都市精灵学案(八年级必修学案设计)（精选10篇）由网友“当浮一大白”投稿提供，下面就是小编给大家带来的都市精灵学案(八年级必修学案设计)，希望大家喜欢阅读!
篇1：都市精灵学案(八年级必修学案设计)
都市精灵学案(苏教版八年级必修学案设计)
《都市精灵》学案
教学目标：
1．明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。
学习重点：
一是理解作者表达的主要思想--都市、人、自然应该和谐发展；
二是理清作者行文的`思路，赏析文中生动的描写和精辟的议论。
学习难点：体味富有表现力的词语和句子
教学时间：一课时
教学过程：
一、 预习展示 订正、笔记栏
1、 给加点字注音
栖息 黄鹂 鹈 鹕 抿 老鸹
硕大 肆无忌惮 嬉戏 围剿
2、解释下列词语：
钟爱：
退避三舍：
孤城寡人：
司空见惯：
3、查资料，了解作者情况
4、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？
二、 合作探究
1、 找一找，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们
的生存状况怎样？请根据课文内容填写表格。
动物名称 所在城市 生存状况
2、 从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？
城市“精灵”的少是因为什么？由此可见本文主旨是什么？
三、 品味语言
运用圈点读书法自由读课文：
①用“-”划出运用修辞手法的句子，想一想，这样写的好处是什么。订正、笔记栏
②用“ ”划出精彩的场面，运用联想和想象理解这些画面。
③用“．．”点出特别精彩的词语，体味它们的表达效果。
四、当堂训练
为了准确表达意思，可以并列地使用两个相互矛盾的词语，来表
现事物的复杂性。与同学研究下列句子中加点的词的表达作用，然后
模仿例句，按要求完成练习。
例句：①倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
分析：“漂亮”是因为它浪漫而富有想象力，“荒诞”是因为不可思
议而富有危险性。实质上，作者是要用这个词语来肯定与鸟、鱼、
兽同城共处。
练习：1、韩麦尔先生又柔和又严肃地对我们说“我的孩子们，这是
我最后一次给你上课了。”《最后一课》
分析
2、仿句：
用“渺小”与“高尚”形容春蚕或蜜蜂。
五、课堂整理
①回顾本节课的学习，懂得了什么道理？
②回顾本节课的学习，学到了怎样结构文章的方法？
③回顾本节课的学习，如何赏读精彩词句
六、布置作业
①请根据文章的内容，拟一条保护野生动物的宣传标语。
要求：语言尽量活泼生动，最好能使用一两种修辞手法。
教者所拟例句：鸟儿是会唱歌的天使，我们空中的朋友，请善待它
们吧，不要让它们成为折翼的天使，流血的天使，哭泣的天使。
②用两个看似矛盾的词语形容“我”观看国外城市野生动物的心情。
【示例】看着昆明湖里飞翔的红嘴鸥，再想到院子里的那两只呆呆的
乌鸦，我的心情又是高兴又难过。【点拨】高兴的是毕竟中国还有生
态良好的地方，毕竟中国人的环保意识在不断加强，难过的是自己所
在城市的动物生存状态十分糟糕。
温暖
篇2：都市精灵导学案
学习要求：自主学习要求独立完成，如有障碍，合作探究时解决;合作探究要求小组成员合作完成，如有困难，全班交流时师生共同探讨。
温馨提示：相信自己，我是最棒的;相信团体，我们是最优秀的。
自主学习：
阅读课文,说明下列词语概括的具体内容，想想文章表达了什么见解。(读一个题，读一自然段，边读边解决问题——在课文中画出来)
1、行宫(现代文学馆)“一景”“一宝”
2、北京“一景”
3、城市的“一种标志和象征”
4、昆明人的“一大骄傲”
5、旧金山人的“传统节目和一大享受”
6、城市的“一个不错的衡量标准”
7一个“漂亮而荒诞的词组”
合作探究：
1、作者运用对比的写法，为我们描写了几幅反差强烈的生活图景，同时文中也有不少精辟的议论，请将它们找出来，读一读，并用“作者将—————与————对比，表达自己——————的观点”的句式概括展示你的阅读收获。
2、是什么原因导致一些物质文明高度发达的都市成了“孤城寡人”?文中哪个都市是“孤城寡人”?怎样改变这一现象?
