物业管理与高校保卫工作的有机结合论文（合集13篇）由网友“花落了”投稿提供，下面是小编为大家推荐的物业管理与高校保卫工作的有机结合论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：物业管理与高校保卫工作的有机结合论文
物业管理与高校保卫工作的有机结合论文
摘要：高校保卫工作肩负着维护校园稳定，保障教学、科研等工作正常进行的重要任务。随着高校办学规模的扩大，学生人数的增多，楼宇数量也呈上升趋势。然而，学校保卫部门受保卫人员少、设施未完善等因素限制，无法对全校进行实时、全覆盖的管理。因此，认真探索和研究如何充分结合物业管理做好高校保卫工作具有重大意义。
关键词：管理区域；物业管理；安全保卫
近年来，我国教育体制改革，高校扩招，办学规模扩大，学生数量逐年增长，办学方式也由单一制办学模式发展为多层次办学。以笔者所在的中国药科大学为例,在扩招后,全日制在校生已发展到近1.5万人,有本专科生、研究生，还有成人教育等多种层次。伴随学生数量增多，原有的校舍面积已不能满足教学需求，因而很多高校开展了大规模的校区建设，建筑物数量急剧增多。为了便于管理，大多高校对各楼宇配备了物业管理人员直接管理辖区内的各方面工作，因此，物业管理工作的好坏直接关系到管理区域内的安全，做好物业管理中的安全工作也是当前形势下安全保卫工作的需要。
1校园物业管理在高校保卫工作中的重要性及原因
从校园物业管理的内容来看，安全保卫是其中主要职能，从管理层级上说，物业管理公司也需接受学校保卫部门的监督和管理，但物业管理公司只负责其管辖区域内的安全，校保卫部门负责全校安全保卫工作。然而，在安全工作机制运行方面，大多高校物业管理部门都过于依赖学校安保部门，缺乏安全责任意识，对安全问题基本都是通知保卫处，却不采取应急处理措施。例如，国庆节假期间，江苏某所大学发生一起涉案金额较大的盗窃案件，案犯采用翻趴宿舍围墙、撬锁等手段，在该校男、女学生宿舍楼共窃取8台笔记本电脑，台式电脑主板和硬盘等配件以及若干现金，共计约8万元。放假期间，案犯前后三次来该校作案，作案时间长达4天，期间未被宿管部门、保卫处发觉。事后，公安部门经与学校共同剖析，得出案件发生的主要原因之一为学校的安保工作机制运行不流畅。案发当时学生宿舍楼只有2名物业值班人员，并且值班人员未巡查区域内各楼宇建筑，工作出现严重疏忽。正是物管人员的麻痹松懈情绪才使得案犯得手。类似这样的管理薄弱环节，在其他高校也很多。那么如何解决这一问题，也正是接下来本文所要探讨的重点。
2物业管理在安全工作方面存在的不足
现如今，各大高校为了减轻负担，将物业管理工作由传统的校后勤部门统管转变为学校后勤部门分管下的物业管理公司专业化承包管理。由于高校物业管理起步较晚，加上本身是由后勤转型过来的.，管理制度、管理模式存在很多不足，也造成了诸多安全问题。
2.1安全制度不够健全
规范的物业管理制度按性质分为物业管理单位的管理制度和物业管理辖区的管理制度。各高校的物业管理部门虽然也建立了诸如岗位职责、工作标准、工作程序、行为规划等相关制度，但还不够完善，不成体系，执行也不够严格，且与安全相关的制度未明确、未上墙的现象普遍存在。由于制度不完善，物业管理人员在面对管理区域内的安全隐患及安全事件时往往以置之不理，以任其发展的态度对待，致使事件未得到及时处理，隐患未得到及时排除，造成严重损失。
2.2人员构成复杂，专业化水平不高
物业管理公司承包管理模式下的物业管理人员多为劳务派遣，由于工资待遇低、工作性质等因素，从事物业工作的人员构成往往参差不齐、成分复杂，同时人员年纪较大、学历层次较低，大多为退休人员再就业，虽然组成了物业管理的各个岗位，看似形成了专业化的队伍，其实各个岗位的专业化水平亟待提高。
2.3部门分工不明确，交叉环节存在盲区
物业管理区域内的安全工作是后勤部门与保卫部门管理工作上的交叉环节，同时也是工作漏洞之一。在高校，物业合同签订的双方多为后勤部门与物业公司，原则上物业管理工作受后勤部门统管，同时在某些工作内容方面学校有关部门也具备监督管理权。例如：安全保卫工作方面，保卫处就应该享有监督权；学生管理工作方面，学工处应享有监督权等等。然而，事实上，在大多数高校，物业管理公司的所有工作仅仅受后勤部门监管，其他部门无权过问。这就形成了物业管理责任区域内的安全工作由其本部门负责，即使在保卫部门发现物业人员有脱岗、迟到早退现象的情况下，保卫部门对物业管理人员的管理和考核无权过问的局面，致使盗窃等案件频发。
2.4员工技术有待提高
为满足新形势下安全保卫工作要求，近几年，高校技防水平不断提高，技防设施不断增加。为发挥各项技防设施的实时报警、实时监控等作用，在建设技防工程时，有少数安全平台系统安装在各物管站点。然而，大多物业管理人员都无消防、安防特殊职业上岗证，对这些技防设施不熟悉，对平台操作不熟练，甚至连平台系统的“复位”、“输入密码”等较为简单的步骤也无法完成。设备一旦出现报警信息，往往不是第一时间去现场确认，而是通知校保卫部门，从而错失了处理事件的最佳时间。因此，物业管理人员在掌握保洁、绿化、维修等技术的同时也需提高计算机应用、安全技能等多方面的专业技术知识。
3解决目前物业管理中保卫工作面临问题的对策
为营造良好的校园环境，保障师生的人身财产安全，急需解决目前物业管理中保卫工作面临的问题，主要应该做好以下几点工作：
3.1建立并完善物业管理中的保卫工作制度
高校安全保卫工作是保证高校教学秩序正常进行的首要前提，建立并完善物业管理中的保卫工作新制度是进一步做好高校安全保卫工作的重要组成部分。首先，在健全安保制度之前，应该在物业管理服务合同中对物业服务的责任和义务作出明确的规定，使物业管理公司和学校对双方的权利和义务有详尽的了解。之后，物业管理公司应根据管辖区域的实际情况，对安全保卫工作制定完善详尽的规章制度，以此促进管理过程中保卫工作的科学化、规范化、制度化，同时通过制度，检验工作中存在的问题和漏洞，并做到及时修订、完善，最后制定出最符合实际的规章制度。其次还要明确各区域安全责任人，实行责、权结合，层层落实，形成有效的部门管理体制。
3.2明确管理部门，层层落实责任
学校必须明确物业管理公司的直接管理部门，并依照“谁管理，谁负责”原则，层层落实责任。一直以来，后勤部门大多为物业管理公司的直接分管部门，但有的高校签订物业合同的为招标办或基建等部门，在未明确物业直接管理部门的情况下，一旦发生事故后易产生推诿、踢皮球等现象，从而无法追究责任。所以，明确物业管理公司的直接管理部门显得尤其重要。在明确分管物业具体部门的同时，保卫部门应与该直接分管物业的部门签订安全责任书，进一步明确安全责任。分管物业具体部门再与物业管理公司签订安全责任书，物业管理公司再与各分站点签订，以此类推，层层落实，将安全工作细化到每个员工的岗位上。这样若发生安全事故，是谁的管理区域，谁的工作内容，谁的责任，一目了然，更便于事故发生后的责任追究，同时也间接提高了学校有关部门、物业管理公司以及物业管理人员的安全责任意识，减少了保卫部门的压力，大大提升物业管理区域内的安全。
