基于公平理念的幼儿园教师薪酬设计（通用9篇）由网友“今天也要加油鸭”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的基于公平理念的幼儿园教师薪酬设计，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：基于公平理念的幼儿园教师薪酬设计
基于公平理念的幼儿园教师薪酬设计
（袁小平/湖南长沙师范专科学校）
，M幼儿园仍在实行传统的带有浓厚平均主义色彩的薪酬政策。小学高级职称的老师月薪约1600元，小学一级职称约1400元，小学二级职称约1200元。高级教师特别是年轻的高级教师心中忿忿不平，满腹牢骚。到底．该园40岁以下的10位年轻高级教师中有5人跳槽，流失率高达50％。M幼儿园迫不得已，在初实行薪酬改革，同时花重金从湖南、湖北等地聘请学术骨干。对于新引进的高级教师和特级教师，学校除了给予二室一厅的配套住房、0-5万元的科研启动资金。并且月薪也大幅度提高到2600元。与此同时，幼儿园原有的高级教师的工资也得到大幅度增加，月薪约2100元．小学一级约1900元，小学二级为1600元。
但是。新的薪酬政策出台以后，年轻高级教师的流失反而加快了。到20底．原先剩下的5名年轻高级教师又流失3人。巧合的是，在这3人当中，没有一名身兼幼儿园的管理职务。结果，一方面幼儿园的骨干教师锐减．另一方面管理队伍却在不断膨胀。M幼儿园园长为年轻高级教师的流失和管理层的膨胀而头疼不已。
为什么M幼儿园会出现大量年轻高级教师的流失?从上述案例看，是M幼儿园的薪酬设计出了问题。
M幼儿园的薪酬设计出现公平缺失。M幼儿园20至20的薪酬设计是一种平均化的薪酬设计，每个人的收入水平大致相当，“干多干少一个样．干好干坏一个样”。平均化的薪酬设计缺乏对教师的激励，难以持久地调动教师的积极性。更为严重的是，平均化薪酬不利于核心骨干教师的脱颖而出和进一步发展。它可能使得真正有能力、有抱负的教师失却了希望，或变得平庸．或跳槽人。M幼儿园的高级教师的流失很大程度上由此原因造成；即使年轻高级教师没有流失，其积极性和潜力也难以得到充分发挥。
而M幼儿园从年开始的薪酬设计属于刺激性薪酬政策。它希望通过薪酬调动教师的积极性和挖掘其潜力。有利于骨干教师的脱颖而出。但是，我们也应当看到刺激性薪酬政策有其前提条件：其一，教师必须有心理准备，能够接受较大的薪酬差异，并能够正视和正确对待这种差异；其二，幼儿园必须具备健全的绩效评价机制，并把绩效评价的结果和教师的薪酬联系在一起；其三．幼儿园必须营造积极向上的团队精神。不因教师薪酬差异而损害团队协作。
但是．2002年底M幼儿园呈现出来的情况是：长期习惯于平均化薪酬的教师。难以接受薪酬的差异；幼儿园尚未建立起健全的绩效评价机制，薪酬差异更多地基于主观判断而缺乏说服力；幼儿园组织氛围也不利于刺激性薪酬政策，人们过多地关注收入而少谈论贡献。显然，当时的M幼儿园并不具备这些条件，由此导致新一轮的教师流失。
薪酬制度设计和实施，是幼儿园整个人力资源管理中最复杂的工作，无论是薪酬数量的确定，还是薪酬类型的选择．都应遵循一个最基本的理念――公平。只有建立在公平基础上的薪酬政策才是有效的，才能确实起到激励教师的作用。而基于公平理念的教师薪酬设计应实现三种公平的有机统一。
外部公平
所谓的外部公平，强调的是本幼儿园薪酬水平同其他幼儿园的薪酬水平相比较应具有竞争力。这种外部竞争力关注的是幼儿园组织之间薪酬水平的相对高低。很显然，外部市场环境是影响薪酬的一个重要因素。为了保持幼儿园薪酬政策的外部竞争力，幼儿园核心骨干教师的薪酬水平应该高于其他幼儿园。或与其他幼儿园保持一致，否则幼儿园就难以避免人才流失和幼儿园的生存危机。M幼儿园年轻高级教师的第一次流失，很大程度上是教师把自己的收入和外部同类工作所得比较而感到不公平的结果。解决M幼儿园年轻高级教师的第一次流失的.关键在于，幼儿园领导要善于运用薪酬调查，在幼儿园经济条件许可的前提下，保证该幼儿园的薪酬水平具有相对的竞争力。
内部公平
所谓的内部公平，就是薪酬政策中的内部一致性。这里讲的决定报酬的内部公平准则，依据的不是从事这一工作的教师个人特征，而是工作本身。这意味着幼儿园内部报酬水平的相对高低，应该以工作的内容为基础，或者以工作所需要的技能要求进行某种组合。总之．内部公平强调的重点，是根据各种工作对组织整体目标实现的相对贡献大小来支付报酬。
薪酬设计要实现内部公平的目标，应该至少具备以下三个特征：
(1)完成这一工作所需的知识和技能越多。得到的报酬也越多。
(2)从事这种工作时所处的环境越不好。这种工作得到的报酬应该越高。
(3)工作中对实现组织整体目标的贡献越大，这种工作得到的报酬也应该越多。
职位评价可以解决薪酬的内部公平性同一．通过职位评价来比较幼儿园内部各个职位的相对重要性，得出职位等级序列。目前，国际上行业薪水的趋势是．高层员工与普通员工之间的薪金距离在加大。例如在美国，高层职员的薪金是底层职员的20倍。这种由职务差带来的收入差，中国也在效仿。但中国的绝大多数幼儿园，职务差所对应的薪酬差仍然不大，总体水平偏低，激励力度不够。这势必造成关键领导岗位、教学岗位的吸引力不够，无法吸引和保留优秀人才，不能很好地进行绩效激动。M幼儿园年至年的年轻高级教师的流失，与不同职称的收入差太小相关。同时，高级教师流失还有一个重要原因，相对于幼儿园管理层，高级教师的收入要低得多，教师们认为自己的工作业绩与自身价值没有在薪酬上得到体现。
教师个人公平
