考研英语阅读 三种备选题情况分析（精选7篇）由网友“骗湖子江”投稿提供，以下是小编精心整理的考研英语阅读 三种备选题情况分析，供大家阅读参考。
篇1：考研英语阅读 三种备选题情况分析
考研英语阅读 三种备选题情况分析
在专家们的精心分析后，为广大研子对于在阅读这一块整理出一些实用的注意点：考研中阅读理解B节新题型没有变化，主要考查考生对诸如连贯性、一致性等语段特征以及文章结构的理解，侧重点在于整体的“章”和各“段”之间的关系。的考研英语新题型要求是考生在答题卡1上作答，有5小题，满分10分。有三种备选题型：多项对应、小标题、正误判断。下面分别介绍三种备选题的'情况。1）备选题型1 多项对应
本部分的内容是一篇总长度为450~550词基本框架的文章，试题内容为左右两栏，左侧一栏为5道题目，右侧一栏为7个选项。要求考生在阅读后根据文章内容和左侧一栏中提供的信息从右侧一栏中的7个选项中选出对应的5项相关信息。旨在考查考生把握文章结构的能力。以及对诸如连贯性、一致性、逻辑联系等语篇、语段整体特征的理解，即要求考生在理解全文的基础上弄清文章的整体和微观结构。
2）备选题型2 小标题
本部分的内容是一篇长度约450~550词的文章，前有7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括、阐述或举例。要求考生根据文章内容从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题填入文章的空白处。
3）备选题型3 正误判断
本部分的内容是一篇长度约450~550词的文章后有与文章内容有关的5项陈述。要求考生在阅读后根据文章内容，判断各项陈述的内容是“正确”（True）还是“错误”（False）。此类考题解题的依据，完全来自考生关于文章（语篇）整体结构和对选项结构或内容关系提示的捕捉和把握。
这一新题型的增设，使文章长度从传统阅读理解中的380词左右增加到500~550词，大大增加了阅读的总量。无论是备选题型1、2和3，解析问题的基础都是对于文章整体结构及其他相关基本特征的了解和掌握，尤其是要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，并能把握文章的写作结构和脉络层次。新题型更加突出了阅读与写作之间的密切关系，因为在英语文章的写作过程中有其表达上的评议规律和篇章结构上的层次安排，所以在进行英文写作时可以做到主题突出、段落层次鲜明、行文自然流畅、衔接手法多样、文字连贯，在做此类阅读新题型时必然有所裨益，希望对考生的学习有所帮助。
中国大学网研究生考试频道。篇2：考研英语虚拟语气三种用法
考研英语虚拟语气三种用法
虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气， 表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气。即当一个人说话时欲强调其所说的话是基于自己的主观想法，愿望，假想，猜测，怀疑或建议，而不是根据客观实际，就用虚拟语气。
下面，英语考研辅导专家们就为广大的20的考生们详细地分析一下虚拟语气的三种用法，以供大家参考。
一、虚拟语气在状语从句中的运用
虚拟语气在状语从句中的运用除了可以表示条件外，还可以表示比较、结果、目的等。虚拟语气用于表示条件的状语从句中，一般称为虚拟条件句。根据时间的不同，虚拟条件句中谓语动词时态的变化可能有三种形式，即现在、过去和将来。
If it did, it would open up its diversity program, now focused narrowly on race and
gender, and look for reporters who differ broadly by outlook,values, education,
and class。( TEXT1)
这是一个含有条件状语从句的复合句。If it did是条件状语从句。主句中主语是it；谓语动词有两个，分别是would open up.。.和look for...。
这是一个与现在事实相反的虚拟语气，从句用一般过去时，主句用would+动词原形open up和look for。
参考译文：如果它能注意这个问题的话，它就会拓展其雇员多样化项目，而目前的项目只单纯考虑招收不同种族和性别的员工，去雇佣那些在世界观、价值观、教育背景及社会阶层方面各不相同的记者。
二、虚拟语气在名词性从句中的运用
虚拟语气除了用作状语从句中外，还可以用作主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句等名词性从中。
第一， 虚拟语气在主语从句中的运用
当it作形式主语，后面用形容词作表语，即在it is + adj。这样的句型中，当描述主语的表语形容词是advisable，critical，crucial，desirable，essential，imperative，important，
incredible，inevitable，necessary，recommend，strange，urgent等形容词时，主语从句的谓语动词多用虚拟语气，如果是现在时，谓语动词用should/would +动词原形(should/would经常省略)；如果是过去时，则用should/would + have done的形式。
