《登泰山记》的同步练习题（整理6篇）由网友“chamJY”投稿提供，下面是小编整理过的《登泰山记》的同步练习题，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：登泰山记练习题及参考答案
登泰山记练习题及参考答案
【同步达纲练习】
1.下列词语中加线字的读音都正确的一组是( )
A.汶(wén)水 济(jǐ)水 南麓(lù) B.摴(chū)蒱 山巅(diān) 若偻(lóu)
C.瀑(pù)水 石磴(dèng) 石罅(xià) D.徂(zǔ)徕 岱(dài)祠 须臾(yú)
2.下列短语中加线的词解释都正确的一组是( )
极天云一线异色 僻不当道者
A.尽力 偏僻 B.尽 偏僻 C.尽力 不在 D.尽 不在
3.对下列句中的“以”，说法正确的一项是( )
①余以乾隆三十九年十二月 ②余始循以入 ③回视日观以西峰
A.①②③用法都相同 B.①②③用法都不相同
C.①②用法相同，③用法不同 D.②③用法相同，①用法不同
4.下列句子，不属于判断句的一项是( )
A.四十五里，道皆砌石为磴 B.东谷者，古谓之天门溪水
C.世皆谓之天门云 D.或曰：此东海也
5.阅读并回答问题。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴(chū)蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
(1)解释文中加粗的字词。
晦( ) 须臾( )
绛皓( ) 偻( )
(2)将文中画线句子译成现代汉语。
(3)文中多处侧面烘托了日观峰的高峻，请用 标出。
(4)用“∥”标出本文写日出之景的层次。
【创新能力训练】
阅读下面文字，完成各题。
临川之城东，有地隆然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪?方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪?
墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不间也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪?其亦推其事以勉其学者邪?夫人之有一能，而使后世尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉?
庆历八年九月十二日，曾巩记。
1.下列词语解释不正确的一项是( )
A.有池洼然而方以长 方以长：长方形。
B.教授王君盛恐其不章也 教授：当时官名。
C.况仁人庄士之遗风余思 遗风余思：存留于后人心目中的典范德行。
D.晋王右军墨池 王右军：文中的王君盛。
2.下列句中“岂”的用法和意义不同于其他三项的是( )
A.岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪? B.岂其学不如彼邪?
C.则学固岂可以少哉! D.岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪?
3.分别比较下列每组句子加点词的意思，判断正确的`一项是( )
A.两个“及”相同，两个“推”不同。 B.两个“及”相同，两个“推”也相同。
C.两个“及”不同，两个“推”相同。 D.两个“及”不同，两个“推”也不同。
4.翻译正确无误的一项是( )
A.羲之之书，晚乃善。 译：王羲之的书法到了晚年才达到精妙的地步。
B.教授王君恐其不章也。 译：教授王先生担心它没有章法。
C.书“晋王右军墨池”之六字于盈间以揭之。 译：写“晋王右军墨池”六个字挂在楹柱上。
D.被于来世者何如哉? 译：被后世人继承又该怎么样呢?(意即一定会发扬光大。)
5.对本文文意概述正确的一项是( )
A.本文以记叙为主，围绕“墨池”写了王羲之苦练书法的经历和成就。
