生活中的对话范文(（精选18篇））由网友“一只普通的人类”投稿提供，下面就是小编给大家带来的生活中的对话范文，希望能帮助到大家!
篇1：对话中散文
对话中散文
洗刷刷，洗刷刷，梅丽一边清洗着锅碗瓢盆，一边听着新闻广播，嘴里还轻轻哼着自己喜爱的歌曲。忙乎了一天，处身于温暖如春的家中，她真的觉得很惬意。手脚麻利地擦洗好了锅灶和洗碗池。梅丽又拿过丈夫和儿子今天穿脏的衣物，从洗手间打出来大小三盆水，顺手放好小板凳，又乐呵呵地哼着“洗刷刷”坐在了电视机和茶几之间的空地上开始她每天的功课——洗衣服。
一边揉搓着衣服，一边看着电视，还有一搭没一搭地和躺在卧室的老公聊着：“诶，今天小董可有意思啦，你知道不？他说怎么不给男人安排男士节？光给女人三八节？”“还有，下午，小刘的对象来了，真漂亮！据说那女孩追了他好几年，人家啥也不图，就相中小刘的才气了。咱可真看不出来呢，这会儿还有这么好的姑娘呢。”
三下五除二，手脚利索的她就把漂洗好了的衣服放到洗衣机甩干，然后把墩布、擦地的抹布拿过来在用过的水里清洗好，开始擦地。虽说家里有全自动的洗衣机，可是，梅丽实在喜欢双手轻轻揉搓家人衣物的感觉，特别是当他们穿在身上时，衣服的丝丝缕缕都有她双手揉搓、抚摸过的手的余温，就像她的爱满满地拥抱着、围绕着、保护着他们，不管他们走到哪里一样，一想起来那情景，多累她都不觉得。何况漂洗过衣物的清水又不很脏，还可以清洗底板，给干燥的室内空气增加好多湿润的气息，既环保节约了资源，自己锻炼了身体，还清洁了自己的家，这一举多得的事情多好啊？
每天这个时候，丈夫或是坐在沙发上沏一壶热茶与她聊着说着，或者跑到书房看书、上网。这几天他总说单位事多，烦累，所以今天他半躺到床上玩手机去了，一开始还给她读了两个微信上的笑话段子，这会儿不知道在和友友们聊什么，反正拿手机铃声一直叮叮咚咚不断，虽说梅丽有点失落，但是她还是相信他的。因为他很顾家爱她爱孩子，在单位又很受重视，只是他很善交往，整天网友很多，有些梅丽是知道的，他们也只是就家庭、孩子、旅游等交流交流，作为消遣娱乐，放松自己的。可是，这大半天了，没听见叮叮咚咚的.，怎么听不见他的声响呢？
终于，梅丽收拾好了一切，喜滋滋地走进了卧室，却意外地看到老公歪在床头竖起来的枕头上迷糊着了，滑落在身旁的手机倔强地忽闪着蓝莹莹的光。梅丽轻轻拿起来一看居然有几十条的信息，都是一位“馨儿”发过来的：“亲，你可要保重啊！”“亲，真让我惦记，怎么了？”“我好想见见你啊，希望我能抚平你的忧伤。”“多想和你在一起啊。”“牵挂你，勤联系啊！”“累了，就洗洗好好休息吧。”“宝贝，自己保重，照顾好自己啊。”“晚安，好梦！愿我在你的梦中出现。”
梅丽一边滑动手机屏幕，一边暗笑这女子可真够痴情的，想了想，打过去几句话：“美女，你和他热火朝天的卿卿我我聊天时，想到过他老婆自己在一旁忙活着家务没？你可知道很懒的他每天都被催着换洗衣服被逼着洗澡洗脚刷牙吗？不知道你见过他没有？他整洁的衣着上每一根经纬线上都有我亲手揉搓的味道，你闻到了吗？他的大臭汗脚每天要换两三双袜子，鞋子更是每天至少两双呢。还有他的肠胃不好，每早要提前起床一个半小时熬粥让他喝，这样养胃的，他告诉过你没有？如果你打算要交接班，请提前通知我，我给你准备好交接内容哈，我的手机号码是139……”打完后，梅丽看看睡着的他，自信地、豪气地到客厅倒来一杯热水：“老公，醒醒，喝杯水，给美女回个话吧。人家发过来好多信息了，你不回答太没礼貌了，再说，这样也不尊重女性啊，你说，是吧？好了，你们聊，我去书房读书了。有情况，提前给我打招呼啊，那样我好有准备，呵呵。”
篇2：美国生活中常见的俚语对话
When will you grow up?
你什么时候才算长得大?
What does it have to do with you?
这个与你有何关系?
Are you sure you have never done that before?
你敢说你没有做过那件事吗?
I am more than happy
我很高兴。
When things go wrong,smile
当事情不如意时，要泰然处之。
What the heck?
什么鬼东西?
What the heck made you do that?
你怎么搞的，会做出那种事情来?
You don't get it?It's so simple
这么简单，你都不懂?
Bring me up-to-date
给我最新消息。
When in Rome,do as the Romans do
入乡随俗。
What on earth are you doing?
你究竟在搞什么?
Frightened of what?You are not a kid
怕什么?你又不是小孩子。
Don't annoy me
别烦我。
What the hell is this?
这他妈的是怎么一回事?
Are you trying to get me off your payroll?
你想把我解雇是不是?
That is the best excuse you could come up with?
那就是你找出来的最佳借口吗?
Everyone has an itch for money
人人都想发财。
篇3：美国生活中常见的俚语对话
What the heck are you doing?
你在搞什么鬼?
Are you through with the paper?
你把报纸看完了没有?
You appreciate something only after you lose it
东西失去时，才觉得其可贵。
What are you up to?
你在搞什么名堂?
What makes you think that?
什么事情使你那样想?
What kept you so long?
什么事耽误你这样久?
Go Dutch
各自付账。
The heat is on,you had better go!
情况紧急，你最好赶快离开!
What's your line?
你是从事哪一行业?
Is she the one for you?
她是你的意中人吗?
You'd better get to the point
你最好把话说清楚。
What the heck is that?
那是什么玩意?
篇4：美国生活中常见的俚语对话
Nobody's sweatheart is ugly
情人眼里出西施。
How can I ever thank you?
我该怎样感激你才好?
One day you have to face it
总有一天你要面对现实。
What kind of food do you like?
你喜欢吃什么菜?
Will you stop treating me like a child?
请你不要把我当小孩子看待好吗?
I want to show you something
我要给你看点儿东西。
Don't stick your nose in it
不要多管闲事。
You may take it anyway you like
你要怎么想都可以。
You are the apple of my eye
你是我心爱的人。
What's the beef?
发什么牢骚?
篇5：商务英语中自我介绍对话
Conversation 1
对话1
A：Miss Yang,have you met Mr. Longman?
A:杨小姐，你认识朗曼先生吗?
B：No, I haven't
B:不认识。
A： Then let me make an introduction. This is Miss Yang. She works at the Bank of China. And this is Mr. Longman. He works In the Pacific Insurance Company.
