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教育讨论 - 利用稀缺资源，进行思维修补

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教育讨论 - 利用稀缺资源，进行思维修补（推荐5篇）由网友“小米小米”投稿提供，下面是小编精心整理的教育讨论 - 利用稀缺资源，进行思维修补，希望能够帮助到大家。

篇1：教育讨论 - 利用稀缺资源，进行思维修补

教育讨论 - 利用稀缺资源，进行思维修补

在习得知识的过程中，作错题的现象，几乎是天天发生。看到鲜红的V号，心中就好象砍了血淋淋的一刀，久久难以平静，甚至终身难忘。其实任何事物都是一分为二的，矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的。尽管V号表示着这个题所检测的知识没有真正掌握，所检测的能力没有达到检测的标准。但是，只要重视错题，把他当成稀缺的、弥足珍贵的教育资源，就能架通思维的通道，进行思维的修补与链接，使知识形成牢固的体系，成为启迪智慧的关节点。

错题是个体知识的盲区，是个人思维的断裂，是易混知识点的混淆，是个人知识体系的扭曲和错位，是知识迁移点与实际的切入点没能有机对接。正因为V号尖锐的评价能引起深刻的感情体验，使之久久难以忘怀，甚至终身难忘。所以只要重视错题，不回避不掩饰，敢于面对错题，多问几个为什么，就能把这个知识的盲点，转化为自己知识宝库的热点；就能把这个扭曲和错位的知识关联点，转化为架构知识大厦的通天梯；就能把这个考验思维的断裂带、陷阱，转变为养练思维习惯、优化思维品质的磨刀石。这就要求我们在实际教学工作中，重视积累错题，纠正错题，练习错题，品味错题。只有作到了对待错题的三步曲，才能增加备考复习的针对性，进行思维修补，提升复习质量。

第一步，纠错。纠错，是遇到错题的.第一反映，它是克服思维惯性的杀手锏；是澄清知识区别，修复知识缺限的手术刀；把握知识联系，促进知识迁移的催化剂。如果不能重锤猛敲，势必就会把残缺的知识带到考场，歪曲的原理当成真理，把业已形成的错误的思维定势强化巩固，就会在同一个地方跌倒，把自己摔得鼻青脸肿。所以，只有及时纠错，针对错题进行矫正训练，才能克服思维障碍、走出思维误区。

第二步，集错。错题是迸发智慧火花的宝贵资源，是有待开发的个性题库。把自己的错题收集起来，建立起自己的思维障碍库，这是做到心中有数。这就告诉自己在习得知识的过程中，曾经有过这些知识盲点，曾经扭曲过这些知识的关联点，曾经有过易混易错不会迁移转换的知识点，不会寻找突破口的问题切入点。这种题库是任何一本教辅都难以做到的，是最具有个性最具有针对性的一部大书。

第三步，品错。就是在以欣赏者的姿态来反思错题，咀嚼错题。体会错的实质，真正弄明白错在何处。这个过程是对教训的消化吸收，是对苦果的反刍体验，这个过程也是对知识的内化感悟，是灵魂的净化和升华，是思维的激活与规范。这就要求我们对已集的错题要反复体味，不断思考。从某种意义上说，集错的目的就是为了品错，品错是学习过程中不可缺少的环节，是夯实双基的法宝。

篇2：如何利用思维导图进行思考

思维导图进行思考的方法

人们在围绕某一问题进行思考时，习惯于用笔在纸上随手记下各种想法以帮助自己思考或不遗漏某些细节。这是一个好的习惯，但并不总是行之有效，因为这种记笔记的行为只适合于直线思维的方式。如果你的思维比较发散，经常会产生很多心的想法，并且需要不断对自己的想法进行修改、添加或作出一些调整，那么做笔记已经无法满足你的需要了。在这种情况下你可以借助绘制思维导图的方法，它可以在许多场合发挥作用。

托尼，巴赞(Tony Buzan)在1974年出版的《开动脑筋》一书中首先提出了这种方法。这是一种创造性思考方法，他能够帮助人们围绕某一主题进行思考。绘制思维导图的技术简单易行，每个人都可以按照自己的方式使用，而不必生搬硬套。下面介绍他的一般步骤。

1、准备一张白纸，越大越好。再准备一些彩色笔(并不一定要彩色的，但是彩色笔更好);

