五年级译林版英语教案（整理14篇）由网友“沈呦喂”投稿提供，下面是小编为大家整理后的五年级译林版英语教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：五年级译林版英语教案
教学目标：
1、在教师的引导下复习动词过去式的变化规则
2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
3、熟读课文，并会进行对话。
教学重点：
学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
教学难点：
熟读句子，并会进行对话。
教学过程：
一、教师带领学生复习动词过去式的变化规则
二、学生自学
1、学生自由读listen and say 栏目的句子，了解句子的汉语意思。
2、播放录音，学生看书听录音。
3、再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自由朗读课文。
三、合作探究
1、教师示范朗读句子。
2、学生结对练习对话。
3、请个别学生上前表演对话。
4、在小组内讨论do 和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。
四、学生展示
教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。
板书设计：
Unit2 different noises
Did you like ... ?
Yes. I did.
No. I didn’t
篇2：五年级译林版英语教案
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
篇3：五年级译林版英语教案
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation(新课呈现)
⑴ 读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴ Let’s start
① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书
单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
五年级译林版英语教案
篇4：译林版五年级下册英语教案
My Favourite Season 第一课时
教学目标
1. 能听说认读本课的五个新单词:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2. 能掌握句型: What day is today?
It’s ____.
What do youwe have on Mondays?
We have ____.
教学建议
I. Warm—up
1. Free talk: What classes do you like?
II. Presentation
1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday.
Zoom says: I like Art. I like Tuesday.
Sarah says: I like Math. I like Wednesday.
Mike says: I like P.E. I like Thursday.
John says: I like music. I like Friday
2. CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。
3. Practice the new words.
活动设计:
活动一: Work out your order.
过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.
活动二:Duck duck goose
过程:
4. Chant
Listen and say together.
5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话:
What day is it today?
It’s Monday.
What do we have on Mondays?
Let me see. We have ……
6. Practice the new patterns and dialogue.
活动设计:
活动一: 老狼老狼星期几
过程: 形式同 “老狼老狼几点了”
活动二: Pair work
过程: 学生根据自己的日课表交谈.
My Favourite Season 第二课时
教学目标
1. 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
What day is it today?
It’s Wednesday.
What do you have on Wednesdays?
We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.
2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教学建议
I. Warm—up/Revision
1. Let’s play (Page 16)
Play a guessing game: What day is it today? It’s ____.Teacher asks: What day do you like best?
2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18)
II. Presentation
1. Let’s talk 教学
a. 看图片,听录音
b. 根据对话,师生问答
What day is it today?
What do you have on Wednesdays
c. 听录音,跟读对话
d. 两人小组试读对话
e. 小组竞赛:分角色朗读
f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话
2. Read and write 教学
a. 练习和巩固四会单词
活动设计
活动一: Cheerleaders
过程: Teacher says: Give me M
Class : M M M
T: Give me O
C: O O O
T: give me N
C: N N N
T: Give me D
C: D D D
T: Give me A
C: A A A
T; Give me Y
C: Y Y Y
也可以请学生来当Cheerleaders.
目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛
活动二:排一排,拼写单词的游戏
过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词
b. 听录音,回答对话后的问题
c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences
3. Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. Check up
My Favourite Season 第三课时
教学目标
1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books
2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework.并能在情景中进行运用。
3.能听懂chant，并按照节奏来念
教学建议
I. Warm—up / Revision
1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话
What day is it today?
It’s Monday.
What do you have on Mondays?
We have English, P.E. I like Mondays.
II. Presentation
1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动…不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话:
e. g. John: What do you do on Saturdays?
Zhang Peng: I often do my homework.
2. 游戏操练新的单词及词组
活动设计:
活动一: I spy
过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.
活动二:小小神枪手
过程: CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.
活动三: Charades
过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜
目的:操练 “ What do you do on ____?”及新学词组.
3. 听Let’s learn录音模仿
4. Let’s chant
听学Let’s chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编
My Favourite Season 第四课时
教学目标
1. 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用
2. 掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays?
