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Internet技术在大学英语教学中的作用

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篇1：Internet技术在大学英语教学中的作用

Internet技术在大学英语教学中的作用

本文介绍了Internet对英语教学的影响,以及网络技术发展对大学英语教学带来的改革,同时对如何将虚拟的网络世界与现实教学有机结合,为学生创设最佳英语学习环境的方式方法做了探讨,进而认为网络在大学英语教学中的.应用能够有助于学生提高英语的交际能力、自主学习能力.

作者：李霞 LI Xia 作者单位：扬州环境资源职业技术学院,江苏扬州,225127 刊名：九江职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF JIUJIANG VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H319.3 关键词：Internet 英语教学网络

篇2：浅议现代教育技术在大学英语教学中的作用

浅议现代教育技术在大学英语教学中的作用

本文从现代教育技术的现状及发展趋势着手,阐述大学英语教学的.一些现状和问题.进而运用网络,多媒体等先进手段提出了解决的办法.

作者：李文娟作者单位：海南大学刊名：中国外资英文刊名：FOREIGN INVESTMENT IN CHINA 年，卷(期)：2008 “”(6) 分类号：H3 关键词：教育技术网络化多媒体化基于网络的多媒体教学模式大学英语教学现状

篇3：隐性网络化学习资源与多媒体技术在大学英语教学中的作用

隐性网络化学习资源与多媒体技术在大学英语教学中的作用

多媒体教学课件与互联网的发展和迅速普及,使现代多媒体技术正经历着一场网络化的革命.面对这众多的网络化学习资源,学习者究竟该作何选择、怎样择优为己用?本文通过例证分析说明隐性网络化学习资源与多媒体在网络化学习中的.独特优势与作用,从而有依据和目的的促进隐性网络化学习资源的生成,更大限度地发挥隐性网络化学习资源和多媒体在大学英语教学中的优势与作用,促进大学英语教学网络化学习的效率和质量的提高.

作者：张微作者单位：佳木斯大学,公共外语教研部,黑龙江,佳木斯,154007 刊名：佳木斯大学社会科学学报英文刊名：JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF JIAMUSI UNIVERSITY 年，卷(期)： 26(3) 分类号：H319.3 关键词：多媒体网络化学习显性知识隐性知识

篇4：文化在大学英语教学中的作用初探

文化在大学英语教学中的作用初探

语言与文化两者之间是息息相关、密不可分的.中西方文化方面的差异是影响学生领会、运用外语进行交际的重要因素之一.本文针对目前大学英语教学中存在的`问题,浅析了文化因素在改进外语教学,提高学生外语应用能力的重要作用.

作者：彭霞媚作者单位：华北电力大学外国语学院,北京,102206 刊名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H3 关键词：文化语言大学英语教学应用

篇5：博客在大学英语教学中的作用

博客在大学英语教学中的作用

博客是一种新兴的网络传播方式,其作为一种快捷易用的.知识管理系统,也越来越受到教育工作者的关注,并逐步被引入到教育教学领域中.本文通过对博客的简单介绍,分析其在英语教学中的作用.

作者：韩超作者单位：开封大学外国语学院,河南开封,475004 刊名：新西部（下半月）英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(5) 分类号：H3 关键词：博客英语教学作用

篇6：多媒体技术在英语教学中的辅助作用

多媒体技术在英语教学中的辅助作用

多媒体对英语课堂教学有很大的促进作用.教师通过多媒体巧妙地对文字、图像、视频等进行处理,可以激发学生的学习兴趣.利用多媒体还可以创设真实的情境,突出学习重点,降低知识的`难度,加深学生对知识的印象.而且可以加大课堂的知识容量,提高教学效率.

作者：金冲霄作者单位：文安县兴隆宫中学,河北廊坊,065800 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(18) 分类号：G43 关键词：多媒体英语教学辅助作用兴趣效率

篇7：多媒体技术在中学英语教学中的作用

多媒体技术在中学英语教学中的作用

摘要：随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。

关键词：多媒体技术；中学英语课堂教学；英语交际环境；思维空间；课堂教学效率；认知图式；业务进修

Multi-Media Technologies: a High School EFL Perspective

GE Bingfang

(High School Teaching and Research Institute, Tongxiang Educational Committee, Zhejiang 314500)

Abstract:Being one of the most important aspects of educational reform, classroom management is receiving increasing attention. As far as the means of teaching is concerned, multi-media technologies are an important variable in this respect in that it is good for the creation of a pleasant communication environment in English, the development of the students' thinking ability, the considerable perfection of classroom management efficiency and the construct of the students' cognitive schemata. If the teacher leads the students around the Internet in classroom from time to time, the students will be brought even closer to the modern information technologies, hence exerting their strong motivation to learn the English language.

