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网络教育能否取代传统教育

时间：2022-08-07 07:54:19 其他范文收藏本文下载本文

网络教育能否取代传统教育（精选5篇）由网友“Noob”投稿提供，以下是小编收集整理的网络教育能否取代传统教育，仅供参考，希望对大家有所帮助。

网络教育能否取代传统教育

篇1：网络教育能否取代传统教育

网络教育能否取代传统教育

某大学去年岁未学生辩论赛总决赛着实为此唇枪舌剑了一番。说实话，这个辩题本身就有问题。“传统”与“网络”，并不是同一个逻辑层面上的概念，辩论起来免不了要出现“鸭同鸡讲”的尴尬场面。其实，网络作为一种新的教育形式，能否取代传统的学校教育形式，倒是一个很有趣味的辩题。

稍有历史知识的人都知道，今天学校教育的形式，的确是100多年前从西方“引进”的，大到班级授课制，小到统一校服、统一作息时间表等等，都是当年所谓“新式学堂”取代科举教育制度后确立的。既然“新式学堂”可以取代有1000多年传统的科举教育，网络教育为什么就不能取代才有100多年传统的学校教育？

“网络”或“网络技术”，已成为当今世界出现频率最高的词汇，如果说今日中国有哪个英文词已经取代了bey-bey而朗朗上口，那就非IT莫属。

有人声称，人类已经经历了简单绘画传情达意--读形时代、文字的发现——读字时代、印刷的发明——读文时代、影视技术的发明——读图时代的不断更迭。随着计算机进入千家万户，随着越来越多的人开始登录互联网并使用网络进行学习和工作，人类逐渐走向了一个全新的时代，那就是“读网时代”。

“读网时代”的挑战，学校将首当其冲。教育从观念到形式，都将发生根本的变革。

教育平等化：网络教育成主流

驱使网络教育从小规模实验迅速走进千家万户的主要动力来自价值取向。教育机构（未必是学校）通过网络投资或出售知识（课程），成本可以迅速降低，而（购买）者可以在互动中充分表达自我，再也不必在师道尊严面前噤若寒蝉。

众所周知，电子商务的一个坚定信条是：在线销售的价格将比其他任何地方的价格都要低。知识“销售”又怎能例外。网络教育将改变人们对教育市场的看法。同时，人们将越来越关注“教育产品”的服务对受教育者（教育消费者）所具有的价值。网络将使教育机构和受教育者更紧密地连结在一起，“言者谆谆，听者渺渺”，教师在表情冷漠的学生包围之下寂寞而无可奈何地讲授知识的历史将被终结。

教育信息化：真正的数字革命

未来受教育者关心的一切，包括未来经济社会的每一点有意义的变化都有可能成为数据。传统的学校教育，特别是高等学校，常常用本学年本专业能够开设哪些课程和计划开设哪些课程来讨论学生应该学习什么内容。高等教育滞后于社会导致了怪圈般的所谓“结构性失业”。

将来，网络教育或许会更加关注潜在生源的“志向”与“兴趣”，更加有效地预测本市本国乃至世界经贸领域对各类人才的需求。透过各种信息技术手段的运用，有关教育机构可以把广大生源和社会的相关“教育信息”输入到一个庞大的数据库，并且运用数据挖掘或通过其他系统来测定人们在某一特定时期会需要什么样的专业课程和教育服务，随之开发这些课程和服务，因而网络教育对于受教育者来说将更具有价值。

网络化学习：无所不在

通过对互联网、局域网、外域网的整合，以及电子技术的日新月异，网络化学习可以无处不在，网络化学习将取代传统学习方式而创造更高的学习效率。

网络学习一方面节省了家庭对教育的投资，另一方面也使学生学得更加主动更加自由。正是网络化的.学习创造了崭新的教育模式，并且学习者和施教者都变得越来越精于在网络环境中运作。

