探析体育术科训练与文化学习的关系论文（精选4篇）由网友“sunshuangrong”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的探析体育术科训练与文化学习的关系论文，希望对大家有所帮助。
篇1：探析体育术科训练与文化学习的关系论文
探析体育术科训练与文化学习的关系论文
摘 要：通过座谈，数据对比等研究：科学的体育训练并不影响文化学习，相反能促进学习成绩的提高。
关键词：体育术科训练 文化学习科学合理
一、前言：
作为体育考生，必须具备较高的体育术科成绩，同时具有一定的文化知识水平，无论误了哪一头都将是白辛苦――不上线，所以考生肩挑重担，要平衡好两头的关系。而传统的观点认为体育与学习成绩之间存在着矛盾，即体育训练会影响学习成绩，如何处理好体育训练与文化学习两者的关系，在时间、精力方面如何更科学合理的安排，且收到意想中的效果，是我们每个考生和教练值得反复思考，认真去对待，并处理好它。
二、研究对象和方法
1、研究对象：本人所带届体育考生（6名）
2、研究方法：
①座谈法：每学期进行二次座谈，了解他们的学习、思想、生活等方面情况。
②数据对比：每学期最后一次体育术科测试成绩（测试项目：100m、800m，原地推铅球、立定跳远、四项分数总和，满分100分）和期末文化成绩（班级排名）作对比。
高考队6名学生从高― ~ 高三体育成绩对比表（单位：分）
年级 高一 高二 高三
分数姓名 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 高考
龚文越 51 58 64 68 72 79
舒丽霞 52 57 60 65 69 76
巫勇军 48 55 61 66 68 75
徐金慧 51 56 61 65 73 77
金 鑫 56 64 66 74
毛文星 58 66 75
（注：体育术科最低录取线为70分）
高考队六名学生从高一~高三期末文化考试班级排名对比表
年级 高一 高二 高三 现就读学校
名次姓名 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 高考总分
龚文越 53 52 47 42 38 454（文） 宁波大学
舒丽霞 45 50 44 39 35 442（文） 宁波大学
巫勇军 47 50 46 39 40 420（理） 绍兴师范
徐金慧 55 51 52 49 46 388（理） 台州师范
金 鑫 50 38 36 446（文） 杭州师范
毛文星 44 35 424（理） 华南理工
（注：20体育院校文化录取分数：文科360分，理科320分）
三、结果分析
每学期组织二次座谈会，从座谈会上了解到学生通过训练，更能读得进书，因为他们本来文化基础差，没有学习目标，加入体育训练，他们有了奋斗的目标，激发了他们学习的兴趣，而且训练时间和运动量并不太大，尤其是高一年级，主要抓学习。所以并不影响他们的学习成绩。像徐金慧和金鑫两位同学，平时很容易犯错误，违反校规校纪，通过训练，提高了他们德性修养，培养了良好的品德，不但不犯错误，而且训练和文化成绩大幅度提高，尤其是金鑫，现就读于杭州师范大学。
从这六名学生的体育成绩和文化成绩统计数据对比表可以看出，他们体育术科和文化都上线，其中两名上重点大学，三名本科，一名专科。他们通过两到三年的训练，在体育术科成绩逐渐提高的情况下，文化成绩并没有退步，反而进步，在班级排名逐渐靠前。所以体育训练与文化学习并不矛盾，有时随着训练时间的加长，体育成绩与学习成绩逐渐提高，两者之间明显的正相关系。从实践和理论上分析，本人认为主要是以下原因：