Key words:Multi-Media Technologies; Classroom management; Communication Environment; Thinking Ability; Professional Development

1. 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境

中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。

2. 多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间

中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。

在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

3. 多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。（杨扬，：48）多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。

4. 多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构

在平时的教学中，要结合中学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程需要一定的图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”，“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”(陈舒，：3)。但是，“文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识”。（葛炳芳，：38）多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的`有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建。

5. 多媒休技术的应用促使教师更多地进行教学反思

多媒休技术的运用需要中学教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修（professional development）中，多媒休技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过培训的教师要大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用后，教师还有很多课题需要研究，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习课程探索化”、“课堂教学学生中心化”（见杨春慧，2000：46-7）、“班级授课制条件下个别化教学”等命题。教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。

在如今这个网络时代，多媒体技术和信息高速公路越来越多地影响师生的工作和学习方式、生活方式和思维方式，影响我们的教育观念和课程结构、教学模式、教育评价、考试模式甚至师资培训模式和学校管理模式。

参考文献：

[1] 陈舒. 文化与外语教学的关系[J]. 国外外语教学. 1998(2): 1-4.

[2] 葛炳芳. 中学英语教学中文化导入[J]. 湖州师专学报. 1998(3): 37-40.

[3] 葛炳芳. 中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J]. 外语电化教学. (3): 23-25.

[4] 杨春慧. 试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J]. 外语电化教学. 2000（1）：46-7.

[5] 杨扬. 多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J]. 上海教育. 2000（4）：48-9.

(浙江省桐乡市教委中学教研室葛炳芳《外语电化教学》（3）：50-1页.)

篇8：多媒体技术在中学英语教学中的作用

多媒体技术在中学英语教学中的作用

摘要：随着素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）中的.应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。

关键词：多媒体技术；中学英语课堂教学；英语交际环境；思维空间；课堂教学效率；认知图式；业务进修

Multi-Media Technologies: a High School EFL Perspective

GE Bingfang

(High School Teaching and Research Institute, Tongxiang Educational Committee, Zhejiang 314500)

Key words:Multi-Media Technologies; Classroom management; Communication Environment; Thinking Ability; Professional Development

[1] [2] [3] [4]

篇9：大学英语教学在素质教育中的作用论文

大学英语教学在素质教育中的作用论文

摘要：当今教育体系中的素质教育是我国当前教育行业的标准，而大学教育也不无例外需要关注素质教育。本文首先阐述素质教育与大学英语教学之间的关系和大学英语教学在素质教育中的作用，然后分析大学英语教学中存在的问题并探究实施素质教育的举措，以探讨如何通过英语教学达到提高学生语言表达能力、交际能力、互动沟通能力，增长文化知识和培养综合文化素质，最终帮助学生找到适合自己的学习方法、建立学习语言的自信心等素质教育总目标。

关键词：大学英语；素质教育；作用

随着世界经济飞速发展，全球经济一体化迫在眉睫，英语作为当今时代使用人数最多、运用领域最广的语言也无可厚非地成为了国际通用语。国际形势引发我国对英语课程的重视，特别是大学生的英语学习，因为他们大学毕业后将肩负起国家富强和民族振兴的希望。大学英语教学要把学生的全面发展作为目标，在教学中既要学生掌握英语知识，还要学生学会应用，与此同时提高学生的道德修养和素质，把学生培养为适应时代要求、全面发展并懂外语的人才。那么怎样利用英语教学进行素质教育，怎样在素质教育的目标框架之下开展对大学生的英语教育，是值得大学英语教师深究的问题。

一、素质教育的内涵

素质教育是指为了实现教育教学给定的目标，为达到接受教育的人及其所在的社会长远发展的目标，以面向社会、面向全体学生、全面提高学生素质的教育为根本目的，以激发接受教育的人们的潜能、促进受教育的人们在德智体美等多方面生动活泼地发展为基本特征的教育，其宗旨就是要提高受教育者的素质。换句话来说，素质教育是要面向全体学生，并不是仅仅面向少数学生，更要促进学生的全面发展，而不是为了应付考试才对知识简单记忆，是要培养动手实践能力、自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。