B.本文以议论为主，虽承认王羲之的先天因素，但更强调其后天的努力，因而鼓励人们成就事业要勤学苦练。
C.本文以记叙为主，主要交代了“墨池”的由来，同时也写了与之有关的人和事。
D.本文以议论为主，由王羲之的书法成就联想到学习的重要性，指出特别是深造道德，尤不可废学。
【学科渗透训练】
读下面一段文字，然后完成。
……询寺僧岩所何在，僧推后扉导余入，历级而上约三丈，洞口为庐掩，黑暗，忽转而西北，豁然中开，上穹下平，中多①列笋②悬柱，爽朗通漏，此上洞也，是为③七星岩。从其右历级下，又入下洞，是为④栖霞洞。其洞宏朗雄拓，门亦西北向，仰眺崇赫。洞顶横裂一隙，有⑤石鲤鱼从隙悬跃下向，首尾鳞 ，使琢石为之，能酷肖乃尔……
——徐霞客《游七星岩日记》
1.徐霞客是我国 (朝代)著名旅行家和地理学家。
2.①、②在地理学上被称之为 、，其形成的化学方程式是 。
3.③、④在地理学上被称之为 ，其是由 作用形成的，反应方程式是上述化学反应的逆反应。
4.⑤在成因和形态上与( )相似。
A.① B.② C.③
5.下列风景名胜，成因与③、④相同的是( )
A.桂林山水 B.泰山 C.千岛湖 D.云冈石窟
参考答案
【同步达纲练习】
1.C 2.B 3.B 4.B 5.(1)月末的一天 须臾：一会儿 绛皓：红色、白色 偻：弯曲；引申为鞠躬、致敬的样子 (2)略 (3)稍见云中白若摴(chū)蒱数十立者，山也 回视日观以西峰，或得日，或否……而皆若偻 (4)略
【创新能力训练】
1.D 2.C 3.D 4.A 5.D
【学科渗透训练】
1.明代 2.石笋 钟乳石 Ca(HCO3)2→CaCO3+H2O+CO2 3.溶洞 侵蚀(流水溶蚀) 4.B 5.A
篇2：《登泰山记》同步测试题及答案
同步达纲练习
1、下列词语中加线字的读音都正确的一组是
A、汶（wén）水济（jǐ）水南麓（lù）B、摴（chū）蒱山巅（diān）若偻（lóu）
C、瀑（pù）水石磴（dèng）石罅（xià）D、徂（zǔ）徕岱（dài）祠须臾（yú）
2、下列短语中加线的词解释都正确的一组是（）
极天云一线异色，僻不当道者。
A、尽力偏僻B、尽偏僻C、尽力不在D、尽不在
3、对下列句中的“以”，说法正确的一项是（）
①余以乾隆三十九年十二月②余始循以入③回视日观以西峰
A、①②③用法都相同B、①②③用法都不相同
C、①②用法相同，③用法不同D、②③用法相同，①用法不同
4、下列句子，不属于判断句的一项是（）
A、四十五里，道皆砌石为磴B、东谷者，古谓之天门溪水
C、世皆谓之天门云D、或曰：此东海也
5、阅读并回答问题。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴（chū）蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
（1）解释文中加粗的字词。
晦（）须臾（）
绛皓（）偻（）
（2）将文中画线句子译成现代汉语。
（3）文中多处侧面烘托了日观峰的高峻，请用标出。
（4）用“∥”标出本文写日出之景的层次。
创新能力训练
阅读下面文字，完成各题。
临川之城东，有地隆然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？
墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不间也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后世尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉？
篇3：《登泰山记》同步测试题及答案
1、下列词语解释不正确的一项是（）
A、有池洼然而方以长方以长：长方形。
B、教授王君盛恐其不章也教授：当时官名。
C、况仁人庄士之遗风余思遗风余思：存留于后人心目中的典范德行。
D、晋王右军墨池王右军：文中的王君盛。
2、下列句中“岂”的用法和意义不同于其他三项的.是（）