教学建议
1. Warm—up
a. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)
告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.
活动设计:Make a survey
目的:操练What do you do on Saturdays?
做好调查后相互交流
b. Let’s try
2. Presentation
a. Let’s talk教学
听录音、分角色朗读、对话表演
活动设计：抓“鬼”游戏
过程：听一段教师自编的对话(与本课内容相关)，统计文中出现相关单词及词组的个数。
b. Read and write 教学
听录音，回答对话后的问题。
再听一遍，要求学生完成练习
A.自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对
My Favourite Season 第五课时
教学目标
1. 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词
教学建议
I. Warm—up
1. Let’s chant
2. 表演第四课时的Let’s talk
II. Pronunciation
1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)
2. 教师检查学生学习的情况
3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类
4. 读后面的绕口令
5. 教师另外再准备一些绕口令：
Cow, cow,Friendly and brown.Let down your milk, for the hungry town.
How are you? How are you?I’m fine now.
6. 还可以让学生自编绕口令
III. Task time (机动)
IV. Assessment
Let’s check
My Favourite Season 第六课时
教学目标
1. 了解西方国家的重要节日
2. 基本了解story time部分的故事内容及能听懂
3. 学唱歌曲My days of the week
教学建议
1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗
2. Story time教学
配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说
3. 系统地复习本单元的新词新句新词组新对话
活动设计
活动一: 转转盘
目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We have____
What do you do on Saturdays? I often ____
活动二: Bingo
目的: 巩固练习一周七天的单词
活动三: Hang man
目的:复习单词
活动四: 学唱歌曲My days of the week
篇5：译林版初一英语教案
教学目标 学习询问人或事物的的特殊疑问句和教室内各事物名称
教学重点 What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…
教学难点 This/that 的变化运用;a/an的运用
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: What’s this in English?
S: It’s a book.
T: How do you spell it?
S: B-O-O-K. xkb1.com
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’s this in English/
S2: It’s a desk.
S1: What’s that in English?
S2: It’s a pen.
S1: How do you spell it?
S2:…
4.Practise
1) Listen and repeat.
2) Compelete the sentences and read.
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
译林版初一英语教案
篇6：译林版四年级下册英语教案
目标与重难点;
教学目标：
1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点：
能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
教学过程：
一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.
二、学习课文。
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。
2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音，跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
三、韵句学习：
1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
四、课本，活动4.
Play the game: Last wekend.
六、 总结评价
1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。
2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。
(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.
(2)Tom helped him.
(3)Mum phoned Grandma.
(4)Sam and Amy watched TV.
(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t
七、Homework:
篇7：译林版五年级英语单元知识点
语 音
字母组合ee, ea在单词中的的发音：[ i: ]
例：feet beef meet see feed tea read eat repeat
脚 牛肉 遇见 看见 喂养 茶 阅读 吃 重复
注：1、ee组合绝大部分发长音[ i: ]，只有少部分发短音[ i ]，如：coffee 咖啡
2、ea字母组合除了发[ i: ]，还有可能发[ e ]等发音，如：bread 面包，或者发[ ei ]，如：great 好极了
重点知识及语法
1、 询问做什么事/活动：—What do you do …? —I often play ping-pong…
询问星期几上什么课：—What do you have on…? —We have English class…
2、一般疑问句的问与答：—Do you often read books? —Yes, I do. —No, I don’t.
3、 on+具体某一天(年月日，星期)，如：on Monday/Tuesday…
课外 at+具体时刻(…点钟)，如：at 12 o’clock 在十二点整
补充： in+大致时间(年月，早中晚)，如：in 在 in the morning/afternoon/evening
4、play + 球类、棋类、娱乐活动，如：play football/ping-pong
补充：play + the + 乐器(第四单元知识)，如：play the pipa/piano/violin…
重点作文
1、描写一周的生活，如：My week
思路导引
(1)开头：简单的自我介绍：My name’s…/ I’m…
(2)中间：1) 介绍周一至周五的情况，可以着重介绍自己最喜欢的那一天：
I go to school from Monday to Friday. I like…because I have…
2)介绍自己周六、日的活动：I often watch TV/…on the weekend.