二、大学英语教学与素质教育的关系

大学生的素质教育包括文化素质、心理素质、道德素质、思维能力、创造能力、自我动手能力等素质和能力的培养。英语作为一种语言具有工具性和人文性，大学英语教师在教学过程中对学生进行听、说、读、写等多方面的教学，本就不应单纯是一种语言知识的教学。英语是西方欧美国家使用的语言，承载着多彩纷呈的'西方文化，英语教学过程就像是为学生打开了一扇窗，一扇了解西方文化的窗户，让学生能够了解西方文化，这就是素质教育中的文化教育。由此我们不难发现，其实在大学英语教学中，并不只是教会学生语言知识，而是在日积月累的学习中使学生潜移默化接收素质教育。近年来，基于对素质教育培养的关注，在大学英语四、六级考试中增加口语考试题型，体现了对素质教育和实践能力的重视，也是通过学生对于英语语言的应用来加强学生在英语知识和技能方面的综合素质。因此，大学英语教学与素质教育具有密不可分的关系，英语教学对素质教育具有很强的渗透作用。

三、大学英语教学存在的问题

（一）师资力量薄弱

随着社会经济的发展和全民对高等教育的重视，我国大学生数量较以前相比大为增加，现今大学英语教学中，教师与学生的比例达到了1：200－300，师资不足使得许多学校英语老师的专业技能和素质状况令人堪忧。扩招不仅增大了教师的压力、增重了教学任务，还导致老师缺少进修和出国深造的机会，自身知识水平和教学技能存在缺陷使大学英语教师无法有效提升教学技能和质量。

（二）评价体系单一

我国大学英语教学依然没有摆脱应试教育的束缚，许多大学生学习英语只是为了通过大学英语四、六级，老师在课堂上也只重视英语知识的教导和考试技能的辅导。对学生英语能力的评价仅凭一张试卷，导致学生的口语表达和听力理解能力无法提高。然而，大学英语学习是为了让大学生胜任专业阅读和写作并在平常的交际和沟通中也能运用英语，这才是大学英语教学的基本目标。对于学生英语水平的评价也不是仅靠一张试卷那么简单，而是要让学生通过词汇和语法等知识技能的掌握进而运用英语来进行自我表达。

（三）教学模式不新颖

现今的英语教学模式还比较传统，一般是通过课件、黑板以及口头传授等方式对学生讲课，然而这样的教学模式，只能够让学生学到英语知识，并不能让学生真正运用英语来进行交际。教师在这样的教学模式下缺少与学生间的互动，会让学生对老师没有亲近的感觉。传统的教学模式让学生对老师的依赖性很强，致使学生的自主学习能力非常薄弱。教师应该发挥出自己在教学中的主导作用，带领学生进行自主学习，协调好“教”与“学”的关系。

四、大学英语教学在素质教育中的作用

（一）提高文化素质，增强交际能力

英语是西方欧美国家本族语使用者沟通交流的工具和文化传播的载体，在学习英语的过程中，我国的英语学习者可以透过它感受西方文化气息。英语作为国际语言，不仅在于它的国际地位，更在于它的文化底蕴。大学英语学习不仅限于书本而是结合了听、说、读、写等技能训练的综合学习过程，教师在课堂上使用英语传授知识、信息并与学生互动交流，培养和增强学生的英语语言运用能力。

（二）培养语言素质、开发学生的智力

用英语进行听、说、读、写训练是对语言素质的培养，而培养学生运用英语交际的能力是大学英语教学的根本目的。教师在课堂上，让学生思考问题，师生、生生间的英语交流以及课内外的听说读写训练，都是在开发学生的智力。英语作为一门外语，在学习上具有一定的难度，但是学生学好了，就说明学生在外语这方面的智力被挖掘出来。

（三）培养思想品德素质

在学习英语的过程中理解外国人的思想感情并学习领会西方文化，不知不觉形成自己的思维方式和分析解决问题的独特视角。英语教科书选材多以思想品德素质相关的材料为主，对大学生价值观、人生观具有积极的引导作用，有助于大学生在增长语言知识技能的过程中学会形成主见，能够逐渐独立判断什么是对、什么是错，在潜移默化中培养了学生的思想道德品质。

五、在大学英语教学中实施素质教育的具体措施

（一）采用以学生为中心的互动式教学模式

互动式教学模式就是要以学生为中心，通过教师与学生、学生与学生间的互动进行教学，可以增进教师与学生间的师生情，使得教学更加容易进行。在教学过程中，教师要时刻铭记学生是学习的主体，所以老师要让学生自己学会学习、思考、动手和实践，同时还要进行自信心、领悟力等良好心理素质的培养。教师在课堂上要联系学生的实际，在教学内容中找到易于引起情感共鸣的话题，这样才能更好地调动学生的积极性让其参与课堂开展互动讨论，给他们独立思考和表达的机会，在课堂互动模式中培养其团队精神、实践能力，让他们在互动中观察人生，培养他们的人文精神。