3、为保护环境，保护动物，创建和谐城市设计几条宣传语。
教学目标
1、了解“都市精灵”的含义;
2、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络;
3、正确认识人与自然的关系，培养“人与自然和谐相处”的生存意识。
篇3：都市精灵导学案
教学过程：
一、导入新课
二、文本阅读
(一)整体感知理思路
自主学习：请同学们通过自学解决下列问题：
(方法——以自己喜欢的方式朗读课文。找关键语句，仔细品读、体会。)
1、精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的 “精灵”是否有新的含义?
2、文章写了现代文学馆内哪些精灵?作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点?
现代文学馆内的精灵有：
作者对他们感情的相似之处：
作者对他们感情的不同之处：
3、作者以“都市精灵”为题，有何含义呢?
(二) 细读揣摩品情感。
合作学习：通过细读课文感受作者字里行间渗透的思想感情。
(方法——随文圈画，独立思考，后小组讨论)
1、你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句?想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处?现在她们总体上的处境是怎样的?
2、在文中作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，请同学们从中找出几幅，并说说作者这样写的用意。
3、全文提出了怎样的观点?
4、作为中学生，你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”?
(三)精读解疑明事理
探究学习：你在阅读过程中，遇到了哪些困难?
(方法——在不理解的地方打上?号，然后提交小组讨论并记录要点)
三、能力拓展
同学们，现在每个城市都在努力创建全国生态城市，作为龙城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢?请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。
《都市精灵》的课外阅读训练
城市听鸟 李黎
清早，被一阵动听的鸟叫催醒，“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”，把妻叫醒一块儿听，鸟叫从阳台上传来，走近去又没了声音。悄然立定，又是一阵婉转的歌唱，寻声觅去，终于发现是我家对面楼上阳台探出的鸟笼里发出来的。叫声时远时近，却看不清是什么鸟，妻说是黄鹂，我猜是画眉，这样一边兴致勃勃的谈论着，倾听小生灵时断时续的歌唱，一没留神，竟耽误了上班。平日里刮风下雨都没误过工，没成想今日却被这个看不见的小家伙放了一马。
在班上与同事唠起这件事，都发了一番感概.赵干事却有不同的意见，他说：早年间，他家院子里有棵老榆树，每年开春都招来各种鸟在树上做窝，搞得院子里全是鸟屎，有的掉到饭碗里，还吵得人睡不着午觉，小孩经常拿绑着红布条的竹竿赶鸟,上树掏鸟蛋,后来大人把榆树砍了,鸟才散去.大伙立刻指摘他是在暴殓天物,笑骂他是生在福中不知足.我却被他描绘的“百鸟朝凤图”心驰神往,不由脱口说：要是真有那么些鸟飞来，哪怕是腾出阳台来，也要让它们有个落脚的地方，不指望它们安家落户，单是清早到我家阳台上唱两段晨曲就知足了。同事皆点头称是。
记得头两年在仓库当兵的时候，山前房后到处都是绿荫葱葱，每天清早，雾还没散去的时候，鸟儿们就开始啁啾对唱了，先是啄木鸟嘣嘣嘣嘣如机关枪似的啄木声，再是喜鹊叽叽喳喳的欢叫声，然后是腊嘴儿、黄鹂、云雀……还有许多叫不上名字的鸟，唱得一声比一声高，一声比一声俏，在枝端，在林间，在门前，在瓦上，叫得人神清气爽，叫得人心花怒放，总要迫不及待地爬起来，加入到晨练的队伍中。白天，不论是巡逻查库还是站岗放哨，只要是在山中，在大自然的荫蔽下，总会有各种漂亮的小鸟陪着你，在身前脚后欢欢喜喜地唱个不停……一想起在山沟里的日子呀，心情都那么舒畅，美滋滋地比坐在办公室里喝茶还要惬意、怡人百倍不止呢!