3.3加强人员培训，建立专业化物业管理队伍
首先，要把好合同关，学校在与物业管理公司签订合同时，应将人员具备一定消防、安防专业技能纳入在内，甚至在某些特殊岗位必须要求具备专业证书，持证上岗。其次，要求物业管理公司定期开展员工安全知识培训与实战演练，同时也需加强法律知识的培训，提高专业知识和技能水平。再者，组织物业管理人员认真学习计算机等新技术，做到会使用安保器材，会操作安全平台。最后，作为物业管理人员也应维护好管辖区内的各种安保设备，如灭火器、消防水带、监控设备等,定期进行检查、试验、维修、更新,确保它们始终处于完好状态。
3.4加大监督力度，建立奖惩制度
安全保卫工作做得好与否，很大层面上取决于监督以及奖惩的力度。首先，学校保卫和分管物业工作等有关部门应加大对物业公司的监督力度，采取定期巡查与不定期抽查相结合的方式，对物业管理工作进行有效监督，主要包括：对各类值班台账的检查，进行现场专业技术技能的操作考查，以及应对突发事件的应急能力考查等等，确保各类人员各司其职，担起责任。其次，建立奖惩制度，分管物业工作部门要求物业公司可按月、按季度、按年度组织“安全员工”评比，以现金、奖品等方式奖励荣誉称号获得者，当然，对于造成安全事故的人员，也可通过扣工资、通报批评等方式处罚。通过奖励与惩罚相结合的方式，逐步提高物业管理人员参与安全工作的积极性。针对物业管理公司，学校可以每年组织一次对物业管理公司的专项评比，评委由学校有关部门、学生、教师等组成，评比内容为物业管理区域内的员工服务意识、安全保障能力等各项相关内容，并根据评比结果，决定是否在与该物业公司续签合同。
4结语
学校安全保卫工作不仅仅是保卫部门的工作，也是学校各部门、单位以及为学校提供服务的外界单位一项重要任务之一，同时也需广大师生员工极力配合的，只有群策群力，群防群治，做到人人重视安全，人人关心安全，才能人人都安全。
参考文献:
[1]朱争鸣,汪新.高校保卫工作融入校园物业管理的探讨[J].安防科技,.
[2]冯诗斌.浅谈高校保卫工作引入物业管理新机制[J].企业技术开发,.
[3]陈忠云.浅谈校园保卫工作的物业管理化趋势[J].现代物业,2012.
篇2：高校体育教学与多媒体技术有机结合论文
高校体育教学与多媒体技术有机结合论文
论文关键词：体育教学 多媒体技术 教学过程
论文摘 要:多媒体技术在教学过程中的不断深入和发展，不仅改变了传统教学过程的组织序列，还改变了分析和处理教育、教学问题的思路，逐渐成为推动教育教学革新的科技平台和思想平台。
体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。学校体育许多体育项目是需要在室外进行的，体育课的大部分授课时间也是必须在户外完成的。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确确实实改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。体育课中可运用的软件有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver等。我们可运用这些软件把它制作成精美的课件，通过多媒体运用到体育课中进行教学。这样和传统的体育教学模式相比，具有很多的优点。
一、多媒体教学的优点
1.多媒体教学的出现可以弥补教师示范的不足
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。
2.多媒体教学的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解
通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
3.多媒体教学在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，只有对其所要学的内容产生了兴趣，学生有了学习的动力，才会主动地积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生，只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动地参与到练习中去。这样也大大提高了课堂教学的效果。
4.运用多媒体教学优化了教学过程，丰富了学生的创新思维
这种教学模式是：“观看教学课件、激发学生兴趣——模仿练习、大胆创新——共同探讨、合作提高——展示成果、彰显个性”通过这种教学形式，学生的`兴趣和创新思维得到空前的提高。例如立定跳远教学，在共同探讨、合作提高的过程中，有的同学提出来“只靠两腿的蹬伸和两臂的摆动，进行协调配合是不够的，还要看上身的舒展程度和身体重心的迅速前移”，我听后觉得很有道理，及时用鼓励性语言提出了表扬，对这位同学提出了肯定，同时在全班掀起了探讨立定跳远的热潮，大家畅所欲言，纷纷表达自己的见解，对掌握立定跳远技术起了很重要的作用。
5.多媒体教学的运用更有利于培养学生创新精神和实践能力
5.1创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。
5.2实践是体育教学的核心。学生把从各种渠道所学来的理论知识，通过体育课上的实践，并在教师的指导下，才能变成自己的技能、技巧，才能真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定基础。
二、运用多媒体课件进行教学是受许多因素的影响。
合理、正确地处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：
1.多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。
2.一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。
3.学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。
三、结论
1.多媒体技术参与到体育教学，在提高学生的兴趣、掌握动作技术、优化教学过程方面，的确达到了事半功倍的效果，丰富了课堂教学思维和课堂教学设计。
2.合理地使用多媒体教学，突破时间和空间的限制，大大开阔学生的知识领域和视野，不断激发学生的创新思维。
四、建议
1.广大体育教师应该合理地使用多媒体教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。
2.转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学与提高相结合，逐步提高自己的理论水平和业务素质。
参考文献：
［1］毛振明．体育教学模式论[J].体育科学.
