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少年能自强测试题

时间：2022-10-04 07:39:05 试题试卷收藏本文下载本文

少年能自强测试题（精选8篇）由网友“iceloise”投稿提供，下面是小编整理过的少年能自强测试题，希望对大家有所帮助。

少年能自强测试题

篇1：少年能自强测试题

关于少年能自强测试题汇总

一、课前导学

(一)认清目标，明确要求

学习目标

【知识与能力】知道自强的方法。初步形成自己管理自己的能力，为将来走向自强人生打下坚实的基础。

【过程与方法】利用材料设计问题，调动学生的想、议、说、写等多种学习方式，完成学习任务。同时适当联系学生实际情况，让学生懂得如何做个自强的人。

【情感态度与价值观目标】树立自强的生活态度。在实践中体验自强的方法。培养学生正确的人生观，引导学生树立远大理想并为之执着奋斗，明确战胜自我对于人生自强的重要意义。

学习重难点：

【重点】：1.理想，自强的航标;2.战胜自我，自强的关键;3.扬长避短，自强的捷径。

【难点】：1..战胜自我，自强的关键;2.弱点与短处的区别。

(二)自主学习，认真准备

1.认真看书，预习课文;

2.预习自我检测：

二、课堂助学

(一)预习交流展示

(二)解疑释疑(记录本课不理解的地方)

质疑：

解答：

(三)课堂活动

活动一：韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。

设疑：①为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功?

②只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗?为什么?

活动二：邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。

设疑：①如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果?

②每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理?

活动三：合作探究——请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两个问题：

①小萍为什么转学后成绩下滑?

②小萍为什么又能振作起来?这给我们什么启示?

活动四：1.情景展示——大家看到了什么?

2.认清区别——弱点与短处

3.明辨是非——学习中的偏科现象是不是扬长避短?

三、巩固与反思

(一)自我检测

小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。根据材料回答1~2题。

1.上述材料表明，一个人要自强，首先需要( )

A.树立坚定的理想B.摆脱家庭，自己干一番事业C.到农村等艰苦的地方创业D.有良好的人际关系

2.小辉下了很大的决心回到农村干事业，克服了重重困难，可见一个人自强的关键是( )

A.取得社会的.帮助B.战胜自我C.认识自己的长处D.避开自己的短处

3.从爱因斯坦克服自身数学方面的弱点，完成广义相对论的事例中，我们可以得到以下启示

①人总是有这样或那样的弱点②自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点

③有弱点的人才能成为自强的人④要自强，必须战胜自我、超越自我

A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③④

辨析题(辨别下列观点是否正确，并说明理由。)

4.理想与自强有密切关系，因为理想是自强的航标。

(二)交流收获

1.这节课你收获了什么?感悟了什么?

2.“以我也能自强”为题写一个自强计划。

4.2活动四：1、黑点固然存在，但大家却忽视了这张白纸。黑点好比一个人的短处，空白则好比一个人的长处。长处总比短处要多的多，我们在确定自己努力方向的时候，应根据自己的长处还是短处来确定?

2、弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。同学们想一下，假如刘笑不回避身体残疾的短处，行去当兵，他能成为一个优秀的战士吗?生活悄然地为他关起了这大门，同时又为他打开了一扇新的窗户，让他扬长避短，扎根土地，而开辟了一个崭新的天地。

3、现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。

答案：1A2B3C4这种观点是正确的。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒心和动力。要自强，首先必须树立坚定的理想。为人生的理想执著追求，是所有自强者的共同点。真正的强者确定了自己的目标后，就会不屈不挠地坚持，矢志不渝地奋斗,直到成功。

篇2：少年能自强教案

【教学目标】

1.情感、态度和价值观目标

通过视频《“最美少年”邵帅》，激发起学生想要自强的斗志。

通过“情景漫画”环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。

2.能力目标

通过“天生我才”活动培养学生正确认识自我，善于挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。

通过“情景漫画”活动培养学生学会克服自身弱点的能力。

3.知识目标

通过认识自我、战胜自我、成就自我三部分教学设计让学生掌握做自强的人的方法。

【教学重点】

通过“天生我才”这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过互相交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。

【教学难点】

通过“情景漫画”让学生进一步发现自己的问题并想出方法。

【教学过程】

课堂导入：

播放视频片段《“最美少年”邵帅》(5分钟)。

教师提问：

邵帅的事迹哪里让你感动?