几次换工作，几次搬家，生活条件是越来越好了，但享受城市的美好便利之余，又时不时地觉得少了点什么。这几年也试着养过些花花草草，皆因经营不善死掉了，植物尚且如此，何况是活的动物?看到别人家饲弄的猫猫狗狗就只有羡慕的份儿了。有一阵子耳根被车鸣人声折磨得实在难受，就到公园里去看人下棋。其实我对象棋是一窍不通的，只是这些个下棋的老汉们大都又是养鸟的行家，常常树下一群人酣战不已，树上挂着几只精致的鸟笼子，鸟儿们也张舌振翅地斗嘴亮嗓子，醉翁之意不在酒，我是单为蹭那几声鸟鸣来滋养耳根的。再后来这样的机会也少了，有关部门取缔了鸟市，限养了猫犬，这是为了环保，为了健康。我也庆幸那些被禁锢的鸟儿重获了自由，同时又为禁锢在城市里的人们感到难过。前几天，小外甥到家里来玩，问我西红柿长在什么树上?我便一阵惶急，小时候的我们，至少还有机会摔泥巴，斗蟋蟀，到田地里捉捉菜青虫，而现在的孩子，以及孩子们的孩子，恐怕连青蛙和蟾蜍都分不清了，更别说离我们越来越远的鸟儿们了。不是鸟儿飞得太高，是我们把它们赶得太远了。看看城市里少得可怜的几处树木，有多少可以停靠心灵，让鸟儿放心歌唱的绿荫呢?
下班回家，妻还站在阳台上，兴奋地对我说：对面楼上那只不知名的鸟，叽叽喳喳叫了一整天，吸引了不少过路的人朝上看。我说：那可好，今后每天早上都让它叫我们起床。妻说：你也太贪心，谁知道明天那只鸟还在不在呢?
是呀，明天早晨还会听到鸟叫吗? (选自中国青年报绿网)
1、请大家用最快的速度浏览一遍，并且思考：
① 文章写了什么?
② 表达了作者怎样的情感?
③ 主旨是什么?
2、仿一仿 ：最后我们就把两篇表达同一主旨“人和自然和谐相处”的文章中的语句做一个仿句练习
A、酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙; ; ; 鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹;晴蜒掠过夏日的塘边，我们不再张开网; ; 。
B、鸟儿们就开始啁啾对唱了，啄木鸟嘣嘣嘣嘣如机关枪似的啄木声，喜鹊叽叽喳喳的欢叫声， 叫得人神清气爽，叫得人心花怒放，叫得人 ，叫得人 。
篇4：苏州园林学案(八年级必修学案设计)
苏州园林学案(苏教版八年级必修学案设计)
学 习
目 标 知识与能力目标：1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；
2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；
过程与方法目标：3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；
4、理清行文思路，明确说明顺序，；
情感与价值目标：5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
重 点
难 点 重点: 目标1、3、4
难点: 目标3、4
学习过程 订正栏
（第一课时）
一.字词排障
1、加拼音:
轩榭（ ） 丘壑（ ） 雕镂（ ） 嶙峋（ ）
池沼（ ） 模（ ）样 斟酌（ ） 庸俗（ ）
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
2. 解释加粗词语在句子中的意思。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
_________________________________________________________
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、
伤美的败笔。
_________________________________________________________
（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年
四季不感到寂寞。
__________________________________________________________
（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎
设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
__________________________________________________________
二.问题探究
1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明?
