；王小丫是热情爽朗、本色诚恳。这些优秀主持人的语言风格都给主持的节目烙下了自己个性化的印记，因而深受老百姓的喜爱。当然，我们提倡个性化的播音主持语言，不是提倡怪腔怪调、插科打诨、吐字含混、言语不通，而是讲究表达张驰自如、灵动丰富，融入更多的个人理解和个人特色。
二、结语
总之，在广播电视行业竞争日益激烈的今天，作为一名优秀的播音主持要从自身意识到语言表现力的重要性，不仅要讲究语言的规范性，熟练掌握语言表达技巧，还要增强主持的情感色彩和文化底蕴，注重主持的个性化风格营造，从而成为一名优秀的、受大众喜欢的播音主持人。唯有如此，才能进一步提升广播电视节目的档次和质量，满足受众的审美需要，促进广播节目的持续健康发展。
篇5：议播音主持人才个性化的培养分析论文
广播电视行业是一个十分重要的行业，它对人民的思想观念和生活习惯有较大影响，人们可以通过广播电视了解世界、学习更多知识。播音主持人在广播电视行业中是一个不可或缺的角色，所以，播音主持人的自我修养、幽默程度等各方面对其节目效果有很大作用。因此，要获得观众的青睐，加强播音主持人的个人能力十分重要。
1培养个性化播音主持人才的重要性
近年来，播音主持人数量不断增加，因此，造成播音主持人之间的竞争越来越激烈，所以，各大主持人要想打败竞争对手，拥有自己的`不败领地，需要不断提升自身个人能力、自我修养，得到广大观众支持和喜爱，树立自己的独特主持风格，才能在这个行业得到长久发展而不被淘汰。再者，增加播音主持人的个性化能够促进广播电视行业的发展，提升节目效果，为观众提供更好的服务。因此，播音主持人的自我修养、个性化发展及自身主持能力对广播电视行业来说非常重要，只有播音主持人掌握了这些才能适应时代需求，推动广播电视行业发展，让更多观众受益于广播播报的正能量，推动社会发展。因此，培养全面的播音主持人是有非常重大的意义。
2个性化播音主持人才培养的有效策略
作为一名主持人，主持功底是最基本的工作能力，因此，主持人想要具有个性化主持风格，必须巩固自身主持的基本功，持续提升自身主持修养。结合实际情况可知，多数播音主持过于注重增加人气，而对主持技巧缺乏重视。为此，在人性化播音主持人才培养中，对基本主持技巧的培养极为重要。具体来讲，播音主持人在日常工作中需要全面围绕为人民服务的原则开展各项工作。为进一步做好该方面工作，需要从以下几方面提升自身能力。一是，提升自身服务意识。播音主持最核心的职责在于为听众服务。当然，为充分得到听众认可，必须在日常工作中，做好自身服务意识的提升工作，充分认识到自身工作的重要性，以积极、热情的态度投身于日常工作中。二是，提升自身文化修养。在日常工作中，播音主持人需保持持续学习的态度，及时了解听众日常关心的问题及社会热点话题。在主持过程中，充分调动听众兴趣。引导听众加入到话题探讨过程中，这样才能进一步得到听众认可。三是，提升播音主持人才职业道德素养。在媒体数量持续增加的情况下，播音主持必须更清晰认识到自身职责所在，以端正态度从事日常工作，做到独善其身，以保障自身所传递信息的准确性。四是，需要具备健康的心理素质。在主持过程中，需要成熟、稳重处理可能出现的各种突发情况，以保障播音工作顺利进行。与此同时，为确保播音主持人才在日常主持工作中具备有个人特点，在提升基本职业素养的同时，还要针对个人主持风格进行强化。具有特点的主持风格以及技巧，在确保日常工作顺利进行的同时，更能充分满足当代居民的兴趣爱好，吸引更多听众。为此，在日常培养工作中，需要充分结合各播音人才的性格特点，帮助其逐渐形成个性化主持方式，包括与听众的交流方式，提问方式等均需在达到沟通交流目的的同时，具备新颖性。细化来讲，为使主持风格更具特点，需要注重以下三方面内容。第一，需要在日常培养中，引导播音主持人才养成“博闻”的爱好。在工作期间阅读大量书籍，拓宽自身知识面。第二，做好对播音主持人才艺术能力的挖掘工作。主持风格是否具备独特性，取决于主持人的性格特点。在提升主持人才艺术能力的过程中，自然会促进其主持风格的形成。第三，将主持技巧与实际相融合。不同主持内容，表达方式，听众思考的角度等均存在有一定差异。主持人需要充分结合主持内容的特点，灵活转变主持方式，这样才能进一步彰显自身专业能力。
3结语
随着经济社会的持续进步，新闻媒体的发展速度也在持续加快。社会对播音主持行业产生了新的需求与期待。为使该行业更能贴合大众的实际需求，需要做好播音主持人才主持技能的提升工作，引导其逐渐形成独具特色的主持风格，在吸引听众的同时，促使播音行业发展。
参考文献：
[1]李亚萍.播音主持人才的个性化培养策略研究[J].新闻研究导刊,,(12):253-253.
[2]任奕璇.播音主持人才的个性化培养策略研究[J].新闻研究导刊,(4).
[3]李歌朗.播音主持专业人才培养的个性化探究[J].山东农业工程学院学报,2016(3):130-134.
[4]杨琦.浅析播音主持人才发展及个性风格培养[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2015,34(8X):23.