［2］李元平，姜元安.当前电化教学的误区及原因分析[J].山东教育，
篇3：体育伦理与高校和谐校园建设的有机结合的论文
[论文摘要]高效和谐校园的构建，对加快社会主义和谐社会的建构意义重大。本文探讨了和谐校园与体育伦理的内涵，并在此基础上指出了体育伦理对构建高效和谐校园的重要性与必要性。
高效和谐校园的构建，对加快社会主义和谐社会的建构意义重大。作为高效和谐校园建设的重要组成部分，体育伦理要求参与体育的人必须格守体育到道德准则，重视参加比赛的选手表现出诚信、公平、团结协作以及相互尊重的体育道德风尚，从而具备规范个体的行为，协调个体与个体以及个体与社会和谐相处的作用，对于和谐校园的构建显然十分重要。
一、和谐校园的内涵与特征
和谐乃我国传统文化精神的精髓之所在，它指的是人和人之间以及人与自然之间保持融洽的关系，它是人类社会随追求的一种美好的价值观，也就是说，和谐便是美从哲学视角来看，和谐指的是各要素之间保持全面协调以及均衡有序的发展状态。而和谐校园，指的是校园中个体与个体、个体同校园环境、个体同社会等其它要素之间的矛盾保持着稳定协调、相互依赖以及健康发展的状态。和谐校园主要表现为：教育的环境领导同教师间、学生间以及师生之间的人际关系的和谐，个体与个体之间相互尊重、团结友爱以及平等互利。整个校园凸显以内与外顺，同舟共济、政通人和以及稳定有序的表征。
二、体育伦理的内涵
“论”与“理”始为两个词，在《说文解字》中就提到，“论”指的是人际关系体现出符合一定的规矩与准则，并且代代相传；“理”，原意指根据玉体本身的纹路来打造玉器，从而使玉器成形有用，后被引申为协调和治理社会生活与人际关系。所谓“伦理”，指的是人伦关系的道理、条理以及原则，这些道理、条理以及原则直接关联到个体与个体、个体与社会以及个体同自然之间的关系。而所谓的“体育伦理”则指的是人们在参与体育赛事与体育活动时所建构起来的人际关系，以及人们在处置这种关系时所应遵循的基本的行为规范与道德准则。具体而言，“体育伦理”包含三个方面的含义：一是体育伦理需具备伦理道德的`基本要求，体育赛事参与者与观赏者均必须遵循最基本的道德要求：二是体育即竞争，故此，体育参与务必遵循体育竞赛规则，务必在规则所允许的相同条件下，持公平的方式参与比赛与评判；三是体育本身即文化，体育赛事参与者与观赏者均必须凸显体育的文化精神，除却遵守基本的道德准则外，与此同时，还应表现出勇往直前、顽强拼搏以及团结协作的优良体育精神，并且充分展示体育运动力与美的完美绽放。
三、体育伦理与和谐校园建设的有机结合
公平公正乃和谐校园的基本表征，同时也是各高校所追求的目标。公平公正的和谐校园指的是学校内部各要素之间，也就是领导与领导之间、领导同教师之间、教师与教师之间以及学生与学生之间，所建立起来的公平与公正的评价机制与竞争机制：即彼此相互尊重、精诚协作以及齐头并进的良好校园氛围。然而，当前，许多学校纷纷出现了对教师评价的不公，极个别教师为达私人目的而不择手段，少数学生为获取考试高分而采取不正当手段现象。故此，学校要和谐，校领导首先要与师生建立公平、公正的意识。众所周知，体育赛事作为一种常规竞技运动，乃参赛双方的竞争性活动。此种竞争务必要遵守体育比赛的规定，参赛双方是在公平及公正的前提下进行。学校组织教师与学生参加比赛，通过体育比赛规定的强制性，规范参赛者的行为，从而培养教师与学生公平竞争意识的形成。体育利用规则与舆论规范了个体的行为，在潜移默化中影响着教师与学生的公平竞争意识的形成，这就从根本上促进了高校和谐校园的构建。
友爱乃人与人之间有效沟通与协作的基础，它促使了人们在笃实、笃信以及关爱中建构了良好的人际关系，促使人们和谐相处，促进学校构建融洽与和谐的良好氛围。高校培育学生即将踏入社会，团结协作与诚实守信的良好品质，无疑是促进和谐校园的必要条件，同时亦与社会经济、道德体系稳定以及发展紧密相连。在传统体育理念看来，“仁”、“礼”乃处理人际关系的最高道德准则与道德境界，其强调人和人之间的相互关爱；用爱心与善心来处理人与人之间的关系，处事多要替对方着想，考虑对方，理解对方，在体育赛事中应做到礼让为先。此举显然同奥林匹克精神――团结、有意以及进步的体育道德精神相一致。此种体育伦理思想，促使了赛事参与者在参与体育活动时，彼此之间往往就会表现出相互帮助、相互尊重以及和谐相处的良好局面，在公平竞争的参赛条件下，培养彼此良好品质的形成。与此同时，在体育教学过程中，无论是技术学习，还是各种游戏与比赛，同学与同学问，均是在相互帮助以及相互协作下完成，促使了他们彼此之间诚爱与友爱良好品质的形成，这也从根本上加快了高校和谐校园的建构。
参考文献：
[1]焦国成，关于诚信的伦理学思考[j]，中国人民大学学报。，(5)
[2]亚里士多德，尼各马可伦理学[m]，人民大学出版社，1994
[3]杨贵仁，中国学校体育改革理论与实践[m]，北京：高等教育出版社，
篇4：体育伦理与高校和谐校园建设的有机结合论文
高效和谐校园的构建，对加快社会主义和谐社会的建构意义重大。作为高效和谐校园建设的重要组成部分，体育伦理要求参与体育的人必须格守体育到道德准则，重视参加比赛的选手表现出诚信、公平、团结协作以及相互尊重的体育道德风尚，从而具备规范个体的行为，协调个体与个体以及个体与社会和谐相处的作用，对于和谐校园的构建显然十分重要。