2、在白纸的中央写下你的思考主题(例如我的理想生活)并用圆圈圈起来;

3、从思考主题引出一条线并在末端标注文字(关键思路)，例如职业、关系、居所等并用圆圈圈起来，再从关键思路上引出支线，这些支线代表了来源于关键思路的想法。每个人想法都用一条线表示，如从“关系”线出发的引线及标注可能会包括标有“爱人”、“同事”、“孩子”等的分支;

4、如果需要，还可以从这些分支上再次引出分支(例如：“有乐趣”、“支持等都可能是“同事”的分支);

5、可以用箭头、颜色和符号将分支或线连接起来、这样经过对各个分支的认真思考并记录，你便可以得到一副完整的思维导图。

思维导图训练的好处：

随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：

①成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

②激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

③让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达、沟通、演讲、写作、管理等等。

④让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。

⑤让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。

篇3：教育讨论

法国一位教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家说：“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的真正目的，不在于传授知识，而在于通过传授知识，引导、唤醒教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的主体，使他们勤于动手，乐于探究；使他们体魄健全，心智完善。”我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这就明确告诉我们，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的根本目的，不在于掌握知识，而在于运用知识；不在于学会知识，而在于会学知识；不在于对教的依赖，而在于对教的反叛；不在于对知识的传承，而在于对人的培养。这是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的灵魂，这是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理想追求，这是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的最高境界。要完成教书育人的任务，体现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的灵魂，实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理想，达到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的最高境界，就有必要对知识的态度，作一个明确的界定。

学生的可持续健康发展，离不开知识的积累；但是，知识的积累又不是学生学习的全部。离开知识谈不上发展，没有知识的承载，更谈不上能力的提高；也谈不上情感态度和价值观的培养，甚至就不会对认识世界、改造世界的活动发生兴趣，失去对事物探求的动力。

应该说，随着学生年级的'增高，学习年限的不断增加，学习能力也会不断增强。再进一步学习就会更准确、更有力。会越学越容易，越学越得心应手，越学越轻松自如。但是，事实上有学生随着学龄的增加，感觉越来越疲惫，越来越厌倦。路越走越窄，步子越来越沉重。个别同学感叹：只有招架之功，没有还手之力。这究竟是怎么了？难道知识越多越没用？难道是知识与能力成反比吗？这究竟错在那里？我以为，是认识主体错把知识当目的，把知识当作包袱，负重前行的结果。

人们经常批评，有的学生的学习，像猴子掰玉米。我以为这个批评有一定的道理。试想，汗流浃背地把活干完了，回过头来看看，背篓是空的，双手是空的，一无所获，岂不冤枉？所以在学习中一定要反对只顾速度，不顾质量；只顾赶进度，不求积累和巩固的错误做法。如果这样，只能是欲速则不达，事倍功半，甚至是竹篮打水，劳而无功。

这是不是意味着学习，像老农掰玉米，全装在背篓里就对了吗？我以为这正是学习越来越艰难前行的根本原因。背篓里的玉米越来越多，试想，老农还能背动吗？老农还有继续掰下去的兴趣和能力吗？显然这种学习的方式，也是不可取的。那么，究竟该怎么办呢？

我以为把玉米吃掉，这是最好的解决办法。只有把玉米吃掉，消化吸收，才能增加掰“玉米”者的内能，体会成功的欢乐，享受创造的喜悦；才能调动主动性、积极性，增加掰“玉米”的兴趣；才能使自己的生命与“玉米”紧紧地连在一起，真正体会到“玉米”的价值。

综上所述，既不能把知识当作垃圾，随地乱扔；也不能把知识当作包袱，负重而行；在某种意义上说，可以把知识当作干粮，也可以把其当作进一步获取食物的猎枪。但是，这还不够，只有把知识内化为自己的情感态度，内化为自己的人生体验，内化为自己的进一步认识世界的科学思维能力和改造世界的实践能力，丰富自己的精神世界，升华为富有生命激情的实践智慧，使知识在与人的融合、澶变中合二为一。也就是说只有把知识内化为自己身体的一部分，内化为自己的素质，才能轻装上阵，越学越猛；才能完善自我，实现人生理想，达到人生的新境界。

