《梦溪笔谈》 教学设计6（共14篇）由网友“面朝大海”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的《梦溪笔谈》 教学设计6，供大家阅读参考。
篇1：《梦溪笔谈》 教学设计6
《梦溪笔谈》二则 教学设计6
《〈梦溪笔谈〉二则》教学设计
目的要求
1.了解课文记述的两则生动的事例和北宋以前自然科学所达到的高度成就。
2．学习详略得当突出中心的方法。
3．品味简洁生动的语言特点。
4．掌握文中重要实词的意义用法。
一、学习重点：
1．《以虫治虫》选自《梦溪笔谈》卷二十四《杂志》，文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。
全文共70字，可分为三层。
[元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。]
宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
元丰：宋神宗赵顼的年号(1078―1085)。庆州：宋代州名，在今甘肃庆阳一带。界：地域，范围。子方虫：今称粘虫，危害麦类、玉米、高粱、水稻等多种作物。方：正当，正在。为：成为。秋田：秋天田地里的庄稼。之：结构助词，相当于“的”。害：危害。
文章首先说明虫害发生的年代、季节和范围。一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。
[忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。]
忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的`钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
狗蝎：口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，能夹人、物，杂食性或肉食性。其：它的。喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。钳：指长在昆虫嘴上的钳状物。蔽地：遍地。蔽，遮盖。则：连词，相当于“就”。以钳搏之：用钳跟子方虫搏斗。之，指子方虫。悉为两段：子方虫全都被咬成两段。悉，都，全。为，成为。
[旬日子方皆尽，岁以大穰。]
十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。
旬日：十天。皆尽：指子方虫全部被消灭。岁：年成。以：因。“以”后省略“之”，之，指消灭子方虫。大穰：庄稼大丰收。
这一层写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，庄稼因此获得大丰收。“忽”字表明事出意外。害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在。接着介绍子方虫的天敌：“如土中狗蝎，其喙有钳”，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。“千万蔽地”，说明为数众多。当它遇见子方虫时“以钳搏之，悉为两段”，说明它剿灭害虫时威力无比。“旬日子方皆尽”，说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底。“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功。这里启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。
[其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。]
这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
其：这样，这种。旧：这里是“过去”“先前”的意思。之：第一个“之”，语气助词，无义。第二个“之”，它，指子方虫的“天敌”。土人：本地的人，当地的人。谓：称，叫。傍不肯：虫名，即步行虫。其成虫和幼虫都有钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。
这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”
[4]
篇2：《梦溪笔谈》教学设计
知识与技能：
1、了解沈括在我国科学史上所取得的显著成就。
2、掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。
了解常见文言虚词的简单用法，如：“之”、“其”、“以”等。
3．发挥想象，以生动形象的语言描述简短的文言故事。
4．品味欣赏课文简洁生动的语言。
情感态度与价值观：了解沈括丰硕科学成就，激励他们获取积极上进的人生态度。
过程与方法：朗读引导、点拨、质疑合作、激趣、想象、品味赏析、拓展。
教学重点：充分发挥想象，将简短的文言科技小品文改编成情节生动的小故事。
教学难点：品味欣赏课文简洁而生动的语言。
教学用具：多媒体及常规用具。
一、子午书简：
(屏幕展示我国古代四大发明）当我们翻开中国的科学史犹如打开了巨大的百宝箱，里面装满了世上的珍奇异宝，光辉夺目，粲然辉煌，而其中有一部书却像一颗无比美丽的珍珠藏于其中，这部书的作者及其作品和内容，就隐含在下面这幅对联中，让我们一起走进《子午书简》了解一下这位伟大的科学家。
考一考指名读屏幕上对联并明确其中所隐含的科学家的名字及其科学著作。
沈酣于东海西湖南州北国之游梦里溪山尤壮丽；
括囊乎天象地质人文物理之学笔端谈论自纵横。
看一看（屏幕上展示出沈括的简单介绍）
提问：你了解这位伟大的科学家吗?下面我们一起来做一下了解。
对于一个人在某个领域足够优秀，我们往往会给他戴上一个某某家的帽子，比如欧阳修是文学家，祖冲之是数学家，赵普是政治家，张衡是物理学家，徐霞客是地理学家，华佗是医学家，张骞是外交家，如果我们把这些帽子戴到一个人的头上，你会不会觉得此人足够的神奇和伟大呢?
更为神奇的是除了这些帽子，他的头上还有工程师，农业专家生物学博士水利专家，兵器专家等几顶光彩的帽子。他就是被英国学者李约瑟称为“中国整部科学史中最卓越的人物——沈括，他的科学著作《梦溪笔谈》被称为是“中国科学史上的坐标”，内容包罗万象，涉及天文历法地理地质等。今天就让我们走进他的一篇科学小品文《以虫治虫》。
读一读以自己喜欢的方式大声朗读课文。并注意屏幕上的朗读提示。
指名读屏幕展示的字音：狗蝎大穰喙旬日傍不肯
记一记在桌子上画一画写一写容易犯错的字。
指名读课文——提出朗读要求：读准字音读顺句子，其他同学点评。
全班男女生比读提出朗读要求：读准字音，读顺句子，读出停顿，并且相互做出评价。
二、含英咀华
译一译：
1、对照课下注释独自翻译全文，遇有疑难的地方做记号关键字词做评注。（边读边圈点勾画做评注）
2、与小组成员或同桌共同讨论，互相解决疑难的字句。
3、小组内不能解决的疑难，提出之后全班同学帮助解决，如：“界”“皆”“悉”“以”“穰”等。
齐读课文——读懂句意
简短的文字却呈现出生动的故事，故事的情节如此生动有趣可谓妙趣横生。
找一找课文中哪些内容都激起了你的浓厚兴趣？
趣容：
题目：以什么虫治什么虫？虫竟然也能治虫闻所未闻
情节：一波三折起伏跌宕我们为农人担忧也为他们欢喜喝彩
效果：神乎其神出手不凡立竿见影佩服佩服
灭虫的方式：究竟以怎样的方式灭的效果如此神奇
形状：这是一只什么样的虫子嘴上长有钳样子如狗蝎子，激发我们的想象。
名字：耐人寻味思索再三爱憎分明果断做事原则性强。
齐读课文——读出故事之趣味
品一品这篇文章内容的生动有趣，源于它的巧妙用字文意简短之中却体现丰富的含义，那就不妨让我们找出一些巧妙用词来。
妙词： 方虫灾形势严峻忽子方虫来得突然让农人措手不及
悉傍不肯功夫厉害皆傍不肯灭虫速度快
蔽子方虫数量多以功劳大
温馨提示：原来写文章用字关键在于巧，在于妙，而不一定在于多那我们大家在平时的写作中，可要注意推敲一下用词，相信你文章的魅力会倍增。
品读课文读出妙词之韵味。
三故事时间
讲一讲：《以虫治虫》为我们记录了一个生动的故事，但这个故事究竟是怎样开始的'？又是经历了怎样一个曲折的过程而结束的呢让我们发挥一下自己的想象，把简洁的文字改编成一篇生动形象的故事。
讲述时的要求：声音响亮，表述流畅。
故事情节完整，生动。
展开合理的想象，声情并茂，辅之以动作及丰富的神情动态。
评一评：评价的要点：
情节的讲述是否清晰准确？
文言词语的意义理解是否恰当？
哪些情节是课文中提到的？
哪些情节是通过想象加上去的？
小插曲：说到它的样子和名字我们不妨一睹其虫中豪杰的飒爽英姿，千呼万唤始出来呀！
先展示学生根据自己的想象所绘画出的傍不肯的样子图片，有方正版的、形象版的、卡通版的，然后再展示傍不肯的真实风采，肯定学生的合理想象。
指名读课文——读出生动的故事味
四雕璞为玉
1、学习本文让我们深深感受到了文字的简洁与优美之重要，不妨学以致用，我们先来对比两组句子，感受对比修改前后语言效果的不同。
（1、“这学期，我们班来了一位新老师，我们的新老师姓李，我们叫她李老师。我们的李老师中等身材，留着短发。我们的李老师对我们可亲热啦!”?
