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《练习7》教学设计

时间：2024-04-22 07:21:15 更多教学设计收藏本文下载本文

《练习7》教学设计（整理19篇）由网友“宏曦宽”投稿提供，下面是小编为大家推荐的《练习7》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《练习7》教学设计

篇1：《练习7》教学设计

教学目标：

1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。

2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

3、初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

4、学会按要求说话写话。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、、能按要求写同偏旁的字。

2、能正确搭配词语。

3、能对有关词语按事物进行分类。

4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

教学过程：

一、第一题。

1、说说偏旁的名称

2、让学生按要求写，看谁写得多。

3、看一看，这些字与偏旁有什么关系。

二、第二题。把下面的词语分成四类写下来。

1、让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。

2、按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。

3、让学生说说这些词语分别属于哪一类。

三、第三题。给句子加标点。

1、让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）

2、给每句话加上标点符号。

3、读对话，看看标点符号加得对不对。

4、同桌分角色朗读这段对话。

四、第四题。搭配词语。

1、让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。

2、进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。

3、反馈、校对。

第2课时

教学目标：

1、初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

2、学会按要求说话写话。

教学过程：

一、第5题。说出句子中的错误。

1、让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。

2、教给改正的方法。

3、改正句子中的错误。

二、第六题。照样子填词，写句子。

1、指导读懂例句。

2、让学生口头说一说。

3、选一句写下来。

三、第七题。说说写写。

1、观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。

2、让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

3、说一说小白兔喜欢吃什么。

4、把前面说的连起来说一说，并写下来。

篇2：《练习7》教学设计

教学目标

1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。

2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文《一封信》的内容。

教学重点

教学重点：进行句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。

教学难点：独立地、简要地复述短文内容。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、指导完成第1题。给6个多音字组词。

1、指名读题，明确练习目标：按6个多音字各自的两个不同读音，各组两个词语。

2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”，各自可以组成哪一个词语？“喝”（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声……（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。）

3、学生独立组词后全班交流，订正。（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。）

二、指导完成第2题。

1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。

2、完成作业：学生先轻声读一读，再书面完成作业。

3、反馈交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。

三、指导完成第3题。

1、指名读题，搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。

2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。

3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。要指点学生“读清楚句意，正确理解词的意思”；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以机会，纠正自己的错误。

不计其数的“计”是“计算”的意思。

用计的“计”是“计策或计谋”。

怒喝道的“道”是“说”的意思。

曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思。

大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。

八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。

四、指导完成第4题。

1、指名读题，明白要求：把三对关联词经辨析、选择，正确填入括号。

2、学生轻声读句子，体会句意，选词填空，完成书面作业。

3、根据学生回答，投影显示正确答案，要求学生说说道理，从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子，体会句意，从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。

（1）不是……而是……

（2）不但……而且……

（3）不管……总是……

五、指导完成第5题。

1、指名读题，明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。

2、读句子，试改第（1）句，主学生发言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；应删去其中一词。

3、按上述方法，先划出句子前后意思矛盾的词语，然后独立地完成书面作业。

4、反馈，纠错，求得正确答案。学生发言时要说明改的理由，如何改，改的结果。

5、齐读修改正确的句子。

六、指导完成第6题。

1、指名读题，明确要求：给下面一段话点标点符号。

2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。

3、各人自由轻声读句子，想想该如何点标点符号，然后完成书面作业。

4、反馈，交流，纠正错误。

5、齐读这一段话。

第2课时

一、回顾单元“学习提示”，读提示，并说说简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题，就是要按照提示所指点的方法进行复述。

二、让学生独立阅读短文《一封回信》，自己按要求拟复述提纲，拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。

三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流，让学生相互帮助，确定相对的最佳复述提纲，在投影上显示。

1、第一种提纲：

（1）蝙蝠在冬天怎么会出来飞行？

（2）写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。

（3）中科院来信。

（4）蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。

（5）中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。

2、第二种提纲：

（1）“我”写信问中科院的叔叔阿姨，为什么冬天蝙蝠会出来飞行？

（2）叔叔阿姨回信告诉“我”，蝙蝠冬天出来飞行有两个原因，还赞扬“我”。

（3）回信中的话令“我”难忘。

四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说，评评。

五、指名复述，进行评议。

六、选择两位学生上台复述。

篇3：《练习7》教学设计

教学目标

1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。

2、熟记八个成语及《古今贤文》。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，小烦脑热线。

5、学写毛笔字。

教学重点

处处留心、口语交际

教学过程

第一课时

处处留心

一、导入

1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。

2、你对象棋了有什么了解?