（二）运用学习质量多元评价模式

调整英语测试的内容和评价的方法，将学生的语言表达能力、语言交际能力、知识运用能力以及分析和解决问题的能力放在首要位置，确保素质教育的实施。在评价过程中可以通过角色扮演和虚拟情景对话对学生的英语知识、表达能力、应用能力等进行测试，以实现对学生全面和客观公正的评价；采用口语和写作表达等开放式的考查模式，充分发挥学生的主体性，体现英语素质教育的总体目标。

（三）开展第二课堂建设和课外活动实践

课余时间学校应该举办一些英语方面的活动，拓宽学生学习英语的渠道。学生在活动中学习英语，在“玩”中体验英语的乐趣，这样的方法学生们更乐意接受。比如举办一些英语文化节活动，英语朗读、演讲、写作、听力、背诵等活动，还可以开展英语知识讲座、英语电影节等活动，还可设置英语角让学生通过英语进行交流，聘请外教和英语老师作为主持或嘉宾对学生间的交流进行引导和更正。另外，还可以举办英语小品大赛、开通英语广播，激起学生对英语的积极性，增加他们对英语的兴趣，在活动和实践中让学生们学习英语，这就是素质教育中的实践能力。

六、结束语

素质教育要求学生在文化内涵、道德品质、心理还有生理等各个方面全面发展。从现今高校教学体系来看，大学英语教学肩负着素质教育的重任，理应以素质教育的理念为引领，但是想要真正让大学英语落实到素质教育、提高大学英语的教学质量，就必须树立好以学生为中心的教学理念，使学生正确对待所学的语言知识及自身语言应用能力之间的关系，通过大学英语教学培养学生综合文化素质，帮助学生找到适合自己的学习方法、建立学习语言的自信心，让学生在掌握语言知识的同时提高语言表达能力、交际能力、互动沟通能力，并广泛增长其东西方文化和相关的专业知识，这样大学英语教学所起到的作用才能符合当前素质教育的目的，在素质教育中发挥其应有的作用。

参考文献：

［1］饶晓丽．论素质教育背景下的大学英语教学［J］．考试周刊，（47）．

［2］赵雯．试论大学英语教学在素质教育中的作用［J］．校园英语旬刊，（3）．

［3］谢晓娟．试论在大学英语教学中贯彻素质教育［J］．成功：教育版，（6）．

［4］任梅．对大学英语教学中文化教学与素质教育的探讨［J］．西部素质教育，2016，2（13）．

篇10：多媒体技术在大学英语教学中的应用

多媒体技术在大学英语教学中的应用

本文介绍了多媒体技术在大学英语教学中应用的优点和需要注意的`问题,得出了我们要正确、辨证的对待多媒体技术,让多媒体技术更好的为提高教学质量服务的结论.

作者：卢小清林敦来作者单位：卢小清(北京师范大学信息网络中心,北京,100875)

林敦来(北京师范大学外国语言文学院,北京,100875)

刊名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G420 关键词：多媒体技术大学英语教学优点和问题

篇11：论多媒体技术在大学英语教学中的应用

论多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术在很大程度上提高了英语教学的教学质量和效率,对多媒体技术在大学英语教学中的优势和目前教学中实际存在的问题进行了分析,并探求其改革的方法,以达到充分发挥多媒体教学的'优势,扬长避短,实现教学效果最优化的目的.

作者：刘娅 LIU Ya 作者单位：重庆交通大学,应用技术学院,重庆,400042;重庆大学,外国语学院,重庆,400030 刊名：高等建筑教育英文刊名：JOURNAL OF ARCHITECTURAL EDUCATION IN INSTITUTIONS OF HIGHER LEARNING 年，卷(期)： 17(1) 分类号：H319.1-4 关键词：多媒体大学英语教学优化

篇12：英美文学学习在大学英语教学中的辅助作用

摘要：英美文学的学习在普通高校非英语专业中的学习，是一项经常被忽视的内容。

本文通过分析英美文学学习与英语语言学习之间的关系，旨在说明英美文学对大学生英语学习兴趣的培养，人文素质的提升，以及创新、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的现实意义。

