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韩国语词汇教学方法探析

时间：2023-06-25 08:13:36 其他范文收藏本文下载本文

韩国语词汇教学方法探析（精选12篇）由网友“SouvmmvcmBmmY”投稿提供，下面是小编为大家带来的韩国语词汇教学方法探析，希望大家能够喜欢!

韩国语词汇教学方法探析

篇1：韩国语词汇教学方法探析

韩国语词汇教学方法探析

词汇是语言学习的基础,要掌握一种语言,首先必须掌握一定量的.词汇.韩国语词汇是韩国语教学的重要环节,本文结合实际教学工作中的体会,从五个方面探讨初级阶段韩国语词汇的教学方法.

作者：金明华作者单位：淮海工学院外国语学院,江苏连云港,22 刊名：科技与生活英文刊名：TECHNOLOGY AND LIFE 年，卷(期)： “”(3) 分类号：H03 关键词：词汇教学韩语词汇措施

篇2：韩国语教学方法论文

1语音教学

语音教学要讲、练、听三者结合。韩国语由21个元音，19个辅音字字母构成。辅音中的松音、紧音和送气音一直是学习的难点。另外，韩国语的音变现象也特别复杂，特别是同化现象(鼻音同化、边音同化、腭化)，因此教师对于字母的发音部位和音变现象的规则都应认真讲解，做好示范，学生在理解发音规则的前提下模仿，这样与单纯的声音模仿比能起到事半功倍的效果。还必须保证“听”、“读”并举。

2词汇教学

课文由段落构成，段落由单词构成，因此在外语教学中，词汇是教学最核心、最基础的部分。韩国语的词汇结构，是根据语素的结合形式，可以分为独立词、派生词、合成词和复合词。独立词是指由一个实语素构成的词。派生词是指实语素与词缀相连接构成的单词。合成词是指由两个以上的实语素构成的一个单词。复合词是指一个实语素与词缀相结合，或者是由两个以上的实语素相结合构成的单词。构词法是韩语单词讲解中重要的方法。词汇语法的讲解要紧密和能力考试结合。韩国语能力考试是针对学生听力、词汇、语法、阅读，写作能力的全面考察。实现听说读写译全面能力培养的基础的词汇语法教学,同时也应该侧重与韩国语能力考试的接轨。这就要求首先教师要对能力考试中的词汇语法范围，重点难点，常考词汇进行整体的把握，对学生实际应用能力及考试方面的语法同汇双重侧重。另外，随着网络多媒体等技术的发展，传统教学手段和教学方法已经不能满足学生的学习要求。因而，在教学过程中，可利用多媒体融知识性、趣味性、新颖性、灵活性于一体，展开直观教学。如让学生观看大长今等韩剧，使抽象的知识具体化、简单化、直观化，使学生更易接受。通过多媒体激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生由识记向模仿、应用转化，提高韩国语的实用能力。

3课文讲解

教学是以学生为中心，“教是为了不教”。教学生掌握一定的知识不是教学的最终目的，启发激励学生凭借已掌握的知识获取新的知识，这才是我们教学的最终目的。学生运用语言的能力是与他们的情感态度、文化意识和学习策略呈相关性。韩语教学一定要注重心理因素和韩文化背景。一个人只有对韩语文化背景有所了解，产生了兴趣才能抱着积极的`情感，主动参与，才能对韩语学习保持一股持之以恒的热情与动力。因此，在平时的韩国语教学中，应多向学生讲授一些韩国人文、地理、风俗、习惯、国情以及基本礼仪等知识，以提高学生的综合能力。课前预习是韩语课堂学习的基础。首先，韩语课前预习有利于提高韩语听课水平，因为预习可以扫除新课中单词的障碍，学生听课备感轻松，就会把精力放在理解和思考问题上。另外，课前预习可以培养学生的自学能力。课堂可以利用多媒体辅助教学，借助文本、声音、图片、投影等进行韩语形象教学。根据韩国传统家屋的相应图片、视频，学生自然而然地总结出韩屋的构造、材料、特点等等，目的是突出学生自主学习的态度。为了及时掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。为了检验学生的学习效果，每两周进行一次综合性的书面测验。通过测验，可以检查学生对基本内容的掌握情况，也可以检查学生实际运用的情况，以及测验教师的教学效果。同时，还可以使学生明确学习重点，改进学习方法。在当前竞争空前激烈的环境下，外语人才只有不断提高自身素质。今后学习韩国语的学生还可能继续增加，韩国语教育会更加活跃。因此，应继续探索、完善教学方式，满足社会对新型韩国语人才的需求。

