大学生职业发展教育的现状及对策（精选11篇）由网友“可以”投稿提供，以下是小编整理过的大学生职业发展教育的现状及对策，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：大学生职业发展教育的现状及对策
重庆医药高等专科学校招生就业处 肖洪筠
【摘要】本文通过对大学生职业发展教育现状的了解和研究，深入分析了在课程开设、队伍建设、职业咨询等方面存在的问题，并结合重庆高校实际提出了相应的对策措施，希望能对高校开展职业发展教育工作提供借鉴。
篇2：大学生职业发展教育的现状及对策
大学生职业发展教育就是从职业生涯的理论出发， 帮助学生根据兴趣、能力、价值观等个性差异来选择适合自身发展的工作，更好地发挥潜能，实现职业目标的一项教育活动。它不仅包括对职业生涯发展相关理论知识的积累， 同时包括为达成职业目标进行的能力和技术的培训、教育、实践等活动。以来，政府、高校、社会机构采取多种形式协同推进，大学生职业发展教育在国内高校得到了蓬勃发展，取得了阶段性成果。但是由于整体推进的时间短、学生人数多，队伍总量不足，水平不高等因素影响，目前高校在推进职业发展教育方面仍存在较多亟待完善之处。
一、大学生职业发展教育存在的主要问题
综合国内高校开展职业发展教育的现状， 存在的主要问题有如下几个方面：
1.课程开设的普遍性不够。按照教育部的要求，高校必须把大学生职业发展教育作为必修或选修课，学时数达到38个学时。但是实际情况是学校之间、区域之间差异较大，课程开设的普遍性远远不够。一些学校以讲座替代，并未达到要求的标准。以重庆高校为例，全市63所高校，1/4的高校由于师资和经费原因并未纳入必修课，部分新办院校尚未开课。1/3的学校没有保证学时数，1/2的高校教学效果达不到要求。2.教学内容的系统性不强。目前很多高校的职业发展教育内容仍停留在“如何笔试”和“如何面试”等实用、有针对性、见效快的“应试指导”层面。还未形成一套覆盖到1～4年级全过程的大学生职业生涯发展教育课程体系。教学方式也仅限于讲座、课堂教育等形式，没有跟学校的培养目标，学生的学业、专业进行有效融合，不重视帮助学生分析市场行情、走势和分析职业发展动态和前景，不注重引导大学生根据个人特点和社会实际合理定位，导致教学效果难以保证。
3.教学实施的实践性不够。目前我国高校职业发展教育涉及的实践环节的内容较少，更多是停留在理论灌输层面，与实际相结合不紧密。从重庆高校开展的情况看，一些本科院校虽然开展了职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛等活动，但参与的人数还不够多，覆盖面还不够广，独立院校和一些高职院校尚未启动。学校层面组织的社会实践，更多是流于形式，没有很好与毕业生的职业认知和职业选择相结合。
4.教育过程的针对性不强。目前高校的职业发展教育由于师资的不足和大学生数量猛增等原因，职业发展指导缺乏针对不同类别、不同要求、不同条件学生的研究和了解，特别对急需帮助的弱势群体学生（贫困生、残疾学生、有心理问题的学生等） 缺乏分类指导的经验和方法， 更谈不上个性化辅导、职业生涯设计辅导、一对一辅导、职业心理辅导、职业规划和职业决策辅导等，职业指导不够系统科学，缺乏针对性。
5.师资队伍的`专业化水平不高。在国外从事大学生职业生涯发展人员都具有专业化水平。例如：美国高校所有的就业指导人员要有培训资格证书，经过考试达标才能上岗，并有明确的岗位分工，具有职业化、专业化、高素质等特点，完全能满足大学生对职业指导的要求。而国内高校从事职业发展教育队伍由于数量不足、水平不高、通道不畅等原因，整体素质远远达不到这些要求。就重庆而言，虽然开展了GCDF、TTT等系列培训，但是全市100万左右的在校生，20万左右的毕业生，真正经过系统化专业培训，能够持证上岗的教师人数不足300人，多数高校的就业指导、职业咨询都是由就业部门的人员兼任，专业队伍与学生1：1000的比例，难以满足学生的个性化职业指导的现实需要。
二、大学生职业发展教育的改进思路与对策
1.加强职业发展教育课程体系建设。一是按照教育部的要求，将大学职业发展教育纳入高校的人才培养体系，开足课程，保证学时，规定学分，从基本教学要求上得到保证。二是结合学校的办学定位、专业设置、学科优势和行业特点等因素，采取与企业联合开发等形式， 形成适合本校学生特点的课程和教材，同时注重与专业课程、实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等教育课程的融合， 突出职业发展教育课程的前瞻性、针对性和实用性。三是加强职业发展教育资源库建设，充分利用网络、学校、社会机构等方面的优质资源，形成立体的教学资源库。
2.改革职业发展教育课程教学模式设计。改革现行单一的课堂教学模式，在教学设计上采取理论讲授、分析讨论、社会实践的创新模式。理论讲授环节重点讲解经典的职业生涯发展理论的基本内容、主要观点、研究状况等，充分运用网络和多媒体教育手段，拓展学生的知识视野。分析讨论环节选取现实生活中具有典型性、针对性、新颖性、教育性的案例及相关材料，结合案例分析、小组讨论、师生互动、角色扮演、视频分享、活动训练等多元化的教学模式，使同学们在活泼生动的教学环境中获得知识和启发，加深对理论知识的理解，合理调整就业预期。社会实践环节让学生走出课堂，利用假期和实习期，根据自己职业生涯规划寻找相应的实习岗位，在实习的过程中了解职业，了解社会，获得真实的职业体验，从而不断修正自己职业发展规划。
3.加强职业发展教育教师队伍建设。一是加强队伍的专业化培训。通过举办专业资格认证培训，专题化业务培训等方式，不断提高从业教师的专业化水平。培训对象从就业部门人员向二级院系的专业教师延展，扩大专业教师的总体规模。二是促进高校教师与企业人员互动。采取“请进来、走出去”的方式， 一方面聘请行业企业人力资源方面的专家学者作为兼职教师，扩大职业指导队伍的数量。另一方面鼓励高校的专业教师走进企业，增加职业体验，深度认知职业，及时了解职业发展的最新进展。三是构建职业发展教育队伍的发展通道。进一步完善和落实队伍在职称评聘， 薪酬待遇以及职业发展方面的鼓励政策，确保从业人员能够留得住，干得好，保持队伍的持续稳定。
4.实施全程化和个性化职业指导。从大一开始，针对不同阶段学生特点，确定不同的教育引导重点，通过实施全程化的职业指导，帮助学生明确职业发展方向，确立大学期间的学习目标， 制定出有序合理的学习计划， 全面提升自己的综合素质，为实现职业目标奠定基础。同时，要积极开展职业测评，重点针对不同群体的需求，设立专门的咨询室，配备专业人员开展个性化的职业指导， 及时解决他们在职业发展过程中面临的困惑和问题。
【参考文献】
[1]蒋建荣，詹启生。大学生生涯规划导论[M].天津：南开大学出版社，：17
[2]刘建新等。《大学生生涯辅导》。上海交通大学出版社，1月第1版
[3]杜林致。职业生涯管理[M].上海：上海交通大学出版社，2005：90
[4]陆竹。大学生职业生涯规划探讨[J].毕节师范高等专科学校学报，2005（2）
篇3：大学生职业道德教育的现状及对策
大学生职业道德教育的现状及对策
在知识经济时代,大学生的职业道德教育更加重要,然而目前高校大学生职业道德教育的现状却不容乐观,为此高校必须加强对大学生的职业道德教育,以适应当前时代的.发展要求.