A、岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？B、岂其学不如彼邪？
C、则学固岂可以少哉！D、岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？
3、分别比较下列每组句子加点词的意思，判断正确的一项是（）
A、两个“及”相同，两个“推”不同。B、两个“及”相同，两个“推”也相同。
C、两个“及”不同，两个“推”相同。D、两个“及”不同，两个“推”也不同。
4、翻译正确无误的一项是（）
A、羲之之书，晚乃善。译：王羲之的书法到了晚年才达到精妙的地步。
B、教授王君恐其不章也。译：教授王先生担心它没有章法。
C、书“晋王右军墨池”之六字于盈间以揭之。译：写“晋王右军墨池”六个字挂在楹柱上。
D、被于来世者何如哉？译：被后世人继承又该怎么样呢？（意即一定会发扬光大。）
5、对本文文意概述正确的一项是（）
A、本文以记叙为主，围绕“墨池”写了王羲之苦练书法的经历和成就。
B、本文以议论为主，虽承认王羲之的先天因素，但更强调其后天的努力，因而鼓励人们成就事业要勤学苦练。
C、本文以记叙为主，主要交代了“墨池”的由来，同时也写了与之有关的人和事。
D、本文以议论为主，由王羲之的书法成就联想到学习的重要性，指出特别是深造道德，尤不可废学。
学科渗透训练
读下面一段文字，然后完成。
……询寺僧岩所何在，僧推后扉导余入，历级而上约三丈，洞口为庐掩，黑暗，忽转而西北，豁然中开，上穹下平，中多①列笋②悬柱，爽朗通漏，此上洞也，是为③七星岩。从其右历级下，又入下洞，是为④栖霞洞。其洞宏朗雄拓，门亦西北向，仰眺崇赫。洞顶横裂一隙，有⑤石鲤鱼从隙悬跃下向，首尾鳞，使琢石为之，能酷肖乃尔……
——徐霞客《游七星岩日记》
1、徐霞客是我国（朝代）著名旅行家和地理学家。
2、①、②在地理学上被称之为、其形成的化学方程式是。
3、③、④在地理学上被称之为，其是由作用形成的，反应方程式是上述化学反应的逆反应。
4、⑤在成因和形态上与（）相似。
A、①B、②C、③
5、下列风景名胜，成因与③、④相同的是（）
A、桂林山水B、泰山C、千岛湖D、云冈石窟
参考答案
1、C
2、B
3、B
4、B
5（1）月末的一天须臾：一会儿绛皓：红色、白色偻：弯曲；引申为鞠躬、致敬的样子
（2）略
（3）稍见云中白若摴（chū）蒱数十立者，山也回视日观以西峰，或得日，或否……而皆若偻
（4）略
创新能力训练
1、D2、C3、D4、A5、D
学科渗透训练
1、明代
2、石笋钟乳石Ca（HCO3）2→CaCO3+H2O+CO2
3、溶洞侵蚀（流水溶蚀）
4、B
5、A
篇4：登泰山记(网友来稿)
登泰山记(网友来稿)
梁万年
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。孟子
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
注音
汶wèn水 石蹬dèng 姚鼐nài
若偻lǚ 膝xī盖 岱dài宗 徂cú来
石罅xià 山麓lù 樗chū蒲 降皓hào 瀑pù水
填空
姚鼐，清代著名-----家。因室名-----轩，故号-----，安徽-----人。是清代-----派的奠基人。在文学理论上，主张-----、-----、-----三者结合。
课文结构
1、简介泰山的位置、形势――按方位（面）、分界（线）、日观峰（点）的位置描写，为下文做铺垫。
2、登泰山的经过
交代从京城到泰安的旅程。“十二月”“乘风雪”，点明时令是冬季，为下文登山张本。
描写登山过程。先总写登山日期、同伴和出发地点，然后写七千余石级，显示泰山高峻；接着写登山路线，介绍三谷，中间插入郦道元、古人、世人的记述、传闻；介绍沿途名胜，显示泰山是古老名山。
描写山顶夕照俯视所见。落日、白雪、青山、流水、城郭，尽受眼底，是一幅绚丽壮观的夕照图。
3、描写观日出的情景。
等待日出：客观环境――大风扬积雪击面
主观心情――足下皆云漫。高耸于云端之上，内心充满自豪感。