二、教学第一部分

(1)自己读读第一部分垢内容。

(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。

(3)指名说，其他学生补充或纠正。

(4)你可以选一个词来说一句话吗?

三、教学第二部分

(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。

(2)自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。

(3)同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。

(4)可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。

四、教学第三部分

(1)胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的?

(2)自读，指名读，师生共同正音。

(3)这段话后面问题，你们会回答吗?可以联系上下文想一想。

(4)小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗?

(5)指名说词义，其他同学补充。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

(一)、教学成语

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、这些成语的意思，你们都知道吗?

4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。

5、指导有感情朗读、背诵。

(二)、教学《古今贤文》

1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。

2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?

3、指导朗读、背诵。

二、教学第三题：写好钢笔字

1、指导。

(1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。

(3)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。

(4)指名说，相互交流，师补充。

2、练习。

(1)学生练习描红、临写，教师巡视指导。

(2)教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时口语交际

1、审题

(1)谈话揭示讨论话题。

(2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

a、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

b、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

2、指导

(1)角色分配：主持人——教师

(2)小烦恼——某位同学。

(3)热心听众——其余同学。

指导内容：

a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。

b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

3、练习

(1)学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。

4、反馈。

(1)引导学生对口语内容进行点评。

(2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

第四课时

教学第五题(学写毛笔字)

1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。

2、指导

(1)出示范字方框儿。

方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点?

(2)分析“国”字。

写里边的有什么要求?

(3)出示范字“三框儿”。

“方框儿”和“三框儿”有什么区别?

(4)小结：“国”与“区”外框方正。

3、练习

(1)教师范写。

(2)学生练习，反馈，发现问题再指导。

(3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

篇4：《练习7》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。

（二）过程与方法

经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。

（三）情感态度和价值观

感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

二、目标分析

学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。

三、教学重难点

教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。

教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。

四、教学准备

课件、题纸。

五、教学过程

（一）复习引入，巩固算法

导语：同学们，我们已经研究了如何计算8、7、6加几，聪明的小熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？