It was inevitable that this primacy should have narrowed as other countries grew
richer. Just as inevitably，the retreat from predominance proved painful。
这是一个含有主语从句的复合句。句首的It是形式主语，真正主语是that从句，该主语从句使用了虚拟语气should+完成时。( TEXT1)参考译文：随着其他国家日益富裕，美国的这一优势地位逐渐下降是不可避免的。惟其不可避免，从优势地位上退出愈发痛苦不堪。
第二， 虚拟语气在宾语从句中的运用
表示“建议、请求、命令、要求”等主观意向的词(如：suggest、advise、assume、decide、demand、desire、insist、propose、order、recommend、require、suggest……)，引导宾语从句时需用虚拟语气。虚拟语气中的格式很固定：谓语动词用should+动词原形，should可以省略。注意这种句型中的虚拟语气形式不受主句动词时态的影响。Theories concerning on the individual suggest that children engage in criminal
behavior because they were not sufficiently penalized for previous misdeeds or that
they have learned criminal behavior through interactions with others。( CLOSE)
此句是个含有一个宾语从句、两个原因状语从句的复合句。suggest是主句谓语，Suggest后面的宾语从句中的谓语动词engage in前面省略了should。
参考译文：关于个体研究的理论认为，孩子们从事犯罪活动是因为以前他们做错事情时对他们的惩罚力度不够，或是因为他们通过与其他人的交往学会了犯罪。
第三， 虚拟语气在同位语从句中的运用
名词advice、assumption、decision、demand、desire、insistence、order、proposal、requirement、recommendation、suggestion……后面若有同位语从句，从句的谓语动词也应使用虚拟语气的形式。
Such behaviour is regarded as “all too human”，with the underlying assumption that
other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance. ( TEXT1)
这是个含有同位语从句的复合句。that引导的同位语从句的.谓语动词由would+动词原形be构成。
参考译文：这样的行为被认为“完全是人类独有的特点”，其潜在的含义是其它动物没有这种敏锐的委屈感。
第四，虚拟语气在表语从句中的运用
与同位语从句一样，若主语是某些特定动词的同根名词(参考上一部分同位语从句)，要在它后面的表语从句要用虚拟式。
Another decision is whether the school should be one of the vast majority financed
by the State or one of the very small but influential minority of private schools，
though this choice is，of course，only available to the small number of those who
can pay. (英语专业四级考试Text D)
这是个含有表语从句的复合句。主语是another decision；谓语是is；whether……or……是表语从句，其中谓语动词由should＋动词原形be构成。参考译文：另一个要做出的决定是：应该选择一所占绝大多数的国立学校呢，还是选择一所数量虽小却有影响力的私立学校呢，当然，只有少数有支付能力的人才有这种选择的权利。
总之，虚拟语气是考研英语中的重要考点，频繁地出现在历年真题中。所以，考研辅导专家们温馨提示，年的考生在平时备考中一定要认真复习，理解它在不同语境中的用法。
。篇3：考研英语(二)阅读理解分析
考研英语(二)阅读理解分析
1 选材思路：
从最近几年的真题中明显看出经济学占据有举足轻重的地位，最近三年中每一次四篇文章中都有两篇是和经济学相关的。第一篇考了艺术品市场拍卖的波动和第三篇人们的喜好和企业市场营销的关系；考察了第一篇外部董事对于企业运作的作用和第四篇欧盟如何应对债务**；今年第二篇又考察了人们对颜色的喜爱还是和企业的营销相关以及第四篇如何在失业率上升中见到忧中之喜。其实仔细研读就会发现，大纲对于英语二的要求是考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料，题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。在大纲中，经济学就是摆在第一位的，我相信对于考MBA相关专业的考生至少在背景常识方面会具有一定的优势，而对于很多艺术类考生则是很不利的。因此希望考生平时还是要多注重积累一些经济学方面的常识，对于英语二的阅读是大有裨益的。