篇6：广播电台播音主持语言艺术分析论文
广播电台若想提升节目的传播范围和影响力，就必须要不断增强电台播音主持人所使用语言中的艺术性。同时，为了使自身在语言情感表达上达到准确，广播电台播音主持还应不断提升其政治素养和业务能力，从而更清楚的了解节目中所蕴含的社会价值和情感价值。这有利于其在节目播报中达到声音与情感的和谐统一，最终使这些价值都可以随着主持人的语言流入到听众的脑海之中，使其受到更深刻的感染和启发。
一、规范广播电台播音员、主持人的语言使用
广播电台播音主持的语言来源于生活，但在实际应用中又有所创新，主要体现在以下几点：1)注意语音使用，广播电台主要是通过播音主持的语音，来向听众传递节目内容的。为了增强节目的可信度，主持人必须要使自己的语言达到自然、朴实、深情又变化自如。在这一过程中，主持人需要准确控制自身的'播音气息，不但要使其达到清晰、准确，更要使其达到饱满且富有情感的艺术效果；2)注意词汇使用，播音主持工作对语言表述规范度的要求很高，而主持人也只有使自身所使用词汇，达到无语病且结构正确才能达到要求。因此，广播电台播音员、主持人应以艺术创新的基本要求为出发点，从词汇传统使用方式和当前语境来对其作出斟酌。例如：的网络新流行词汇“不明觉厉”意思是说虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子。表面词义用于表达对专业型技术型高手的崇拜，引申词义却是再说对方过于深奥不知所云，或作为伪装自己深藏不露的托辞。因此，广播电台的节目主持人在做节目时，就不宜使用这类具有歧义且不能随听即懂的词语；3)注意修辞使用，广播节目制作过程中，往往需要使用到一些比喻、拟人或对比等修辞手法。但主持人在使用修辞手法时，应控制其使用次数在每千字两到三次左右，从而使其既能够丰富所播报的节目内容又不会偏离主题，这样可以保证听众在获取节目信息的同时，充分获得听觉上的愉快享受，最终成为该节目的忠实听众[1]。
二、丰富广播电台播音主持的语言内容
丰富语言内容是创新广播电台播音主持语言艺术的重点，其将在很大程度上提升广播电台节目的感染力和竞争力，从而为节目吸引到更多听众打下良好基础。方法如下：1)主持人应提升语言内容中的亲和力，这需要主持人不断充实其自身的知识储备和文化修养，尽量做到能够充分了解各个地方的风俗文化，从而做到使不同地区听众的个性化需求得到满足。例如：新疆人民广播电台《新疆是个好地方》节目主要推介新疆各地旅游、文化、美食等内容，并依托这档节目打造更多品牌活动，进一步提高节目和市场接轨的能力。节目主持人在介绍新疆各地风俗时，会在节目中穿插着讲一些当地的风土人情及美食攻略，使节目可听性强“接地气”，也使节目变得更加通俗易懂，因此该节目受到了不同地区越来越多听众的欢迎；2)同时，广播电台播音员、主持人应努力提升节目的交流性，最好使听众都能充分参与到节目之中，使其能够就节目内容发表自己的看法，这样对于节目内容质量和影响力的提升将起到很大帮助。例如：新疆人民广播电台法律节目《法治进行时》为了使老百姓生活中所遇到的法律问题能够得到真正解决，要求主持人在节目中采用与有需求听众，进行电话连线、微信互动的方式，并邀请专业律师作为嘉宾，从而做到了现场解决听众的法律问题。在此影响下，该法律节目的语言内容变得更加丰富，具备了更多的实质性内容，其影响力也因此而变得越来越高。
三、增加广播电台播音员、主持人的语言情感
广播电台播音活动本质是一个播音主持与听众间的互动过程，在这一过程中，播音员、主持人需要充分运用节目中词句、文字的概念、运动等，使观众思维在节目内容的基础上得到进一步的发散。为达到这一目的，主持人需要在规范语言使用的基础上，增加其中的情感内涵。这要求其必须做到以下几点：1)主持人应积极参与到节目的制作中，这不但可以使其加深对节目内容的认识、制作出更优秀的广播电台节目。还可以使其更深刻的体会到节目语言中，各结构所蕴含的情感内涵，帮助其建立对本期节目整体的形象和情感逻辑。这样，主持人就能够透过节目语言了解到节目的精神本质，使其可以在节目播音中更好的处理自身情感，从而更加声情并茂地完成节目播报。2)例如：某广播电台新闻节目在播报，纪念抗日战争胜利70周年大阅兵专题新闻节目时，主持人事先充分收集了与抗日战争，和当天将要在天安门广场所举行阅兵的资料，使之集合成为一篇富含情感的新闻稿件。这样，到了报道大阅兵时，主持人以激昂向上、铿锵有力的声音对整个阅兵过程进行了播报，使听众充分感受到了人民军队保家卫国的坚定意志，和人民群众热爱祖国的深切情怀，达到了以语言情感提升听众爱国主义思想的目的，效果十分显著[2]。
四、总结
综上所述，本文对广播电台播音主持语言艺术的创新思路，进行了集中分析。认为利用本文所列举的创新思路可以取得，充分提升电台节目感染力、使听众获得听觉上的愉快享受、从而使节目听众越来越多的良好效果。希望本文的研究可以为各电台播音主持人更好的开展工作提供帮助，以此来使其主持时所用语言的艺术性能够得到实质性提升。
参考文献：
[1]郭蓓.关于广播电台播音主持语言艺术的创新思考[J].才智，(26)：262+264.
[2]李鹏.提升广播电台播音主持语言表现力的对策分析[J].科技传播，2015，7(12)：165-166.