1、训练时间安排要科学合理：根据训练、学习、高考的实际需要及特点，必须确保文化学习为主，坚持课余训练为辅的原则，也就是说，体育训练必须在不影响上正课为前提下进行，保证每天都有9小时学习文化，每天训练安排，早练：5:50~6:30左右，下午4:20~5:40左右，每天约用两个小时。这样安排处理，从时间上算既体现了长短的比重，也符合文重体辅的原则，从体力、精力安排比较科学合理。它符合学习、考生生活、训练、作息制度的规律特点，是处理训练与学习的最佳形式。它既保证了文化学习，也不影响体育训练。因为高考要考两科，且各有分数最低线，两科都上线才叫上线，如果顾此失彼，就不行了。时间上朝短夕长，运动量朝小夕大，既不影响上午4节正课听课、学习，如果训练量过大，人疲劳，那就会影响学习效果。至于那种“我集中时间、精力先把体育搞上去，待体育考各再攻文化”是不明智的表现。结果就像猴子捡玉米，拾得体育丢了文化，何况时间不等人，再者，教师也不可能专门给补课，所以早上训练量和时间应小而短，中等强度较为合理和科学。如果训练时间过长，体力吃不消，效果不好，即使硬加量，可能搞垮身体，适得其反。下午时间可练长一点，加大运动量，或用于较长时间的动作技术摸索、体会实践练习、纠正、改进动作上。下午量大，对晚自修是有些影响，但影响不大。为什么呢？因为下午学生自由支配时间较长，训练后可以冲凉、洗衣、吃饭等，及时消除疲劳、恢复体力、放松、补充食物，这样不论从体力、卫生、体育、学习等角度看都是较合理、科学。另一方面，冬训抓中长跑（800m），因冬训是加量的季节，同时利用学生夏令营时间进行训练，提高100米、铅球、立定跳远成绩，夏令营相对学习任务较轻，对文化学习影响不太，这样从各方面科学合理地调配好训练与学习的时间，才能保证训练与文化双丰收。
2、体育能对大脑产生积极的影响。的高低取决全人脑的发育状况，而大脑是人体结构中的一部分，它的机能状况与整个身体健康息息相关，长期用脑需要氧量较大。通过体育训练，可以使大脑补充大量的氧，能促进大脑新陈代谢，同时能提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，从而改善大脑皮质神经系统的均衡性和准确性，促进人体感知观察能力的发展，并使思维的灵活性、协调性和反应速度等得到改善与提高，促进文化学习的效率，并不是有人说的那样“四肢发达，头脑简单”。
3、学习是智力因素与非智力因素的相互作用的过程，学习能力也就是智力因素与非智力因素的.合力。智力因素指与人的认识过程直接相关的因素，包括记忆、思维、想象、观察。非智力因素则指人为了一定的目标，需要某种动力和支持力。如兴趣、爱好、动机、意志、情感等。提高教学效果，光靠传授理论知识来开发学生的观察、记忆、思维、想象力等智力因素是不够的，学习不仅要通过理论教学获得丰富的想象力，以及敏捷而有创造力的思维能力等智力因素。同时也要在这个过程中培养与个性相关的非智力因素。这些都与体育训练密不可分的，所以，科学合理的安排体育训练，不但不会影响文化学习，反而能培养学生的非智力因素，从而促进文化成绩的提高。
四、结论
理论与实践都已表明，体育术科训练与文化学习并不矛盾，如果锻炼时间过长，运动量过大或者方法不当，是有它不利的一面，只要合理运用时间，运动量和方法得当，体育训练能培养非智力因素，激发学生的学习兴趣，以及提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，促进学生的思维发展。所以，体育术科训练对文化学习还具有运动和促进作用，能做到体育训练、文化学习两不误。
五、建议
1、报名参加体育训练必须有一定的体育基础和身体条件，如身高、视力等，并不是每个同学都适合参加训练的。在训练中要按老师的要求、规定、布置、按质按量去完成，树立信心，自觉、主动、认真、刻苦、用脑去训练，力求做到练一次有一次的收获，有一次的提高。
2、于学习，要有自知之时，不要贪深求难，根据自己智力水准和时间特点，不花太多时间、精力去学去攻那太深太难的问题，应更多地学习基础，简易等基础知识，做到课前预习，认真听课，做好练习、作业，复习作提高四个环节。
3、作为体育教师，不但要抓体育训练，而且要抓学生的思想教育，督促学生的文化学习，对每个学生建立个人档案，及时掌握学生的体育、文化、思想三方面的情况。
4、对于体育考生，必须根据实际合理安排好文化学习与体育训练的时间，正确处理好训练与学习的关系，加强营养，既重视训练，也不忽视文化学习，力求做到两者得到较大幅度的进步和提高，充分发挥，考出水平，上线录取。
篇2：体育高考训练与文化学习之探讨
体育高考训练与文化学习之探讨
科学合理的`体育训练并不会影响文化学习,相反能促进学习成绩的提高,两者不存在矛盾.