2 文章结构：
对于文章的结构，考生要注意学会识别主题和支持性细节的结构关系，常见的主要有三大类：例证、对比和因果关系。这三种论证方法又以对比最难理解，而对比恰恰使我们考研最喜欢考察的一种结构。这里稍微分析一下，考研中的对比还分成两大类：第一种比较常见的是大众对作者观点的对比，因为我们考试的文章几乎都选在西方的报刊杂志，所以为了吸引读者的眼球，作者的观点一定是匪夷所思的，比如今年阅读的第四篇文章第一段就讲述经济衰退了，失业只是刚刚开始，大众一定认为经济衰退和失业率的上升一定是不好的，可是第二段开始就话锋一转讲述他也能重塑我们的政治、文化甚至是社会特点，第三段更进一步论述我们还能从经济衰退中找到好的东西，明显和我们的固定思维是相反的。因此考生读文章千万不能带着主观臆断去读，要以旁观者的立场来看待文章。又如第二篇文章一开头说女孩子钟情粉红色，然后分析大众认为的原因DNA相关，但紧接着马上否定这个观点，最后引述还是和企业的市场营销相关联。第二种是正反对比，就是对于同一个事物或者社会现象会分成两类人的观点，一类支持的，一类反对的，还有要关注作者观点。例如今年阅读的第三篇关于分离DNA的专利授权问题。文章一开始先引述BIO人员的观点，他们都是支持授权的；从第三段开始接着引述反对这的观点以及为什么反对的原因；最后用例子说明当前的.社会争议问题。考生在阅读考研文章的时候一定注意对比关系，才能正确理解文章的主旨大意。
3 考点分布：
目前英语二主要就是考察主题和细节。
先说主题。第一种考察就是直白的主题题型，如“mainly about”或者“best title”，这类题目考生只要把握住核心概念，选项中必须出现核心概念，例如今年的第25题，通篇文章核心就是在阐述homework，首先就在选项找核心概念，这样就能排除两个，接着关注细节不能出现，关于问题是最后第二段的细节，而且通篇文章都在批判L.A. Unified改变回家作业的方法，所以答案就很明确了。第二种比较含蓄。例如最近几年推理判断题型较多，其实很多推理判断考生不知道如何取舍，更多时候还是考察主题。依然以今年真题为例，例如第二篇的第28题对应原文的第三段核心就是营销，第29题和第30题对应第四段主题要把受众分类以期获得更大的利润。
其次就是大量的细节定位。第一种考察方法就是Part A当中的细节事实题，这是占据比重最大的一种题目，考生只要返回原文定位，然后同义替换就能找出正确答案。如第一篇第22题，根据题干中rule以及because定位在原文二段首句，读懂“…completing their homework”就是选出对应的完成作业作为正确答案。第二种就是英语二的Part B部分，今年和一样考察的是配对题，而且今年比去年更简单，因为5个题干基本和原文顺序保持一致，根据大写字母定位，找出每个人的观点，然后连线。唯一的难点就是文中没有出现45中的Marx and Engels，但根据音译考生也猜得出这两个应该是马克思和恩格斯，就能对应到原文的Communist Manifesto《共产党宣言》，我们从小就学过这是现代共产主义学说发展史上的第一步经典，有马克思和恩格斯合著。我想只要定位定准，这部分考生都应该能获得不错的成绩。
年年岁岁文不同，岁岁年年题相似。事实上，考研有时候连词都一样，例如今年第四篇第36题考察了“silver linings”这个词，其实这个词组在的英语一中曾经就作为过考点，这句话出处是“Every cloud has a silver lining” 每一片乌云背后总有一丝光芒，可以引申为：学会从绝望中寻找到希望，这样本题的答案就一目了然了。考生只有好好把握历年真题，吃透精髓，才能在考场上立于不败之地。
。篇4：考研英语阅读分析详解例
It is possible for students to obtain advanced degrees in English while knowing little or nothing about traditional scholarly methods. The consequences of this neglect of traditional scholarship are particularly unfortunate for the study of women writers. If the canon the list of authors whose works are most widely taught is ever to include more women, scholars must be well trained in historical scholarship and textual editing. Scholars who do not know how to read early manuscripts, locate rare books, establish a sequence of editions, and so on are bereft of crucial tools for revising the canon.