篇3：韩国语词汇教学

韩国语词汇教学

现代韩国语的词汇总量已将达到60万,随着社会的发展,科技的'进步而不断地更新、扩大.而词汇教学成了当今韩国语教学中令教师最为头痛的一个难题,韩国语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题.

作者：朴银爱作者单位：黑龙江民族职业学院少语系,哈尔滨,150000 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G4 关键词：韩国语词汇教学

篇4：浅谈对外汉语词汇教学方法初探

论文摘要：介绍四种对外汉语词汇教学方法：结合语境讲解词汇;结合语素和构词法讲解词汇;结合词的组合关系和聚合关系讲解词汇;结合近义词或反义词对比分析讲解词汇。

词汇是语言系统的重要组成部分，学习者能否准确、明白、流畅地运用所学语言表达意思很大程度上取决于词汇量的大小和对词汇掌握的准确度。尤其在汉语语言系统中，词汇由汉字组成，每个汉字都有自己的读音，并且语句由词汇组合而成，因而词汇处于枢纽地位，联结着拼音、汉字和语句。而词汇又是第二语言学习者所遇到的主要障碍之一，同时也是对外汉语教学过程中的难点，怎样运用适合汉语特点的有效方法提高学生词汇学习效率成为学界密切关注的课题。下面提出几种方法以供参考。

一、结合语境讲解词汇

语言是人类的交流工具，词汇作为语言系统的重要组成部分，在交流实践中是生动的、有机的、带有创造性的，并且有着丰富的文化背景。死板地讲解词汇的读音、含义、词性、用法，不利于学生的接受，即使他们记住了这些词汇知识，他们也很难自如地应用，即使会用，也很可能会因为不懂得词汇的感情色彩、文化背景、与其他词的搭配关系及语体而出现错误、闹出笑话。比如，外国学生容易知道“太太”一词可以用作对女性的尊称，因此他们会称呼老师为“太太”，他们不解为什么不能说“张太太，您好”，而只能说“张老师，您好”，这是因为他们不了解中国文化里面经常是以职位来称呼的。由此可见，词汇在具体语境中是灵活的，离开了语境就“死”了，我们不能照本宣科去讲词汇的基本知识，而要举出例子，在具体语境中让学生深刻体会它们的用法。

我们不仅要在语境中讲解词汇，还可以要求学生通过语境去猜测词汇的含义。学生利用词汇所处上下文的语境以及词汇本身的构成来推测其含义，这样就可以充分调动学生已有的知识储备，把新词快速地和旧知识联系起来，以加深印象。

二、结合语素和构词法讲解词汇

词汇是由语素构成的，有些构词能力很强的语素可以和其他语素组合生成很多新词，如果在词汇讲解中能够做到举一反三。如“打”这个语素的构词能力就很强，在讲“打球”这个词时，我们可以讲清楚“打”这个语素的含义，并引伸出“打人”“打饭”“打仗”“打听”“打探”“打包”等新词，引导学生在以后碰到类似的新词时能够推测其意思。

我们还可以给学生讲解汉语构词的基本模式和各种构词方式中语素之间的关系,了解了词汇的构成方式，学生就会更理性地理解词汇的结构、含义及用法，也有利于避免用词上的.错误。