一、和谐校园的内涵与特征
和谐乃我国传统文化精神的精髓之所在，它指的是人和人之间以及人与自然之间保持融洽的关系，它是人类社会随追求的一种美好的价值观，也就是说，和谐便是美从哲学视角来看，和谐指的是各要素之间保持全面协调以及均衡有序的`发展状态。而和谐校园，指的是校园中个体与个体、个体同校园环境、个体同社会等其它要素之间的矛盾保持着稳定协调、相互依赖以及健康发展的状态。和谐校园主要表现为：教育的环境领导同教师间、学生间以及师生之间的人际关系的和谐，个体与个体之间相互尊重、团结友爱以及平等互利。整个校园凸显以内与外顺，同舟共济、政通人和以及稳定有序的表征。
二、体育伦理的内涵
“论”与“理”始为两个词，在《说文解字》中就提到，“论”指的是人际关系体现出符合一定的规矩与准则，并且代代相传；“理”，原意指根据玉体本身的纹路来打造玉器，从而使玉器成形有用，后被引申为协调和治理社会生活与人际关系。所谓“伦理”，指的是人伦关系的道理、条理以及原则，这些道理、条理以及原则直接关联到个体与个体、个体与社会以及个体同自然之间的关系。而所谓的“体育伦理”则指的是人们在参与体育赛事与体育活动时所建构起来的人际关系，以及人们在处置这种关系时所应遵循的基本的行为规范与道德准则。具体而言，“体育伦理”包含三个方面的含义：
一是体育伦理需具备伦理道德的基本要求，体育赛事参与者与观赏者均必须遵循最基本的道德要求。
二是体育即竞争，故此，体育参与务必遵循体育竞赛规则，务必在规则所允许的相同条件下，持公平的方式参与比赛与评判。
三是体育本身即文化，体育赛事参与者与观赏者均必须凸显体育的文化精神，除却遵守基本的道德准则外，与此同时，还应表现出勇往直前、顽强拼搏以及团结协作的优良体育精神，并且充分展示体育运动力与美的完美绽放。
三、体育伦理与和谐校园建设的有机结合
公平公正乃和谐校园的基本表征，同时也是各高校所追求的目标。公平公正的和谐校园指的是学校内部各要素之间，也就是领导与领导之间、领导同教师之间、教师与教师之间以及学生与学生之间，所建立起来的公平与公正的评价机制与竞争机制：即彼此相互尊重、精诚协作以及齐头并进的良好校园氛围。然而，当前，许多学校纷纷出现了对教师评价的不公，极个别教师为达私人目的而不择手段，少数学生为获取考试高分而采取不正当手段现象。故此，学校要和谐，校领导首先要与师生建立公平、公正的意识。众所周知，体育赛事作为一种常规竞技运动，乃参赛双方的竞争性活动。此种竞争务必要遵守体育比赛的规定，参赛双方是在公平及公正的前提下进行。学校组织教师与学生参加比赛，通过体育比赛规定的强制性，规范参赛者的行为，从而培养教师与学生公平竞争意识的形成。体育利用规则与舆论规范了个体的行为，在潜移默化中影响着教师与学生的公平竞争意识的形成，这就从根本上促进了高校和谐校园的构建。
友爱乃人与人之间有效沟通与协作的基础，它促使了人们在笃实、笃信以及关爱中建构了良好的人际关系，促使人们和谐相处，促进学校构建融洽与和谐的良好氛围。高校培育学生即将踏入社会，团结协作与诚实守信的良好品质，无疑是促进和谐校园的必要条件，同时亦与社会经济、道德体系稳定以及发展紧密相连。在传统体育理念看来，“仁”、“礼”乃处理人际关系的最高道德准则与道德境界，其强调人和人之间的相互关爱；用爱心与善心来处理人与人之间的关系，处事多要替对方着想，考虑对方，理解对方，在体育赛事中应做到礼让为先。此举显然同奥林匹克精神――团结、有意以及进步的体育道德精神相一致。此种体育伦理思想，促使了赛事参与者在参与体育活动时，彼此之间往往就会表现出相互帮助、相互尊重以及和谐相处的良好局面，在公平竞争的参赛条件下，培养彼此良好品质的形成。与此同时，在体育教学过程中，无论是技术学习，还是各种游戏与比赛，同学与同学问，均是在相互帮助以及相互协作下完成，促使了他们彼此之间诚爱与友爱良好品质的形成，这也从根本上加快了高校和谐校园的建构。
参考文献：
[1]焦国成，关于诚信的伦理学思考[J]，中国人民大学学报。2002，(5)
[2]亚里士多德，尼各马可伦理学[M]，人民大学出版社，1994
[3]杨贵仁，中国学校体育改革理论与实践[M]，北京：高等教育出版社，2006
篇5：高校保卫工作引入物业管理新机制论文
摘要：随着社会化改革的不断推进，高校后勤工作的逐渐的不断完善，特别是高校保卫工作，需不断加强，因为学校保卫工作直接影响着教学环境，以及师生工作人员的人身财务安全，因此，对于高校后勤保卫工作的加强与完善，很多高校都提出了引进物业管理的新机制，来不断提升高校的保卫工作的效率。
在此，文章就目前的提出的高校保卫工作引进物业管理新机制进行分析与探究。
篇6：高校保卫工作引入物业管理新机制论文
广西壮府建工物业服务有限公司高校的后勤工作大概经历了五六年的社会化改革，在高校的各项管理工作中高校的保卫工作是相当的重要的，这可进一步的抑制一些不良现象的发生。
像苏州的某所大学在寒假期间发生了特大的盗窃案，然而方案后的第九天保卫人员才发现，这也充分的说明很多的高校保卫工作的管理机制不完善，管理体制健全。
这也极大的引起社会的关注，要求高校的保卫工作要进一步加强与改善管理。
因此各大高校就目前的保卫管理工作进行研讨，摸索出在高校保卫工作中可融入物业管理新机制这一出路。
1高校保卫管理工作完全融入校园物业管理的重
要性及原因