To address such concerns, an experimental version of the traditional scholarly methods course was designed to raise students consciousness about the usefulness of traditional learning for any modern critic or theorist. To minimize the artificial aspects of the conventional course, the usual procedure of assigning a large number of small problems drawn from the entire range of historical periods was abandoned, though this procedure has the obvious advantage of at least superficially familiarizing students with a wide range of reference sources. Instead students were engaged in a collective effort to do original work on a neglected eighteenth-century writer, Elizabeth Griffith, to give them an authentic experience of literary scholarship and to inspire them to take responsibility for the quality of their own work.
Griffiths work presented a number of advantages for this particular pedagogical purpose. First, the body of extant scholarship on Griffith was so tiny that it could all be read in a day; thus students spent little time and effort mastering the literature and had a clear field for their own discoveries. Griffiths play The platonic Wife exists in three versions, enough to provide illustrations of editorial issues but not too many for beginning students to manage. In addition, because Griffith was successful in the eighteenth century, as her continued productivity and favorable reviews demonstrate, her exclusion from the canon and virtual disappearance from literary history also helped raise issues concerning the current canon.
1.考研英语阅读题型解题思路方法详解
2.考研英语阅读解题流程【详解】
3.考研英语阅读详解
4.2017考研英语阅读技巧分析
5.20考研英语阅读真题答案与详解
6.SLAM考研英语阅读法
7.考研英语阅读理解模拟试题及分析
8.分析考研英语阅读理解命题规律
9.2017考研英语阅读各种解题技巧和方法分析
10.2017考研英语阅读文章结构特点分析
篇5：考研英语阅读分析能力如何提高
阅读，是考研英语中的重头戏，几乎占到试卷总分的一半，而且阅读题的词汇量大，题目多，一旦做不好，不但会失分，还会影响后面试题的发挥，阅读就此成了英语考试失分的重灾区，如果能够攻克这一堡垒，既为考试开个好头，又能得分，一举两得。
考研英语无疑是最看基本功的，没有一定的词汇量、阅读量，考试时技巧也自然用不上。不过在扎实的基本功的基础上，知道一些出题、答题的常见规律，定会如虎添翼。在英语的听说读写四种能力中，阅读能力占有重要的地位，下面跨考教育名师就来帮助同学们分析冲刺阶段阅读理解的提分技巧。
一、在阅读实践中提高阅读能力
阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强。这都要通过必要的、大量的练习和专门的训练。考生不但要大量阅读涉及各种学科领域、各种题材的读物，扩大知识面，而且要有意识地读一些附有练习题的文章，并进行限时阅读，以便检查、测试自己的阅读能力。考生还要熟悉各种题目类型，从而在提高阅读速度和理解能力的基础上提高应试能力。
二、掌握正确的阅读方法
提高阅读能力包括提高阅读速度和理解力两个方面。许多考生在阅读外语时速度很慢，这是由于一些不良的阅读习惯所致。例如：一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义。需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意义。下面是三种阅读的方法：
1、快速浏览
略读就是快读。目的是通过草草通读和浏览全文的方法，了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个总的概念和印象。具体地说，就是略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想以及结论。
