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《选举**》的说课稿

时间：2022-08-09 07:40:09 说课稿收藏本文下载本文

《选举**》的说课稿（合集12篇）由网友“鄂江”投稿提供，下面小编给大家带来《选举**》的说课稿，希望能帮助到大家!

《选举**》的说课稿

篇1：《选举**》

《选举**》

《选举**》.教案

――黄伟严

一、分析教材：

（一）课文内容：

《选举**》选自当代著名的儿童文学作

家秦文君的长篇小说《男生贾里》，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。

本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。

（二）实验目的：

根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的：

1、了解故事情节，把握人物个性；

2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；

3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。

（三）实验重点、难点：

根据“课程标准”要求：“欣赏文学作品”，“能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为：

重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。

难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。

二、教学思路

为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的.有效利用和教学质量、效率，在多媒体教室采用Powerpoint.课件用具。

在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，在自读的前提下，引导学生理清文章的思路，分析小说中的人物，尤其是贾里，是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，学习他们的优秀品德。

三、教学方法

课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。

因此，我准备以“自主学习――探究疑点――合作解析”作为学生总的学习方法，以讨

论为主要方式，具体操作步骤为：

读：进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点；

讲：检查预习和默读情况，让学生复述故事；

思：教师所设问题要求学生独立思考；

论：思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨；

评：评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物；

写：课后习题三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。

四、教学实验过程

具体教学程序如下：

（一）导入新课：创设情景，带悬品文。

（说明：这个环节设计设置情景、直接入题，直观又省时让他们迅速进入角色，参与教学的双边活动。）

（二）音义链接：主动提问，互动点击。

（说明：“重在参与”，一向是体育精神，把他运用在学习上，有助于调动学生的积极主动性，又能起到以点带面、检查预习的双重效果。）

（三）合作探究：速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。

1、快速阅读，复述课文。

（在课前预习的情况下，要求学生快速默读课文，复述故事梗概，目的是锻炼

学生的分析能力、概括能力、.总结能力，掌握故事情节。）

Powerpoint：按选举前――噪音事件――同学受伤（余波）――庆祝会（结局）为线索

轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难

2、独立思考，分组讨论，合作解析。

（1）在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？

提示：先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决了学校外

店铺的噪声干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。

（此题以集体讨论为主，目的在于激发学生的积极性，让学生初步认识贾里这个人物形象。）

（2）你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？生

活里你有同感吗？（交流感受，体会人生）

提示：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中

的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧

有愁有苦……所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。

篇2：八年级语文选举**说课稿

八年级语文选举**说课稿

一、说教材与教学目标

（一）说本课教材的地位和作用

《选举**》是语文版八年级第四单元的第三篇自读课文，节选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着选举事件发生的一系列**，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。

新《语文课程标准》在对7——9年级的阅读要求中提出：“欣赏文学作品，能读出体验，作出评价”。依据此标准，本课学习，应引导学生去感悟作品的主题，分析和评价人物形象，体会小说富有特色的语言；培养学生自主性探究性阅读和创造性阅读的能力，利用阅读期待、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生读出自我，读出问题的梯度，落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教学目标及重、难点设置如下。

（二）说教学目标：

知识目标： 1、概述小说的故事情节，学习小说中分析和评价人物形象的方法。

2、引导品味精彩的语言风格。如极具中学生特征的口语和哲理性的'语言。

3、理解作品的主题，并能从中引导学生正确认识生活的酸甜苦辣。

能力目标： 1、培养学生自主学习能力、合作探究的能力、表达能力。

2、从文本出发，引导学生学习评价人物的方法并能对人物做出自己的评价。

3、引导学生欣赏小说的语言，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

情感态度价值观目标：引导学生正确认识和对待挫折，培养学生积极健康的人生态度。

教学重点： 1、分析人物性格，评价人物形象。

2、品味本文幽默活泼的语言。

3、理解作品的主题，引导学生正确认识生活的酸甜苦辣。

教学难点：体会主人公成长中遇到的困难挫折，引导学生正确认识生活。

教学方法：自主合作探究

二、说学生

本文与学生的生活比较贴近，人物真实形象、情节一波三折、语言活泼俏皮，学生比较喜欢。加上八年级的学生已有一年的初中学习经验，大部分同学对新课堂的要求是较熟悉和适应的，在课堂中已有了一定的自主、合作、探究的经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有一定的语文素养。所以本课中多注意调动和引导即可。但一部分不爱表现而且学习有比较被动的同学要多关注，多鼓励。