2、本文的说明顺序是怎样的？
3、以第4段为例，说说其说明顺序。
课堂整理
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么
是什么呢？
当堂练习
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼
的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这四个排比
的.句子的次序能不能任意调换？为什么？
（第二课时）
检查预习
1、 写出说明方法的种类及作用，填表。
说明方法 特点 作用
问题探究
1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
如：1）“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
2） “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边
怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”
3）“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
4）“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
5）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
2、 揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。
1）…苏州园林在每一个角落都注意图画美…如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。把句中加点的字换成别的你认为合适的字，再比较原句和改句的不同的表达效果。
2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时
候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（这个描写的句子有什么作用？）
课堂整理
学完这篇课文你有哪些收获？
当堂盘点
在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
温暖
篇5：《桃花源记》(八年级必修学案设计)
《桃花源记》(人教版八年级必修学案设计)
课 题：《桃花源记》
课 型：新 授
主备人：孙永军
教学目标：
1、积累文言词汇。
2、感受宁静的田园生活，了解本文所描绘的理想社会。
学习重点：
了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活。
教学教程：
一、作者及写作背景简介：
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，谥（shì)号“靖节先生”，别号“五柳先生”。生于东晋末期，出身于没(mò)落的.地主官僚家庭。他少时有大济苍生之志，博学能文，任性不羁(jī)。当时社会**不安，他壮志难酬，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽(juàn)永。代表作有《归去来兮(xī)辞》《归园田居》、《五柳先生传(zhuàn)》等。
二、导入新课
三、初读课文。
1、读课文，把握读音（在句中标出读音）。
2、指名读课文。
①学生纠正。
②标注读音：豁然 俨然 阡陌 垂髫 诣太守 刘子骥
3、听读课文
①要求：读准字音，读准句读，读出感情。
②听录音。
③学生自由揣摩朗读。
四、译读课文
1、结合注释、工具书，疏通文意（小组内共同完成）。
2、出示重点词语、句子。
（1）解释词语：
①甚异之 ②悉如外人 ③桑竹之属
④处处志之 ⑤便扶向路 ⑥便要还家
⑦缘溪行 ⑧妻子 ⑨无论
⑩交通 ⑾绝境
（2）翻译句子：
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②黄发垂髫，并怡然自乐。
③部今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
五、思读课文
1、指名朗读描写桃花源环境美和人物美的句子。
2、作者把桃花源描写的如此美伦美幻的用意是什么？（结合作者生活的时代背景）
3、桃花源的生活在当时能否实现，试说出你的理由。
4、你向往这种生活吗？为什么？
六、类文欣赏
《桃源行》 王维
渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。 坐看红树不知远，行尽青溪不见人。
山口潜行始隈T，山开旷望旋平陆。遥看一处攒云树，近入千家散花竹。
樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。 居人共住武陵源，还从物外起田园。
月明松下房栊静，日出云中鸡犬喧。惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑。
平明闾巷扫花开，薄暮渔樵乘水入。初因避地去人间，及至神仙遂不还。
峡里谁知有人事，世中遥望空云山。 不疑灵境难闻见，尘心未尽思乡县。
出洞无论隔山水，辞家终拟长游衍。自谓经过旧不迷，安知峰壑今来变。
当时只记入山深，青溪几度到云林。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
七、背读课文：
学生以自己喜欢方式，背诵自已喜欢的句段。
八、学生小结。
孙永军
篇6：《都市精灵》教学设计(八年级必修教学设计)
《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)
【教学目标】：
1 知识与能力：
(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向
(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。
2 过程与方法:
通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
3 情感态度价值观: 树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。
【学习重点】 掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。
【学习难点】 探究文本的主旨，品味词句。
【教学方法】 朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法
【学生学法】 诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究
【课前准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？
让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？
二 检查预习 积累字词
你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？
生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。
检查字词，积累字词
栖息 黄鹂 老鸹 硕大 退避三舍
忌讳 荒诞 围剿 鹈鹕 孤城寡人
三、 猜读，培养解读标题能力
1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？
2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？
四、诵读--培养整体感知能力
请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：
1 课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?