2、快速寻读
寻读或查读的目的是要有目标地去找出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。因此，查读时，也要以很快的速度扫视文章，注意与答题内容有关的词句;与内容无关或关系不大的部分则可一带而过。
3、细读
在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在复习考研阅读的过程中，可以按照上述顺序阅读和分析原文。能够做到把握中心思想，了解文章的宏观结构，概括段落大意，并把意思相近的自然段合并总结。最后深入剖析文章，以自然段为单位剖析文章，对文中的单词、词组进行记忆，对长难句进行精确分析，找出主干。在吃透原文、做完试题以后，可以对原文进行总结。题目做完后，最好再快读一遍全文，体会文章大意和主题，核实与确认答案是否符合文章原意。
当然，要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。英语语法和惯用法也是必不可少的`基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法，并进行大量的阅读实践。
冲刺阶段做题要注意以下几点：如果感觉自己的基础还行，最好在规定的时间内完成相关题目，即使以前已经做过，这一遍再做的时候，注重在理解的基础上完成试题，解题时可运用课堂上所讲的解题技巧。完成这一步之后再来看下面的这步。
反馈远远比做题更重要，你反馈的效果怎样直接决定了你是否能牢固掌握知识点，逐渐提升阅读的能力。首先回到文章，把文章再彻底精读一遍，剔除文章中出现的生词以及难以理解的句意；注意文章的篇章结构（段落的层次，各段间的衔接）；抓住文章的中心意思（尤其注意各段的核心内容）。试想，如果你在阅读英文文章时能达到像对汉语文章的理解那样驾轻就熟，还能做不对题目嘛？其次，回到题目，结合给出的正确答案，分析每道题目的考查特点，找到在文章对应的相关内容，体会运用哪种解题技巧可多快好省的找到正确答案，在这个过程中也是对老师所经解题方法的验证和吸收。
如果你能改变你的阅读习惯和学习方法，按照上述的建议坚持一段时间，相信在临考时你的阅读水平会有一个质的飞跃的！
。篇6：全面分析考研英语阅读理解
全面分析考研英语阅读理解
阅读概述
文章写得有点长，大家可以耐心看，也可以挑着看，技法在最后，其实通篇浏览的收获是最多，许多英语阅读周边的知识对你的答题会有潜移默化的影响。在我们经历的各种英语考试中，阅读理解一直是拿分的大户、也是失分的大户。阅读理解也是一直让我们说不清道不明的一个题型。得阅读者得英语，有这样的说法，考研的成败很大一部分取决于考研英语，而考研英语的成败很大程度上取决于英语阅读的发挥。这样我们就要把阅读提到一个不得不重视的位置。
本文摒弃传统的阅读讲解模式，力图用另一种思路、另一个角度对考研阅读理解有一个新的了解。通过定量化的视角来对阅读理解进行解析，让同学们了解阅读理解究竟要考我们什么，我们又该如何应对这个陷阱。很多辅导书把阅读题型分成十几种，这样太麻烦，我们也记不住。这里我就把它分为两类，一种是宏观题，包括态度题、最佳标题题、主旨题。其它的题型都是微观题。金翅对各种辅导机构的阅读讲解持保留意见。先贴一个辅导班的关于推断题的做题方法“立足主旨，忠于原文，只推一步”什么叫做只推一步??多大算一步?如果不能把这种虚无缥缈的法则，用定量化的标准描述出来，那永远都是纸上谈兵。
阅读的行文逻辑
考研的阅读理解的文章一般都是从国外的期刊上摘抄下来的，像The Economist 《经济学家》、Newsweek 《新闻周刊》、Times《时代周刊》、Now York Times 《纽约时报》等。这类文章大多都是议论文、说明文的文体。
这样我们非常有必要了解一下，一般议论文的行文结构，这样让我们对文章有了一个整体的把握，才能高瞻远瞩。非常重要，建议大家认真看一下。议论文分为两大类，立论文和驳论文。考研阅读的议论文也逃不出这两大类。
立论文，就是作者提出一个观点，然后用他的实验和例子来论证他观点的正确性，这类文章主旨一般是在文章的开始就出现了，每一段的例子都是在为主旨所服务。所以就算你某一段读不懂的话，尽量往主旨上边靠。推荐大家看一下的第一篇《压力容易对女性健康造成消极影响》就是一篇典型的立论文。第一段作者提出自己的观点，然后第二段作者用实验来证明这个观点，3~5段作者进一步对这个观点进行了解释说明，最后一段作者对女性朋友提出一些建议。大家感没感觉这个结构我们很熟悉，是不是有点像我们大作文的三段式的经典结构?描述图片，解释图片，我们该怎么办。所以说英语是共通的，用老马的话说，要用联系发展的观点去复习英语。
驳论文，就是先提出一个前人的观点，之后对这个观点进行反驳。在反驳的过程中阐述自己的观点。比如的第二篇《智商的思考》第一段引入一个例子，说这个人的智商测验成绩很高，但是对一个普通的问题却无力回答。第二段提出自己的观点，智商不应该只是体现在智商测验上。第三段讨论智商测试的种类标准等等。第四段说智商测验的一些弊端。这个是一篇典型的驳论文，反驳的是“我们通常认为的标准化的智商测验可以评价一个人的智商”这一个观点。并且由此一一进行反驳。也就是我们所说的破旧立新。
这样给我们的启示就是，我们在看到一篇文章开头提出一个观点，或者举出一个例子的时候，不要想当然的认为是作者的观点和例子。他们有可能是作者所要批判的观点或者反例。我们在之后读文章的时候要不断体会作者的意图，确定中心思想，也就是不要主观臆断。
论点 论据 论证
说到议论文，我们就要讲一下议论文的三要素――论点、论据、论证。
论点是什么?论点就是文章要阐述的观点。有可能是一枝独秀型，也可能是花开两朵型。不管有几个论点，他们都是对立统一的。而论点的位置可以在开头，也可以在中间，一般是在文章的开头。因为你写一个文章也会这么写，我们看到图片中有一个火锅，里边有bulabula，这个火锅表明了中西方文化的融合，多元文化的发展。然后你再进行论证是啵?