作 者：许婷婷 Xu Tingting 作者单位：大庆石油学院人文社会科学院,黑龙江大庆,163411 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：知识经济 大学生 职业道德教育篇4：电子商务发展现状及对策
电子商务发展现状及对策
电子商务发展现状及对策电子商务，最初出现在1993年美国克林顿政府工作报告对国家信息基础设施的描述中，含义就是利用电子信息技术、网络互联技术和现代通讯技术，有效地把商品的资源管理和人们的交易行为结合起来，从而实现政府和企业之间、企业和企业之间、企业和顾客之间的信息交换、业务处理、商品和服务交易的计算机化，网络化活动。但是它不仅指基于互联网网上的交易，而且指所有利用电子信息技术来解决扩大宣传、减低成本、增加价值和创造商机的商务活动。从我国实现了第一笔电子商务交易行为到现在，已经有10几年了，但是我国电子商务发展还不完善，各个地区之间发展不均衡，因此切实了解我国电子商务发展存在的问题，提出科学的解决方案，才能促进我国电子商务健康、有效的发展。
一、我国电子商务发展的现状
1.电子商务交易量增长迅速。我国网民网上购物用户达2200万，比增长38.6%,交易额高达135.05亿元。通过B2B电子商务完成的交易额达到21239亿元，增长65.9%,实现的运营商营业收入达39亿元，增长49.1%.6月底，网络购物用户人数达到6329万，半年内增加36.4%,全年我国电子商务类站点的总体用户覆盖已经从9000万户提升至9800万户，网络交易规模接近2700亿。根据我国电子商务研究中心发布的《（上）电子商务市场数据检测报告》显示，截至206月份，国内个人网店的数量已经达到了1200万家，且增长迅猛，预计今年年底网店数量将达到1300万家，直接从业人员超过130万人，间接带动就业近1000万人，市场交易额达到2.25万亿元，预计全年交易额将超过4.3万亿元。
2.消费群体发展速度快。随着互联网的快速发展和人群中的普及化，以及中小企业应用电子商务进程的推进和国家对电子商务发展的重视，网络已经开始影响人们的生活观念，改变国人的消费模式。越来越多的消费者将会进行网上购物，据淘宝网检测数据，截至月31日，我国的网购人数超过5500万，较增长近7倍。每天有近900万人在淘宝网“逛街”,相当于近600个沃尔玛、家乐福的平均客流量。据CNNIC的报告，至少在网上买过一次东西的中国网民数历史性地突破了1亿人，达到1.08亿，增长46%;而艾瑞的报告也近似于此-“网购”的中国网民达1.1亿。
3.电子商务涉及的行业不断扩展。电子商务不单在电子产品、服装、家庭生活用品等方面发展，而且在外贸、能源、制造、金融等行业方面也呈现出蓬勃发展的势头。许多大型传统行业也纷纷涉足，建立起实业网站，中国电信运营商、软件及系统集成商积极开展电子商务服务，移动商务成为电子商务发展的新领域；电子商务服务及网络公司自身正在向产业化方向发展，形成了初具规模的电子商务服务业，已经涌现出阿里巴巴、中国钢铁网、中国化工网等一大批网上采购市场。另外我国政府机构也加入到“政府上网工程”行列，通过网络发布政府采购信息。
4.电子商务模式创新日益活跃。近几年来，随着互联网技术的高速发展，电子商务不仅仅局限为企业与企业的交易模式，更多的企业为了实现节约成本、减少流通环节从而直接打造面向消费者的交易平台，即B2C交易模式；此时，与之相对应的消费者与企业之间的电子商务C2B交易模式也随即应用起来，它是通过汇聚具有相似或相同需求的消费者，形成一个特殊群体，经过集体议价，以达到消费者购买数量越多，价格相对越低的目的；另外，还有消费者与消费者之间的电子商务C2C模式、企业、中间监管与消费者之间的电子商务BMC模式、企业与政府之间的电子商务模式B2G.随着3G时代的来临，移动电子商务也逐渐发展起来，它利用手机终端移动化的特点，可以为用户提供随时随地的服务。
二、我国电子商务发展所面临的问题
1.电子商务立法和安全标准滞后。电子商务是在开放的Internet环境下进行交易，采用电子支付方式，通过无纸化的电子票据进行结算，而现行的《票据法》并不承认经过数字签章的非纸质电子票据的支付和结算方式，电子商务必须要有一个安全的交易环境，必须要有一个统一的市场规则来支撑。然而，我国目前尚未正式颁布和实施电子商务法，在电子商务交易中产生的问题存在着原有法律条文没有涉及或者有涉及但不完全适用的情况，这就给电子商务的发展带来许多难以克服的障碍。
2.电子商务交易存在安全隐患。电子商务交易的安全问题仍然是影响电子商务发展的主要因素。首先表现在身份认证方面，由于非法用户可以伪造、假冒电子商务网站和用户的身份，因此登录到电子商务应用系统的客户无法知道他们所登录的'网站是否是可信的电子商务网站，电子商务网站也无法验证登录到网站上的客户是否是经过认证的合法用户，非法用户可以借机进行破坏；其次是信息的完整性，敏感信息和交易数据在传输过程中有可能被恶意篡改；第三是信息的不可抵赖性，网上交易行为一旦被进行交易的一方所否认，另一方没有已签名的记录来作为仲裁的依据。这些安全隐患导致很多企业对实施电子商务有热情，但缺乏激情。
3.电子商务交易存在信任危机。电子商务与传统商务方式一个非常重要的区别就是交易的当事人不见面，是在虚拟的网络空间完成的，也就是说你根本不知道交易对方是一个什么样子的人，对于彼此的信任一般都是通过感受和体验等比较初级的手段，并没有成熟的体制或者适合的载体来支持真实信息的传递。于是，消费者无法准确知道经营者的信用状况；经营者无法完全地了解消费者的真实程度。特别是当前一些网络商家并没有取得网络经销的资格，但却在网络上销售商品，在销售过程中要么是以次充好，要么夸大宣传，骗取消费者的货款后便销声匿迹，严重影响了消费者对电子商务的信任。
4.电子商务交易存在物流发展滞后的问题。由于电子商务交易的双方不是面对面，那么交易过程中的商品都将涉及到实物转移的问题，也就是物流过程，而这个物流过程的快慢，服务的好坏也将影响电子商务的发展。然而我国电子商务的发展处在初级阶段，虽然已经认识到物流的重要性，但由于一些制度还不太完善，导致物流的发展跟不上电子商务发展的要求，出现不少问题。比如：由于物流公司制定像物品丢失只能赔偿运费类似的霸王条款，经常出现消费者物品给掉包的情况；由于小县城用物流的较少，导致消费者需要支付昂贵的费用才能达到，从而使小额交易的运输成本所占交易额的比例过高。因而物流方面的诸多困难，成为制约电子商务发展的又一“瓶颈”.