A:那我来作个介绍。这是杨小姐，在中国银行工作。这 是朗曼先生,在太平洋保险公司工作。
B：I'm glad to meet you.
B:很高兴认识你。
C：lt's nice to meet you. Only if I could have met you earlier!
C:很高兴认识你。真是相见恨晚呀!
B： Could you make it a little clearer?
B:为什么?
C：We have a lot of business to do with your bank. And there is a Chinese saying: “ It's easier to do anything with an acquaintance.”
C:我们同贵行有很多业务往来。中国有句俗话叫做“熟人好办事。”
B：Oh, really. And I'm sure you’ll be of great help to me in the future.
B:噢，那倒不假。相信今后你对我会有很大帮助的。
C：I'd be glad to do whatever I can for you.
C:愿效犬马之劳。
Conversation 2
对话2
A ： Good afternoon!
A:下午好!
B:Hi,how are you doing?
B:嗨，你好吗?
A：Fine, thanks. I am Wang Lin.
A:很好，谢谢。我是王林。
B：Glad to meet you, Wang Lin. I am Mary.
B:很{兴见到你,王林。我是玛丽。
A：Is this your first time in Beijing?
A:这是你第一次到北京吗?
B： Yes. My company has an office here, and I have just been transferred.
B:是的。我们公司在这里有个办事处，我是刚刚才调过 来的。
A ： Here is my phone number. If you need anyone to show you around ,call me.
A:这是我的电话号码。如果你需要有人带你四处逛逛， 可以打电话给我。
B ： Great. I would like that.
B:太棒了。我会的。
篇6：和生活对话美文随笔
和生活对话美文随笔
当一首歌抚慰了你的伤感，你会不会心慰；当一首歌道出了你的故事，你会不会去记忆。非常喜欢听歌，尤其是那些比较伤感的歌，比较温馨的歌，比较柔情的歌。我不是很寂寞、但一直默默承受我心灵深处的枷锁。我不是很时尚、但一直默默追求我所希望的快乐。我不是很成功、但一直默默拼搏我心中对梦想的执着。天天都是工作、工作，真的有时候很烦很烦，就连哪天我的生日都忘了。我一直坚信自己能成功，还是那句话：跌倒了不可怕、可怕的是你喜欢躺在坑里的感觉！
习惯了晚上睡前听听歌，多少年了，这都变成了一种习惯。总是把歌声的分贝调到最低，有时候就听着听着睡着了。有时候听歌太有感触的时候就会流泪，说不上伤感，只不过心里的感情释放了好一些，人变得轻松多了。听歌的人，一般都是热爱生活的人，他们愿意用心和音乐交流，用感悟和生活对话。当一首歌怜爱了你的冰冷，你会不会温暖；当一首歌唱出了你心中的情感，你会不会感动？当你习惯了听歌，你也就习惯了和生活有关情感的交流。我不敢说，没有歌声，我们的生活会缺少什么，但我想说，如果没有音乐，我们的生活会单调很多。
听歌是一种感情的真诚探讨；听歌是一种感情的致密交流；听歌是一种感情的美丽蜕变；听歌是一种感情的幽黯释放；听歌是一种感情的自然坦白。喜欢听歌的人把听歌当成了一种理解；喜欢听歌的人把听歌当成了一种释然；喜欢听歌的人把听歌当成了一种享受；喜欢听歌的人把听歌当成了一种认同。听歌可以给人带来很多灵感。如果你全身心地置身于音乐当中，触人心弦的优美歌声你就会发现自己感悟了很多，收获了很多，启发了很多。
每个人都有开心和不开心的时候！不开心时需要释放！听歌带给人一种别致的情调。或唯美，或思慕，或纷扰。听歌带给人一抹幸福的滋味。或宁静，或安逸，或闲适。听歌带给人一份生活的哲理。或坚强，或自信，或固执。抛开烦恼，轻装上路，让自己的心灵跟着鸟儿一起欢唱吧！“一首歌的伤感，一个人的落寞”。或许喜欢听歌的人都是容易被歌声感动的人。或者一首歌的灵魂很容易让一个人折服。如果习惯了歌声的陪伴，听歌便成了一个人生活中不可或缺的一部分，音乐便成一人忠诚的朋友。
比起听歌我更喜欢听雨，雨下来的时候也会释放一种心境，如果仔细去听便会听到雨的心事——或喜、或悲、或愁！于是我心也跟着喜了、悲了、愁了！自古多情人总是喜欢借雨抒情，它多情婉约，最是容易触动心灵深处的某种痛楚，引起感情上的共鸣，它更像是一个湿漓漓的灵魂，在夜幕下哭泣，似远似近、若有若无，像诉说着一种神秘的启示。可以说网络多少让我们远离了些世俗的东西，网络也多少让现实生活中难以消除的贫富差距在这里不再给人们心理上带来压力。释放自己，或者让我们静静地来听雨，让我们的烦恼随着这雨声消失。坚信：明天会更好！
换个角度，也许你会发现外面的阳光很灿烂。都说痛苦和快乐是并存的'，所以对于网络，大部分成熟的网民也喜欢用一句话来概括，就是：痛并快乐着。网络是公平而不势力的，在现实生活中或许你有钱有势，但当你走进网络，你就是一个穿着马甲的符号而已。你不必张扬，无须做作，你可以今天做好人，明天做坏人。告诉自己，我就是我，别人左右不了我，我才是自己的主宰。也许有一天，当你再回首往事时，才恍然大悟:曾经的几许哀怨，几许忧伤，几多烦恼，几多愁苦，不过只是过眼云烟，早已随风而去。向往事说拜拜吧！毕竟人是要向前看的。前方的路才决定着你的人生。
如果你是个喜欢怀旧的人；如果你是个容易善感的人——听听雨吧！只要静静的听，不让琐事来打扰。让雨把你心的沧桑洗去；让雨把你的烦恼冲刷干净；让小雨轻柔的絮语伴你入眠吧。待天明，你会发现:心澈如泉、心明如镜、心朗如天！人活着不是吃饱了饭就会快乐的，不同的人需要不同的精神食粮，网络给了人们精神上更多更大的生存空间。网络不仅让许多现代人摆脱了最原始的消磨时间的方式，它也让更多人找到了一个心灵的归宿。
篇7：和自己对话-生活随笔
和自己对话-生活随笔
我们都可以随心所欲的和朋友家人畅谈，在人生坐标轴上可以谈上至国家政事下至家庭琐事，左到人生大事右到生活小事，但往往在于别人交谈的时候把真实的自己给忘记，忘记也跟自己聊聊心事。
和自己对话可以无拘无束，不必皮笑肉不笑也没有必要说以客套话和违心的话，把自己最真实的那部分裸露出来，就像月亮那样透明、干净地展现自己给自己看，因为只有自己才知道自己需要什么也只有自己能帮助自己得到什么。
学会跟自己对话还是在高中的时候，特别是在高三那年，因为要开始思考传说中的“人生”，一个懵懂的少年和一个模糊的概念，酿造了一段人生中的非常时期——和自己对话。那个时候只知道吃喝玩乐还有考试，从来没有想过有一天会突然卷入这个沉重的话题当中。今后的人生路该怎么走，该往哪里走，都是一个个沉重又头疼的话题。所以经常在安静的时候来思考这些问题和跟自己对话，而不是去想那些复杂的函数和能量机械题目。
