生物圈中的绿色植物测试题（共9篇）由网友“咕咕啾啾”投稿提供，下面小编为大家整理后的生物圈中的绿色植物测试题，希望大家能够受用!
篇1：生物圈中的绿色植物测试题
生物圈中的绿色植物测试题
一、选择题：(每题只有一个选项是正确的)
1、在茎的结构中，运输水和无机盐与运输有机物的结构分别是
A.导管和筛管B.筛管和导管
C.都是导管D.都是筛管
2、绿色植物是生物圈中的()
A.生产者B.消费者C.分解者D.制造者
3、在验证“种子的呼吸作用产生二氧化碳”的实验中，实验组最好选用()
A.干的种子B.煮熟的种子
C.萌发的种子D.刚收获的种子
4、下列不能进行蒸腾作用的器官是()
A.根尖B.叶片C.叶柄D.嫩茎
5、我国有不少特有的珍贵树种，被称为“鸽子树”的是()
A.水杉B.银杉C.桫椤D.珙桐
6、植物的呼吸作用与光合作用分别在植物细胞的()中进行。
A.叶绿体细胞核B.液泡、细胞核
C.线粒体叶绿体D.线粒体液泡
7、“揠苗助长”会使幼苗死亡，这是因为损伤了()导致的。
A.幼苗的老根B.幼苗的幼根和根毛
C.幼苗的茎D.幼苗的叶
8、青菜堆放久了会发热，原因是细胞进行()
A.呼吸作用B.光合作用
C.吸收作用D.蒸腾作用
9、人类生命活动中所利用的能量最终来自()
A.地球B.植物C.太阳D.食物
10、农业生产中一次施肥过多农作物会出现萎蔫的现象，这是因为()
A.根细胞吸水过多B.根细胞失水过多
C.根细胞吸收无机盐过多D.根细胞吸收无机盐过少
11、下列哪一组是胚的结构()
A.胚芽、胚轴、胚根、胚乳B.胚芽、胚轴、胚根、子叶
C.胚芽、胚轴、胚乳、子叶D.胚芽、胚轴、胚根、种皮
12、根吸收水分的主要部位是()
A.根冠B.根毛区C.伸长区D.分生区
13、叶芽中发育成叶的结构是()
A.芽B.芽原基C.叶原基D.幼叶
14、种子萌发的自身条件是()
A.空气B.种子具有活的完整的胚
C.充足的水分D.适宜的温度
15、下列叶片的细胞中，不含叶绿体的是()
A.保卫细胞B.表皮细胞
C.栅栏层细胞D.海绵层细胞
16、17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特设计的实验得出了植物体内的全部营养物质()。
A.都是从土壤中获得的B.不是从土壤中获得的
C.都是从水中获得的D.不是从水中获得的
17、单性花是指()。
A.不长雄蕊的花B.只有雄蕊或只有雌蕊的花
C.既无雄蕊也无雌蕊的花D.无花萼和花冠的花
18、对维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡起重要作用的生理活动是()。
A.绿色植物的光合作用B.绿色植物的蒸腾作用
C.绿色植物的呼吸作用D.动物的呼吸作用
19、我国森林植被面临的现状是()。
A.森林覆盖率高于世界人均水平
B.对森林利用不合理，伐优留劣，甚至乱砍滥伐，呈现衰退趋势
C.对森林利用合理，无乱砍滥伐现象发生
D.我国是个多林国家
20、花生种子萌发时，需要的营养物质来源于()。
A.胚乳B.子叶C.胚芽D.胚轴
二、简答题：
21、下图是一棵银边天竺葵(边缘呈白色)，将其在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用不透光的两块软木片在A处从正反面遮住，然后将整个植物体移到阳光下。数小时后，选择的叶片摘下，去除叶绿素，加碘液处理后的变化是：
①A处颜色，原因是，从而说明了。
②B处颜色。原因是。
③C处没有变蓝，说明是植物进行光合作用的重要条件。
④将植株放在暗处24小时的原因是。
22、请你用图示法表示植物花的结构及其与果实形式的关系，并回答问题。
花托
花萼
花瓣
柱头
花柱
子房③→种子
(1)上述图示中，①②③④分别是、、、。
(2)由图示可以推知，花是植物的器官，受精作用是指
。
23、取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，分别进行了如下处理：
A.叶片不作处理;
B、在叶片的下表面涂上凡士林;
C.叶片的上、下表面都涂上凡士林;
D.切去叶片并在切口处涂上凡士林。