三、我国电子商务发展的对策
我国电子商务要健康、快速、有效地发展，必须尽快解决以上几个方面的问题，为此我们可以从以下几个方面做出积极的努力。
1.加快电子商务相关法律法规的立法进程。我国电子商务发展刚刚起步，出现相关法律法规不完善的情况不足为奇，但政府应该根据目前的情况及时制定出新的贸易法规，对电子商务涉及的主要法律问题，如订立电子合同的有效性、合同的执行和赔偿，电子合同的数字化印章和签名的法律效率，电子数据的证据力，交易双方当事人的法律关系和法律责任，交易的监督及违法交易行为的处理等，都需要尽快加以明确和规范。
2.完善电子商务交易体系。由于电子商务主要是在互联网上进行的，因此必须具有一个安全、可靠的互联网环境，以保证交易安全。首先，完善建立互联网站、发布网页、从事网上经营活动情况的备案工作，建立各地电子商务主体信息数据库。其次，建立统一安全技术标准的电子商务综合服务平台，建立严密的客户认证机制和安全管理机制。再其次，加强对电子商务主体的网上经营活动的监测工作，有效实施网上监管。
3.建立社会诚信体系，倡导以德经商。要通过广泛的社会宣传和有力的市场监管措施，增强公众的网络经济意识和信心，以建立信用体系和加强信用监管为手段，以健全法规和制度为支撑，促进诚信经营，防范交易风险。通过行业诚信自律机制，强化守信意识和诚信自律，积极探索符合我国国情的企业和个人信誉等级认证制度，加快建立权威性的信誉认证中心和电子商务信誉等级数据库，对企业和个人进行信誉记录、评测及信用等级认证、发放数字等级证书，以保障电子商务交易的可靠性和安全性。
4.大力发展物流体系，加快电子商务发展势头。电子商务的快速发展是给我国的物流市场提出了更高的要求，为了满足不同层次的电子商务交易需求，除了要鼓励邮政部门发挥自身优势，与从事电子商务的部门签订协议，积极开展各种新服务外，政府还应通过政策进行引导和鼓励发展第三方物流企业，逐步开放市场，欢迎国外的速递公司参与竞争，通过竞争，使我国的物流配送体系日趋完善。
篇5：大学生生命意识教育现状及对策
大学生生命意识教育现状及对策
程燕
（湘潭大学 心理教育与咨询中心，411105）
摘要：生命意识是个体对生命存在及其价值的一种自觉感悟和态度，是生命教育的高级层面。大学生生命意识教育在我国的发展尚在蹒跚行进期，需要加大政策扶持力度，强化教师生命教育意识，构建系统化生命意识教育体系，在“体验”中帮助学生正确看待生命，学会生存技能，利用多途径打造全方位生命意识教育空间，以切实推动高校生命意识教育地开展。
篇6：大学生生命意识教育现状及对策
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-588412-0023-03
我国高等教育在学生“知识增长”方面抓得很有成效，但在关注学生“生命成长”方面却存在缺陷（郑晓江，）。资料显示，自杀成为15岁至34岁人群的首位死因，占自杀死亡人数的 19%（肖水源，）；每年至少有100名大学生轻生，自杀未遂者为自杀死亡人数的10-20倍，潜藏着自杀意念的人更是数不胜数（费立鹏，2007）；大学生自杀事件已成为我国高校突出的社会问题和公共卫生问题。
生命作为教育的逻辑起点，更是教育的最高目的，大力加强高校生命教育力量，切实提升大学生生命意识水平，迫在眉睫。
一概念界定
目前，国内对生命教育、生命意识教育的概念及内涵并无统一界定，呈“多样与模糊”状态。
（一）生命教育
《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行），指出“生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。”
郑晓江则认为，生命教育即是关于生存、生活、生命以及生死的教育，包括有关生命的九大议题：认知生命、体验生命、敬畏生命、珍惜生命、悦纳生命、尊重生命、热爱生命、发展生命、不朽生命。
刘济良提出，生命教育是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。
无论从何种角度出发，生命教育都有着丰富的内涵，是一个多纬度、多层次的内容体系。生命教育涵盖了一切“为了生命的教育”，关涉一切“有生之命”，为了生命的一切，是教育的一种价值追求，也是教育的一种内在形式，其宗旨就在于捍卫生命的尊严，激发生命潜质，提升生命品质，实现生命价值。“生命教育就是一种‘生活’课程。无论是媒体每天所报道的社会事件或是学生在家庭及学校中所实际遇到的生命课题，都会是生命教育课程规划的内容。”（肖川，）。
（二）生命意识教育
何谓生命意识？如何看待生命意识教育与生命教育的关系？其实是一个颇为复杂的问题。
连淑芳认为，生命意识就是让个体意识到自己及他人生命的存在，意识到生命间错综复杂的联系和关系。
杜立新认为，生命意识就是指个体对生命存在的一种自觉的意识，是个体对自身存在的一种深刻感觉，是对人的生命存在终极价值的`审视。
路晓军认为，生命意识是一种对于生存和生存价值的体认与感悟，包括浅层次的生存意识和深层次的生命价值意识。
许海元认为，生命意识是个体主动认识和理解生命、热爱和珍惜生命、尊重和敬畏生命的意识，是创造和升华生命价值的意识，是追求生命的社会价值和社会意义的意识。
可以说，生命意识就是个体对生命存在及其价值的一种自觉感悟和态度，人只有有了自觉的生命意识，主动热爱生命、珍惜生命，才能善待自己和他人的生命，才能努力去实现生命的价值。可以认为，生命意识教育属于生命教育的高级层面，生命教育必须唤醒人的生命意识，培养更健康、正确的生命意识是生命教育能否取得成效的基础和关键。
二研究背景及现状
（一）国内教育大环境
素质教育的口号在中国教育界唱响已有若干年，但应试教育在我国的教育阵营中有不容小觑的力量和践行规模。知识本位的教育、整齐划一的教育、何以为生的生存教育，占领了国内教育的大片江山。生命化的教育理念仍在蹒跚前行。
知识本位的教育。在教育目的上，重成才，轻成人；在教育过程上，重结果，轻过程；在教育途径上，教学成了唯一途径。教育只为考试，教书和学习都是为了分数。考什么就教什么，怎么考就怎么教；考什么就学什么，怎么考就怎么学。一切教育的开展及力度，以升学为轴心。
整齐划一的教育。应试教育对当前课堂教学的影响，显而易见的是以统一的教学标准要求学生，无视学生的个性差异，学生的整个精神生活被定格在既定的学科教学上，最终导致我们的课堂变得机械和无生机。重要的是答案对或错，而非与个体生命体验的联结。
何以为生的生存教育。越来越大的扩招率，越来越多的毕业人群，“何以为生”彰显其重要性。然而，现实教育过于强调了生存的能力而忽略了生存的理由，于是，教育陷入了功利主义，有实利才有价值，很多做学问的人都成了知识和技术的奴隶。
（二）生命意识教育在我国的发展
生命意识教育的出现，根源于“生命教育”的出现。自1968年，美国学者杰・唐纳・华特士首次提出生命教育的思想，到21世纪生命教育已在全球迅速开展。国外生命教育的开展甚至已经涵盖了幼稚园、小学和大学，生命教育的内容丰富，已经成为一个较为完善的教育体系。
而生命教育在我国的兴起，要追溯于前后，我国台湾地区将“死亡教育”引入，并在学校教育中逐步推广。被命名为台湾地区的“生命教育年”，颁布了“推动生命教育中程计划”，蓬勃发展。随后，香港地区也开始关注。