安静的时候最合适打开自己的心扉，尤其是有星光和月光的.夜晚，可能是因为夜晚的星光和月亮容易创造使人类内心安静的频率吧，才会在夜里让自己把内心不曾告诉外人的东西像流水一般渗透出来，让自己听听自己的心声。
对话归对话，行动却是又是另一回事了。活到21岁了，自己还是一个靠老子养的人，怀揣在心中的梦想却迟迟没有得到进一步的发展，不是因为自己没有信仰而是因为环境习惯性懒惰。如果说忙于找工作的应届毕业生在像狗一样的生活，准备考研的学生像猪一样的生活的话，那么我现在正处于这种猪狗不如的状况之中。看着别人21岁就已经功成名就了，我的同学在他21岁的时候也已经当爸了，可自己在21岁的时候还是一个没有摆脱学生幼稚气的孩子。原本也想在这个年纪干出一番别说对得起家人的事，起码要对得起自己的事，结果呢，由于自己的游手好闲、心高气傲把第一个酿成了现在的一个随遇而安的不良少年。
十八岁的梦想还在心中起伏，昔日的豪言壮志也还在耳边荡漾，但是现在却少了当初的那份涌动的激情和发烧的热血，它们就如同登山的爱好者，在即将登上山顶之时不幸被突如其来的暴风夺走了生命而被山顶的厚雪封藏在无人问津的角落。原本以为自己可以这样麻木下去，但是看到身边所认识和知道的人都是在坚持自己最初的梦想下取得的成功后，会在夜里翻来覆去，差点没有把床板滚烂。同样是有志青年，为什么差别就这么大呢？难道他丫的就是天生成功的命吗？这样的鬼话将给鬼听都不信，更何况是人呢。
在夜里数落着自己过去的点点滴滴，像放电影般，半个小时就播完了，我活了21个年头，多少个小时啊，现在却只得半个小时就把我这小半生给想完了，由于都是些平淡的过往，没有哪个片段是只得细细回味的，就像一首歌，只是一味的平淡，没有旋律的起伏、情感的爆发是很难引起听者的回味的。我的人生便是如此。看着渐行渐远的梦想，我除了长叹短唉之外就是将它彻底忘记。在这个早已经物欲横流的社会里，我被同化了，因为他们说这是现实，所以我爽快而又胆怯的接受了，结果呢？我把自己给弄丢了。
在走过的21年里我没有留下任何脚印，即便留下了也很快被历史的长河所淹没，在人生的坐标轴上我被限制在第一和第四象限，岁数和惆怅都在朝着X轴的正数方向前行，那些沉淀在第二和第三象限的记忆，犹如被夕阳拉长的影子，消失在夜幕里。
好吧既然没有后路可退，那就拿起手中的快条，向明天杀去、向我的第二个21年间杀去，即使得不到在夕阳无限好中高歌，也要保持飞翔的姿势倒下。
篇8：评析《雷雨》中的人物对话
评析《雷雨》中的人物对话
【内容摘要】在人物对话中，这幕戏巧妙地通过回顾，将过去和现在、历史和现实紧紧地联系起来，这是剧作者的巧妙匠心。 【关键词】《雷雨》 人物对话 巧妙匠心 曹禺1933年创作了处女作四幕话剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧社会必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量，震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，几十年来成为最受观众欢迎的话剧之一。奠定了他在中国现代文学史、现代戏剧史上的重要地位。而《雷雨》中的对话艺术一直以来为文学界所称道。 语言艺术大师老舍说过：“对话是人物性格等等的自我介绍。”（《我怎样学习语言》）曹禺深谙这一文学艺术的基本规律，在《雷雨》中，通过人物对话，惟妙惟肖地塑造了不同的“这一个”（恩格斯语），他们自始自终地“活”在舞台上，栩栩如生地进入观众的心灵深处。 有人说曹禺的戏剧语言是一座永远值得开采的矿藏。下面以三组人物对话为例，具体领略领略曹禺是怎样通过人物对话来刻画人物、表现主题的。 第一组 周朴园：梅家的一个小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然投水死了。后来，后来，DD你知道吗？ 鲁侍萍：我不敢说。 作为三十年前悲剧的制造者DD周朴园，并不知道打听的对方正是这个悲剧的受害者DD梅家的“年轻小姐” DD鲁侍萍，因此，他仍玩弄花招，声称侍萍是“贤惠”“规矩”的“小姐”。当然，周朴园送上这顶廉价的“桂冠”，是有深刻的原因的。在他看来，同“下人”有些什么“关系”是有损门第的，所以，美称之“贤惠”、“规矩”。到了晚年，他身边的妻子蘩漪很不驯服，儿子对他也敬而远之，他时时感到家庭生活的难以驾驭，因而这段夸奖确系将蘩漪、鲁侍萍对比之后而产生的怀念之词。其实，他的怀念是十分“廉价”的，也是十分自私、虚伪的。“忽然地投水死了”，也有力地表现了他的冷酷、凶残的性格。面对周朴园的急于打听，鲁侍萍却不轻不重地丢下了一句“不敢说”。看似平静，但话里有话：一方面她想只要说出真相，会使你身败名裂；另一方面，她还不想一语道破，想好好地看一看，看你周朴园到底怎样第一文库网表演。 第二组 周朴园：哦，侍萍！（低声）是你？ 鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你也不认识了。 当周朴园与鲁侍萍经过一番迂回曲折的问答之后，鲁侍萍说出了“三十年前”的事实真相，说明了自己的真实身份，这时的周朴园是喜？是惊？是高兴？是害怕？真可谓五味俱全。三十年前的情人，今日又相逢，感情使他喊出了“侍萍”，但理智又立刻使他转为低声“是你”，他之所以“低声”，是由于他想喊又不敢也不能喊，大声一喊岂不全露了马脚！三十年前的家丑，三十年来的隐私，一切的一切不就统统兜出来吗？那后果简直不堪设想！鲁侍萍面对周朴园如此“真挚”的“怀旧”，如此动情的“相认”，也由衷地道出了自己的真实身份，语气虽然平缓，但满腹辛酸却包含其中。这满腹的辛酸将化成愤怒的呐喊，也将变为强烈的抗争，它是爆发前的'感情上的“蓄势”。 第三组 周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 鲁侍萍：什么？ 侍萍身份公开以后，剧情突然转化，周朴园虚伪、狡猾、残忍的本性越来越露骨，完全脱掉了层层伪装，亮出金钱万能的伎俩，想用“钱”来塞住鲁侍萍的嘴，想用钱束缚住鲁侍萍的行动。在他看来，钱能排解鲁侍萍的恨，钱能赎回他的罪，钱能使受害者微笑，钱能使造孽者心安，钱能消除这件事对他的威胁。 这不但有力地表明他是个老奸巨猾、阴险狠毒的家伙，而且更彻底地暴露了剥削阶级腐朽的世界观。周朴园这一本质的大暴露，使鲁侍萍完全认清了他的真面目。“什么”一语，有无限的潜台词：你说的倒轻巧，你作的恶是金钱所能赎得清的吗？我们母子所受的苦，用你的臭钱能补偿得了的吗？“什么”虽只是短短两个字的反问，却道出了鲁侍萍的高贵人格，难能可贵的觉醒！ 这一幕中，鲁侍萍和周朴园的意外相逢，刻画了鲁侍萍的忠厚善良，揭露了周朴园的虚伪奸诈，体现了《雷雨》戏剧冲突的波澜曲折。作者通过戏剧冲突，向人们揭示出两个阶级对立斗争的不可调和性，预示出20世纪30年代的中国正在酝酿社会变革的惊雷暴雨的不可避免性。 这幕戏在人物对话中，巧妙地通过回顾，将过去和现在、历史和现实紧紧地联系起来。通过鲁侍萍对“三十年前在无锡有一件很出名的事情”的回顾，使观众对周朴园的丑恶事实有所了解。通过鲁大海对周朴园在哈尔滨包修江桥的回顾，使观众对周朴园的罪恶历史有所了解，这样，观众就可以结合周朴园的现实，直观地认识到周朴园是一个阴险、狡诈、凶狠、残忍的买办资本家，他所面对的矛盾是当时中国社会各种矛盾的缩影。这些矛盾的解决，有待于雷霆骤雨式的阶级风暴的涤荡。而鲁大海所代表的阶级力量，鲁侍萍所代表的正义力量，是希望之所在。这就是剧作者的理想追求，或者说美学价值的追求，这就是剧作者通过人物对话而体现的巧妙匠心。 曹禺话剧语言有其独特的艺术魅力。曹禺剧作中众多的典型而有诗意的人物，正是通过抒情的戏剧语言塑造出来的。“诗生内心”，曹禺能够深入到人物的灵魂世界，并善于用艺术的语言揭开他们的内心奥秘。这是很值得我们学习和借鉴的。 （作者单位：江苏省射阳职业高级中学）
