《送杨中丞和番》阅读题及答案（锦集7篇）由网友“独孤行”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《送杨中丞和番》阅读题及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：《送杨中丞和番》阅读题及答案
《送杨中丞和番》阅读题及答案
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面两首唐诗，完成8～9题。
送杨中丞和番①郎士元锦车登院日，边草正萋萋。旧好②寻君长③，新愁听鼓鼙。河源飞鸟外，雪岭大荒西。汉垒今犹在，遥知路不迷。送友人薛涛水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。【注释】①和番：古指中原王朝与外族、外国修好。此诗写的是诗人送别好友杨中丞出使吐蕃（今天的西藏一带）一事。②旧好：过去的交情。③君长：古代少数民族的首领。
8．《送杨中丞和番》表达了诗人哪些思想感情？（5分）
9．在表现“送别”这个主题上，两首诗的后半部分都采用了什么表现手法？结合诗句简要分析。（6分）
试题答案：
8．（1）对杨中丞的不舍之情。（1分）（2）对朋友远行艰难的担忧和关心。（1分）（3）对往昔边关安宁、汉藏和谐的怀念，对如今边关发生战事的担心忧愁。（2分）（4）对汉藏团结友好的'祝愿、期盼。（1分）
9．虚写。（2分）郎诗通过对飞鸟、雪岭、汉垒等边关景物的想象、描写，表达了对友人出使边关的不舍、担忧和祝愿；（2分）薛诗“谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长”意为“谁说我们相离千里之远呢？关塞有多长，我的梦就有多长”，诗句通过梦境表达了对友人魂牵梦萦、始终不离的深情（2分）。
篇2：《和王中丞闻琴》阅读题答案及赏析
《和王中丞闻琴》阅读题答案及赏析
凉风吹月露，圆景动清阴。
蕙风入怀抱，闻君此夜琴。
萧瑟满林听，轻鸣响涧音。
无为澹容与，蹉跎江海心。
【注】容与：徘徊犹疑。
1:这首诗是怎样描写琴声的？请结合诗句具体分析。（6分）
2:诗人听了琴声后产生了怎样的感慨？请简要分析。（5分）
参考答案
1:①前四句为侧面描写。通过清幽宁静的秋夜景色，烘托了琴声的美妙。（3分）（如果答最后两句，通过琴声产生的效果来描写音乐，也可得分）
②五六句为正面描写。运用比喻手法写“琴声”，写琴声如满林传遍的飒飒秋声，又如涧水发出琮琮作响的轻鸣，给人如临其境的感觉。（3分）（意思对即可。共6分。）
2:诗人听到琴声后，产生了不要迟疑犹豫，赶快归隐江湖的感慨。（3分）因为琴声把诗人带到一个远离尘嚣、林静水清的境界，所以使人产生了隐逸之意。（2分）（意思对即可。共5分。）
作者
谢朓
（464—499）南朝齐文学家。字玄晖，陈郡阳夏（今河南太康附近）人。他与同族前辈谢灵运均擅长山水诗，并称“大小谢”。谢朓先在京城任职，经常出入竟陵王萧子良的藩邸，为“竟陵八友”之一，享有很高的文学声誉。
赏析
这是一首描写音乐的诗。王中丞，可能指王思远。沈约有《应王中丞思远咏月》诗，王中丞即王思远，曾为御史中丞。琴音古雅清澹，在诸乐中俨然有高士林泉风致。这首闻琴诗，重点不在具体细致地描摹琴音，而是着意渲染“闻琴”的环境气氛，和诗人的主观感受。这是此篇构思的显著特点。
开头两句写凉夜景物。时届秋令，入夜凉风吹拂，枝头暗凝的露水滴沥有声，一轮圆月高悬中天，投下皎洁的清光。两句写秋夜凉风月露，着意渲染清凉惑和宁静感。“吹”、“动”两个动词，是描写动态的，却以动衬静，更显出了秋夜的静谧。也只有在这种宁静的环境中，才能听到月光下露水的轻微滴沥之声。这两句不仅写出对秋夜凉风月露的视觉、听觉与触觉感受，而且透出心理上的清润与宁静，这正是“闻琴”的适宜环境气氛与心理状态。