三、说教与学

针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、默读、概括、勾画、批注、讨论、归纳等教学方法对全文进行解读。

针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论指导，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的积极性，使学生的主体地位在课堂中得到充分体现，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要注意启发和引导，灵活处理学生可能出现的问题。

四、说教学过程

本文分为两课时来上。

第一课时

一、导入

以村干部选举和班干部选举的实例导入。然后简介作者秦文君和《男生贾里》这本书。

（设计意图：让学生对这本书有一定的了解，知道它的内容和特点，激发他们课外阅读的兴趣。）

二、默读课文，用互助的形式解决字词障碍

（一）字词积累：发酵粉招徕贿赂忌讳不言而喻首当其冲巾帼

（二）遣词造句：茅塞顿开泰然处之耿耿于怀

（设计意图：扎实基础，积累字词。）

三、理清课文的故事情节。

（设计意图：由于文章较长，这样便于学生把握全文的内容，理清文章的结构，又达到训练其概括能力和口头表达能力的目的。）

四、理清文章的脉络后，你认为作者的写作目的是什么？

明确：告诉读者：“真正的人生滋味就是多味的”。

五、总结

六、布置预习任务：

1、欣赏文中的人物。你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？用“我（不）喜欢***，文中第几页写到……可见其是一个……的人”的格式说明，并对人物作出自己的评价。

2、你有和文章中人物相同的人生体验吗？其与大家交流交流。

3、本文的语言很富有我们中学生的个性特点，请你试举一两例加以说明。

第二课时

一、复习上节课的内容，进入本课的学习。本文一共出现多少人？你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？用“我（不）喜欢***，文中第几页写到……可见其是一个……的人”的格式说明，并用片段文字对人物作出自己的评价。

（设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，去分析和评价人物形象；教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出人物身上的个性特征，并能用流畅的语言表达。）

二、贾里在这次事件中经历了怎样的起伏波折，前后有了哪些变化？在生活中，你有和他类似的感受吗？请和大家交流一下。延伸到借此引导学生如何选出自己心仪的班干，如何处理同学间的矛盾冲突等。

三、欣赏文中的语言。本文语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息，多用儿童化的口语写成，读起来清新、明快。

其次，文中还有些语言很富生活哲理，也试举一两例说明。

（设计意图：让学生学会如何去欣赏小说的语言。）

四、总结。

五、作业（二选一）写一篇300字左右的片段作文：

1、班级事（新、幸、臭、好……）

2、我欣赏的班干部

板书设计：

第一课时：

选举**

一、选举村干部班干部选举

二、字词积累：1、注音：招徕贿赂忌讳不言而喻首当其冲巾帼

2、造句：茅塞顿开泰然处之耿耿于怀

三、情节开端：选举学生会干部，鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青当选，竟请班委们吃巧克力，结果，鲁艳青恰恰因此而落选。

发展：墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事办成。

高潮：林武翔被砸伤，贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。

结尾：贾里得到爸爸的鼓励，勇敢地面对生活的困难。在大家的资助下，林武翔康复了，班上还开了庆祝会。这场**使贾里重新认识了鲁艳青，却没机会弥补自己当初的过失。

四、主题：生活是多滋味的。

第二课时：

一、人物：

1、鲁艳青：责任感，很热心，宽容，有魄力，当代中学生中的优秀代表.

