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为什么不读经典阅读答案

时间：2023-06-09 08:14:22 阅读答案收藏本文下载本文

为什么不读经典阅读答案（共11篇）由网友“虛室”投稿提供，以下是小编整理过的为什么不读经典阅读答案，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

为什么不读经典阅读答案

篇1：阅读答案《为什么不读经典》

①“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。”马克·吐温这句话道出了经典的尴尬处境——没有人否认应该读经典，但真正去读的却寥寥无几。为什么人们会对经典敬而远之呢?

②因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不千方百计诱惑你去读它。作家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。他是写给自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝，也没有其他的动机。曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼梦》，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理解不了而降格以求。

③因为经典关注的是事物本质的东西。对于同一个轰动一时的新闻事件，经典总能深入其中，烛照事件背后人性的晦明;而平庸的作品只会对那些热闹的戏剧性的过程趋之若鹜，对于故事之外的东西，它没有耐心，更没有能力去做更深入的分析。《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于当时沸沸扬扬的桃色事件，这类故事都足以吸引眼球，受到报纸花边新闻的追逐，但在这些地方人们发现不了那些驱动故事萌生和发展的动力。只有列夫·托尔斯泰和福楼拜这样的作家，凭借他们天才的洞察力，精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈，揭示了人性的丰富和局限。经典就是这样，瞩目事物的内部，触及到事物坚硬的内核，揭示出生活的本质。

④因为经典太留意那些本质的东西，所以常常会忽略表层和细节，在表现形式上，有时会显得呆滞笨重，不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。就像许多真正大智若愚的人，常常会在小事上犯糊涂，会因某种笨拙的举止而被取笑。倒是那些乖巧机敏的人，待人接物八面玲珑，但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神，往往是缘木求鱼。在并不那么具备观赏性的背后，经典体现的是真正的深刻和独特的禀赋。

⑤以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类杰出头脑的'感受、智慧和发现。

⑥因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。面对扑天盖地的碎片化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中;人们静不下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程;人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。

⑦我们还可以有这样那样疏远经典的理由，这些理由让我们面对人类精神的优秀成果却漠然视之，让我们和深刻、和睿智、和经由艰苦求索而获得的精神愉悦等美好而珍贵的收获无缘。领悟了这些，我们就应该有所行动。

(作者：彭程。有删改)

11.请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。(4分)

答：

12.第①段在文中有什么作用?(2分)

答：

13.请简要分析第③段的论证思路。(4分)

答：

14.下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据?请简述理由。(3分)

材料一传媒学家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。

材料二苏霍姆林斯基说：“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。”

参考答案

11.①经典本身是纯粹的，它关注事物的本质，在表现形式上不那么具备观赏性，使读者对它产生隔膜。②阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而现代人习惯了浮光掠影的阅读。(意思对即可。一方面2分，共4分)

12.①引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。(多用设问(问句)引发思考，引起下文。(意思对即可。一点1分，共2分)

13.先提出观点：经典关注的是事物本质的东西。(1分)接着分析对于同一新闻事件，经典和平庸作品有不同的关注点，突出经典关注的是事物的本质;然后以两部名著为例加以印证。(2分)最后，再次强调经典关注的是事物本质的东西。(1分)(意思对即可。共4分)

14.材料一。(1分)因为材料一论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁，只能阅读粗浅读物，与第⑥段的观点相符。(分析合理即可。2分)(共3分)

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篇2：《为什么不读经典》阅读答案

② 因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不千方百计诱惑你去读它。作家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。他是写给自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝，也没有其他的动机。曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼梦》，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理解不了而降格以求。

⑤以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类杰出头脑的感受、智慧和发现。

⑥ 因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。面对扑天盖地的碎片化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中;人们静不下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程;人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。

(作者：彭程。有删改)

11.请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。(4分)

12.第①段在文中有什么作用?(2分)

13.请简要分析第③段的论证思路。(4分)

14.下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据?请简述理由。(3分)

参考答案：

12.①引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。(多用设问(问句)引发思考，引起下文。(意思对即可。一点1分，共2分)

14.材料一。(1分)因为材料一论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁，只能阅读粗浅读物，与第⑥段的观点相符。(分析合理即可。2分)(共3分)

篇3：进士不读《史记》阅读答案

进士不读《史记》

王士祯

宋荔裳方伯①在塾②读书时，有岸然③来者，则一老甲榜④也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳⑤，读之何益？”乃昂然而出。

【注释】①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②塾：学堂。③岸然：严肃的样子。④甲榜：清朝科举制度中进士的别称。⑤佳：好的，美的。

1．解释下列句中加粗的词。

（1）以《史记》对______

（2）不数行____________

（3）遂取书阅之________

（4）辄弃去____________

2．用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）汉太史，非今进士也。

__________________________

（2）亦不见佳，读之何益？

__________________________

3．《史记》被鲁迅誉为，“史家之绝唱，无韵之离骚”，本文中的老甲榜是怎样对待它的？（可以用原文语句）

__________________________

4．本文让你联想到哪种社会现象？读后，你有什么收获？

__________________________

参考答案：

1．（1）回答（2）几（3）于是（4）就

2．（1）太史公是汉代的.太史，不是现在的进士。

（2）也不见得有什么好，读它有什么用处呢？（意对即可）

3．遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”（或：读了没几行，就丢下，并且认为这书不见得好，读了没有好处。）