大陆生命教育的开展，以介绍港台经验为基础，经由部分学者的诠释、呼吁、实践，以及政府部门的支持和发动，大致经历了四个阶段（熊敏秀等，2011）：
（1）1993年-的“教育忧思与本土追寻”，以叶澜教授的“让课堂焕发出生命的活力”为代表；（2）-的“学术诠释与学科互动”，在郑晓江教授20发表的《国外死亡教育简介》和《台湾中小学的生命教育课》文章后陆续涌现；（3）-“理论热兴与实践探求”，在20上海率先颁布《上海市中小学生命教育指导纲要》后，湖南、辽宁、黑龙江、上海、湖北、山东等省市的中小学生命教育陆续展开，云南省教育厅首次制定并下发了实施“三生教育”的决定和实施意见，要求在全省各级各类学校中推行，取得良好成效；（4）战略发展，面向未来，207月29日，“重视生命教育”正式载入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，成为了国家教育发展的战略决策，具有深远的历史意义。
我国大陆很长时间没有把生命教育作为一个体系重视起来，只在部分课程教育中有所显现，比如：小学的自然常识、安全知识教育、中学和高校的心理健康教育等，生命教育作为一个教育体系一直没能在学校中得到充分发展。我国绝大部分地区，尚未将生命教育列入教育教学体系，很多地区的生命教育也仅偏重自杀防治等主题（陈丹萍等，2009），且对青少年、中小学生的研究为多，较少针对大学生。
目前，国内学术界关于大学生生命意识教育的相关研究，主要集中在：
（1）大学生生命意识教育的内容
关于大学生生命意识教育的内容，各学者提出了如生存意识、死亡意识、挫折教育、生命责任等多元层面，所有学者的理论几乎都包含：强调生命的本体价值，倡导人们珍爱生命、尊重生命；强调生命的终极意义，探索生命的归依；强调在生活中体现生命的意义（张福珍等，2009）。因此，可将生命意识教育分为三个层次：生存意识教育；生存能力教育；生命价值升华教育。
（2）大学生生命意识的特点及成因
大学生的生命意识现状，以漠视自己的生命、践踏他人的生命、质疑自身的存在价值，对生命本体认识的模糊，对生命价值追求的丧失，游戏生命等为特点。“为何而生”的价值关心已让位于“如何而生”的生存关心，应对挫折和危机的能力弱，消极的生命体验加剧了心理危机（梅萍，2007），自杀成为生活无意义导致的生命无价值的极端表现（冯娟娟，2007），自杀态度与自杀倾向呈显著负相关（杨玲等，2009），加强生命教育，是降低大学生心理危机及自杀发生的有效方法（葛小锚等，）。来自多元文化、社会压力、学校和家庭的教育缺失，以及个体自我认知、责任意识、生命信仰等均影响生命意识水平（姚月红，），但学校教育对此仍大有可为。
（3）生命意识培养的实施途径
现有研究一致认同生命教育的实施是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等共同参与，学校在实施生命教育的过程中，可以通过课程教学如哲学教育、安全教育、心理教育、社会生活教育、伦理道德教育（肖杏烟，2009）、专题讲座、学科渗透、活动体验等方式实施，但涉及具体的课程教学内容及活动形式，尚过多停留于理论层面，缺乏实际的操作性体验（陈月萍，2009）。，首届大学生生命教育高峰论坛的经验交流显示，目前，国内关于生命教育的实践尝试多为单一的课程教育探索，十余所高校正开展生命教育课程方面的尝试。
3.现有研究不足
现有研究大多停留在“奔走、呼吁”层面，理论倡导有力，实际尝试有限，而且以开设专题课程居多，多渠道融合促进的模式尚未出现；缺乏现状把握及实效性检验，缺乏系统指导和科学规划、可操作性与普及性。
综上所述，生命意识水平作为生命教育取得成效的关键因素，既是生命教育开展的基础，又是结果，直接影响到个体如何看待生命、对待生命。但如何有效应其薄弱的现状，应该做什么、如何做，尚未形成较好的理论体系和完善的运行途径，是一个亟待深入探究的问题。
篇7：大学生生命意识教育现状及对策
1.加大政策扶持力度，强化教师生命教育意识是基础
依照中国教育实情，政府与教育主管部门越重视，越支持，越容易有突破和发展。目前，高校考核面临就业率的挑战，以致高校教育容易重文化知识学习而忽略生命教育。为此，要真正推动生命意识教育在高校的开展，需要各级教育部门给予生命教育政策性支持，首先从领导层面强化生命教育意识。
年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，落实生命教育成为国家教育发展的一项战略决策。教师作为学校生命教育的具体实施者，直接关系到生命教育的质量。因此，培养大学生的生命意识和情怀，提高大学生的生存技能和生命质量，首先需要全体高校教育者的重视，并主动承担此义不容辞的责任。
2.科学安排，构建系统化生命意识教育体系是关键
目前，国内生命教育以几次讲座或团体活动为主、系统性缺乏、学生知晓度及普及度并不高，大多高校并没有将生命教育纳入学校整体教育中。考虑到生命意识教育本身的特殊性及其现状，大学生生命意识教育应遵循课内与课外互补、理论与实践结合、科学与人文交融的原则，科学安排，形成体系。
首先，以选修课为当前着力方向，以必修课为后期目标，系统介绍，“教学做合一”开展生命意识教育；其次，渗透式生命教育课程的生命化教学改革尝试，如心理健康教育、思想政治教育等课程对生命意识教育教学内容的融合；再次，校园文化活动对生命教育理念的践行和推广，形成尊重生命、珍爱生命的校园环境氛围。
3.帮助学生正确看待生命，学会生存技能是重要关注点
大学生生命意识水平整体良好，但仍有很大一部分学生对死亡、自杀有不清晰的看法和认识，他们对自杀现象表示理解，甚至认为自杀是解决问题的一种途径，这会让生命教育面临诸多隐患。如不及时加以积极引导，将潜藏有大量自杀行为的可能性，这也进一步提醒我们加强生命意识教育力度的重要性、必要性、急迫性。而且，从现有调查、访谈中发现，大多学生对生命意义呈模糊状，对怎样在危机中自救、生存等更是了解更少。如何看待生命，经营生命，学会生存，需要现行生命教育着重加以关注。
4.“体验式”生命意识教育，联结学生个体生命体验是方法
只有学生愿意来听，才能听进去，只有学生愿意接收，才能收到效果。生命意识教育必须关注到不同学生群体的个体差异，将生命意识教育与个体生命体验相联结，才能焕发教育活力。生命意识教育以学生体验、接收多少为准。“体验式”教学是生命意识教育的优选方式，没有体验就没有教育效果。尊重每一个生命都是独特的存在，都有自身的独特感受、生命经历及追求，没有一个绝对正确的统一标准。生命意识教育最终目的是让每一个当事人意识到自己生命的独特性、自主性、存在感和生命意义。
5.多因素影响生命意识水平，打造全方位教育空间是方向
归根究底，个体是生活在关系里的，如与自我、与他人、与家庭、与社会的关系等，没有健康的关系，就难有健康的生命态度和体验。加上有没有生活精神依托、近期重大生活事件、亲友死亡经历、家族自残自杀事件等，都可能影响到个体对生命的态度。因此，生命意识教育并不仅局限于课堂和教师，更需要引导学生在生活中多自主体验和思考，能够寻找和得到来自家庭、社会的相应支持和引导，甚至包括网络环境的积极引导，以营造一个全方位的生命意识教育空间。
参考文献：
［1］ 刘济良。生命的深思：生命教育理念解读［M］。北京：中国社会科学出版社，2007.