关键词：英美文学;英语语言学习;人文素养

一.引言

众所周知，英语是一种通行全球，可以进行国际交流的重要工具和手段。

随着社会经济乃至全球化经济的快速发展，它的重要性被越来越多的学生、学者、商人，乃至处于整个社会人群所认同。

著名教授胡文仲先生也指出，语言与文化有着密切的关系。

由于语言的产生和发展，人类文化才得以发扬和传承。

不存在没有语言的文化，也不存在没有文化的语言。

可见，英语便自然而然的成为了承载文化的重要载体。

那么，对于高校非英语专业的学生来说，在英语学习的过程中，是否就不需要进行英美文化的学习呢?其实并非如此，对于普通高校的本科英语教学来说，英语课程不仅是满足国家和社会对人才培养的需要，而且也应该成为学生了解西方社会和文化的一个重要渠道。

因此英美文化在非专业英语教学中的渗透和辅助作用是不容忽视的。

二.英美文学对英语教学的辅助作用。

1. 提升学生英语学习兴趣

语言，作为随着人类文化程度的提高而自然而然出现的产物。

从根本上说，它就是对文化最重要的体现。

我们所学习的发音，词汇，甚至还有语法这类基础知识，不得不说是由一种民族所形成的一种特定的文化氛围所决定的。

语言的存在很好的加深了人与人之间的沟通和了解，是人类得以实现其价值和文化底蕴的重要表现形式。

只有通过语言的交流，才得以让人类的宝贵的文化和精神财富无限的发扬和传承下去。

那么作为英语学习者，在学习这门语言的同时，也就顺其自然的接受了它所承载的文化精髓，无形当中就对英语国家的文化、风俗、政治、经济、宗教、信仰等方面有了一定的了解。

此时，学生在英语课程的学习中，不但能学到英语作为沟通工具的这种技能，同时也能更多的了解西方国家的文化背景，大大刺激了学生对跨文化交际能力素养的培养，激发了学生学习语言乃至整个西方文化的动机。

拥有一定的英美文学相关知识背景，不但可以帮助学生根据不同的语境和背景，正确的判断适用场合和选择适合的表达方式进行交流和沟通，而且在某种程度上也培养了学生独立思考和创造性的思维能力，对其世界观，人生观和价值观都具有一点的指导意义。

所以，文化与语言的关系是相互影响，相互促进，密不可分的。

作为语言的学习者，通过语言的学习才能了解文化背后的底蕴，也只有通过语言这一媒介，文化才能得以淋漓尽致的展现。

因此，英美文学在英语教学过程中的渗透作用是不容忽视的。

2.提高和增强学生的语言运用能力

对于高等院校的非英语专业的学生来说，在课程实施的标准和要求里就明确了英语教学的目的，即培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的培养，以便使他们在今后的学习、工作和社会交往中得以进行必要有效地交际。

因此，对于大学英语课本的选材，我们不难发现大多是以记叙文、说明文和议论文的文体来进行学习的，题材较为广泛，那么教师就可以在结合课文的基础上进行必要的补充和延伸。

这些优秀的文学作品，在为教师提供大量丰富的教学素材之外，也能更好的增加课堂的生动性和趣味性，也使学生的学习效率有了大大的提高，让他们可以在有限的时间里读到有价值、有意义的书籍。

我们通常所说的英语的综合应用能力，除了听、说、读、写、译，这五种最基本的语言应用技能外，是否具有深厚的文化素养和底蕴，对于衡量学生的学习质量和标准也起到了十分重要的作用。

这些往往不是通过简单的技能训练可以达到的。

语言的学习过程是大量的输入后再输出的一个循环过程，文字的多样性和精致与否，涉及到很多书面语和口头语的使用，为学生提供了很好的语言学习环境和可效仿的模版。

通过这些词汇和语句的大量积累，不仅扩充了学生的词汇量，也使学生接触到了处于真实语境中的语言本身，在增强了语感的同时，也指导了学生的实际操作能力。

英美文化知识的本身就很好的为学生提供了可参考的素材，也为学生发挥自己的语言运用能力提供了很好的平台。

3. 锻炼学生对文化的感知力

文学的存在形式是以语言文字为载体的方式来实现的。

来自于生活中的语言文字，经过文学作家和巨匠们的文字凝练，无疑很好的为学生提供了学习和模仿的空间。

这些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使学生在阅读和理解的时候没有任何的障碍。

那些丰富的故事情节、典故、甚至人生的哲理，在他们的笔下，通过比喻、排比、拟人等多种修辞手法，很好的将不同的艺术形式呈现在学生的面前。

反之，如果我们的英语学习，只是停留在死记硬背单词和语法，而忽视对英美文学这个文化宝库的学习的话，英语说得再流利，也谈不上真正了解和掌握了这门语言。

语言和文化是密不可分，双方都不可能离开和超越对方而独立存在。

通过感知这些西方文化中的价值取向，思维方式和评判视角，才能很好的对他国的文化进行理解、包容、尊重、甚至学习和效仿，有助于培养学生的国际化意识，适应当今世界经济、文化对国际化人才的需求。

