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篇1：应用型本科高校办学定位下的开放性实验室建设的论文
关于应用型本科高校办学定位下的开放性实验室建设的论文
论文摘要：结合地方性高校应用型本科的办学定位，探索如何通过开放性实验室建设培养学生的创新意识、创新能力和开拓精神。针对实验室建设过程中的专业定位、设备配置、实验项目规划及日常管理等具体问题进行探讨，列举了建设过程中需要关注的方面和亟需解决的问题，并进行思考和提出解决的方案。
论文关键词：开放性实验室；自主创新；过程跟踪；结果评价
高校实验室是知识创新体系的重要组成部分，是人才培养的主要基地。[1]开放性实验室是实验室建设的一种全新模式，虽然在设备使用、日常管理等方面提出了更高的要求，但在高校创新型、开拓性人才培养方面能发挥比普通实验室更加突出的作用。本文结合安徽省池州学院“网络工程与综合布线”开放性实验室的建设，对实验室在实践性教学环节显现出的重要作用和取得的效果以及运作过程中存在的问题进行了综合分析，并提出自己的改进意见。
一、开放性实验室建设的意义和作用
开放性实验室在高校实践性教学环节及教师的日常科研方面较普通实验室更能够发挥积极重要的作用，主要表现在三个方面。
1.在学生创新、开拓能力的培养方面提供很好的外部平台
以安徽省池州学院为例，该校是一所刚升格不久的本科高校，开放性实验室建设工作刚刚起步。在理工科课程设置中，实践性教学环节课时一般占课程总课时的30%~50%，且实验项目基本为与理论教学同步的验证性实验，教师在实验课开始前布置任务，由学生在规定的时间内完成，这种模式能够将课堂教学内容直观化，起到有效巩固理论教学的作用，但是对一些对课程感兴趣且学有余力的学生来说，显然是不能满足要求的，他们希望实验室能提供更多的实验项目、实验时间来验证自己的设计思路。开放性实验室的设置为这部分具有开拓精神和创新能力的学生利用课余时间进行自主创新性实验提供了非常好的外部环境。
2.为教师的科研提供了便利的条件
科研是高校的一项基本功能，工科科研工作都是以实验作为基础的，设计思想需要通过实验验证，实验数据必须通过实验获取。很多实验并不是一台电脑和几个软件就能实现的，需要很多大型的、专业的设备，而且需要大量的、不受约束的实验时间。普通实验室的运作模式可以提供科研所需的专业设备，但在实验时间上可能无法满足实验者的需求。开放性实验室的建立为教师日常科研工作的开展提供了极大的便利，使得在实验条件和实验时间的选择上拥有更大的机动性。
3.能够充分发挥专业验仪器的作用，提高使用效率
地方性高校实践性教学环节中存在着实验设备投入不足与设备自身利用率低的矛盾。由于设备的专业针对性比较强，除了在教学计划安排的实验课中使用之外，其余时间基本处于闲置状态，设备的作用得不到充分的发挥。正是由于设备不具有“通用性”，因此不同方向的课程需要采购不同的设备，而购置完成之后又只能在特定的课程教学中加以使用，设备很多时候不是“用坏了”，而是“放坏了”，开放性实验室的建设可以有效提高专业设备的使用效率，在完成配合课堂教学的实验任务外，为教师的科研和学生的自主创新实验提供必要的物质条件。
二、开放性实验室建设中存在的问题
开放性实验室作为实验室建设的一种新模式，在运行过程中肯定会遇到诸多问题，下面就以“网络工程与综合布线”开放型实验室为例，列举出影响实验室正常运作的主要因素。
1.实验室功能定位
这是一个基本问题，即首先要细化实验室服务的二级学科或三级学科方向，而不能是像“计算机应用实验室”这种宽泛的概念；然后对实验室可以满足哪些课程的基本教学任务要求，可进行哪些方面的拓展类训练，可支撑哪些创新型、应用型实验等进行论证，形成实验室建设的可行性报告；最后制订设备配置计划，要遵循优先满足基础性实验教学，再为自主创新型实验预留出足够空间的原则，合理采购实验设备。