出示练习题目：8+6=

学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。

小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。

【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。

（二）趣味练习，深化认知

1．口算练习，体会计算方法的重要性

师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！

先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。

小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。

【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。

2．解决问题，体会计算的应用价值

师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。

课件演示：

教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。

预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。

小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。

3．游戏：分苹果，提升学生计算能力

师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？

幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？

出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？

出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？

4．填数游戏，体会算式之间的联系和规律

师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？

教师出示幻灯：

教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。

并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？

（预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。）

小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！

【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。

（三）拓展练习，提升能力

1．想一想pp

出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？

（预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。）

2．填一填

师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。

（预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。）

【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。

（四）课堂小结

总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。

篇5：《练习7》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。

（二）过程与方法

通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。

（三）情感态度和价值观

在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。

【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。

二、教学重难点

教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。

教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。

三、教学准备

课件、珠子卡片等。

四、教学过程

（一）找一找，写一写

1．找一找。

上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？

图一

图二

图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？

图三

这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？

图四

蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？

预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。

谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？

小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。

【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。

2．写一写。

在田格本上书写：

教材第43页第2题：

参考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

【设计意图】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。

（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。

（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。

2．练一练。（教材第43页第3题）

【设计意图】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。

3．猜一猜。

第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。

教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？

教师：你是怎么知道右手有2颗的？

同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。

教师：你是怎么知道左手有3颗的？

教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？

同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

【设计意图】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。

（三）画一画，想一想

1．画一画。

有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。

【设计意图】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。

2．想一想。

在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。

【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。

篇6：《练习7》教学设计

《练习7》教学设计

教学目标：

1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。

2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。

3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。

4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。

2．能把熟字按偏旁归类。

3．读读写写，帮助学生积累词语。

4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。

教学过程：

一、指导练习第1题

1、读题。

2、要求说说各个偏旁的名称。

3、分别说出带这些偏旁的字。

4、把这些偏旁归并成几类。

第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。

二、指导练习第2题

1、读题。

2、教给方法。

如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。

3、指导做“口”字旁。

4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。

5、小结。

三、指导练习第3题

1、读题。

2、轻声自由读词语。

3、指名读、正音。

4、齐读词语。

5、抄在课堂作业本上。

四、指导练习第4题

1、读题。

2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。

3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。

4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。

A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？

B．讨论：

②生病了（句子不完整，缺少“谁”）

③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）

④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）

5、小结。

第二课时

教学目标：

1．初步培养尊敬老人的好思想。

2．初步养成自己的.事情自己做的习惯。

教学过程：

一、指导练习第5题

1、读题。

2、看图说说图意。

左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。

右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。

3、讨论：谁做得对？为什么？

通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

4、小结。

二、指导练习第6题

1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？

2、指导学生按顺序说说图意。

这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。

3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

4、小结：行为指导。

我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。

篇7：《练习7》教学设计参考

一、教材分析本次练习共有6道题。1、2题是词语的训练，目的在于训练学生通过把成语补充完整，理解成语的意思，从而积累成语；给两个表示色彩的词后面上三个表示事物名称的词组成词组，从增加词语的积累。3、4题是句的训练，目的在于训练学生通过填表格把感叹句的意思补充得具体明白；在理解前后分名意义联系的基础上，选取有关关联词填空，画龙点睛确地表情达意。第5、6题是阅读训练，目的'在于训练学生按日出的过程给文分层，列背诵提纲，并在熟读的基础上，按提纲背诵，给短文分段、写段意，概括全文内容。

二、教学目标

1．会把指定的成语补充完整，并理解它的意思；会给“金灿灿”一表地色彩的词后面填上合适的词组成词语。

2．能把感叹句意思补充具体明白，能选择关联词语填空。

3．能给短文列出提纲，在熟读短文以后能根据提纲背诵。

4．能给短文划分段意，写出段落大意，概括短文主要内容。

三、教学重点与难点

教学重点：能给短文列提纲，在熟读短文后能根据提纲背诵。

教学难点：用段意归并的方法，概括短文主要内容。

四、教学准备小卡片、成语词组

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标指导并完成第1-4题。

（二）教学过程

1．指导练习第1题。

（1）读题、审题。明确题目（答题步骤）：①填上合适的字，把成语补充完整；②解所填字的意思③说说整句成语的意思。

（2）完成作业。这些成语来自课文，是学生比较熟悉的，难点在于解释点字及整个成语的意思，学生有困难可查成语词库。

（3）交流。帮助作业中有错误的学生改正错误，重点是所填字的意思，出示答案。澜：大波浪鸟语：鸟的叫声乐：愉快危：高千：形容数量多。

2．指导练习第2题。

（1）读题、审题、明确题目已知条件是表示色彩的词；要填的词是表示事的名称的词语（什么）。（2）完成作业。先让学生想想哪些事物是金灿灿的，红彤彤然后做书面作业。

（3）交流。小黑板出示答案：金灿灿的谷子红彤彤晚霞桔子太阳油菜花炉火

3、指导练习第3题。

（1）说说要求。这道题是要把句子写得具体。明确要求后，可让学生读读《桂林山水》一文，想想如何写得具体的方法。（有的补充“程度”有的补充打个比方）

（2）独立作业，纠正

4、指导练习第4题。

（1）读题、审题。明确完成作业的关键前后两个分句意义上的关系，然后选用相应的关联词语填入空格。（2）尝试练习（1）题，读题后辨明前后句意义上的关系：漓江的水很静“因为你感觉不到它在流动，是果，应选“因为”“所以”。

（3）完成作业，交流出示答题：（1）（因为）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（虽然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）

