当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 快速阅读在中国台湾

快速阅读在中国台湾

时间：2022-05-06 11:14:17 其他范文收藏本文下载本文

快速阅读在中国台湾(（合集10篇））由网友“三体人”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的快速阅读在中国台湾，仅供参考，欢迎大家阅读。

快速阅读在中国台湾

篇1：快速阅读在中国台湾

在我国，最早进行快速阅读研究和推广的是台湾省的一批具有远见卓识的学者。1964年，美国速读专家爱利戈在英文版《中国邮报》上发表了题为《速读与你》的文章，引起台湾省各界人士的重视。台湾教育界开始有人研究快速阅读，新闻界有人积极宣传快速阅读，出版界开始出版介绍快速阅读的书籍，还有人到美国进口了一批“速读机”用于快速阅读训练。其中最有影响的是王梦石先生和他的王氏速读出版社。

王梦石毕业于“中国文化学院中文系”，师从速读专家鄢慕荣研究汉文快速阅读。当鄢慕荣于1967年去世后，王梦石继承了他的体系，继续研究和推广快速阅读，创立了一套系统的理论、方法和体系，为社会各界培养了大批速读人才，截止到20世纪80年代，其学员总数已逾10万人。他还创办了王氏速读出版社，已出版了10多种针对不同对象的速读教材，其中除了他自己的著作外，还有他的老师鄢慕荣撰写的《速读自练法》和他的学生刘振鲲撰写的《如何激发您的速读潜力》也很有影响。他还研制了用于速读训练的目力训练机。

台北师专附小的校长谭达士女士于1968年开始研究和推广快速阅读，著有《速读教学》一书，并在自己的学校进行了大面积的教学实验。她的实践证明：经过训练，小学低年级学生的阅读速度可达每分钟300～400字，中年级学生的阅读速度可达每分钟1000字左右，高年级学生的阅读速度可达每分钟字左右，最快的每分钟可达8000字左右。在台湾省速读教学观摩会上，该校以36个班的规模进行公开演示教学，证实了大面积推广和普及快速阅读的可能性和现实性，其理论意义和实践意义都是不可低估的。

篇2：快速阅读在日本

重视大脑速读记忆练习、开发思维资源，是自然资源非常匮乏的日本战后振兴的重要原因。为了推动快速阅读的发展，日本速读协会制定了类似围棋段位的速读段位。速读专家田崎仁先生曾作过统计：未经练习的日本人一般阅读速度为400-600字/分，经过60小时的速读练习后，可增长3- 20倍。因此，各界人士都进行速读学习，全社会工作效率倍增，而学生则大幅度提高了学习成绩。在日本，快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等人，分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，开办学校，出版专门教材和与之配套的录音、录像磁带，进行快速阅读的研究和推广，并培养出每分钟读1万字以上的速读能手。

快速阅读在日本已经形成潮流。“新日本速读协会”标榜：“提倡快速阅读法是时代潮流。”他们把个人电脑作为训练工具，把阅读材料存储进去，用软件来控制阅读材料在显示器荧屏上停留的时间。据日本专家研究，科技人员完成一个项目所花的时间，查找资料占50．9％，计划思考占5．7％，实验研究占32．1％，撰写研究报告占9．3％，其他占2％，也就是说，一半的时间将用来查找资料。不学会快速阅读，势必影响科研成果的取得。

篇3：快速阅读在美国

快速阅读首先起源于美国，第二次世界大战后，随着美国经济、科技、文化的进一步发展，快速阅读开始进入推广阶段。最初，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期快速阅读训练班。在其带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科很快茁壮成长起来。现在，美国许多城市都有专门研究和传授快速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位。现代化的计算机、多媒体技术，也在快速阅读训练中发挥其作用，使训练的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见成效。