2.实验室持续投入问题
这是保证开放性实验室正常运转的关键，实验室的投入包括设备的投入和实验专业人才的投入。实验设备中基础性仪器投入是一次性的，只需进行日常的维护维修即可，但实验耗材部分则要在实验室运行过程中及时不断补充，随着实验室服务年限的延长，这种投入会持续增大，如综合布线实验中的RJ45水晶头、短距离的网线等都属于不可重复利用的原材料，需要定时采购补充。实验专业人才的投入也是实验室投入的重要环节，实验员需具备实验室管理的基本技能，如掌握仪器的基本特性、操作方法、故障诊断排查手段等，这就要求实验员的专业知识不断更新，定期派出培训就是一种有效的方法。
3.实验项目的确定
这是保证开放性实验室能够发挥其最大效益的核心问题。实验的作用在于验证设计思想的正确性，或是发现数据间存在的某种关系。实验项目可以明确现有的仪器设备能够完成哪些类的实验，单个的设备可以实现怎样的.功能。实验室公示出可以完成的实验项目，当实验者有了构思和计划之后就可以预约所需的实验设备进行实验，最优的项目设置可以使得现有的仪器设备的使用效率达到最大，并且能够有效激发实验者潜在的创造力。实验项目要根据实验室的功能定位和现有设备配置来确定，并随着课程的理论突破和设备的升级而不断进行更新，对于像“计算机网络工程”这样的学科更是这样，新的理论观点在不断涌现，实际应用的领域在不断延伸，实验教学必须紧跟理论的发展才能更好地服务现实生产生活。
4.制度化、规范化的管理
这是实验室能够高效运行的有力保障，开放性实验室的运行相对于普通实验室，由于要在课余时间对师生开放，而且在同一时间内，不同的人可能在进行不同的实验项目，使用不同的实验仪器，因此在日常管理上提出了更高的要求。实验室的常规制度，如实验登记制度、实验安全规范、实验仪器使用规范、实验员工作规范等需要照常建立，并严格执行。对于开放性实验室还必须额外制订一些制度，如实验预约制度、设备申请与归还制度、实验过程指导与过程监控制度等。制度、规范的完善和有力执行是保障开放性实验室发挥其应有作用的必要条件。
三、开放性实验室建设的几点建议
针对开放性实验室建设过程中存在的问题，下面给出个人的几点建议。
1.采用任务驱动方式，鼓励更多的学生走进实验室
要发挥开放性实验室的创新思维与创新能力培养基地的作用，最重要的是让更多的学生走进实验室，开展实验活动。而要实现这一点仅依靠学生自身的兴趣是远不够的，教学系部和教师应采用任务驱动的方式，迫使学生进入实验室，给学生设定一个目标，要求在某一段时间内完成，并提交相应的结果，常见的譬如毕业设计、科技竞赛、兴趣小组等，这些都要求学生必须完成一定的实验工作量，并对实验结果进行科学的总结和分析，这对于提高学生的专业素质和专业水平有着非常大的帮助。
2.结合本科生专业水平、知识结构合理设计层次型的实验项目，并据此配置设备仪器
实验项目的层次化设置一方面可以鼓励更多的学生在课余时间走进实验室，弥补课堂实践教学时间有限、对实验过程掌握不熟悉的不足；另一方面，为那些学有余力且有创新设计思想的学生提供必要的实验条件。如网络工程课程，在本科阶段只要求学生掌握基本的通信线路连接、IP地址及路由配置、简单的组网等即可，但对于教师的科研工作或是动手能力非常强的学生，希望通过实验获取更多的知识，那么实验室需要提供创新型实验开展的支撑，如复杂拓扑结构网络的组建、网络安全与共享等方面的实验功能等。
3.强化对实验过程的跟踪指导和实验结果的评价