(3)结尾：This is my week. What about yours?
篇8：译林版五年级英语单元知识点
一. 单词：
young年轻的 funny滑稽可笑的 tall高的 strong强壮的
kind和蔼的，亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的
who’s = who is Mr先生 like像、喜欢 what’s = what is
he’s = he is principal校长 university student大学生
strict 严格的 smart聪明的、巧妙的 active积极的、活跃的
very 很、非常 but但是 quiet安静的;文静的
she’s = she is
二. 句子：
1.A:Who’s your English teacher ? 你的英语老师是谁?
B:Mr Carter. 卡特先生.
2. He’s from Canada. 他来自加拿大。
3. A:What’s he like ? 他什么样?
B: He’s tall and strong . 他又高又壮。
He’s very funny. 他很滑稽。
(Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人?What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。)
4.A: Who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁?
B:She’s our principal. 她是我们的校长。
5.I have a new math teacher. 我有一位新数学老师。
6.Her class is so much fun. 她的课非常有趣。
7.She’s a university student. 她是一名大学生。
8. A: Is she quiet ? 她很安静吗?
B: No, she isn’t. She’s very active. 不是的。她很活跃的。
( Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. )
9. A：Is she strict ? 她很严格么?
B:Yes, she is , but she’s very kind . 是的，但她很和蔼的。
英语学习方法技巧
一、多读多听加深印象，英语就是从听和说开始的
多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励孩子在家里也要多说多念。学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
二、运用联想拆分单词，中国人记汉字
中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat(肉),可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car(车)—card(卡片)，far(远的)—farm(农场)，还有一些单词只有一个字母之差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on(在…上)—no(不)，top(顶部)—pot(壶)。
三、编顺口溜记忆，孩子们都喜欢有趣的事
那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。让孩子在轻松有趣的氛围中学习知识，这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
四、归纳记忆法
平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。
篇9：译林版五年级英语单元知识点
五年级英语知识点
语 音
字母组合ee, ea在单词中的的发音：[ i: ]
例：feet beef meet see feed tea read eat repeat
脚 牛肉 遇见 看见 喂养 茶 阅读 吃 重复
注：1、ee组合绝大部分发长音[ i: ]，只有少部分发短音[ i ]，如：coffee 咖啡
2、ea字母组合除了发[ i: ]，还有可能发[ e ]等发音，如：bread 面包，或者发[ ei ]，如：great 好极了
重点知识及语法
1、 询问做什么事/活动：—What do you do …? —I often play ping-pong…
询问星期几上什么课：—What do you have on…? —We have English class…
2、一般疑问句的问与答：—Do you often read books? —Yes, I do. —No, I don’t.
3、 on+具体某一天(年月日，星期)，如：on Monday/Tuesday…
课外 at+具体时刻(…点钟)，如：at 12 o’clock 在十二点整
补充： in+大致时间(年月，早中晚)，如：in 在 in the morning/afternoon/evening
4、play + 球类、棋类、娱乐活动，如：play football/ping-pong
补充：play + the + 乐器(第四单元知识)，如：play the pipa/piano/violin…
重点作文
1、描写一周的生活，如：My week
思路导引
(1)开头：简单的自我介绍：My name’s…/ I’m…
(2)中间：1) 介绍周一至周五的情况，可以着重介绍自己最喜欢的那一天：
I go to school from Monday to Friday. I like…because I have…
2)介绍自己周六、日的活动：I often watch TV/…on the weekend.
(3)结尾：This is my week. What about yours?