［2］ 郑晓江。生命教育演讲录［M］。南昌：江西人民出版社，2008.
［3］ 何晓杰。我国当代大学生生命教育问题及对策［D］。济南：山东师范大学，2011.
［4］ 许海元，张艳红，付海玲。大学生生命意识及生命价值取向的实证研究［J］。高教探索，2009（1）。
［5］ 姚月红。当代大学生生命意识缺失现象的思考［J］。浙江工商大学学报，2008（4）。
［6］ 章坤。大学生的生命意识及其培养［J］。中国青年研究，2009（11）。
［7］ 李国。生命意识教育：高校思想政治教育的重大课题［J］。重庆理工大学学报，,26（2）。
［8］ 周巧红。90后大学生生命意识教育的问题与对策［J］。中国电力教育，2011（22）。
［9］ 孔庆荣。论大学生生命意识教育［J］。山西大学学报，（3）。
［10］ 刘继荣。当代大学生生命意识培育研究［J］。思想教育研究，2012（4）。
［11］ 张福珍。从大学生非正常死亡谈高校生命意识教育［J］。江苏高教，2009（2）。
篇8：大学生创业教育现状及对策论文
大学生创业教育现状及对策论文
一、在新形势下推进民办高校大学生创新创业教育有着深远的意义
在我国当前的形势下，每年的高校毕业生不断增多，待就业人数不断上升，找工作难度不断增加，就业难成为了一个越来越严重的问题。而在新形势下推进民办高校大学生创新创业，有助于缓解当前我国的就业问题，同时提高国家的就业岗位提供量，可谓是一举多得。
（一）民办高校在推进创新型国家建设方面，发挥着助推器的作用。
建设“创新型国家”，必须要有一大批符合创新型国家所需要的人才来承担起“创新型国家”建设的重任，“创新型国家”所需要的教育模式的特征应该是：活学活用、以学分+技能+思维技巧+解决问题的能力等综合因素评价学生的优劣、推行以用为主的学用结合、脑与手与身与五官的综合结合、鼓励发散思维及冒险精神、重点培养学生独立思考和独立解决问题的综合能力、主张学生的个性张扬、强调良好的道德品质教育等等。
在这种教育模式培养下，学生大多具有强烈的创新意识和能力，他们敢想敢干、思维敏锐、团结合作、社会生存能力强、能独立应付和解决许多新问题。这就是“创新型国家”所需要的实用创新型人才，这种培养“创新型国家”所需人才的教育模式就是“创造力教育”模式。
（二）民办高校不断推进创新创业教育，有助于民办高校学生事业的创立。
我们要培养的大学生是有着远见和过人胆识的新时代的大学生。在新的形式下，大学生需要有不断创业和超越自己的魄力。在现在就业困难的大的社会环境下，民办高校不断推进创新创业教育，有助于鼓励大学生自主创业，同时培养大学生的自主创业能力，提高大学生自主创业的成功率。
而通过系统的创新创业训练，民办高校大学生能够接受到正规的创新创业教育，学会如何规避创业风险等，只有这样，民办高校大学生才能够在创立自己事业的道路上越走越远，同时也为别人提供就业机会。
（三）民办高校不断推进创新创业教育，有助于学生形成服务于社会主义现代化建设的人生观和价值观。
通过不断推进创新创业教育，有助于大学生形成服务于社会主义现代化建设的人生观、世界观和价值观。我国当前正处于社会主义初级阶段，大学生的自主创业能够弥补社会主义制度提供的就业岗位不足的状况。
民办高校学生在就业方面相对于公办高校大学生来讲存在一定方面的弱势，而通过对民办高校学生就业观的培养，培养其积极创业的能力，就能够弥补这个缺点，使得民办高校大学生在此方面高人一筹。通过学校推行的创新创业教育，大学生能够形成正确的择业观，能够形成服务于社会主义现代化建设的人生观，能够自动屈从于社会主义的价值观，能够形成科学合理的世界观。
（四）民办高校不断推进创新创业教育，有助于大学生社会责任感的提高，创造力的培养和以解决实际问题为重点的实践力的培养。
在现代的学校教育机制下，很多学生缺乏责任感，很多找不到工作的学生选择了啃老，这不能不被认为是一种社会的倒退现象。而通过民办高校的创新创业教育，能够提高大学生的社会责任感以及个人的历史使命感。
通过进行创业意义的宣传，大学生能够明白创业不只是自己一个人找到了就业岗位，还能够带动很多人一起工作，从而使得社会使命感增强。而在创新创业过程中遇到的各种问题以及其解决，有助于激发学生个人创造力的培养，能够提高其解决实际问题的能力，促使其实践力的提高。
（五）民办高校不断推进创新创业教育，有助于大学生学习兴趣的激发和创业热情的培养。
大学生总是充满了激情和活力。在民办高校不断推进创新创业教育，能够在一定程度上鼓励大学生进行自主创业，使得广大创业学生在创业过程中接触到很多的学习机会并且产生浓厚的创业兴趣，为其以后的创业活动积累经验，提供方法，提高离校后创业的成功率。
二、新形势下民办高校大学生创新创业教育的现状
1.创业比例低。
从我们调查的情况来看，在新的形势下，民办高校大学生选择自主创业的只占很少的一部分，大部分民办高校大学生选择了进公司上班，或者进事业单位，考公务员等。选择自主创业的只占极低的比率。
2．创新成果少。
在现有的教育模式下，民办高校大学生很少有创新成果，创造力被极大地限制了。这大大阻碍了我国科技转化的比率，使得整个国家的发展显得创造力不足。很多学校的创新创业课程流于形式，丧失了其存在的真正意义。
3.创业能力弱。
由于对创新创业教育的认识不够，重视不足，导致民办高校大学生的创业能力偏弱，抵御风险的能力不足，创业成功率低等。而不科学的创新创业教育定位也使得大学生对创业的认识缺乏科学性，导致创业过程中缺乏目标和远见，失败率极高。
4.师资力量严重缺乏。
虽然在现有的形势下，对学生进行创新创业教育已经是势不可挡的趋势，但是很多民办高校没有对这方面产生足够的重视，使得学校缺乏专业老师的配备，造成学生的创新创业教育缺乏长足的动力。有的学校创新创业教育课程结构设置不合理，内容严重不符合现实社会的发展，导致学生学习缺乏兴趣，专业深度不够。
三、解决新形势下民办高校大学生创新创业教育存在问题的对策
从以上分析可以看出，当前我国的'民办高校大学生创新创业教育存在诸多问题，这些问题要想获得合理解决需要多管齐下，同时也亟需各方面的共同努力。
(一）加大对大学生创业的扶持力度。
在我国现有的行政法规中，国家通过各种形式加大了对大学生自主创业的扶持力度。国家通过社会宣传，提供社会帮助，提供政策支持等多种途径对大学生的创业行为进行了支持。学校也应该对创新创业行为进行鼓励和宣传，激发学生的创业兴趣，培养学生的创新动力。
（二）加强对大学生创新的奖励。
现在学生创新能力不足，除开学校不够重视之外，还因为缺乏相应的奖励机制。对大学生的创新奖励不能只流于形式，还应该包括物质奖励和精神鼓励等。只有对学生进行精神上和物质上的鼓励，大学生才能够在日常的生活和学习以及社会实践中不停地创新，从而使整个学校，整个社会形成良好的创新氛围，形成创新型社会。
（三）增强大学生创业能力的培养。