第一，就学校的物业管理内容而言，其中最主要的职能也就是安全保卫工作，而这项工作的业主也主要是师生群体，高校的物业环境与所服务的对象和一些普通的物业小区上是不一样的，并且针对学生群体来说对于学校中的保卫工作有着不一般的要求。
第二，从各高校的后勤保卫工作的专业化方面来说，物业管理公司的单一性就显得力量比较单薄，而且物业公司的人力成本不能够满足于高校保卫工作的专业化需求，因此要进行两者融合，融入高校物业管理。
最后从学校的保卫处与物业公司管理上出现的一些不平衡来看，在高校的保卫工作中一定会带来不协调的管理，就会在校园管理当中存在一些不安全的管理漏洞。
要从管理学角度来说，其中直线职能制的缺点就是横向的协调配合上出现的困难，这样不利于信息的传达与沟通。
而事业部制的重大缺陷就是机构的重叠，造成管理人员的浪费，这样就极容易使得各个事业部之间出现本位主义。
若管理上不采取措施的话就会造成更大的损失。
像的寒假里，江苏省一所高校发生了财务盗窃案，大概共损失了25万元，其中盗窃物当中最多的也就是电脑主板、硬盘以及CPU内存条和笔记本电脑等贵重的物件，犯案盗窃的手段很多，像卸窗玻璃、卸锁、锯窗户钢筋以及撬防盗门等。
而最该警惕的就是该犯案共连续进行了7 d，都没有被学校的'后勤宿管部门以及保卫处发现。
针对这种作案情况，学校以及公安部门仔细调查得出该情况发生的最主要原因就是学校的安全保卫工作体制的不完善，这所学校的师生宿舍以及教学楼内部的保卫安全工作主要由学校后勤的宿管部来负责，而学校的保卫处的工作只是负责学校大楼周边的巡逻工作，这也就造成内部安全上防范工作的难以真正落实。
并且从该学校寒假后勤保卫工作的主要值班情况调查上看，失窃楼仅仅只有两名勤杂工人员来守卫值班，而且学校的保卫处又不能够对值班人员的管理情况进行管理与考核。
因此针对保卫人员也存在很大的管理漏洞，犯案也正是利用学校管理上的薄弱环节来进行盗窃的。
很多的高校当中都存在这种情况，导致寒暑假的重大案件的发生。
虽然目前各大高校的保卫处与物业管理公司签订了消防安全以及治安责任书，而实际的管理过程中学校的保卫处只是直接负责学校里的公共安全，而物业管理公司只是负责其物业区域内的安全工作，这主就是上面所说的保卫处的直线职能以及物业公司的事务部机制的两种组织形式，这种体制虽然能够提高学校的后勤社会化管理，但是也存在着很大的缺陷，也就是说物业公司事业部体制和保卫处直线职能体制不能够在高校的保卫管理工作里达到最佳的运行状态，使得高校的安全管理网存在很大的漏洞，高校安全存在不稳定性。
因此，很多高校就针对这种情况对保卫处以及学校后勤事务部进行了研讨，提出将高校的保卫工作里完全引进学校物业管理新机制的想法。
篇7：高校保卫工作引入物业管理新机制论文
分析
对于高校的保卫工作融入进物业管理新机制的做法，很多学校都采取以下措施：将学校的保卫处的行政职能予以保留，而把保卫处的学生法纪科、消防科以及治安科的工作人员充实到物业管理公司中去，将后勤部的各个小的物业公司整合成一家大物业公司，通过择优去劣原则，将管理层进行缩小，增加安全值班人员的数量，创建成为物管企业的机制，组建一个具备安全保卫特色的学校矩阵制物业保卫处。
高校的物业保卫部门实行一种公司运作的管理流程，进行全体员工培训后再上岗工作，并且对于工作岗位进行一个合理的配置，实行定编定岗制度，进行员工的量化考核，这样做可很大的提高高校保卫工作的效率，可以说不仅没有增加一名学院的编制人员，还对学院的后勤管理人员进行了精简，这样也就把学校的安全保卫职责融入到了物业管理员工作职责的首要环节之中，不但在横向同时在纵向上也扩展了高校保卫工作的深度，进而使得校园安全信息较为流畅，提高了保卫工作的反应速度，使得学校的保卫力量切实的得到了落实。
而且在工作的实际进行当中，在校园物业管理工作里纳入了消防报警智能控制系统以及视屏监控报警系统，将学校的全部物业组建成为了一个安全有机的防控系统，进行一整套全天候的设施防、人防、技防等综合的安全防范运行体系，并且也对学校突发事件制订了相应的应急处置预案，同时和该区域的公安部门建立起一个警校共同合作的校园“110”治安网络，这种融入校园的物业管理新机制的做法不但能够提供综合服务，而且也适合校园安全保卫的特点。
很多学校应用进行这种物业管理新机制的保卫工作以来，收获到很大的效益，实施的高校没有重大的刑事以及治安案例发生，同时学校以及师生宿舍楼内的突发性矛盾都得到有效的处理和控制，有些高校还被当地的公安局评定为内保的先进单位，当地政府部门也对其授予了“社会治安先进单位”的称号。
3结语
目前各大高校后勤的多样化社会化改革的不断在推进，以及其实现方式，随着后勤社会化改革逐渐地向纵深方向发展，对于高校的安全保卫工作来说，也不能削弱，要不断的加强;也不可只浮现在后勤社会化改革之上，要更加贴近后勤社会化的改革。
各大高校的保卫工作融入校园物业管理可依照自身的特点，来进行不同措施的实施，根本的任务也就是将安全措施落实到学校的各项工作中去，提高高校保卫工作的效率。
各大高校进行保卫工作引进物业管理新机制的尝试，为高校的发展以及稳定有着积极的作用。
参考文献：
[1] 王少刚.课程设计是培养学生创新能力的重要途径[D].北京:中国大学教育,,(7).
[2] 王丽华.高职院校素质教育课程管理模式的研究与实践[J].教育与职业,,(7).