所谓的教师个人公平，指的是对同一个幼儿园组织中从事相同工作的教师的薪酬进行相互比较时，公平性是否成立。教师个人之间的公平性要求幼儿园组织中每个教师得到的薪酬，与他们各自对组织的贡献相匹配。内部一致性强调的重点是工作本身对薪酬的决定作用，而教师个人贡献因素强调的则是教师个人特征对薪酬决定的影响。因此．幼儿园的薪酬政策还应该反映教师个人方面的差异在薪酬中的决定性影响。在人才竞争激烈的今天，这一点尤其重要。M幼儿园2002年后高级教师的流失。原因之一就是因为原有的高级教师把自己的薪酬与引进的高级教师(同类工作)的薪酬相比较，感觉到非常不公平。
总之,教师的公平感包括外部公平、内部公平和教师个人公平。幼儿园在进行教师薪酬设计时，必须兼顾三种公平．不能顾此失彼。漠视任何一种公平．都可能导致教师的积极性受挫，不利于调动教师的积极性，甚至导致教师的流失。
来源：《学前教育》.7、8
篇2：企业职位薪酬设计的内部公平性问题的论文
写论文真是件烦心事啊，不知道该怎么写，一般人写论文都提前好多天就准备了，那么你写论文准备了吗?以下是范文大全为大家整理的企业职位薪酬设计的内部公平性问题，希望你能参考参考。如果你喜欢，请继续关注范文大全。
摘要：针对亚当斯的公平理论，从薪酬设计内部公平问题的内涵与特征出发，提出要着眼于企业文化中薪酬公平观念的建立深化，从科学的职位评价、岗位胜任力评价与合理的绩效考核三方面出发，提出企业薪酬设计应强调过程公平与结果公平，注重员工劳动能动性的激发。
关键词：内部公平性 企业职位 薪酬设计
0 引言
市场竞争实质就是企业间的人才竞争，人力资源是现代企业资源中最为活跃的因素。而企业薪酬管理能否真正地兼顾效率与公平，“公平地对待所有员工”，是关乎到员工忠诚度与组织绩效的重要问题。就企业服务价值链的视角而言，薪酬设计的内部公平与员工满意度、客户满意度乃至于客户忠诚度均存在有直接或间接的联系。行为学家亚当斯(J.S.Adams)即在公平理论中指出，薪酬制度具有明显的背景依赖性，能否促成企业组织效率的提高，需要从多角度加以分析与解决。
1 薪酬设计内部公平的内涵与特征
所谓薪酬的内部公平，员工通过自身“收入——付出比”在组织内部的相对价值认可，判断所获薪酬是否具备公平性特征。相比较薪酬设计的外部公平说，内部公平概念的特征体现在以下两点：
首先，更注重于企业文化中员工薪酬的公平观建设。薪酬管理要大力建设与企业文化、薪酬制度相符的公平观，防止由于存在偏误的公平标准引起内部不公平感。其次，体现出员工劳动的能动性与多样性。一是关注与确定职位的相对价值，岗职薪酬水平在排列形式上应具备公平性、一致性，同工同酬，即薪资带、薪酬级差的划分须与职位相对价值相同或相似;二是薪酬设计更加重视个人绩效即员工单个生产周期内的劳动边际效益等值，按绩效分配;三是强调薪酬制度公正的执行程序，防范薪酬制度在执行过程中变质异化。
2 实现薪酬内部公平的主要途径
从薪酬设计内部公平的内涵与特征来看，薪酬的内部公平更多地体现为员工的主观感受;内部比较主要是薪酬带的科学区分应当是产生内部公平的基本途径;薪酬内部公平强调过程与结果的公平性相统一。要满足薪酬内部公平的要求，应从以下四方面着手：
2.1 建立并营造公平的企业文化氛围
企业战略重点往往与员工的价值判断存在一定的偏差或冲突，在日益激烈的市场竞争中，尽管多数强调薪酬决策应考虑到员工资历、累计贡献等因素，但企业也不能排除高学历、创新精神的激励政策。这样一来，以大部分员工的判断准则作为薪酬设计的依据，一味地追求内部公平，就会与组织战略目标相悖，反之亦然。
要最大程度地缓和二者间的冲突，就必须通过培训、沟通等企业文化建设途径来确立企业员工的公平观;以规章制度明确薪酬标准，强化组织内部的薪酬公平观。尤其值得注意的是，企业应就收入与部分、全部收入，付出与有效付出等相应薪资概念作出明确地辨析，指出员工的“收入”除企业薪酬外，培训、晋升、发展机会等也属于一揽子薪酬的重要构成。总之，就是要在薪酬设计方面倡导公平主义原则，通过员工间的薪资档次的划分，切实有效地缓解员工与企业关于薪酬间的矛盾。
2.2 科学的职位评价：确定标准薪酬级别
职位评价(job evaluation)，指依据职位对组织经营目标的贡献综合评估出职位的`相对价值高低，以此为基础，确立工作价值的等级制度以及相关职位的薪酬级别与待遇。
在职位评价的实施过程中，应结合企业的实际状况，借鉴现有的成熟或通用模式，设计出科学的岗位评估模型，这是职位评价的关键性步骤。通过咨询专家设计的岗位评估模型，应针对企业各部门岗位作初步的价值评估，进行价值分数的聚类分析，评定岗位薪酬等级，进而按照工作性质将不同岗位归并入同一薪酬宽带。此外，在同一薪酬宽带还须划分出若干不同的薪酬级别，用以激励员工的能动性。具体而言，就是在职位的标准薪酬级别上下设定出浮动的薪酬级别，对相同岗位上存在能力差距的员工给予不同的薪酬待遇。换言之，职位评价还需要与对员工的准确定位相结合，定位依据就包括下文提到的绩效考核与岗位胜任力评价。
2.3 岗位胜任力评价：定位薪酬级别
岗位胜任力评估，主要是将任职者知识结构、技能水平与职业素养等纳入任职能力的考核要素，并与岗职要求相对比，评估任职者能力是否满足岗位素质要求。企业人力部门应就此设计出任职能力评估量化表，客观细致地对员工能力作出评估，准确定位宽带内的薪酬级别，确保薪酬设计的内部公平。 譬如客服部经理的岗位薪酬在A4～B3的区间内浮动，其任职能力评分也须对应地处在101～132(分)的范围内，高出或低于此能力区间，都应对该员工作出岗位调整。同时，根据岗位胜任力评价的要求，评估者应将得分范围进一步划分为四个相等分区：B3(101～108)，B2(109～116)，B1(117～124)，A4(125～132)。通过对评估量化表中诸项要素的打分，即可确定相应岗位人员的薪酬级别定位。通过岗位职能力的评估，员工薪酬在同级宽带内也出现了一定差距，这不仅能够增强宽带薪酬的内部公平性，对于组织内部的良性竞争也较具促进意义。
2.4 合理的绩效考核：调整薪酬级别