首先应该是对大学生社会责任感的培养和强化；其次是对大学生进行系统的创业设计教育；再次就是发掘创业典型，树立榜样；最后就是在大学生的创业过程中，注意培养大学生的沟通能力和团队合作意识。
（四）重新认识创新创业问题。
新形势下民办高校大学生创新创业教育存在问题在很大一个方面是因为没有对创新创业问题进行重新认识。很多学生都抱着旧的观念，认为创业辛苦，创业风险大，创业成功率低等，宁愿选择进机关，给别人打工也不愿意自己当老板。所以需要学生树立积极正确的创业观，通过创业实现自己的人生理想和自己的人生价值。
（五）加强创新创业教育方面的师资力量。
首先，必须提高创新创业教育方面教师的数量，必须保证相应的学科有相应的老师承担。其次，提高创新创业方面教师的素质，只有老师的专业素质提高了，才能将知识传达给学生，使学生得到良好的教育。而有的老师自身缺乏创业背景，给学生讲课只能是纸上谈兵或者过于注重理论。再次，教师不能够在教学过程中得到成长。因为专业的特殊性，教师缺乏联系同业的平台以及跟创业模范联系的方式，所以教师不能够很好地成长起来。
（六）培养学生理论结合实际的能力。
创新创业教育是一门实践性很强的课程，很多民办高校创新创业教育流于形式主要是因为过于注重理论，缺乏实践性。要想培养学生理论结合实际的能力，就要通过各种方式开展社会实践活动，使得大学生有途径接近社会实践；其次要为学生进行社会实践开辟多种形式，这样才能够吸引大学生参加社会实践，有机会对所学习到的理论进行运用。
四、小结
本文通过对新形势下民办高校大学生创新创业教育现状进行研究，提出了一系列对策。只有通过多种策略对当前的创新创业问题进行研究解决，才能够从本质上改变民办高校大学生创新创业难，积极性不高，成功率低等一系列现存的问题，从而更好的培养综合素质高、具有创新思维和创业能力的人才。
篇9：大学生就业现状及对策
本文认为当前大学生就业形势严峻一方面是因为毕生生人数多、宏观经济不景气,但更重要的因素在于学生就业力低,不能符合招聘企业的需求而造成的.此外,学生的就业观念在很大程度上也加剧了就业形势的严峻.因此,提高学生生就业力、改变就业观念是解决大学生就业难的根本途径.
作 者：孙舒平 作者单位：北京师范大学经济与工商管理学院,北京,100875 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：20xx “”(7) 分类号：G642 关键词：大学生就业现状 对策 就业力 就业观念篇10：大学生就业现状及对策
一、独立院校特质
(一) 独立院校特质
独立院校是民办运作机制的高等院校，是依托普通高校的教育资源延展。独立院校基本上承担30%的本科生教育培养任务，为社会提供全方面人才。虽然独立院校是属于民营化的模式，但机制比较灵活，避免了民办、公办机制高校的弊端，具有自己的一定教学特色，也具有明确的定位，使得培养的人才具有一定的专业性及针对性。
(二)独立学院与公立学院的差异性
公立学院，公办大学，是指由国家举办的学校;民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办高等学校;计划内统招的民办大学享受公立大学同等待遇。独立学院则是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，属民办性质，它重点是突出一个“独”字。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。
二、大学生就业趋势及现状
在我国高校毕业生总量急剧增加以及就业形势日益严峻的大背景下,直面“招生计划与生源和就业率挂钩”的现实,研究分析独立学院毕业生的就业问题,对于加强和改进独立学院的就业工作有重要作用。独立院校的办学质量取决于所培养的人才毕业生的就业情况，因此需要对目前大学生的就业趋势进行详细分析，根据相关社会调查的数据显示，独立院校的大学生面临以下几种状况：
(一)竞争力薄弱
部分大学生表现为竞争力薄弱的状态，不利于面对就业状况去灵活反应，具体表现在对相关理论知识掌握不透彻，对于实践动手方面能力不强，使得在面对就业的企业单位时，无法满足企业单位对人才的'需求，造成高不成低不就的尴尬就业地位。
(二)认同度不高
个别用人企业对于独立院校的认同度不高。这取决于独立院校的背景。独立院校属于办学条件及就学品牌未真正形成的学校，所造成的影响远远不具备一定的知名度，导致独立学院在社会的反响及认同度都不高，从而为毕业的大学生就业情况增加了一定的难度。个别企业甚至硬性规定只招收名校生，无形中提高了学生的就业门槛，对于毕业的大学生来讲这是巨大的就业压力。
(三)学生择业观念差
独立院校的学生择业观念容易产生偏差。由于大部分学生家境条件良好，在就业求职中比较看重经济因素，对福利高的单位有较高期望，忽视了对实际能力的培养及对实际经验的积累，造成期望值越高失望越高的恶性循环，导致学生容易在就业求职过程中丧失信心，找不准自身定位。
(四)就业信息不全
就业院校缺乏一定的专业人员对毕业生的就业趋势进行指导工作，导致学生很难运用完善的就业信息来进行分析探讨，同时也因为学校的社会知名度较低，企业对于学校的招聘需求工作较少，导致学生可选择的就业渠道也相对狭窄，造成就业被动的局面。
三、大学生就业现状原因分析
独立院校与公立院校是具有一定差异的，这与独立院校的建学背景及社会知名度相关，具体大学生就业现状可分析以下原因：
(一)政策支持
随着社会的不断发展,就业难成为一个比较普遍的社会现象,其中大学生就业难更是受到社会的广泛关注。由于我国在部分法制方面的制度并不算完善，导致大学生就业时有存在户口的限制，企业用人指标也有申报的限制，不能良好地去解决就业大学生档案及相关户籍派遣问题，使得就业大学生只能处于被动地位，造成用人单位用工荒，大学毕业生就业难的特异现象。
同时有些地方还有地域的限制要求，企业并没有良好的用人自主权可以去自由选择大学生，大学生的就业市场无法达到成熟的状态，使得企业与就业大学生无法建立相关的信息发布平台，信息管理不到位也使得矛盾并存。
(二)教学定位
由于经济化发展影响，院校对于学生需求增多，广大院校开展扩招来满足教育需求，虽然一方面提升了对学生素质的培养，却一方面增加了就业市场的压力及学生就业的压力，就业市场已经是大学生供大于求的现状，僧多粥少的情况不利于就业的发展，短时间内无法安排就业机会，造成就业人才极大的浪费及流失，对就业大学生的心理也会有打击积极性的影响。部分的独立院校在教学期间注重理论教学多于实践教学，导致大多毕业生在面临企业单位的需求时处于被动尴尬的地位。目前的社会企业需求除了要求就业大学生具备过硬的专业知识外，还需要具备一定的实践能力，要求具备一定的创新思维及综合素质。如果院校仅仅教授教学理论，直接导致学生在毕业后无法满足社会对人才的需求，教育与社会出现断层是教育任务的失职。