篇9：在“对话”中品味语文
―――《画杨桃》第二课时教学设计
湖师附小 孟丽
教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。《全日制义务教育语文课程标准》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《画杨桃》的课例就在这种思想指导下精心设计的。通过创设对话情境，培养学生对话意识。
课文介绍 《画杨桃》一课记述了“我”在图画课上把杨桃画成了五角星，受到有些同学讥笑，却得到老师肯定的故事。故事贴近学生生活，通俗易懂，向读者传达了的是实事求是和事物是发展变化的特点。
具体设计如下：
教学目标：
1、 引导学生对课文质疑，解疑，再质疑，在与文本的多次对话中，深入理解课文。
2、通过交流、评价学生的画，促进师生、生生、生本等多项对话，使学生深刻体会做什么事都要实事求是的道理。
教学重点、难点：
使学生从文本的解读中受到人生的启迪。
教学过程：
一、 生本对话 获取信息
1、这节课，我们继续学习《画杨桃》这篇课文，请同学们拿起书，用自己喜欢的方式读一读，待会儿请你说说，在读的过程中，你脑子里出现了哪些问题。
2、学生自由读课文，提出质疑
[设计意图]学生与文本对话的过程中，每人所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题也会因人而异。
二、 梳理问题 板书存疑
为什么同学们看了我的画，会哈哈大笑，而老师不笑？
为什么看的角度不同，杨桃的样子就不一样？
为什么老师要让同学轮流坐到我的位置上来看？
为什么父亲和老师的话那么相似？
简单板书： 哈哈大笑？ 角度？ 轮流坐？ 相似？
[设计意图]教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。
三、 多项对话 触发感悟
（一）画
1、我们带着问题也来画幅画，看看能不能通过作画、评画，把这些问题解决了。把课文读懂了。
2、小作者画杨桃，我们来画洒水壶，虽然东西不同，但一样能考察你有没有读懂课文。（拿出洒水壶放好）
3、画之前，同学们先找找：书上那些句子能指导我们正确作画呢？
学生找句，交流
主要是父亲的话和倒数第二段中：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样，就画成什么样。（学生齐读。）
4、我们作画的要求是不要画得太细致，只画它的基本轮廓。仔细观察，按自己对课文的理解去画，不会画的，再读课文，边看，边读，边画。时间五分钟。
（学生作画，教师巡视。）
[设计意图]以画的形式解读文本，引发学生探究精神，进而激发学生的对话热情。
（二）评
现在我们来评价几位同学的画，我们不管他画的技术好不好，只是通过他的画，评价他有没有读懂课文。不过你在评价时得引用文中的话来判断他有没有理解。
1、（出示一幅画）谁来评他的画？学生评价这位评价的同学是否正确。以判断他是否站到了作画者的位置上进行评价。引用书上的话。
“老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。”
（圈出表示动作的词 看了看、走到、坐下来、审视。理解“审视”）
“于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。”
坐到我位置上的同学还笑我的画吗？那开始的`哈哈大笑是因为他们……（从自己的角度来看）老师没笑是因为……（知道先从同一角度来评价）
齐读这两句话。引导评画的同学坐到作画者的位置上去评价。
（学生评价后，大家反馈）现在你知道文中的老师为什么要让同学轮流坐到我的位置了吗？（从同一角度来评价）
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2、出示一幅和第一张角度不同的画
她读懂课文了吗？指名说，能从书上找依据吗？
学生交流：
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此……”
“我们应该相信自己的眼睛，看到上什么样就画成什么样。”
“你看到一样东西，是什么样，就画成什么样。”
表扬评价的同学观察仔细，会读书。
采访作画者：“你为什么能画得那么准确？也用书上的句子回答。”
“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画得很正确。”
表扬她和小作者一样自信认真。（板书：我的画――认认真真，老老实实）
和第一幅画比较：同一把水壶，为什么他们画得这么不同？（学生自由说）黑板上的第二个问题你明白了吗？
3、展示一幅画走样的画
指名评价，结合书上的话，说说他怎么画成这样？
（没有认认真真地看，老老实实地画。没有是什么样就画成什么样。想当然，画走了样。）
顺势理解“不要想当然，画走了样。”
[设计意图]在明确研究的方向和重点之后，教师及时组织学生进行画、读、评等形式的对话，在对话中，学生思考，行动、探究，争论，提高了交流、沟通的能力，同时，也使知识在对话中生成。
（三）再读老师和父亲的话，明理
父亲和老师的话，你在画画时做到了吗？指名读他们的话。（媒体出示）
请你也来细
篇10： 书包中的对话作文
书包中的对话作文
“呜呜呜……我怎么就这么点了？”很短的铅笔哭着说。
橡皮爷爷听见了，过来安慰它说：“孩子呀，别哭啦。你看我都被小主人用成什么样子了。”笔盒又过来说：“你看我也和橡皮爷爷一样，一直被小主人用，这么久我们都没哭呀。”
这时一支很长的长铅笔又过来问小铅笔为什么哭，短铅笔回答说被小主人用得越来越短了。长铅笔羡慕地说：“小铅笔，我好羡慕你呀，你天天和小主人零距离地接触，可我一直在书包中被小主人冷落，要是我是你该好多呀！”笔盒又说：“铅笔，你要珍惜你和小主人的相处，如果你一直被小主人冷落，你也会难过的。”橡皮爷爷又对短铅笔说：“咳咳，孩子呀，有那么多的文具都这么羡慕你，你应该感到高兴才对，我们要乐于奉献呀。”