学生在实验中会出现过程阻塞或是不正确的操作，需要授课教师或是实验员进行及时的指导和纠正，这样做的目的就是帮助学生顺利完成实验任务，提升实验的自信心以及减少对仪器不必要的伤害。过程指导的作用不言而喻，学生的知识掌握水平、实际动手能力都存在差别，教师应根据不同的情况合理耐心地进行指导。实验评价也是实践性教学不可或缺的重要环节，可以是口头或书面形式的，对学生是否顺利完成实验、实验中存在哪些问题和需要改进的地方进行综合点评，使得学生对完成实验的情况有整体了解。
4.科学化、规范化管理，充分发挥开放性实验室在素质拓展、科技创新方面的作用
进一步强化开放性实验室的“三级管理模式”，学校负责实验室的建设与投入，教学系部负责实验室的宏观管理、人员设置、设备申请与报修等，实验室本身仅负责日常的维护与运转，这样责权分明，更有利于实验室的管理。开放性实验室制度建设的核心应该是健全的各种登记制度。登记制度大体上可以分为对设备的登记和对人的登记。对设备的登记如当前使用登记、库存登记、故障登记、保修维修登记、报废登记等；对人的登记则包含实验者相关情况登记、实验过程登记等。另外，还要建立和完善网络预约制度，让实验者能够非常方便地查询到实验室的当前占用情况、设备被使用及库存情况以及实验指导安排情况等，实验者可以根据自己的计划灵活选择开展实验的时机。
四、结束语
开放性实验室是高校实验室运作的一种新模式，虽然在管理上提出了更多新的要求，但可以为高校教学更好地联系实际生产生活应用提供了良好的实践环境，为学生创新思维、创新能力的培养、学以致用综合素质的提升搭建了有益的平台。实验室建设过程中应准确把握功能定位，层次化设置实验项目，做好实验环节的过程跟踪、实验结果的评价，增强实验专业人员的专业精神和专业技能，健全和完善实验室运行管理的一系列规章、制度，让开放性实验室真正成为高校教师、学生科研、创新的主阵地。
篇2：开放性实验室建设运行与应用型人才培养论文
开放性实验室建设运行与应用型人才培养论文
湖南涉外经济学院现有基础实验室、专业实验室46个。其中基础实验室有：大学物理实验室、计算机基础实验室和计算机通用实验室。专业实验室有：操作系统、网络工程、网络技术、系统仿真、电子商务、软件工程、艺术设计、动漫设计与制作、多媒体广告、机械设计等。能开设基础性实验课、大学生科技创新课题、课程设计、毕业设计、竞赛准备和对外服务等项目。目前，主要开放了计算机基础课实验以及信息与电子工程学院、艺术学院、机械学院、商学院、管理学院、继续教育学院与计算机相关的专业课实验。开放实验室为在校学生参与课外实践活动提供了很好的平台。学校高度重视实践教学条件建设，积极构建学生科技实践平台，每年投入大量经费开展一系列的应用能力的竞赛，开放实验室为在校学生参加这些活动提供了备战场地，为培养应用型人才打下了良好的基础。
1 开放性实验室对人才培养的作用 传统实验室教学规范了基本实验方法和技能的训练，一般是按照实验大纲的规定和实验教材的要求，在老师的指导下，学生按部步就班的进行实验操作。这种实验模式存在教学实验内容更新较慢的弊端，虽然在一定程度上培养了学生的动手能力，但并不利于提高学生的应用能力。 开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，充分利用和合理调配实验室资源，面对在校学生开放使用实验室。实验室的开放性体现在实验的内容不作限定，由学生自行拟定实验目的、实验步骤和实验方案，并由学生独立完成实验，开放实验教师只负责对实验内容进行审核、引导和评价。开放实验室就是对实验资源向学生开放，让学生成为实验的主体，教师只给出题目和任务要求，最大限度地发挥实验室资源效益。对培养学生专业技能、提高学生科学研究和实践能力、应用能力和严谨的科学态度及素质协调发展具有重要意义。 在开放实验室，学生可以通过分析和动手，观察实验现象和数据，将理论知识与实际应用结合起来，然后总结实验结论，从中获得知识和技能。在这个过程中，不但可以培养学生分析问题的能力和解决问题的能力，更有利于应用能力的培养。学生在开放实验室进行观察、分析、总结的过程，是一个的再创造过程，它能影响人的思维方法和世界观，培养严谨求实的科学态度。所以，开放实验室对培养应用型人才起着课堂教学环节不可替代的.重要作用。