参考方案:“这学期我们班新来了一位李老师，她中等身材，留着短发，对我们很亲热。”
（2、“叔叔把我送到家，连屋也没进转身便消失在雨幕中了。我想，我还没来得及感谢他呢，我真后悔自己的反应那么慢。人家冒雨把我送回家，连屋子都没进。这是多高尚的品德呀!难道这样的人不应该感谢吗?我真想追上去向他表示我的谢意，可是他已经消失在雨幕中。上哪儿去找他呢?都怪我行动太慢了。这样做多对不起人家的一片心意啊!叔叔啊，叔叔，你太高尚了，和你比起来，我太渺小了，望着那白茫茫的雨幕，一种敬佩的心情不禁从我的心底油然而升。这就是我敬佩的一个人做的一件值得我敬佩的事。至今想起来还好像是发生在昨天一样，使我难以忘怀。”
参考方案：“叔叔把我送到家，连屋也没进转身便消失在雨幕中了。望着那白茫茫的雨幕，一种敬佩之情从我的心底油然而升。”?
2、修改自己最近的一次习作，使文章的语言简洁优美一些。
总结：学习这篇文章，让我们领悟到文字简洁之美，也让我们感受到情节曲折之美，如果大家在阅读中多一点积累，多一点感悟，在写作时多一点斟酌,多一点推敲，相信我们的文章会因之而亮丽因之而精彩，文章的语言自会如大珠小珠落玉盘…
预设构想：课堂容量较大，如果时间有限，就将修改练习留为作业，让学生课下完成。
附板书：妙词＋趣容
作业：修改近期自己的一篇习作，并且对比修改前后的效果。
《梵天寺木塔》
教学目标：
知识与技能：学习本文简洁生动的语言，详略得当的写作手法。
过程与方法：运用小组学习、合作交流等方法，探究文章的中心，赏析文章简洁生动的语言和详略得当的写法。
情感、态度与价值观：了解我国在建筑理论和技术方面的成就，感受古代人民的智慧，增强学生对科学的兴趣，激发学生积极探索的热情。
教学重点、难点
重点：研读课文，探讨人物形象、感知古代的科学成就
难点：积累文中出现的常用的文言词汇，准确翻译课文。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
在杭州曾经有一座木塔，名为梵天寺木塔。它名噪一时，但在历史变迁中消失殆尽，如今已经没有了。据史料记载，它始建于后梁贞明二年（9），宋乾德二年（964年）重建。这节课，就让沈括带领我们一起去了解梵天寺木塔重修的经过。
二、整体感知
1．教师播放录音，学生小声跟读。
2．学生轮读，教师纠正节奏。
3．学生自由朗读，初步感知课文内容。
4．分小组合作讨论，结合注释进行互读互译，相互质疑解答，尝试翻译课文。
5．全班交流，老师适时点拔，落实关键字词句的意思。
明确：（1）[钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。]
钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。
两浙：浙东、浙西的合称，相当于今浙江省及江苏省的长江以南、茅山山脉以东地区。梵天寺木塔：始建于后梁贞明二年(916)，八角九层，高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。这里是指重建时的木塔。钱氏：指五代时割据浙江的吴越王及其子孙。方两三级：(木塔)才建了两三层。方，才。级，层。钱帅：(929—988)，入宋后封吴越国王及天下兵马大元帅。之：指正在建造的木塔。患：担忧。
（2）[匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”]
工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”
云：说。布：铺排。故如此：所以这样。故，所以。如此，这样，指木塔不稳定。
（3）[乃以瓦布之，而动如初。]
于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。
乃：顺接连词，当“于是，便”讲。以：介词，用。而：转折连词，当“但是”讲。初：从前，当初。
以上是第一层，讲建塔过程中关于塔身不稳定问题，工匠们的认识和实践都未能解决。这里首先交代建塔的时间、地点和人物，以一个“患”字，突出了“塔动”这一主要问题。塔“动如初”，说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为“塔动”的关键不在于“未布瓦”。
（4）[无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。]
没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。
无可奈何；没有办法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠师的。之：结构助词，相当于“的”。贻：赠给。贻以金钗：即以金钗贻(之)，用金钗送给她。以，用，把。金钗，旧时妇女别在发髻上的一种首饰。问：询问，打听。之：结构助词，相当于“的”。因：原因。
（5）[皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”]
喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”
此：这，指解决塔动问题。易：容易。耳：语气词，可不译。但：只。讫：终了，完毕。实：使坚实。钉之：钉木板。钉，用为动词，意思是用钉子钉。之，指木板。
（6）[匠师如其言，塔遂定。]
工匠师傅遵照他的话(去办)，塔身就稳定了。
如；遵照。其：他的，指喻皓的。言：话，言论，指上面喻皓讲的一番话。遂：于是，就。
第二层，写喻皓采用“布板”“实钉”的办法，解决了“塔动”的问题。
“无可奈何”一词道出了大家对解决“塔动”这一难题无计可施，反衬了喻皓很轻易地解决了这一问题，突出喻皓技术之高。“密使”“贻以金钗”，写出了匠师为解决“塔动”问题，费尽心机，从侧面反映出在当时解决“塔动”问题之难。对这一难题，一个“笑”字写出喻皓的神态，突出了他解决这一问题的轻松。“此易耳”短短三个字，体现了他胸有成竹，技艺高超。“如其言，塔遂定”，一笔带过，用事实说明了喻皓的技艺高超。
（7）[盖钉板上下弥束，六幕相联如胜箧，人履其板，六幕相持，自不能动。]
因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然不会晃动。
盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”。弥束：更加紧密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。联：连接。如：像。履(旧)：走，踩踏。其：那。持：支撑。自：自然，当然。
（8）[人皆伏其精练。]
人们都佩服喻皓的高明。
伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精练：高明。
第三层，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。“人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。
三、研读感悟
1、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：《梵天寺木塔》记叙了北宋著名的建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题得事。
2、论《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？
要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。
作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。
3、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却很生动。
“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？
讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，请求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。
4、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？
四、学生讨论，举例说明本文写作特点。
要点：（1）详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比较详细而对“子方虫”为害则一笔带过。
《梵天寺木塔》对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。
（2）生动简洁如：“方”“笑”“密使其妻”
五、知识迁移