听了它们的话，短铅笔似乎明白了什么，再也不哭了。
篇11：语文课堂中 对话式教学初探
语文课堂中 对话式教学初探
对话式教学初探常州市武进区前黄初级中学 徐文娟
题记：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”――摘自《教师教学究竟靠什么――谈新课程的教学观》
“对话”已经成为当代社会的关键词，从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，“对话”已经成为人们追求的一种状态，同时也成为人们达成目的的有效策略。教育是培养人的社会活动。培养人意味着教育在语言中，通过交往作用于师生的心灵，开掘着精神的生命。因此，语言对话就是教育的存在，是师生灵魂碰撞的媒介。对话对于教育的进行，对于师生的交往具有本源上的意义。
长期以来，在应试教育的模式下，我们的教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统，教师独占发言权，学生只是接受知识的容器，活生生的生命窒息于获取知识、占有知识的汪洋大海之中，结果自然而然就形成了教师中心、课堂中心、教学中心，这种教师权威、知识本位和精英主义的价值取向的教学的最大弊端就是师生缺乏交往和沟通，它否定了教学的本质意义――对话，否定了以学生发展为本的教育理念，也否定了教师在教学中所具有的真正的指导作用。随着教学改革的深入，《全日制义务教育语文课程标准》出台了，这无疑是给贫瘠的土地施加了新的肥料，在这片精神焕发和创意十足的智慧的沃土上，学生可以自由地、茁壮地成长。尤其新课标中指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这对于当前要求大力弘扬主体精神、培养学生创造性的语文教学来说，无疑具有巨大的借鉴和指导意义。
一、“对话式”教学的理论依据
“对话式”教学并非是凭空想象出来的，它有着先进的理论依据。
就教育的本质方面而言，叶澜教授就曾提出：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。”当交往双方相对特殊化，并形成一种传递经验、影响人身心发展为直接目的的活动时，交往就会进一步演化为教育。教学是教育的核心。季亚琴科也说：“教学是有知识经验的人与获得这些知识经验的人之间的交往。”以交往为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通。事实上，课程实施视野中的教学，是“两代人”以信息为背景，以语言为中介的一种沟通，教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的精神表现形式，在教学过程通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
教学交往中的.沟通，常常要借助“对话”而实现。正如克林伯格所说：“教学本来就是形形色色的对话，具有对话的性格。”“对话是优秀教学的一种本质性标识。”教学中的“对话”就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”去构造“意义”的过程，其实，从《论语》对孔夫子教学的记载，到苏格拉底的“产婆术”，已经就有了这种教学思想的萌芽和教学实践的雏形。新课标把教学的本质定位于平等对话是对教学过程的正本清源。
二、语文教学特别需要交流与对话。
人文性是语文学科的最基本、最重要的特征。语文课怎么教？教什么？传统观念当中总离不开一个基本的想法：那就是一堂课总要“交给”学生一些东西（知识）。知识传授得多和少、好和坏，直接体现着这节课的价值。殊不知，学生语文学习最重要的不是接受和记忆，而是感受、体验、自省和提高的过程。这就需要学生有自己的东西，需要老师重视学生自己的东西――语文的、生活的、社会的。（应该说，在这些方面，一些学生的储备还是很丰富的，认识和深度也是具有相当水平的。）语文教学的基本任务，就是借助有关载体，如课文，去展示、交流、确认学生对生活的这种理解、感受、体验和认识，并进而加以提升。对学生来说，他的这些东西拿出来和不拿出来不一样，有交流和没交流不一样，得到别人的确认和没得到别人的确认不一样。其间，老师的任务就是如何有效地帮助学生完成这一过程，而不是越俎代庖，什么都靠老师去“讲”，老师要实现由传授者、管理者到引导者、促进者的角色转换。角色的转换必然要带来教学方式的转变，单项意义的“讲授”已不再需要，取而代之的则是交流与对话。
在课堂上要形成对话，完成对话，就要遵循以下基本原则。
1、要尊重学生，乐纳学生，给学生以自由的、宽松的心理空间。平等是交流的前提。学生在课堂上愿意和你“交流”，主动地想“说”什么，必须要在一个宽松和谐的心理环境下进行。只要是学生真诚的、发自内心地发表自己的意见，老师都是要尊重的，理解的，并且让他认识到是有价值的。我在教学《皇帝的新装》时，让同学们对文中人物进行点评，谈出自己的感受体验，本意是对学生进行道德情操教育。可有一个学生站起来竟然说：“老师，我觉得这两个骗子也值得我们学习。”我当时一愣，因为在我的头脑中根本没有这个储备，再说骗子有什么值得学习呢？但我没有立即否定他，而是让他说说为什么。他说：“这两个骗子之所以行骗成功，是因为他们为自己编织的衣服定下了这样一个特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这句话一下子击中了人们心理最脆弱的地方，他们敏捷的思维、善于揣摩人们的心理的本领是值得我们学习的。”我听后对他富有创意的答案大大的鼓励了一番，同时因势利导地指出这两个骗子的思维和洞察力是值得学习的，但行为是不值得我们学习的，这位同学欣然地接受了我的建议。通过这样的对话，不仅实现了师生之间的相互理解，而且创造了共同成长的精神氛围。
如果老师放不掉自己“高高在上”的位置，或者固守着自己的“权威”，学生说的不符合自己事先拟定好的“标准答案”，老师就加以否定，甚至于给以批评，那么交流很难进行的。
2、要努力打开学生闭锁的内心世界。中学生，心理正处于闭锁期。要让他们敞开自己的心扉，实现课堂的充分交流，首先要把话题确定的恰到好处。有的问题太浅或太小，学生对此“不屑一顾”；有的问题太深或太大，学生无从谈起或摸不着头脑；有的问题不能触动他们的内心世界，对此学生“没兴趣”，等等，都会使课堂失去交流的基础。交流的话题要定好，鼓励也是必不可少的，甚至于要想办法去激励。有一位老师在教学《我家的男子汉》时，选择了一个好话题，即：在家庭中，如何给孩子自由发展的时间和空间。这个话题与学生的生活非常贴近，每个学生都有切身的感受，有了这个较好的话题，就设置了一个情境，营造了一个氛围，使师生能够在课堂上进行多向的交流。这个话题的展开切入到了文章的核心。由此再向四面辐射，学生投入，学得快乐，教师教得轻松。从话题设置的对象看，“对话式”教学的话题除了教师设置外，还可以让学生自定，以充分发挥学生的主动性，同时也可以保证学生有话说。当然教师也要发挥其指导作用，提出一定的话题要求和必要的范围，以免脱离文本。另外话题的设置，在与文本有着必然联系的基础上，还要注意趣味性、开放性、综合性，让“对话式”教学成为培养学生创造性的广阔天地。