(三)企业单位
目前就业市场大学生的比例已相对较高，曾经相关的国有事业单位是接纳毕业大学生的主要渠道，但随着企业的机构改革，大学毕业生的接纳单位变得有限，使得大学生就业渠道变得狭窄，同时受当代经济发展影响，企业对于人才的标准不断提高，甚至个别企业设立高门槛高要求来期待高人才的输入，因此无社会经验的大学生很容易被拒之门外。个别用人单位对接纳就业大学生的学历要求也较高，学历本科已经是最低级的要求，甚至有个别单位要求研究生学历上岗作为硬性条件，认为高学历等于高素质及高能力，因此大学生的就业现状非常严峻。
(四)学生原因
创业教育作为一种新时代亟须解决大学生就业难的教育方式，高校只是起了一个指引的作用，真正承担的责任相对不多，况且大部分高校衡量高校就业率也往往不以大学生创业的好坏为衡量水准，在这一方面，学生往往只有靠自己。学生自身的原因也是影响毕业生就业的因素。大部分大学生缺乏明确的就业定位，也是受独立院校缺乏专业人员指导就业信息有关。大学生对于就业信息无法做到详细的分析规划，使得自身无法明确就业定位，那么在就业市场中就不能很好地分析自身优势，根据自身定位来选择就业，使得就业与社会出现断层，不能很好地达到就业目标。
另外个别大学生受传统就业观念影响，对于就业存在观念偏差，对于就业的环境及薪酬的期望值过高，不愿意从事专业不对口的就业职位，不愿意去中小企业福利差的单位，不愿意去经济不发达地区，不愿意从事低薪岗位，不愿意从事基础性的基层工作，导致大学生对于就业机会视而不见，待价而沽往往会导致坐失良机，不切实际的理想与残酷的现实相比，就业学生宁愿选择虚无的理想，导致就业情况困难。面对社会需求，大学生自身素质也是就业困难的一道门槛。往往在就业严峻情况下，大学生才意识到自己缺乏必备的相关技能证书，如英语四六级考试、从业资格证等等。对于就业单位要求的实践技能于院校教学期间也没有很好的掌握，导致自身条件不符合企业要求，一来院校的教学失去了意义，二来个人条件不成熟导致就业机会的缺失。学生欠缺一定的素质培养也是就业困境的最大问题。
四、大学生就业对策探讨
(一)政府方面
政府应该大力发展第三产业，促使中小企业的民营业可以尽快发展，使得机制灵活、数量众多的民营企业成为接纳毕业大学生的主力军，从而解决就业岗位缺少及学生就业难的问题。
政府应加强对大学生档案管理及户口限制的问题管制，使得大学生的户口限制及企业的用人指标限制得以放松，通过对社会保障制度等与就业学生相关的制度改革，使得独立院校的就业学生获得更多的保障，同时政府要完善基层就业的相关措施配备，使得基层就业场所获得较大吸引力并成为学生的首要选择。政府也要落实好大学生创业的有关政策，比如个体经营的小额担保贷款优惠制度等等，为大学生自主创业建立先决条件，使得大学生提升创业的热情及积极性，为社会经济贡献力量。
(二)学校方面
独立院校方面要避免教育与社会的断层现象，要建立科学合理的教育结构。针对就业市场的趋势要进行广泛调研工作的开展，明确获取就业的全面信息，包括用人单位的意向、人才素质要求、专业限制、能力需求。针对就业市场的趋势来调整教学的方案，使得教学可以具有灵活针对性，更能合理建设教育结构来满足就业市场的需求。只有真正做到教育与就业市场的契合才能真正满足用人企业对人才的需要，避免人才过剩现象。同时独立院校要了解当今社会需求，重视实践教学，真正使得书本理论知识转化为学生己用能力，提升大学生就业探索中对自身实践能力的自信度。
学校教育是人力资本形成和积累的一种投资方式,对经济增长和社会发展起着重大作用。民办高等教育的兴起是我国高等教育大众化的必由之路,但由于教育政策的约束令学费水平刚性化,在相对收入机制作用下,使高校毕业生就业压力增加、收入水平下降。独立院校要多加强企业单位的合作。大多独立院校的学费较高，独立院校的学生家境较好，学校可从家长方面入手，谈成与企业之间的合作项目，增加学生校外实习机会及就业发展的基地。利用企业的需求来定向培养人才，使得用人单位与学生达到共赢互惠互利的局面。校外实习可以使得学生利用良好的实习机会获得工作经验，也使得用人单位对大学生能力进行考察;就业基地可以使得企业及大学生对双方增加了解，为企业用工及学生就业创造条件。
独立学院要加强对就业方面的指导和专业的就业服务，一方面就业院校要寻求符合市场行情的就业指导材料，方便学生对就业趋势行情详细分析、找准就业定位，另一方面独立院校要构建专业的就业指导队伍，针对就业市场的需求贯穿教学，使得学生对于就业的选择有着明确的了解及认识，从而提升自身的不足，针对性提升素质培养。
(三)企业方面
大多企业在择人方面存在学历论、实际经验论及名校论，这些不切实际的择人观念很容易导致企业好高骛远，学生人才流失的现象，造成对就业市场人才极大的浪费，拉低了社会就业的整体水平。虽然高学历、高经验素质的人才是企业的最终渴求，然而一家有女千家求并不能从根本上解决用工荒的问题，因此用人企业应转变就业观念，降低不切实际的要求，拓宽大学生就业渠道，做到不求最好但求合适的就业用人氛围，一来可以给予广大独立院校的毕业生广泛的就业机会，二来可以降低企业用工成本，最终达到就业企业与就业人才的双赢局面。
(四)学生方面
对于现今的就业市场趋势，毕业生要建立正确的就业意识，改变天之骄子之类的就业价值观，要找准自己的就业目标做好自己的就业定位。只有真正切合自己的目标才能做到自己在就业岗位实现价值的可能。学生要结合院校给予的就业信息进行详细整合，找到市场经济发展的规律，认清就业市场的潜在形势，同时要提升自身的能力及素质培养，努力与社会进行接轨，先进行就业再找寻自身职业方向或创业思路。随着经济发展，独立院校被社会认可会是必然的趋势，因此面对就业严峻的形势，独立院校要合理采取措施去面对就业压力，为社会贡献合格人才是独立院校的最终教学目的。
篇11：大学生就业现状及对策
[论文摘要]文章分析了大学生就业中弱势群体的就业现状，并提出了促进大学生弱势群体就业的对策：用先进的文化理念对大学生弱势群体加强职业指导；学校应加强与企业的联系与合作，为弱势群体学生拓宽就业渠道。
[论文关键词]大学生 就业弱势群体 就业
20xx年3月，九届人大五次会议通过的《政府工作报告》中使用了“弱势群体”一词，表明弱势群体问题已引起政府的高度关注。大学生就业弱势群体主要有：家庭经济困难大学生群体、残疾大学生群体、市场需求较弱专业的学生群体、女性大学生群体。世界性的普遍现象是女性就业受到歧视，我国也不例外。高等教育由精英化转向大众化的形势下，高校大学毕业生的弱势群体在激烈的就业竞争市场上更是难以找到合适的岗位。
一、大学生就业中弱势群体的就业现状
1.家庭经济困难大学生群体就业难。大学毕业生中的弱势群体之一是家庭经济困难大学生，因为各种因素，比如社会关系、户口等的限制，家庭经济困难大学生要找到一份理想的工作很难。因为他们多是来自穷乡僻壤或城镇低保家庭，经济基础薄弱，且无人脉，单枪匹马努力；如今就业成本又高，压力大。