《梵天寺木塔》体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。
现存最早最完整的历法著作——《太初历》
演示天体运动的仪器——浑天仪
我国最古老的记时仪器——壶漏
祖冲之和圆周率
六、本课总结
学习了这两篇课文对你有哪些启发，各抒己见。
要点：A：绿色农业环保可持续性发展
B：为国家的过去的发达自豪一种责任感，使命感，为使现代科技水平领先世界而自强不息
篇3：《梦溪笔谈》教学设计
教学目标：
1.通读课文，能初步把握作者在两则短文中所写的中国古代生物治虫和建筑技术方面的内容。
2.通过研读课文，初步了解课文简洁生动、详略得当的写作特色。
3.初步理解和积累有关文言实词、虚词和句子。
教学重点：
1、古代科学成就。
2、文言实词、虚词的用法。
一、知识卡片
文言文翻译小常识
（1）将文言文翻译成现代汉语，必须遵循下面三条原则：
1.信。译文要准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。
2.达。译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。
3.雅。译文语言要尽量优美一些，能表现出原文的语言风格和艺术水准。就初中生而言，第三点是较高的要求，但前面两点是必须做到的。
（2）文言文翻译口诀：
通读全文，掌握大意。古今同意，保留不译。句中省略，括号补齐。
如遇倒装，调整语序。偏义复词，删去衬字。同义连用，只留其一。
个别虚词，无法翻译；没有影响，不妨删去。古今异义，辨析仔细，
以今换古，要合愿意。直译为主，辅以意译，忠于原作，贯通顺利。
二、自主学习
1、我搜集到的关于作者的资料是：
2.作品概述：
3给加点的字注音或根据拼音写汉字。
胠箧旬日（）其喙有钳（）
mi束（）大rang（）土中狗xie（）
4.解释下列句子中的加点词。
（1）忽有一虫生（）（2）其喙有钳（）
（3）悉为两段（）（4）旬日子方皆尽（）
（5）土人谓之“傍不肯”（）（6）钱氏据两浙时（）
（7）方两三级（）（8）而动如初（）
5．找出下面句子中的通假字，并解释。
人皆伏其精练______通______,，_____________
6．用现代汉语翻译下列句子。
（1）庆州界生子方虫，方为秋田之害。_______________________________
（2）旬日子方皆尽，岁以大穰。________________________________________
（3）未布瓦，上轻，故如此。_________________________________________
（4）人皆伏其精练。_______________________________________________
三、整体感知
7.《以虫治虫》记叙了宋神宗元丰年间庆州地区秋天中____________________
____________________的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消面虫害，是促进农业增产的一项有效措施。
8.《梵天寺木塔》记叙了建筑家喻皓解决_______________的故事，表现了我国古代在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。
四、合作探究
9、《以虫治虫》中，哪一种虫简绍得比较详细？作者这样处理的目的是什么？
10、《梵天寺木塔》中，作者为什么详细记叙喻皓的语言和“塔遂定”的原因？
11、从《梵天寺木塔》中找出侧面表现喻皓建筑技艺高超的句子，写在下面。
12、动物中还有那些天敌？小组比赛。
13、在现今农业生产中，多采取喷洒农药的方式治虫，读了《以虫治虫》这篇短文，你觉得其所涉及的内容在今天有什么积极意义？
篇4：梦溪笔谈教学设计
学习目标：
1.能熟练朗读课文。
2、能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。
课前学习读准字音，初步疏通文意。
学习步骤：
一、导入新课：
在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著
名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《 梦溪笔谈 》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。
二、学生活动：自由朗读课文
朗读要求：读准字音，读通全文。
三、在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。
评选标准：
1. 能读准字音
2、朗读熟练
3、停顿自然
四、学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。
五、小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生
共同讨论解答。
六、再读课文，尝试背诵。
八、课后学习
a) 能正确解释文中重要的字词。
b) 熟练背诵全文。
c) 积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。
《 梦溪笔谈 》二则 （ 二 ）
学习目标：
1. 能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。
2、课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。
学习步骤:
一、检查上堂课学习效果。
二、《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。这种防治方法就是利用某
些农作物害虫的天敌消灭虫害。
学生讨论: 你还能想到生物防治方面的其它例子吗？
三、揣摩人物心理，展开丰富想象，小组合作表演。
表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。
四、小组表演，师生共同点评。
四、中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。
学生交流收集的展现我国古代科学、艺术等方面成就的材料。（可以不拘形式）
九、课后学习
整理交流的资料。出一期以此为专题的黑板报。
篇5：梦溪笔谈教学设计
教学目标：
一、知识与能力
1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。
2、掌握本文简洁、详略得当的写作手法。
3、了解《梦溪笔谈》及作者沈括
二、过程与方法
1、生自主学习，感知课文，引导学生对照注释了解课文大意。
2、分组学习，相互质疑，学生分小组进行合作探究。
3、师生互动，欣赏分析，教师和学生相互问答，共同解决悬而未决的问题。
4、学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。
三、作品主题
《梦溪笔谈》这部中国文化史上的综合性笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。《以虫治虫》给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。学习《梵天寺木塔》让学生了解我国在建筑理论和技术方面的成就，感受了我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发了热爱科学的热情，增强民族自信心、自豪感。
教学步骤
第一课时
一、导入新课，请学生展示各自收集的有关本课的图片、资料，教师作总结，并点评准备材料，准备得最详细。
三、学生自主学，疏通文意。
1、学生根据手中工具书和有关资料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。
2、集体讨论探究，教师作归纳。
（1）字音、字形部分：
喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)箧(qie)履(lu)贻(yi)钗(chai)
（2）字义部分
大穰：庄稼大丰收方：才级：层患：嫌、担心贴：赠给但：只
盖：因为伏：通“服”胠箧：从旁边打开箱子以：用悉：全之：结构助词的
其：代词，它的
（3）语段意：（重、难点）
方为秋田之害：
译：正要成为秋田里庄稼的祸害。
则以钳搏之，悉为二段：
译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰：
译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。
方两三级，钱帅登之，患其塔动。
译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。