薪酬级别的不同定位是公正评价员工岗质胜任能力差异的最佳反映。但员工的薪酬定位并不能成为薪酬设计的结束，薪酬设计应当是一个动态的体系，宽带内的薪酬级别应依据员工能力的发展与工作绩效上下浮动与适时调整。
就此来说，在科学的考评体系下，企业需针对员工考核与薪酬级别的升降制定出合理公平的规定，划分出与薪酬级别升降标准相对应的考核等级，并将员工业绩融入到薪酬体系的设计中来，充分展现宽带薪酬的能力、绩效导向特征，在保证企业薪酬设计内部公平性的同时，更好地激发员工致力于企业发展的动力。
3 结语
总体而言，企业薪酬设计时必须有机、动态地处理好公平、效率以及企业战略目标间的内在关联，在应用上述薪酬设计手段之外，还可采用如秘密薪酬等管理手段，以效率为目标、以公平保效率，为企业发展提供积极稳固的人力资源保障。
参考文献：
[1]方政.关于企业职位薪酬设计的公平思考[J].山西经济管理干部学院学报，(01).
[2]周建新.论薪酬管理中的公平与效率[J].长沙航空职业技术学院学报，(12).
[3]郭心毅.公平公正公开永远是薪酬激励的基石[J].商业研究，2010(01).
[4]沈金福，魏国梁，宋晋兰.知识型员工的特征与管理策略[J]，企业经济，(4).
篇3：幼儿园教师教学设计
活动目标：
1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2、指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉爽等词语的意思。
3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
活动准备：
1、物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2、知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
活动过程：
活动一：风从哪里来？
1、请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2、让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3、引导幼儿相互交流：怎样才能产生风？鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
活动二：诗歌欣赏风在哪里
1、请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
2、老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3、用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
（1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
（2）风在树上，它的枝叶是怎样的`？（让幼儿说出翩翩起舞摇来摇去）
（3）风吹过花朵，花会怎样？（频频点头）
（4）风吹过小草，小草又会怎么样？（晃动、点头、弯腰、鞠躬）
（5）风来了，它给春夏秋冬带来了什么？
4、请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、云）
5、请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
活动三：诗歌表演
1、指导：请老师做风，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．
2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
四、各领域渗透
艺术：教幼儿学习舞蹈风车转转，帮助幼儿用身体语言来感
受空气的流动；想像画风吹来的时候。
科学：做有关空气流动的小实验。
五、生活中渗透
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
六、环境中渗透
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
七、家庭中渗透
让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母
一起做风流动的实验。
篇4：幼儿园教师公开课教学设计
活动名称：大班数学：认识球体和圆柱体
活动目标：
1.比较球体和圆柱体，说出他们的名称和主要特征。(技能)
2.体验并能区分平面和立体图形的不同。(情感和技能)
活动准备：
教具：皮球、篮球、足球，圆片纸1张，圆柱体积。
学具：乒乓球、皮球、篮球、足球若干;大小不一的圆柱体积木、薯片桶、露露筒。
活动重点：能够说出球体和圆柱体的名称和主要特征。
活动难点：区分平面和立体图形的不同。
活动过程：
一、鼓励幼儿运用多种感官，初步感受球体和圆柱体。
1、引导幼儿通过多种方式感受球体和圆柱体。
师：教师里有很多的物品，你们看一看、摸一摸、玩一玩，选一个喜欢的放在桌子上。
2、讨论：你喜欢哪一个物品，为什么?
二、通过观察、比较，了解球体的主要特征。
(观察法、比较法、发现法突破重难点)
1、出示皮球，引导幼儿观察。
提问：这是什么?皮球是什么样的?
2、比较圆片纸和皮球，了解球体的特征。
提问：这张纸是什么形状?他们一样吗?有什么不同?
3、鼓励幼儿找出教室里是球体的物品。
小结：不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。
三、幼儿动手操作，了解圆柱体的主要特征。
(操作法、比较法突破重难点)
1、出示圆柱体积木。
提问：它是不是球体?为什么?