目前，美国80％以上的高等院校都开设有快速阅读课程，许多中小学校都把快速阅读列入教学计划，使学生尽早掌握这种高效率的学习方法和工作方法。由此可见，快速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。进入二十一世纪，布什政府在一次社会调查中发现，美国孩子阅读能力达不到及格线的有一半以上。当认识到问题的严重性后，于，由布什总统提出、美国国会通过了一项决议，从到，政府为提高学生的阅读能力投资50亿美元，用于促进8－16岁的孩子广泛地提高阅读能力。”

美国除了各州的高等院校外许多中小学校都把快速阅读列入教学计划，使学生尽早掌握这种高效率的学习方法和工作方法。快速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。美国政府拨款50亿美元，提高学生的快速阅读能力，要求每个孩子上三年级时学会快速阅读。20美国政府拨款10亿美元，帮助各州开展阅读计划；预算增加到11亿美元，由此可以看出世界第一强国是何等的重视提高国人的学习能力。

篇4：快速阅读在俄罗斯

俄罗斯（前苏联）由于其浓厚的文化积淀导致是欧洲开展快速阅读研究和推广比较早的国家之一。早在20世纪代，列别利斯撰写了《脑力劳动入门》、波瓦尔宁撰写了《如何读书》、乌斯诺夫撰写了《提高口语和书面语的技巧》等书，呼吁社会各界对阅读方法给予足够的重视。1966年，敖德萨的两名研究人员波斯托洛夫斯基和谢苗诺夫，用他们自己制造的阅读加速器开始试验快速阅读法。此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在前苏联各地纷纷建立，他们把普及工作的重点放在中小学，把快速阅读作为正式课程列入教学计划，取得了丰硕成果。

1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了快速阅读法科学实验会议，来自各加盟共和国的200多位科研工作者和教师出席，有60多人在会上做报告或发表演说。这次会议对宣传推广快速阅读和进一步发展有关的理论研究，起了巨大的推动作用。

前苏联学者奥·库兹涅佐夫和列·赫罗莫夫，就提高阅读速度和质量问题进行了为期的研究实践，他们还同许多苏联及其他国家的专家教授共同探讨了“一目十行”、“双目识页”的人的读书特点，研究出一套快速阅读法。这种方法经苏联许多大学和莫斯科四十二中学及二十九中学实验，证明确实行之有效而得到推广。

篇5：快速阅读在韩国

韩国是开展速读最早的亚洲国家之一。韩国政府认识到快速阅读法是一项极具价值的成果，因此在1981年12月颁布的“私设讲习法令”中允许采用速读课程作为教学科目，在此基础上建立的速读学院、速读讲习所也得到认可。教育委员会也推荐速读法，使它在许多中小学被列入特别活动。

教师一旦取得速读讲师的资格，工资就会提升。而成为专职速读讲师的人，其工资将比原来高出一倍。因此，以中小学教师为首，从事教育的人们都尽可能地学习快速阅读。不仅如此，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织，都希望通过快速阅读训练来提高学习和工作效率，持有速读讲师证书的军官，除能得到技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授快速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。

把速读训练效果推向每分钟万字以上，并取得大面积优异的教学成果的，是韩国速读专家金龙镇（也译作金涌真）先生。在韩国，金龙镇把气功的强身健体、开慧益智的功能与快速阅读相结合，使其如虎添翼，教学效果大大提高，远远超过了欧美。金龙镇生于1947年，自釜山东亚大学毕业后，一面从事校对工作，一面进行快速阅读研究，花了时间，完成了独具东方特色的“超级速读法”，在1980年出版了《新生活速读法》一书。

在韩国，对快速阅读起巨大推动作用的，还有每年一度举行的“最佳速读竞赛大会”。从全国各地预选出来的200名左右选手汇集在汉城，进行竞赛表演，大会由韩国广播电视向全国转播实况。竞赛时，根据年龄层次分别制定规则、标准、比赛阅读速度和理解记忆程度。

篇6：阅读在美国

顾家漳

在我赴美探亲的时间里，出于职业的本能，特别关心教育方面的事。除了亲身感受，我还经常注意报刊杂志上的有关材料。本文我想就阅读在美国的情况谈一些随想。

美国的学校一般到四年级才重视数学，当然不等于不认识数字，不学简单的计算，只是在低年级，学生大多借助图画或实物来计算，扳手指数数的人也很多。可是，阅读却是从小就非常注意的。