五年级英语考试知识点
一. 单词：
young年轻的 funny滑稽可笑的 tall高的 strong强壮的
kind和蔼的，亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的
who’s = who is Mr先生 like像、喜欢 what’s = what is
he’s = he is principal校长 university student大学生
strict 严格的 smart聪明的、巧妙的 active积极的、活跃的
very 很、非常 but但是 quiet安静的;文静的
she’s = she is
二. 句子：
1.A:Who’s your English teacher ? 你的英语老师是谁?
B:Mr Carter. 卡特先生.
2. He’s from Canada. 他来自加拿大。
3. A:What’s he like ? 他什么样?
B: He’s tall and strong . 他又高又壮。
He’s very funny. 他很滑稽。
(Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人?What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。)
4.A: Who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁?
B:She’s our principal. 她是我们的校长。
5.I have a new math teacher. 我有一位新数学老师。
6.Her class is so much fun. 她的课非常有趣。
7.She’s a university student. 她是一名大学生。
8. A: Is she quiet ? 她很安静吗?
B: No, she isn’t. She’s very active. 不是的。她很活跃的。
( Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. )
9. A：Is she strict ? 她很严格么?
B:Yes, she is , but she’s very kind . 是的，但她很和蔼的。
英语学习方法技巧
一、多读多听加深印象，英语就是从听和说开始的
多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励孩子在家里也要多说多念。学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
二、运用联想拆分单词，中国人记汉字
中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat(肉),可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car(车)—card(卡片)，far(远的)—farm(农场)，还有一些单词只有一个字母之差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on(在…上)—no(不)，top(顶部)—pot(壶)。
三、编顺口溜记忆，孩子们都喜欢有趣的事
那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。让孩子在轻松有趣的氛围中学习知识，这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
四、归纳记忆法
平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。
篇10：译林版五年级英语上册教案
教学目标：
1、能正确地听说读写句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗读课文
教学重点：
1、能正确地听说读单词和句型
2、能正确地理解课文
教学难点：
1、能正确地听说读写单词和句型
2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话
课前准备：
1、 教具准备：多媒体，磁带，录音机。
2、 板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip
教学过程：
A Free talk
1 (点击课件封面使音乐停)Greeting
2 (点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面)
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。
3 (点击课件歌曲画面回到课件封面)
T: What are you doing now?
Ss: We’re having an English class.
(点击课件封面的图标出现图片)
T: Yes!But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you!
(点击出现课题)
They are having a camping trip! A camping trip.
领读课题
B Presentation and practice
1、学习单词及词组
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip! OK?
Ss: OK!
T：(点击课件出现孩子们图片) Look! Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Show your book / pencils …
2、学习、操练句型
a T：look ! What do they have ?
Ss : They have a tent .(ten – tent )
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . (thank – blanket )
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
(点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌)
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach ( a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . )
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach (hill)
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
篇11：译林版五年级英语上册教学计划
一、教材简析
本套教材的编写，参考了国内外先进的语言教学理论，吸取了直接法、听说法、交际法和全身反应法等各教学法的优点，考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，结合我国国情，继承和发扬了我国自己行之有效的教学方法，以激发学生的兴趣，调动他们的积极性和求知欲。