第三句进一步写到秋夜中弥漫的香气。蕙是香草，蕙风实即首句所谓凉风，此处不从触觉而从嗅觉感受着眼，故说“蕙风”。不说蕙风吹送芬芳，而说“入怀抱”，不仅把蕙风写得极有灵性与感情，仿佛知道诗人有听琴的雅兴，而多情地投入怀抱，而且写出了诗人那种愉悦感与陶醉感。古代有焚香鼓琴的习惯，这“蕙风入怀抱”正像是大自然布置的最佳“闻琴”环境气氛。
第四句方才正面点题：“闻君此夜琴”。由于前三句已经从不同角度将秋夜的清凉、静谧、芬芳描绘得极富诱惑力，有未闻琴而心先谐适、陶醉之感，因此这句只轻轻一点，就能使人对如此良夜闻琴产生美好的联想，达到以不写写之的.效果。
五六两句，正面写“闻琴”。全篇中写琴声的只有这两句，如一味着力刻画，反而难以尽致传神。诗人采取虚涵的笔法，着重传达琴声所给予自己的主观印象和它的神韵意境，说琴声如秋风之萧瑟，满林传遍其飒飒秋声；又如涧水轻鸣，发出琮琮作晌的清韵。这里将摹声、造境与传神结合起来，不仅使人对琴声的萧瑟清雅有真切的感受，而且由此产生林泉幽胜的美好联想，写得极富画面美、音乐美和诗歌意境美。由“林”“涧”又自然逗出下文。
最后两句是“闻琴”引起的感慨，也是全篇的归结。琴声把人们带到一个远离尘嚣、充满林下风致、山水清音的境界，使人神远心驰，更增隐逸之想，因此告诫自己不要再容与迟延，以致耽误了归隐江海的时间，销磨了隐逸的意兴。
全诗境界，可用一“清”字概括。“闻琴”的客观环境气氛是清凉、清静，散发着蕙风清香的；琴声是如林风涧音，极富清韵的；所引起的又是清逸的隐居意兴。全篇便在这“清”的境界中达到和谐的统一。
在写法上，此诗与中唐描写音乐的名篇《琵琶行》、《李凭箜篌引》、《听颖师弹琴》等多从实处见工者不同，纯从虚处传神，即前面提到的着重烘托渲染环境气氛和传达主观印象感受，不作具体细致刻画。这种写法，往往能给人以更多的联想。读者从孟浩然的“荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏”（《夏日南亭怀辛大》）中似乎可以看到这种写法的影响。
篇3：刘长卿《送李中丞归汉阳别业》阅读答案
刘长卿的《送李中丞归汉阳别业》寓情于景，以景衬情，含蓄地表现老将日暮途穷的不幸遭遇。
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
送李中丞之襄州
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
8.诗中主人公有哪些形象特点?请简要分析。(6分)
9.这首诗主要运用了哪种表现手法?请简要赏析。(5分)
答案：
8.(6分)
(1)忠诚英勇，视死如归。“轻生一剑知”即看淡生死，效命疆场，忠心可鉴。(2)戎马一生，屡树战功。曾独镇“三边”，令敌寇生畏，使关塞晏然。(3)困顿坎坷，眷恋朝廷。“归无旧业”，家徒四壁，但仍眷恋朝廷。(4)凄凉流落，老而无依。“欲何之”道出老将军前途茫茫，不知所归。(答出3点即可给满分，)
9.(5分)
对比(或虚实结合)(2分)。将将军曾经的叱咤疆场、立下赫赫战功与眼前老而罢归、无所归依的境遇进行对比(2分)，表达了作者对将军的惋惜和同情(1分)。(答“感慨之情”或“对朝廷的不满”也可)
篇4：刘长卿《送李中丞之襄州》阅读答案
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
1.诗中主人公有哪些形象特点?请简要分析。(6分)
2.这首诗主要运用了哪种表现手法?请简要赏析。(5分)
参考答案
1.(6分)
(1)忠诚英勇，视死如归。“轻生一剑知”即看淡生死，效命疆场，忠心可鉴。(2)戎马一生，屡树战功。曾独镇“三边”，令敌寇生畏，使关塞晏然。(3)困顿坎坷，眷恋朝廷。“归无旧业”，家徒四壁，但仍眷恋朝廷。(4)凄凉流落，老而无依。“欲何之”道出老将军前途茫茫，不知所归。(答出3点即可给满分，)
2.(5分)
对比(或虚实结合)(2分)。将将军曾经的叱咤疆场、立下赫赫战功与眼前老而罢归、无所归依的境遇进行对比(2分)，表达了作者对将军的惋惜和同情(1分)。(答“感慨之情”或“对朝廷的不满”也可)
(1)这首诗表现了诗人什么样的.思想感情?(3分)