将这四株嫩枝插到盛有清水的试管中，并在清水的上面滴加油，同时放在阳光下。实验开始时，先将各个装置的质量调整到80克，其后每隔4小时记录各个装置的`质量变化。实验结果曲线图如下：
(1)曲线Ⅰ代表的两组装置是、。
(2)曲线Ⅱ代表的装置是;曲线Ⅲ代表的装置是。
(3)如果对叶片上下表面气孔的相对数目作出合理的推断，请将C组的实验装置进行改进：。
24、据图回答下列问题：
(1)该图表示绿色植物的什么生理过程：。
(2)用反应式表示上述生理过程：。
(3)上述生理过程的实质。
25、下图中的枝条中有个节，个节间。请按图中的提示，填出图中各部分结构的名称，并按发育关系将左右两侧的结构用箭头连线相连。
参考答案：
一、选择题
题号1234567891011121314151617181920
答案AACADCBACBBBDBBCBABB
二、简答题：
21、(1)不变蓝，A处背着光未进行光合作用，光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件。
(2)变蓝，绿色植物进行光合作用的产物淀粉，它遇碘变蓝色。
(3)叶绿体。
(4)为了让天竺葵在黑暗中将淀粉全部消耗掉。
22、(1)雌蕊、果皮、胚珠、雄蕊
(2)生殖器官，进入胚珠内部的花粉管释放出精子，与胚珠里的卵细胞结合形成受精卵，这个过程叫受精作用。
23、(1)C、D(2)B、A(3)在叶片上表面涂上凡士林
24、(1)光合作用(2)二氧化碳+水有机物+氧。
(3)将无机物转变成有机物;将光能转化为有机物中的能量。
篇2：生物圈中绿色植物试题
生物圈中绿色植物试题
一、单项选择题：
1.“西湖春色归，春水绿于染。”描写的景色主要是因为水中大量繁殖了()
A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.绿色水生小昆虫
2.下列植物中属于藻类植物的是()
A.小麦B.大豆C.海带D.玉米
3.水绵和衣藻同属藻类的主要原因是()
A.都有细胞壁和细胞核B.是生活在水中的植物
C.无根、茎、叶分化的植物D.都有细胞膜和细胞核
4.苔藓植物的主要特征是()
A.细胞含有叶绿体B.有假根
C.有茎叶分化，能够产生孢子D.有花和果实的绿色植物
5.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是()
A.有输导组织和机械组织B.有根、茎、叶的变化
C.有营养组织和保护组织D.生活在潮湿肥沃的土壤中
6.下列各项中，容易有苔藓植物生适的地方是()
A.释放浓烟工业区B.干旱沙漠地带C.江南水多D.针叶林地
7.下列植物中有真正根的是()
A.海带B.苔藓C.紫菜D.蕨
8.藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是()
A.能为鱼类提供饵料B.海带、紫菜可食用
C.琼脂可药用D.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量
9.一九四五年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客纷纷跳伞降落在一荒芜人迹的孤岛上，从浅海中捞取藻类植物充饥而得以生还，想想他们在岛上时吃的应该是()
A.小球藻和发菜B.小球藻和金鱼藻C.海带和发菜D.海带和紫菜
10.下列不属于苔藓植物的特征是()
A.受精离不开水B.一般具有茎、叶C.生活在阴湿环境中D.可开花产生种子
11.在公园或花卉市场，常见的蕨类植物是()
A.水仙B.苏铁C.卷柏D.君子兰
12.下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是()
A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.藻类植物和蕨类植物
13.“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗?()
A.衣藻B.蕨C.白菜D.葫芦藓
14.蕨类植物和苔藓植物的共同特征是()