篇8：企业文化与人本管理有机结合论文
摘要：在知识经济背景下，企业之间的竞争日益激烈，企业该如何打造属于自己的企业文化实行“以人为本”的科学管理，成为亟待解决的问题。本文首先阐述了企业文化和企业人本管理现状，然后对现有的企业管理中存在的部分问题进行分析，并且提出了相应的解决对策。
关键词：企业文化；人本管理；价值；途径
篇9：企业文化与人本管理有机结合论文
在知识经济时代，企业文化建设注重人对企业发展的作用，企业发展的目标都是为了实现员工的全面提高和企业的健康发展。毫无疑问，“人”是组织管理活动的核心，也是组织最重要的资源。人本管理理论认为，在企业中应鼓励员工对工作进行深入思考，使每位员工都享有权利。与此同时，把员工个人目标与企业的经济目标有机结合，帮助员工制订职业生涯发展规划，力争组织的发展和员工的发展协调统一，从而达到增强组织凝聚力的目的。在企业人本管理中，可从以下几方面着手加强管理的效果。
第一，创造条件让员工实现自我价值。企业员工都有把工作做好的基本心理倾向，企业应该把最优岗位提供给有能力的员工，以此激发他们的热情，把他们的价值充分融入到工作中，对于他们有创造性的建议和科学的思维给予正确的评价，以促进他们的进步。
第二，充分调动员工积极性。激励是最好的手段，激励可以从物质和精神两方面来进行。对于表现优秀的员工给予物质奖励，包括奖金、福利等多种方式。同时，精神上给予高度评价，条件允许情况下，通过表扬、宣传等方式满足员工的精神激励需求。对于具有发展潜能的员工，给予他们空间施展，绩优者可提高其职务，以激发他们的进取愿望。把员工放在合适他们的岗位，能够充分发挥他们的能力，提高他们的成就感。
2企业文化建设和人本管理存在的问题
2.1企业文化存在的问题
2.1.1把企业规章制度与企业文化划等号
把企业规章制度当企业文化，存在这种认识的企业并不少。人本管理就是“管人”的管理，“以人为本”就是“以管人为本”。因此制定了形形色色、方方面面的规章制度、管理条例，这无疑是借企业文化之名来扼杀员工的积极性和创造性。规章制度是企业文化的一部分，但是生搬硬套用规章制度来作为企业文化是万万不可取的，这不仅压制了员工的活力，还束缚了企业的活力，甚至直接挫伤员工工作热情，对企业的长期稳定发展也是不利的。
2.1.2对领导唯命是从的企业文化
对领导唯命是从的文化，在现代企业中也不少见。此时的企业文化是领导意志的体现，实行的仍然是传统的命令式的管理模式。不关心职工的需求，甚至不关心员工的人生价值以及员工的发展前途，只关心工资和工作内容，认识停留在雇佣与被雇佣关系层次。从本质上讲，这种所谓的企业文化只不过是在过去命令式管理上贴上个新标签而已。真正优秀的企业文化是企业的灵魂，而非个别领导的意志，是优秀员工的共同心声。
2.2人本管理存在的问题
在一些企业中，企业管理者没有很好地从满足人们需要的角度来调动职工积极性，也没有把人本管理理念落到实处。真正的人本管理不能是空喊口号，要落到企业经营管理实处。人本管理是“以人为本”的，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要尊重人的价值，实现人的价值，认同人的价值，使员工切实感受到自我存在的价值与意义。更重要的是调动人的积极性和创造性，充分承认他们自身所取得的成果，并为他们实现自己的理想创造机会和条件。
3以人本管理促进企业文化建设的对策建议
3.1构建灵活的企业文化
企业规章制度是企业文化中的重要组成部分，是需要全体员工共同遵守的，但却不是企业文化的最终形态。因此，应该在合理的规章制度基础上，引导员工形成活跃的文化氛围，促进企业更好发展。可以从以下几方面加强企业文化建设。
第一，重视企业文化建设。加强企业文化建设有利于凝聚员工的力量，增强企业的核心竞争力，打造良好的.企业形象。具体而言，领导者要充分重视企业文化建设，还要主要发动全体员工的参与、认同和遵守，共同促进企业文化的发展。
第二，加强员工沟通合作。企业文化需要员工沟通，员工缺乏必要的全局观是非常不利于企业发展的。因此，要积极加强各部门员工的沟通合作，使企业各部门员工之间既彼此独立，又紧紧相连，保持信息畅通。
第三，加强企业文化创新。企业文化的发展是伴随着企业发展的，同时企业文化又反作用于企业，如何在企业文化上做到创新将是关键问题。企业应在评估原有企业文化的基础上，借鉴和吸取外部成功经验，实现企业文化与时俱进和有效创新。
3.2落实人本管理具体措施
企业实现以人为本的最佳方法在于充分尊重员工的个人价值和尊严，承认他们的个人需要。人才是企业最宝贵的资源，但是用人不当或者管理不当都会给企业造成不必要的损失。如何加强企业对于人才的管理，本文认为可从以下几方面考虑。
第一，采取合适的激励措施。给予员工合适的激励，往往能起到事半功倍的效果。当员工做出成绩后，管理者要及时给予肯定，并给予物质及精神上的嘉奖，以激发员工工作热情，提高工作积极主动性。
第二，提高员工在企业中的地位。随着社会的不断发展，员工对于自己的权利也越来越重视，企业只有为员工谋利益才能调动员工为企业奉献的精神。让员工参与企业的决策，一定程度上能调动员工积极性，使其以主人翁姿态投入企业运作中。
第三，加强企业上下级沟通。在工作中员工难免会感到枯燥乏味，此时管理者可以给他们提供友善的建议，帮助其解决困难，营造宽松的工作氛围，倾听员工的心声，了解他们的心理活动，突出他们的主体地位，从而让员工自发为提高企业效益努力。
主要参考文献:
［1］王锜沄.浅析新时期企业文化与人本管理［J］.商,(11).