三、结合词的组合关系和聚合关系讲解词汇

词汇有两种基本的存在方式，一种是组合关系，另一种是聚合关系。前者指一个词跟其他词的搭配关系，后者指一个词与其同类词的类聚关系。有很多具有相似含义的词往往有不同的搭配和用法，这时候就必须通过它们的组合关系，在不同的搭配中讲解其用法。比如，“参观”和“访问”两个词，基本含义相似，都可以翻译成英语“visit”，如果用翻译法来讲这两个词，就很难讲出它们的区别。这时我们就应该指出，“参观”的宾语只能是某个地方而不能是某个人，而“访问”的宾语不仅可以是地方也可以是人。

篇5：词汇教学方法的初探论文

词汇教学方法的初探论文

纵观近几年上海高考英语，不难发现高考英语趋向于测试语言基础知识，与此同时，也逐渐侧重考生语言运用能力的考查。试卷布局合理，难易适度。利于考生的语言能力的发挥，也突出语言技能的交际作用。语法和词汇知识考查内容均为中学教学中的重点，没有偏题怪题；题干简短，语境自然完整，语言真实，句意清晰，考点明确。完形填空及阅读选材富有时代性，实用性，贴近现实生活，并且融入了情感教育，涵盖面较为广泛。近几年，试卷在整体结构与分值设置上进行了一定的调整：语法词汇从各为一大题总占30分到现在并为一大题总占20分；完型填空从2篇10空题到的新题型，一篇10词选9填入语篇及一篇15空题；阅读文章全主旨细节题到现在最后一篇选标题题型的新增等等。调整后的试卷更加体现了“注重能力和素质的考查”的命题原则，应和了“注重基础、强调运用、突出能力”的指导思想。

随着语法题的难度降低，随着看似词汇题考核量的减少，目前，越来越多的学生认为，英语考试的重点已经全然偏向了在考试试题中占的比例越来越大的客观试题---完型及阅读理解，那么也许就没有必要在语法及词汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是，不少教师也持这一观点。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。实际上，随着理解题和应用题在试题中越来越重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是不重要。端正对这个问题的认识，无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。

自以来，阅读理解部分在选材上体现了真实性和应用性的原则。所用语篇全部选自原版报纸、书刊或网站等媒体。同时，语言的体裁类型也很多，有故事性的记叙文、新闻报道、科普小品、图表等，应用性阅读材料的使用。自20以来，阅读理解题中出现了大量非常有用但考纲上未做要求的短语，能否正确理解这些词语对整个句子甚至整个文章的理解都有很大影响，因此这对学生平时注意积累提出了更新更高的要求。而文章内容更具时代气息，更接近生活，也是对学生平时应注意对反映现代生活和科技知识的词汇进行搜集补充，有意识地积累提出了要求。

美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。英国语言学家魏尔金斯（1972）精辟地指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么都不能表达。”研究听力教学的学者们认为：“词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。” 词汇量达不到要求，学生在听说方面感到困难，听说能力差，自然读写方面也受到影响。因此，词汇教学与听、说、读、写能力的培养有着密切的联系。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。

认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节，就应提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在外语的教与学中的重要地位。外语教学和其他学科的教学一样，是由教与学两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，应当在高效率开展教学的.同时，有效地指导学生的外语学习，特别是应有效地指导学生的词汇学习。

通过自己的教学实践，在此总结词汇学习的几条有效方法，作为同行教师和学生在英语教与学时的参考。

一、通过“小词”学习词汇（即联想法）

学习词汇，也应运用突出重点，基础先行的原理，使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”，从而建立自己的“基本词汇量”。

我们都知道，要判断一个人是否基本掌握了一门外语，要看他是否掌握了这个语言的基本词汇量，掌握了它，你就可以轻松愉快地每日应用它们，在这门外语的环境中生存，并能触类旁通地迅速学会大量其他的、相关的、派生的词汇。相反，如果没有掌握基本词汇量，那么即使你杂七杂八地记住了许多词汇、句型等，你应用这种语言的能力仍然会很差，你基本上仍然不能用这种语言应付基本生存，你下一步的语言学习仍将步履艰难。