A.植株矮小，没有真正的根、茎、叶B.体内无输导组织
C.植株都特别矮小D.不能开花、结果
15.苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物，这是因为()
A.苔藓植物不适应工厂的噪声B.苔藓植物容易受到有毒物质的侵害而死亡
C.城市的环境比森林干旱D.工业区内温度太高
16.关于苔藓植物与藻类植物共同点的叙述，正确的是()
A.都有茎、叶B.都只有假根
C.都不开花，没有果实和种子D.都适于生活在水中
生物圈中有哪些绿色植物：种子植物
一、单项选择题：
1.有的同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。它分类的依据是()
A.有根或无根B.有种子或无种子C.水生或陆生D.有果实或无果实
2.在解剖和观察种子的结构时，胚根连接在哪个部位上()
A.胚轴B.胚芽C.子叶D.胚根
3.在种子结构中最主要的部分是()
A.子叶B.胚根、胚轴、胚芽 C.胚D.胚乳
4.小麦和花生的种子都具有的结构是()
A.胚和胚乳B.胚芽和胚乳C.子叶和胚乳D.种皮和胚
5.从种子的结构看，我们食用的面粉主要是由小麦种子的哪部分加工而成()
A.胚B.子叶C.果实和种皮D.胚乳
6.豆油是从大豆种子的哪一部分榨出来的()
A.胚B子叶C.胚乳D.种皮
七年级生物同步练习：生物圈中的人
一、单项选择题：
1、古人类能更好地交流和合作是由于()
A、火的使用B、语言的使用C、工具的使用D、直立行走
2、森林古猿从树上到地下生活的原因是()
A、为了换环境B、由于流星撞击
C、由于地壳运动和气候变化D、为了扩张领地
3、森林古猿过的是()
A、树栖生活B、洞穴生活C、陆栖生活D、水栖生活
4、出现较早的古人类化石是()
A、北京猿人B、“东非人”C、“露西”少女D、山顶洞人
5、在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是()
A、使用工具B、使用火C、产生语言D、制造工具
6、在距今1200万年前，森林古猿主要分布在()
A、非洲B、亚洲C、欧洲D、澳洲
7、人在进化过程中，身体的形态和结构发生了一系列变化，其中与人的直立行走有直接关系的变化是()
A、牙齿变小，分工更细B、下肢粗壮，脚板变宽
C、身材高大，体质好D、体毛减少，胎生哺乳
8、由猿进化到人关键的第一步是()
A、制造工具B、使用工具C、直立行走D、产生语言
9、人类与类人猿共同的祖先是()
A、猴B、黑猩猩C、长臂猿D、森林古猿
10、1000万—万年前，地壳运动剧烈，气候发生剧烈变化，大量森林消失，对古人类的出现的影响是()
A、一部分森林古猿不得不下地生活，自身形态结构发生变化
B、森林古猿开始会用火了
C、古灵长类都灭绝消失了
D、语言已经发展成熟
12、直立行走使古人类能够()
A、将果实从树上摘下来B、将前肢解放出来，使用工具
C、扩大行动范围D、保护环境
13、与人类亲缘关系最近的动物是()
A、黑猩猩B、长臂猿C、猕猴D、大猩猩
14、下列与人体的直立行走有关的是()
A、下肢骨粗长B、长骨为管状结构
C、骨中空D、上、下肢基本一样长
7.松树和桃树相比，最主要的区别在于()
A.松树的种子外面有果皮包被着B.松树没有果实，种子裸露着
C.松树的球果包被着果实D.松树雌球花由胚珠和子房壁组成
8.柏树、银杏属于裸子植物的主要原因是()
A.茎高大，根系发达B.有种子形成
C.都形成球状果实D.种子外面无果皮包被
9.下列植物中，属于裸子植物的是()
A.水杉B.卷柏C.金鱼藻D.地钱
10.一粒种子能够萌发长成一棵参天大树在于种子的()
A.胚根B.胚芽C.胚轴D.胚
11.大豆种子的结构包括()
A.胚芽、胚根、胚轴、子叶B.胚和种皮
C.胚、胚乳、种皮D.胚根、胚轴、胚芽和胚乳
12.种子的胚包括()
A.胚根、胚轴和胚芽B.胚根、胚芽和子叶
C.胚根、胚轴、胚芽和子叶D.胚根、胚轴、胚芽和胚乳
13.小麦、玉米的营养物质主要贮存在()
A.胚B.子叶C.胚乳D.种皮
14.蚕豆的种子中，贮藏营养物质的结构是()
A.胚B.胚芽C.子叶D.种皮
