人教课标版五年级下册数学第二单元的测试卷（共9篇）由网友“阿南摄影”投稿提供，下面是小编收集整理的人教课标版五年级下册数学第二单元的测试卷，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：人教版五年级下册数学第一单元测试卷
如何在充满激烈竞争的竞赛中取得好的成绩，大家最为关注的还是学习方法和复习资料。中国人才网为大家提供了五年级下册数学第一单元测试卷，希望能够真正的帮助到大家。
一、计算(每题2分，共12分)
1.1.5×1.3×4 2.2.7+3.1+2.9+3.3
3.25-4.9-6.1 4.3.5×4.8+2.2×2.4
5.131+132+130+129 6.(13+5.2)÷1.3
二、填空(每空3分，共21分)
下面是李小明上学期数学作业成绩记录，把这些成绩分类整理，填入下表
优良优优良优良良中良优良优良
优良良优良中良良优良优良优良
良中良良优良良优优良优良优良
良优良优优良优良优优优良优良
1.成绩是( )的次数最多
2.成绩是优的次数比成绩是良的次数( )( )次.
三、应用题(第1题每小题4分，第2，3，4，6，7,8题各6分，第5题每问5分，第9小题9分，共67分)
1.一个小组有4个女生，身高分别是1.38米、1.45米、1.37米、1.4米.3个男生，身高分别是1.41米、1.39米，1.46米
(1)男生平均身高是多少米?
(2)女生平均身高是多少米?
(3)全组的平均身高是多少米?
2.某班学生参加植树，有4人每人植8棵，14人每人植7棵，16人每人植5棵，6人每人植4棵，全班平均每人植多少棵?
3.五(1)班有学生40人，平均身高1.35米.五(2)班有学生38人，平均身高1.4米.五年级这两个班学生的平均身高是多少米?
4.梁红上学期期末考试语文、数学、自然平均96分.数学得98分，语文得94分，自然得多少分?
5.某农户有两块玉米地，第一块地8公顷，共收玉米3200千克;第二块地7公顷，共收玉米2940千克.平均每块地收玉米多少千克?平均每公顷收玉米多少千克?
6.一种抽水机4台8小时抽水192吨，平均每台每小时抽水多少吨?
7.食堂三月份烧煤1.84吨，比四月份多烧煤0.36吨，平均每月烧煤多少吨?
8、某校要在100米长的校道旁种21棵棕树(两端必须种一棵)，每两棵棕树的间隔应是多少米
9、某汽车厂～汽车产量如下：
单位：辆
以上就是为大家提供的五年级下册数学第一单元测试卷。
篇2：人教新课标版一年级下册数学第八单元测试卷
人教新课标版一年级下册数学第八单元测试卷
一、找规律填空。
1． ( )， ( )， 68， ( )， ( )
2． 5， 7， 9， ( )， ( )， ( )， 17， 19
3．
二．找规律涂一涂，画一画。
三、按图形的排列规律接着画。
四、找规律填数。
五、自己涂出有规律的颜色。
探究拓展能力强化训练与应用综合能力的.养成
1．(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样，画“X”。
(1) 3， 4， 5， 6 ( ) (2) 2， 5， 7， 9 ( )
7， 8， 9， 10 ( ) 1， 3， 5， 7 ( )
1， 3， 2， 3 ( ) 2， 4， 6， 8 ( )
1， 2， 3， 4 ( ) 5， 7， 9， 1l ( )
2．(挑战题)按规律接着画。
3．(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。
篇3：人教课标版五年级下册教学计划
在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、教材分析
本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇，篇4：人教课标版五年级下册教学计划
。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际・习作”“回顾・拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。（3）拓宽课文的.文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际・习作”的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法，
计划
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、学生现状分析：我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100G。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策：1、阅读教学
（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b了解课文在表达上的特点。
c借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学
（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40分钟能完成约400字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
五、教学时间安排
时 间内 容课 时第1周～第3周第一组 走进西部12课时第3周～第4周第二组 永远的童年13课时第5周～第6周第三组 语言的艺术10课时第7周～第10周第四组 他们让我感动12课时第11周～第13周第五组 中国古典名著之旅13课时第14周～第15周第六组 走进信息世界14课时第16周～第17周第七组 作家笔下的人10课时第18周～第19周第八组 异域风情10课时选读课文8课时总 计102课时篇5：五年级数学下册第二单元测试卷
五年级数学下册第二单元测试卷
一、填空题(共38分每空1分)
1、一个数的因数的个数是( )的，一个数的倍数的个数是( )的。
2、只有( )和( )两个因数的数叫质数，有 ( )以上的因数的数叫合数，( )既不是质数，也不是合数。
3、自然数中，是2的倍数的数叫做( )，( )也是偶数，不是2的倍数的数叫做( )。
4、个位上是偶数的数都是( )的倍数;只有末尾是( )的数才能同时是2和5的倍数;个位上是0或5的数都是( )的倍数。一个数( )是3的倍数，这个数就是3的倍数。
5、自然数中最小的偶数是( )，最小的奇数是( )，最小的质数( )是，最小的合数是( )。
6、根据算式25×4=100，( )和( )是( ) 的因数，;( )是( )和( )的倍数.