3、教师要善于在“对话式”教学中转变自己的角色。“对话式”教学的实质是创新式教学即主体性教学，让学生真正成为课堂学习的主人。但并不是说学生本身就能完成课程标准上规定的任务，这同样需要老师的帮助和关注。
首先我认为在对话之前教师应该是一个设计师。在“对话式”教学进行之前有一系列的问题需要思考：定什么话题、学生是否有话说、可能会出现什么状况、将会收到怎样的效果等。只有当这些问题教师能高瞻远瞩地了然于胸之后，“对话式”教学才会收到比较好的效果。值得注意的是，我所倡导的总设计师角色不是传统意义的包办一切的可以发号施令的人，而是保证“对话”井然有序进行的组织者和引导者。
其次在对话活动中教师应该是一个主持人。“对话式”教学是在民主、开放的氛围中进行的，尤其是合作讨论的次数较多，难免会出现课堂中的喧闹情境，教师应弄清产生喧闹的原因，组织好课堂纪律，保证对话正常有序地进行；同时对小组讨论要格外留心，绝不能成为一个旁观者，在教室里漫步。要观察每一组确实在讨论吗，弄清不讨论的原因。如果是因为松懈要及时促进，如果有困难要给予一定的帮助，教师应以合作伙伴的态度去关照他们。对话过程中生生之间难免会出现分歧、冷场等现象，这时教师就要发挥出主持人的机智，去引导学生达成某种共识（只是在能达成共识的前提下），启发学生继续发言。
再次在“对话式”教学中教师也应该是一个表演者。教师要积极地参与学生的讨论，对学生的见解给予一定的评价，以自己的学识、水平、人格魅力去感染学生，实现师生之间的互动。需要强调地是这种表演与“独白”式教育中那种唱独角戏的表演不同，“对话式”教学的表演是一种真诚的表演，以一种敞开的方式去面对学生，和学生相互交流、相互沟通、相互补充、相互影响，以达到共识、共享、共进的目的，这是真正意义上的“教学相长”，是一场真正的对话。在教学《假如给我三天光明》一文时，我采用平等互动的对话式教学，让学生读课文，谈海伦凯勒是怎样度过三天的，让学生视线进入到课文的每一个角落，让学生畅谈自己喜欢的课文中的内容，让学生当老师，让学生与学生对话，让学生与文本对话，让学生与作者对话，让学生个体与群体进行交流，串起学生丰富的读说议写的活动。让学生自主学习、相互讨论、对话交流，形成了动人心弦的课堂交流曲。
教材是教学内容的载体，是人类知识及其他精神产品的、精华，在传统教学中，教师把教材当作“圣经”，在规定的时间、内教完教科书，教师就算完成了教学任务，学生学完教科书就算完成了学习任务。如果没有教材，教学活动几乎无法想象。在这样的教学中，教师最关心的是学生对教科书中的知识懂了没有。如果将教材比作是建筑的设计图纸的话，那么，教师就是工匠，教学的好坏取决于工匠是否忠实地按照设计图纸进行了施工。
然而，在对话教学中，教材的权威被消解了，它由“圣经”变为了一种“材料”，对话彻底改变了搬运和移植知识的教学形态。教材中心、知识专制不得不退场，新的教学秩序得以建立。如果说教材是一首乐谱的话，那么教师则是作品的演奏者，同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎，不是因为他们演奏的乐曲，而是他们用自己对乐谱的理解和演奏的技巧给乐曲赋予了第二生命。同样，教师和课程的对话也是一个视界融合的过程，是教师赋予教材第二生命的过程。
教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分、在非对话的时代，美国的教育家杜威就提出“教育即生活”的命题，我国近代教育家陶行知主张“美于生活”、“依据生活” 和“为了生活”的教育，前苏联的教育家赞可夫也在《教学论与生活》一书中从教学与学生个体发展的关系角度进行过论述。然而，他们无一例外地将视线停留于学生身上，缺乏对教师的关怀。对话式教学则真正把教师和学生放到了平等的地位，从生命的高度、生活的视角考察教学。教师不再是默默无闻、甘作人梯的“铺路石”，也不再扮演“蜡炬成灰泪始干”的悲剧角色。教学是教师生命的一部分，每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不会轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望。教师不仅“照亮着别人”，同时，也成就着自我，体现着自己的人生价值。
总之，“对话式”教学打破了传统语文教学中的独语状态，它作为教学的又一新理念，充满了把学生从被动世界中解放出来的人文情怀，它使学生在对话中丰富知识、增长见识、体现自我，成长为具有能动性、创造性，富有对话理性和合作精神的现代人。
篇12：新课程培训中的“对话”
新课程培训中的“对话”
7月9日，全国高考最后一天，我区教育局邀请广州美术学院美术教育研究室副主任、国家美术课程标准组核心成员陈卫和老师对全区中小学美术教师培训，为我们新学期开始美术新课程实验做好前期准备。上课之前，陈老师播放了国家实验区深圳市南山区一所小学一年级美术录像课――《瓜果飘香》，且提出要求：让我们看后作答，递上纸条写下自己的感触和问题，然后与我们共同交流、探讨。我原想肯定是由我们提出问题，由陈老师解答。不料结果反过来，变成陈老师提问，我们解答，作为一位大学老师，如此谦虚和坦诚，让人钦佩！在众多培训参与者中，本人获得发言机会与陈老师对话、探讨。下面是我与陈老师的对话实录。（陈老师简称陈，本人简称黄）
陈：“黄老师，我看你提出的建议和看法比较独特，与其他老师的看法区别较大，请你给大家谈谈你的第一个问题：反对演戏式的示范课。”
黄：“我提出这些观点，不是评论这些课的优缺点，而是从教学整体出发。我个人较反对这种演戏式的教学，反对事先重复讲了多遍的示范课。老师如同导游，学生如同演员，我想教学不是演戏，讲课要遵循学生的第一感觉，要给学生新鲜感、悬念感，使学生产生好奇心，教师则要善于随机应变。学生是课堂的主人，学生首先要参与，要善于发表自己的观点、看法和疑点，要善于提问题。如果示范课如同演戏，学生已经把整个上课过程背下来，没有新鲜感、悬念感、好奇心，那么教学则失去意义，这种示范课缺乏亲和力、自然感，谈不上有审美的过程，所以我个人比较反对。”
陈：“你的观点是不要重复教学，不要把课上得完美无瑕，有缺点才有改进。你的观点反映比较真实，我们的课程要从学生的实际出发，上课应根据学生的实际需要创设情境。请你谈谈你的第二个观点，是儿童美术课还是专业的静物写生？”
黄：“从刚才的画面我们了解到，这位教师着重讲解了有关静物构图、色彩关系等，甚至用了很专业的术语。但上课的对象是一年级的孩子，凭他们的学知水平，他们能理解吗？有没有必要这样教？我想我们的教学内容要看教学的对象而活用活教，要注意语言的生动性和启发性。像这种教法，感觉是一堂非常专业的景物写生课，而不是儿童美术课。但我不是反对在低年级开静物课，我们可以采用其他形式，比较鼓励想像（加入大胆的想像）画静物。低年级的孩子与中高年级的.孩子认知水平有很大区别，他们更多的是一种直观感受、直观思维，看什么说什么，想什么画什么，表现的是一种稚拙。所以我认为讲解课程内容时，要注意教学对象，成人的观点不能强加给孩子，中高年级的课程内容不适合低年级孩子。”