篇10：实力与技巧有机结合的论文
实力与技巧有机结合的论文
考生在准备雅思考试的听力部分时，一定要把听力水平的提高和技巧的运用结合起来。技巧的运用可以通过课堂的学习迅速掌握，但听力水平的提高是长期努力的结果，非一朝一夕所能达到。在听力训练中，应掌握正确的学习方法。
首先，听力的提高必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思考好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应付。如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。
其次，要注意语音的锻炼。听力归根到底实际上是辨音的'过程。如果考生本人的发音和标准发音有差距，那么一定要下苦功夫纠正自己的发音。
第三，要熟悉口语句子结构。熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高对会话和演讲语言的敏感程度。
第四，坚持练习听写的能力。考生在听力过程当中所反映的一个主要问题是，很多内容好像是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。
最后，注意精听和泛听的结合。除了每天坚持精听针对性比较强的材料外，还要做大量的泛听练习。既要保证质的飞跃，也要保证量的积累。
“工欲善其事，必先利其器”。只有坚持多听，实实在在地提高自己的英语水平，才有可能胸有成竹，以不变应万变，取得理想的成绩。
篇11：体育教学与游戏有机结合论文
体育教学与游戏有机结合论文
近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至连体育课也出现“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和灵活多样的教学方式。经过实践，笔者认为，把教学与游戏有机地结合起来，才能吸引学生，提高小学体育教学质量。
首先，我们来看小学生的生长发育特点：
1、小学生的心理特点：爱玩好动，兴趣广泛，好奇心强，但注意力集中时间短，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
2、小学生的生理特点：小学生正处于身长发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把教学与游戏有机结合，使小学生在上体育课的过程中有张有弛，边玩边学，无疑是必要的。
3、小学生的认知理解能力：小学生的理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同学生的理解能力结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，达到锻炼身体的目的，做到潜移默化。
其次，体育教育教学目的决定了在体育教学中应注重教学与游戏的结合。
体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养身心健康的.合格人才，这就要求在体育教学内容的选取和设计中，应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生良好的思想品质这一目的。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。游戏，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的做游戏，大家一起做游戏，还可以发挥学生的潜能，在发展其个性的同时增强集体荣誉感。
那么如何才能实现教学与游戏相结合呢？
1、集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习示范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在教授“跑”这一内容时，把学生分成几个小组进行接力比赛，大大的提高了学生兴趣，让学生在游戏中领悟到跑的要素，锻炼了身体，同时也增强了学生集体荣誉感，把教学与游戏结合起来，达到教学目的。
2、课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
3、命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。例如，为了提高学生身体协调性，发展奔跑躲闪能力，让学生自己设计组织游戏，如“三个字”等游戏。
4、内外联系。就是把课内体育教学与课外学生体育活动联系起来，让学生在课外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现课外“玩”为课内“教”服务。也可以将一些学生课外的游戏编排进课堂，学生轻车熟路，很快能投入游戏，也更能达到教学锻炼的目的。
5、情景再现。就是通过故事情节的再现，让学生扮演故事中的人物，共同完成任务，以到达激发学生兴趣，锻炼身体，陶冶情操的目的。
总之，小学体育教学中采用教学与游戏结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。
篇12：体育与德育有机结合的尝试论文
体育与德育有机结合的尝试论文
我担任学校的大队辅导员工作，同时担任了学校十多个班的体育教学、运动队的训练。我就想，能不能从孩子们喜欢体育课入手，在体育教学中渗透德育教育呢？经过十多年的教学实践，我清醒地看到，在体育教学中渗透德育教育完全可行和相当必要。在此，我想就体育和德育的有机结合谈谈自己的一点尝试。
一、了解体育课中关于德育教育的内容
《体育与健康》课程标准指出：中小学体育教育要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
体育与德育的有机结合表现在诸多方面，例如：体育锻炼的动机是迅速地掌握体育的知识技能，发展学生的身体，增强体能；是提高中华民族素质、振兴中华的要求；是祖国社会主义建设的需要。体育课中可以培养学生具有高度的组织性和纪律性，培养学生团结友爱、互助合作的集体主义精神，培养学生坚忍不拔、勇敢顽强、刻苦耐劳、机智果断的优良意志品质以及情绪开朗、活泼、愉快的良好性格，而这些都是德育教育的重要组成部分。
二、结合教学，选用恰当的教学方法把体育和德育有机结合起来
1.课堂常规教育中做到体育和德育的有机结合。上课前，我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师就可以提出这样的要求：“大家做动作时要时刻想着集体，做到步调一致、精神抖擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。”通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致。我们学校每年都举行队列比赛，学生对队列练习的重要性有很深的体会。一个参军入伍的学生在给我的来信中有这样的一句话：我在体育课上接受到的队列训练，使我在部队尝到了甜头。课堂常规教育中渗透德育，使学生在体育课堂常规教育中得到了和少先队常规教育相同的文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
2.室内教学中的体育和德育的有机结合。《体育和健康》课程中的室内课，主要是介绍一些体育小知识。