15.在玉米种子纵切面上，滴加碘酒后，切面上遇碘酒变蓝的物质及结构是()
①淀粉②蛋白质③脂肪④子叶⑤胚乳⑥胚芽
A.②④B.①⑤C.①④D.③⑥
16.“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这句谜语依次描述的是花生的()
A.果皮、种皮、胚B.果皮、种皮、子叶
C.果皮、种皮、种子D.种皮、果皮、胚乳
17.现在地球上分布最广、种类最多的植物类群是()
A.藻类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.被子植物
18.被子植物区别于裸子植物的主要特点是：
A.有根、茎、叶、花、果实和种子B.有种子
C.种子外有果皮包被D.种子外无果皮包被
19.下列植物类群中，能产生种子的是()
A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.裸子植物
20.下列哪种植物是裸子植物?()
A.苹果B.西瓜C.核桃D.银杏
21.小明在山间的伯父家住了一段时间，他很喜欢吃伯父家的板栗、玉米、蕨菜和银杏，他想要这些植物的种子带回家去种。他不可能要到哪种植物的种子?()
A.板栗B.玉米C.蕨菜D.银杏
被子植物的一生：种子的萌发
一、单项选择题：
1.种子萌发时必要的外界条件包括()
①适宜的温度②水③光④土壤⑤空气⑥肥料
A.①②④B.①②⑤C.①②⑤⑥D.①②③④⑤⑥
2.种子萌发除了必要的外界条件外，还需要种子的()
A.结构完整B.胚是活的C.胚芽是完整的D.子叶完整
3.早春播种后铺盖地膜，其主要目的是()
A.避免日光照射B.防止风沙影响种子发芽
C.防止鸟兽掘食种子D.提高地温，减少土壤水分蒸发，促进种子萌发，植珠生长
4.种子萌发后，将来发育成地上部位的是()
A.胚芽B.胚根C.胚轴D.子叶
5.某同学设计了一个研究阳光对大豆发芽影响的实验：在①、②两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度、水加以控制(如右表所示)。其他同学看了设计后提出下列意见，其中正确的是()
花盆阳光温度水
①向阳处20℃充足
②暗室28℃充足
A.两个花盆都应放在向阳处B.两个花盆的温度都应维持在20℃
C.①花盆应在28℃，②花盆应在20℃D.两个花盆都应放在暗室中
6.在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是()
A.去掉胚乳的玉米种子B.虫蛀空了的水稻
C.切去胚的小麦种子D.籽粒饱满的菜豆种子
7.将籽粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25℃～30℃下播种，甲组种在潮湿贫瘠的土壤里，乙组种在潮湿肥沃的土壤里，这两组种子的发芽情况是()
A.甲先发芽B.乙先发芽C.同时发芽D.都不发芽
8.将大米播到地里，长不出幼苗，原因是()
A.胚被破坏B.除掉了种皮C.胚乳被损伤D.除去了谷壳
9.为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选()
A.刚采下的幼嫩种子B.已经度过休眠期的种子
C.正在进行休眠的种子D.刚采下的即将成熟的种子
10.下表是某同学四次测得小麦的'发芽率，结果都不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是()
组别1234
发芽率92%90%95%91%
A.92%B.90%C.95%D.91%
被子植物的一生：植株的生长
一、单项选择题：
1.在显微镜下观察根尖的结构，由顶端依次向上是()
A.根冠、分生区、成熟区、伸长区B.分生区、根冠、成熟区、伸长区
C.根冠、分生区、伸长区、成熟区D.分生区、根冠、伸长区、成熟区
2.一条根能够不断长长的原因是()
A.根冠不断增加新细胞B.伸长区的细胞不断伸长
C.分生区不断增加新的细胞D.分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长
3.一棵大树的枝条是由( )发育成的.