未布瓦，上轻，故为此。
译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。
匠师如其言，塔遂定。
译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。
人皆服其精练
译：人们都佩服喻皓的高明。
三、根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。
答案：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。
《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。
四、听老师读课文，再次整体感知课文，注意停顿和重音，学生交流互读。
五、布置作业
1、悉课文内容，掌握字音、字义、会翻译语段。
2、背诵课文。
3、完成书后练习三。
第二课时
一、作业检查
小组间互相提问（字、段翻译，课文背诵）。
二、合作探究，赏析课文，完成问题。
1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的办法。
2、岁以大穰的原因是什么？
答案：害虫天敌的出现，降低了农业生产成本，促进了农业增产，保护了生态环境。
3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。
例如：猫——鼠青蛙——害虫
4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。
要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生态环境遭到破坏。提倡绿色农业。
5、论《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？
要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。
作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。
6、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却很生动。
“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？
讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，请求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。
7、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？
8、学生讨论，举例说明本文写作特点。
要点：（1）详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比较详细而对“子方虫”为害则一笔带过。
《梵天寺木塔》对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。
（2）生动简洁
如：“方”“笑”“密使其妻”
9、《梵天寺木塔》体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。
10、本课总结，学习了这两篇课文对你有哪些启发，各抒己见。
要点：A：绿色农业环保可持续性发展
B：为国家的过去的发达自豪
一种责任感，使命感，为使现代科技水平领先世界而自强不息。
篇6：《梦溪笔谈》教学设计1
《梦溪笔谈》二则教学设计1
《梦溪笔谈》二则
教学目标 ：
一、知识与能力
1、 通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。
2、 掌握本文简洁、详略得当的写作手法。
3、 了解《梦溪笔谈》及作者沈括
一、过程与方法
1、 生自主学习，感知课文，引导学生对照注释了解课文大意。
2、 分组学习，相互质疑，学生分小组进行合作探究。
3、 师生互动，欣赏分析，教师和学生相互问答，共同解决悬而未决的问题。
4、 学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。
二、作品主题
《梦溪笔谈》这部中国文化史上的`综合性笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。《以虫治虫》给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。学习《梵天寺木塔》让学生了解我国在建筑理论和技术方面的成就，感受了我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发了热爱科学的热情，增强民族自信心、自豪感。
教学步骤
第一课时
一、导入 新课，请学生展示各自收集的有关本课的图片、资料，教师作总结，并点评准备材料，准备得最详细。
三、学生自主学，疏通文意。
[4] [5]
篇7：《梦溪笔谈》教学设计4
《梦溪笔谈》二则教学设计4
《 梦溪笔谈 》二则 （ 一 ）
学习目标：
1.能熟练朗读课文。
2．能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。
课前学习：读准字音，初步疏通文意。
学习步骤：
一． 导入 新课：
在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著
名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《 梦溪笔谈 》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。
二． 学生活动：自由朗读课文
朗读要求：读准字音，读通全文。
三． 在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。
评选标准：
1. 能读准字音
2．朗读熟练
3．停顿自然
四．学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的.地方作好记录。
五．小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生
共同讨论解答。
六．再读课文，尝试背诵。
八、课后学习：
a) 能正确解释文中重要的字词。
b) 熟练背诵全文。
c) 积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。
《 梦溪笔谈 》二则 （ 二 ）
学习目标： 1. 能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。
2．课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。
学习步骤:
一． 检查上堂课学习效果。
篇8：《 梦溪笔谈 》 教学设计5
《〈梦溪笔谈〉二则》教学设计
一．教学设想
本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成情况。
另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？（或如何运用这些思想的？）
引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。
二．教学过程
1．导入 语设计：由“三声夸克”引入“梦溪笔谈”
2．学生自己了解沈括及《梦溪笔谈》，教师进行强调：沈括，北宋政治家、科学家，作品梦溪笔谈的内容等。
3．引导学生对照课文注释，仔细阅读课文。
4．学生集体朗读课文，教师可通过范读纠正学生错误。
5．学生进行讨论，将不懂的字词板书在黑板上，由学生自己，讨论，如果解答得不准确，就由教师予以纠正。
6．学生自己朗读课文（分角色朗读）。
7．走进课文，引导学生在理解文意的基础上，对课文进行理解：
教师设置问题：
（《以虫治虫》）：a.用一句话概括本文的内容．
b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？
c.这则短文给我们怎样的.启示？
（《梵天寺木塔》）：a.喻皓采用了什么方法解决了塔动了的问题？
b.写众人对此事的反应目的是什么？
8.师生共同讨论以上问题，明确答案后，对二则文章进行讨论：
问题一：《以虫治虫》中消灭害虫的文法，对我们今天有何启发？你能再举一例吗？
问题二：这两篇文章反映了我国古代哪些伟大成就？
问题三：简洁生动的语言在课文中是怎样体现的？
问题四：你能说出这两则短文还有什么特点吗？对你的写作有何借鉴？
9．讨论“探究．练习”第一．二题。
10.学生朗读课文,完成迁移训练.