2 作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）
3 文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）
五 品读 --培养品味语言能力
一 品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。
思路指津：
1. 品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）
2. 指明修辞手法及表达作用）
3. 还可以从词序等方面考虑
语言组织：
我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________
鼓励学生：你来试一试，你来读一读
读中评 评中读
二 品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。
三 品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！
学生读 教师导向性评价
学生读 学生互相评价
师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！
六、 跳读课文，培养探究主旨能力
1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！
找出并跳段齐读 第6节、第11节、第12节
2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，
用它来衡量什么?首先是--其次是-- 齐读
3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的`精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？
4、说说 “孤城寡人” “与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）
六、浅出文本，增强现代意识
出示南京火车西站待宰的活猫ppt、 太湖里的死鱼图片ppt
出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！
（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望 )
鼓励学生: 大家都来写一写
师巡
学生读己作！
师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“--”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）
七、 师生互动、共同总结：
其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳 （兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！
八、 练习深化
（两题任选一题）
九、板书：
倪朝运
篇7：都市精灵(八年级必修) 教案教学设计
都市精灵(苏教版八年级必修) 教案教学设计
教材分析
“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”
--《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的景象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活。优化生存环境，提高生活质量。
学情分析
本班学生的语文素养还可以，对于初二学生来说，已有自己独立的见解和观点，对当今社会的环保问题也有自己的看法，学习起来容易理解和接受作者的观点，并提出自己的意见。
一、教学设想
(一)、梳理内容，把握作者的感情脉络
(二)、体会、理解作者的观点
(三)、联系实际进行拓展、延伸
二、教学目标
1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；
2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。
三、教学重点、难点
重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。
难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。
四、准备课件
五、教学过程
(一)导入课文
同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态--“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文--《都市精灵》(板书)。
(二)简介作者（投影课件）
(三)整体感知全文
1．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。
如：嬉(xi)戏 围剿 驻足 栖息 荒诞 硕大
一抿 退避三舍 孤城寡人
读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。
2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情?
北京--以前：麻雀、老鸹、燕子 “不可缺少的空中伙伴雕
现在：喜鹊 “一景”
小松鼠 “一宝”
啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀
“一只或一双”、“幸事”
乌鸦 “孤独而寂寞”、“久违”
老鸹、燕子 “稀有"
麻雀 “构不成景致”、“可惜”
昆明-- 红嘴鸥 “羡慕”
上海-- 鸽子 “佩服”
旧金山-- 海兽、海鸟 “一大享受”
（投影课件：展示各种动物的图片）
3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。
（学生各抒己见）
小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。
4、在这些事实的叙述中，作者紧紧地抓住了什么表现手法，进而来提出自己的观点？
--对比{北京以前和现状 北京没有标志性的动物和其它都市拥有标志性的'精灵}
(四)理解作者的观点
1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。
明确：第6、11、12小节
2．齐读这三小节
3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?
参考答案：
－ 每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。
－人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。
－ 动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。
－对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。
4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。
思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。
--针对环境保护和保护动物的知识展开论述。
(五)总结全文
作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。
(六)拓展练习
作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自己的看法)
(七)课后练习
我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们苏州市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。
（八）课件：播放《一个真实的故事》，结束全文。
板书设计：
都市精灵
舒乙
精灵--活泼可爱的小动物 (喜爱、羡慕、珍贵)
都市--与狼共舞、人兽共存 (希望、努力、和谐)
篇8：《爱莲说》 学案设计(八年级必修一)
《爱莲说》 学案设计(人教版八年级必修一)
【课文】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
一、文学常识
1.本文选自《 》，作者是 （朝代）哲学家 ，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，著有《太极图说》《通书》等。
2.说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
二、读音
蕃（ ） 予（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 涟（ ）
不蔓不枝（ ） 亵玩（ ） 噫（ ） 鲜有闻（ ）
三、解词
⒈古今异义
⑴可爱者甚蕃：古： 今：
⑵世人盛爱牡丹: 古： 今：
⑶亭亭净植：古： 今：
⑷中通外直: 古： 今：
⑸香远益清:益：古： 今：
清：古： 今：
⒉词类活用
⑴香远益清：
⑵不蔓不枝 蔓：
枝：
⒊一词多义
可爱者甚蕃： 濯清涟而不妖
可远观而不可亵玩焉： 香远益清：
可远观而不可亵玩焉
香远益清
⒋其它
自： 染： 濯： 清涟：
妖： 益： 亭亭： 亵：
宜： 谓： 鲜：
四、译句
⒈晋陶渊明独爱菊。
翻译：
⒉予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
翻译：
⒊中通外直，不蔓不枝
翻译：
⒋香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
翻译：
⒌牡丹，花之富贵者也
翻译：
⒍菊之爱，陶后鲜有闻。
翻译：
⒎莲之爱，同予者何人？
翻译：
⒏牡丹之爱，宜乎众矣。
翻译：
五、本文主旨
本文通过爱莲的阐述，含蓄地表明了自己的人生态度：要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
六、结构与特色
⒈写作特色
⑴采用“托物言志”的手法表达了自己不肯与世俗同流合污的品质；
⑵衬托手法：作者将陶渊明爱菊所表达的遗世独立的高尚品格、世人爱牡丹所显示的追求荣华富贵的世俗趋向与自己爱莲所蕴含的君子之风作陪衬（前者为正衬，后者为反衬），表现自己的高尚品格；
⑶语言：句式富于变化，长短相间，错落有致。善于将叙述、描写、议论、抒情融为一体，收到良好的表达效果。
七、理解性默写
⒈（盐城）为人处世要洁身自好，高雅庄重，应像《爱莲说》中的“莲”那样：
， 。
⒉《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
， ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： ， ， ， ；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： ， 。
八、中考阅读链接
⒈（2010长沙）
爱莲说 周敦颐
水陆草木之花、可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
⒖解释下列句中加点的字。
⑴可爱者甚蕃( ) ⑵亭亭净植( ) ⑶出淤泥而不染( )
⒗翻译下面句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?