A.茎B.根C.叶D.芽
4.种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供()
A.有机物B.水C.无机盐D.氧气
5.植物生长中需要量最多的无机盐是()
A.含氮的、含磷的、含钾的无机盐B.含氮的、含磷的、含铁的无机盐
C.含磷的、含钾的，含硼的无机盐D.含氮的、含磷的、含锌的无机盐
6.无土栽培是指()
A.把植物直接栽培在人、畜的粪尿中B.直接将植物栽培在水中的栽培方式
C.不需要给植物施无机盐的栽培模式
D.把植物栽培在将植物需要无机盐按比例配制好的营养液中
7.发育成茎和叶的是种子的()
A.胚轴B.胚芽C.子叶D.胚根
初一生物同步练习：消化和吸收课堂练习
()1、我们在吃馒头时，越嚼感觉越甜，这是因为
A、淀粉在口腔内被分解成了葡萄糖B、唾液变成了葡萄糖
C、淀粉在口腔内被分解成了麦芽糖D、口腔内产生了葡萄糖
()2、唾液淀粉酶对淀粉消化作用实验的水浴温度是37℃，这是因为37℃
A、接近人体体内温度，酶的消化能力最强B、随意温度，无特殊意义
C、接近室温，易保持恒定D、各种生物体的酶维持活性的最适宜温度
()3、下列物质在消化道内，不能被直接吸收的是
A、维生素B、氨基酸C、含钙的无机盐D、麦芽糖
()4、经常酗酒的人，最直接受到伤害的消化器官是
A、胃B、小肠C、大肠D、口腔
()5、下列液体中不含消化酶的消化液是
A、胃液B、胆汁C、胰液D、肠液
()6、人体消化食物和吸收营养的主要器官是
A、口腔B、胃C、小肠D、大肠
()7、消化脂肪的主要器官是
A、胃B、小肠C、大肠D、肝脏
()8、人体最大的消化腺是
A、胰腺B、肠腺C、肝脏D、胃腺
()9、下列结构与小肠的吸收功能无适应关系的是
A、小肠内肠腺，能分泌多种消化酶B、小肠黏膜有皱襞和绒毛
C、小肠绒毛壁由一层上皮细胞构成
D、小肠绒毛内有毛细管和毛细淋巴管
()10、蛋白质在消化道中被消化的最终产物是
A、氨基酸B、葡萄糖C、脂肪酸D、甘油
参考答案：1——5：CDDAB6——10：CBCAA
篇3：生物圈中的绿色植物教案
学习目标：
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点：
1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：
一、学前准备
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。
4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。
5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?
二、自主探究、合作交流：
学习任务一、认识叶片的基本结构
1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构： 。
讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?”
3、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。
学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机
1探究叶片气孔情况：
二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中
观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?”
相互交流，得出结论：
2.探究气孔开闭机制
制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。
思考问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。
讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?”