最为典型的就是的第一篇，开篇第一句话就是文章的论点，“美国社会是一个同化的机器”后面几段对这个论点层层的论证。
论据是什么?论据就是证明论点的依据，可以是具体的例子、统计数字，也可以是名人名言、俗语谚语。如08年第三篇，《美国人身高停止增长》通篇举了很多例子，列举了很多调查数字，而这些例子(不论是正例还是反例)和数字都是在为文章的主旨服务。
论证是什么?论证就是我们所说的立论与驳论。他的论证方法分为举例论证、对比论证、比喻论证等等。大家做了那么多真题，是否还记得?《海洋生物濒临灭绝》那篇文章，通过说史前陆地动物的灭绝，来说明海洋生物存在的危险。
在大家还有20天的时间里，可以这样分析几篇文章，按论点、论据、论证方法三个方面来分析，做到对文章的宏观把握。
三种错误原因
在说做题方法之前，先说一下我们的错误在哪。我们一般的错误原因有三种：主观臆断，以偏概全，偷换概念。
1、主观臆断：这是最常犯的错误，主要表现为用自己的常识、自己的理解去解题，不依照客观依据。咱们政治复习也有一段时间了，不知道大家还记不记的一句话。一切以时间、地点、条件为转移，具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂。
2、以偏概全：表现为断章取义，只见树木不见森林。
3、偷换概念：这是一个惯用的偷换逻辑的伎俩，混淆概念的修饰语、适用范围、所指对象。
大家最容易犯的就是主观臆断，总想当然的去做题。英语阅读，我觉得最重要的就是跟着作者的思路走。要让你的思路去顺应作者的思路，而不是让作者的思路顺着你的思路走。在分析错题的时候也要按照这三方面来分析，到底是因为什么错的，是主观臆断，还是以偏概全，还是偷换概念。分析出事哪种不是我们的根本目的，重要的是我们通过分析错误原因，来发现出题人习惯在哪里设计陷阱。让我们可以刻意的去避免这些。
英美文化思维
既然我们的文章是英美人写的，那么或多或少的会反映西方人的思维方法和观点。我觉得有意要说一下常见的'几种文化，美国人的思维。这些常见的一种思维文化，都是在考研阅读中经常出现的。如果想了解更多的英美文化，可以看看张奎武老师的《英美概况》这本书，可以对英国和美国的思维体系有个全面的了解。
1、经济乐观：虽然经济有些下降，收入很低，but“every cloud has sliver line”我们会看到“银色线”我们有信心复苏经济。不管他说的多么悲观，结尾会说到积极一面。你想一个《经济学人》上的文章，一直说美国经济下降的很多，很萧条，美国经济快完蛋了，我们快自谋生路吧。这个不可能的，消极的文章结尾一定要转化为积极的信息，给公众以信心。
2、教育平等：教育问题也是考研文章中的一个重要主题。
3、鼓励创新：美国人因为从小就开始培养独立意识，个体我是最重要的，这样也就形成美国人的个人主义，形成美国人各具不同的张扬的性格，形成不同于中国人的开放性的思维方式。中国人实事求是;美国人拥有创新精神。中国人有扎实的理论基础，尤其是数学能力;美国人擅长独立研究，而且想得远，做得深。中国人有很强的编程能力，有克服困难的毅力;美国人有热情，有主动性。中国人讲纪律，讲服从，但心里有想法不直说;美国人直接了当地沟通，甚至批评和争论。
4、美国梦：只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，亦即人们必须通过自己的勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。两百年来，“美国梦”一直激励着世界各地的青年人来到这片土地创造自己的价值，美国也因此成为全球成功人士的摇篮。