篇7：播音主持艺术发展分析论文
播音主持艺术发展分析论文
一、引言
随着时代的发展、科技的进步、信息社会的形成、知识经济的到来、文化艺术、政治经济、思想观念上的变革等等，一方面为播音主持艺术的发展形成了外部条件，一方面也为播音主持艺术创作提供了无限鲜活丰富的内容。外部条件的变化促进了播音主持艺术自身各要素的不断优化。当然这种优化的实现，最终还要播音主持艺术创作内部动因起作用。具体讲，科技进步、经济改革落实在广播电视等媒体的传播上，导致了传统工具的更新，使传播条件改善、传播媒体增多、传播方式变革，呈现出信息传播的全球化、传播技术的数字化、媒体管理的产业化、媒体运作的市场化、传输方式的集团化、传播人员的职业化、受众需求的多元化、沟通方式的交互化等等。这一切又使得播音主持艺术的创作条件、创作环境、创作工具、创作手段、创作样式、创作观念、创作依据、创作状态等发生着变化。随着现代社会的发展，使得信息来源丰富，播出数量较大，传播频率加快，直播节目增多，受众更加主动，交流更加敏捷，节目相对独立，媒体竞争激烈。这一切随时随地都在影响着未来播音主持艺术的创作模式，都在作用与播音主持艺术的发展趋势。
二、播音主持艺术发展的趋向
研究播音主持艺术发展的趋向，既要紧紧抓住其基本矛盾运动规律，和由此产生出的基本特征，又要全方面、多角度来表明其表现形态。
1、“传与受”始终贯穿播音主持艺术生存和发展的规律。“传与受”是播音主持艺术创作的基本矛盾。抓住这一矛盾运动规律，就抓住播音主持生存和发展的规律。“传与受”随着人类发展而产生，发展而发展。现代社会，它在媒体安家。它用播音主持艺术创造解释自己，但它不会因为媒体的更迭而消亡，也不因为媒体、主持字面名称的消化而消失，今天叫播音员、主持人，明天叫传媒人、传达者，这些称谓都无关紧要。无论是广播、窄播，还是交互式传播，传的主动性和地位并没有改变，“传与受”这一矛盾的基本性质并没有改变。
2、“播音员”“主持人”界限缩小，趋于融合。这是因为上边所论述的播音主持艺术创作的基本矛盾运动所致。“播音员”“主持人”的称谓都只是一个过程，其本质和最终结果都是“传播者”、“传播主体”或“创作者”。从未来发展来看，播音员和主持人所从事的创作活动越来越趋于一致。在播音中要编排、要交流、要主持，在主持时要传达、要报告、要播出。事业的发展，由因人设岗、因人论岗变为以岗定人、因事论人。关键不在于你叫播音员还是主持人，关键是看你从事的是否是播音主持艺术创作活动。未来的人才培养规格要求一专多能，由单一型变为复合型，“播音员”“主持人”实际的融合会在本世纪变为现实。
3、播音员、主持人部分脱离媒体，出现“制播分离”或部分“制播分离”现象。由于媒体增多、竞争的激烈、产业化的管理、市场化的运作，也由于传播的集团化、节目中心制，使得一些非新闻类播音员、主持人如娱乐、综艺节目、少儿、专题节目、体育、科技等的主持人首先脱离某个媒体，伴随节目独立走向市场，以便服务于更多的媒体。新闻节目的时效性、政治性决定了在未来的时间里，新闻播音员和新闻节目主持人仍然会就职于某个媒体。
4、播音员、主持人职业化程度加强。越是传播技术的现代化，越是要求规范化；越是管理的产业化，越是要求规范化；越是运作的市场化，越是要求规范化。规范化，决定了播音员、主持人的职业化。规范化程度越高，其职业化要求也就越高。只有职业化的高水平，才能在未来的现代化、产业化、市场化中具有适应力、竞争力和生命力。其规范性的要求是多方面的。它包括作为广播电视等媒体的新闻工作者所应具有的基本素质，职业道德、纪律、语言的规范（按照国家等级标准要求上岗，未来人机对话、人机互动、人机并用，信息化社会，科技含量高的广电等传媒会率先使用，到时，语言不规范难以工作），还包括评估体系标准的规范等等5、播音员、主持人管理的专业化、制度化程度提高。由于“制播分离”，一些播音员、主持人脱离媒体，走上社会，由于媒体对播音员、主持人要求的职业化、专业化程度的提高，由于市场机制需要一个相同的管理标准，给人以平等竞争上岗的机会和权力，要求国家主管部门设立或委托专门委员会进行专业宏观管理，制定相关法规法纪，依法管理。其管理不仅仅是“有了任务、有了工作去做”，还应该包括主动的测试、评估、监控、审核等等。管理部门要制定各个等级的上岗标准，定期组织专业人员考核认定专业资格、水平，颁发相应证书，进行跟踪管理，定期抽查、考评。
6、中央、省、市电台、电视台等无论大台、小台，无论多媒、单媒，所有媒体的播音员、主持人站在同一起跑线上。由于传播信号上星、入网，都是面向全球播了，如收看省台已不仅仅是某省的观众，信号上星、入网，无论何地，有相应接受器的人都可收到。这就要求各级电台、电视台的播音员、主持人都要具有国家意识，都应具备对内对外宣传的素质要求，要求各级电台、电视台的播音员、主持人都要达到较高水平。播音员和主持人对媒体的依赖性越来越小，一些人也不能再靠着电台、电视台的光环生存了，要凭真本事，要在竞争中站住脚，脱颖而出。
7、播音员、主持人的素质会更高，适应力会更强，种类会更多，个性会更鲜明。这是因为：
（1）电台、电视台、网络等电子媒介相互融合，使得播音员、主持人不光能出声在电台主持，也能上镜在电视台主持：反之也有可能成立。
（2）节目分化越来越细，主持种类越来越多。如文艺节目主持，又可细分为综艺类、娱乐类等；少儿节目主持也可有讲述式、游戏式、表演式等多种。细化后岗位多了，可能会出现一人多岗，这更要求主持人的适应能力要强。