2、贾里性格发展过程

（一） (二) （三）（四）

单纯有正义感责任感关心同学明辨是非

意气用事-----→年轻气盛苦恼留恋-------→幼稚脆弱---------→勇敢坚强

3、鲁智胜：大大咧咧、好心肠。

4、陈应达：勤奋好学又有点自私。

5、女班委：爱逛街、喜欢潇洒的男篮队长。

二、小说的语言：

1、富有哲理。

2、轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息。

篇3：选举**读后感

人生的滋味，就如彩虹糖，酸甜苦辣，应有尽有。

――题记

人生的滋味，是无法用语言来形容的，有酸，有甜，有苦，有辣，还有。

人生的酸，就像一颗话梅。

在学校，老师误会我讲了小白话；回到家，父母误会我欺负了妹妹；去散步，清洁工还误会我乱扔垃圾。心里涌出了一种说不出的酸。

人生的.苦，就像一杯咖啡。

生病了，头晕目眩，不仅劳累了父母，还耽误了学习；父母不在家，自己来做饭，一个不小心饭糊了，也只好硬着头皮吃下去；体育课上，老师测验800米，由于平时没有加强锻炼，跑完后累得趴在地上起不来。心里涌出了一种说不出的苦。人生的辣，就像一个辣椒。

上课了，没有回答出老师的问题；游戏中，没有为自己的伙伴争光；放学了，看见小偷偷东西也帮不上忙。心里涌出了一种说不出的辣。

人生的甜，就像一盒巧克力。

英语考试，我拿了第一名；晚自习回家，妈妈为我泡上了一杯温温的牛奶；过生日了，所有的人都为我送来了深深的祝福。心里涌出了一种说不出的甜。

酸甜苦辣，与其用来形容可口的菜肴，还不如用来形容多姿多彩的人生！人生的滋味就是多味的。

篇4：《选举**》 2

《选举**》 2

选举**

秦文君

教学目标：

知识目标：

1、掌握小说的故事情节，了解人物形象。

2、引导品味精彩的语言风格；

能力目标：

1、培养学生自主学习，合作探究的能力、口语表达能力，以及延伸拓展创新的能力。

2、学习一分为二评价人物的方法；

情感态度价值观目标：

引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学重点：

1、评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育。2、品味本文幽默活泼的.语言。

教学难点：对作品中主要人物形象分析能力的培养。

教学方法：讨论．合作．启发．引导

教学用具：多媒体.课件

教学过程：

（一）导入新课：（2）

（二）整体感悟，情节发展

1、快速阅读课文，复述课文（写出复述提纲）（3）

2、概括故事情节（2）

选前**――噪音事件――受伤余波――双喜临门

轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难

3、生复述课文（可以让一个学生独立完成，也可以多个学生合作共同完成复述）（6）

（三）合作探究，品析人物

1、组织学生讨论：你最喜欢或最讨厌的小说中的哪个人物？理由是什么？（5）

（请抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文相关的叙述的句子来谈谈）

2、学习评价人物形象：（10）（最讨厌的和最喜欢的）

3、引导一分为二的看人：那些同学们最喜欢的人是不是也有缺点，而你们最讨厌的人是不是也有优点呢？（5）

（四）心情故事，感悟成长

1、经历这场**后贾里的最大感受是什么？（真正的人生滋味是多味的―酸甜苦辣）

2、联系生活，说说自己在生活中遭受过的挫折和困难，及自己当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。（5）

（认识人生的失败和挫折是难免的，正确地对待

篇5：《选举**》教案

―― 黄伟严

一、分析教材：

（一）课文内容：

《选举**》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。

本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的.丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。

（二）实验目的：

根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的：

1、了解故事情节，把握人物个性；

2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；

3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。

（三）实验重点、难点：

重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。

难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。

二、教学思路

为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，在多媒体教室采用Powerpoint课件用具。

三、教学方法

课堂教学要充分让学生自主学习，发挥

[4] [5]

篇6：选举**优秀教案

一、分析教材：

（一）课文内容：

（二）实验目的：

根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的：

1、了解故事情节，把握人物个性；

2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；

3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。

（三）实验重点、难点：

根据“课程标准”要求：“欣赏文学作品”，“能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富于表现力的语言”。