作 者：卓宗善 作者单位：福建省晋江市第二中学 刊 名：中国教育技术装备 英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G80 关键词：篇3：体育院校术科生与学科生移动学习对比论文
体育院校术科生与学科生移动学习对比论文
摘要:近年来，移动学习(M-learning)的兴起为大学英语教学改革带来全新的发展契机，因其移动、便捷的属性迅速吸引学习者的关注。通过使用文献法及问卷法，以体育院校术科生和学科生为研究对象，对比其移动学习使用情况及学习效果，研究证实:1)学科生与术科生词汇方面移动学习频率最高且没有显著差异;2)学科生听力、口语、阅读与写作方面移动学习时间和APP使用数量明显高于术科生;3)相比术科生，学科生更善于利用闲散时间进行移动学习。针对学科生与术科生移动学习特点，进一步提出混合式英语教学、移动学习能力培养、针对性移动学习及自主学习能力培养等相关教学建议。
关键词:体育院校;移动学习;术科生;学科生;APP
一、研究对象与方法
研究对象为北京一所重点体育院校的大学二年级学生，学科生来于两个学院的3个教学班，由同一英语老师授课，男生46人，女生114人，共160人，年龄为18-21岁。术科生来自教育学院3个教学班，男生66人，女生19人，共85人，年龄为19-22岁。调查问卷运用选择题结合填空题的任务形式，分为三个部分，第一部分为被试的个人信息，第二部分为词汇类移动学习使用调查，参考前人相关研究，具体包括移动学习所使用的AP名称、类型、使用频率、时长、使用时间段等信息。调查问卷于12月末在英语课随堂发放，学科生当堂发放问卷160份，全部收回，有效问卷148份，术科生当当堂发放问卷86份，收回85，有效问卷75份。
二、调查结果
学科生与术科生移动学习对比研究独立样本T检验结果显示，学科生和术科生在移动学习的总时长和词汇APP使用方面没有显著差异，(t=1．57，p=1．33;t=-0．564，p=0．564)，在听力、口语、阅读及写作APP的使用上，学科生的使用次数明显高于术科学生(t=3．365，p=0．001;t=4．217，p=0．000;t=4．576，p=0．000;t=4．197，p=0．000)，研究结果显示出学科生与术科生在移动学习具体使用中的差异。同时，调查问卷及事后的访谈显示学科生使用的词汇学习类APP数量也多于术科生，而倾向于同时使用多种移动学习APP。根据调查问卷显示，体育院校学科生与术科生使用过移动学习比例分别为93．2%和88%，同时在使用移动学习的时间段上存在一致性，都选择在自习、无聊和睡觉前进行移动学习，由于学科差异，术科生更习惯早起时学习，而学科生更加善于管理碎片时间，在乘坐交通工具时和排队等人等闲散时间更多的`使用到移动学习。通过事后访谈了解，体育院校学科生和术科生对移动学习看法基本类似，都肯定了移动学习的效果，对移动学习持积极态度，看法比较集中于使用方便，资源丰富，满足个性需求，只有部分术科学生不认可移动学习的效果，原因在于这部分学生尚未使用过移动学习，因此无法对其进行评价。
三、结论
通过对调查问卷的统计与分析，研究证实:1)移动学习是体育院校学科生和术科生使用率很高一种学习方式;2)学科生与术科生词汇类移动学习频率最高，且没有显著差异，但学科生使用的词汇类APP在数量上具有优势;3)学科生在听力、口语、阅读与写作方面移动学习的时间和APP使用数量明显高于术科生;4)与术科生相比，学科生更善于利用闲散时间进行移动学习。根据以上结论，在教学中对学科生应注重混合式教学模式的使用，同时关注移动学习能力的综合培养;对于术科生，应根据英语学习的实际情况，进行移动学习方面有针对性的引导和鼓励，并且从多方面培养术科生的自主学习能力。同时，期待学界能够关注到移动学习这一新兴领域，从多个角度进行全面深入的探索，以期推进大学英语教学改革，利用现代化技术提高教学质量。