美国的公共图书馆很多。不论是大市区还是社区小镇的图书馆，都有专供儿童借阅的一个区域。陈列的书从周岁孩子的读物开始，按文化程度不同排列。凡是住在当地的居民都可办理借书证，免费借书，每张借书证一次可以借二三十本图书，录音带、录像带也可以借。一般可以借两周的时间，如果在规定时间内未读完，可续借一次。2000年我在新泽西州探亲时，孙子三岁多，孙女才一岁半，我的儿媳妇就经常带着他们去社区图书馆看书、借书。孩子们小，不识字，但是会看图画，看到喜欢的就借阅。回家后，由家长读给他们听，在美国，这就叫亲子阅读。那时，孙子对火车特别感兴趣，凡是有火车的书都要，然后就缠着我给他一本本地讲，一两个小时也不厌烦。有的书借了还，还了借，不止一次地去翻阅，兴趣丝毫不减。一段时间下来，关于火车的知识他知道了不少，能认识蒸汽火车、电气火车和磁悬浮列车；知道火车有客车和货车，客车有硬座车厢，有卧铺车厢，吃饭的车厢叫餐车；知道大的车站有候车大厅，上火车先买票，等等。他还从一种以三个火车头为主角的系列故事书中，懂得了一些为人之道，如伙伴间要合作、友好，对工作要有责任心，要勇敢，不怕困难。

暑期里，孙子要参加社区图书馆办的读书班（不收费的），每周去一次。读书班上的孩子不多，有时只有三四个，可老师非常认真，每次都准备好教具、玩具、图书，给孩子们边演示边讲故事，讲完了还发书、发玩具，让孩子们自己读、自己玩。家长每周填写一张情况表，在读过的书后面打“√”。读书班结束时，由于我孙子从不缺课，书读得最多，老师发给他一枚大奖章。你看他那份高兴劲儿，大奖章挂在脖子上，几天都不肯取下来。图书馆成了我孙子最喜欢去的地方。

美国的教育理论认为，帮助孩子从小养成阅读习惯，是送给孩子一生最好的礼物。随着孩子年龄的增长，年级的升高，到了二、三年级，家长应逐渐要求孩子把图书馆借来的故事书，大声地读给爸爸妈妈听。从听到读，阅读习惯的培养从幼儿时期就开始了。

暑假期间，网上会提供一些由美国联邦教育部提供的许多免费活动，如阅读活动，家长可以从网上或打免费电话索取一份免费海报，该海报会直接寄到你家里。在海报的背面，详细列出各式各样有趣的阅读或写作的点子，如果孩子照着海报的指示完成这些活动，便可以到附近的比萨屋领取一份免费的比萨作为奖励。另外还有一种“菜单”，是按不同年龄段，提供给家长和孩子许多一起活动的点子。例如：和孩子分配角色一起读故事；把故事录下来；收集巴士站点的地图让孩子研究，设计旅行点；放一张世界地图在电视机旁，如果看到某个节目发生在某个国家，可以让孩子练习读地图。当然，有关的参考书也可放在一起，以便孩子在好奇心正浓时，得以查询；读报纸，问孩子有关政府首长、编辑评论、天气、买卖汽车、房子、广告等，让孩子了解如何运用资讯；可以全家注意一个新闻事件，共同讨论其发展和结果，等等。

在洛杉矶，有一所学校可以招收早熟而年龄未达到大学适龄的小大学生，这些小大学生有一个共同点，那就是从小就开始大量阅读，他们绝大部分是图书馆的常客。我去过纽约、芝加哥、波士顿等大城市，每到一处，我最爱去的地方就是图书馆，在那里我经常看到有很多小学、中学生在里面静静地阅读，他们查阅资料、上网、做功课，勤奋地学习着。学生通过阅读，不但丰富了知识，开阔了视野，引发了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，而且他们从中开启了智慧、锻炼了才能，为继续学习打下了坚实的基础。