篇4：生物圈中的绿色植物教案
一、教学目标：
(一)知识与技能
1、能运用图3.1了解水圈中各种水体的构成。
2、能运用图3.2分析陆地水体的相互补给关系。
3、能运用图3.3分析水循环的过程，说明水循环的主要环节，并能绘制水循环示意图。
4、能运用水循环原理，解决现实生活中的一些地理问题。
(二)过程与方法
学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、案例思考、自由讨论等学习活动去学习知识达成目标。
(三)情感、态度与价值观
1、从水循环运动过程，认识事物是不断运动变化的。
2、认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。
3、树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念。
二、教学重点和教学难点
(一)教学重点：
1、水圈中各种水体的构成及陆地水体的补给关系。
2、水循环的过程和主要环节。
3、水循环的意义。
(二)教学难点
本节知识没有什么难点，但需把教学重心放在陆地水体及水循环上。
三、课时安排：
1课时
四、教学过程：
新课导入：
用一个大水杯装一杯白开水，让学生观察水在冒烟，引导得出：地面上的水蒸发成了大气中的水。设问：大气中的水又将有何去向?(降落到地上)。之后，地上的水又可能蒸发成大气水，从而形成一个循环。那么，自然界的水也是这样循环的吗?今天，我们就一起来探讨自然界的水循环。
讲述新课：
一、相互联系的水体。
齐读第一段话，思考三个问题：什么是水圈、水的存在形态、水的存在空间。
1、什么是水圈?(全体回答)
各种水体共同构成的连续但不规则的圈层。
2、水的分类：(个别回答)
(1)按存在形态分：气态水、固态水和液体水
(2)按存在空间分：海洋水、陆地水、大气水。
判断这三种水哪种水的储量最大。(海洋水)
过渡：但我们平常用的喝的是海洋水吗?那跟我们关系最密切的是什么水呢?接下来，我们就重点来探讨与我们息息相关的陆地水。
阅读第二段文字和图3.1，思考：陆地水由哪些水组成、淡水的主体是什么。(个别回答)
3、陆地水：
(1)组成：河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等(图片展示各种水体)
(2)主体：冰川
但是，我们生活中用的水是主要来自冰川吗?在这些陆地水中，哪些水我们利用得最多呢?这些水体之间有没有关系呢?
生物圈中的绿色植物教案
篇5：七年级生物生物圈中的绿色植物知识点
七年级生物生物圈中的绿色植物知识点
生物圈中有哪些绿色植物
1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
10、种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳
11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
被子植物的一生
1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
2、测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测
3、种子萌发的过程
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
4、幼根的生长
生长最快的部位是：伸长区
根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
5、枝条是由芽发育成的
6、植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
7、花由花芽发育而来
8、花的结构(课本102)
9、传粉和受精(课本103)
10、果实和种子的形成
子房——果实 受精卵——胚
胚珠——种子 子房壁----果皮(与生活中果皮区别)。
11、人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
12、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
初中生物实用学习方法和技巧
1谐音串记法
(1)细胞的结构中有关细胞膜的记忆：线叶双无心糖。
即：线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜结构的是中心体和核糖体。
(2)原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)
子真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。
原核生物中有唯一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)
2口诀记忆
将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如：判断遗传病的显性或隐性关系：
无(病)中生有(病)为隐性(遗传病)
有(病)中生无(病)为显性(遗传病)
大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);