（3）由广播到窄播又到交互式传播，21世纪不光是信息社会，更是美学的世纪，既传播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有较高的知识素养、专业水平和能力，富有较为鲜明的个性特征和人格魅力。
8、播音主持艺术创作的`属性呈多质性，播音主持艺术学科的知识构成呈复合型。其创作既有再造性，也有创造性，是再造和创造的统一。从对其符号系统重新构建来看是创造，从对前一次创作过程创造后所形成的创作素材来看是再造。这创造和再造，有时交互进行，有时同时开展。由于其技术含量增多，其知识结构表现为以新闻、语言、艺术、技术为主要版块的集成，是各知识结构群的有机统一。
9、创作主体知识结构加大，技术含量增多，能力增强。创作主体具有多种功能，以播为主，采访编辑兼做；以节目为单元，广播电视兼播，对创作主体能力方面的要求更多。上述各方面情况的发展，条件的变化，使得创作主体要具有政治辨别力、敏锐观察力、现场反应力、转换应变力、快速记忆力、信息采集力、语言表达力、艺术审美力、技术操作力、策划创新力、节目制作力、市场竞争力、媒体适应力、心理承受力、整体驾驭力和综合调节力，这样才能把握播音主持艺术创作的基本矛盾运动。在上述新的变化中，创作主体的创作主导地位没有变，依然是播音主持艺术创作矛盾运动的主要方面。创作主体作为党的宣传员、新闻工作者的身份没有变。创作主体运用规范化语言及副语言进行传播的手段没有变。尽管有数字机器参与，那只不过是语言的帮手、辅助而已，不能代替创作主体自身语言的表达。播音主持工作的性质没有变，播音主持的创造性在新的条件、新的形势下将更充分地显示和发挥出来。
10、播音主持创作依据节目稿件、音乐、画面、音响等要素，都在发生着不同层次的变化。节目的中心地位日益显现，人们的节目意识日益增强。部分节目脱离媒体而走向传媒市场；稿件形式的多样化，稿件体现形式的立体化，稿件有形和无形的弹性化；音乐、音响的电脑化、仿真化；画面图像的多维化、立体化等等，但是各种创作素材的创作依据地位没有变。、受众在新的时期，素质日益提高，审美能力日益增强，传播方式的多样性，多媒体、网络等由广播到窄播到交互式传播方式的形式，使其分类更细，其接收和反馈更为便利，越来越呈现出较强的主动性和选择性。但是受众的接收规律没有变，依然是物理—生理—心理的运动过程。民族审美心理没有变，受众者的地位也不因其主动性增强而改变。
三、如何面对未来
在21世纪的初期，我们已经看到了未来播音的样态特征，如前面所概括的：“变与不变的统一”。那些“变的因素”，给我们提出了挑战，同时又给我们提供了机遇和新的领域；那些“不变的因素”，为我们积累了经验，同时也给我们提出了在新形势下如何运用这些经验的新的挑战。可见，面向未来，迎面而来的挑战是多方面的。我们只有勇敢地迎接挑战，在不断地解决新的课题中发展和前进。
在播音主持艺术创作实践中，创作主体是矛盾的主要方面，这里提出挑战主要是针对创作主体而言。迎接挑战，就是要求创作主体能够做到适应、优化和统一，即主动适应外部条件的变化，优化内部要素的构成，使“变”与“不变”的因素在播音创作中有机地统一起来，使播音主持艺术创作在新的天地里获得更大的发展。
在时代的科技、经济、政治、文化促进传媒的发展和变革中，播音主持艺术创作主体应进一步提高自身的政治文化素质，不断更新观念，扩充现代知识结构，增强掌握和运用现代传媒手段和工具的能力，提高语言功力和语言表达水平。因为越是与机器结合，越要求语言的准确规范，提高运用变化了的创作素材进行播音主持艺术创作的能力，进一步树立为受众服务意识，满足受众更
高的信息需求和审美追求。科技的发展、传媒的进步，已经把广播和电视、中央台和地方台的播音员都推到了一个平台上，形成了平等竞争的状态，这对广大播音主持艺术创作者是一个很好的机遇，一大批真具水平的播音员和主持人必将应运而生。他们以节目为单元，以播音为主业，做到既能播音又能主持，既能干广播播音又能干电视播音，既能采访又能编辑，既能创意策划又能制作节目，成为高素质的播音主持艺术工作的创造者。
在播音主持艺术理论的研究方面，要坚持正确导向，拓宽研究领域，紧密结合实践，服务传媒一线，总结历史经验，关注国际传媒，仅仅抓住规律，加强预测研究，组建研究梯队，活跃学术空气，开辟传媒市场，形成良性循环。
在播音主持艺术教育方面，要更新观念，加大改革力度，根据传媒一线对未来人才的需求，拓宽人才培养口径，提高人才培养规格，更新人才培养方法，注重学员素质教育，因材施教、分类指导，做到发挥特色与拓宽口径、强化基础的有机统一，培养更多更好的具有较高素质和创新能力的一专多能的播音主持合格人才。
在未来发展的世界中，在不断变化的条件下，受众始终需求有声语言的传播，播音主持艺术创作的基本矛盾仍然存在，并不断以新的更加多样的形态呈现出来。播音主持艺术创作主体通过自身素质的提高、创作要素的优化、“变”与“不变”的有机统一，必将使播音主持艺术创作进入更广阔的天地。
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篇8：播音主持复合型人才培养模式创设论文
0前言
大众传媒在先进发达的电子技术和数字化影响下，许多播音主持工作从幕后走到了台前，而随着广电信息化的发展，广电事业对播音主持人的数量需求越来越大，品质需求越来越高。在新形势下，作为播音主持人才输送链上的专业教育学校，应积极调整策略响应时代要求，大力推进对具有较高综合素养的专业播音主持人的培养机制。
1复合型人才培养的两个方面
1.1理论体系培养