7、在1―20的自然数中，奇数有( )，偶数有( )质数有( )，合数有( )。
8、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有( );
3的倍数有( );5的倍数有( )，既是2的倍数又是5的倍数有( )，既是3 的倍数又是5的倍数的有( )。
9、20的因数中，最小的是( )，最大的是( )。
10、48的最小倍数是( )，最大因数是( )。
11、用5、6、7这三个数字，组成是5的倍数的三位数是( );组成一个是3的倍数的最小三位数是( )。
二、判断题(共20分)
1、1.8×0.20.36， 0.36是0.2的倍数，1.8是0.36的因数。( )
2、所有的奇数都是质数。( )
3、所有的'偶数都是合数。( )
4、100以内的最大质数是97。( )
5、个位上是3、6、9的，都是3的倍数。( )
6、2是因数，8是倍数。( )
7、两个质数的和是偶数。( )
8、在1，2，3，4，5，…中，除了质数都是合数。( )
9、0是偶数。 ( )
10、在全部自然里，不是奇数就是偶数。 ( )
三、选择题 (共12分)
1、下面的数，因数个数最多的是( )。
A 18 B 36 C 40
2、两个质数的和是( )。
A 偶数 B 奇数 C奇数或偶数
3、最小的质数是( ),最小的合数是( )，最小的奇数是( ).
A、1 B、2 C、4
4、1是( )。
A 质数 B 合数 C 奇数 D 偶数
5、甲数×3=乙数，乙数是甲数的( )。
A 倍数 B 因数 C 自然数
6、同时是2、3、5的倍数的数是( )。
A 18 B 120 C 75
四、在括号里填上合适的质数(共4分)
15=( )×( ) 18=( )+( )
22=( )×( ) 24=( )+( )
五、按要求回答 (共17 分)
1、你会在圈内添上合适的数吗?4分
24的因数： 100以内6的倍数：
2、在 27、68、44、72、587、602、431、800中。 4分
奇数是： 偶数是：
3、在2、3、45、10、17、51、91、93、97中。4分
质数是： 合数是：
4、猜猜我是谁5分
(1)我比10小，是3的倍数，我可能是( )。
(2)我在10和20之间，又是3和5的倍数，我是( )。
(3)我是54的因数，又是9的倍数，我的因数里有2和3。( )。
(4)我的十位上是最小的质数，个位上是最小的合数。( )
(5)我是一个小于45的两位数，又是一个质数，且数字之和是7，数字之差是1。( )
六、解决问题(共9分)
1、一个三位数，百位上是最大的一位合数，十位上不是质数也不是合数，个位上是偶数也是质数。这个数是多少?
2、幼儿园里有一些小朋友，王老师拿了32颗糖平均分给他们，正好分完。小朋友的人数可能是多少?
3、下面是育才小学五年级各班的人数。
班级 (1)班 (2)班 (3)班 (4)班 (5)班
人数 41 43 40 42 47
哪几个班可以平均分成人数相同的小小组?哪几个班不可以?为什么?