二、利用上下文判断和掌握词义。

一位外国语言学家曾说过：“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词”。在英语里，一词多义是非常常见的，这与英语的多源生有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古英语演变而来，还有约80%的词汇从外国输入的，经过历史变迁，这些词汇并存和融合，使英语一词多义，一义多词的现象特别普遍。

因此，一个词如果你只记住了它的一个意义，那么当该词出现在一个新的语言环境中时，它看上去仍像是一个生词。从语义上讲，它也确是一个生词。如：

a、China is a country with a long history.(国家)

b、He looked as though he came from the country.( 乡村)

c、We watched the country out of the window. (土地)

显然，“country”这个词在上面三个句子中的意思都不一样，一个是指国家，一个是指乡村或农村，另一个是指土地。学生们常有这样的经历：他们读到一个不包含任何生词的句子，便仍然读不懂这个句子的意思。也许这就是由于一词多义引起的。因此，应养成习惯根据上下文判断词义，然后通过查词典来确认之。通过经常的、大量的积累、归纳和比较，就能够逐步融会贯通，牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇，从而运用的得心应手。

三、在大量应用中掌握词汇

我们中很多人的都会有这样的经历，学习英语很多年，可是在不懈努力之后仍然常常是原文书报读不懂，原文电影、电视看不懂，深入交流做不到。之所以如此，是因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。另外，由于缺乏实践，即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。

为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。

1、充分重视造句练习法：

句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，永远比单纯记忆孤立的单词好得多。学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。

2、加强作文教学与练习：

作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一，应当在英语教学中积极认真地运用和贯彻这一原理。作文教学是非常耗费时间的，但它提高学生词汇量和语言能力的效能和效率是很高的。这一点我们应充分认识。

3、生动活泼地开展会话教学：

会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用、兴趣盎然的练习手段，同时又是语言应用方式的一种，也就是说，它既是教学手段，又是教学目的，因此应当充分重视。

四、及时复习，增强记忆

学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢。然而，记忆是有时效性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。

总之，为了提高学生的英语水平，我们必须下一些苦工夫，实在工夫，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。形式多种多样的词汇教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了一定相当数量的语言“砖瓦”――词汇，那么他们的英语学习就将进入佳境：句法学习将变得简单；句型的类型也将大大简化；学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多，难以区分等等。

我们应当从素质教育的角度来重新审视传统的外语教与学理论和方法体系，围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题，有机地将词汇、造句、作文、会话教学结合起来，以词汇教学为突破口，以基本词汇量着差力点，不懈努力，就一定会开创出英语教与学的新天地。

篇6：韩国语能力考试：考前一周词汇攻略

1、复习易错单词，把平时做题时出错的单词，重新再看一遍，仔细分析

2、搞清常用词语词性及固定用法。把背过的重点单词中，用汉语无法理解的拥有特殊词性的单词和有固定使用范围的单词，重新整理，加以背诵。

3、重视词汇的意思，一定要背诵准确，并且要通过例句理解背诵。

4、在考试中动词和形容词的比重较大，所以要求考生在最后冲刺阶段，要反复复习动词和形容词，一直坚持到考试前一天，这样才能保证在考场上，对于背过的单词不会丢分。

5、善于抓重点，对于老师强调过的重点单词，要再重复背诵几遍，

学习资料

不要嫌烦。

6、调整心态，临近

为了调整心态，首先要考生适时的

〔

韩国语能力考试：考前一周词汇攻略大全

〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】

篇7：如何学好韩国语

给大家介绍一位学习韩语的汉族朋友的学习经验，这位朋友在工作的2年期间，通过自身的努力，韩语从一开始的磕磕巴巴到如今的翻译水平，她到底是怎么做到的呢？我们一起来看看她的学习经验吧，

我是汉族人，在学校学习了2年半的韩国语，本以为没太大问题了，但是工作之后给我的打击也是不小的。刚见到社长时，我说的他听不懂，他说的我听不懂。所以我又开始了学习之旅，经过2年的锻炼，现在能够给社长当翻译了。下面介绍一下我的学习经验吧！