理论知识体系包括基础知识理论、修养方面的理论知识，其中基础知识又可分为专业和非专业基础知识，专业基础知识立足于播音主持的基本技能培养，包括播音理论、主持理论、形象理论及其他类本专业需掌握的基础理论知识，非专业基础知识是指公共基础学科以及关联基础学科的应知应会内容。修养类知识理论指向高层次的个人修养和专业潜能培养，体现在个人审美能力、价值体现等形而上的层面上。
1.2实际应用能力培养
这方面的培养主要侧重于专业技能的打造和应用，包括临场发挥、现场控制，在业务能力体现上表现为语言能力、应变能力、播报和访谈能力等。对于复合型人才来说，不仅在专业素养上要求极高，对于其他方面如职业道德水平、政治思想、心理素质、文化艺术素养、审美观等等也同样有要求。
2播音主持培养问题分析
播音主持专业属于语言艺术类范畴，该专业目前在教育培养方面存在着体制和观念的问题，体现在教学上主要有：
2.1优秀人才少，教学难度大
在传统的专业分类划分中，主播专业的学生录取分数线普遍偏低，而且由于相关的行业特点，本专业在生源筛选时也偏向于有一定语言运用功底和形象基础的资源。这就使得整体生源基础素质相对较差，无形中影响了教学质量，而且近些来随着广电事业的发展，对该专业人才的需求量加大，使得招生人数大量增加，对专业教学带来前所未有的考验。
2.2缺乏创新式教学
教师的教学思路流于模板化、形式化和过程化，没有真正深入到专业能力培养和个人风格塑造中去，教学内容千篇 一律忽视了个体差异以及对个性化的尊重，以理论知识灌输代替现场模拟实验。因此学生也无法真正走进播音主持专业的内核，体会不到专业主播现场的实际情形，也就无法形成初具形态的个人主播风格和个性化特征，更别谈创新能力和洞察能力了。
篇9：播音主持复合型人才培养模式创设论文
3.1将人才培养定位在融媒体时代
不少院校对于播音与主持专业的定位都是差不多的，因为各个院校在该专业的建立和发展过程中，都与中国传媒大学存在着密切的关系。一般的院校都是参考中国传媒大学的培养模式，造成很多学校在培养人才的方式上都雷同。因此，笔者建议，转变过去落后的思想，重新审视该专业的定位，增加该专业培养人才的途径，同时也要增加学生专业生存的技能。以上海戏剧学院的主持艺术专业为例，尽管其也将专业定位在广播电视媒体上，但是走的却是非传统路线，而是立足于综艺节目上。
3.2培养学生的实践能力和创新意识
为适应社会形势提出的就业要求，学校在专业设计上应充分考虑到实际工作中的能力要求，着重培养学生的应变能力、场控能力和现场主持能力，加强理论知识与实践环节的融合和灵活变通，花大力气培养学生个性和创新意识，使其在学习过程中初步形成具有高度辨识性的个人风格，同时，在实践模拟中要针对实际工作容易出现的情况进行多样化演练，一方面提升专业能力，一方面开拓创造性思维。此外还应该重视实习环节的指导性教学，使学生在实习过程中尽快熟悉将来要胜任的工作形式。
3.3尊重个性，因材施教任何教学活动的教学主体都是学生，在播音主持教学中也不能例外，以学生为教学主体的教学过程中应充分尊重每个学生的独特个性，教师应当善于发现学生的个性魅力，在教学中有针对性地开发、培养和引导，针对学生个性制订相应的教学计划因材施教，使学生在保留自身特色的`同时能够规范自己的言行、形成三观端正、品行高尚且具有个人特色的主播风格。
3.4基于网络平台培养创设播音主持人才培养
本文认为立足于网络平台，促进该专业的发展是相当有必要的。对于媒体融合平台来说，综合了音频、视频、图片和文字等内容，其功能都是相当丰富的，因此可以在网络平台上实现教学，并让学生进行多角度的交流。这就需要信息发布者强化自己文字输入和相应的网络技术运用能力，将音频视频与规范的播音主持技巧结合起来。
4结语
如果把播音主持专业也放到市场竞争中，能够凸现其综合竞争力的主要方面就是培育复合型人才的战略思想，而事实上，在市场化社会发展进程中，无论是播音主持专业还是广电发展事业，一直都置身于激烈的竞争体系内，所以要想在这样的市场环境里立住脚，必须从意识层面开始改变思路，加大各方面的投入、重视复合型人才的培养，一方面为广电事业的建设和发展提供充足的人才储备推动广电事业的全面发展，另一方面也为社会精神文明建设做好优秀人力资源供给，让更多具有特色和职业素养的大众媒体主播人为人们生活带来精彩纷呈的精神大餐。
参考文献：
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篇10：高校播音主持人才专业化培养论文
高校播音主持人才专业化培养论文
近年来，随着广播电视事业的迅猛发展，全国播音主持专业的开办规模也呈现扩张态势。据统计，目前全国开办的播音主持院校大约有300多所，仅毕业生就由20世纪80年代的数百人增加到万余人。广播电视传媒行业正面临着难得的发展契机，而作为培养播音主持专业人才的高校却不能很好地满足社会需求。一方面许多电台、电视台招聘不到满意的主持人；另一方面许多播音主持专业毕业生通过四年的专业学习，往往在应聘中铩羽而归，陷入就业困境。播音主持专业的人才供求关系陷入了两难的境地，出现了错位和断裂，人才输出与社会需求严重脱节。播音主持专业的学生就业难的问题与高校的人才培养模式有关，重理论轻实践的弊端十分凸显，因此，不得不重新审视和反思目前高校播音与主持专业的人才培养模式和教学状况，积极探索人才的专业化培养模式，以满足和适应媒体行业需求。
一、播音与主持艺术专业人才培养现状
（一）重理论知识讲授，轻社会实践操作