篇9：梦溪笔谈的教学设计
梦溪笔谈的教学设计
【教学目标】
1．掌握文中重要实词的意义用法。
2．学习详略得当突出中心的方法；品味简洁生动的语言。
3．了解北宋以前自然科学所达到的高度成就，激发学生的自豪感。
【教学重点】
1．掌握中实词的意义及用法。
2．体会详略得当的特点。
【课时安排】
一课时
【教学流程】
一、导语设计
在中国科技史上有一部十分重要的著作，李约瑟教授赞许它是“中国科学史的里程碑”，被国际上誉为“中国科学史上的坐标”。它是哪本书呢？它就是北宋的科学家、政治家沈括撰写的《梦溪笔谈》。现在让我们学习选自《梦溪笔谈》的两篇——《以虫治虫》和《梵天寺木塔》。
二、读熟
注意以下字词与句子。
1．字词。
岁：年成 穰：丰收 谓：叫 患：担心 贻：赠给 讫：完，结束
2．句子。
遇子方虫，则以钳搏之，（子方虫）悉为两段。——省略句
旬日子方皆尽，岁以（之）大穰。——省略句
密使其妻见喻皓之妻，贻（之）以金钗。——省略句
三、小组学习
以四人小组为单位，合作完成疏通两文大意的任务。
要求：
1．完成对课文的理解，整理关键词语和句子，疑难的地方批注出来。
2．班上师生共同解决疑难问题。
四、内容理解
1．沈括在《以虫治虫》一文中表达什么看法呢？联系现在治虫害的办法，你赞同哪一种？
2．《梵天寺木塔》中喻皓用什么办法解决木塔稳定问题的？
3．两篇在选材上有什么特点？
这三个问题主要让学生抓住的精华、重点，而两文共同运用的详略得当的介绍方法更加突出了的中心，更好体现出《梦溪笔谈》是介绍科学成就的作品。
【资料宝藏】
1．关于沈括
沈括（1031－1095年），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。是一位以博学著称的科学家。对于文学、艺术、自然科学、技术、历史、考古等各门学问都有深入研究。沈括一生在各地为官，积极参加王安石的变法，也是一位政治家。
沈括自幼勤奋好学，在其母指导下，14岁就读完了家中的藏书。少年时代的沈括随其父走南闯北，增长了许多见识。
沈括于1063年考中进士，不久升为太史令。熙宁年间积极参与王安石变法运动，受到王安石的信用和器重。1072年兼任提举司天监，大部分时间在开封研究天文，改革历法。因职务上的便利条件，使他有机会读到了更多的皇家藏书，充实了自己的学识。以后他还担任过许多重要官职。
1088年退居润州（今江苏镇江），筑梦溪园，汇集平生见闻，撰写了《梦溪笔谈》。1095年病故于此园，终年65岁。
他一生论著甚多，仅据《宋史艺文志》所录就有22种，共155卷，但现在有传刻本的仅有《梦溪笔谈》26卷。《梦溪笔谈》是沈括晚年在梦溪园中将他一生所见所闻和研究心得以笔记文学体裁写下的著作。书中关于科学技术的条目约占三分之一以上，内容涉及数学、天文历法、地理、地质、气象、物理、化学、冶金、兵器、水利、建筑、动植物以及医药学等广阔的领域。其中有不少对当时科学技术的忠实记录，还有沈括本人深入钻研的科学成果，是中国科技史上一部十分重要的著作。李约瑟教授称沈括是中国整部科学史中最卓越的人物，赞许他的著作《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。被誉为“中国科学史上的.坐标”。
2．沈括的成就
（1）天文历法方面：沈括注重观测的思想贯穿于他的天文研究中。1074年沈括分别对测量天体位置的浑仪、测量时间的浮漏和测量日影长短的景表这三种天文仪器，提出了改进意见和设计方案。沈括大胆主张使用与农业生产关系密切的十二气历，即以“十二气为一年”，以立春为一年之始，“大尽三十一日，小尽三十日”，“一大一小相同，纵有两小相并，一岁不过一次”，这样，可以做到“岁岁齐尽，永无闰余”。他的建议十分简便科学，比现行的公历——格列高利历还要合理。
（2） 在数学方面：沈括主要研究了“隙积术”和“会圆术”等。隙积术属于求解垛积问题和高价等差级数求和问题，对此，沈括创立了一个正确的求解公式。会圆术是一个已知弓形的圆径和矢高求弧长的问题。沈括推得求弓形弧长的近似公式。之后，元代的王恂、郭守敬在修改历法、制定授时历中就利用了沈括的这个公式。
（3）在物理学方面，沈括通过纸人实验发现了“共振现象”，他还亲自做凹面镜成像实验。用实验探讨“阳燧引火”的原因。对古代的透光镜作过细心的观测和研究。他提出了“碍”的概念，指出“阳燧（凹面镜）照物皆倒，中间有碍故也。……窗隙中楼塔之间，中间为窗所束，亦皆倒悬，与阳燧一也”。这里的“碍”是指某种特殊的几何点，例如小孔成像的孔、凹面镜的焦点或曲率中心。他所记载的“红光验尸”法指出，当尸体的伤痕不易发现时，可在中午用新的红油伞罩在用水浇了的尸体上，则伤痕可见，这是由于红油伞实际起了滤光器的作用，尸体伤痕的青紫处，在红光下比在白光下看得清晰。另外，他对古代透光镜也作过比较合理的解释。
特别在磁学方面研究成果尤为卓著。他最早记载了人工磁化的一种简便方法，即“以磁石磨针锋”，造指南针。他是世界历史上第一个指出地磁场存在磁偏角的人，即磁针所指“常微偏东，不全南也”。西方的这一发现要比沈括的发现晚4。对于磁针的装置法进行了详细的讨论，即水浮法、指甲旋定法、碗沿旋定法和单根蚕丝悬挂的缕悬法，最后指出用丝线悬挂的方法最好。
（4）在地学方面，沈括对地形地貌进行了大量的观测研究，指出泥沙的淤积作用是形成华北平原的真正原因。他首创的立体地图很快得到推广。
（5）在医药学方面，沈括根据实物，对药物名称做了大量的证同辨异工作，并注意收集验方，编有《苏沈良方》15卷。
（6）在声学方面，用纸人显示声音的共振，是沈括的一个发明。古代的琴（或瑟）上，都有宫、商、角、徵、羽、少宫等弦，其少宫、少商分别比官、商高八度音。他剪了一个纸人放在少宫或少商弦上，弹动宫弦或商弦时，在相应的少宫或少商弦上的纸人就会跳动起来，而弹其他弦时，纸人则不动。用两只琴（或瑟），将纸人放在一只琴的弦上，弹动另一只琴时，相应的弦上的纸人就会跳动。沈括将这种情形统称为“应声”，并指出这是正常的规律。沈括在声学上还提出了“虚能纳声”的见解，即将牛革箭袋放在地上当枕头，“附地枕之，数里内人马声，则皆闻之”。从现代物理学观点看来，这是由于地面下传来的声波能量衰减小，而箭袋的空腔起了集声作用的缘故。此外，他还研究了古乐钟的发声、古琴的制作和传声等。
篇10：《梦溪笔谈》教学设计3
《梦溪笔谈》二则教学设计3
一、教学目的:
1.了解《采草药》一文列举理由，引证事实，说明事理的写法；
2.领会《雁荡山》一文前后两部分联系紧密，层次分明，叙述中又各有侧重的写 作特点；
3.了解一些结构复杂的主语；
4.学习作者善于观察客观事物，对具体事物进行具体分析的科学态度。
二、教学重点、难点:
1.重点: 提示文言文中常用的实词、虚词和特殊句式。
2.难点: 理解本文的特点记事与说理有机结合，条理分明，文笔朴实简练。
三、教学时数:
两课时
四、教学步骤 :
第一课时
字词正音:
掇duō(拾取、摘采) 率shuài(大率:大概、大抵) 黯恶ànè(黯:阴暗、暗淡) 茎jīng(植物体的一部分)
菔fú(芦菔产是萝卜) 愆qiān(过失) 圭guì(一种叶细节疏的竹子) 畦qí(有土埂围着的'一块块排列整齐的田地)
峤qiáo(岭峤:五岭的别称) 并bīng(古代并州) 陨yùn(坠落)
牒dié(文书) 湫qiū(水池) 瞰kàn(从高处往下看) 穹qíong(高起成拱形) 干gān(直冲)
岿kuī(高大而独立的样子) 龛kān(供奉神像或佛像的塔状石窟或木柜) 皋gāo(成皋:古县名) 迥jǐong(高挺的样子)
作者及《梦溪笔谈》
沈括(10311095)字存中，钱塘(今杭州市)人，北宋著名政治家和科学家。曾积极参加王安石的变法革新运动，历任中央和地方官职，革新吏治，颇多建树。曾出使辽国，严词驳斥辽国争地的要求，在镇守西北时，积极巩固边防，多次击败西夏贵族统治者的军事侵扰。掌管和主持过天文研究、盐政改革、农田水利兴修和军器制造，在天文、历法、数学、物理、地质、医药、音乐、工程技术等方面有精湛的研究(物理学和地质学方面的某些见解和发现，比欧洲早四、五百年)，对当时科学发展和生产技术的情况，也非常关心，凡有见闻,无不详为记录(如初中所学《活板》)，晚年，居润州(今江苏镇江)，筑梦溪园，举生平见闻，总结前人研究成果,根据自己的实践经验，写成《梦溪笔谈》这部综合性科学论著。
《梦溪笔谈》全书26卷，《补笔谈》1卷，《续笔谈》3卷，共30卷，609条,分故事、辩证、乐律等17目。除了论述文学、史学、艺术等外，主要记载论述了我国古代特别是当时的自然科学的发展和科学技术的发明创造，反映了十一世纪我国科学的辉煌成就。据统计，该书涉及到自然科学的就有二百余条，占全书三分之一以上的篇幅，内容包括数学、天文、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医药及工程技术相当广阔的领域，其中有些科学发明创造，已经列于中世纪世界各国的先进行列。因此，《梦溪笔谈》成了我国和世界科学技术史上一部重要文献，受到中外学者的高度重视，被誉为“中国科学史上的坐标”。