日出的三个阶段：日将出――稍见山峦微露，转眼成五彩
日正出――正赤如丹，下有红光动摇承之
日已出――西峰“降皓驳色”
4、介绍泰山的古迹：建筑群――岱祠、碧霞祠、行宫
刻石
5、综述泰山冬季特点：三多、三少、三无、雪与人膝齐。
课外阅读
西湖
西湖最盛，为春为月是春天是月下。一日之盛，为朝烟早晨烟雾迷蒙，为夕岚向晚的山光。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒抑制，与杏桃相次开发一个接一个地开放，尤为奇观。
石篑数屡次为余言：“傅金吾圆中梅，张功甫家故物原有的东西也，急往观之应该赶紧去看。”余时为桃花所恋迷住，竟不忍去离开湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾绿柳红桃，颜色浓艳，弥漫二十余里，歌吹唱歌奏乐为风，粉汗年轻妇女的汗为雨，罗纨指贵妇人家的装束之盛，多于堤畔之草，艳冶艳丽极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠湖水成为绿色之工巧妙，山岚设色用颜色描画之妙，皆在朝日始出，夕舂夕阳未下，始极其浓媚把它的浓媚姿态发挥到极点。月景尤不可言，花态柳情，山容水意花的`姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用享受，安可为俗士为利禄奔走的人道哉。
作者邮箱： liangwannian@tom.com
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篇5：登泰山记
登泰山记
【 自 读 程 序 】1.结 合 注 释 ① 和 教 师 的 讲 解 ， 了 解 姚 鼐 及 \“ 桐 城 派 \” 。
2.借 助 注 释 自 读 课 文 ， 找 出 文 言 知 识 点 ， 并 口 头 翻 译 课 文 。
3.用 原 文 句 子 回 答 下 列 问 题 ， 深 入 理 解 课 文 内 容 。
① 由 课 文 的 哪 些 句 子 可 以 推 断 出 泰 山 和 泰 山 日 观 峰 的 地 理 位 置 ?
② 作 者 是 如 何 从 京 城 到 泰 安 的 ?
③ 叙 述 作 者 登 山 的 过 程 。
④ 登 上 山 顶 后 ， 作 者 按 照 由 高 到 低 的 顺 序 描 写 了 \“ 望 晚 \” 时 的 哪 些 景 物 ?
⑤ 文 章 通 过 景 物 变 化 来 写 泰 山 顶 上 的 日 出 ， 分 别 写 了 哪 些 景 物 ?这 些 景 物 是 按 什 么 顺 序 排 列 的 ?
⑥ 作 者 还 写 了 泰 山 的 哪 些 人 文 景 观 和 自 然 景 观 ?
(解 说 ： 此 设 计 旨 在 训 练 学 生 的 文 言 文 自 读 能 力 ， 让 学 生 在 熟 悉 课 文 的 基 础 上 理 解 字 词 的 含 义 和 用 法 。 做 思 考 题 时 强 调 字 不 离 句 ， 句 不 离 篇 ， 一 方 面 使 字 词 知 识 得 以 巩 固 ， 一 方 面 从 整 体 上 把 握 课 文 思 路 ， 初 步 扫 除 文 字 和 理 解 上 的 障 碍 。 )
【 自 读 点 拨 】
1.姚 鼐 和 \“ 桐 城 派 \”
姚 鼐 (1731- 1815)， 字 姬 传 ， 一 字 梦 谷 ， 安 徽 桐 城 人 。 乾 隆 39年 辞 官 后 ， 曾 在 江 宁 、扬 州 等 地 书 院 讲 学 四 十 余 年 。 治 学 以 经 为 主 ， 兼 及 子 、史 、诗 文 。 作 品 多 为 书 序 、碑 传 之 类 。 有 以 其 室 名 命 名 的 《 惜 抱 轩 全 集 》 。