在未来社会，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解网络化学习这一知识授受途径可能导致的变化，网上教师对学习者的影响途径与影响程度将大大有别于传统学校教育的教师。而受教育者的“虚拟化”也将给网络教育主办者带来一系列新的管理课题，未来社会需要“数字教育管理者”。

新教育集体：聚散随心所欲

传统的教育有着时空的限制，有明确的教育者与受教育者之分，经验（交流）的增加也基本上是依靠从那些随时间而凝固的、静态的书本上获得知识。在未来，任何一个人都可以通过网络从世界上的任何地方找到与自己志趣相投的人，不分国籍与种族，不分性别、年龄与受教育程度，任何人都可以请求他人与自己一同分享经验与知识。在很短的时间内，人们就可以组织起来讨论，然后解散，成为一种即时性的高效率学术沙龙或教育集体。例如，某人想转行从事幼儿教育，不用急着出去购买一本有关幼儿教育的书，他立即上网找到了3个像他一样有意从高校转行到期幼儿教育的男子，并且发现其中之一已经转行并干了半年，因而从对方那儿获得了非常及时的经验。相比于阅读书籍，从经验团体中个人有时可能会获得更多有价值的信息，因为书本通常只是针对普遍的读者而写作的。

学习为本：学习工作两不误

终身学习的传统概念是人们首先必须上学，然后工作，接下来是中止工作继续上学，继续教育与赚钱养家是一对矛盾，但这有可能因为网络教育的成熟而真正成为历史。

网络世界中的成年人不仅仅想挣到更多的钱，同时也想不断提高自己，但前提是可以即时学习，以学习为本。举个例子，某企业由于需求的不断变化，不得不改变现有的产品结构，尝试上一套新的技术设备。惟一的不同之处在于：在网络世界中，可以清楚地知道市场需求将会如何变化，并掌握新设备的相关技术，而不是在某一天吃惊地发现引进了一套不合时宜的技术设备，花了一笔不该花的“学费”。

传统上，董事长和经理可以让下属在业余时间或脱产去学习，而当老板们具有更好的机制来鼓励员工终身学习时，公司或企业自然可以更快速地前进，与市场的需求也更加一致--这些将增加单位对员工的吸引力。在一个生产效率极高的群体中，工作会使每一个人都觉得愉快。数字化和网络化才刚刚开始，网络还只是一株幼苗，在21世纪，它将迅速地长成参天大树。上述设想，有的实际上正在变成现实，有的则只是一种可能性，也有的可能不会实现，但笔者相信，在多数中国人的有生之年，会亲眼看见网络教育超越学校教育时代的到来。传统的学校教育形式，如“班级”、“班主任”、“作息表”等等都将成为历史名词。网络教育能否取代传统教育，那是上一个世纪的疑问。