篇4：教育讨论

教育讨论 - 提高课堂教学效果的思考

随着社会的改革发展，人们已从根本上认识到科技发展离不开教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），以及教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在国防、生产、生活中的地位及重要性。所以从上世纪90年代开始，我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”“学生是主体，老师是客体”“改变传统灌输式教学，创新教学理念”的论调铺天盖地地飞过来。的确，“照本宣科”已被学生唾弃，“满堂灌”已被学生所敌视，“题海无边”更让学生感到“回头无岸”，在新课标的指导下，作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）一线的我们必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学的艺术，求得最佳教学效果。

1、精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一。

苏联教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知识不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。另外，教师的书面语言（板书）和姿态语言（教态）也显得尤为重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对性、灵活性和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）性，这样才能到动学生学习的积极性。倘若教师语言罗嗦重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎不令学生昏昏欲睡呢？在课堂教学中，老师语言还要做到节奏鲜明，抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢吸引学生的注意力。

2、直观形象的教具展示与剖析如画龙点睛，起事半功倍的效果。

我国著名教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学家华罗庚曾说过：“数缺形而少直观，形缺数难入微”，言简意赅地解释了“数形结合”的思想，这点在理科上尤为重要。

如何运用直观手段呢？我认为可以从三方面尝试：

（1）彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的'注意力。

（2）自制教具。因我校教学条件有限，我在数学课上经常制作各种类型的教具，如平行四边形，由平行四边形演变为矩形、菱形、正方形；制作圆柱体、圆锥体，通过各种教具的演示，学生很快地掌握教学内容。

（3）鼓励学生动手实践，亲自发现规律。如《圆和圆的位置关系》，我要求学生动手剪两个圆，自己摆一摆、动一动，学生很快就发现两个圆之间有五种位置关系。

实践证明，恰到好处地使用各种形象直观的教具，能加速学生对知识的理解、深化和巩固，能起到事半功倍的作用。

3、让知识走近课堂。

生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功学习，所以，教师应从生活现象中、教材中，挖掘知识应用的素材，把日常生活的实例转化为课堂问题，从而让学生感到学习是很有意思很有价值的，是与社会密不可分的。

如我在教学“圆的有关

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篇5：教育讨论

教育讨论 - 试析“可持续发展教育”

教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是把生物人转变为社会人的活动，，由于当前受教欲望的空前高涨，使得教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在促进个体发展方面的作用无法合理发挥，在平日的教学中常有这样的现象发生：

现象一：野蛮式的智力开发。许多学校为了提高成绩，不分昼夜地加班加点，让学生忙于题海之中，累得学生腰酸背痛，因为是挤压式的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），产生的只是短期成效――勉强步入重高，实际能力没有提高，后来因不会自主学习而倒退许多。

现象二：扼杀学生的广泛爱好。学生的爱好是广泛的，因为迫于社会压力，学生始终不能解放于知识灌输中，使得他们的爱好成为“空中楼阁”，不能使其更好地发展，学校的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）限制了他们的发展。

……

以上现象至少说明了一点：当前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）太多是急功近利的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），如此的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在实现“促进发展、培养能力”的功能上是极为有限的，我们应该引起高度重视，必须确保“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）能开拓人的发展空间”，于是以发展理论为指导的新型教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论――可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应运而生。

一、认识“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”

“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”引入教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）十分必要的，因为实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的可持续发展也就意味着社会个体能够全面和谐发展，进而为社会创造更多的价值，也就意味着“继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”、“终生教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”能实现更多的成就。

“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”指的是在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过程中注意留有学生自主探索的空间，留有学生发展自我的时间，要有节制在安排学生的学习、生活，在加强基础知识与技能训练的同时要善于发现学生的兴趣爱好，并使之有更为长足的`发展，充分挖掘学生的潜在能力，把学生培养成为一名全面人才。

“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”适应人的身心发展规律，它必将成为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展的方向。它给教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）带来一些富有挑战性的课题：教师的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观该如何转变；什么样的教学改革才是“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”所需要的；可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）下的人才观又是什么……诸多课题的深入研究必将掀开中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）史崭新的一页。

二、构建“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”体系

今天是以人为本的社会，而可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）更有利于人的发展，我们就应该兴办这样的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。从它的本质出发。笔者认为构建“可持续发展”的现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的核心有3个方面：即“课程、方法、评价”三大体系。

（一）建结构化的立体课程体系

所谓教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp

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