1.听

当然要听课文啊什么的，能听韩国人聊天更好。可以试着听韩国歌，要到学会了为止，而且要试着把歌词翻译过来，不会的就问。不能光唱，要理解歌词的意思。

2.说

不要怕出错，说错了还要继续说，但是不要明明知道是错的还要去说，这次错了就记住了，下次尽量别错了。什么都可以说，自言自语也可以，能说出来就行。

3.读

要读课文、报纸、杂志……要读出声音来才行，

读和说是有区别的，自己说的话，有时候有错的地方，而读是读书本上的，是专业的，没有错句的，可以学习语法，还可以训练语感。

4.写

有时候可以用韩语写日记，有一些什么事，都可以用韩国语记下来，别人还看不懂，多好啊。

5.看

我说的看主要是指的看韩国电影、电视剧，不能就看一遍就完了，至少3遍以上。第一遍，看字幕，理解故事内容。第二遍，不看字幕，听故事情节。第三遍，就要去学习人家说话了，从中也可以了解韩国的文化。

6.背

你想说出流利的韩语就一定要知道单词啊，所以背单词虽然很乏味，但是是一定要做的！总不能老说“中式韩语”吧。

以上就是我的一点经验了，希望可以帮到大家！

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篇8：韩国语学习计划

初级

中级

如何让自己的韩语水平更上一层楼?小编个人认为，语法学习是快速学会韩语的一个重要手段，因此不管水平处于什么阶段，语法学习都是不可以丢的。因此教材的学习还是得继续。但是这时候我们可以开始不局限于教材，而是涉及更多能增加学习乐趣的东西。比如韩国的流行文化。其实对于比较喜欢日韩流行文化的同学来说，学习这两种语言的过程会比学习其他语言愉悦得多。

我们可以通过看韩剧听韩语歌曲，拓宽自己的词汇量和韩国背景文化知识等，而不是单单埋头于枯燥的教材中。

在词汇量和语法知识量的同时，也不能忘记口语和听力的锻炼，记得每天去零基础社团练习一下吧!锻炼听力还要记得经常去听写酷做听写哦!

高级

相信到这个水平的同学对韩语学习已经有自己的一套方法了，剩下的就是拓宽加深自己的水平，小编认为这个阶段最重要的是大量阅读，增加词汇量!还有美文欣赏、童话故事、韩语诗歌、韩语笑话、一天日记漫画……等等。如果遇到不懂的生词，在听力方面也可以尝试听一些无字幕的韩国影视剧和新闻。

当然除了听和读之外，大家最好也要找各种机会说和写。比如可以尝试写韩语日记，或者找韩国人聊天。也许不是每个人身边都有韩国人，但是大家可以多去韩国的网络上交流。其实现在互联网这么发达，认识韩国人是非常简单的事情。

篇9：韩国语就业前景

韩国语就业前景

朴永大领事表示，随着中韩两国关系的发展，懂中文的韩国人在韩国企业非常受欢迎，懂韩语的中国人也受到韩中贸易行业的重视，就业竞争力比较强。而且在韩国留学的费用不高，就业机会多。他认为中国学生到韩国留学，将会是一个不错的选择。

据悉，目前，从韩中交流合作情况来看，在西部比较缺少物流和IT人才，而这些专业恰恰都是韩国在亚洲甚至世界领先的专业。四川是西部大开发的中心地区，特别是四川省在IT行业和物流行业中处于领先的地位。

录取只需迈过韩语门槛

据了解，韩国有300多个国家认可的高等教育机构，其中专科大学159所，提供本科和本科以上教育的普通大学198所，80%以上为私立大学。从总体上说，韩国私立大学的办学质量、整体影响和学术研究要高于公立大学。韩国最好的10所大学除首尔大学外，均为私立大学。