参考文献:
［1］蔡基刚．高校外语教学理念的挑战与颠覆:以《大学英语教学指南》为例［J］．外语教学，，38(01):6-10．
［2］丁慢慢．大学生基于智能手机的移动学习状况研究［D］．南昌大学，2017．
［3］高龙．英语专业大学生移动学习研究［D］．西安外国语大学，．
［4］余胜泉，刘军．手持式网络学习系统在学科教学中的应用模式［J］．中国远程教育，，05．
［5］袁艺．大学英语移动学习现状调查研究［D］．哈尔滨师范大学，2016．
篇4：学校业余训练与文化学习的矛盾分析论文
论文关键词：业余训练 文化学习矛盾 分析和探讨
论文摘要：正确理解业余训练和专业训练的区别、业余训练和文化学习的关系，深入了解学校业余训练和文化学习产生矛盾的缘由，只有了解了产生的原因，才能找到相应的解决办法。从四个方面剖析，希望找到好的方法。
如何协调训练和学习是世界性的话题。要想成为体育强国，就必须牺牲一部分人的时间进行专业的、超越人体极限的运动训练。而要想成为体育大国，就必须有大部分有专业体育知识和文化水平的人才，这就需要通过业余训练来完成了。面对运动训练与文化学习产生的矛盾，学校领导、教练、班主任、各任课教师是如何因势利导解决矛盾；如何以训练促学习做到文化课学习与课余训练的双丰收，这就是我们要探讨的。通过近几年实践表明两者不是对立的，而是相互促进、相辅相成的。
不是体育生脑子比别人差，而是没把兴趣引到学习上去。如果他们把训练比赛的劲头用到学习上，成绩绝对不会比其他同学差。
一、正确理解校业余训练和专业训练的区别
1.校业余训练这是学生在完成文化学习后，利用课余时间进行的有组织有计划的活动，其特点纯属业余性质。从性质上看，它与文化课学习同属于学校教育教学的范畴。
2.专业训练专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范，不属于学校教育教学的范畴。
二、正确理解业余训练与文化学习的关系
运动训练不仅可以提高运动技术水平，同时还会增进健康，开发人的智力，经常锻炼可以使大脑细胞机能得以改善，从而提高工作效率，促进智力的发展。同时，智力的发展快，还可以更好地掌握基本技术和基本技能。所以业余训练与文化学习二者之间根本不存在矛盾，是相辅相成的。
三、业余训练与文化学习产生矛盾的缘由
1.运动员自身的原因
尽管造成运动员文化成绩不好的因素很多，例如：大强度的训练导致身体极度疲劳；过多的比赛导致缺课太多等原因。但关键的问题还是运动员本身所为，有些运动员不够自律、自尊、自重，对自己要求不严，对学习不重视、懒散，学习不刻苦。
2.各种专业运动员造成的社会影响
由于社会上有些专业运动员文化素质低，常做出很多无头脑的事；再加上有些人对体育意识淡泊，把参加体育活动的人看成是“四肢发达、头脑简单”，在这种偏见的影响下，学习成绩好的学生不愿参加课余训练，甚至有些体育特长生也害怕参加训练而受到人们的鄙视或家长的责骂。
3.管理层的不重视
目前，尚有部分领导不愿接收体育特长生、或者把那些运动员排在差班中学习，使之感到学校领导对他们不重视，心理上感到自卑、学习缺乏积极性，造成文化成绩越来越差，思想上也存在很大的压力。
4.教练的管理水平差
运动员来自各个班级，程度参差不齐，一旦制度不健全，管理不严格，就会出现纪律松散的现象。同时教练工作都是体育教师兼职，他们既要搞好教学工作，又要带业余训练，工作任务繁重。为了片面追求运动成绩，极少关心运动员的学习情况，时间一长，学生功课落下了，就会产生不想学习的心理。
四、正确处理业余训练与文化学习的矛盾
1.端正态度，有的放矢