陈：“你的观点是要注意教学对象，不要把成人的观点强加给孩子，能说说你的教学吗？”
黄：“你是说我的美术课教学过程吗？即我平时怎么上课吗？”
陈：“对。”
黄：“我想开设美术课的目的，就是要帮助孩子们审美，教师就是传播美的使者，帮助孩子们发现美、表现美、创造美、细细地品生活，能发现自我的价值。我把美术课当成是孩子们审美的结果，即有五个阶段：第一阶段是观察的结果。学生对于一个事物，他有观察、了解的阶段，这里有过程、有思考，他观察以后，便会有观察的结果，比如他观察一个苹果，会得到苹果的颜色、形状、味道等一个大概的结果；第二阶段是想像的结果：观察了苹果后，他便会有想像的阶段，这苹果对他有什么作用？苹果怎样长出来？为什么苹果就是这种口味而不能有香蕉、雪梨的味道？我不吃它，别人吃又怎样？我又怎么画它？怎样画好看？想像的空间很大，每个孩子都有自己的想像，得到不同的想像结果；第三个阶段是动手的结果：即作画的过程有了观察想像，接下来他们便想动手，我怎么画这只苹果，用什么工具，我能自己创造想像苹果吗？在动手的过程中，孩子便有意无意地混入了观察、想像的结果。第四阶段的表现的结果，就是他的画出来后，他所要关注的结果，我画的画漂亮吗？我画的我自己满意吗？我画的过程中我快乐吗？下一步就是找人评价，即第五阶段：补充的空间，当孩子们画完画后，基本上都会找老师：‘老师，我画完了！’这时，你千万别大意，这里有几重意思：1、我画完了，不能再想像了；2、我自我感觉画完了，老师，你能给我指点、补充吗？3、老师，你能鼓励吗？这时学生自己在审美，也是让别人审美。可见老师适当的鼓励或指导很重要，使孩子们在表现的效果上有补充的空间，这也是审美很重要的一环。我平时上课比较关注这个审美过程，这是我的做法。”
陈：“很精彩！看来你对美术课确实有独到的见解。如果这节课让你上，你会怎么上？”
黄：“那主要看上的对象，低年级与高年级的教法不同。这类型的课较适合于四五年级。”
陈：“如果是一年级或六年级？”
黄：“如果是一年级，让他们画水果，陈真实观察水果外，更多的是让他们想像。如画一只想像的苹果，用线去装饰，在老师的鼓励启发下，他可能会画各种各样的想像苹果：有戴帽子的、有手有脚有五官的、会跳舞的、会唱歌的，五花八门，每个学生有各自的画法。在低年级，我会尽可能鼓励他们想像，而少讲或不讲专业的色彩、构图关系。如果是六年级，教法又不同。我会用一种观摩的手法，如在上课时，会尽可能展示一些古今中外的大师们的静物作品，告诉他们，在我们日常生活的水果蔬菜，我们并没有太多留意，但是经过这些艺术家们的艺术表现，居然是这么美的，这么好看。然后，再启发他们用自己的表现手法去表现自己观察到的静物，也讲讲色彩关系、构图关系，但不多讲，毕竟他们还是孩子。”
陈：“你教一年级、六年级的方法确实不同，是个不错的教法。对教学评价体系，你能谈谈自己的看法吗？”
黄：“是评价老师还是学生？”
陈：“两者都是。”
黄：“我的看法是教师要有记录册，把自己的教学过程、方法以及课后学生的反馈记录下来。这么多年来我一直都有一本记录册，把自己的课堂教学记录下来，一方面可以积累经验，另一方面也可以寻找一些教学缺点，更新教学方法。如果要全面评价美术教学体系，我的建议是：一、设立教师教学手册，以便教师记录教学想法、过程、方法、做法，尤其是课后记录，可以让教师及时了解学生的反馈信息。二、设立学生练习册，每张除留有较大的空间可画画外，边框可设立学生个人的见解、看法、遇到的问题等等。也可设立一个对话框，学生问，老师解答，想与老师说的话，都可以写在上面，有利于学生与老师沟通。三、班级可设立一个公共绘画手册，方便孩子们在课余闲暇时间去表演，可写字、可画画，教师也可从中了解一些学生的信息，及时纠正自己的教学方法，对老师和孩子都有莫大的收益。说到教学评价，现在领导对教师评价，不管专业对不对口，往往是教语文的领导去评价美术老师，而不评价学生。我认为这种做法不合理，应该是教师与学生互相评价，学生对教师教的内容、方法进行评价，教师对学生的表现、掌握程度、积极性进行评价。也可以是同行评价。”
陈：“你很细心，坚持做教学笔记。自己积累经验也对美术教学评价有独到的见解，自己敢于革新，在这方面我们还要进行积极的索，这对新课程改革有帮助，可以参考你的建议。”
篇13：教师中的对话作文
“哎，痛苦的一天终于结束了！”桌子有气无力地说。
“桌子老兄，我的日子也不好过啊。”椅子吃力地说，这是在一个夜深人静的`夜晚，教室里的对话。
“哎！”桌子又叹了口气“我觉得在我们这些学习摆设中，数我最痛苦。小主人整天拿着小刀在我身上刻，还拿修正液在我俊俏的脸上画，那感觉太难受了，我恨不得把那些修正液和小刀摔得粉身碎骨！还有……”
“不！”椅子说，“我才是最痛苦的。小主人坐在我身上摇来晃去，弄得我头昏脑胀，小主人一扭，我重重地摔在地上，而小主人的屁股还在我身上坐着，我都要散架了。小主人有时候还故意压我，我都要窒息了。”
“我比你更痛苦！”黑板也抢着说：“同学们在下课时拿着粉笔在我脸上乱画，毁坏我的形象。上课时，同学们不注意听讲，老师不得不拿米尺在我身上敲打，提醒同学们集中注意力。那剧烈的疼痛你能承受得了吗？”
门也开口了：“我也很痛苦啊，有一些同学，进教室使劲把我推开，我撞在墙上，都要骨折了！当咱们班同学跟其他班同学闹矛盾时，其他班同学又一脚把我踢开，我总是旧伤未愈又添新伤。”
门说完，教室里变得寂静了，朦胧的月光从窗外照射进来。大家都拖着疲惫的身躯，入睡了。但愿以后的日子是开心幸福的……
篇14：我与生活的对话
手里持一柄长剑，一边笨拙得挥舞着，一边笑嘻嘻得吐着舌头。”
? 然而时间带着生活，悄悄地向前奔跑着，一切的一切，都在生活的脚印上深深得烙印着。当拿着一只放大镜，来到一个脚印旁，大喊到：“生活，这是我吗？”答之：“是呀，还是一个活泼的男孩，在这个人生的转折点上，你必须如此地辛勤学习，为了一个好成绩，为了一个好学校，你把你的爱或多或少得献给了一本本书籍。”
? 我惊诧，我疑惑！这就是我，我必须相信，因为这是生活给我的答案。生活是我里程的见证。当我再次追问生活一句：“那我下一步给该么办？”然而这次生活只是用苍老的话语回答我：“我只是记录你所走过的岁月，该如何的行程，是你的意愿！”
? 于是，我要把生活打造的愈加美丽，去为了生活建立我的四维空间，把原木装饰的绚丽无比。为了着一切，我的爱便要愈加压在这块土地上！
? 正如，人越参与生活，越能获得时间变迁趋与永恒的力量。最后，我要说：“希望我的真诚，我的努力，会使你DD生活，所记录的文字流光异彩篇15：深入对话关于喜好生活英语情景对话
Dialogue 情景对话1
W:So what kind of thingsdo you do in your free time?