(2)简析尾联中的“茫茫”二字及最后一句的作用。(4分)
【参考答案】
(1)①表现了对一位战功赫赫的老将军的赞美。②对他老来受朝廷冷遇一事的强烈不满。③对即将分手的老友的关爱。(3分,每点1分)
(2)尾联中“茫茫”既点出送别地点，又描写了江水的浩渺，更表现了送别时茫然若失的感觉。(2分)最后一句除了点明送别时间，渲染气氛，更直接抒发了对老友的暮年生活前景难卜的担忧之情。(2分)(4分,每点2分)
篇5：送李中丞归汉阳别业古诗阅读答案
送李中丞归汉阳别业古诗阅读答案
流落征南将，曾驱百万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
(1)这首诗表现了诗人什么样的思想感情?(3分)
(2)简析尾联中的“茫茫”二字及最后一句的作用。(4分)
【参考答案】
(1)①表现了对一位战功赫赫的老将军的赞美。②对他老来受朝廷冷遇一事的强烈不满。③对即将分手的老友的关爱。(3分,每点1分)
(2)尾联中“茫茫”既点出送别地点，又描写了江水的浩渺，更表现了送别时茫然若失的感觉。(2分)最后一句除了点明送别时间，渲染气氛，更直接抒发了对老友的暮年生活前景难卜的`担忧之情。(2分)(4分,每点2分)
注释
⑴李中丞：生平不详。中丞：官职名，御史中丞的简称，唐时为宰相以下的要职。
⑵流落：漂泊失所。征南将：指李中丞。
⑶师：军队。
⑷旧业：在家乡的产业。
⑸明时：对当时朝代的美称。
⑹三边：指汉代幽、并、凉三州，其地皆在边疆。此处泛指边疆。
⑺轻生：不畏死亡。
⑻江汉：指汉阳，汉水注入长江之处。
⑼日暮：天晚，语意双关，暗指朝廷不公。何之：何往，何处去。
译文
这位漂泊流离的征南老将，当年曾经指挥过十万雄师。
后来他罢职回乡没有产业，到老年他还留恋贤明之时。
少壮时独立功勋三边平静，为国轻生只有随身佩剑知。
在茫茫的汉江上飘来荡去，日到黄昏你还想要去哪里?
语文阅读理解的技巧
仔细看原文
一般阅读理解题目，最常见的考察办法，就是文中人物的描述，这样的题目一出，就能套上：什么什么使人物的形象更加立体，这样的答题方式了，但是从哪里体现出来的，一定要写清楚，否则就有虎头蛇尾之嫌。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
及时放弃
有的时候，阅读理解就是让你百思不得其解，没关系，先做别的，因为语感这种东西，真的很神奇，说不定啥时候就有了。就算是语文的答题高手，也免不了思维放空这一招。
文言文一般考察少见含义
古代文言文的阅读，是狠多同学头疼的地方，那是其实，这是最容易的，考察的内容，基本上老师都会讲，这个时候，不要犹豫，就是你觉得最不可能的那个意思。
注重表达情感
诗词赏析，一般都是要考察，看看你是否了解这首诗的主要内容。一般都是抒发了诗人怎么样怎么样的情感，这句肯定不能少。
语文阅读理解解题技巧
1.通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
2.弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
3.从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
4.挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
5.组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
篇6：《送李中丞归汉阳别业》阅读答案及翻译赏析
《送李中丞归汉阳别业》阅读答案及翻译赏析
送李中丞之襄州
刘长卿
流落征南将，曾驱百万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
（1）这首诗表现了诗人什么样的思想感情？（3分）
（2）简析尾联中的“茫茫”二字及最后一句的作用。（4分）
【参考答案】
（1）①表现了对一位战功赫赫的老将军的赞美。②对他老来受朝廷冷遇一事的强烈不满。③对即将分手的老友的关爱。（3分,每点1分）