播音与主持艺术是一门实践性极强的学科，其教学不同于一般艺术学科课程的教学，它是以语言为基础，综合借鉴表演、曲艺等艺术的研究成果，经过多年的发展形成了一套较为完整的方法和体系。[1]高校人才的传统培养方案弹性较小，专业内容柔性不够，过分强调知识的系统性、连续性，而忽视知识的相关性、应用性。播音主持专业应用性极强，在教学过程中，存在传统的“师傅带徒弟”的非科学的启发方式，缺乏系统性和逻辑性；在急速扩招的情况下，有些院校的软硬件配备不到位，尤其是缺乏实践教学经验丰富的优秀师资，导致专业教学只能停留在理论知识的讲授上，而缺乏相应的实践操作和技能训练；还有一些高校不重视学生的社会实习环节，关起门来办专业，学生很少有机会深入传媒机构参与节目制作；这些教学方式不但不能激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展，更不利于学生创新能力的培养，直接导致学生综合素质与目标市场需求相背离，培养出来的播音主持专业毕业生在类型、层次、专业、特色上不能满足广电部门和相关行业的需要。
（二）专业化细分不明确，课程设置同质化
媒体的用人需求是高校人才培养的风向标。目前广播电视传播业发展趋势为频道、频率专业化和受众细分化，即频道根据细分化受众群体进行定位，再根据受众需求和消费来决定节目的内容和风格。频道、频率专业化和节目类型化对高校播音主持专业培养的学生提出了更加专业化的要求，不同类型的电视节目要求主持人在传播中应具有明确的指向性和对象性，所传播的内容不再面面俱到，而是针对特定目标群体传播专业性高和指向性强的信息。这就要求高校培养出的播音主持专业人才能够成为传媒行业某一专业领域的佼佼者，在该领域具备“核心竞争力”和“不可替代性”，如优秀的综艺娱乐节目主持人、新闻播音员、少儿节目主持人或体育节目主持人等。目前，各高校的播音主持专业培养目标都十分相似，即面向广播电视媒体及相关部门，培养具备广播电视播音学、新闻传播学、语言文学及美学、心理学等多学科知识与能力，能够从事电台、电视台及其他单位广播电视播音与节目主持工作的复合型语言学及应用语言学高级专门人才。该培养目标的同质化、单一化，不仅不能发挥各个高校的各自的优势，且培养的学生无法成为传媒行业真正需要的专业性人才，这与专业化细分不明确，课程设置同质化有直接关系。
（三）课堂实训少氛围，课后实践难延续
播音主持专业课教学的实践训练可以分为课堂实训和课后实践两个方面。通过课堂实训帮助学生及时巩固知识，提高专业技能；课后实践应提供真实的媒体工作环境，让学生体验节目制作过程，为将来就业打基础。课堂上培育的是一种质疑、开发的学习精神，强调理论联系真实世界，关注学生的技能、行动、态度、情绪，强调理论、实践和应用与现实问题的联系。而目前许多高校的播音主持专业教学忽视了学生在人文科学、自然科学方面的培养，课堂实训教学存在流于形式走过场的现象，教师的实训设计和指导不到位，学生因课时受限，参与实训的机会并不充分；课后实践练习由于缺乏设备支持和真实的节目制作情境，学生很难接触节目制作的全过程，得不到实战练习机会，专业学习兴趣逐渐被削弱。课堂实训和课后实践更是无法实现有效衔接，影响学生实践能力的发展。因此，高校播音主持专业培养的人才想要满足一线传媒行业的需求，必须紧跟现代传媒业发展的步伐，针对具体问题及时调整改革。
二、播音主持人才的专业化培养策略
要培养专业化、应用型的主持人，就必须树立专业化、应用型的人才培养思路，使播音主持人才培养向专业化、特色化方向发展。
（一）一专多能，创新人才培养模式
高校应该打破过去“大而全”人才培养方案，创新人才培养模式，让学生尽早明确专业发展的主攻方向，培养学生的特色与强项。新型的人才专业化培养模式，即1个主选方向加上3至4个副选方向。首先，在大学前两年沿用传统严谨的教学模式，确保培养基础知识和基本技能扎实到位；从第三年开始，在课程设置上进行专业细致化调整，根据当前广播电视节目的类型，设置新闻类、综艺类、社教类、谈话类等四种类型的主持课程。学生可以根据自己的特点和兴趣，选择其中一个类型作为自己的主选课程，将其他类型的节目主持作为副选方向进行相应的选修；教师根据学生的培养档案给出合理建议的同时也应结合自己的.业务特长和研究方向，确定教学主攻方向，特别是具有主持经验的教师，更应发挥自己的专业所长，突出优势。学生选定主选课程后，重新编组分班，不同类型的课程由该类型专业突出的教师负责教学，保证教与学的专业性和目标性。同时，在课时分配上要向社会实习环节予以倾斜，专项强化校外实训实践，让学生在一个学期的专业学习结之后能够通过实习实践巩固知识，发展能力，锻炼心智，获得经验。“主选+副选”的人才专业化培养模式既保证了学生学习的共性和个性的统一，又体现了一专多能的特点，且能实现与传媒行业的顺利对接，最大限度地促进学生综合素养的提升，满足行业需求。
（二）因材施教，科学设置细分化课程
专业教学计划的修订必须遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发挥着和综合提高的原则，按照创新人才培养模式，优化课程体系，拓宽专业口径，大力培养复合型人才。而专业化的人才培养目标，是指为了适应社会和行业的发展要求，按照创新人才培养模式，科学设置专业课程体系，让学生在了解各种类型节目主持技巧的基础上，培养其熟悉并擅长的某一类型节目的主持专长。这种培养一定是建立在理论知识坚实，语音语调准确、语言表达流畅、思维反应敏捷等专业基本功扎实的前提下。期间，教师可结合学生在主持节目当中的表现、学生自身的条件、兴趣爱好等，帮助学生找准定位，确立学生的主选方向。从大三第二学期开始，可以开设专业细分化课程培训，即学生在教师的指导下，根据自己自己的个性和风格，选择擅长驾驭的播音或主持节目类型，以适应当前专业化频道的需求。