4．有些人自以为是，不懂装懂，越发显出自己才疏学浅、见识浅薄，而闹出大笑话。任何时候，面对任何事，都不能不懂装懂、自以为是，否则会贻笑大方。（意对即可）

篇4：进士不读《史记》阅读答案

宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”递取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。

［注释］①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。

20、解释下列句中加点的词。（3分）

（1）以《史记》对（2）遂取书阅之（3）不数行

21、用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

亦不见佳，读之何益？

22、本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例．简要说明理由。（3分）

[答案]

20.（1）回答（2）于是（3）几

21.也不见得有什么好，读它有什么用处呢？

22.范进（或“孔乙己”），深受科举制度毒害。

篇5：进士不读史记文言文阅读答案

进士不读史记文言文阅读答案

宋荔裳方伯①在塾②读书时，有岸然③来者，则一老甲榜④也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。问：“何人所作?”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士?”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳⑤，读之何益?”乃昂然而出。

【注释】①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使(官职)的称呼。②塾：学堂。③岸然：严肃的样子。④甲榜：清朝科举制度中进士的别称。⑤佳：好的，美的。

1.解释下列句中加粗的词。

(1)以《史记》对______

(2)不数行____________

(3)遂取书阅之________

(4)辄弃去____________

2.用现代汉语写出下面句子的.意思。

(1)汉太史，非今进士也。

__________________________

(2)亦不见佳，读之何益?

__________________________

3.《史记》被鲁迅誉为，“史家之绝唱，无韵之离骚”，本文中的老甲榜是怎样对待它的?(可以用原文语句)

__________________________

4.本文让你联想到哪种社会现象?读后，你有什么收获?

__________________________

参考答案：

1.(1)回答(2)几(3)于是(4)就

2.(1)太史公是汉代的太史，不是现在的进士。

(2)也不见得有什么好，读它有什么用处呢?(意对即可)

3.遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”(或：读了没几行，就丢下，并且认为这书不见得好，读了没有好处。)

4.有些人自以为是，不懂装懂，越发显出自己才疏学浅、见识浅薄，而闹出大笑话。任何时候，面对任何事，都不能不懂装懂、自以为是，否则会贻笑大方。(意对即可)

原文答题法

做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

1.尽量利用原文语句。注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

(1)、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：

道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理

(2)、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

(3)、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

(4)、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

2.没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

科技文如何阅读

考察的是对文章的理解!这类题可以说是送分的题，也可以说是很多学生丢分的题。说它送分，是因为基本不牵扯什么思考性的东西，在原文中都能找到答案;说它失分，是因为它主要考察学生的细心程度，稍不注意就会失分，而大部分的学生多多少少都有粗心的毛病!这个题的做题技巧就是，完全尊重原文，回归原文，另外可以总结一些规律，比如那些迷惑你的选项一般是什么问题，是无中生有，还是范围扩大，或者是过度猜测!

篇6：论只看不读的阅读答案

①一位学者问他的研究生读过《三国演义》没有，回答说，没读过，但看过。就是说，只看了电视连续剧《三国演义》，没去读小说原著。

②这种对中外名著只“看”不“读”的现象，时下有愈演愈烈的势头。

③电视作为一种现代化传媒，吸引了很多人去“看”它，应该说是件好事。但是看电视不能代替人们在接受教育、获取知识、提高艺术修养等方面的其他形式;看电视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。把文学名著改编成电视连续剧搬上荧屏，自然有它的长处，它强化了通俗性、直观性和娱乐性，它比原著裹挟了更多的人。但是荧屏上的“名著”，绝非名著本身。名著的一些精髓是电视剧无法再现的。文学名著的内蕴，只有经过认真阅读、反复咀嚼，才能够领略到。根据名著改编的电视剧，只是“二手货”，只看看电视剧，凭借从中获得的直观感受，那是很难真正亲近文学名著的。

④由此我想到正在兴起的电子出版物。出版电子化，可说是自印刷术发明以来的最重要的出版技术革命。它将在许多方面影响与改变传统的'出版观念。VCD光盘等多媒体读物，图文并茂，加强了读物的形象性、直观性，它必将激发读者更大的兴趣。我们要充分重视它、发展它。但我不相信以电脑屏幕作为媒体的“看”名著，能完全代替“读”名著原作。所谓“读与写将成为过时的技能”、“书籍将走向灭亡”的论点，恐怕是不可靠的。为什么呢?重要的一点，就因为人在接受文化的浸润上，“读”不同于“看”，它较之于直观性的“看”，具有更多的思辨性。古人说：“俯而读，仰而思。”读总是和思联在一起的。孔子进一步指出两者的关系：“学而不思则罔，思而不学则殆。”它表示在“读”的过程中，对书的内容要反复思索，反复咀嚼，反复品味。“去尽皮，方见肉;去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓。”出版走向高科技，好多事情使人一“看”就明白，有助于人们更快更好地接受知识与教育。但是“看”不能完全代替人们在深入接受过程中所必须进行的思考与思索。“看”包办代替不了“读”。