⒘写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用?
⒙古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中借_____________________表达_____________________；韩愈在《马说》中借_____________________，表达_____________________；周教颐借“莲”表达_____________________。
⒉（2010重庆）阅读下面文言文，回答9-12题。（15分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
⒐解释加点的'字。（4分）
⑴可爱者甚蕃 ⑵濯清涟而不妖
⑶不蔓不枝 ⑷陶后鲜有闻
⒑翻译文中划横线的句子。（4分，每小题2分）
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，
⑵可远观而不可亵玩焉
⒒从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（3分）
⒓你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情）（4分）
⒊（宁波）文言文阅读(16分)
(甲)
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》)
(乙)
兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》)
[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。
18．解释下面句中加点的词。(4分)
①亭亭净植 ②陶后鲜有闻
③而名之不可 ④莫能肖也
19．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )。(2分)
A．强迫 B．接近，迫近 C．狭窄 D．威胁
20．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是( )。(2分)
A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守
B. 纯以情韵胜 皆以美于徐公
C．花之富贵者也 辍耕之垄上
D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑
21．用现代汉语翻译下面句子。(2分)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
22．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。(2分)
A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
23．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)
香味：莲-- ；兰--氲氲无所。
品位：莲--可远观而不可亵玩； 兰-- 。
24．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。(2分)
参考答案
七、理解性默写
⒈出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⒉莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
八、中考阅读链接
⒈（2010长沙）15．(3分，每题l分)①多②立③却，但是
16．(3分)对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有谁呢?
17．(2分)用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。(意思相近即可)
【8．(5分)陋室(或陋室不陋) 作者安贫乐道的情趣 千里马的遭遇 希望统治者识别人才、重用人才的愿望 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求(意思租近即可)
⒉（2010重庆）9（1）多 （2）洗涤 （3）长枝节 （4）很少 10（1）我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染 （2）（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 11. 具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。（或君子的美好形象：不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好。） 12.示例l；兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。示例2：梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。示例3：桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可）
⒊（2008宁波）
18．①树立 ②少 ③说出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)
19．B(2分) 20．A(2分) 22．B(2分)
21．(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2分。“染”、“濯”、“妖”各0．5分)
23．香远益清 不可得而亲，不可得而疏 (2分。后一格填出其中一句得0．5分)
24．洁身自好 高洁(2分)(意思接近即可)
魏爱民
篇9：《陋室铭》 学案设计(八年级必修一)
《陋室铭》 学案设计(人教版八年级必修一)
【课文】
山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
一、文学常识