2.女大学生就业受性别歧视。多年以来，女大学生就业率远远低于男大学生的就业率，就业质量也比男大学生低，就业门槛又比男大学生高。究其原因是女大学生在求职过程中受到用人单位或显性或隐蔽的性别歧视。面对求职受到性别歧视的压力，有些女大学生干脆当“毕婚族”，一毕业就结婚，把找到婆家当作就业了，甚至有的没毕业就辍学嫁人，甘心做家庭主妇。用人单位招聘中性别歧视现象严重影响了人才的均衡发展，造成了对人才资源的极大浪费。对于女性的保护，我国的《宪法》《劳动法》和《妇女权益保障法》都有相关规定。然而在实际操作过程中，用人单位并没有真正按照这些法律法规去实行，致使女性就业机会难度很大。女大学生作为女性群体中的精英，遭遇就业歧视是不符合和谐社会的要求的。
3.残疾大学生群体就业受歧视。残疾大学生劳动能力方面不如正常人群，但他们也可以从事一些力所能及的劳动。国家用法律法规保障残疾人与正常人平等上大学的机会和平等就业的权利。但他们仍受到较多用人单位的歧视。在对用人单位的调查中有绝大部分的单位明确表示不会接收一名有生理缺陷或身体疾病（非传染性）的学生。在一些招聘信息上还写有“身体健康、没有残疾”这样的字眼。这样的就业歧视会给他们带来心灵上的伤害，因此会更加消沉，不利于和谐社会的建设。
4.市场需求较弱专业的学生就业也相当的难。原因是有些高校在专业设置和人才培养模式上缺乏前瞻性和敏锐感，专业设置没能与市场需求连接起来，不能很好地把握目前社会的需求和今后的发展方向，因此，所培养的学生往往不能满足社会的需求。有些学校不是以市场为导向来设置专业和调整专业，而是单纯从自身师资条件出发，从而导致学校没有自己的特色，学生没有特长，更难以就业。
二、促进大学生弱势群体就业的相应对策
1.用先进的文化理念对大学生弱势群体加强职业指导。广义的职业指导是指为劳动者选择职业、准备就业以及为其在职业中求发展、求进步等提供知识、经验和技能，是择业的准备过程和选择过程，其中，准备过程更为重要。我国教育界有关人士通过对国外职业指导的称谓和工作任务的分析，认为职业指导有以下具体内涵：它是帮助择业期的学生依据个人的生理、心理特点选择适应的职业的一项工作；它贯穿于教育的全过程，尤其是要促进学生身心素质的健康发展和职业一般能力、特殊能力的发展；它是一项专业化的工作；它依据心理学、医学生理学、职业社会学、教育学的原理，对人的个性特征加以分析、判断、咨询，帮助学生实现自我认知。高校职业指导是依据学生个人生理、心理特点，引导其培养职业意识、职业能力的教育和指导过程，也是帮助学生根据外在要求和内在特质选择并适应学业或职业的过程；它贯穿于整个大学学习生涯和人生规划当中。高校应以“一切为学生成才服务”的文化理念，将学生的职业教育贯穿于大学四年或三年的学习过程中。特别是针对大学生中的弱势群体，进行个体化、专业化、全程化的指导。向大学生就业弱势群体解读有关政府的一些优惠政策，鼓励他们根据自身情况争取参加“三支一扶计划”等项目，鼓励他们自主创业。学校应针对大学生弱势群体所面临的就业问题来深化教育体制改革，针对市场的需求与变化进行专业设置，要以市场为导向培养合格的市场需要的人才，注重培养弱势群体学生的实践能力。同时，学校对就业过程中的弱势群体学生要适时提供经济补助。
2.学校应加强与企业的联系与合作，为弱势群体学生拓宽就业渠道。学校主动与有关用人单位建立机制，建立长期的供需伙伴关系，开展订单式培养，帮助弱势群体学生就业。与需求相关专业的企业建立稳定的实习基地，建立教学、科研、实习、就业“四位一体”的培养新模式，实现学校和用人单位的“双赢”局面。学校的就业指导工作人员应多走访各种与本校培养专业相关类型的企业，通过多次的联系与合作，建立互信关系。学校给用人单位推荐毕业生时，就岗位的需求一起共同探讨分析，提出合适的需求条件，可适当侧重于就业弱势群体学生，让他们尽自己的才能，发挥自己的优势。
3.建立导师制，加强师生关系，对弱势群体学生进行个性化的就业指导。学校老师与弱势群体学生建立良好的师生关系，这样能更好地对弱势群体学生进行个性化的就业指导。辅导员给每位弱势群体学生建立个人信息档案，详细记录他们的个人信息，如家庭情况、健康情况等。学校给每位弱势群体学生安排一位就业指导老师，指导老师应全面了解他们的个人信息，在就业推荐中才能做到有的放矢。对学习有困难的弱势群体学生，给予他们学习方法上的指导，帮助他们提高学习能力，帮助他们通过自身主动学习寻找解决问题的方法。通过多种方式与他们进行交流，帮他们分析自身的情况，指导他们如何扬长避短，调整就业期望值，帮助他们掌握必要的就业知识、就业技能，争取成功就业。在他们应聘失败的情况下，帮助他们分析原因，及时总结。即使他们离开学校在外找工作，指导老师也要跟他们保持联系，及时了解他们的情况，帮他们分析解决就业过程中碰到的困难。此外，指导老师应对就业弱势群体学生进行心理健康教育，加强他们的心理调适能力。大学生就业弱势群体由于自身原因，普遍存在一些心理健康问题，在就业过程中往往出现诸如紧张、焦虑、自卑等一些心理问题。因此，在对其进行职业指导时应加强心理方面的辅导，解除他们的心理困惑，帮助他们克服求职时的心理障碍，提高其心理承受能力。
4.政府和社会应加强对就业弱势群体学生的就业服务工作。政府应将大学生就业弱势群体的就业问题纳入社会保障体系中，并制定一些解决大学生弱势群体就业困难问题的细则，完善各项政策执行的监督机制。对大学生就业弱势群体进行有针对性、实用性、有效性的职业技能培训。免费给他们进行创业技能方面的培训，提高他们的经营管理能力，培养创业精神，在银行贷款和税收等方面向他们倾斜，扶持他们通过自主创业解决自身的就业问题。政府应为大学生就业弱势群体提供就业见习岗位等服务，让他们与用人单位直接接触，有利于消除用人单位对他们的种种偏见，有利于提高他们的社交技巧、就业能力，为之后的工作打下良好的基础。此外，政府可通过向企业单位提供经济补偿、税收优惠等方式激励他们聘用大学生弱势群体。社会应对大学生就业弱势群体进行广泛的关注，给予他们人文关怀，义务帮助他们顺利就业。
★ 护理论文题目
【大学生职业发展教育的现状及对策（精选11篇）】相关文章：
南京市外卖快餐配送的现状分析与对策分析论文2022-04-29
工商管理大专论文题目2022-07-16
初高中、小学体育教学论文题目参考2023-06-06
高职生物理学教学现状与对策论文2022-05-08
学校养成教育现状与对策论文2022-10-16
★幼儿园教学论文题目2023-09-11
体育理论课在农村初中的教学现状与对策2023-12-10
初中教学论文题目大全2022-08-26
班主任管理的论文题目2024-01-27
农行县域支行IT运维的现状与对策论文2023-02-08