微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni)
生物神经系统的组成口诀
神经系统司令部，脑和脊髓做中枢;
中枢发生指挥令，四通八达靠神经;
大脑、小脑和脑干，组成高级脑中枢;
感觉运动语视听，大脑皮层发指令;
协、准、平衡小脑管，“活命中枢”在脑干。
灰白蝴蝶叫脊髓，反射传导小中枢;
基本单位神经元，细胞(体)突起来构成。
环境污染对生物的影响生物知识点
1.酸雨：又被称为“空中死神”，人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是大量燃烧含硫量高的煤而形成的。
使土壤酸化，从而不能被植物吸收利用;
使水质酸化，从而使水生生物生长发育受到影响，甚至死亡;
酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。
控制酸雨的根本措施：通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放;减少煤、石油等燃料的使用，开发新型能源。
2.排入水中的有毒物质接触人体，可能会增加基因突变概率，诱发癌症。水中、土壤中很多重金属污染物，如汞、镉、砷，会通过食物链积累，最终危害人体健康。
3.温室效应形成：由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加形成的。危害：全球气候变暖，冰川加速融化、海平面逐渐上升，台风更加频繁，土地更加干旱，造成世界各地农作物的减产和多种生物的生存危机。
篇6：绿色植物与生物圈的水循环
能力目标
通过演示实验等观察，培养学生观察、综合分析能力和语言表达能力。
情感、态度和价值观目标
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。
[教学重难点]
1．蒸腾作用的概念和意义；
2．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的`意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。
[教学方法]
以学生生活中熟悉的各种图例现象，引导小组合作学习，分析、讨论，从现象归纳出本质结论，并表达交流。
[课前准备]
1、多媒体课件；2、演示蒸腾作用的盆栽植物；3、染红的瓶装水；4、6号针筒和滴液管；5、接水盘。
[教学设计]
一、导入
利用“雨林谷”等图片引入植物体内的水分来源于土壤中。进而导出植物对水分的吸收和运输。
二、植物对水分的吸收和运输
观察：多媒体展示水分运输演示实验。
思考：1.植物体内水分运输的结构是什么？它有什么特点？
2.植物体内水分运输的方向是怎样的？
三、植物的蒸腾作用
1．蒸腾作用的概念
观察植物蒸腾作用的演示实验，概述出蒸腾作用的概念。
思考问题：植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费吗？
2．看图说话，归纳蒸腾作用的自身意义。
图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷？
图2为何大树底下好乘凉？
图3为何植物内的水是往高处流的？
四、绿色植物参与了生物圈的水循环
1．观察思考生物圈中的水循环过程是如何进行的。
设问：
①不同环境（海洋水、陆地水、大气水）中水之间是如何转换运动的？
②如果没有绿色植物，生物圈中的水循环还能进行吗？
③生物圈中的水循环有什么作用？
④为什么说一片森林就是一座绿色水库？
2．（根据绿色植物在水循环中的作用）想一想我们应该怎么做？
引导谈谈自己的感受，懂得爱护植物，保护森林，也就是保护我们自己的
家园。所以我们应该多植树造林，还应该多节约用水等。
五、课堂小结：说说你的收获！
六、活动二：芝麻开门寻宝小游戏
七、课外作业
1．学习指导2．课外实践调查：当地水资源状况、农田灌溉方式及建议。
[板书设计]
篇7：绿色植物与生物圈的水循环
一、植物对水分的吸收和运输
运输结构导管（无机盐）
运输方向由下往上↑
二、植物的蒸腾作用
1．概念
2．意义
降温
拉力
三、绿色植物参与了生物圈的水循环
篇8：绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡
绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡
课题
第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡
教师活动
教材
教育目标
1、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用
2、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用
运用实验法独立设计并完成本章的探究活动
引导学生关注光合作用在农业生产上的应用
学生活动
教材
重点、难点
学生独立完成一个全过程探究活动
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
三、光合作用与生物圈中的碳---氧平衡
1、 含义
2、 如何维持平衡的
四、光合作用及其在农业生产上的应用
1、光合作用公式
2、光合作用过程
与呼吸作用的区别：
原料；产物；条件；部位；能量转变；物质转变
3、、光合作用的应用
合理密植