上面和下面这两个圆一样大吗?
2、幼儿动手操作，比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。
教师：请你在筐子里找一个和你的圆柱体上面大小一样的圆形，比一比圆片和下面的一样大吗?
小结：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样的大物体，我们叫它圆柱体。
四、鼓励幼儿讲述生活中球体、圆柱体的相似物。
延伸活动：带幼儿到户外寻找球体和圆柱体的相似物。
篇5：幼儿园教师公开课教学设计
活动目标：
1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习古诗中的对话。
2、理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
3、通过表演活动，体验与朋友交流和关心他人的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、幼儿胸饰人手一份
2、太阳、小鸟、云帽子、小草、小花、小树图片
活动过程：
一、游戏《夏天的太阳真顽皮》导入，提问：
(1)夏天的太阳刷在身上感觉怎样?
(2)有什么办法让我们变得凉快一点呢?
二、欣赏故事前半部分，提问：
(1)云帽子给谁戴呢?为什么?
(2)猜猜看小鸟会把云帽子给谁戴?
三、继续讲述故事，问：
(1)小鸟把云帽子给谁戴了?为什么给它戴啊?
(2)太阳公公戴上云帽子以后变得怎样了?
(3)你喜欢小鸟吗?为什么?
老师帮助小结：小鸟关心别人真好。
完整观看故事画面内容，学习故事中的对话
四、扩展提问
(1)如果你有一本好看的动画书，你会怎么做呢?
(2)家里有许多好吃的，你又会怎么做呢?
(3)幼儿园里的玩具真多啊，你会怎么玩呢?是一个人玩吗?
帮助小结：你们会心里想着别人，像小鸟一样，真好!
五、分角色表演故事
(1)幼儿选择自己喜欢的角色，观察自己的角色
(2)故事表演，老师念旁白，幼儿念角色的话
篇6：幼儿园教师教学活动设计
幼儿园教师教学活动设计1
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音乐欣赏：我是小兵
活动目标：
1、初步引导幼儿感知音乐性质的变化，并愿意用动作表达感受。
2、培养幼儿的听辨能力和表现力。
活动准备：进行曲，摇篮曲各一段，当兵图片，睡觉图片各人手一份;
活动过程：
一、热身活动。
放音乐《我是解放军》，让幼儿跟着音乐踏步走进活动室。
二、引导幼儿感知音乐性质的变化。
1、欣赏进行曲，激发幼儿自由表现。
(1)教师提问：现在让我们来听一段音乐，这段音乐听起你觉得怎么样?
幼儿答：像解放军走路。。。
(2)教师提问：如果让你们走路你们会怎么样走?
引导幼儿自由的做出自己的动作。
(3)跟着音乐做自己喜欢的动作。
小结：刚才我们跟着音乐学解放军叔叔一样走路，特别有劲有精神。
2、欣赏摇篮曲，引导幼儿做出不同的动作。
(1)教师：我们再来听一听这一段音乐，你听了会有什么感觉?
(2)幼儿欣赏摇篮曲
(3)教师提问：你们听了会有什么感觉?
幼儿答：慢慢的，轻轻的。。
3、引导幼儿将摇篮曲与进行曲比较
教师提问：这首音乐和刚才那首有什么不同?那听了这首音乐你想做什么?(引导幼儿做出动作)
小结：这两首音乐一个像解放军叔叔走路一样刚劲有力，一个像小宝贝睡觉一样轻柔缓慢，是不同的两首音乐。
三、引导幼儿感知乐曲性质，将图片与乐曲匹配。
1、请幼儿再次欣赏进行曲与摇篮曲
2、教师：你听到它是刚劲有力的就用解放军图片表示，如果你听到它是轻柔缓慢的就用宝贝午睡图片表示。
教师：你们真棒，现在就让我们一起和音乐玩个游戏把。
四、用游戏表现音乐性质的不同。
游戏规则：你听到什么音乐做什么样的动作。
教师放摇篮曲与进行曲，让幼儿做出相应的动作。
五、结束活动
你们表演的真棒，那就让我们学解放军叔叔走路一样到外面让其他小朋友看看
音乐游戏：会动的身体(小班)
设计意图：根据《纲要》指出：引导幼儿欣赏日常中简单的乐曲，并且随乐曲做出简单的动作，进行自我表现。在前段时间，学习音乐游戏《碰一碰》中，幼儿互相来碰，在玩中幼儿非常感兴趣，因此，针对这一情景我设计本次音乐游戏，想让幼儿在音乐游戏的同时，根据音乐快慢的不同用肢体动作来表现不同的动作，体验音乐游戏活动的乐趣。其次，主要针对小班幼儿的年龄特点，注意调动幼儿的积极性，为幼儿提供充分的表现机会，鼓励幼儿动作创新，大胆表现。
幼儿情况分析：小班孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们带来了乐趣，并且给孩子们带来音乐的享受。小班幼儿模仿性很强，音乐游戏会动的身体乐曲快慢很明显，并且简单流畅，并且符合小班幼儿年龄特点。
活动目标：
1、引导幼儿感知音乐快慢的明显变化，并且根据音乐节奏的不同来做出相应的动作。
2、让幼儿充分体验音乐带来的快乐。
活动重点：引导幼儿用各种身体动作去感知音乐节奏的快慢，让幼儿获得丰富，愉悦的情感
体验。
活动准备：音乐一首(快慢明显的音乐)，猴子，兔子，蜗牛，乌龟的图片。
活动过程;
一、直接导入。
放音乐，跟着音乐做游戏。
教师：你们好啊，现在让我们一起跟着音乐来做游戏把。
教师：刚才，我们的小手和它的好朋友玩的好开心啊。
【教师与幼儿一起跟着音乐来做，帮助幼儿复习以前学的知识，巩固对身体各部位的名称】
二、欣赏音乐，初步感知音乐的快慢。
第一遍放音乐，引导幼儿区别音乐的快慢。
教师：这是一首好听的音乐，那它们一样吗?