韩国的许多大学都拥有先进的教育理念和教学设施，但是苦于招不到学生，成了一些学校面临的问题。

据成都市外事服务中心主任崔龙介绍，韩国的教育体制采用宽进严出的政策，在中国只要是高中或大专以上学历学生，不需要高考成绩就可以申请韩国的大学。外国留学生进入韩国大学，只需要通过韩国语能力测试(KPT)的4级认证和大学的面试。选择韩国的名校时则应该达到韩国语5级水平，同时，如果你是四年制的本科学生，打算去韩国留学，那么你在国内修完的学分，到韩国是得到承认的，可以继续修读剩余的学分。

从每年参加韩国语能力测试不断上升的人数中也可以看到留学韩国的热度在迅速上涨。

费用低廉奖学金很丰厚

“留学韩国的费用，根据学生所去的地区和学校不同，有着很大的差异。”据崔龙介绍，一般来说，每年的学费、住宿费和生活费加起来大约在5万到10万元人民币左右，而理工科的硕士大部分是免学费的。

具体地说，韩国大学的学费根据学校和专业的不同而异。国立大学的学费相对较为便宜，一般本科生一年的学费在3万元人民币左右，研究生一年学费大约2.5万元人民币。国立大学的宿舍费用也很便宜，如果在学校用餐，他们对国际学生打包优惠，不算假期，一年食宿费用为1.2万元人民币。

私立大学一般本科生一年学费约为5万元人民币左右，研究生为5万元。但是私立大学中有许多学校为外国留学生提供30-50%的奖学金，如果能得到50%的奖学金，就与国立大学的学费相差不大了。公立大学的学费介于国立大学与私立大学之间。就专业而言，无论是就读私立大学还是国立、公立大学，医科和艺术类专业的学费往往要高出20%。

“为了吸引优秀的中国学生前来就读，韩国各大学推出了一系列专门针对中国学生的照顾政策。”据朴永大领事介绍，韩国的院校特别是为学生设置了多种多样的奖学金，以减免学费的形式发给大家。“部分学院还为攻读研究生以上课程的中国学生提供100%的奖学金。”

篇10：韩国语基本特征之我见

韩国语基本特征之我见

自我国和韩国建交以来,随着我国社会经济的发展,目前在我国学习韩国语的人日趋增多.因此,探讨和了解韩国语在语音、词法和句法方面的基本特征,对于人们学习韩国语具有一定的指导意义.

作者：申龙均 SHEN Long-jun 作者单位：吉林省经济管理干部学院,韩国经济研究所,吉林,长春,130012 刊名：吉林省经济管理干部学院学报英文刊名：JOURNAL OF JILIN PROVINCE ECONOMIC MANAGEMENT CADRE COLLEGE 年，卷(期)： 22(2) 分类号：H55 关键词：韩国语特征

篇11：关于学习韩国语心得

在韩国生活了这么久，基本听力问题不是很大，可以勉强理解，但是要想自己表达出来，把自己想说的话表达出来，却不是那么容易，，

不是我一个人这样，大多数中国留学生都这样，因为我们学习韩语的时候，忽略了很多细节，而这些细节只能我们自己发现，老师无法交给我们，因为老师是韩国人，他们不懂一个人如果学习两门或者三门语言的时候，需要拥有什么的心智。

中文是我的母语，很自然学习韩语的时候，一般情况想表达出自己的思想或者自己的看法，或者是一个理论，很容易会用中文的思维方式，然后用韩国语讲出来，然而没有先天性语言天赋的我，就会吞吞吐吐，甚至将韩语的时候，表达能力明显下降，不知道怎么表达，想傻瓜一样愣住了，当别人问你问题的时候，，当然这里所讲的不是一般的日常用语，而是思考过后，自己在创造性的讲出韩国语，时常说出来之后，自己也不懂自己讲的什么，听的人也很难理解，，

这就是我讲韩国语的弊端，我时常出现这样的情况，很苦恼，用韩语讨论问题的时候，自己就结巴了呢，而日常交流却没有问题，，我相信这是一个跨越，是一个逾越。这还得要花很大的努力，