《梦溪笔谈》的文笔朴实简练，记叙翔实，条理分明，毫不刻意于文字雕琢，但带有文学性。课文所选两则，一是说明在什么时间采草药才有效，一是探讨雁荡山得名的来历以及雁荡诸峰形成的原因，都有相当可靠的科学根据。
“则”就是“条”，我们通常所说“新闻两则”“笔记一则”也是这个意思。
《梦溪笔谈》属笔记体散文。
采草药
&nb
[4] [5] [6] [7] [8]
篇11：《梦溪笔谈》教学设计2
[教学目标 ]
1、我国古代的科学成就。
2、学习常见的文言词语。
[教学重点]
学习常见的文言词语
[教学难点 ]
古代的科学成就对我们的启发
[学法指导]
查阅相关资料、对照注释疏通课文、讨论作品意义
[课时安排]
两课时
第一课时
[课前准备]
1、查阅沈括及其《梦溪笔谈》的有关资料。
2、预习字词，通读课文。
3、对课文内容提出问题并思考。
[教学步骤 ]
1、由镇江的.梦溪园导入 。
2、交流有关预习内容。
3、讨论学习《以虫治虫》
（1） 对照注释，自己疏通课文
对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查工具书或提出疑问。
（2） 集体朗读，学生翻译课文
提示重点字词句：
界：地域，范围。
方为秋田之害：正在危害秋田里的庄稼。方，正、正在。为，成为。害，危害。
千万蔽地：成千上万，遍地都是。蔽，遮盖。
悉：全、都。 皆：全、都。
岁以大穰：年成因此而获得大丰收。岁，年成。以，因。大穰，庄稼大丰收。
（3） 结合“探究、练习：一”，讨论作品意义
提示：
《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。在今天更值得大力提倡和推广。
4、布置作业 ：熟读课文，做“探究、练习：一”。
第二课时
[教学步骤 ]
1、检查复习《以虫治虫》。
2、交流有关预习内容。
3、讨论学习《梵天寺木塔》
（1） 对照注释，自己疏通课文
对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。
（2） 集体朗读课文，学生翻译课文
提示重点字词句：
布：铺、排。 故如此：所以这样。
贻以金钗：即以金钗贻（之），把金钗送给她。
但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。但，只。讫，终了，完毕。实，使坚实。
人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。
（3） 结合“探究、练习：二”，讨论本文在人物刻画上的特点。
提示：
《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。
4、布置作业 ：
熟读课文，做好“探究、练习二、三”
篇12：《梦溪笔谈》的教学设计
《梦溪笔谈》二则的教学设计
课前学习：给文章中的生字词注音，并熟读课文。
课堂学习：
学习目标：能翻译两篇文章，并掌握文言实词“岁”“穰”“患”“贻”等，文言虚词“之”“其”“以”“悉”等。
第一块疏通字词
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
导入：《梦溪笔谈》是“中国科学史上的里程碑”，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，今天我们将要学习的`两则文章就出自这块里程碑。
2
课前同学们预习了这两篇短文，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的字词。
学生阅读，做好勾画出自己不懂的字词。
3
将全班分为两组，相互质疑
教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。
学生相互质疑
第二块诵读比赛
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
布置任务：在理解的基础上，请同学们朗读课文。
教师巡视
学生自由朗读课文。
2
通过以上的准备，我们来进行一次朗读比赛，看看谁是班级中读书读得最好的五位同学。
学生自愿报名参加
3
教师进行激励性评价
部分学生朗读，其他学生认真听读
第三块看图说话
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
（教师准备、的图片）
以上两幅图就是课文中提到的虫，请同学们判断一下，哪一只是“傍不肯”，你的根据是什么？
学生根据文中描述判断。
2
说话训练：发挥想象力，小组编故事，《当“子方虫”遇见“傍不肯”》
小组合作，发挥想象编故事
3
组织交流评价
全班交流
课后学习：查找收集关于中国古代的科学成就的资料，准备开展“中国古代科学之旅”的活动。
第七学时 《梦溪笔谈》二则
课前学习：利用网络，或相关书籍，了解中国古代科学成就。
课堂学习：
学习目标：1了解中国古代科学成就
2探究人物心理。
第一块反馈练习
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
检查上结课掌握情况。
反馈练习：完成“探究 练习”第三题
完成“探究 练习”第三题
2
组织交流、进行评价
学生交流
第二块探究，揣摩人物心理
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
在《梵天寺木塔》中，喻皓传神一笑，无限话语尽含其中，同学们，这一笑包含着什么意思呢？
小组讨论
2
组织交流
全班交流
3
影视作品中有各种各样的笑，截取几个经典片段，让学生来揣摩一下笑中所含的话语。
学生揣摩，小组交流
4
组织交流，评价。
全班交流
第三块信息发布会
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
中国古代科学成就辉煌，除了今天我们所学的《梦溪笔谈》二则介绍的之外，还有说也说不尽的成果，同学们认真地收集了资料，今天我们就以四人小组为单位进行一次信息发布会，形式不限。
学生准备
2
教师评价，鼓励在形式方面的创新。
学生交流
课后学习：熟读课文，注意停顿和重音。
篇13：《梦溪笔谈》教案教学设计(七年级下册)
《梦溪笔谈二则》教案教学设计(苏教版七年级下册)
知识与能力：
联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；掌握重点文言实词词意和重点文言虚词的用法；学习详略得当、简洁生动的写法。
过程与方法：
品味关键词句，欣赏课文简练生动的语言风格。揣摩详略的技法，在翻译课文同时加强对文言文字词理解。
情感态度与价值观：
增强学生对科学技术历史和未来发展的兴趣。激发学生阅读《梦溪笔谈》的浓厚兴趣。
教学重难点
掌握重点文言词语，通译全文；体会简洁生动、详略得当的写法。
教学方法：朗读法、品析法。
教具准备：幻灯片
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
一、情景导入
借助“生物防治”进行导入
同学们，走进美丽的森林公园，当听到某棵树上传来“笃笃”的敲木声，你会想到什么？（自由发言）如果某果园里的桃树叶上长满了蚜虫，又不想给果树打农药，你能不能想一个治蚜虫的好办法？（自由发言）
大家刚才讲的方法都属于生物防治，简单说，就是以虫治虫，以一种生物治另一种生物。以虫治虫古已有之，今天我们就来看一个发生在北宋的以虫治虫的故事。
二、朗读课文，读懂故事。
1、老师范读，要求学生给生字注音，注意个别句中的停顿。
狗蝎（xiē） 喙（huì） 钳（qián） 搏（bó） 穰（ráng）
2、学生自由朗读，要求读准字音，读对句中停顿。
3、学生齐读并思考：文中讲了一个什么故事？
明确：本文讲述了北宋时期“傍不肯”消灭“子方虫”，使“秋田”“大穰”的故事。
三、默读课文，探究疑难。
1、默读课文，想一想文中每一句话是什么意思，把你不懂的词句用“ ”画出来加注“？”
2、四人小组相互答疑解惑，再不懂的借助工具书进行批注。
3、学习小组成员一起用现代汉语说一遍课文的意思，必须准确，力求语言通畅、优美。
4、以小组为单位展开竞赛，老师随机点拨。
（1）说说下列加点字在句中的意思：
方为秋田之害（ ）（ ）其喙有钳（ ）千万蔽地（ ）以钳搏之（ ） 悉为两段（ ）
旬日子方皆尽（ ）（ ）（ ）岁以大穰（ ）（ ） 谓之“傍不肯”（ ）
明确：方：正当，正在。为：成为。喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。蔽：遮盖。以：用。搏：搏斗。悉：都，全。旬日：十天。皆：全部。尽：消灭。岁：年成。穰：庄稼丰收。谓：称，叫。
（2）说说下列词语在句中的不同意思：
方为秋田之害（结构助词，相当于“的”）
以钳搏之（代词，指“子方虫”）
其虫旧曾有之（语气助词，无义）
土人谓之“傍不肯”（代词，它，指子方虫的天敌）
其喙有钳（它的）
其虫旧曾有之（这种）
以钳搏之（用）
岁以大穰（因为）