幼儿：不一样。。。
教师：那什么地方不一样呢?
幼儿：有的快，有的慢。
教师：你们真棒，能听出来它们不一样，有时候慢有时候快。
教师：那让我们一起在听一次，看是不是有的地方慢有的地方快。
小结：你们刚才说的很对，在这首音乐里有的快有的慢，你们真棒，我非常喜欢你们。
三、根据音乐的快慢，用各种身体动作表现出来。
教师：如果音乐快，你会做出什么样的动作?
教师：如果音乐慢呢，你又会做什么样的动作?
教师：那让我们跟着音乐一起来做动作把，一定要注意节奏的快慢啊。
教师：我来看看谁做的最漂亮，并且和别人不一样，就让他上来给咱们表演。
小结：你们刚才用各种动作来表现音乐的快慢，你们很棒，但是森林里的小动物们着急了，为什么呢?因为它们也想和你们一样跟着音乐来表演
四、探索不同动物的不同动作，巩固音乐的快慢。
教师出示图片，猴子，兔子，乌龟，蜗牛
教师：猴子，兔子走路是怎么样的?
幼儿：快快的。
教师：那它们应该跟着什么样的音乐走?
幼儿：节奏快的音乐走。
教师：蜗牛，乌龟走路又是怎么样的?
幼儿：慢慢的。
教师：那应该跟着什么样的音乐走呢?
幼儿：节奏慢的音乐走。
教师：现在就让我们跟着音乐学小动物走路把。
小结：音乐有快有慢，小动物们走路也有快有慢都不一样，真的好神奇啊。
教师：来把，让我们最后跟着音乐做你自己最喜欢的动作。
五、放音乐，结束活动。
教师：今天，你们表现不错，但是我们和小动物们玩了这么久，都很累了，那就让我们一起听着音乐好好休息一下吧。
活动反思：本次活动中，我和孩子们一起感受音乐带来的欢笑，并尝试用动作表现音乐，体验音乐教学的乐趣，从而发展孩子们的音乐智能和身体运动的兴趣。在活动中，孩子们对这个活泼，有趣的音乐很感兴趣，并非常急切的表现出自己的感受，老师也给了孩子自由表现的机会，尊重每个孩子的想法和创造，较好的调动了他们参与活动的积极性和主动性，使每个孩子都得到了发展和提高。本活动在设计和实施过程中肯定还有不周到的地方，还请各位同行指正。
幼儿园教师教学活动设计2
科学：空气活动目标:
1、感知空气是无色、无味、没有形状的。
2、能用多种方法感知空气的存在，知道空气无处不在。
3、简单了解空气的作用，感知空气对人和动植物的重要性。活动准备：
1、袋子、气球、蜡烛、打火机、盆、毛巾。
2、ppt短片活动过程：
一、猜谜语导入，感知空气的特点。
1、今天，我先请小朋友们猜个谜语。它是我们周围环境中存在的一种东西。它呢!看不见、摸不着、闻不到、没有颜色，但能感觉到，你需要，我需要，离了它，谁也活不了。它是什么呢?(空气)
2、你能看见吗?能摸到吗?闻一闻，能闻到吗?抓一抓，能抓到吗?你们抓不到，但我能把它抓到，你们信吗?现在先请出我的法宝，跟我一起说变变变(用袋子去抓)看，抓到了吗?(我在凳子旁边抓到了空气)
3、你们想不想试一试?这里有很多袋子，请你也去抓一些空气，然后告诉我，你在哪里抓到了空气。你们都抓到空气了吗?你们是在哪里抓到了空气的?你能看到空气吗?能闻到空气的气味吗?空气是什么形状的呢?小结：对，空气是无色、无味、没有形状的气体。刚才大家在我们周围都抓到了空气，说明在我们的周围到处都充满了空气。
二、引导幼儿在操作中感知空气的存在。
1、吹在脸上感知空气的存在：(1)看!这是什么?(气球)。(吹)它怎么样了，为什么呢?(松开口)现在又觉到吗?(松开口对着孩子)你感觉到了吗?(2)我们都来玩一玩好不好。吹起来压一压感觉怎么样?(软软的，可以当枕头很舒服)松开口试一试，感觉到空气了吗?小结：空气装进气球里，气球就会鼓起来，软软的很好玩，松开口，空气又会跑出来。空气虽然看不见，但是，我们能想办法感觉到它的存在。
2、放在水中产生气泡感知空气的存在：(1)除了空气吹在脸上我们能感觉到空气的存在，还有一种玩法，也能感觉到空气的存在，你们想不想玩?等一会儿呢,请小朋友吧气球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松开，看会发生什么现象?(2)幼儿试验，教师巡回指导。发生什么了?为什么会有泡泡呢?小结：因为气球中有空气，手松开后，空气就会跑出来，这些泡泡就是气球中的空气。
三、空气在生活中的应用
1、请小朋友们想一想，除了气球里装有空气，还有哪些玩具和你见过的东西里也有空气呢?