教材在编写中尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现，以加深学生的印象。教学中要求教师在交际中听说，兼顾语法结构，以便于教学，易于接受，同时做好中小学衔接工作。
二、教学目的、要求
1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
4、能听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句(要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇)。
5、能听、说认读21个单词。
6、学会手工制作。
7、听懂后、会唱8首歌曲。
8、能听懂、会吟唱10首歌谣。
9、能完成6个自我评价活动。
10、能理解6个幽默小故事。
11、能了解6个简单的中西方文化生活知识。
三、教学重难点：
1、各课、各单元中的四会词、句。
2、在逼真的情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
3、打好语音、语调和书写基础。
四、实施措施：
1、教学会话时，教师要使自己全身心地进入角色。如果可能，尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景之中，从而理解会话的含义，以加深印象，帮助记忆。
2、教学词汇、句型或常用的表达方式时，可与会话教学结合起来。要尽量利用该课中会话的情景，或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学习边体会所学词语在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程，要贯彻教学始终。但要注意所用的语气要和缓，利于学生接受。
4、要将学生的英语学习融于各种形式的活动中去。
5、课堂上，尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。
篇12：译林版五年级下册英语的知识点
Unit1 Cinderella
词汇
why为什么
because因为
clothes衣服(通常作复数讲)
let让
prince王子
princess公主
fairy仙女
fairies(复数)
before在……以前
after在……之后
fit 合适，合身
fits(三单)
mushroom蘑菇
mushrooms(复数)
late迟的，晚的 (反义词)early早的
pick拾，摘
understand明白，理解
put on 穿上
have to 不得不=must必须(两者后面均接动词原形)
take off 脱下
try on 试穿(名词可以放try on中间或后面，代词只能放try on中间，并且用宾格)
be bad for有害的
leave离开
leave…behind留下，丢下
词组
at the prince’s house在王子家
help me帮助我
help sb.帮助某人(sb用宾格)
my gloves我的手套
so sad如此悲伤
go to the party去参加晚会
the new clothes新衣服
come back回来
before 12 o’clock在12点之前
have a good time玩得高兴=have a lot of fun=have fun=play happily
at the party在晚会上
every house每户人家
try on 试穿
in the forest在森林里
some mushrooms一些蘑菇
under a tree在一棵大树下
hurry up快点
eat them吃它们
pick a big red mushroom
摘一个大的红蘑菇
look so nice看上去如此漂亮
be bad for有害的
be good for有益的
what a pity真遗憾
my foot hurts我的脚受伤了，我的脚疼
my feet hurt我的脚受伤了，我的脚疼
leave…behind留下，丢下
leave a shoe behind留下一只鞋
leave rubbish behind 丢下垃圾
句型
Why are you so sad，dear?
亲爱的，你为什么如此难过?
Because I can’t go to the party.
因为我不能去参加晚会。
There is a party at the prince's house.
在王子家有一场晚会
Come and help me!
过来帮我。
Where are my gloves?
我的手套在哪儿?
Let me help you.
让我帮助你。
Cinderella puts on the new clothes and shoes.
灰姑娘穿上新衣服和鞋子。
Cinderella has a good time at the party.
灰姑娘在晚会上玩得很高兴。
Finally，Cinderella tries it on.
最后，灰姑娘试穿了它。
Do you have any snacks?
你有一些零食吗?
Would you like one?
你想要一个吗?
Oh，what a pity!哦，真遗憾!
篇13：译林版五年级下册英语的知识点
Unit 2 How do you come to school?
词汇
moon月亮
near在…..附近(反义词)far from
beside在……旁边
bus公共汽车，巴士 buses(复数)
taxi出租车，的士taxies(复数)
plane飞机
city城市 cities(复数)
street街道，街
by…乘(汽车，火车等)
metro地铁=subway地铁
bike自行车=bicycle自行车
train火车
ship轮船
boat小船
show给……看
shows(三单)
showing(现在分词)
basket篮子
ride骑车 rides(三单)riding(现在分词)
young年幼的
old年老的
词组
big cities大城市
your new home你的新家
live on Moon Street住在月亮街
look at the moon赏月
eat moon cakes吃月饼
on foot步行
by bus 乘公共汽车=take a bus
by metro乘地铁=take a metro
by taxi乘出租车=take a taxi
far from离……远
be far from离……远
come to school来学校
live near school住在学校附近
a taxi driver一位出租车司机
like riding喜欢骑车
show around带领……参观
show…to…把……给……看
show sth to sb=show sb sth把某物给某人看，给某人看某物(sb用宾格)
give sth to sb=give sb sth把某物给某人(sb用宾格)
by bike骑自行车=ride a bike=ride bikes
in the basket在篮子里
a basket of…一篮子……
a new bike一辆新自行车
in the park在公园里
go to school去上学
go home回家
go there去那里
get there到达那里
too young太年轻
a young man一个年轻人
think so这样认为
don’t think so不这样认为
doesn’t think so不这样认为
句型
How do you come to school?