本课时的实验重点、难点设计为：

重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。

难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。

二、教学思路

为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，在多媒体教室采用Powerpoint课件用具。

三、教学方法

课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。

因此，我准备以“自主学习，探究疑点――合作解析”作为学生总的.学习方法，以讨

论为主要方式，具体操作步骤为：

读：进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点；

讲：检查预习和默读情况，让学生复述故事；

思：教师所设问题要求学生独立思考；

论：思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨；

评：评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物；

写：课后习题三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。

四、教学实验过程

具体教学程序如下：

（一）导入新课：创设情景，带悬品文。

（说明：这个环节设计设置情景、直接入题，直观又省时让他们迅速进入角色，参与教学的双边活动。）

（二）音义链接：主动提问，互动点击。

（说明：“重在参与”，一向是体育精神，把他运用在学习上，有助于调动学生的积极主动性，又能起到以点带面、检查预习的双重效果。）

（三）合作探究：速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。

1、快速阅读，复述课文。

（在课前预习的情况下，要求学生快速默读课文，复述故事梗概，目的是锻炼学生的分析能力、概括能力、总结能力，掌握故事情节。）

Powerpoint：按选举前――噪音事件――同学受伤（余波）――庆祝会（结局）为线索轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难

2、独立思考，分组讨论，合作解析。

（1）在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？

提示：先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决了学校外店铺的噪声干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。（此题以集体讨论为主，目的在于激发学生的积极性，让学生初步认识贾里这个人物形象。）

（2）你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？生活里你有同感吗？（交流感受，体会人生）

提示：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧有愁有苦……所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。（此问是突破本文的教学重、难点所在，这里先安排小组讨论，后各小组派代表发表自己的见解和主张，教师还有一个关键的动作就是引导学生不要感情用事，逐步成熟，让学生明白其中人生的真谛。后一问，留做课后作业以练文笔。）

（3）如果你是他，你会怎样做？

（各持己见，合理即可，体会生活真谛）

（进一步深问让学生明白：人生不总是晴空万里，不总是一帆风顺，但不管头顶的是怎样的天空，面临的是怎样的航程，我们都得勇敢地往前走。）

（4）贾里是个什么样的人？

提示：他是一个典型的现代城市中成长起来的一个中学生形象。他自信而不自傲，他坚强而又自立，幽默而诚挚，聪明机智、热情侠义。（这一问则是让大家晓得，身为现代成长中的中学生，必须有贾里如此的气概。）

（5）你怎么理解 “谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”这句话的？

提示：这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强，看透一切人和事，这是真理。（这一环节主要是让大家明白真理所在！）

（6）文中查老师只讲了一句话，你怎样诠释这句话？

提示：这是查老师在鼓励孩子们，不经历风雨，怎么见彩虹？成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折，这种磨练是不可少的，只有经受住这些考验，才会变得成熟、坚强。（此问是为了鼓励学生学会勇于面对现实，经受磨练。）

（7）你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？

鲁艳青：有责任感，热心，有魅力，主人翁态度，不讲前嫌，乐于助人是当代中学生中的优秀代表。

贾里：聪明、活泼、热情、负责任、正义感强。勇于面对困难，也有急躁、感情用事过，但至此经历后，便成熟了许多。

鲁智胜：大大咧咧，好心肠，单纯处理方式欠妥，但林武翔被砖砸后，他着急且主动去照顾她父母。

陈应达：有点自私，但勤奋好学。

女班委：爱逛街，喜欢潇洒的男篮队长。（这一问引导学生从心理、语言描写上集体讨论，分析出人物形象，并学他人所长，为己所用。）

四、拓展延伸。

推荐长篇小说《男生贾里》。

书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗义。他的伙伴一个个也不同凡响，经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从家庭――学校――社会出发，全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其成长过程，反映了新时代少年的人际关系和可喜气质，具有浓郁的时代特色和生活气息。（此层主要是拓宽学生的知识面，鼓励学生走进文学的海洋里遨游。）

五、小结陈辞

故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和结果可能会偏差。

作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的小伙伴的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程，是我们大家所欣赏和应该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构，情节轻松活泼，行文诙谐幽默，人物个性鲜明，具有轻喜剧的艺术风格。