篇2：互联网能否取代大学教授

互联网能否取代大学教授

美国大学纷纷上网提供免费课程，教授们会大批失业吗近年来，美国高教界一直有个顾虑，担心自己会像唱片行业和实体书店那样，被免费的网络共享或成本很低的网络交易搞垮。7月17日，狼真的来了！在线教育公司阔思啦（Coursera）宣布，又有12所大学同意向该公司平台提供免费网络共享课程，使得这样做的学校达到16所。数量还不是关键，关键是这16所学校的级别。原先4所已经赫赫有名：密西根大学、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学和斯坦福大学。新加入的12所里，不但有加州理工学院和乔治亚理工学院这样的理工名牌；居然还有加州大学旧金山分校和约翰・霍普金斯大学这样的医科王牌――考虑到医学院的昂贵收费，网络共享对他们应是最不利的；另外还包括3所美国之外著名大学：英国的爱丁堡大学、加拿大的多伦多大学和瑞士的洛桑理工学院。阔思啦由斯坦福的两位教授创办，其中一位还是祖籍香港的.华人吴恩达。之前他们提供的主要是计算机课程，还有些相关的数学和工程课。这次大扩展之后，阔思啦将在秋季开始提供少量文史哲和医学课程。笔者登录看了一下，页面很简单，一点不花哨，但使用很方便。顺便注册了一门美国现代诗歌，由宾州大学提供。现代诗歌还没有完全“经典化”，还没有定型为非讲不可的那么几首，教授选讲诗歌时余地比较大，也比较容易讲出新鲜感。虽是网络免费，教授也声称不要求学生预先具备任何阅读诗歌的经验，但他显然还是有所期望，委婉地建议：狄金森（Emily Dickinson）和威廉斯（William Carlos Williams）的选集各买一本。阔思啦目前只提供一百余门课程，与美国综合性研究型大学动辄数千门课程相比，实在是小意思。课程安排也没有连贯化系统化，目前显然不可能提供学位。但对美国高教界已造成很大震动。206月份，弗吉尼亚大学闹了一场全美瞩目的董事会罢免校长**，理由就是女校长特雷莎・沙利文改革不力，没有积极尝试网络课程。结果引起师生反弹。教授们说：如果今天可以为了吸引眼球而罢免校长，那明天是不是要以同样理由关闭德文系？学校其他高层领导也威胁要辞职。董事会被迫召回沙利文，仍然请她当校长。这次阔思啦新签约的12所大学，弗吉尼亚大学正是其中之一。这场**，很好地体现了推行高校网络教育的内在矛盾。管理层要推。虽然现在不记学分不授学位，但网络化是大趋势，所以现在就要抢占高地，竖起牌子，在全球学子心目中打出知名度。这样才能在网络化大潮卷来时，不至于像中小型书店那样，第一个被“亚马逊”挤出市场。弗吉尼亚大学虽是历史悠久的好大学，毕竟没有哈佛、耶鲁般名声，管理层难免更焦急一些。但教授有饭碗的担心。假设宾州大学一位教授的网络诗歌课能吸引好几万学生，其他大学的英语系教授怎么办？这让笔者想起语言学课上听来的一段故事。电视机刚发明时，各路教授忧心忡忡，担心学生从此不读书，担心电视授课砸掉自己饭碗。只有语言学家欢欣鼓舞，以为从此之后语言学习小菜一碟。后来的事实证明担心欢欣皆无据。语言学家发现，单是看电视，并不能使哑巴的孩子学会讲话。原来，儿童学讲话，一定要跟成人对话，需要成人不断提供反馈和矫正。没有电视人物与坐家观众的互动，美国电视里的知识节目，比如“芝麻街”，连小学都取代不了，更不要说大学。美国的本科教育，特别是文科，讲究的是对话和论难教学（dialogic and dialectical teaching and learning）。Dialectic这词，国内通常理解为黑格尔提出的辩证法；这里是指发现对方论述中的自相矛盾之处。这样的课，事前布置阅读材料一大堆，就像那位教诗歌的宾州大学教授，年9月初才开课，他先布置两本诗集，还有其他网络视听内容。上课主要是师生对话和讨论。现在都讲“政治正确”，老师通常不会直接反驳学生，若是面对少数族裔学生更不敢反驳，哪怕明显错误，但仍然会试着将学生导向学术性思考。这种对话和论难，是对学生思维的很好训练，而网络课程至少目前做不到。笔者并不觉得网络课程能取代美国大学的课堂教学，但或许会将指定的课前阅读材料，更多地转为网络视听内容，包括网络课程。不过，对那些习惯满堂灌的教授，还有普遍如此上课的大学，网络课程确实是威胁。如果同样是满堂灌，为什么要去教室？完全可以躺在沙发上，观看顶级教授的网上高水准表演，笔记则让语音识别软件自动代劳。（作者吴澧为旅美学者）

篇3：传统教育与网络教育的优势互补研究

传统教育与网络教育的优势互补研究

分析传统教育与网络教育的优缺点,探讨二者以何种方式进行优势互补以及应注意的问题.只有将传统教育与网络教育有机地结合起来,才能使课堂教学更富有成效.