2、看课件：大家说的都很好，我们一起看一看还有那些东西里也装有空气。小结：看完这些图片，大家就会发现，空气在我们的生活中应用越来越广泛，为我们的生活带来了快乐，提供了方便。
幼儿园教师教学活动设计3
幼儿园教学活动设计
设计者：钟智华 执教者：钟智华 时间：07-11
一、教材内容
选自：学习4的相邻数 学科：数学 章(单元) 第一节(课) 具体内容如下(复印剪贴)：
1、通过操作学具、观看课件，学习4的相邻数，培养幼儿对相邻数的兴趣。
2、培养幼儿初步的思维推理能力。
3、学习4的相邻数，进一步理解相邻两数多1少1的关系，知道4的相邻数是3和5。
二、学生特征分析
广州市某郊区幼儿园小班年龄2-3岁幼儿，幼儿年龄适中，男女幼儿各一半，孩子的独立能力比城市里的孩子要强些，但在接受知识方面偏若了些，通过合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有
利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定 课程名称 知识点 学习水平知道 理解 简单应用 综合应用
1 通过操作学具、观看课学习4的相邻数之观看、操作通过观看操作学习件，学习4的相邻数，相邻数 间的关系 学具 4的相邻数 培养幼儿对相邻数的兴 趣。
学习4的相邻数 2 培养幼儿初步的思维推3的相邻相邻两数推理 在学习前面的相邻 理能力。 数 多1或少两数基础上学习初 1的关系 步推理能力
3 学习4的相邻数，进一4的相邻相邻两数运用多1少说出
2、
3、4的相 步理解相邻两数多1少数是3和多1少11的原理知邻数分别是几和几 1的关系，知道4的相5 的关系 道4的要邻 邻数是3和5。 数
2、学习水平的具体描述(见书132页)
知识点 学习水平描述语句 行为动词
1、通过操作学知道 能说出3的相邻数是2和4 说、手势 具、观看课件，
理解 相邻2数之间的关系 观看、操作 学习4的相邻 数，培养幼儿对应用 利用教学具 展示 相邻数的兴趣。
2、培养幼儿初知道 回忆所学过的相邻数 记忆 步的思维推理理解 相邻数之间的关系 思考、推出 能力。 应用 会运用相邻两数多1少1的原理，得出4的相邻数 语言表达
3、学习4的相知道 相邻数的关系 掌握 邻数，进一步理理解 相邻两数多1少1的关系 说出
解相邻两数多应用 相邻两数多1少1的关系，可以推出更多的相邻数 推出 1少1的关系，
知道4的相邻数 是3和5。
1、分析教学的重点与难点
重点：由3比4少1，5比4多1的关系，推出4的相邻数就是3和5。 难点：用语言清楚地表述比较出的结果。
四、教学媒体的选择与运用 媒体在 学习媒体 使用 资料 媒体使用知识点 媒体内容要点 教学中 水平类型 时间 来源 方式 的作用
1、通过操作 屏幕上出现3朵 学具、观看课 蓝花、4朵黄花和 件，学习4的 幻灯片 数字3和4，引导 自制 相邻数，培养知道 幼儿进行比较，得3分钟 教具 B B 幼儿对相邻 出3比4 少1，4 数的兴趣。 的好朋友是3。
2、培养幼儿 初步的思维理解 推理能力。
3、学习4的 数字
3、
4、5， 把 自制 相邻数，进一 数字“4”请上台 教具 步理解相邻 幻灯片 来，问：“数字4 B 两数多1少应用 你找到朋友了3分钟 E 1的关系，知吗?是几和几?” 道4的相邻数幼儿一起说出结 是3和5。 论：4的好朋友是 3和5。
注：媒体在教学中的作用为：A、展示事实 B、创设情境 C、提供示范 D、呈现过程，解释原理 E、设疑思辨，解决问题 F、其它
媒体使用方式包括：A、设疑-播放-讲评 B、讲解-播放-概括 C、讲解-播放-举例 D、边播放，边讲解 E、复习巩固 F、其它
活动过程：
一、导入：以请幼儿观看表演的语气，引起幼儿的学习兴趣。
表演内容是：一位小朋友扮演数字“4”，哭着来到小朋友面前，请小朋友帮助找朋友。
二、展开：
1、教师引导幼儿做游戏“开花”，观察比较感知
3、
4、5三个数字之间的关系。 (1)教师引导，幼儿操作，比较
3、4之间的关系。 春天到了，花园里的花都开放了，花园里掀开了3朵蓝花，过了今天，又开了4朵黄花，请小朋友给他们找出数字朋友。
问：“蓝花和黄花谁多谁少?蓝花比黄花少几朵?3比4少几?”通过游戏，你知道了4的一个好朋友是几?(因为3比4 少1，4的一个好朋友是3)
(2)以同样方法，引导幼儿操作比较
4、5之间的关系。
花园里又开了5朵红花，请你给它找出数字朋友吧!引导幼儿比较，得出答案，5比4多1，4的另一个好朋友是5。
(3)教师小结：刚才，我们大家一起做了一件好事，给数字4找到了好朋友，它们是3和5，也就是说，4的好朋友是3和5。
2、教师播放课件，验证幼儿的操作结果。
(1)第一张幻灯片，屏幕上出现3多蓝花、4朵黄花和数字3和4，引导幼儿进行比较，得出3比4 少1，4的好朋友是3。
继续播放：屏幕上出开出5朵红花和数字5，引导比较，得出结论。5比4多1，4的好朋友是。 (2)第二张幻灯片出现，数字
3、
4、5， 把数字“4”请上台来，问：“数字4你找到朋友了吗?是几和几?”幼儿一起说出结论：4的好朋友是3和5。
3、游戏：“找朋友”进行巩固
玩法：每个幼儿带一个数字(
3、
4、5)的胸饰，戴数字4的幼儿做找朋友的人，听着找朋友的音乐边拍
手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字3，一个是数字5。找对了共同庆贺。游戏可反复进
行。
三、结束：组织幼儿收起学具，自然下课。
五、课堂教学过程结构的设计
1、画出流程图 例图： 开 始观看表演 符号 表示的意义 教学内容与教师的活动
引入教学内容幼儿做游戏 “ 开花” 媒体的应用：录像、投影 创设情境找朋友 幻灯片 学生的活动：如形成性练习学生反应有兴趣学习教师进行逻辑判断 开始/结束 教师判断 结 束
2、对流程图作简单的说明：
以观看表演引起幼儿学习的兴趣，引导幼儿游戏引入教学活动中，出示幻灯片讲解再以找朋友的游戏
形式帮助幼儿巩固所学内容，对于年龄小的孩子以游戏、图片、操作的方法较容易掌握。
幼儿园教师教学活动设计4
让幼儿根据规则进行游戏，利用身体的各个部位去玩游戏。培养一定的规则意识，注意安全。以下是小编精心整理的幼儿园活动教学设计的相关资料，希望对你有帮助!