第2课时

（一）教学目标

指导并完成第5、6题。

（二）教学过程

1、指导练习第5题。

（1）读《日出》看看有几句话。

（2）想一想这四句话分几层意思。（三层：第1句/第2句、3句/第4句）

（3）讨论：为三层意思列提纲。（提出一个问题，帮助思考：太阳么样了？） ① 太阳露出小半边脸。 ② 太阳使劲向上升，跳出海面。 ③ 太阳放出夺目的光彩。

（4）进行背诵：学生试背。

2、指导练习

（1）细细地自由读课文。同桌间可以轻声议论。然后完成作业第1题。教师指导作业有困难的学生。正确答案是：①B ②A ③A

（2）再读课文，完成练习（2）。教师巡视时，重点指导第三段大意的语言组织。有一次富尔去做什么？发生了什么情况？受到了什么诏发？第2题答案：第一段落（第1自然段）：富尔顿是美国工程师、发明家。第二段落（第2自然段）：富尔顿小时只爱画画，不爱读书。第三段落（第3、4自然段）有一次富尔顿去钓鱼，小船遇到大风，他从实践中领悟到要学好科学知识。第四段（第5自然段）：富乐尔顿奋发读书，后来发明了世界上第一艘蒸汽机船厂。第3题答案：富尔顿是美国的工程师、发明家。他小时候爱画画，不爱读书。一次去钓鱼，小船遇上大风，从实践中领司到要学好科学知识，从此奋发读书，后来发现世界上第一艘蒸汽机船。

（3）三读课文，把各段大意归并起来，完成练习（3），概括短文的主要内容。把各段大意归并成主要内容时，既要做到表达的完整，又要注意文字的简练。如段意中每段都要提富尔顿这个名字，在连接主要内容时只要提一个，有时可用代词“他”替代，有时可省略。

（4）交流反馈，纠正错误。

篇8：《练习7》教学设计

教学目标：

1、熟练的根据提供的字的音节，用音序查字法查字。

2、能写出带有“提手旁、绞丝旁、耳朵旁、草字头”偏旁的字各四个，能匀称地写出品字形结构的字和上下结构的字各三个，能写出“买、害、快、对”的反义词。

教学过程：

一、教学第一题。

1、让学生看清要查的字的拼音，指名读，评议读得正确。

2、找出要查的字的大写字母。

3、在字母表中找到音节的页码，在字典正文中找到这个字。

4、读字典对这个字的注释，帮助学生用这个字恰当地组词。

二、教学第二题

1、读准拼音，在自由读的基础上指名读，评议读得是否正确。

2、写出同偏旁的字。

3、评说同偏旁的字有什么规律或特点。

三、教学第三题。

1、写好品字形结构的字，要放好上面半部分。例：森。指导在田字格中书写。

2、练习书写“晶、众”，评议。

3、指导写好上下结构的字。

四、教学第四题。

1、写出意思相反的词。

2、反馈、校对。

五、教学第五题。

1、比一比，说说你发现上面一排和下面一排有什么规律。

2、口头组词。

3、选择一个写下来。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读第六题的对话，初步懂得眉毛的作用。

2、看图说祝贺的话，并能写下来。懂得对人有礼貌，平时会说祝贺的话。

教学过程：

一、教学第六题。

1、学生自由朗读。

2、抽四个学生分角色朗读。

3、小小组分角色朗读。

4、讨论丁丁、青青、冬冬和平平的话，谁说得对，鼓励学生各抒己见。

二、教学第七题。

1、看图逐幅想象说祝贺的话，鼓励多种说法。

2、根同桌说一说。

3、写下来，交流评议。

篇9：《练习7》教学设计

教学要求：

1、理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律。感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。

2、学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。

3、正确、美观地书写钢笔字。知道上下都有钩时，下钩包住上钩。

4、培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。

5、学写毛笔字。

教学重点、难点：学会处处留心观察周围的事物；口语交际。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。

2、你对象棋有什么了解？

3、象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子，请同学们看看。

二、教学第一部分

1、自读第一部分的内容。

2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思，可以借助工具书。

3、指名说，其他学生补充或纠正。

4、你可以选一个词来说一句话吗？

5、除了书中提到的这些来源于象棋的词语，你还知道哪些这样的词？

三、教学第二部分

1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。

2、自己读读，能读懂歌诀的意思吗？请同学凭借棋盘讲解。

3、自己在棋盘中试一试。

3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。

4、可以跟自己好朋友演练演练。

5、一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在诵读时有什么感觉？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉？（对称押韵）