（3）用现代汉语说说下列句子的意思，你能发现总结一些句子翻译的方法吗？
庆州界生子方虫。译：庆州地区生了子方虫。
方为秋田之害。译：正在危害秋天田地里的庄稼。
忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地。译：忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土中的狗蝎，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是。
（其）遇子方虫，则以钳 搏之，（子方虫）悉为两段。译：它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全部被咬成两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰。译：十天后，子方虫全部被杀死，年成因此而获得大丰收。
四、精读课文
1、个人美读课文，读出故事的情趣。并想一想：本文讲的是一个以虫治虫的故事，如果让你划分文章层次，你有几种划分方法？
（举手发言，教师点拨以鼓励为主。）
（1）二分法：前三句是第一层，讲“傍不肯”消灭“子方虫”的整个事情经过。第四句是第二层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。
(2)三分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。第二三句话是第二层，“傍不肯”消灭“子方虫”，庄稼大获丰收。第四句是第三层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。
（3）四分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。（事情的起因）第二句是第二层，交代“傍不肯”的长相，数量以及搏杀“子方虫”的情形。（事情的经过）第三句是第三层，交代“子方皆尽”，“岁以大穰”。（事情的结果）第四句是第四层交代“傍不肯”“旧曾有之”。
2、设疑激情趣：四句话短短70字，就生动地讲述了一件事情，你认为这在构思和语言上体现了作者怎样的写作特色？结合文章内容加以赏析。
（合作小组讨论发言，教师点拨。）
（1）善于取舍，详略得当。
《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫危害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。
（2）字斟句酌，语言凝练。“方为秋田之害”，一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。正当情况紧急、百姓叫苦不迭的时候，“忽有一虫生”。“忽”字表明事出意外，害虫天敌的出现是自然界生态平衡的现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在，也可让读者想像出百姓对“救星”的惊诧与喜悦。接着介绍子方虫的天敌：“如土中狗蝎，其喙有钳”，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。“千万蔽地”，说明为数众多。当它遇见子方虫时，“以钳搏之，悉为两段”，说明它剿灭害虫时勇猛异常、威力无比。而外貌、武器、搏杀一气呵成，更容易让读者想像出当时战斗的壮观景象。“旬日子方皆尽”，“旬日”“皆尽”说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底。“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功。
五、课堂总结
《以虫治虫》的故事让我们回味无穷，其实生物防治的例子很早就见于中国。据一本古书《南方草木状》的记载，南方种橘子树的人家，都要在树上放养一种黄蚁（赤黄色，比普通的蚂蚁要大一些），用来对付危害果实的害虫，如果没有这种虫蚁的话，桔子会被害虫吃得无一完好。这种利用虫蚁防治柑桔害虫的记载，就是已知最早的生物防治。
在中国经济迅猛发展的`今天，如何更好地运用生物防治技术，让农业增产增收，而不再只是一味地使用农药等危害人体健康、破坏环境的做法更有其现实意义。
六、布置作业
1、把《以虫治虫》的故事讲给身边的小朋友听。
2、预习《梵天寺木塔》。
七、板书设计
相貌：如土中狗蝎
武器：其喙有钳
傍不肯 数量：千万蔽地 详略得当
生物防治 动作：以钳搏之 简洁生动
作用：子方皆尽
岁以大穰
八、教学反思：
第二课时
一.自读感知整体把握
1．字词积累
梵( )天寺患( ) 喻皓( ) 贻( )讫( )胜箧( ) 履( )
先由一名学生读，给予指正．然后学生齐读两遗，加深印象。
2．整体感知
这篇文章可以分为三层来理解：
第一层为第1～3句话，首先讲建塔过程中关于塔身不稳定的问题。
第二层为第4～6句话，写喻皓采用“布板”实钉”的办法，解决了“塔动”的同题。
第三层为最后两句话，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。
二.合作交流解读探究
1．检验对词语意思的掌握
(1)钱氏据两浙时 (2)方两三级 (3)患其塔动 (4)未布瓦 (5)密使其妻见喻皓之妻 (6)贻以金钗 (7)盏钉板上下弥束 (8)六幕相联如肤箧 (9)人皆伏其精练 （点拔）(l)统治。(2)才；(3)担忧。(4)铺排。(5)密：暗中，秘密地，使：派。(6)赠给。(7)盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”。弥束：更加紧密相束。(8)互相；撬开箱子，这里是指箱子。(9)同“服”，佩服。
2．说一说:喻皓说的是什么方法使梵天寺木塔变得牢固的？请你用自己的话说出来。（点拨）学生先在文中找到相关的句子，然后再翻译出来。“只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，使上下更加紧密相束，六面互相连接就像只箱子，人踩在楼板上，上下及四周板壁互相支撑。”
3．本文写作上的特点:本文写人着墨不多，却很生动。”密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？
（点拨]此题要把握匠师和喻皓各自的心情。匠师在没有办法之后很难堪，但为了向钱傲交代而又不失面子才这样做．喻皓的。笑”可从对匠师的本领上来看，也可从自己的技艺上看。此处运用了对比，体现了喻皓的高超水平。“密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师的难堪和良苦用心．喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师的无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。写出了喻皓的技艺高超．
三.总结反思拓展延伸
[总结反思]
文章清楚地记述了喻皓解决“塔动”的经过，传神地描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因。这说明早在1 000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。我们要感谢沈括所编的《梦溪笔谈)给我们留下这么多宝贵的财富。
四.教学反思
黄他
篇14：《识字6》教学设计
苏教版《识字6》教学设计
教学内容：
苏教版二年级上册识字6。
教学目标：
1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
能正确理解词串并有感情地朗读词串。
教学准备：
教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
课前交流：
师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。
一、导入
师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6）
二、借助拼音，自主识字
师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。
师：好，自己读吧。
三、初读课文
师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！
（1）读第一行
师：老师请一个同学来读第一行。（指名读）
师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）
师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读）
（2）读第二行
师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。