六、习题作业

1、实践活动：完成课后习题三（让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最好也是最安全的武器）

2、讨论写作：完成课后习题二，并写成作文。（把贴近中学生的事情作为写作之题，从另一方面讲可以调动学生的积极性。）

篇7：选举**优秀教案

教材分析：

《选举**》选自语文版教材八年级上册，围绕着一次学生会干部选举而展开故事。主人公贾里成长的故事，启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，在挫折中成长。小说情节不复杂，写的也是实实在在的中学生生活，容易使学生产生共鸣，是一篇深受学生喜爱的作品。

教学设想：

由于这是一篇很好的价值观教育文章，所以把体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育作为重点。阅读教学是学生的个性化行为，应重视学生的独特感受和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品、对人物的评价能力须要长期训练才能达到，而非一篇文章就能完成，所以把对作品中主要人物形象分析能力的培养作为难点。

教学目标：

1、梳理小说情节结构，理清文章写作思路；

2、继续学习扣住人物描写来评点人物形象；

3、品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。

教学重点：

品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。

教学准备：

1、学生：预习课文，预习题设置如下：

①概括小说的情节内容；

②圈画批注人物形象；

③书写自己的心情故事。

2、教师：①梳理学生预习中的问题；②CAI辅助教学。

教学方法：

1、主问题教学法；2、圈画批注法；3、对话法

教学过程：

课前准备―新课导入―整体感知―研讨赏析（评人物、品多味）――拓展延伸―结束新课

一：课前准备：课前播放MP3《小小少年》，一方面吸引学生的注意力；另一方面营造苦乐的情景氛围。

二、入新课：

1、说说我最近的心情？

2、同学们，今天我将带大家卷进一场**，这场**叫――（生齐答：选举**）走进这场**，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。

三、理情节

1、教师：我把题目改成《选举》，这样会更加简洁，行吗？

2、学生讨论后明确：不行。因为文章不仅写了选举事件还写了与选举相关的事件，如果仅用《选举》作为题目，题目就狭窄了一点，而“**”一词体现出了与选举相关的事件，所以《选举**》这一题目和内容更加吻合！

3、教师：那么文章写选举事件的是哪一部份？又写了哪些与选举相关的事件？

附：情节梳理（根据学生的回答做调整）

（一）：选举学生会干部

（二）：赶走墙外的噪音

（三）：林武翔意外受伤

（四）：走出选举**

（过渡语设计：）走进选举**，我们发现作者写了哪些人物？（贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达等）你最喜欢和哪个交朋友？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。先在小组里畅谈，待会儿一起来交流。

四、评人物：

1、教师展示要求。

2、学生走进文本。

3、师生点评人物。

附：主要人物性格特征

贾里―――单纯、有正义感，意气用事；责任感强，年轻气盛；富有同情心，幼稚脆弱；坚强勇敢。

鲁智胜―――热心肠、单纯、活泼有有点自私

鲁艳青―――正义、大度不爱计较、乐于助人、热心、有魄力、有胆识

陈应达―――勤奋、自私

（过渡语设计：）几番风雨几番沉浮后，这场**的结局怎样？（学生齐读文章最后两个自然段。）经历这场**之后，贾里最大感受是什么？（真正的人生滋味就是多味的！）“多味”什么意思？

五、品多味：

（1）教师举例分析：老师先举例子。请看P128第三、四段。大家帮老师朗读一下好吗？（生齐读）

师：我们来找找描写贾里内心感受的词语？

师：当初贾里写了那个“鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力”的选举理由，结果鲁艳青落选了。贾里做了这件事后，一开始可能感到很痛快，因为教训了鲁智胜。这个家伙用贿赂的方式来选举。可后来事情发展着，感觉就不一样了。先是鲁智胜暴跳如雷，后是鲁艳青见了他依旧“校友”“校友”好热情地打招呼，于是他越来越后悔，难过了。这是不是“人生多味”的感觉？请大家学着老师的样子也来设身处地地体会一下人物的内心世界。先和前后左右的同学聊一聊，待会上来说。（生交流，师融入其中）