学生回答：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。

教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承担一定的责任(社会的、家庭的等)，还要实现自己的理想……这些，都需要我们自强。

我们初一的学生，不一定都面对邵帅这样的艰难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承担一定的责任，所以同样需要自强的意志品质。

一、认识自我，发扬长处

教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清晰时，可能是我们对自我的认识不够。

下面我们做一个活动，来帮助我们更好的认识自我。

活动一 “天生我才”

小组成员互相交流然后发言

请同学们认真思考，挖掘自身优势。

1.请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发现自己居然能做得很好?

2.在日常学习生活中，如何发挥你的优势和才能?

学生回答：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。我小学时不敢胜任宣传委员，但到了初中自己就勇敢地胜任了，现在为班里设计墙报，同学老师都很认可我。我觉得自己的绘画水平比以前进步了不少。

教师总结：同学们应努力去挖掘自己的优势，我们每个人身上都有许多长处，善于发现运用自己的优势，这样做事才能事半功倍，这也是自强的捷径。

二、战胜自我，克服弱点

教师：通过同学们的问卷调查发现我们在学习生活中有许多不好的行为习惯，这些习惯阻碍着我们的进步，阻碍着我们实现做自强的人的梦想，请同学看以下四个情景漫画。

活动二情景漫画

问题：

1.邵帅是怎样对待自己的弱点的?

2.设想如果他不去克服自己的弱点，结果会怎样?

3.对于自己的弱点，你是怎么克服的?

学生回答：邵帅他怕黑，就编了个歌曲给自己壮胆儿，如果他不克服，就不能救她妈妈。我以前英语听力、语感不好，后来买了好多磁带，每天回家后都听，没事就听，简直就把英语当做背景音乐，后来英语成绩确实提高很多了。

教师总结：每个人都有自己的弱点，它就如同一只拦路虎，如果选择放任自我，我们可能终生碌碌无为，自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点，只有战胜它，才能进步，才能自强。

三、成就自我，自强不息

教师：克服弱点，不是一个短期的任务，需要我们一直坚持下去，说到坚持，我想到了一个人，我们来看一下他的故事。

学生思考并回答问题：

1.从短片的介绍中，你了解到刘伟经历了哪些波折?面对波折他是怎么做的?

2.刘伟用脚弹琴最终成为钢琴师，你认为他是怎么做到的?

3.从他身上你学到了什么?

学生回答：首先是断臂后他生活不能自理，但他没有放弃自己，他努力学习生活自理和生活技能;后来他学会了游泳，正当他为参加比赛努力时，却由于身体原因只能放弃，但刘伟并没有消沉而是又学习了钢琴，在克服巨大困难后终学有所成。他靠着信念和目标的支撑，坚持不懈，不放弃。我从中也学到了坚持、勇敢、有毅力、不放弃、坚持不懈。

教师总结：我们面对困难要学会坚强面对，做任何事都要持之以恒，坚持不懈。

课堂总结：

别让怯弱否定自己，别让懒惰误了青春。一个人不自强不能有所成就，一个国家不自强不能立足世界，一个民族不自强不能兴盛强大。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。同学们，珍惜大好时光，少年当自强!

篇3：少年能自强教案

在《少年能自强》这一课的教学中，我主要通过一些人物故事，引导学生分析思考。“苹果大王”小辉的成功经验让学生理解理想与成功的关系;小梅的故事让学生懂得有了理想还要矢志不移的奋斗;从牛顿身上学生知道了要自强就要勇于并善于战胜自己的弱点;小萍的经历告诉学生不要放任自己，要战胜自己才能取得成功;童话大王郑渊洁告诉学生要自强就要做到扬长避短;爱迪生又让学生懂得根据自己的兴趣和爱好确定自己的努力方向。这节课让学生从这些成功人士身上学到了很多，学生也比较感兴趣，能够积极思考，提出了一些较好的问题。如扬长避短与取长补短的关系等。在课堂教学过程中，依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。依据文本设计问题深刻把握教材，问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。培养了学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

但教学中忽视了很重要的一点，没有进一步引导学生知行合一，没有引导学生把学到的知识内化。如可以让学生根据学到的知识制定自强的个人行动计划并小组讨论完善然后全班交流。七年级思想品德教育，主要是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。这种教育不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。让学生将所学内容运用到实际生活中，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地走进社会。“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼，从而达到教学目的。

篇4：《少年能自强》教案

《少年能自强》教案

教学目标

认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。

能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

教学重点、难点

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。

教法学法

采用多媒体（──乐曲、图片、文字资料等）设置情景法、讨论法

教学过程

导入：大家好，非常高兴和大家在一起学习交流，我想刚才那首优美的歌曲一定还在我们的耳边回响，这首歌唱出了山西的美丽风光，唱出了黄河儿女的精神风貌！是啊，人说山西风光美，我说山西人更强！自古以来，山西豪杰辈出，如今又走出了一位自立自强，挑战自我，奉献社会，笑对人生的全国著名农业专家──刘笑。