（3）读第三行
师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读）
（4）读第四行
师：最后一行，男生一起来读。（指名读）
（5）读课文
师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？
师：老师请一个小朋友站起来读。
（如果读得快了，提醒行与行之间要停顿）
（如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）
四、图文对照，理解部分词语
1、贴卡片。
师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)
2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。
（1）第一幅图
师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。
师：这是……（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？
师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。
第一组齐读：骏马、秋风、塞北。
（2）第二幅图
师：这是……（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。
第二组齐读：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅图
师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？
课件出示骄阳图片
师：这样的阳光怎么样？（非常强烈）
师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）
师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……（海岛）。
第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。
（4）第四幅图
师：这是……（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？
师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？
师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。
第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。
五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置
师：刚才，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？
课件出示地形图
师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。
师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）
师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”）
师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）
六、图文结合，引导诵读，读中感悟
师：辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？
（1）第一组词串
课件视频：群马奔腾
师：我们来到了那儿？老师先不告诉你，请你边看边听。（塞北）
师：你看到了什么？听到了什么？
师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、辽阔、一望无际……）
师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？
师：让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风，在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。
师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很开心……）
师：带着这样的感觉读一读，老师相信你们一定会读得很棒。
（指名两人读）
师：喜欢骑马的小朋友一起读一读！
（2）第二组词串
师：享受了纵马草原的快乐，我们再到诗意的江南走一走。
师：瞧！谁在欢迎我们的到来？（杏花）杏花开得怎样？（漂亮，艳丽、美……）
师：江南是美丽的水乡，不仅花儿开得美，到了春天的时候，雨也很多，春雨是什么样的呀？
师：是的.，春雨很细小，江南的春天，经常下雨，而且一下就是两、三天，（音乐）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。就连大诗人杜甫也曾经写诗称赞过春雨。好雨知时节，当春乃发生。
师：你们瞧！有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了，把江南装点的更加美丽。同学们让我们漫步雨中的江南，边走边看，谁来读。(指名读)
师：江南细雨蒙蒙，这一切老师都感受到了。还有谁，你也来读一读。（男生）
是：这么美的江南，许多大诗人都曾经写诗称赞过它，谁能背一背跟江南有关的古诗呢？（课前对进行学生了解）
如果学生背诵《江南》师：是的，那片片莲叶，像撑开的绿伞，亭立在碧波之上。
师：江南处处绿水荡清波，江南美景如诗如画如梦，让我们一起读！
（3）第三组词串
师：真美呀！还有更好玩的地方呢？
（课件出示：海岛图片）
师：到了海岛，你最想做什么？
（拾贝壳）师：如果你拾到了七彩的贝壳，别人都会羡慕你的。
（堆碉堡）师:还可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。
（游泳）师：和鱼儿、海龟做伴，你真幸福呀！
（吃椰果）师：是啊，乳白色的椰果真甜呀。
（踏浪）师：光着脚丫，让海浪不时亲吻你的脚丫，感觉一定凉凉的，痒痒的。
师：这时你的心情如何？
（开心）那你就开心的读一读。
（高兴）用你高兴的心情读一读。
（激动）把你的心情读给大家听一听。
师：我们一起来读，把感受到的快乐传递给在座的每一位朋友。
（4）第四组词串
师：海岛上骄阳似火的时候吗，有个地方却是另一番景象。一路上你都见到了什么？你可以和你的同桌边看边说。
课件展示高原的组图并播放《青藏高原》。（4幅图片）
这是哪儿？
课件出示一幅高原图和一组词。
师：高原上，什么给你留下的印象最深刻？
（牦牛）师：一群牦牛在冰天雪地的高原上，帮助人们运输货物呢？真伟大呀！
（雪山）师：雪山，白雪皑皑。
（冰雪）师：冰雪，终年不化。
师：多么壮观的高原景色呀！读。
七、小结
师：同学们，还记得吗？我们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北，骑着骏马在草原上奔驰——（读）骏马、秋风、塞北。沐浴着蒙蒙细雨，咱们漫步在如诗如画如梦的江南水乡——（读）杏花、春雨、江南。咱们又去了骄阳似火的海岛尽情的玩耍——（读）椰树、骄阳、海岛。最后，咱们还不畏严寒，登上了寒冷的高原——（读）牦牛、冰雪、高原。
师：下面咱们来比一比，看看谁能把这4个地方的美景读出来。
（指名读）
师：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景读给大家听一听。（指名读）
师：真美啊。
师：还有谁也要来展示一下。（指名读）
师：你读得真好听！老师很喜欢。
师：男生一起来，好吗？（男生读）
师：女生呢？（女生读）
师：你们朗读的真棒！读着读着，这些美景都已经留在老师的心里了，你们也记住了吗？让我们不看课文，把心中的美景用不同的感受一起来朗诵，好吗？
八、练习说话
师：今天我们一起到塞北、江南、海岛、高原游览了一番，这四个地方，你虽喜欢哪里，用上这一组的词串，试着说一段话。
（老师喜欢迷人的江南，春天到来的时候，我沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的湖边，欣赏着娇艳的杏花，这样的美景，真是令我流连忘返啊!）
（我们泰州也有着值得一玩的地方，作为泰州的小主人，你能给大家介绍一下吗？）
师（结束语）：其实在我们的祖国广阔的大地上，还有着许多美丽的风光，不同的风土人情，课后大家多多去了解吧！
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