1.本文选自《 》，作者是 （朝代）大诗人 ，字梦得，彭城（今江苏徐州）或洛阳（河南洛阳）人。
2.铭，最初古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
二、读音
吾（ ） 馨（ ） 苔痕（ ） 鸿儒（ ）
案牍（ ）调素琴（ ）
三、解词
⒈古今异义
无案牍之劳形 形：
⒉词类活用
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
乱： 劳：
⒊一词多义
⒋其它
斯： 惟： 吾： 馨： 鸿：
白丁： 金经：
丝竹： 案牍：
四、译句
⒈山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
翻译：
⒉斯是陋室，惟吾德馨。
翻译：
⒊苔痕上阶绿，草色入帘青。
翻译：
⒋南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
翻译：
⒌何陋之有？
翻译：
五、中心思想
本文通过筑陋室并为之做铭，表达了作者安贫乐道的抱负和高洁傲岸的情操，也流露了社会现实的讽刺。
六、内容写法分析
⒈结构分析：本文分为三层：第一层（山不在高--惟吾德馨）以山水作类比，引出写作对象--陋室，并点明主旨--惟吾德馨；第二层（苔痕上阶绿--无案牍之劳形）描写陋室的景、人、事；第三层（南阳诸葛庐--末尾）总结全文，点明陋室不陋。
⒉写作特色：⑴句式整齐，对仗工整；⑵骈散结合，音韵和谐，富有音乐美；⑶运用对偶、反问等修辞，增强了表达效果。
理解性默写
⒈（2010三明）《陋室铭》中，表现陋室环境清幽的.句子是： ， ？
⒉（牡丹江）《陋室铭》中表现室主人交往之雅的句子是：
， 。
⒊（陕西课改）刘禹锡在《陋室铭》一文中借陋室喻志的句子是：
， 。
⒋（2006百色）刘禹锡《陋室铭》中用来表现自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的句子是： ， 。
七、中考阅读链接
⒈（2010岳阳）
陋室铭 刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
10、解释下列句中加点的词（4分）
⑴山不在高，有仙则名（ ） ⑵斯是陋室，惟吾德馨（ ）
⑶可以调素琴，阅金经（ ） ⑷无案牍之劳形 （ ）
11、下面句子朗读时，停顿正确的一项是（ ）（2分）
A、臣不胜受恩/感激 B、今齐地方/千里
B、朔气传/金柝 D、水/不在深
12、翻译（2分）
孔子云：何陋之有？
13、结合全文思考，文章写“诸葛庐、子云亭”有什么作用？（2分）
⒉（2009厦门）
[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》）
[乙]孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”
（选自王肃《孔子家语》）
[注释]①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
14.解释下列句中的划线词语：（3分）
①谈笑有鸿儒 ②无案牍之劳形
③是以君子必慎其所与处者焉
15.在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适合[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字。（只需填序号）（2分）
日： A．太阳 B．白天 C．日子 D．每天，一天天地
16.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。
②商好与贤己者处，赐好说不若己者。
17.简答题：（5分）
(1)[乙]段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“ ”和“ ”都称得上是“芝兰之室”。（2分）
(2)[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。（3分）
魏爱民
篇10：《三峡》教案(八年级必修学案设计)
《三峡》教案(人教版八年级必修学案设计)
教学目标：
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想：
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
教学共分三个板块：
板块一：走近三峡（以课下的预习和课上的检查来完成，主要是要学生借助工具书疏通文字，把握课文大意）
1、 布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
2、 搜集有关三峡的资料以及作家作品知识
板块二：赏读三峡（是本课的教学重点，主要是通过分析词句来品位三峡的美，并在反复朗读的过程中达到背诵）
板块三：描绘三峡（在赏读的基础上感悟了三峡的美，要求学生自己的笔抓住三峡的一个侧面展开想像，描绘一下自己心目中的三峡，可以用“三峡之秋、三峡之夏、三峡之春、三峡之山、三峡之水”等拟题）
板块四：展望三峡（郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。让学生谈谈未来的三峡应该是什么样子。）
教学过程：
一、欣赏长江三峡风光，以长江之歌为背景音乐（课件一）
二、导入：同学们刚才听了歌颂长江的歌曲，欣赏了三峡的美景，你有怎样的感受，请用一个最简洁的词语说出感受。长江是我们的骄傲，是我们的自豪，长江一泻千里，气势磅礴，长江之美，美在三峡，它雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。今天我们就随北魏地理学家郦道元做一次三峡之旅。
三、板块一：走近三峡（课件二）
首先我们来一个小测试，（请把你课下积累的有关三峡的材料展示给大家）
资料平台：三峡知识知多少？（课件三）
1、三峡大坝工程资料
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。
到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米.