（2）学生走进文本分析归纳

（过渡语设计：）同学们，学会走进人物内心世界，我们得到了更多的艺术享受。刚才，我们体验了贾里在这场**里经历的欢乐与苦恼。贾里是初一年的学生，我想，如果他从小说中走出来的话，走到我们中间，他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。不知同学能否说说看？

五、说心情：

说说我的心情故事

1、学生说说自己的心情故事。

2、教师围绕如何走出来进行点拨。

六、新课结束：

1、在学生的发言中相机引出MP3《阳光总在风雨后》

2、音乐声中，教师音起：走进贾里，当他面对选举，表现出了正义感、意气用事；当他面对墙外的噪音，表现出了责任感、苦恼留恋；当他面对林武翔受伤，表现出了同情心、幼稚脆弱。然而正是这场**使贾里性格走向了坚强勇敢！希望同学今后在面对人生**与风雨时，勇敢面对，相信走过这些**与风雨后必将一拥有灿烂的阳光。

七、作业布置：

阅读秦文君的《男生贾里―女生贾梅》。

篇8：选举**高中作文

选举**高中作文

临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。

大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。

“我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王云强。”

“就是的，我看最后一个名额非他莫属了。”

“那就不一定了，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是……”

同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批吗。”还有的交头接耳，不知在议论什么。

第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。

上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，同学们“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的.皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气，心里的石

头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。

“不好！”谁喊了一声。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。”我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩……

人教版高中第二册第二单元作文：第一次无人监考

一天下午班会课，化学老师又和往常一样拿来了一堆卷子让我们做，好在我们已经习以为常了，谁都没说什么。可奇怪的是，她发完卷子后却说：“今天，我不能监考，全凭大家自觉。”说完，便走出了教室。我们大家都很诧异她这个决定，第一次在无人监考的情况下答卷。

起初还好，教室里除了翻卷子的声音和笔写字的声音，安静极了。可好景不长，不知谁在一旁小声问了句“这题选什么？”随后班里就“叽咕”声一片。没有人控制局面，情况越来越糟。有互相对数的，有向外张望老师的，有聊大天的，还有的竟抛起了硬币来确定答案。一时间班里如同炸了锅，乱成一团。似乎是对自己放松了，觉得老师不来了，我也同前后同学对起了答案。

这时不知哪个调皮鬼说了声“老师来了！”吓得我们“噌”的立刻坐好。结果等了半天，老师根本没来，虚惊一场。顿时教室又恢复了先前的情形，我们已完全消除了惧怕，随心所欲。这时班长嚷了一句：“大家自觉点好不好？”也有部分同学应和着。我心里直犯嘀咕：老师真的这么信任我们？考的什么试啊！

正当大家得意之时，老师真的来了。我们却没一人看见。老师也一直没进来，只是在门缝那儿站着，用一双失望的眼睛看着。或许是太

久了，老师推门进来。我们简直惊呆了，大家都知道，一场暴风雨将要来临。

停了几分钟，化学老师遗憾的说：“我本以为三班同学很自觉很听话，现在我错了。你们太令我伤心了。”说完扭头走了。我们互相对视，无话可说。正当这时，班主任梁老师走了进来，她严肃地说：“这是一次特殊的考试，凡是自己独立完成的请先交上来。其他人的试卷也已经完成了使命。”接着她把我们的卷子收了上去，扔进了废纸篓。“班长请你总结刚才的情况。”什么，有人进行课堂记录？我不敢相信自己的耳朵。

班长说了些什么，我一句都没听进，只觉得脸发烧。

我万万没想到，老师故意设计了这么一个班会，要对我们进行自觉性的教育。直到现在，我也没忘记老师那失望沮丧的眼神。老师，我们错了。不过，这个错误不会再犯。

篇9：选举**教学反思

《选举**》的阅读与赏析已然结束，但这堂课前前后后整个过程却有许多环节值得我去反思。

一、课前准备阶段

根据创新教育观的指导思想，在课前我借鉴了杜朗口中学的导学案来指导学生预习。这样既可以对整个课堂进行一种“宏观调控”，也可以避免学生没有做好预习准备工作，以致在短短一节课内无法完成相应学习目标。在课前我把学生的这份导学案收上来看，发现大部分学生都能比较认真地根据这份导学案完成预习，但也存在三个问题：一，网络查找答案，缺少个人见解;二，懒惰应付——有抄袭现象;三，学生还缺乏一种自主学习意识，更缺乏一种正确的自主学习方法，表现在导学案中，在“字词积累”一栏，除了给出的重点字词外，我还留了一块空地标明“自主归纳补充”，但只有极个别同学有写上几个。不过当我发现问题时，并没有及时采取有效措施来纠正，也没有提醒学生来重视这堂公开课。这是课前的一个疏忽。