\“ 桐 城 派 \” 是 清 代 散 文 的 主 要 流 派 ， 创 始 人 是 康 熙 时 的 方 苞 。 方 苞 注 重 文 章 的 \“ 义 法 \” ， 主 张 以 \“ 清 真 雅 正 \” 之 文 ， 载 孔 、孟 、程 、朱 之 道 。 刘 大 木 魁 师 事 方 苞 ， 并 发 展 了 他 的 理 论 ， 强 调 \“ 义 理 、书 卷 、经 济 \” ， 要 求 作 品 阐 发 程 朱 理 学 ， 同 时 又 主 张 在 艺 术 形 式 上 模 仿 古 人 的 \“ 神 气 \” \“ 音 节 \” \“ 字 句 \” 。 姚 鼐 是 刘 大 木 魁 的 弟 子 ， 他 的 口 号 是 ： \“ 义 理 、考 据 、辞 章 ， 三 者 不 可 偏 废 。 \” 实 际 上 是 以 \“ 考 据 \” \“ 辞 章 \” 为 手 段 来 阐 发 儒 家 的 \“ 义 理 \” 。 因 为 上 述 三 人 都 是 安 徽 桐 城 人 ， 所 以 人 们 称 他 们 为 桐 城 派 (但 后 来 的 桐 城 派 作 家 并 不 都 是 桐 城 人 )。
2.基 础 知 识 重 难 点 解 析
① 通 假 字
A.成 五 采 (\“ 采 \” 通 \“ 彩 \” )
B.多平方 ， 少 圜 (\“ 圜 \” 通 \“ 圆 \” )
C.其 级 七 千 有 余 (\“ 有 \” 通 \“ 又 \” )
② 词 性 活 用
A.汶 水 西 流 济 水 东 流 (名 词 作 状 语 )
B.明 烛 天 南 (名 词 作 动 词 )
C.山 多 石 ， 少 土 ； 多平方 ， 少 圜 ； 少 杂 树 ， 多 松 (形 容 词 作 动 词 )
③ 积 累 并 掌 握 \“ 当 \” \“ 余 \” \“ 以 \” \“ 及 \” 等 一 词 多 义 现 象 。
④ 文 言 名 量 表 示 法
文 言 文 中 名 词 与 量 词 的 位 置 与 现 代 汉 语 不 同 ， 是 先 名 词 后 量 词 。 如 \“ 数 十 \” \“ 云 一 线 \” 在 现 代 汉 语 中 应 为 \“ 数 十 \” \“ 一 线 云 \” 。
3.学 一 点 古 文 化 常 识
① 关 于 \“ 阴 \” \“ 阳 \” 。
② 关 于 \“ 朔 \” \“ 晦 \” \“ 望 \” \“ 既 望 \” 。
③ 古 代 纪 年 、月 、日 、时 方 法 。
4.课 文 内 容 重 难 点 把 握
全 文 分 五 段 ， 第 1段 点 出 泰 山 及 日 观 峰 的 位 置 ， 第 2段 写 登 山 经 过 ， 第 3段 观 泰 山 日 出 ， 第 4段 介 绍 泰 山 古 迹 ， 第 5段 介 绍 泰 山 冬 季 景 色 。 其 中 ， 第 2段 和 第 3段 为 课 文 重 点 。
第 2段 写 登 山 经 过 ， 可 分 为 三 个 层 次 ： 一 是 由 北 京 到 泰 安 ， 二 同 从 山 麓 到 山 顶 ， 三 是 到 山 顶 以 后 所 见 到 的 景 物 。
第 3段 是 全 文 重 点 中 的 重 点 ， 也 是 写 得 最 精 彩 的 部 分 。 作 者 按 时 间 顺 序 依 次 写 了 待 日 出 、日 将 出 、日 正 出 和 日 出 后 的 情 景 ， 以 云 天 、东 海 和 群 峰 为 陪 衬 ， 表 现 了 泰 山 日 出 的 万 千 气 象 。 写 等 日 出 ， 着 意 写 了 当 时 的 环 境 和 氛 围 ， 以 \“ 大 风 扬 积 雪 击 面 \” 形 容 风 力 的 强 劲 ， 以 \“ 足 下 皆 云 漫 \” 显 示 日 观 亭 高 耸 于 云 天 之 上 。 在 这 样 的 环 境 中 等 待 日 出 ， 内 心 自 然 是 充 满 豪 情 。 写 日 将 出 ， 则 集 中 表 现 东 方 天 际 的 变 化 ， 最 初 是 被 白 雪 覆 盖 的 山 峦 微 微 显 露 出 来 ， 接 着 天 际 出 现 了 一 条 \“ 异 色 \” 云 带 ， 一 转 眼 又 变 成 了 五 彩 斑 斓 的 云 霞 。 这 一 层 全 是 写 景 之 笔 ， 但 从 \“ 稍 见 \” \“ 须 臾 \” 这 两 个 词 语 也 可 以 看 出 作 者 全 神 贯 注 进 行 观 察 的 情 状 。 写 日 出 ， 只 有 两 句 ， 但 \“ 下 有 红 光 动 摇 承 之 \” 却 是 泰 山 日 出 的 特 有 景 象 。 最 后 写 日 出 后 日 观 亭 以 西 诸 峰 的 \“ 绛 皓 驳 色 \” ， 另 有 一 番 妖 娆 之 态 ， 又 用 一 个 拟 人 化 的 比 喻 \“ 若 偻 \” 来 烘 托 日 观 峰 凌 空 俯 瞰 群 峰 的 雄 姿 。