（2）尾联中“茫茫”既点出送别地点，又描写了江水的浩渺，更表现了送别时茫然若失的感觉。（2分）最后一句除了点明送别时间，渲染气氛，更直接抒发了对老友的暮年生活前景难卜的`担忧之情。（2分）（4分,每点2分）
注释
⑴李中丞：生平不详。中丞：官职名，御史中丞的简称，唐时为宰相以下的要职。
⑵流落：漂泊失所。征南将：指李中丞。
⑶师：军队。
⑷旧业：在家乡的产业。
⑸明时：对当时朝代的美称。
⑹三边：指汉代幽、并、凉三州，其地皆在边疆。此处泛指边疆。
⑺轻生：不畏死亡。
⑻江汉：指汉阳，汉水注入长江之处。
⑼日暮：天晚，语意双关，暗指朝廷不公。何之：何往，何处去。
译文
这位漂泊流离的征南老将，当年曾经指挥过十万雄师。
后来他罢职回乡没有产业，到老年他还留恋贤明之时。
少壮时独立功勋三边平静，为国轻生只有随身佩剑知。
在茫茫的汉江上飘来荡去，日到黄昏你还想要去哪里？
创作背景
《送李中丞之襄州》，又作《送李中丞归汉阳别业》，大致为安史之乱平息不久后，刘长卿为李中丞被斥退罢归的不幸遭遇所感而作。
赏析：
《送李中丞之襄州》是唐代诗人刘长卿的作品。此诗以深挚的感情颂扬了李将军的英雄气概、忠勇精神和卓著功绩，对老将晚年罢归流落的遭遇表示了无限的同情。诗的前六句，都是刻划老将形象的，用语豪壮，老将舍身为国、英勇奋战的神威形象表现得非常突出有力。结尾一联，寓情于景，以景衬情，含蓄地表现老将日暮途穷的不幸遭遇。全诗情调悲怆，感人至深。
此诗抒发作者对主人公被斥退罢归的惋惜不满与感慨之情。起句以浩叹发出，“征南将”点明归者以前身份，就是这位南征北战的将军，如今却被朝廷罢斥遣归，投老江头，萧条南归，恓惶而去。“流落”二字融注情感，突发领起，总冒全首，含裹通体，撞心触眼，是为一篇主意所在，一起手即与别者连缀纽结，开出下文若大天地。此句从眼前事写起，次句叙其人先前军职显要，重兵在握。“驱”意为统率，下得有力。“十万师”而能驱遣自如，表现其叱咤风云的才干，足见其人的不凡。不过这些都成为过去，一个“曾”字，深深地荡入雄壮的岁月，饱含唏嘘惋叹。首联今昔对比，叙其身世处境，感慨难以名状。
颔联写友人困顿坎坷，仍眷恋朝廷。“罢归”“老去”指出将军“流落”之因，“归无旧业”说明题目的“襄州”，仅家徒四壁而已。也暗示其人一心戎马，为国征战不解营生。在“古木苍苍离乱后，几家同住一孤城”（《新息道中作》）的时代，老去投归，景况可想。两句上二下三，前后转折，意义上中间含个“而”字在，顿挫而沉郁，有杜诗风神。所谓“明时”，实则为作者对时局的微词。戎马一生、屡树战功的将军，却被罢斥，足见朝廷之“不明”。两句为对文，作互文看更有慨触。次句语由直寻，羌无故实，但“老去”犹“恋”，则使人不能不想起廉颇老矣还希重用的史实，而同情这位被迫退职的军人。
颈联两句又荡回过去，承“曾驱”来，追忆将军昔日独镇“三边”（泛指边防），敌寇生畏，关塞晏然，有功于国。次句为“一剑知轻生”的倒句。“一剑知”，意谓奔勇沙场，忠心可鉴，此外，出生入死，效命疆场，也只有随身伙伴——佩剑知道。有感于时局不明，焉得逢人而语，这是感慨系之的话。两句字斟句酌，句凝字稳。谓语“静”“知”殿在句后，以示其人的功业与赤心。独静三边，为国轻生，以示“罢归”，尚非其时。
以上六句都可视为挥手别后所思，尾联“茫茫江汉上，日暮欲何之”结到眼前，以实景束住，念及其故居旧业无存，因此有“欲何之”的忧问。既罢归而无所可去，伤其恓惶流落，老而不遇。这末尾回首一问，既关合“罢归”句，又与起手“流落”语意连成一片。日暮苍苍，汉水茫茫，老将白发，归去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，茫茫汉江也似乎吞没了诗人关照的疑问，“欲何之”的关注之情，也使人思绪波荡，触动读者深切的寻思和悬念。
篇7：《送李中丞之襄州》练习题答案
《送李中丞之襄州》练习题答案
送李中丞之襄州
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