5、生死由命：有些文章会美国医疗技术的发展，美国人的寿命是全世界最长的，他们可以决定自己什么时候死。这个美国人对自己的医疗技术太自信了。但是说这些医疗技术的根本目的是要说明，我们应该把生死看开一点，生死有命富贵在天，看淡生死的一种态度。
6、婴儿潮：历史上最著名的婴儿潮就是，第二次世界大战结束之后的婴儿潮，一般通称为战后婴儿潮。在二战结束后触发了婴儿潮，一是由于远赴战场的男人解甲返乡，二是由于战后重建，工厂招工青睐有工作经验的中年女性，而年轻女性赋闲在家，可以安心育儿没有工作压力，在世界上大多数国家均有此现象。而二战结束是1945年9月，那时出生的人，现在大约60~70岁之间，这就必然会引起养老问题，金融问题，老龄化问题，退休问题。你看考研中很多问题都会或多或少提到这次婴儿潮。
做题方法
我这里稍微分享一下我的做题方法，还是那句话，没有最好的方法，只有最适合自己的方法。
首先，我习惯是拿到一篇文章，先去看完第一段，因为第一段
篇7：考研英语阅读命题特点分析
考研英语阅读命题特点分析
考研英语阅读在整个考研英语试卷中占分最大，因此，我们有必要下大力气了解考研英语阅读的方方面面，下文结合2013年考研英语大纲为大家分析了考研英语阅读的命题特点。
(一)命题的基本指导思想
根据2013年《英语考试大纲》修订部分的内容，阅读理解B部分现有三种备选题型(包括2005年增加的选择搭配新题型)。每次考试从这三种备选题型中选择一种进行考查。
备选题型有：
1.一篇总长度为500~600词的文章，其中有5段空白，文章后有6~7段文字。要求考生根据文章内容从这6~7段文字中选择能分别放进文章中5个空白处的.5段。
2.在一篇长度约500~600词的文章中，各段落的原有顺序已被打乱。要求考生根据文章内容和结构将所列段落(7~8个)重新排序，其中2~3个段落在文章中的位置已给出。
3.在一篇长度约500词的文章前或后有6~7段文字或6~7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括、阐述或举例。要求考生根据文章内容，从这6~7个选项中选出最恰当的5段文字或5个标题填入文章的空白处。
(二)试题特点
阅读理解B部分试题主要考查考生对连贯性、一致性、逻辑性等语篇、语段整体性特征以及文章结构的理解，即要求考生在理解全文的基础上把握文章的整体和微观结构。考生既要理解和掌握文章总体结构和写作思路，又要弄清上下文之间的逻辑关系。
这一新题型的增设，使文章长度从传统阅读理解中的400词左右增加到500～600词，大大增加了阅读的总量。这就要求考生在提高阅读速度的同时，还要能够准确的猎取文章的具体信息，并概括出文章的主旨要义，尤其是要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，并能把握文章的写作结构和脉络层次。新题型考查重点从较低的语言基础知识即词汇和语法、句子的层次提高到段落和篇章这些较高层次的语言知识上来。因此，考生不仅需要了解文章的主干内容还要把握文章结构上的逻辑关系和整体布局，从而准确无误地将选项部分和文章某个部分一一对应，并可以与空白处的上下文有机地衔接起来。
新题型更加突出了阅读与写作之间的密切关系，因为在英语文章的写作过程中有其表达上的语言规律和篇章结构上的层次安排，所以，如果在进行英文写作时可以做到主题突出、段落层次鲜明、行文自然流畅、衔接手法多样、文字连贯，在做此类阅读新题型时必然有所裨益。
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