2 开放性实验室建设与运行 2.1 开放性实验室的运行模式 湖南涉外经济学院开设了三间基础实验室，每周一至周四下午，每周一至周五晚上定时向全校师生开放，学生可以登录学校实验中心网站，根据自己的情况预先向实验室提出申请，自己选择实验房间和实验项目。此外为了给学生提供宽松、便利的科研环境，取得可喜的科研成果，通信电子类专业特设定某些专业实验室全天开放，为师生进行科研活动创造了有利条件。 2.2 开放性实验室的开放内容 与教学计划紧密结合。学生可在规定的某一时段内，自己独立自主地去完成实验教学计划内容，这种形式既能较好地调动学生的积极性和主动性，培养他们独立思考的能力和自我管理能力，还能调节平衡实验室的使用效率。 基于应用能力培养的开放。学生自主活动，自我管理参加各类竞赛、发明、创造等活动，学生得到项目后，到实验室来预约使用，实验室给他们提供了施展才华的条件和平台。其它如将部分专业实验内容纳入开放范围，将学生课外科技与创业活动项目、学生毕业设计与论文、教师的实验教学研究等综合纳入开放性实验室。 基于研究项目与探索的开放。教师的很多科研项目要依托实验室来完成，而大部分教师没有自己的科研实验室，开放性实验室应该满足这一需求。学生可以申请协助教师进行力所能及的实验，接受实际锻炼，通过担任教师科研助手、申报学校、省、国家创新性实验计划项目等途径，多方面提高自己的应用能力。 对外开放。利用高校的技术、设备、人才优势，向社会提供技术服务或者培训服务。一般而言，实验室对外开放，只涉及相关的实验人员和部分教师，也可以吸收部分优秀学生或勤工助学的学生参加进来，培养他们动手能力、实践能力。加强校际间的合作与开放，校际间可以相互开放自己特色的实验室，相互弥补。还可以互派教师、学生相互学习交流，共同提高。 2.3 开放性实验室制度建设 学校针对实验室管理运行制定了实验技术人员培训制度，计算机机房管理制度，实验室设备损坏，丢失赔偿制度，实验人员考核制度，学生实验规则，设备管理制度，实验安全制度等一系列规
篇3：河北省应用型本科高校实践教学基地建设的研究与实践论文
河北省应用型本科高校实践教学基地建设的研究与实践论文
摘 要：当前河北应用型本科高校发展迅速，它们以培养学生解决实际问题能力为目标，在应用型、创新型人才培养上取得非凡的成绩。应用型高校应加强实践教学基地建设，提高实践教学的基础建设，建立科学的管理体系、制度和完善的评价体系，实现应用型本科高校人才培养目标。
关键词：应用型高校;实践教学;基地建设
实践教学基地是开展实践教学的重要平台和载体，是实现应用型、创新型人才培养的有效途径，既能作为开展教学的场地，又可以更新教学理念和模式，改进教学方法，通过实践教学基地建设可以保障高校实践教学环节的有效实现，有力保障实践教学开展效果。
一、应用型本科院校校外实践基地建设的必要性
加强实践教学基地建设，可以给高校带来多方面益处，一是，可以丰富教学内容，改善教学方法，提高学生的实践能力和创新能力培养;二是，可以促进学研产结合，给学校、企业、政府、学生等多方面带来共羸。