1、根据规则进行游戏，利用身体的各个部位去玩游戏。
2、培养一定的规则意识，注意安全。
长袖一条、宽敞场地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、热身运动。
2、你们看看郑老师今天带来了什么?猜猜这是做什么用的?
(出示长袖，幼儿猜测长袖的用途。)
3、教师演示，扮演长臂人和幼儿互动。
小结：把长袖的袖子套在两只手臂上，看上去手就像变成长臂，所以我的名字就叫做“长臂人”。
今天我们就要做一个游戏，游戏的名字就叫做”长臂人“，你们准备好了吗?
1、教师介绍玩法及规则
玩法：首先要把长袖套在手臂上成为“长臂人”，长臂人拥有四种不同颜色的旗子，当长臂人举起一种或两种或多种旗子时，你们就要快速的站到相应的旗子颜色对应的圈里，只有五秒钟，在规定的时间内没有完成即为失败，就要到“监狱”里休息片刻。留到最后的小朋友即为获胜。那他就成为下一位长臂人。(在监狱里的小朋友要安静等待下一轮游戏)
2、教师与幼儿共同演示玩法。
3、集体进行“长臂人”游戏。
本节课在讲解规则上，我导入过快，应该把要当长臂人的规则说的更清楚一些，除了要举旗子，还要去检查小朋友们有没有在相应的呼拉圈上。在环境布置上，呼啦圈可以四处摆放不要一层不变，要层层递进，增加难度。可以创设两个人设，一个当长臂人去抓小朋友，一个人控制旗子去帮助小朋友们躲避长臂人，这样可能更有趣味性，安全性。
大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法获得相关经验。
1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。
2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。
3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。
物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。
经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。
师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢?
师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。
幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。
(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。)
师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?
师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!
师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探索)
小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。
(评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。)
【1】教师操作，幼儿观察。
教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。
【2】幼儿实践，发现秘密。
师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。
讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)
(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。)
师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。
师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?
幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。
小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。
(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时
数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。)
师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。
小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。
(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。)
【1】一人挑战
师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?
【2】全体挑战
师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。
(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。)
【1】欣赏桥墩照片
师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。
【2】链接生活经验
圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢?
桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。
幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。
该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。
幼儿园教师教学活动设计5
设计意图：
小孩子最喜欢蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采用游戏的方式，创设情景，让小朋友模仿小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳跃的动作，发展了身体的协调潜力，培养了孩子参加体育活动的兴趣，
活动目标：
1、学习双脚并拢向前跳跃，.锻炼腿部力量.
2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。让幼儿在游戏中体会快乐。
3、培养幼儿的规则意识
活动准备：开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、
活动过程：
一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物?
幼儿：小白兔
师：小白兔怎样走路?
幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
请幼儿尝试跳。
老师示范:我也来学学看(小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳.)
请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能.
小白兔爱吃什么?
幼儿：萝卜和青菜。
小白兔还爱吃什么?
引导幼儿说：蘑菇
老师头带“小白兔头饰”激发幼儿的兴趣，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这天天气真好，我们出去采蘑菇吧。”
兔妈妈带领幼儿到游戏场地
二、游戏:小兔采蘑菇.
(1)老师讲解游戏规则:蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的“小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳”的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在两腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。
(2)放松运动:兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动
活动反思：
幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开始就吸引了他们的注意力!他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锻炼，而且不感觉到累!