[阅读在美国]

篇7：阅读在寒假作文

阅读在寒假作文

春节里孩子得到很多压岁钱，怎样合理消费压岁钱呢？“闺女，给妈妈说说，你的压岁钱想怎么花？”女儿托着下巴：“先买几本好看的书，开学再买一些学习文具，你再带我去玩玩呗！”“这个提议不错，听你的，趁着今天天气晴朗阳光明媚，咱看书去，给你挑选几本好书。”闺女一阵欢呼！

骑车出门我俩一路直奔书店。哇！书店静悄悄，往里直走看书的人真多！

我带孩子来到儿童读物区域，女儿转转看看，最后停在经典绘本书桌前---《温情的狮子》，《蚯蚓的日记》《孤独的乌鸦》《派老头和捣乱猫》系列，精美的绘本可是闺女的最爱。最后她挑选了一本《骨碌碌滚的啤酒桶》，站在书桌旁边看起来。

我环顾四周，大人、小孩、年轻的、年老的，或站着，或蹲着，或者干脆坐在地上，人人都陶醉在书香中。

在这浓浓的阅读氛围里，我的心也痒痒的，挑一本自己喜欢的书吧！转了一圈视线停在《做最好的家长》这本大块头上，书面赫然写着“著名教育家李镇西的家教攻略。”

内心欣喜，赶紧翻阅，才略读数页就爱不释手。很多家长问李老师：“我的孩子很普通很一般，怎么教？”李镇西认为：每一个孩子都可以成才！李老师的教育具有魔力，长期担任班主任，对孩子的'心理特点和成长规律十分熟悉，他对青少年教育的难点和重点有长期的思考，探索和智慧，这都体现在他有效的家庭教育中。他的女儿叫李晴雁，是一个很普通的女孩，他们父女之间也有很多苦恼和挫折，但是李老师和女儿共同克服成长道路上一个又一个困难，形成一套良好的家教模式。李晴雁的成才，对千千万万普通孩子及其家长是最好的参照和提醒：也许你的孩子很平凡，但是，只要你有良好的家教方法，你与孩子共同努力，你的孩子就会脱颖而出！

是啊！儿女的成长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。

“教育，与生命的诞生同步”“好习惯应该在小学阶段养成”“孩子，善良最美。”等，全书一共有二十章节。真是难得的家教指南！就它了，我毫不犹豫的把书装进袋子里，回家细细品读。

我带着满心喜悦回头去找女儿，咦，人呢？原来闺女站着看书时间久了腿疼，索性坐在小书桌下面。

闺女正手拿一本《大个子老鼠小个子猫》看得津津有味！我不忍心打扰，就在旁边一边阅读一边等待。在阅读和等待中，遇见了班里的小朋友吴荻，她和妈妈一起来买书。两个小女孩相见，叽叽咕咕交流半天。最后闺女挑选了《听动物讲故事》系列，《大个子老鼠小个子猫》《骨碌碌滚的啤酒桶》。这些书籍内容很是丰富----探索动物的奇妙世界，放飞想象的神奇翅膀，到故事屋听故事，学写日记等。

今天我们满载而归！这压岁钱花的值！

亲爱的孩子们，你们去看书了吗？你们想知道的很多秘密都在书中藏着呢！珍惜寒假时间，做些有意义的事情吧！

篇8：阅读在人间读后感400字

在这部作品里，作者通过叙述自己童年，少年和青年时代的生活经历和描写自己坎坷的命运，给我们展现了一个进步革命青年的成长过程。

《童年·在人间·我的大学》这本书是俄国近代作家马克西姆·高尔基，作品中写了主人公阿廖沙从童年到青年时期的生活经历及其心路历程，生刻而生动地描绘出俄罗斯19世纪末期社会政治生活的历史画卷。作品中主人公阿廖沙的原形就是作者高尔基本人。