M:I'm really into(be into 深深投入)watching full films, what about you ?
W:I like to do just about anything outdoors.Do you enjoy camping?
M:Camping for evening is ok,but I couldn't do it for much long as more night.
W:Have you ever been camping in the boundary waters?
M:No.but I always want to do that.I've heard It's a beautiful place to go.
W:It's fantastic.My family and I are very fond of the place.
M:Do you have any photos or any your camping trips there?
W:Sure. Would you like to see them?
M:That will be great.What kind of camera do you have?
W:I have a camera SAR
M:Oh,you must be pretty interested in photography then.
W:I call it one of my hobbies.Do you know much about photography?
M:Actually I do,I took quite a few photography classes in University.
W:Have you heard about the photography exhibit that is going on the art Gary this weekend?
M:Yes,I was planing and going.Are you?
W:Yeah.In fact, maybe we could go together.
M:That'll be great. What time should I meet you there?
W:How about at 11 o'clock
M:Sounds great.see you then.
Dialogue 情景对话2
M:What sort of music do you like?
W:I love just about anything but Prince
M:So you are addicted in music then.
W:Oh,I like all kinds of music but he is one of my favorites.How about you ?
M:I won't go to turn off the music
W:Do you have a favorite band
M:To be honest no.I'm always searching a new music to listen to.
W:Do you often go to concerts?
M:I usually go to see a live band about twice a month. What about you?
W:I love going to live geggies.Are there any good local bands palying around here that you recommend?
M:There is an open mid-night of pop down the road every Thursday night when my favorite local band usually plays.you should come along next week with me.
W:I'd love to.But I haven't enough class on Tursdays.
M:That's too bad.Matbe another time.
W:Let me know if you hear about any good bands playing on the weekends.I'll have more free time then.
M:Ok,I'll let you know.Did you want to watch some TV?
W:Sure.What's up?
M:That's a reality TV show about a group of people who are trying to lose way
W:That sounds grateful.
篇16：Finance财政金融生活英语对话
Part One: Expressions
1. How are your stocks doing, Jim?
吉姆，你的股票怎么样了?
2. I lost a bunch of money in the last two years.
过去两年我赔了很多钱。
3. I changed my strategy around too.
我改变了自己的策略。
4. I like to open up a savings account please.
我想开一个储蓄帐户。
5. I want the one with the highest interest rate.
我想要最高利息的那种。
6. You have to maintain a balance of $10,000 in the account.
你必须在账户里保持1万元的余额。
7. I’ll be with you in one second.
我马上就来。
8. I want to take out a loan for school.
我想获得读书贷款。
9. Do you qualify for any of the federal loan programs?
你具备获得联邦政府贷款项目的资格吗?
10. How do I go about taking it out?
怎么样可以获得?
Part Two: Dialogues
1.Investments投资
A: How are your stocks doing, Jim?
B: Oh, all right. I lost a bunch of money in the last two years, but this year has been pretty good.
A: Yeah. I lost money investing in the Internet, too.
B: Just goes to show that you should buy companies, not ideas.
A: I changed my strategy around too. I invest in good companies now.
B: Yeah, me too. Did you hear about Frank?
A: No, what happened?
B: He lost his kids’ college money day trading.
A: Oh, boy. His wife can’t be happy about that.
A: 你的股票怎么样了，吉姆。
B: 哦，还可以。我去年这两年赔了一些钱，但是今年很不错。
A: 是的。我投资因特网也赔了一些钱。
B: 这说明你应该投资具体的公司，而不光是一些概念。
A: 我也改变了我的策略，我现在投资前景好的公司。
B: 是的，我也是。你知道弗兰克的事情吗?
A: 没有，怎么了?
B: 他做生意把孩子上大学的钱赔了。
A: 哦，天。他的太太听了肯定会不高兴的。
篇17：简单英语对话生活用语有哪些
4、昨天的.酒还没醒呢。
I have a hangover.
5.你一直没关灯啊。
You left the light on.
*left leave是“保某种样子”、“保持某种状态”的意思，表达“电灯一直开着”、“发动
机一直开着”、“窗户一直开着”也可以用这种句型。 You forgot to turn off the light. 你忘了关灯了。
6.我得洗脸了。
I have to go wash my face.
*go wash是go和wash两个动词连用，口语中常用。可以把它看作是go and wash的缩略形式。
篇18：生活随笔：与自己对话
生活随笔：与自己对话
转眼201x又要接近尾声，不知道是时间过得太快还是我的脚步太慢，这一年，我仿佛依然在原地踏步，一如已然逝去的六个年头。细细算来，我踏入社会近七年头了，都说婚姻有七年之痒，而我对这座城市也曾产生过厌恶，并非是这座城市不好，只是岁月的细纹慢慢的镌刻在掌心；现实的挫败感日复一日的'烙印在心底。极度的想要逃离，可最终也不知道要到哪里去。
记得刚踏入社会不久，因为觉得自己性格孤僻而去做销售锻炼自己，原以为只要多说话，多与人接触，就能改变自己的性格；可是实际上每个人的性格不像橡皮泥，想怎么捏就怎么捏。若非遭到很大的人生变故，一个人的性格没那么轻易就能改变。是的，结果我失败了。
我一直以为这个世界非黑即白，却忽略了还有个灰色地带。也因此疏远了很多人，很多事。现在想来，还是自己太矫情，你可以要求自己不随波逐流，却不能要求别人也跟你一样，每个人都有自己的追求，只是道不同不相为谋。于是应验了一句话:” 水至清则无鱼，人至察则无徒。” 来来回回换了很多分工作，还天真的以为可以遇到志同道合的人，却不知宦海浮沉，唯利是图，哪有什么真情在。
梦想的历程，总是逆风不解，雪雨无情。可是岁月的波澜在不停推着我们向前走，我们要做的 就是朝着自己的信仰继续前行。我相信，终有一天会风平浪静，太阳亮得刺眼，那时梦归彼岸。
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