篇6：五年级下册数学的第二单元测试卷
人教版五年级下册数学的第二单元测试卷
一填空
2 、一个数的倍数的个数是 ，最小的倍数是 。
3、在数字5、0、6组成的三位数中，2的倍数有 ，5的倍数有 ，同时是2和5的倍数有 。
6、最小的奇数是 ;最小的质数是 ;最小的合数是 。
8、一个数的最大因数是24，这个数是 ，这个数最小的倍数是 。
9、用质数和的形式表示：21= + +
11、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是 。
13、奇数与偶数的和是 ;奇数与奇数的`和是 ;偶数与偶数的和是 14、23的倍数有 个，其中最小的倍数是 。
15、个位数字是0的数，既是 的倍数，又是 的倍数。
二 判断
1、一个数的因数一定比这个数小。( )
2、一个数的倍数一定比这个数大。( )
3、1是任何自然数的因数。( )
4、5是因数，30是倍数。( )
5、个位上是0的数，同时是2 和5的倍数。( )
6、6、任意两个奇数的和都是偶数。( )
7、7、如果用a 表示自然数，那么2a一定是偶数。( )
8、个位上的数是3的倍数，这个数就是3的倍数。( )
9、一个数是9的倍数，那么它一定是3的倍数。( )
10、a是一个偶数， 与a 相邻的两个偶数分别是 a-2 和 a+2 (
11、如果a是3的倍数，那么3a一定是9的倍数。 ( )
12、12、一个自然数，不是偶数就是奇数。( )
13、所有的质数一定是奇数。( )
14、区分奇数和偶数，是以一个数是否是2的倍数为标准的。( )
15、区分质数和合数，是以一个数的因数的个数为标准的。( )
16、是2的倍数的数都是偶数。(
17、7和11都是因数。( )
18、两个质数的积一定是合数。(
19、两个奇数的和一定是合数。( )
20、个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。(
21、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。( )
22、在全部自然数里，不是奇数就是偶数。( )
23、两个质数的和是偶数。( )
24、在1、2、3、4、5........中除了质数以外都是合数。( )
25、所有的偶数都是合数，所有的奇数都是质数。( )
三将正确答案的序号填在括号里
1、如果17是a的倍数，那么a是 ( ) A 1 B 17 C 1或17
3、把24拆成两个质数的和，它的拆法有( )种。A 2 B 3 C 4
4、1.8能( ) A 整除3 B 被3整除 C 被3除尽
5、任意两个自然数的乘积是( )。 A 质数 B 合数 C 质数或合数
6、数A是一个偶数，则下列说法中( )是错误的。A 数A有因数2 B 数A是2的倍数 C 数A除以2余2
四 猜数游戏
1、两个质数的和是10，积是21，它们是 和 。
2、两个质数的和是20，积是91，它们是 和 。
篇7：人教课标版六年级下册数学负数试题
人教课标版六年级下册数学负数试题
一、填空。
1、某地一天最低气温是零下八摄氏度，应写作( )。
2、在0.5,-3,+90%,12,0,-这几个数中,正数有,负数有(),( )既不是正数，也不是负数。
3、+4.05读作( )，负四分之三写作( )
4、向东走9m记作+9m，那么-7m表示( ),0m表示( )
5、银行存折上的“.00”表示存入2000元，那么“-500.00”表示( )
6、在数轴上，从左往右的顺序就是数从( )到( )的顺序。
7、所有的.负数都在0的( )边，也就是负数都比0( );而正数都比0( )，负数都比正数( )。
8、一包盐上标：净重(500 + 5)克，表示这包盐最重是()克，最少有()克。
9、大于-3而小于2之间有()整数，他们分别是()。
10、在数轴上，-2在-5的()边。
二、在○里填上“>”、“<”、或“=”
-3○1-5○-6-1、5○--○00○5%
三、在数轴上表示下列各数：
-2.5+325%-1
四、一辆公共汽车从起点站开出经停靠丫载客数量记录如下表：
起点站A站B站C站D站E站
上车/人+15+10+3+50+1…
下车/人-20-4-3-6…
1、从起点站到E站中()站没人上车，()站没人下车。
2、公共汽车从C站开出时车上有多少人?