作者：乔贵春王中国 Qiao Guichun Wang Zhongguo 作者单位：南阳师范学院教育科学学院,河南南阳,473061 刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G434 关键词：传统教育网络教育优势互补

篇4：业界观察：CEM能否取代CRM？

分析机构Ventana Research最近在一份调研报告中描绘了CRM(客户关系管理)与CEM(客户体验管理)的差别，并指出CEM终将会成为未来的趋势，

客户是企业生存与发展的命脉，因此企业管理人员总是思考着该如何满足客户的各种需要。但根据Ventana Research所发布的报告，只有一小部分企业成功做到了对客户体验保持专注。

Ventana的副总裁Richard Snow表示，“企业对客户关系影响力的追求推动了CRM的发展，CRM的初衷是为了生成更好的关系，进而提高经营业绩。然而，如今的CRM却多被用来管理公司内部的市场、营销与客户服务功能，而没有切实解决公司与客户之间的实际互动。客户体验管理(CEM)恰恰是针对这些互动，并着重于影响客户的行为。”

在报告中，有65%的受访者表示CEM的目的是在每一个触点中改善与客户相关的流程，另有27%的受访者进一步认为CEM能在这些触点中分析并影响客户的行为，继而提高他们的忠诚度和购买次数。但令人遗憾的是，大部分公司似乎仍未具备有效的流程。Snow表示，受访者对CEM的理解超乎了原有的预期，但却很少有人将这一理论运用到实践中。因此Ventana在其报告中对各类客户触点进行了颇为全面的分析，并罗列了它们的优缺点。

其中最为常见的一个问题就是呼叫中心坐席的工具，

Snow表示，“坐席的桌面系统是双方(坐席与客户)不佳体验的主要源头。坐席往往都会觉得他们的桌面系统复杂难用，同时没有提供所需的正确信息来解决客户问题，也把握不准客户互动的脉搏。作为连锁反应，客户也会觉得坐席工作效率低下，总是在反复询问他们同样的问题，而且总是无法妥善解决他们的困难。鉴于这一情况，约有三分之一的受访公司表示会在未来12个月中升级坐席的桌面系统。

此外，调研结果还显示了分析与反馈管理也不尽如人意。许多呼叫中心还是在采用让主管人员取样监听呼叫录音的老办法来监控质量，很少有公司提及语音分析系统。其实，语音分析可以自动处理数量更多的呼叫样本(甚至所有的呼叫)。

另外根据统计，电子邮件、电话与网站是公司用来进行客户调研的三大常见途径，但令人遗憾的是，超过半数(57%)企业的客户调研频率都超过了1个月，愿意配合完成调研的客户更是在少数。这意味着，其实大多数公司都在根据少量、且不及时的数据来解读各自的户满意度。

差强人意的网络自助服务与电子商务也遭人诟病的一大方面，但是无法获取360度客户全貌的主要原因还是来自于电子表格。Snow认为，电子表格需要大量的人工录入、更新和数据分析，它们也无法与呼叫中心里常见的各种资源与数据种类相集成。许多公司因为电子表格的局限而无法进行更好的分析。有超过四分之一的受访者表示，自己曾尝试通过商业智能工具来创建一些功能。其实，最具成本效益的方法是在市场上寻找一款适合的呼叫中心分析工具，然而，做到这一点的公司只有五分之一(20%)。

总的来说，企业还是缺乏对CEM工具的认识，以及相应的预算。CEM的目标应当是改善所有与客户(或潜在客户)之间的互动，让他们保持愉快，感觉自己获得了所需的信息，解决了问题，或够买到称心如意的产品，甚至推荐给亲朋好友。Ventana Research坚信，如果公司不去仔细、全面的思考CEM的意义，那么CEM很可能会与CRM一样，不会给他们带来多大的惊喜，也无法让他们在如今高度竞争的市场格局下脱颖而出。