6、欣赏诵读。

四、教学第三部分

1、胡荣华是我国著名的象棋大师，为什么这样说呢？看看下面这段话是怎样写他的？

2、自读，指名读。

3、这段话后面的问题，你们会回答吗？可以联系上下文想想。

4、小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？

5、在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。

6、指名说“蝉联”的意思。

第二课时

一、教学第二题

（一）教学成语

1、自读成语，把字读准。

2、指名读，师生正音，齐读。

3、这些成语的意思，你们知道吗？

4、借助字典了解词语意思，教师适当点拨。

5、交流汇报，并体会每组词语在意义上的联系。

6、第一组是关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。

5、指导有感情地朗读、背诵。

（二）教学《古今贤文》

1、自读、指名读、齐读。

2、这段文章中的句子，你能读懂哪个句子？你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？

3、除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于合作的名言？

4、指导朗读、背诵。

二、教学第三题

1、出示生字，认读。

2、这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读读小窍门。

3、指名说，相互交流。

4、师范写。

5、学生练习。

三、教学第五题：（学写毛笔字）

1、观察“国、区”两个字，说说它们不同的部首。

2、学生观察两个部首的书写示意图。

3、教师示范讲解方框儿，三框儿。

4、学生练习、反馈，发现问题再指导。

第三课时

口语交际：

一、审题

1、谈话揭示讨论话题：同学们，在生活中，我们会遇到一些麻烦。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。

篇10：《练习7》教学设计

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。

2、知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。

3、能区分音近字“红”与“虹”、“园”和“圆”，能按笔写字。

重点：第2、3、4、5题

难点：第5题

教学准备：挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。

2、知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。

3、复习巩固笔顺规则，能在田字格中正确书写。

教学过程：

一、出示课题，明确任务

今天学习“练习7”，共有五题。这堂课我们要学会正确区分声母、韵母和整体认读音节，知道有些字做偏旁后，它的笔画会友变化而且个别字的笔顺也会发生变化，以及能按笔画写字。比一比，看谁最认真，学得最好。

二、学习第1题

1、认读23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。

2、把有关的声、韵母及整体认读音节贴在磁性黑板上，问：哪些是声母？哪些是韵母？哪些是整体认读音节？

3、请三位学生上来，照“i—yi”的样子，把整体认读音节贴到相应的韵母身边。

4、指名逐组认读。指正、齐读。

5、比一比，读一读。

①横线左右分别是韵母、声母和整体认读音节。

②韵母与整体认读音节，读音完全相同。韵母不能直接给汉字注音，整体认读音节能。

③声母与整体认读音节，读音相同，气息和力量不同。声母不能直接给汉字注音，整体认读音节能。

三、学习第2题

1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁虫——虫字旁

①左边和右边有什么不同？

②把字作为偏旁时有什么不同？书空。说笔画名称。

③写出带有这些偏旁的字。

2、出示卡片：车——车字旁米——米字旁金——金字旁

①左边和右边有什么不同？把字作为偏旁时有什么不同？

②书空偏旁，边写边说出笔画名称。

③写出带有这些偏旁的字。

四、学习第3题。

1、认读七个生字。

2、集体书空。

3、按要求填空。

五、教师小结

通过这节课的学习我们学到了不少知识。请小朋友们回忆：我们学懂了哪些知识？

第二课时

教学目标：

1、会在实际应用中区别音近字“虹——红”“圆——园”。

2、看图读拼音写句子。

教学过程：

一、交待学习任务

这节课继续学习第3、4题。比一比，看谁学得最努力。

二、学习第4题

1、读题，明要求

2、同桌互认两组字。

3、口头组词。

4、选择：彩挂在天上，（）花开在地上。

我们坐在公（）草地上，看见天上的（）月亮。

5、打开作业本，完成练习。

三、学习第5题

1、出示图一

①说说图上画的是什么季节？春天给你一种什么感觉？用“春天，什么怎么样了。”的句式说说春天的特点。

②看图拼读音节，写句子。

③校对，齐读。

2、出示图二

①说说图上画的是什么季节？夏天给你一种什么感觉？用“夏天，什么怎么样了。”的句式说说夏天的特点。

②看图拼读音节，写句子。

③校对，齐读。

3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，还有那两个季节？你能用一句或几句话说说它们的特点吗？