（多媒体播放：新闻报道）

（多媒体展示：刘笑照片）

他的成功足以说明：“少年能自强”。（板书）

过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样就能自强呢？让我们探索刘笑的成功之路，或许从中会有所体会。

一、树立理想，自强的航标

（多媒体展示：挑战人生）

设问1：当刘笑失败后，是什么力量支撑着他再次卷铺盖上山？

学生：略

教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘笑了。所以，树立理想，自强的航标。（板书）

过渡语：志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。

设问2：如果刘笑只有理想，能成功吗？为什么？

学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的'意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。

教师：刘笑同所有自强者一样，在确立自己的目标后，能执著追求，不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，所以他成功了。

设问3：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢？谁来说一说？（实话实说）

学生：当科学家，当航天员，当医生……教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该像刘笑一样始终把祖国的利益和人民的利益放在第一位。

设问4：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划？

（多媒体展示：自强计划）

分解目标后，大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想不再是遥不可及的事了，只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。

二、战胜自我，自强的关键

过渡语：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。所以，战胜自我，自强的关键。（板书）

战胜自我，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点，农业专家刘笑也不例外。

让我们来听听刘笑的心声吧！

（多媒体播放：心灵独自）

教师：刘笑的故事听完了，原来，他也曾经有过这么多的弱点，请大家展开想像，想一想他是怎样克服自身弱点的？

学生：略

教师：他勇于并善于战胜自己的弱点，所以才自强、才成功。

请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。

（多媒体展示：过论交流）

1、找一找我们身上有哪些弱点？

2，想一想我们有哪些克服的方法？

我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。教师：三人行必有我师，相信大家一定会战胜自我，成为强者！

三、扬长避短，自强的捷径

过渡：教师出示一张白纸，并在上面画一黑点，问：大家看到了什么？

学生：一颗黑点

教师：黑点固然存在，但大家却忽视了这张白纸。黑点好比一个人的短处，空白则好比一个人的长处。长处总比短处要多的多，我们在确定自己努力方向的时候，应根据自己的长处还是短处来确定？

学生：每个人都各有长短，各有千秋，我们应根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确定自己的努力方向，做到扬长避短，一定能有所作为。

教师：为什么要根据长处来确定努力方向呢？

让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。

学生：主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。

教师：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。因此，扬长避短，自强的捷径。（板书）

设问5：请大家看黑板，战胜自我与避短二者矛盾吗？为什么？

学生：略

教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。

（多媒体展示：认清区别）

弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。同学们想一下，假如刘笑不回避身体残疾的短处，行去当兵，他能成为一个优秀的战士吗？生活悄然地为他关起了这大门，同时又为他打开了一扇新的窗户，让他扬长避短，扎根土地，而开辟了一个崭新的天地。

教师：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢？（多媒体展示：明辨是非）

学习中的偏科现象是不是扬长避短？

现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。

篇5：少年能自强说课稿

少年能自强说课稿

一、教材分析(说教材)

(一)教材内容的地位和作用

本框题是第二单元的最后一框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：自尊自信自立自强中自强部分的最后深化及完结。另一方面为后半册课本内容起一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。本框题的知识与学生的成长、发展密切相关，有助于培养学生健康人格，适应社会，走向成功。

(二)教学目标：

根据新课程三维目标的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面(不用说出来，知识观看即可)

(1)知识目标：知道培养自强精神的主要方法。

(2)能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强的少年。

(3)情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。

(三)教学的重点难点(如上)

社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。但是现在的青少年是独生子女较多，生活条件较为优越，在家里被百般呵护着，事事由父母包办，他们非常欠缺自立自强的精神。因此，教学要根据学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片媒体资料，让他们在直观、生动的学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

(1)“战胜自我，自强的关键”

(本框重点确定的依据是因为讲好这个问题，能够让学生懂得，人所面对的最大的敌人不是别人，而是自己，所以，战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作，是自强的关键所在。)

(2)“扬长避短，自强的捷径”

(本框难点确定的依据是因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾，其实不然。在这两个看似相似的知识点上，学生对概念的理解上易产生混淆，无法准确把握。所以把它列为教学难点。)

二、教学方法分析(说教法)

所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。关键是,要创造和实施面向全体学生、并促进学生全面发展的、有效的教学方法。美国教育专家泰勒说“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中”。