4. 满足对学生在人文素养和创新、思辨能力方面的培养

人文素养，不仅反映了一个人的人格、气质、情感等特征，同时也体现了个体的人生观、价值观，还有世界观。

它是个人的外在风貌和内在气质的综合体现，所以一个人文素养好的人必须具备丰厚的文化底蕴。

作为当代大学生来说，人文素养也是其综合素质的.重要体现，也是对英语教学的必然要求。

在人类历史发展的过程中，人们通过文字记录着人类的历史、社会生活中的智慧和人类的文明成果，阅读这样的文字是能够起到陶冶人的情操，引发人类情感上的共鸣，甚至升华人格的作用。

学生在阅读所有的文学作品时，会发现他们的一个共同特点，就是能带领读者进入一个崭新的自己未知的世界，实际上文学也是学生透视世界和了解世界的一扇窗户。

所以，通过这样的阅读和分析文学作品，品味不同作家的文体和写作风格，从表层的语言学习逐渐深入到深层的文化学习，充分发挥学生的想象空间，增强独立思考的能力，把文学阅读作为一种独特的体验，让学生自己去认真的感受，独立的思考。

通过这一系列的思辨、创新过程，让学生通过字里行间去体会作品中的真、善、美，将德育融入到了文学作品赏析的同时，无形当中也培养了学生的人文素养和审美观，也有利于塑造学生健康丰富的情感世界，使其身心都能得到全面和谐的发展。

三.结语

目前，随着大学生英语阅读能力素养的逐渐提高，英美文学在大学英语教学中的比重也在不断增大，鉴于文化素养在大学生个人素养中所处的重要地位。

作为教师的我们，的确应该充分的认识和发挥文学对于语言学习的能动性作用。

撇开传统教育模式的干扰，调动学生的学习兴趣，在理解词义、句义的基础之上，引领学生更多的去理解和挖掘作者的写作意图和作品的内在意义。

将这种开放式的、互动式的教学方式融入到日常的教学当中去，既能使学生很好的扩大获取知识的来源，将图书馆和网络资源很好的作为教科书的有益补充，这样既提高了他们学习文化和语言的兴趣，又锻炼了学生自主学习的能力，更能很好的将从作品中学来的语言能力应变为日常的交际能力。

[参考文献]

[1]程爱民.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告I[J].外语研究，(1).

[2]刘富丽.高校英美文学教学三维法[J].黑龙江高教研究，(2).

[3]文秋芳.文化之旅―――英国(序)[M].北京：外语教学与研究出版社，.

[4]徐浩.英语教育与教师教育研究[M].北京：首都师范大学出版社，.

[5]张雪峰.大学英语教学中英美文学的渗透[J].中国校外教育，2009，(S5)：463

[6]徐亚辉.大学英语人文教育创新研究[J].黑龙江高教研究，(2).

篇13：互动式教学方法在大学英语教学中的作用的反思论文

互动式教学方法在大学英语教学中的作用的反思论文

论文关键词：互动式教学方法大学英语作用弊端

论文摘要：在大学英语课堂教学中，互动式教学方法相对于传动的教学方法有着一定的优势，但是我们在认识到起优势的同时还必须要注意其弊端。本文主要就互动式教学方法在大学英语教学中的利与弊进行思考。

大学英语对于大学生有着十分重要的作用，但是有很多教师在大学英语教学的过程中并没有能够让大学英语发挥其应有的作用。长期以来大学英语教学与中学英语并没有什么区别，基本都是由教师向学生灌输知识，学生是消极的被动接收者。在中学课改如火如荼的今天，大学英语课堂教学也应该有着自己的改变，让学生能够真正的学到实用的英语。大学生的英语学习只有在一个真实语境下，才能够有更好的突破，学到更为实用的英语。

一、大学英语应用互动式教学方法的必要性

互动式教学方法指的就是在教学过程中充分的发挥教师与学生双方的主观能动性，师生之间进行有目的、有组织同时又平等与自由的相互对话、讨论、观摩、交流并相互促进的教学方法。