篇11：《练习7》教学设计

一、教学要求

1、用钢笔描红。

2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思。

3、了解分号的用法。

5、修改一段话。

6、熟记六组成语。

7、读背名人名言。

8、搜集、讲述生肖故事。

9、学写毛笔字。

二、教学时间四课时

三、教学过程

第一课时

一、教学第一题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范书写。

（4）学生自练。

3、练习。

学生按要求练习描红。

4、反馈。

将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）帮助学生复习查字法，重点是部首查字法。

（2）让学生判断“隅”、“鲜”二字的部首。

（3）让学生数清“隅”、“鲜”二字的笔画数。

3、练习。

4、反馈。

第二课时

一、教学第三题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）出示例句，指名读。

（2）让学生上黑板把句子中的分号描粗，描大。

（3）教师用三色粉笔画出三个分句，让学生思考：这三部分之间是一种什么关系？

（4）教师总结。

3、练习。

二、教学第四题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）这一段话中常见的错误主要表现在哪几方面？

（2）出示要修改的一段话。

（3）提出修改要求。

3、练习。

第三课时

一、教学第五题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读六组成语。不认识的可以查字典。

（2）教师范读。

（3）学生读，思考每组成语是什么意思。

（4）讨论，理解意思。

3、练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）同桌之间练习背诵。

4、反馈。

二、教学第六题

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读三条名人名言。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）理解三条名人名言的意思。

一、许多人自以为机遇很多，不加珍惜，结果一无所获。

二、许多人有了机遇，却认识不到它的价值，以致白白错过。

三、机遇来得快，去得也快，要及时抓住。

3、练习。

4、反馈。

三、作业

选择自己喜欢的成语抄写下来。

第四课时

一、教学第七题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）按十二生肖推算今年是什么年？

（2）明确说话要求：

所讲故事与十二生生肖有关。

看到、听到的故事都可以说。

讲故事的同学要在讲台上用普通话说。

声音要响亮、举止要自然。

3、练习。

（1）请学生讲与今年生肖有关的故事。

（2）请同学讲与自己生肖有关的故事。

（3）请学生任意将一个生效故事。

4、反馈。

篇12：《练习7》教学设计

教学要求：

按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）明确练习要求。

2、指导。

（1）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。

（2）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。

（3）练习按笔顺书写。

（4）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

二、教学第二题

1、审题

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说着一题应这样练习。

2、指导。

（1）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。

（2）分组引导边读边比较音、形、义的异同。

3、练习

（1）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的'区别。

（2）选择最合适的词语写在书上的括号里。

（3）指名学生朗读自己所组的词语。

三、教学第三题

1、审题。

（1）指名读题

（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。

（2）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。

（3）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。

（4）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。

（5）再练习有感情地朗读。

四、课堂作业

1、用三组形近字分别组词。

2、抄写填好的句子。

第二课时

一、教学第四题

1、审题

（1）指名读题

（2）让学生说一说题目的要求

2、指导

3、练习

学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。

4、反馈

指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。

二、教学第五题

1、审题

（1）指名读题。

（2）说说要求。

2、指导

（1）读一读例句，想一想例句有什么毛病？

（2）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？

3、练习

（1）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。

（2）教师进行针对性辅导。

4、反馈

（1）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。

（2）同座位互相修改。

（3）将正确的句子在本子上抄写一遍。

三、教学第六题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学习自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。

3、练习

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

篇13：《练习7》教学设计

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）明确练习要求。

2、指导。

（1）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。

（2）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。

（3）练习按笔顺书写。

（4）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

二、教学第二题

1、审题

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说着一题应这样练习。

2、指导。

（1）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。

（2）分组引导边读边比较音、形、义的异同。

3、练习

（1）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。

（2）选择最合适的词语写在书上的括号里。

（3）指名学生朗读自己所组的词语。

三、教学第三题

1、审题。

（1）指名读题

（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。

（2）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。

（3）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。

（4）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。

（5）再练习有感情地朗读。

四、课堂作业

1、用三组形近字分别组词。

2、抄写填好的句子。

第二课时

一、教学第四题

1、审题

（1）指名读题

（2）让学生说一说题目的要求

2、指导

3、练习

学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。

4、反馈

指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。

二、教学第五题

1、审题

（1）指名读题。

（2）说说要求。

2、指导

（1）读一读例句，想一想例句有什么毛病？

（2）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？

3、练习

（1）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。

（2）教师进行针对性辅导。

4、反馈

（1）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。

（2）同座位互相修改。

（3）将正确的句子在本子上抄写一遍。

三、教学第六题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学习自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。