（三）分析评价，建立学生培养档案
每一个学生都是一个独立的个体，都有自己的特质、兴趣和爱好。在选择时，面对类型繁多的节目，学生通常会显得不知所措、犹豫不定，这就需要教师或班主任多加用心，从学生入学开始，观察每个学生的个性特质、兴趣爱好、外形特征、语言习惯等，随时与学生沟通交谈，了解学生的专业兴趣方向、性格气质特点，记录学生的专业学科学习进展情况，主动为他们把关，量体裁衣，进而建立学生培养档案，帮助学生在细致化专业课程分类中找准自己的定位，做出合理的选择。
（四）突破瓶颈，加强“校台合作”
播音主持专业是实践性极强的学科，只有将课堂教学与社会实践有效结合，才能培养出真正的应用型人才。加强与传媒行业的合作与沟通，突破“闭门教学”的瓶颈成为当务之急，通过“校台合作”的方式创新人才的专业化培养模式。“校台合作”的目的不是为了完成一档节目，而是以节目为平台创新一种人才培养模式，把课堂带到开放的环境中去，把学生被动学习变成主动创造，把学生被动的等待就业变成主动地选择就业。“校台合作”能够有机地将课堂、社会和传媒行业结合起来，传媒行业搭建了更为广阔的实训平台，学生在教师指导下策划主持节目，借助平台展示风采；传媒行业发挥新生力量的活力，使学生得到锻炼发展的机会，从而形成一个双赢局面。学生在真实的节目创作情境中提升能力的同时，充分体验节目制作过程中的苦与乐，同时熟悉广播电视节目制作环境，为适应主流媒体奠定坚实的基础。专业化的人才培养思路是当下广播电视发展的大势所趋，高校应本着以就业为导向的原则积极开拓新思路，探索新办法，用新的标准修正和规范自我，以弥合与市场需求的罅隙，换句话说，博览群书圆厚其身，为就业创造更多的可能性，不失为建构新型播音主持教学、共同推动播音主持人才培养质量向前迈进的有效途径。
篇11：播音主持人才发展及风格培养论文
播音主持人才发展及风格培养论文
摘要：近年来，我国的文化与经济都得到了迅猛的发展，人们越来越注重精神方面的需求，因此很多人开始关注播音主持这个岗位。这份工作需要相关专业的高素质人才，而且准入门槛也比较高，因为工作的强度十分大，没有相关才能或者抗压能力不足的人是难以胜任的。如何在播音主持工作中形成自己别具一格的主持风格，成了每一个播音主持人急需解决的难题。一直以来拥有自我魅力的主持人最受大众的欢迎，本文将对播音主持人的发展方向及个性化培养提出三点建议。
关键词：播音主持；自我修养；个性风格
一、对于播音主持人来说主动提高自身修养是最重要的
做好一名播音主持人的前提是提高自己的自我修养，人们一般都喜欢品行高尚的播音主持人。对于每个人来说修养就是人格魅力的体现，能够将他人的眼光吸引过来。拥有修养的人一定会将自己的品位体现地淋漓尽致，并且具备一定的人格魅力。在我国实施市场经济的过程中，在社会商业的不断驱动之下，所有人之间的关系将越来越紧密，以至于人们之间的交流也变的比之前紧密，甚至人们之间的交流次数越来越多。在如此复杂的环境下，社会对个人的修养要求越来越高。由此可见，人格魅力的提升对于现代的人们来说相当的重要。“播音主持人的自我修养对于节目收听率的提高和忠实听众的培养具有积极的意义”。几乎每个播音主持人都是眼光独到的人，能够看得更高，瞅得更远，而不会仅仅局限于眼前的利益，所以就会提前做好自我修养，尤其是在待人接物方面有着极其独特的方式。播音主持人在人民大众的视线之下活动，身为公众人物，必须时刻注意自己的个人形象。所以，播音主持人更应该不断提高自身的自我修养，以更优秀的主播为榜样，通过与优秀人士的对比找出自身的缺点，并且及时进行完善，争取成为一个受民众欢迎的公众人物。
二、播音主持人要将自己独特的主持风格体现出来
仅仅依靠自己的学习来成为一名优秀的播音主持人，是不可能实现的，。想要在如今这个激烈的行业竞争中寻找自己的一席之地，播音主持就必须根据自己平时的工作内容来总结经验，并创新出属于自己的播音主持风格。只有自身具有了独特的、具有吸引力的播音主持风格，能很好地与他人区分开来，就容易被人们记住，更容易吸引更多的民众来听自己的节目。至于怎样才能将自己的播音主持风格培养出来，就必须做好以下几点：首先，分析自身的情况，针对自身的优势来挖掘自己从未发掘的潜力，为听众展现出一名专业且具备人格魅力的主持人形象。要做到这一点，主持人应该首先对自己本身的情况有一个明确的认识，要做到不妄自菲薄，更不会傲慢自负，使自身有点得到发挥的同时，让自己成为一名优秀的播音主持人。例如，一个人的性格比较内敛，其就应该选择比较低调、更适合自己性格的主持风格。但如果其性格比较开朗，属于外向型的人才，就应该针对自己活泼的性格，选择比较奔放的播音主持风格。凡是真实表现自我性格，诚实对待听众，为听众说话的主持人，必然会受到人民大众的热烈欢迎和支持。根据自己的性格确定主持风格后，应当立即利用这一优势，给听众树立起一个为人低调、才华横溢、风趣幽默的优秀主持人形象。人与人初次见面，第一印象是极其重要的，因为大部分人都会以第一次见到的形象为标准来衡量这个人，因此播音主持人在主持节目的.时候，切记要认真做好第一档节目，千万不能掉以轻心。如果主持人能够根据自己的个性来进行播音主持，那么长此以往就会形成自己独特的主持风格，保持这一风格不要变，坚持下去则能成为同行中的佼佼者。“利用自身优势来确定播音主持风格是培养自身主持风格的最佳途径，这对每一个主持人来说都是十分重要的。”