二、课堂互动环节

“借班上课”意味着课堂需要一种行之有效的手段来活跃课堂气氛，拉近师生关系，调动学生积极性。由于考虑不足，我没让学生有一种上公开课的心理准备，以致学生课后反映“很紧张”;但作为老师，我也没有在课堂的前几分钟先舒缓学生的情绪，带动学生的学习激情，而是直入教学主题，以致后面要让学生讨论分析解决问题时，才发现教室有点“冷清”。以致出现了“包办课堂”的现象，更谈不上“创新”。总之学习目标达到了，但教学方法较为传统，未能让学生广泛参与课堂交流与讨论。

三、问题设计

学生在课堂上的表现有时也跟老师的问题设计有关。比如，在这堂课上，我自认为，在分析人物形象时，问学生“如果这些人物出现在我们班级里，你会比较喜欢跟谁交朋友?为什么?”会比较符合学生的交友心理。而问学生“你如何理解人生是多滋味的，谁都不是天生的伯乐”则比较抽象，不利于启发学生的思维。

四、作业设计

课后写作《这使我想起》，是想让学生从《选举**》中联系到自己的生活经历，去说说自己的成长滋味，进一步让学生体会到人生，就应该勇敢面对。这个作业的设置是比较理想的。但课后反思了一下，也许这个作业可以在课上先设计为“拓展延伸”式的问题讨论。先让学生之间互相交流自己的类似经历与感受，形成一种共鸣，最后再反馈到写作上。这样子既能锻炼学生的口语表达能力，也能促进写作水平的提高。

也许，就课文内容而言《选举**》是有限的，但就如何成功教学而言它则是说不尽的。通过这次的“借班上课”，我受益匪浅。两年以来，我个人认为自己在教学基本功上有了明显的进步，但若从现在的“创新教育

观”角度来讲，自己的教学方法却有待转变。通过这次的“教学创新比赛”，我深深地意识到，要有创新，首先就要在意识上转变。主观能动性的发挥可以直接影响结果。如果你还坚守在老传统中，不敢放手让学生自己去学，那么学生最后便会失去“飞”的能力。

接下来则是行动，即设计科学合理的问题供学生去讨论，从而在合作交流中激出知识的火花——

1、让学生在导学案引导下自学

课堂目标的顺利完成取决于学生课前的预习准备。

老师根据学习目标预设导学案，或者先罗列出课堂学习目标，指导学生进行课前预习。这实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者，从中也锻炼了他们的分析能力，概括能力，总结能力等。这个环节比课堂展示环节来得重要。

2、让学生在激发中思考

学习目标转化为问题要通过创设合理的“问题情境”，以最终实现有所发现的预期结果。在教学过程中，重视学生思维的引导、点拨，使课堂活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”。在课堂上我始终做到：既不将知识和盘托出、全盘授予，也没有简单地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生，而是努力将一定的教学内容问题化，用问题驱动学生进行思索，从而实现了学生对人物形象的认识、对文章主题的挖掘。

3、让学生在交流中获取有益信息

在课堂教学中，让学生以小组为单位，抓住人物的语言、动作、神态、心理等来谈谈自己最喜欢或最讨厌的小说中的人物。这样同学之间就可以互相启发，深化了对人物的认识，增强了主动探究的能力;大胆交流，又提高了口语表达能力。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作成功的快乐。

4、让学生在联想中感悟

本文题材符合学生这特定年龄的心理特点。本文作者想告诉读者的是“真正的人生滋味就是多味的”!当今中学生相对来说比较脆弱，总认为自己的路很不平坦，然后怨天尤人，通过本文的学习应该会有所认识。在课堂上就针对此设计作业《这使我想起》，让学生谈谈自己的遭遇，以产生与作者的共鸣，达到教学的目标。