你怎样来学校?
I come to school on foot.
我步行来学校。
Do you like your new home，Su Hai?
你喜欢你的新家吗，苏海?
But it’s far from school.
但它离学校很远。
Where do you live now?
你现在住在哪儿?
I live on Moon Street，near City Library.
我住在月亮街，市图书馆附近。
Su Yang and I come to school by bus.
我和苏阳乘公共汽车来学校。
I come to school by metro.
我乘地铁来学校。
He likes riding it in the park.
他喜欢在公园里骑它。
Bobby wants to show his bike to Sam.
波比想要把他的自行车给萨姆看。
Can I go to school by bike?
我可以骑自行车去学校吗?
Bobby’s dad does not think so.
波比的爸爸可不这样认为。
篇14：译林版五年级下册英语的知识点
Unit 3 Asking the way
词汇
take搭乘
walk走，步行
shop商店
stop车站
station车站
hospital医院
zoo动物园
sun太阳
bookshop书店
cinema电影院
full满的
film电影
along沿着，顺着
supermarket超市
over结束了，完了
词组
get on上车
get off下车
ask the way问路
get to到达
walk to步行到
next to在…旁边
ask…for help向……求助
get along沿着……走
take the metro乘地铁
on the street在街道上
come out of从……出来
excuse me劳驾，对不起
turn right向右转
at the traffic lights在交通灯处
see a new film看一部新电影
wait for等候
go to the cinema去电影院
too many cars太多的汽车
be over结束
on your right在你的右侧
go to City Cinema去市电影院
at the bus stop在公共汽车站台
get in a taxi在出租车上
in the street在街道上
too late太迟了
句型
Excuse，how do I get to…?
打扰一下，我怎样才能到达……?
You can get on the metro at …
你可以在……乘地铁
You can get on the bus at…
你可以在……坐公共汽车
Then，walk to…
然后，步行到……
Then，go along…
然后，沿着……走
Get off at City Library Station.
从市图书馆站出来
She asks a policeman for help.
她向一位警察求助。
Turn right at the traffic lights.
在交通灯处向右转。
You can see the bookshop on your right.
你能在你的右侧看到那家书店。
Let’s go to the cinema by taxi.
让我们乘出租车去电影院吧。
We’re too late，Bobby!
我们太迟了，波比。
★ 译林小学英语3A Unit7 Would you like a pie?
★ 译林牛津模块5 重点词组教师版(译林牛津版高一英语必修五教案教学设计)
★ 译林牛津模块5 Unit 2 词组(译林牛津版高二英语必修五教案教学设计)
★ 模块5 unit1-2 重点短语(译林牛津版高二英语必修五教案教学设计)
★ Unit 2 Travelling教案 (译林牛津版英语八年级)
★ 高二模块7 Unit 1 Project 教案(译林牛津版高二英语选修七教案教学设计)
【五年级译林版英语教案（整理14篇）】相关文章：
模块10 Unit 4 全单元教案(英语周报)(译林牛津版高三英语选修十教案教学设计)2022-05-25
一模块二单元period 7 task 3教案(译林牛津版高一英语必修一教案教学设计)2022-05-08
英语教研组活动计划2022-09-22
牛津英语高一模块4各单元词组(译林牛津版高一英语必修四教案教学设计)2023-06-21
模块10 Unit 2 全单元教案(英语周报)(译林牛津版高三英语选修十教案教学设计)2022-04-30
牛津初中英语知识点8年级8A(译林牛津版八年级英语上册教案教学设计)2023-06-13
译林英语4b教学计划2023-09-18
高中定语从句讲解 教案教学设计(译林牛津版英语高一)2022-11-08
科普版小学英语四年级下册教案2022-05-23
教师在任务型教学中的作用 (译林牛津版英语)2022-10-21