而我追求的是讲一口地地道道的，具有韩国风味的韩国语，而不是中国式的韩国语，即人家可以听懂，这得要从基础抓起，我可以下决心，在基础的学习，从韩国语4级开始，开始看书，我想如果拥有这样的体会，看书的注意点，会有很大的提升，多读几遍，让这句话在大脑中不更赛，很自然性的说出来，这样就要细到一个最简单的，原始的一句话，一个名词一个形容词，例子：제 한국어 실력이 모자라다. 意思是，“我的韩国语不好” 当然也可以说成是，我的韩国语实力不足，却很别扭，或者说成“我缺少韩国语能力”，也是很别扭，在我们中文思想里面，很容易理解，我的韩国语不好(意译)，，说到这里，为什么不说，제 한국어가 안 좋아요. 在我们中国人思维里，这些是很正常的用语，而韩国人，可以理解，但是你学了，제 한국어 실력이 모자라다，再说 제 한국어가 안 좋아요，心里也会别扭，因为实力不足这个词汇，会感觉到高级一些，正是一些，这里我想强调一下，我没有体会我们汉语的意思的，韩语博大精深，韩国语是无法相比的，，只是为了能够讲更正式更地道的韩国语，让他人听了，感觉你韩国语讲的不错，得到别人的肯定，和尊重，以及倾佩。之所以举这个例子是想说明，韩国人说话的习惯和我们说话的习惯有很大的差异，但是有时却有很接近，一近一远，很容易让人混淆，很容易让人放松对这些习惯性的差异放松警惕，而不加重视。所以要讲的更地道一些，需要学习他们讲话的习惯。而不是看一句话明白了之后就放掉了，轮到自己讲的时候，地道的话都忘了，讲了一口中国式的韩国语。

篇12：关于学习韩国语心得

理解韩语的语法。韩语语法中连接词尾可以接在谓词之后,也可以接在体词之后。谓词的连接词尾接于谓词词干之后,连接谓词或词组、分句,并且表示所连接成分之间的关系。在一个句子中,一个连接词尾只表示一种关系。但是,有不少连接词尾具有多种作用。因此同一个词尾放在不同的句子中,或用于不同的谓词时,就可能起不同的作用。体词的连接词尾接在“体词+이다”形式之后。

大声说、读、念。念的时候要大声，说跟磁带一样的声音，发音。注意!听写的时候不要一个生词一个生词写。多写。大部分的中国学生开始学韩语的时候。开始写然后记最后才开始说。所以学得很无聊。没有进步。对于想更好的学习好韩语的话，就需要我们多多的写、练习，给自己准备一个韩语本子，听的时候也要多多练习写，这样的话，我们之前写的就不会生疏了。

多表达、多描叙。每天利用几十分钟左右的时间想怎样用韩国语表达东西、行动、感觉等。多多加强自己的韩语表达能力，这样对提高韩语有着相当大的帮助。增加韩语的词汇量。想要更好的学习好韩语，词汇量是很重要的，如同学习英语一样，词汇量对于各们语言而言，都是非常重要的，因此，学习韩语，我们需要不断的增加我们的词汇量的学习，这样才能更好地提高学习韩语的能力。

多结交韩国的朋友。学习韩语的过程中，如果能够更好的运用到，那才是最重要的，如果能够结交一些韩国的朋友，对我们的韩语发音以及口头表达能力是有一个非常大的提高的，同时也能够更好地发现自己学习上的不足，加以朋友的帮助，我相信那将是个很大的提高，对于我们学习韩语这门语言达到了事半功倍的效果。

提问――让学生唱主角。把课堂提问的权力下放给学生，就是多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、出色学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面：

一是提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。二是创造了成功感，增强了学生的信心。课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给学生，学生相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充满了成就感，打消了胆怯心理。

三是使学生不断进步、奋进、成才。分层次抽查，使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂;中等生更加奋进，努力提高自我;出色生则更加出色。从而使全体学生都能逐步走上成才之路。实践也证明：分层次抽查、学生互问互答，使课堂提问充满艺术性、灵活性，能真正地处理好教师与学生、学生与学生等多边关系，调动学生的主动性、创新性和参与性。

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