5、运用科学合理的评价机制激发学生参与课堂

总之，在这次的教学比赛中，我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来组织教学，引领学生分析课文并理解课文。然而，在教学环节中，我还是有点越俎代疱，没有充分调动起学生参与课堂的积极性，也没有提供足够的时空让学生来充分发表自己的意见，再进行全班交流，因而这节课的互动体现还不够。

篇10：选举**教学反思

在设计《选举**》前，我一直思考着两个问题：《选举**》相比较于其它的课文篇幅要长，而且必须在短短的一节课完成，那么怎样才能实践长文短教;《选举**》写的是实实在在的中学生生活，通俗易懂，怎样才能实现浅文深教!

最终的教学设计由四部分组成：理情节、评人物、品多味、说心情。设计伊始，我准备只选某一个部分，给文本做一道减法，这样整个课堂不会因为追求完整只有速度而没有温度，不会因为追求完整只有广度而没有深度!但是最终我放弃了这种设想，因为这样极有可能是对文本的一种割裂，还因为这是一堂展示课，更多的是探讨我们平时的课堂教学该怎样操作。但是如果整个教学过程如果是为了追求完整而逐一展开这四个环节，那么课堂就会因波澜不惊而失去生机和活力。所以在教学过程上得追求环环相扣、水到渠成，而且得有教学的高潮。

基于以上两点考虑，我把短教与深教定位于“多味”?走进文本，品味贾里多味的内心世界;走出文本，说说自己的多味经历。而将理情节与评人物作为整个教学过程的一个铺垫。

上课的过程中，为了达到短教与深教这一目标，教学伊始，我直接从题目入课设置了两个问题：我们将《选举**》这一题目换又指的是哪些事件?他成《选举》行吗?通过这两个问题的设置，从而高效地去“理情节”，也达到了短教的目的。在“评人物”这个环节上，我设置了这样的一个问题：卷进这场**我们发现有贾里、鲁艳青等人物置身其中，你最愿意和哪位交朋友?因为人物形象比较好理解，所以处理时在“放”的同时更多的受“收”，以便让学生认识得全面而深刻，其目的也是为了达到短教。同时为了达到深教这一目标，在“品多味”这一环节上，我设置的问题是：经历这场**后，贾里他们的感受是什么?学生很快就能找出“真正的人生滋味就是多味的”这句话，进而我让学生走进文本中，去品味贾里内心多味的具体体现，通过思考讨论交流探究，使学生真正理解“多味”的内涵。接下来“说心情”这一环节实际上是品多味这一环节的延伸，问题我是这样设置的: 这贾里如果走到我们中间，他也一定很想听听我们多味的心情故事，不知同学能否说说看?学生走进生活，畅谈发生自己身上的多味故事，从而更好的“多味”的外延。这也也就实现了深教。

上完这节课，反复观看这堂课的视频，在多变的教学过程中：重视学生思维行为的引导、点拨，进行有效的课堂调控，使课堂活动始终围绕“短教”与“深教”的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”。在课堂上我始终做到：既不将知识和盘托出、全盘授予，也没有简单地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生，而是努力将一定的教学内容问题化，用问题驱动学生进行思索，从而实现了一定的教学目标。

我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学，相机进行语言文字训练，引领学生理解课文，师生互动效果较好，但是老师还是有点越俎代疱，放得不够开，如：没有提供足够的时空，扩大学生参与的面，让学生在同桌或小组中充分发表自己的意见，再进行全班交流，因而这节课生生互动体现还不够。

反复审视这堂课的教学实录，便不断心生遗憾：遗憾一，课堂上预设的内容多了点，生成的内容少了些，所以教学过程中有点越俎代庖。遗憾二：某些对话环节拖沓往复，完全可以更高效地驾驭课堂节奏。遗憾二。由此可见，更理性地思考教材，更诗意地驾驭课堂，实在应成为一个教师孜孜以求的境界。