刘长卿《送李中丞之襄州》阅读答案
1.诗中主人公有哪些形象特点?请简要分析。(6分)
2.这首诗主要运用了哪种表现手法?请简要赏析。(5分)
参考答案
1.(6分)
(1)忠诚英勇，视死如归。“轻生一剑知”即看淡生死，效命疆场，忠心可鉴。(2)戎马一生，屡树战功。曾独镇“三边”，令敌寇生畏，使关塞晏然。(3)困顿坎坷，眷恋朝廷。“归无旧业”，家徒四壁，但仍眷恋朝廷。(4)凄凉流落，老而无依。“欲何之”道出老将军前途茫茫，不知所归。(答出3点即可给满分，)
2.(5分)
对比(或虚实结合)(2分)。将将军曾经的叱咤疆场、立下赫赫战功与眼前老而罢归、无所归依的境遇进行对比(2分)，表达了作者对将军的惋惜和同情(1分)。(答“感慨之情”或“对朝廷的不满”也可)
二
(1)这首诗表现了诗人什么样的思想感情?(3分)
(2)简析尾联中的“茫茫”二字及最后一句的作用。(4分)
【参考答案】
(1)①表现了对一位战功赫赫的老将军的赞美。②对他老来受朝廷冷遇一事的强烈不满。③对即将分手的老友的关爱。(3分,每点1分)
(2)尾联中“茫茫”既点出送别地点，又描写了江水的浩渺，更表现了送别时茫然若失的感觉。(2分)最后一句除了点明送别时间，渲染气氛，更直接抒发了对老友的暮年生活前景难卜的担忧之情。(2分)(4分,每点2分)
白话译文
这位漂泊流离的.征南老将，当年曾经指挥过十万雄师。
后来他罢职回乡没有产业，到老年他还留恋贤明之时。
少壮时独立功勋三边平静，为国轻生只有随身佩剑知。
在茫茫的汉江上飘来荡去，日到黄昏你还想要去哪里?
赏析
此诗抒发作者对主人公被斥退罢归的惋惜不满与感慨之情。起句以浩叹发出，“征南将”点明归者以前身份，就是这位南征北战的将军，如今却被朝廷罢斥遣归，投老江头，萧条南归，恓惶而去。“流落”二字融注情感，突发领起，总冒全首，含裹通体，撞心触眼，是为一篇主意所在，一起手即与别者连缀纽结，开出下文若大天地。此句从眼前事写起，次句叙其人先前军职显要，重兵在握。“驱”意为统率，下得有力。“十万师”而能驱遣自如，表现其叱咤风云的才干，足见其人的不凡。不过这些都成为过去，一个“曾”字，深深地荡入雄壮的岁月，饱含唏嘘惋叹。首联今昔对比，叙其身世处境，感慨难以名状。
颔联写友人困顿坎坷，仍眷恋朝廷。“罢归”“老去”指出将军“流落”之因，“归无旧业”说明题目的“襄州”，仅家徒四壁而已。也暗示其人一心戎马，为国征战不解营生。在“古木苍苍离乱后，几家同住一孤城”(《新息道中作》)的时代，老去投归，景况可想。两句上二下三，前后转折，意义上中间含个“而”字在，顿挫而沉郁，有杜诗风神。所谓“明时”，实则为作者对时局的微词。戎马一生、屡树战功的将军，却被罢斥，足见朝廷之“不明”。两句为对文，作互文看更有慨触。次句语由直寻，羌无故实，但“老去”犹“恋”，则使人不能不想起廉颇老矣还希重用的史实，而同情这位被迫退职的军人。
颈联两句又荡回过去，承“曾驱”来，追忆将军昔日独镇“三边”(泛指边防)，敌寇生畏，关塞晏然，有功于国。次句为“一剑知轻生”的倒句。“一剑知”，意谓奔勇沙场，忠心可鉴，此外，出生入死，效命疆场，也只有随身伙伴——佩剑知道。有感于时局不明，焉得逢人而语，这是感慨系之的话。两句字斟句酌，句凝字稳。谓语“静”“知”殿在句后，以示其人的功业与赤心。独静三边，为国轻生，以示“罢归”，尚非其时。
以上六句都可视为挥手别后所思，尾联“茫茫江汉上，日暮欲何之”结到眼前，以实景束住，念及其故居旧业无存，因此有“欲何之”的忧问。既罢归而无所可去，伤其恓惶流落，老而不遇。这末尾回首一问，既关合“罢归”句，又与起手“流落”语意连成一片。日暮苍苍，汉水茫茫，老将白发，归去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，茫茫汉江也似乎吞没了诗人关照的疑问，“欲何之”的关注之情，也使人思绪波荡，触动读者深切的寻思和悬念。
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