篇8：北师大课标版五年级语文第二单元测试卷
北师大课标版五年级语文第二单元测试卷
一、看拼音写词语
Jīchǔzhǐyì xǜrìjiāyùguāncányǐ
()()( )()( )
二、比一比，组成词语
吓()坎()喷()缩()渊()
虾()坝()愤()宿()洲()
三、在括号内填上恰当的词语
呼()唤()翻()()海()往()来
()()无上()()献瑞崇()峻()
()光()彩()()纷呈得天()()
四、按要求写词语
1、AABB(3个)：如：真真切切
2、带龙字的成语：如：金龙献瑞
五、按原文填空
叶公好龙，以写龙，以写龙，以写龙。天龙而下之，窥头于牖，。叶公见之，，，。是叶公
也，好夫而者也。
六、仿写句子
1、人生像土，作风要朴实。
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2、如果人生是一首优美的'乐曲，那么痛苦就是一个不可缺少的音符。
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篇9：人教课标版六年级下册第三单元比例教案
人教课标版六年级下册第三单元比例教案
一剑飘雪 整理 由于分数和图显示不了，所以可以下载WORD文档。 下载地址：pickup.mofile.com/8005112753800538 如不清楚如何下载点:下载说明 1、比例的意义和基本性质 第一课时 教学内容：P32～34 比例的意义和基本性质 教学目的：1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。 3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点；比例的意义和基本性质 教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学过程： 一、回顾旧知，复习铺垫 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。 12:16 : 4.5:2.7 10:6 学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？ （4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。） 教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义） 二、引导探究，学习新知 1、教学比例的意义。 （1）出示P32例1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。 5: 2.4:1.6 60:40 15:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等） 5: =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。 比例也可以写成： = = （2）我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如： 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下： 时间（时） 2 5 路程（千米） 80 200 指名学生读题。 教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。 这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？（边问 边填写表格。） “你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的.比吗？”教师根据学生的回答，板书： 第一次所行驶的路程和时间的比是80:2 第二次所行驶的路程和时间的比是200:5 让学生算出这两个比的比值。指名学生回答，教师板书：80:2＝40，200:5＝40。让学生观察这两个比的比值。再提问：你们发现了什么？”（这两个比的比值都是40，这两个比相等。） 教师说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。（板书：80:2＝200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 指着比例式4.5:2.7＝10:6提问： “谁能说说什么叫做比例？”引导学生观察是表示两个比相等。然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” 根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ，所以 10:12=35:42。（以上举例边说边板书。） （3）比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 （4）巩固练习。 ①用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。（能，就用张开拇指和食指表示；不能就用两手的食指交叉表示。） 6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 0.8:0.4和0.3:0.6 学生判断后，指名说出判断的根据。 ②做P33“做一做”。 让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上，教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对。 ③给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例（不要求举全）。 ④P36练习六的第1～2题。 对于能组成比例的四个数，把能组成的比例写出来。组成的比例只要能成立就可以。 第4小题，给出的四个数都是分数，在写比例式时，也要让学生写成分数形式。 2、教学比例的基本性质 （1）教学比例各部分的名称。 教师：同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么？请同学们翻开教科书P34，看看什么叫比例的项、外项、内项。 指名让学生指出板书中的比例的外项、内项。 （2）教学比例的基本性质。 教师：我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来研究。（在比例的意义后面板书：比例的基本性质）请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书： 两个外项的积是80×5＝400 两个内项的积是 2×200＝400 “你发现了什么？”（两个外项的积等于两个内项的积。）板书：80×5＝2×200“是不是所有的比例都是这样的呢？”让学生分组计算前面判断过的比例式。 通过计算，大家发现所有的比例式都有这个共同的规律，谁能用一句话把这个规律说出来？ 最后教师归纳并板书出：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。 “如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？”（指着80:2＝200:5）教师边问边改写成： = “这个比例的外项是哪两个数呢？内项呢？” “因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？ 学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。 3．巩固练习。 前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。 （1）应用比例的基本性质判断3:4和6:8能不能组成比例。 （2）P34“做一做”。 三、巩固深化，拓展思维 1、说说比和比例有什么区别？ 2、填空 5:2=80:( ) 2:7=( ):5 1.2:2.5=（ ）:4 3、先应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成比例。 （1） 6:9和 9:12 （2）1.4:2 和 7:10 （3） 0.5:0 .2和 : 4、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来。 2 、3 、4和6 四、全课小结，提高认识 通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？ 五、课堂练习，辅助消化 P36～37第3～6题。 六、课外补充，拓展延伸 1、判断。 （1）如果3×a=5×b，那么5:a=3:b。 （2） : 和 : 中，能与 : 组成比例的是 : 。 （3）在一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的和一定是15。 2、用 、8、、12四个数分别作为比例的项，你能组成几个比例？ 3、请你用20以内的四个合数组成一个两个比的比值都是 的比例。 第二课时 教学内容：P35～37 解比例 教学目的：1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。 3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。 教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 教学过程： 一、回顾旧知，复习铺垫 1、上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？ 2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？ 6:3和8:4 : 和 : 3、这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。（板书课题） 二、引导探索，学习新知 1、什么叫解比例？ 我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 2、教学例2。 （1）把未知项设为X。解：设这座模型的高是X米。 （2）根据比例的意义列出比例：X:320=1:10 （3）让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。 根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？3x＝8×15。 这变成了什么？（方程。） 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。 （4）学生说，教师板书解比例的过程。 教师：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。 3、教学例3。 出示例3：解比例 = 提问：“这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。） 这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？ 学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6 让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。 4、总结解比例的过程。 刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。） 从上面的过程可★ 小学数学下册教案第七单元 数学广角 (人教新课标五年级下册)
★ 第四单元 分数的意义和性质 教案教学设计(人教新课标五年级下册)
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