课堂小结
课堂巩固
课外探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
启发引导：生物圈中哪些生物消耗氧气（二氧化碳），哪些生物不断向大气重视放养期（二氧化碳）
提问：为了我们的生活环境永远清新，我们应该做些什么？
引导学生理解光合作用的含义；
出示插图，提出问题：
1、 光合作用原料；产物；
2、 二氧化碳、水、氧气、有机物的`来龙去脉
指导学生列表比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
提问：如何合理利用阳光？
你学到了什么？
答疑；纠错
技能训练
成功的关键：
（光照充足，植物生长旺盛，枝叶繁茂等）
学会自己独立设计探究实验；
氧气平衡：
（生物呼吸消耗氧气，植物光合作用释放氧气）
二氧化碳平衡：
（生物呼吸产生并释放二氧化碳，植物吸收利用二氧化碳进行光合作用）
各抒己见，献计献策，
具有环保意识
理解公式含义
观察示意图，
结合已有知识，回答问题
1、 二氧化碳，水；氧气，有机物；
2、 二氧化碳从气孔进入；氧气从气孔排出；水分通过导管运来；有机物通过筛管运走。
掌握列表比较的方法
知道合理密植的道理
自己总结归纳
课后练习P131.3
学会分析实验结果
篇9：生物绿色植物与生物圈知识点提纲
生物绿色植物与生物圈知识点提纲
绿色开花植物各器官的结构和功能
根：
1.生长在土壤中，起固定植株，吸收水分和无机盐，以及贮存养料的作用。
2.根的长度不断增加的原因: ①分生区的细胞不断分裂使细胞数目增多; ②伸长区的细胞不断成长，体积增大。
3.植物细胞吸水和失水的条件：
吸水：周围水溶液的浓度 < 细胞液的浓度;
失水：周围水溶液的浓度 >细胞液的浓度
茎：
1.茎的主要作用是支持作用以及通过茎中的导管把根吸收的水分和无机盐向上运输到叶、花和果实，通过筛管把叶制造的有机物向下运输到根部。
2.茎的结构及各部分的功能：(由外到内)
花：
1.雄蕊和雌蕊是植物花的重要组成部分
2.必须记住：开花后须经过传粉和受精两个重要的生理过程才能形成果实和种子。
3.花与果实的关系：子房→果实 受精卵→胚 胚珠→种子 子房壁→果皮 珠被→种皮。
果实：
果实由果皮和里面的种子组成。是被子植物的繁殖器官，裸子植物的种子外面无 果皮包被，因此裸子植物没有果实。有的果实果皮很厚，可分为外果皮、中果皮、内果皮，如桃。
幼苗的类型
1.有子叶出土和子叶留土幼苗两种基本类型。胚生长形成幼苗时，若下胚轴伸长，把 子叶和胚芽推出土面，即形成子叶出土幼苗;若下胚轴不伸长，只有上胚轴伸长把 胚芽推出土面，则子叶留在土中，因而形成子叶留土幼苗。
2.在生产上播种时，要了解各种作物的幼苗类型，对形成子叶出土幼苗的宜浅播，形 成子叶留土幼苗的可适当深播。
植物的三种作用的比较：
1、光合作用：
(1)含义：绿色植物在 光的作用下，利用 二氧化碳 和 水 等无机物制造出 有机物 ，并释放 氧气 的过程叫光合作用。
(2)表达式：
(3)生产应用：①合理密植 ②大棚中增加CO2的含量 ③大棚内增加光照时间和强度
2、呼吸作用：
(1)含义：生物体利用氧气将体内的有机物氧化分解生成水和二氧化碳，并且释放出能量的过程叫呼吸作用。
(2)表达式： 有机物+氧气二氧化碳+水+能量
(3)呼吸作用原理的应用——影响呼吸作用的因素:温度、氧气浓度、水分和二氧化碳浓度。
保存蔬果：适当低温、充入氮气或二氧化碳;保存种子时要晒干、低温、充气;松土、排涝可促进根系呼吸;适当加大昼夜温差，降低呼吸作用，可提高作物产量。
蒸腾作用：
(1)含义：叶将根吸收的水经气孔以气体形式向大气散发的过程。
(2)蒸腾作用的意义：
①是根吸水的动力
②能促进水分和无机盐的吸收和运输
③可降低叶面的温度
(3)影响蒸腾作用的环境因素：光照强度、环境温度、湿度、空气流动等。一般气孔周围的湿度小，气温较高，光照强，则植物的蒸腾作用就强，反之就比较弱。应用：植物移栽时去掉部分枝叶，在阴雨天移栽。
生物知识点口诀记忆
判断遗传病的显性或隐性关系：
无(病)中生有(病)为隐性(遗传病);
有(病)中生无(病)为显性(遗传病);
大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);
微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni)。
生物人的视觉知识点
1.眼球的结构与功能
外膜：角膜：外膜的前部，无色透明，可透光;
巩膜：白色，保护眼球内部的作用;
虹膜：中膜的前部，有颜色，中央是瞳孔，通光;
中膜：睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度;
脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”);
内膜：视网膜，内有大量感光细胞;
内容物：晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连，玻璃体、房水;
附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器(泪腺、泪点、鼻泪管)。
2.视觉的形成：外界光线经反射在视网膜上成像，产生神经冲动传递到视觉中枢(形成视觉)。
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