3、练习

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

篇14：练习7 教案教学设计

练习7

教学目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词

4、学会转述

教学重难点：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、学习口语交际

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字

3、熟记4个成语和一首古诗词。

教具准备：字卡、字典

教学过程

教学过程自我加减

一、教学第一题

1、审题

2、指导

A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。

B指名读、齐读

C回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？

“阿诗玛”是什么人？

火把节是怎么一回事？

D齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

出示生字卡，依次认读生字。

师范写，讲述写字要点

生描红临写，师巡视。

三、教学第三题

1、教4个成语

2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、齐背成语

教学古诗词

1、自渎、指名读、齐读

2、熟悉作者：唐代诗人白居易

3、借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、用自己的话说说诗的意思。

5、齐读，试着背诵

6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时

课时目标：学会转诉

教具准备：挂图

教学过程：

教学过程自我加减

教学第四题

1、审题

2、指导

A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？

B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。

D学生自由练习转述。

E同桌互说，指名说。

F教师在学生转述时适时点评。

我的教学反思

[练习7 教案教学设计]

篇15：《练习7》第三课时教学设计

《练习7》第三课时教学设计

教学目标：

第三课时

一、谈话激趣

同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。

二、练习读

过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。

⒈指名说。

⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。

下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。

⒊师生共同总结卖的注意点。

三、练习买东西

过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？

怎样才能了解别人的.东西呢？买时应注意什么呢？

⒈小结买时注意点。

⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。

四、举办班级小小展销会

过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？

五、师小结

在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。

篇16：第十二册《练习7》教学设计

苏教版第十二册《练习7》教学设计

教学要求：

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。5、写好毛笔字。

课时安排：三课时

第一课时

教学要求：

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。

（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）

（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？

（4）学生根据自己的理解来回答。

（5）师生共同给出答案。

2、教学第二部分。

（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。

（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。

（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。

（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）

（5）师生共同评议。

（6）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？

（2）指名学生回答。

（3）师生评议。

（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。

（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。

（6）学生练习背诵。

2、积累反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

教学后记：

第二时

教学要求：

1、写好钢笔字。

2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指名读题，进一不明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。

二、教学第四题（口语交际）

1、课前准备

(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。

(2)把课桌排成“u”字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。

(3)在黑板上写上“临别赠言”并加以美化。

(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。

2、谈话导人。

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。

3、审题。

(1)指名读题。

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

①何为“赠言”?赠言即分别时说的或写的.相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。

②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师“下水”示范。

5、学生准备。

6、练习。

(1)自由说。

(2)指名说。

(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)

第三课时

教学要求：

1、继续训练学生良好的写字习惯。

2、写字注意做到一气呵成。

3、适当提高写字的速度。

教学过程：

一、教师讲解两个汉字的书写特点

赶题

“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。

二、教师在黑板上示范书写

三、学生自由练习书写

四、教师巡回指导

五、师生交流、评价

六、教师进行课堂小结

七、作业：学生练习书写

篇17：《练习7学用字词句》教学设计

一、设计理念

这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。

二、教学准备

让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。

三、教学流程

1．认一认，连一连。

教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查麦兔。为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。

2．说一说，写一写。

戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。

3．议一议，讲一讲。

关注学生的.价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。比一比，看谁的故事讲得最精彩。这样就会使学生在议和讲的多边活动中，接受高尚人格的熏陶感染。

四、设计意图

1．目标的综合性。

在教学过程中，力求体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合，使这三维目标相互渗透，融为一体，促进学生语文素养的整体提高。

2．内容的开放性。

在教学过程中，力求体现课内外联系、校内外沟通的教学理念，整合课外学习资源，丰富课内学习内容，开阔学生视野，提高课堂对话的质量。

3．形式的多样性。

在教学过程中，力求通过认、连、说、写、议、讲等形式，激发学生对语文学习的积极情趣，培养学生的语文综合能力。

4．过程的有效性。

在教学过程中，力求使每一个教学程序都能够符合语文学习的特点，让每一位学生都亲历语文实践的过程，使他们在语文实践中提高语文实践能力。