5.表 现 手 法
① 抓 住 景 物 特 征 从 旁 烘 托
本 文 写 景 状 物 主 要 采 取 抓 住 景 物 特 征 从 旁 烘 托 的 写 法 。 例 如 写 泰 山 的 高 峻 ， 先 用 \“ 其 级 七 千 有 余 \” 暗 暗 点 出 ， 然 后 借 人 在 山 顶 俯 视 所 见 \“ 半 山 居 雾 \” 的 形 象 和 人 在 日 观 亭 时 \“ 足 下 皆 云 漫 \” 的 图 景 来 进 行 烘 托 。 又 如 写 \“ 雪 \” ， 除 \“ 冰 雪 \” \“ 雪 与 人 膝 齐 \” 等 正 面 描 写 外 ， 又 以 \“ 明 烛 天 南 \” \“ 白 若 \” \“ 绛 皓 驳 色 \” 等 来 从 旁 烘 托 。 作 者 是 在 严 寒 中 登 山 的 ， 而 文 中 不 着 一 个 \“ 寒 \” 字 ， 但 从 \“ 大 风 扬 积 雪 击 面 \” \“ 冰 雪 ， 无 瀑 水 ， 无 鸟 兽 迹 \” 等 句 中 都 可 以 想 见 气 候 的 严 寒 。
② 动 静 结 合
动 静 结 合 是 本 文 写 景 的 又 一 特 色 。 如 \“ 及 既 上 ， 苍 山 负 雪 ， 明 烛 天 南 ， 望 晚 日 照 城 廓 ， 汶 水 、徂 徕 如 画 ， 而 半 山 居 雾 若 带 然 。 \” 皑 皑 白 雪 ， 覆 盖 青 山 ， 银 色 雪 光 ， 映 亮 南 天 ， 本 是 一 片 静 景 ， 但 作 者 用 拟 人 化 的 \“ 负 \” 与 用 如 动 词 的 \“ 烛 \” ， 将 静 寂 的. 远 景 变 为 一 幅 视 野 开 阔 、气 势 宏 大 的 动 景 ， 让 人 一 洗 寒 冬 游 客 寥 落 的 孤 寂 之 感 ，平添 阳 春 盎 然 之 意 。 汶 水 河 一 息 不 停 、徂 徕 城 辞 旧 迎 新 ， 作 者 \“ 如 画 \” 一 笔 ， 又 将 动 景 绘 为 一 帧 静 态 水 墨 。 \“ 半 山 居 雾 若 带 然 \” 更 是 化 动 为 静 的 神 妙 之 笔 ， 缕 缕 云 雾 ， 时 聚 时 离 ， 飘 浮 不 定 ； 作 者 仅 以 \“ 带 \” 绘 形 ， \“ 居 \” 字 描 态 ， \“ 半 山 \” 定 位 ， 以 静 写 动 ， 寥 寥 数 语 ， 将 画 面 开 阔 、气 象 万 千 的 丽 色 风 光 展 现 给 读 者 ， 让 人 怦 然 心 动 ， 登 临 绝 顶 ， \“ 一 览 众 山 小 \” 的 豪 情 ， 超 乎 俗 众 的 意 境 悠 然 于 笔 外 。
③ 叙 事 简 练 ， 语 言 形 象
全 文 只 有 六 百 多 字 ， 却 充 分 表 现 了 雪 后 泰 山 的 特 殊 情 趣 ， 给 读 者 留 下 深 刻 印 象 。 文 中 叙 事 简 练 ， 如 从 京 师 到 泰 安 的 途 程 ， 只 用 \“ 自 京 师 乘 风 雪 ， 历 齐 河 、长 青 ， 穿 泰 山 西 北 谷 ， 越 长 城 之 限 ， 至 于 泰 安 \” 几 句 就 完 整 地 表 现 出 来 了 。 其 中 \“ 乘 \” \“ 历 \” \“ 穿 \” \“ 越 \” 四 个 动 词 都 很 形 象 。
【 自 读 思 考 】
1.下 面 各 句 中 加 点 字 与 \“ 明 烛 天 南 \” 中 \“ 烛 \” 的 用 法 相 同 的 一 项 是 ( )
A.腰 白 玉 之 环
B.孔 子 师 郯 子 、苌 弘 、师 襄