因此，本节课我主要采用了设置情境法、讨论法和活动体验法，创设情境，使学生获得身临其境的体验，通过活动自然地融入到课堂的意境中去，使思想产生共鸣，并活跃课堂气氛，也是为了使学生通过形象的感知达到理性的认识。

三、学法指导 (说学法)

所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”好的老师会交给学生发现真理的方法，以实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不须教”的目标。为此我主要指导学生采用以下的学习方法。(1)自主学 (2)合作学习(3)探究学习。使学生学会自主的获取知识，增强探究实践能力并提高团队合作精神。

四、教学程序(说教学流程)

(一)创设情境、导入新课：

要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要吸引学生的注意力，所以我采用《少年中国说》武术朗诵为情境，引入课题，让学生体验少年自强的重要性。(这样的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座，通过多媒体创设适当的情境，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。)

(二)自主探究，突破重点难点 ( 这一部分我主要准备了四个活动具体如下)

活动一：说说我的理想

首先，通过展示周恩来的故事引发学生思考树立理想的重要性和必要性，使其明白理想是自强的航标。其次，让学生说说自己的理想和目标，打好培养自强品质的基础，为下一步的学习做铺垫过渡。

活动二：战胜自我大盘点首先，通过活动一让学生思考自己的理想和目标，接着提问有理想和目标就一定能成为自强的人吗?带着问题观赏运动员获奖、训练、受伤的图片，并小组讨论有了理想和目标还需要什么才能成为自强的人。引导学生明白有了理想还要执着追求、不屈不挠地坚持奋斗，并且还要战胜自己的弱点，战胜自己;其次，利用吕蒙，小萍的故事引出自身的弱点对自强的阻碍作用;最后让学生说说自己的弱点，考虑战胜的.办法。并集思广益，全班讨论帮助大家克服弱点，战胜自我。

通过直观的图片，有趣的故事和激烈的大讨论突破本课重点。

活动三：借我一双慧眼

首先，利用菲尔·强森和J.K.罗琳的故事让学生知道扬长避短是自强的捷径，因此必须发扬自己的长处避开自己的短处，并善于发现自己的兴趣、爱好才能成为自强的人。其次，让学生说说自己的短处，长处和兴趣，并通过所学知识考虑怎样才能成为自强的人。活动四：我们共同来“鉴宝”

在讲完主要知识点的基础上，为了突破本课难点我还设置了一个鉴宝活动，即帮助学生正确区分弱点和短处。

(三)板书设计：

(这样的板书设计简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。)

(四)归纳总结、情感升华：

先通过板书引导学生归纳总结这节课的收获，并利用多媒体播放《少年中国》以轻松地音乐寄语学生：自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸!少年强则国强，愿在座的各位同学都能做一个自强的人，实现自己的理想，取得人生的成功!并为我们中华民族的伟大的中国梦贡献自己的力量!

五、说教学反思

1.本课以活动为主，同学们会各抒己见，可能会引起争论，教师应发挥主导作用，灵活变通，要善于倾听“不同”声音，重要的是要掌控时间、节奏。

2.本课主要利用案例让学生自主学习，因此若学生没有提前预习，熟悉课本知识，就不能够积极讨论和回答问题，会影响授课效果。

篇6：《少年能自强》导学案

《少年能自强》导学案目标1、知道有理想的重要性。2、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。重点有理想的重要性学法指导：首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。一、预习检测：1、树立坚定的理想和走向自强的关系如何？（了解即可）3、如何做一个自强的人？（理解并识记）二、合作研讨：1、阅读教材51页的情景材料，合作探究以下问题：小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？2、阅读教材52页的材料，合作探究以下问题：小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？3、阅读教材53页的表格材料，合作探究以下问题：（1）如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？（2）对于自己的弱点，你是怎么对待的？三、展示交流：1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，再强化记忆，巩固基本知识点。2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。四、归纳提升：材料：德国著名的文学家歌德，年青时一心想成为一名画家。他潜心钻研，刻苦练习，每天都认真地临摹和写生，克就是进步缓慢，无所成就。30岁时，苦闷中的他来到意大利旅游。在观看了许多前辈绘画大师们的作品之后，他突然意识到自己缺乏美术灵感，永远也不可能达到很高的境界。于是，回国以后他转而学习写作，很快就做出不凡的成绩，终于成为一代文学巨匠。歌德的成功经历给了你什么启示？五、达标闯关：1．作家斯培克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。开始，因为身高近两米，他爱上了篮球运动，但球技一般；后来又改行当了画家，但他的画技也无过人之处。他给报刊绘画时，偶尔写点儿短文，终于发现自己的写作才能，从此走上了文学创作之路。由此可见( )a．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。b．自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。c．自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向。d．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功。2．每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要( )①认识自己的长处 ②认识自己的天赋 ③认识自己的兴趣 ④知道自己适合做什么，不适合做什么a． ①②③④ b.①③ c． ②③④ d． ①④六、收获平台：