互动式教学方法的中心就是“互动、交流”，对于英语课堂教学最重要的就是课堂交流，如果没有课堂交流，那么课堂教学就缺乏了实施的条件。从信息流通的角度来看，信息的流通是双向的，师生之间有许多的信息需要通过交互才能够更好的进行流通。通过互动，教师能够很容易的就掌握学生的学习进度、效果等信息，而学生也能够从教师处获取各种知识信息。

二、大学英语课堂应用互动式教学方法的有利之处

（一）互动式教学方法更容易调动学生学习英语的积极性

学生进入了大学后有很多学生都对英语失去了兴趣，特别是工科与理科的学生，他们基本上只追求英语能够过四级。同时，传统的“教师教，学生被动学”也在很大的程度上打击了学生学习英语的积极性。互动式教学让学生能参与到教学中，教师能够更好的以自身的教学方式来影响学生，激发出他们的学习兴趣，而学生高涨的学习热情也能够反过来作用于教师，提高教师的教学兴趣。

（二）互动式教学法能够让学得到正确的指引

应用互动式教学法，教师可以通过引导学生去思考一些具有启发性的问题，让学生一直处于思考的状态中，启发他们的才智，拓展他们的视野。同时，对于提高学生们分析解决问题的能力有着很重要的作用。让学生能够在主动学习的过程中快速的提高英语水平。

（三）互动式教学方法能够为学生创造出更好的英语学习环境

传统的大学英语课堂教学中并不注重课堂情景的设置，这对于学生的英语学习是十分不利的。互动式教学法需要在教学的过程中设置各种各样的情景，从而消除了这个弊端，让学生能够重复发的发挥自己的个性。互动式教学方法为学生们提供了一个相互交流互动的空间，学生是整个课堂的主角，他们能够在一个更加轻松愉快的环境中学习，进而消除了过往英语学习的沉闷和压抑。

三、互动式教学方法在大学英语课堂使用存在的'弊端

（一）互动式教学法对教师的综合能力要求较高

互动式教学方法对教师的知识水平、问题解决、课堂掌控等多方面的能力。互动式教学就是要活跃课堂的气氛，那么这个过程中就会有很多的发言者，观点、看法也会多种多样，而且其中很多学生因为本身的爱好较为广泛，提出的问题也有很大的难度，会涉及到很广的知识面。这就要求教师在拥有深厚的专业知识功底的同时还需要对其他很多知识有一定的涉猎。在课堂上，因为一些教师本身性格等方面的原因，很难对课堂进行良好的掌控，互动式教学对他们来说不仅不能够促进教学效率提高，反而可能还会阻碍教学的正常开展。同时如果教师为了提高互动效果而去花过多的时间拓展知识范围，那么就可能给会本末倒置。

（二）互动式教学中师德尊严的尺度难以掌握

在传统的教学方法中，教师之所以会满堂灌，有的时候是为了维护自己的师德尊严，为了在学生的心目中树立一个充满威严的形象。而互动式教学需要师生之间进行平等的交流，教师不能够继续居高临下，这就让一些教师感到无所适从，不知该如何去重新定位与学生之间的关系。虽然要与学生进行平等的交流，但这并不是就必须要抛弃自己的师德尊严，这其中的“度”虽然难以把握，但是却必须要教师去自己思考并进行克服。否则互动式教学就只能够空有形式，而没有实质内容。

（三）互动式教学方法并不能够完全替代传统的教学方法

对于一些英语知识仍然需要教师进行讲解，然后在讲解的基础上才能够去引导学生讨论、应用并掌握。如果整堂课都是在相互交流中度过，而忽视了必要的讲解，那么就容易让学生分不清知识的重点。而且有一些学生性格内向，通常情况下都不会主动与人交流互动，更不要说用英语去进行交流，对于这部分学生，互动式教学很难让他们有所收获。而且大学英语都是大班教学，教师很难清楚每一个学生的性格，因此很难帮助性格内向的学生去进行改变。

参考文献：

[1]宋杨，吴迪．大学英语交互式教学模式的反思[J]．辽宁教育行政学院学报，2009，26（01）：101-103．

[2]孔祥娜．互动式教学法在大学英语教学中的优势及应用[J]．中共山西省委党校学报，2011，34（03）：126-128．

篇14：论文化渗透在大学英语教学中的作用及方法

论文化渗透在大学英语教学中的作用及方法

语言与文化密不可分,语言是文化的一部分,同时又是文化的载体.发展交际能力是英语教学的'最终目的.语言能力是交际能力的基础,然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力,许多人只是将目光聚焦到了语音,语法和词汇上,脱离了文化渗透这个大背景,犹如浇花只顾枝干,未及根本.所以,笔者在此呼吁,高校的英语教学需要加强文化渗透.