幼儿园教师教学活动设计
篇7：幼儿园教师授课教学设计
活动目标
1、用观看视频，品尝味道的方式让幼儿感受儿歌的有趣。
2、会清楚、流利的说出象声词“逼逼玻玻逼玻玻”。
3、在孩子会说出儿歌的基础上，幼儿能用“大米、小米”替换儿歌中的“玉米”，仿编儿歌。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学重点、难点
在孩子会说出儿歌的基础上，幼儿能用“大米、小米”替换儿歌中的`“玉米”，仿编儿歌
活动准备
1、爆米花过程视频。
2、爆米花实物。
活动过程
一、出示实物
谈话：
1、小朋友们看看这是什么？你吃过吗？什么味道？（让幼儿品尝后说出）
2、那你知道爆米花是怎么来的吗？谁能告诉小朋友？
3、其实爆米花有好多种方法可以做出来，你们看（出示原始爆米花制作图片、爆米花机、微波爆米花）。
二、学习儿歌
1、小朋友们知道在爆米花的时候有什么声音吗？现在我们一起来看看，怎么用微波炉制作出好吃的爆米花，听听爆米花的声音。（播放视频）学习象声词“逼逼玻玻逼玻玻”。
2、你们想学这个爆米花的儿歌吗？我先给小朋友说一遍，你认真听，说完后我要找小朋友说说你记住了那句，请他给小朋友们说说。
3、老师朗诵：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一颗玉米一朵花
两颗玉米两朵花 很多玉米很多花
4、小朋友们你记住了那一句？来给我们说说。（请小朋友回答）
5、我们再来一遍，会的小朋友和老师一起说。
6、小朋友和老师一起说一遍。（老师尽量张嘴不发声）。
7、谁能单独给小朋友们说一下？
8、问：有一颗玉米不开花，我们一起来问问他为什么不开花好不好？（请小朋友回答为什么不开花？）
9、小朋友们看见这些爆米花开心吗？玉米花漂亮吗？引出“我们心里也开花 美丽的花 快乐的开心花”
10、我们一起学习第二段跟老师一起说：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一颗玉米一朵花
两颗玉米两朵花 很多玉米很多花
我们心里也开花 美丽的花
快乐的开心花
11、小朋友跟老师一起朗诵。
三、仿编儿歌
1、小朋友们你们除了见过玉米爆的米花以外还见过什么米花？（大米、小米），那我们也把他们编到我们的儿歌里好吗？
2、假如是大米我们该怎么说呢？（小朋友尝试编歌）
3、你们看后面的老师手里有各种各样的爆米花，你能给老师们编一首儿歌让她把手里的爆米花送给你吗？
四、本节小结
今天我们学习了一首好听的儿歌《爆米花》，小朋友也品尝了好吃的爆米花，回家后把这首儿歌说给自己的爸爸、妈妈，教给你的小伙伴好吗？现在我们出去晒太阳吃爆米花吧！
教学反思
在这次活动中，我首先利用观看视频，品尝味道的方式调动起孩子们的积极性，让他们感受到儿歌的有趣，在观看视频后借助孩子们生动的想象力让他们表达听到的爆米花的声音，也发展了孩子的动口能力，最后在学会儿歌的基础上，让孩子继续发散思维，用“大米、小米”替换儿歌中的“玉米”，仿编儿歌。
篇8：幼儿园中班教师课堂教学设计
教学目标：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”。
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。
3、体验收获时的喜悦。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学准备：
幼儿用书，投影仪。
教学过程：
一、教师提问，引出教学。
小朋友你们知道现在是什么季节?秋天是什么样的?秋天有哪些水果?这些水果又是什么颜色的?
二、学习诗歌。
1、引导幼儿注意观察投影仪上的图片，朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。
2、教师带领幼儿共同朗诵诗歌。进一步学习理解诗歌内容。
(1)师：在秋天的画报里有哪些水果?它们是什么颜色的?
(2)教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”
(3)教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的`画报呢?
(4)教师带领幼儿完整的朗诵诗歌。
三、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。
1、提问：秋天的树林里还有什么?它们是什么颜色的?
2、启发幼儿替换诗歌中的水果的名称，仿编诗歌。
教学反思：
整个教学下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。可是在小环节上，还有需要改进的地方，我会继续改进这次教学，希望洗一次得到更好地教学效果。
篇9：幼儿园中班教师课堂教学设计
活动目标
1、欣赏作品，感知画面中笔触、色彩、形象所传达出来的感情和思想，并能用语言进行表述
2、创作“有星星的夜晚”，尝试在绘画中表达自己的情感。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备
1、图片“星夜”、凡高的自画像。
2、幼儿人手一张画纸和笔
活动实录
1、直接导入：小朋友!今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏一下吧!
2、欣赏作品
A：引导幼儿观察、描述画面
师：小朋友，请仔细看一看，画面上画了什么?
幼1：我看到了龙卷风、房子、星星、月亮、火、树、大海……
幼2：我看到了洪水涌过来了……
幼3：我觉得天空在翻滚了……
B：引导幼儿从颜色上欣赏、讨论：
师：这副画用了哪些颜色?
幼：有黑的、灰的、黄的、蓝的……
师：什么颜色用得多些?(黑的、深蓝的、紫的)这些是灰暗色还是明亮色?(灰暗色)
师：它们在一起对比强烈吗?你有什么感觉?
幼：对比强烈，心里有点不开心……
教师小结：画家用了深蓝色、紫色和黄色，色彩鲜明，对比非常强烈，给人一种不安的感觉。
C：引导幼儿从线条上欣赏、讨论
师：这副作品中画家用了哪些线条?
幼：用了波浪线、螺旋线……
师：哪些地方用了波浪线?给你什么感觉?
幼：树用了波浪线，好像向上昌一样的。(请幼儿学一学)
幼：天空用了波浪线，我觉得云在滚动……
师：画家在什么地方用了螺旋线?
幼：星星和月亮周围用了螺旋线……
师：你有什么感觉?(好像包住了)星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉?(肯定很难受)
请小朋友相互紧紧地抱住，感受难过。
D：引导幼儿整体感受。
师：你看了这副作品，有什么感觉?
幼：很难过、恐惧……
教师小结：星星和月亮好象被旋涡围住了，大树象火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比强烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的感情
E：请幼儿为这幅画起个名字。
师：谁来为这幅画起个名字?
幼：星星和月亮、害怕的夜晚、恐怖的天空……
4、欣赏梵高自画像，了解凡高的生平。
5、讨论：师：我们看到的有星星和月亮的夜空是什么样的?心情怎样?
6、创作“有星星的夜晚”。
活动反思
本节活动中，幼儿参与性很强，互动和谐。具有以下两大主要特点：
1、宽松的互动环境。美术欣赏活动是幼儿对艺术作品自由表达的活动过程，在这个过程中，宽松愉悦的环境对幼儿的表达非常重要。本节活动中，教师与幼儿的平等互动，让幼儿思维活跃，畅所欲言。
2、有效的问题引领。这是一副抽象的作品，但个性明显。本节活动中，教师预设了几个大问题，孩子们在问题的引领下充分感受了作品所表现的内涵和意思，体会了作者的内心世界。
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