C.其 阴 ， 济 水 东 流
D.后 世 之 谬 其 传 而 莫 能 名 者
2.下 面 各 句 括 号 内 所 填 省 略 的 词 语 错 误 的 一 项 是 ( )
A.苍 山 负 雪 ， (雪 )明 烛 天 南
B.余 始 循 (之 )以 入
C.中 谷 绕 (以 )泰 安 城 下
D.少 杂 树 ， 多 松 ， 生 (于 )石 罅
3.对 下 面 句 子 理 解 有 误 的 一 项 是 ( )
A.苍 山 负 雪 ， 明 烛 天 南 。
青 山 上 覆 盖 着 白 雪 ， (雪 )光 照 亮 了 南 面 的 天 空 。
B.泰 山 之 阳 ， 汶 水 西 流 。
泰 山 的 北 面 ， 汶 水 向 西 流 去 。
C.或 得 日 ， 或 否 ， 绛 皓 驳 色 。
有 的 得 到 阳 光 照 射 ， 有 的 没 有 被 照 到 ， 或 红 或 白 ， 颜 色 错 杂 。
D.山 多 石 ， 少 土 。
山 上 多 有 石 头 ， 少 有 土 。
4.将 《 登 泰 山 记 》 的 第 3段 扩 写 成 描 写 冬 天 泰 山 日 出 壮 丽 景 象 的 文 字 ， 不 少 于 500字 。
参 考 答 案 1.
篇6：登泰山记..
登泰山记..
姚鼐
教学目的：
1.理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。
2.理解词类活用现象：西、东、道、阴、烛
3.辨别通假字：采、圜
4.理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。
教学重点及难点：本文详略恰当的特点；侧面烘托的.手法
教学方法：“读――讲――析――结”四步阅读法
教学课时：2课时
一课时
一.引入新课：
同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。
二.介绍作者、作品。
姚鼐。清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。主讲于梅花、紫阳等书院40余年。是桐城派散文的集大成者。其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。
一、补充注音：
汶（w en）水 南麓（lu） 石磴（deng） 山颠（dian）
徂（cu）徕（lai）岱（dai）祠 行（xing）宫 姚鼐（nai）解释加点的字
二、补充释字
泰山之阳――阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴――阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪――乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限――限：界限，这里指城墙。
遂至山巅――巅：顶峰，颠峰。
半山居雾――居：停留。
戊申晦――晦：阴历每月最后一天。
极天云一线――极：尽，尽头。
绛皓驳色――驳：杂，错杂。
尽漫失――漫失：模糊、缺损。
僻不当道者――僻：偏僻。
明烛天南――烛：名词作动词用，照。
三、理清课文结构
写泰山地理形势 泰山地理位置
周围山川形势
记叙登泰山的经过 时间 路径
山顶所见
描写泰山日出 日出前―――风、雪、云
日出时――形、色、光
日出后――色
介绍泰山人文景观 建筑
古迹
介绍泰山自然景观
四、．说明游踪
第二课时
一、导入 新课
通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？
二、精彩片段分析
讨论：1、第二段作者详写
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★ 杜甫诗随堂练习
★ 登泰山记教案
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