1.深化实践教学改革、丰富教学内容、改善教学方法。应用型本科高校的培养目标是适应生产、管理、服务一线需要的高级应用型人才。通过实践教学基地教学工作的开展，首先能够使高校在行业交流过程中，明确自身定位，改进教学计划，设置合理的、综合性、设计性实践环节，进一步导向教学内容的行业适应性，丰富教学内容。教学方法上能够与实践项目进行结合，把枯燥的理论教学变为有效解决问题的理论指导过程，使得理念知识与专业实践内容完美结合，既提高了学习的兴趣，实现理论的学习和应用能力培养，又提高实际和动手操作能力。
2.解决学生就业的需要。学生通过在实践教学基地的学习，学生可以接触行业从业的整个过程，增进对社会和行业状况的了解，体验工作的实际内容，提高专业综合技能和素质，实现应用技术能力的培养目标。尤其是在校外实践教学基地的实习，能更早地接触企业的工作实际过程，通过真实项目的参与，体验企业的工作氛围，锻炼团队合作、组织、沟通和协调等综合能力，尽快成长为符合企业需要的合格毕业生;另一方面使企业能够了解学生，为学生毕业后尽快找到合适工作架起就业的桥梁。
3.引进和培养实践指导教师。培养应用型人才必须要有具有较高理论水平和较强专业实践能力的教师，目前大量具有较高理论水平的教师，由于缺乏实践机会，对行业认知的不足，指导学生实践和实训力不从心。实践教学基地教学工作的开展，可以让教师把指导学生的过程，成为自我锻炼和提高的过程，提高实践教学的指导能力，尤其是校外实践教学基地的建立，通过合作企业行业专家到校任教，既补充实践师资，改善双师结构，也能引导和培养专任教师，使实践教学师资到保障，教学质量得到有效提高。
4.保证教学资源的先进性。当前社会技术的进步非常快，新技术和新设备代表着新的生产力和效益，最新技术和设备等最先出现在行业生产中，随着新技术和设备在行业生产中的应用，很快会形成新的行业规范标准。高校虽然每年都会更新教学设备，但经费的有限使得难以做到与最新技术保持一致，对于行业标准的有效衔接更是差距明显，技术层面和行业标准的滞后，使得高校即使提高实践教学的力度，结果也未必有效。建立校外实践教学基地，为学生拓展实践教学场地，让企业先进的设备和技术成为学生的教学环节，解决高校在行业技术标准和教学仪器设备方面的滞后问题，让学生得到综合性系统性的训练，实现学校培养应用型人才的目标。
5.提高学研产的实效性。实践教学基地具有良好的设备条件和行业信息资源，能够承担作为学校与行业的桥梁作用。师生的思想比较活跃，创新意识相对较强，敢于进行探索，在基础优良的条件下，师生不仅可以根据教学计划完成实践任务，同时还可以利用实践教学基地的平台开发新产品、新设计，利用行业信息把自己的新产品和设计送入市场，应用于行业生产，进行创新创造，创造自己的'价值。
二、校内外实践教学基地建设的操作形式
实践教学基地按其实践场地和发挥作用的不同，可分为校内实践基地和校外实践基地，校内开展教学实践，校外进行生产实践，两者相互促进、相互发展。
1.校内实践教学基地是实现实践教学效果的关键环节。建设的主要目的是完整实践教学环节，开展教学实践。进行课题或项目的实践，以综合性设计性的实践内容为主，解决学生理论转化为实践应用的能力，有以下几种情况，一是学校自筹资金、场地，根据专业教学需要建立;二是政府与学校共同投入建立的带有公益性的基地;三是学校提供场地，用于生产实践的基地项目;四是以毕业生创业形式组建的能够配套教学的工作室性质基地。
2.校外实践教学基地是提高学生实践动手能力和创新创业能力的重要场所。主要目的是提高综合能力，开展生产实训。校外实践基地的开展能够增强学生与技术人员的沟通，提高学生分析问题和解决问题的能力，获得实践经验。
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