篇7：《少年能自强》教案含课件

《少年能自强》教案（含课件）

第四课第二框《少年能自强》(含课件) 新疆乌鲁木齐市第三十六中学张莉 830001

点击下载:本课课件

[本课知识目标]

1.懂得自强的含义、表现和作用

2.懂得自强要从少年始

[本课能力目标]

1.掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年

2.教学重点和难点

[本课情感态度和价值观目标]

1.感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用

2.初步培养自强的生活态度

3.渴望做一个自强的人

[本课重点]

自强的含义、作用和意义

[本课难点]

自强的含义、培养自强品质的方法

[教学过程]

导入:

韩寒原是一名上海市的普通中学生,现在有很多人都知道他,但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望:考重点高中,读名牌大学。然而想当作家的他,数学成绩是个位数,其他科目红灯高挂,虽然语文好,仍未能幸免父母的压力和责骂,加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境,让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想,坚持创作,最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出,被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表,使他成为“80年代后”作家的先锋,也为执着于写作的人带来希望。

设问1:为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈,取得成功?

生1答:有明确的奋斗目标;

生2答:有理想;

生3答:有自强不息的品质;

……

教师:同学们分析得很好,理想很重要。没有理想,就没有动力,就会在困难面前放弃努力。有了理想,就有了前进的目标,有了进取的恒久动力。因此,理想,是自强的航标。要自强,首先要树立坚定的理想。

板书:1.理想,自强的航标

(1)要自强,首先要树立坚定的理想

设问2:只有理想,没有艰苦的`奋斗和拼搏,韩寒能成功吗?为什么?

生1答:不能,必须有付出,才能有收获,“一分耕耘一分收获”;

生2答:有在困难面前不低头的坚强意志;

生3答:有毅力、有持之以恒的精神,不断努力,坚持到底,最终取得成功。

生4答:有对理想的执着追求。

教师:对!为人生的理想而执着追求,是所有自强者的共同特点,真正自强的人在确定自己的目标后,就会坚定不移地奋斗,无怨无悔的坚持。

板书:

(2)对理想要执着追求,不懈奋斗

教师:邓亚萍就是这样一个人。

[情境资料]

邓亚萍身高不到1.5米,曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”,被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行,而是暗下决心,一定要用坚强的毅力,加强锻炼,弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练,以勇于拼搏的精神,付出常人难以想象的代价,在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌,成为奥运会冠军。

设问3:如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷,放弃训练,可能会有什么样的结果?

生1答:也许平庸无为;

生2答:不能取得成功,国家少了一名乒坛名将;

……

设问4:每个人都有自己的弱点,邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理?

生答:她能够战胜自己,意志坚强。

教师小结:每个人都有自己的弱点,自强的人也一样,但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战,并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”,每个人都有自己的潜能和天赋,也有自己的弱点,只有勇于并善于战胜自己的弱点的人,才能自强,才能走向成功。

板书:

2.战胜自我,自强的关键

(1)勇于并善于战胜自己的弱点

请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事,思考两个问题:

第一:小萍为什么转学后成绩下滑?

第二:小萍为什么又能振作起来?这给我们什么启示?

生1答:她转学后和大家不熟悉,因为孤单、失落,于是放任自己看小说,不认真学习,所以学习成绩下滑。

生2答:它能重新振作是因为她醒悟了,懂得不能放任自己,否则会毁了自己。于是,她以顽强的毅力战胜了自我,刻苦学习,取得了优异的成绩,实现了理想。

生3答:小萍的事例给我们的启示是:只有战胜自我,不放任自己,才能自强,才会成功。

教师:同学们的分析很有道理。就是要战胜自我,不放任自己。

板书:

(2)战胜自我,不放任自己

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篇8：《少年能自强》优秀教学设计

设计理念

随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着，事事由父母包办；因此他们自立自强的精神非常缺失。所以教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

教学目标

认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。

能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

教学重点、难点

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。

教法学法

采用多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）设置情景法、讨论法

教学过程

（多媒体播放：新闻报道）

（多媒体展示：刘笑照片）

他的成功足以说明：“少年能自强”。