作者：张惠作者单位：河北经贸大学外国语学院,河北,石家庄,050061 刊名：科技信息（科学・教研）英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(22) 分类号：H3 关键词：高校英语教学中西方文化差异文化渗透

篇15：论大学英语教学在大学生素质培养中的作用

论大学英语教学在大学生素质培养中的作用

大学英语是高等院校对非英语专业的学生开设的一门基础教育课,它在大学生素质培养方面具有其它课程教学不可替代的.优越性:它可以对学生进行思想道德教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观:可以拓宽大学生视野,提高学生文化素质:可以对大学生进行多项思维模式训练,提高其观察能力和思维能力:可以帮助大学生更好、更快地顺应时代潮流,实现与时俱进.

作者：李惠敏作者单位：河南理工大学,外语系,河南,焦作,454000 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2007 “”(32) 分类号：H3 关键词：大学英语素质作用

篇16：多媒体在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用

能较好地营造良好的语言环境充分利用多媒体教学，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它创设愉快情景，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。例如，在教初二第一册第17课时，先在屏幕上放出做动作的图像而不发出声音，让学生们猜猜他们在干什么？这时候学生们积极性很高。猜完后，出示正确答案，如“picking apples”、“climbing the ladder”等。接着，就让学生进行模拟表演。学生进入角色，兴趣倍增。在此情境中，既轻松地掌握了应学的`短语，又增强了他们的表演意识和欲望。

能促使学生积极思维客观环境使学生们不可能像接触汉语一样时时接触到英语。因此，学生对英语学习更感到枯燥。灵活巧妙地运用多媒体能激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维。如，在教“dance”、“climb”、“swim”、“play basketball”等单词和短语时，教师边念单词或短语，边请学生看屏幕，让学生仔细观察，开动脑筋，把智力活动与体能活动有机地结合在一起。

能全面提高学生的能力全面贯彻落实素质教育，从英语教学角度来说，就是要加强学生英语能力的培养。要提高学生的英语能力，加强听、说、读、写训练是非常重要的。听、说、读、写是英语教学的核心。借助多媒体进行“传、帮、带”，给学生提供尽可能多的实践机会，能加强学生运用英语进行交际的能力的培养。

(《湖南教育》)

篇17：简笔画在英语教学中的作用

简笔画在英语教学中的作用

英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。

简笔画（StickFigures）是一种直观教具。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。简笔画有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。讲课时，边画边讲。遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每张画都有几个相应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。

简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［m］［n］［g］［l］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。

简笔画用于词汇教学，能达到“精、妙、新、活”的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，初中一册第41课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的'词汇教学。第一步，将APictureofMyFamily画在黑板上，右边是Jim＇sFamilyTree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出father，mother，son，daugher和sister的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据FamilyTree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who＇sthat？What＇shis（her）name？Canyouspelit？配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。当然，搞好简笔画教学并非易事。教师应该在上课前认真地研究教材，挖掘教材内容中可以利用的因素，根据学生的心理和年龄特点，按照所需要表达的内容和重点，合理地设计情景和构图。图的数量、位置及板书的安排，都需要经过周密的思考。决不可上课时随心所欲，毫无准备地在黑板上作画。这样既浪费时间，又达不到预期的效

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篇18：多媒体在英语教学中的作用

能较好地营造良好的语言环境充分利用多媒体教学，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它创设愉快情景，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。例如，在教初二第一册第17课时，先在屏幕上放出做动作的图像而不发出声音，让学生们猜猜他们在干什么？这时候学生们积极性很高。猜完后，出示正确答案，如“picking apples”、“climbing the ladder”等。接着，就让学生进行模拟表演。学生进入角色，兴趣倍增。在此情境中，既轻松地掌握了应学的短语，又增强了他们的表演意识和欲望。

能全面提高学生的能力全面贯彻落实素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），从英语教学角度来说，就是要加强学生英语能力的培养。要提高学生的英语能力，加强听、说、读、写训练是非常重要的。听、说、读、写是英语教学的'核心。借助多媒体进行“传、帮、带”，给学生提供尽可能多的实践机会，能加强学生运用英语进行交际的能力的培养。

(《湖南教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）》)

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