业余训练的效果，很大程度上取决于运动员对待训练的自觉性和吃苦精神。学生在学校里以学习为主，因此要想实现愿望，考上大学，必须做到学习训练两手抓。当他们在某一方面遇到困难的时候，教练员要针对情况，及时进行分析并查找问题所在，适时鼓励他们战胜自我，克服困难。作为体育生大部人的学习状况都不算理想，尤其是体育特长生，更是如此。因此应适时向运动员讲述经常参加体育锻炼的好处。科学家居里夫人说过，“科学的基础是健康的.身体，掌握科学文化知识，攻克科学堡垒，决非一日之功，首先是有一个强健的身体，才能胜任繁重的脑力劳动，否则，美好的理想也会成为泡影。”必须耐心细致地做好学生的思想工作，端正参加训练的动机和态度，并告诫学生面临的是学习和课余训练的双重任务。只要处理好文化学习与课余训练的关系，把训练比赛的劲头带到学习上来，提高文化素质；同时文化素质的得高，又会促进技术的提高，只有这样才能实现自己的梦想。
2.多关心运动员，和各方面多联系，狠抓文化课学习
学校从领导到体育老师、班主任、各科教师都要重视业余训练队员的文化学习，要求学好文化，练好技术，做到学习与体育双丰收。平时由班主任与家长联系，沟通情况，共同关心、帮助学生学好文化课，并为他们建立业余训练档案，对他们进行科学化管理。在训练档案中，对运动员的技术、技能、测试、比赛成绩、每学期的中考、末考情况都有记载。尤其进入高三阶段，要把每次体能测试、每次月考、一模、二模等测试成绩进行记录跟踪，从中发现问题，及时改进。在训练制度上要体现出对他们学习的关心，我们要充分利用每次训练时间开展积极有效的训练，平时绝不任意占用学生的文化学习时间；加强辅导、补课，做好个别辅导工作；同时学校也要规定，学生外出比赛后要回校进行补课，由任课老师进行辅导。我们在制订训练计划时就充分考虑到学习与训练的关系，期初、期中、期末训练时间短些，强度小些。因为学期初，学生刚入学，学习任务繁重；期中、期末要考试，学生需要更多的时间学习。因此，作为体育教师应正确认识文化课学习的重要性。教育学生提高认识，加强文化课学习，处理好训练与文化课学习的关系，力争把自己培养成合格的体育人才。
3.管理到位，严中有爱
学校开展业余训练，必须建立各种规章制度，制订必要的措施，并坚持贯彻执行。教练除严格按训练计划进行训练外，还要随时检查运动员的行为习惯。训练时严格要求、耐心指导；平时与运动员亲密无间、平易近人，像家长那样爱护学生，了解关心他们的学习、生活等情况，做他们信赖的知心朋友。这样，教师与运动员融洽相处，促进了学习、训练工作的开展。
4.抓住典型，正面引导
正确引导运动员的训练和学习，使他们明确训练、学习的目的、任务，对于学习与训练成绩兼优的运动员，要做到及时表彰。例如，某同学在训练中如何的刻苦；某运动员如何在比赛中发扬拼搏精神，为校争光；某运动员如何利用课余时间找老师补课，因此成绩进步较快等优秀事例。教师和学生经常学习一些运动明星在训练之余是如何刻苦学习的，像胡凯、邓亚萍的事例，多向他们说说；也可以讲讲本校好的学生。讲述时要适时地鼓励队员：只要大家处理好训练和学习的关系，就能做到训练成绩和文化课成绩双丰收。榜样的学习，树立了队员们的信心。一个人只要有了信心，什么事能干不好呢？
实践证明，只要我们采用科学合理的引导方法，完全可以正确地处理好运动员的训练与学习。
作为教育工作者不能只关注自己学生的体育训练，更应该关心学生的学习，只有这样才能保证课余训练的正常进行，才能使我们的课余体育训练工作蓬勃地发展下去，才能培养出更多更好的德、智、体全面发展的人才。
参考文献：
［1］管继春.学校业余田径训练理论与方法.黑龙江教育出版社，1994.
［2］赵振.21世纪体育教师综合能力手探析.长春学院，2007.
★ 体育教学改革论文
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