我就从介绍我国的体育发展史入手，让学生从报纸上、网络里收集我国体育成就和为振兴我国体育事业而奋斗的运动员、教练员的事迹，让他们在班级里进行演讲。学生通过教师的讲解和与伙伴们的交流中，了解到了我国具有悠久的体育发展史，从而激发了学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情，学生们接受到了爱党、爱社会主义的教育。在室内课上，我们还开展了“畅想”演讲比赛，学生通过自己的想象，描绘伦敦奥运会的盛况及我国体育健儿取得的辉煌成就，表达了自己美好的愿望。 3.室外教学，根据教学内容选择恰当的教育方式，把体育和德育很好地结合起来。球类、拔河和接力等教学中就渗透着集体主义、责任感、荣誉感教育。在教学中除了传授技术，也讲究战术的配合，强调集体配合对于这个项目的胜利的关键性。例如，我负责镇篮球队的训练工作。参加集训的10名队员来自5个不同的基层学校，她们在镇举行的比赛中或多或少发生了一些摩擦，怎样使这10名队员尽快成为一个整体是摆在我面前的首要问题。我就从中国女排队员团结合作、相互尊重、相互学习的事迹讲起。队员们认识到，我们11个人就是一个整体，如果在球场上不能相互合作，要想取得胜利那是枉然。我还从以前训练过程中有些队员由于闹不团结造成的失败中，让队员吸取教训。于是，队员们在训练和比赛中互相关心，生活中互相照顾，我们获得了市篮球赛的第一名。我校也因为连续多年在篮球项目的突出成绩，被命名为市级篮球传统项目学校。
体育课中的游戏，大都有主题思想，教师要利用游戏特有的教育因素，对学生进行团结友爱、互助合作、自觉遵守规则的教育。如一年级的游戏“快快集合”，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律的习惯。我就给学生讲有关解放军遵守纪律的小故事，激励学生向解放军叔叔学习，使集合这一环节，在非常短的时间内完成任务，做到整个过程快、静、齐。又如接力游戏“抢运伤员”，我向学生介绍了白求恩大夫火线救伤员的事迹，要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的'光荣任务。
田径项目的练习既苦又累，枯燥无味，特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，我除了对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，以马家军中的代表王军霞刻苦锻炼、为国争光的事迹教育学生，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦、不怕累的顽强意志战胜自我，这样学生受到了吃苦耐劳、勇于拼搏的教育。因此我们学校每年的越野赛学生都踊跃报名，我校的田径成绩一直处于全镇的前列。
三、身教重于言教
由于是辅导员和体育教师的双重身份，我与学生的有了更多接触的机会。所以在体育活动和锻炼中，我很注意自己的仪表、素养,用自己的言行来感动学生。我关心和爱护每一个学生，严格要求自己，例如每节课之前，我都提前到操场，和体育委员一起，把器械、场地安排好，上完课以后和学生一道整理器械。节假日训练的时候，我总是提前到校，为学生准备好热水等等。因此，我被评为市优秀教师、师德标兵，学生从内心产生了佩服、敬重、信赖感，从而对学生起到了潜移默化的作用。
总之，在体育教学过程中，我们既要育体，又要育心，更要育情，把体育教学提到一个新的层次，做到体育和德育的有机结合。
篇13：财务管理与管理会计的有机结合论文
财务管理与管理会计的有机结合论文
当前市场环境表明，市场竞争越来越激烈，任何一个企业想要在市场竞争中站住脚步，必须提升自身的财务管理水平。企业自身的经济信息系统就是企业的会计，而在会计组成中最为重要的两个组成部分就是管理会计和财务会计，这二者起源于同一个母体中，并且共同组成了当代会计系统有机的一个整体。财务管理和管理会计之间相互补充、相互制约、相互依存，财务管理和管理会计这二者所处的工作环境一样，并且共同服务于实现企业经营目标和企业管理目标。从本质上来看，管理会计主要为了对内部管理决策进行满足，进而从过去传统的会计整体中分离，成为了和财务管理相并列的领域，将财务管理和管理会计相结合势在必行。
一、财务管理与管理会计有机结合的意义。
在会计领域中，财务管理研究最大的对象就是企业在再生产过程中资金的运动。资金运动可以表现成为资金、筹资以及投资这三者的日常运营，股利分配等等。从货币学角度出发，价值的代表就是资金，所以，资金运动已经成为了价值运动作为重要的表现形式。
所以，我们可以说价值运动就是财务管理的研究对象，而价值运动本身也是管理会计的研究对象。财务管理与管理会计这二者之间的不同就在于，管理会计并不直接接触到价值运动实体，管理会计主要是对于价值运动进行反映、进行管理、进行分析，最终目标就是要帮助价值实体实现自身的增值，而财务管理主要对价值运动实体来进行一定的管理，比如说按照财务预算来实施现金流量管理，财务管理与管理会计这二者之间进行有机结合能够很好地实现价值增量最大化。
二、财务管理与管理会计有机结合的对策。
（一）财务管理与管理会计有机结合要注重事前预测。
在整个会计信息整理的过程中，一切管理会计以及会计工作所运用基础性的`信息来源都是通过会计凭证，会计凭证也是最具有基础性的数据库管理信息来源，同样成为了财务管理和管理会计相互融合以及相互联系的媒介。当前，社会上将货币作为主要单位，如果会计凭证仅仅包括贷方记录以及财务会计借方记录，无疑很难对上述需求进行满足，所以，必须要重新设计会计凭证的输入方式以及记录形式。这就要求我们必须要明确，会计凭借的记录形式变化不仅仅体现在传统的财务会计科目基础之上将统计信息的代码增加，更加体现在了将备用信息栏增加，以便能够有效避免在日后运用过程中出现重复筛选的现象，进而将管理会计所需要的那些非货币性的信息进行记录，使得会计信息能够越来越完善，进而为实现财务管理与管理会计有机结合奠定良好的基础。
（二）财务管理与管理会计有机结合要注重事中决策。
在财务管理过程中，基础数据的采集以及填写过程能够很好地概括成为填制会计凭证以及会计确认、会计计量的过程，模型运算的结果主要包括财务会计的报表整理、财务会计的总账以及财务会计的类账。从管理会计这一角度出发，我们不难发现，对基础数据进行采集的过程就是对于财务会计循环之中原始信息进行挑选的过程，接着对原始信息进行差异分析、对比以及计算，并且产生与之相对应的数据和报告，最终为会计信息的事后分析以及事后评价做好准备工作。这也说明财务管理和管理会计这二者的基础数据都可以通过对原始信息源进行合并这一个方法，最终实现一致兼容。对基础数据进行统一性确定，能够真正为财务管理和管理会计这二者的事中决策提供一定的便利，进而使这二者之间能够实现进一步的一体化。
（三）财务管理与管理会计有机结合要实施事后分析评价。
实现财务管理与管理会计之间的有机结合并不是将财务管理和管理会计进行机械相加，同样不是为了相加而融合，而是将这两者之间进行有机结合，使其能够具有特殊的性质，并且具备有机结合之前并不具备的整体性质。只有这样，才能够在事后分析的过程中将整合以后整体性质进行充分发挥，才能保证在事后分析过程中充分发挥整合以后整体的性质。在这里需要我们注意的是，会计工作不能够仅仅局限在当前记录和事前预测这两个方面，必须要加大对于事后进行分析的力度，对会计各个时期和阶段中的数据进行总结和分析；同时，分析营业的利润降低以及利润增长，对分析原因进行有效总结，将弊端进行及时处理，对优势进行及时鼓励。
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