2、三峡的组成：三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的`总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
3、作家作品简介
郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。
作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用，影响很大。
四、板块二：赏读三峡
（一）分析三峡的特点
1、师导入：同学们对三峡的知识了解的真不少，我相信同学们通过课下的自学，借助工具书，已经把握了课文的内容，同学们在自学的过程中有没有困难，让大家一起帮助解决好不好？（要学生指出不懂的问题）。哪位同学想领大家做一次三峡之旅？（指名读文，正音）
（提要求：读的同学注意读音，并注意停顿之处，听的同学认真听，然后点评）
2、赏读评析正音、点评（课件四）
略无阙（ ）处 重岩叠嶂（ ） 不见曦（ ）月
沿溯（ ）阻绝 素湍（ ）绿潭 绝t（ ）多生怪柏
飞漱（ ）其间 属（ ）引凄异 哀转（ ）久绝
3、听课文录音，再次领略三峡之美（课件五）
边听录音，边欣赏画面，看三峡的美究竟体现在哪？准备用“三峡的 美。你看 ”说一句话
例如：如：“三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。”
4、导入：同学们说得都不错，的确三峡的山美、树美水美、四季美……那作者抓住了景物的那些特点呢？你能说吗？然后找出能表现这些特点的相应的语句加以分析，看谁分析的透彻。（分小组进行，先划出相应的语句，理解意思，再分析特点，然后交流。）
5、交流总结：分析是抓能表现景物特点的重点词句
三峡 的 山： 重岩叠嶂，隐天蔽日 壮美
三峡的夏水： 夏水襄陵，沿溯阻绝 壮美
三峡的春冬： 素湍绿潭，清荣峻茂 秀美
三峡 的 秋： 林寒涧肃，凄凉哀婉 凄美
注意几个侧面表现山水特点的句子：
1、自非亭午夜分，不见曦月。（山高）
2、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（夏水湍急）结合李白的诗歌《早发白帝城》
3、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（秋景凄清）
（二）背诵课文
1、导入，这么美的三峡不赏遗憾，这么美散文不诵遗憾，刚才我们已经感悟了三峡的美，下面就让这美妙的画面永远留在我们的记忆中吧。自由背诵课文。
2、指名背诵、齐背
3、师导入下一个板块：如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。古今许多文人墨客也都对三峡进行了描述。李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”道出了三峡水之壮美；刘白羽的“碧波雪浪，海鸥翩飞；水天柔和，江船宁静……”画出了三峡少女般的柔情……三峡是大自然的杰作，我们之所以不到三峡就能欣赏三峡的美景，我们应该感谢谁呀？赏读完郦道元的《三峡》，老师来了点灵感，拟写了一幅对联：大自然鬼斧神工塑三峡，郦道元丹青妙笔成美文。你也一定有展示一下文笔的冲动吧。现在就尽情的展示吧！
五、板块三：描绘三峡
1、对对子：
师：若是让你在山的恰当地方凿一副对联于其上，你写一副怎样的对联呢？（提示：就课文内容进行新的组合）。
（1）、上联：山岩连叠，隐天蔽日，七百里不见日月。
下联： 。
（2）、上联：湍素潭绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣。
下联： 。
2、片断描写：（抓住三峡的一个侧面展开想像，描绘一下自己心目中的三峡，可以用“三峡之秋、三峡之夏、三峡之春、三峡之山、三峡之水”等拟题）
3、写完后读
六、板块四：展望三峡
1、师小结: 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
2、拓展延伸
讨论：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，那么，你认为三峡的未来会是什么样呢？请你谈谈自己的看法。
板书设计：
三 峡：
郦 道 元
两岸连山，重岩叠嶂 （正面描写：山多峡长）
山
隐天蔽日，不见羲日 （侧面描写：山高峡陡）
夏： 襄陵阻绝
王命急宣 （凶险疾 正面描写）（抓住景物特点）
朝发白帝，
暮至江陵
水： 春 冬：素湍绿潭 ，回清倒影→恬静幽美
秋： 林寒涧肃， 凄清哀婉→水枯谷空
高迎春
★ 分层教学计划
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