三、播音主持人一定要具备一定的阅读能力
作为公众人物的播音主持人，为了满足听众不同的需求，以及听众与时俱进的想法，就必须不断增加自己的阅历，不断进行自我修养，用知识来武装自己。为了提高品味，主持人必须在日常生活中多读书多看报，关心时政热点，博览群书，开阔视野，将自身的知识圈子扩大。其次，播音主持人除了解一些知识，应该坚持参与社会实践，将自身的修养能够在生活与工作中进行提升，尤其是播音员能够将自己头脑中的知识灵活运用到生活中以及实践中来。因为只有实践才能真正认知自我，从而更好地完善自己的主持主持风格，也只有实践才能实现质的飞跃，才能够朝更高、更远的主持水平发展。播音主持人要给自己点压力，不要满足于自己现有的主持风格，应该积极读书，开阔眼界，与时俱进，有计划有目的地对其他优秀主持人的风格加以借鉴和吸收，取长补短，摒弃那些早已过时的主持风格。“人是时代的产物，人要跟着时代走，不适应时代发展因素的播音主持风格一定会被时代所抛弃，那就意味着自己播音主持工作的终结。”读书只属于学习方式的一种，但学习的方法却有很多种，其中包含读书但不仅限于读书，还能够对优秀主持人的风格进行详细揣摩，在合适的情况下来进行模仿练习，使播音员能够形成独特的主持风格。
四、结束语
随着我国经济和文化的迅猛发展，人民大众对于专业的播音主持人的要求也在持续不断地提高，这就要求播音主持人积极主动地提高自我修养，多读书多学习，努力形成自己独特的播音主持风格，成为一个深受人民群众喜爱的主持人。
参考文献：
[1]李亚萍.播音主持人才的个性化培养策略研究[J].新闻研究导刊，
[2]郭娟.广播电台播音主持人个性化主持风格的培养[J].西部广播电视，
[3]孙涵宇.播音主持高能素质能力培养研究[J].青年与社会，2014
篇12：广播电台播音主持论文
广播电台播音主持论文
一、努力提升自己的基本广播电台播音主持能力
广播电台播音主持人必须要加强自己的在广播电台播音方面的基本知识与能力的学习。由于许多听众学习普通话是跟着广播电台播音主持人学的，因而主持人也在进行推广普及普通话的活动建设，这就要求广播电台播音主持人准确规范地进行吐字，这也是大众对主持人最基本的要求。主持人严格要求自己，严格按照普通话进行发音，一点细微的差错也不可以出现，这就要求广播电台播音主持人要有扎实的基本功，如果没有扎实的基本功，那么技巧与独特风格也就无从谈起。另一方面，广播电台播音主持人还必须要求自己吐字圆润饱满，字音清晰，它不是减少音量或者提高音量就可以办到，而是需要广播电台播音主持人有一系列的有效的发音技巧的训练，使吐字具有一定的穿透力，集中发音，这样就可以方便话筒的吸收，提高发声的效率。在广播环境较为嘈杂和开阔或使用小音量的情况下，集中发音就更加重要。
二、重视模仿的价值
广播电台播音主持人除了要不断地锻炼自己的文化修养和实践能力之外，也必须加强重视模仿的作用。只有先模仿成熟的主持人的风格，之后，才会有可能形成自己特有的`主持风格。在进入工作后，由于没有任何工作经验，必然对其他的广播电台播音主持人主持方式进行模仿，这不仅是熟悉工作的第一步，也是学习的大好机会。对于模仿来说，在任何的职业中广泛存在，没有任何的领域限制和职业限制。但是，模仿不是简简单单地将把别人的东西不加分辨地加在自己身上，每个人有自己独特的特点，适合别人的广播电台播音主持方式不一定适合自己，所以要以自己发展为目的，在模仿过程中将有利于自己的方式吸取过来，而不适合自己的要予以剔除，然后进行吸收，消化，将其变为自己的广播电台播音主持风格。主持人风格的培养和树立，是一个学习的过程、创造的过程。初学者可以选择一个优秀主持人为楷模，学习模仿其长处，诸如语气的把握，句子的处理，积极的态度，负责的精神等等，当你牢固地掌握了有关所有基本技能之后，就可以结合自身特点及其他方面的各类要求，建立一个风格目标，通过不断地学习、磨练，进而将其稳定下来，完善起来，形成自己的风格特征。在我所主持的节目中，一直学习中央人民广播电台张悦的主持风格，但不是全盘模仿。学习她那种亲切、流畅、有亲和力的主持特点，再加上自己的特点，形成自己的风格，此节目深受听众喜爱。
三、在实践中进行磨练
学习是为了以后工作中更好实践，解决问题，刚走上岗位的广播电台播音主持人，必须学会将书本上的知识转化为实践中可以用到的方法。所以，主持人在刚走上工作岗位时，不仅要有转化的意识，更要具有吃苦耐劳的精神，多为不同风格的节目配音，多主持不同风格的节目，主动寻找机会锻炼自己，长期坚持，才会有机会进行自我提升。在上文中提到的磨练就是一种提高自己的很好的方法。但是，在模仿中，不能只是听听和看看而已，而是将听到的看到的进行思考，知道自己缺少哪一方面的素质、能力和技巧，经过反省，真正学到别的广播电台播音主持人好的主持方式与风格。在进行模仿时，听众有可能感觉到模仿，那广播电台播音主持人就要思考，想自己需要哪些方面可以再有所改进，需要修改，从而加一些自己的东西进去，形成自己独特的东西，这个就是进行再创造的过程。
四、结语
广播电台播音主持人若想要成为一名合格甚至优秀的主持人，需要深厚的文化底蕴，需要经过长期刻苦的训练，需要的是对生活和社会的感悟，这样才能形成自己的独特的风格，为广播电台创造良好的社会效益与经济效益。最后，愿我们每一个主持人都能创立自己独特的风格特点，愿我们每一个主持人都能将风格的品位不断提高，愿我们每一位主持人都能走向辉煌。
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