《在人间》是苏联作家高尔基自传小说三部曲中的一部，是世界文萃瑰宝，小说展现了19世纪俄国社会的风貌，反映了人民对自由的强烈追求，对美好生活的热烈向往，具有深刻的教育意义。

《在人间》是俄国作家高尔基写的，它真实的记录了高尔基小时候的惨淡童年。这本书主要说高尔基为了生活而在鞋店、东家的房子里和轮船上工作。除了他的外祖父、外祖母、马尔戈皇后这些有文化、有教养的人以外，在周遭的都是那些低俗、爱吵架、背地里说人坏话的小市民。

我在放寒假时，有幸看了高尔基写的非常有影响力的一本书——《在人间》。

《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。小说描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。这段时期为了生活，他与外祖母摘野果出卖糊口，当过绘图师的学徒，在一艘船上当过洗碗工，当过圣像作坊徒工。在人生的道路上，他历尽坎坷，与社会底层形形色色的人们打交道，他有机会阅读大量书籍。每人都有各自的生活经,懂得怎样去敷衍与游戏.在肮脏的环境与低俗的思想里,在狭隘的天地与无聊乏味的日子里,调情与_荡似乎成了大家有趣的嗜好.“大家都相互欺骗着,这里面没有爱,大家都只是胡闹而已.”爱情已经完全扭曲为一种简单的肉体上的依存,但这又有什么关系,大家不都过的很正常吗?谁叫社会所需要的只是他们能够提供简单的劳力而已.

《在人间》是一本不同的小说,不是描写贵族舞会似的,而是一本贫民贴心的读物.跟着主人公去经历底层社会的种种压力这本书说高尔基为了而要在鞋店、东家的房子里和轮船上工作。除了他的外祖母、外祖父、玛尔戈皇后这些有文化、有教养的人以外，在周遭的都是那些低俗、吵架、背地里说人坏话的小市民。

《在人间》内容概要：高尔基，生于俄国中部下诺夫戈罗德的一个木工家庭，幼年丧父，随母亲寄居在外公家，《在人间》读后感。他当过学徒、馆馆跑堂、搬运工、守夜人、面包师等。1892年开始发表作品。六年后两卷集《随笔与短篇小说》出版，引起轰动，成了当时文坛一颗耀眼的新星。几十年富有成效的文学他作活动，使他当之无愧地成为无产阶级文学和苏联文学的奠基人.

读了《天使在人间》，使我感受到了一种真挚的感情和博爱的亲情，这些都是人间最美的情感。它让我感动，让我读起来好像在充满爱的天空里翱翔。

篇9：快速阅读法

快速阅读法

一.要求入手法。阅读文段，应该先看要求，顺便带着问题有目的地去读，在读的过程中，能回答的问题就用铅笔在原文上勾画一下，或记在草稿纸上。读完一自然段，就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上，以便把意思或结构相近相类的自然段并列在一起，为领会整个文段的内容或划分意义段作准备。这样读完一遍，阅读题的`答案轮廓就出来了。若有些答案尚未搞清楚，再去定点阅读某一部分；需要阅读整个文段的，才阅读整个文段。这样答题既快又准，是一种高效的阅读方法。

二.文体特点入手法。一般每个文段都属于一种文体，或是某种文体的文章节选。可根据文段所属的文体快速阅读。若阅读的文段是记叙文，可按记人、叙事、写景、状物去分类理解。以记人为主的文段，可按角色亮相、角色干些什么、角色给人的印象去切分；以叙事为主的文段，可按事情的起因、经过、结果去切分；以写景状物为主的文段，可按景物出现、景物的特征、景物给人的感受来切成。记叙的文段，还可从时间、空间、事情的角度去切分，化整为零。若阅读的文段是说明文，可按交代说明对象的次序、说明对象的特征去切分。

三.语境分析法。文段阅读题中，常有注音、释义、词句分析、判断、选择、分段、归纳段意或写作特点等题型。解答这些题时，应把它放在具体的语言环境中去分析，切忌望文生义、生搬硬套。