⑤咀嚼，思考，都是要花一点力气的。真正花了力气，才能真正有所得。基于此，我想，一些古典名著的传播，不仅不能以被改编成电视剧为满足，即使在出版上，也不宜过多地在通俗化上下功夫。当前，有些文言经典作品先被白话翻译;翻译不足，则进行改写;改写不足，则进行图解，由“读”改成“看”。应该说，用心是好的，是为了使古典名著更多地流行;但在这方面过量倾注热情的结果，使经典名著变成了失去原味的通俗读本。读者虽然可以快速直接地进入某些故事，但是却领略不到原书的一些深邃内蕴与语言魅力。那些弱化了读者咀嚼能力的通俗化、图解化的工作，可能最终堵塞了读者通向经典文化的道路，这个问题不能不重视。刘勰在《文心雕龙》中大声疾呼要“咀嚼文义”，为学者不可只“看”不“读”。

1.第②段在内容上有什么作用?

答：_________________________________

2.根据第③段内容和下面的提示，抓住其中关键性的词语，说说第③段中加直线句子的含义。

“二手货”表明了根据文学名著改编的电视剧不能等同于________，它无法再现________，“很难真正亲近文学名著”，表明了只看这类电视剧，获得的仅仅是________，是很难________。

3.第④段中画曲线的两句名言是证明什么观点的?引用名言有什么好处?

答：_________________________________

4.第④段中的“去尽皮，方见肉;去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓”，它比喻读书只有反复思索，反复品味，反复咀嚼，才能抓住内容的________。这样表达的好处是________。

5.文章的中心论点是_________________________。

6.第⑤段中说“咀嚼，思考，都是要花一点力气的。真正花了力气，才能真正有所得。”举出你读书的例子，谈谈读书时花力气咀嚼、思考的重要性。

_____________________________________________

答案

1.摆出问题的严重性，说明论述这个问题的必要性。

2.文学作品的原作,精髓,直观感受,真正亲近文学名著的

3.证明认真阅读、深入思索其中的精髓的重要意义。增强说服力，使论证更加简洁。

4.精髓,生动形象，便于理解

5.“看”名著代替不了读名著，对于经典文学作品，必须认真阅读，深入思考，唯有如此，才能抓住精髓，吸取精华。

篇7：《为学》阅读答案

8、(6分，每空1分)回来掉转(回转) 边境目光短浅距离离开

9、(2分)C

10、(6分，“买”、“犹”、“顾”、“哉”各占1分，句意各占1分)

译文①我好几年来想要雇船而下，还没有成行(实现)。

②人们确立志向，难道不如四川边境的和尚吗?

11、(4分，每空2分)

蜀鄙二僧(去南海) 志向坚定，主观努力，即使客观条件差也能克服困难，取得成功。(意思对即可)

12、(2分，每错1处扣0.5分，扣完本题分为止)

吾资之聪/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏弃而不用/其与昏与庸无以异也

1.本文通过一个生动的故事，告诉我们对于学习的重要性。

2.“以( )告富者”是一个省略句，括号中省略的内容是。

3.选出下面加点的词解释不正确的'一项。( )

A、贫者语于富者曰(告诉) B、吾欲之南海(往)

C、西蜀之去南海(距离) D、顾不如蜀鄙之僧哉(看来)

4.文中有两处“子何恃而往”，为什么第一处用的是问号，而第二处用的是叹号?请作简要分析。

5.对比鲜明是本文写法上的一大特点，请以蜀鄙二僧欲往南海部分为例，说说文章是如何运用对比手法的。

篇8：《为学》阅读答案

天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子何恃而往?”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往?”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?

8、解释多义词(6分)

自南海还( ) 蜀之鄙有二僧( ) 西蜀之去南海( )

望桓侯而还走( ) 肉食者鄙( ) 去国怀乡( )

9、下列句子中加点虚词用法相同的一项是( )(2分)

A 吾欲之南海 B. 其一贫，其一富 C. 以告富者

子墨子九距之其真无马邪必以分人

10、翻译下列句子。(4分)

① 吾数年来欲买舟而下，犹未能也。________________________________________

② 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?___________________

11、本文引用______________的故事，意在阐述______________________________________________的道理。(4分)

12、下面摘录《为学》中的一段话，请用“/”给这段话断句。(2分)

吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也。

篇9：《为学》阅读及答案

《为学》阅读及答案

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?

1.解释下面句子中加线的字词。

(1)贫者语于富者曰语：__________

(2)越明年明年：__________

2.选出下列各句节奏划分不正确的一项( )

A、蜀之鄙／有二僧

B、子／何恃而往

C、僧富者不能／至而贫者至焉

3.将下面的句子翻译成现代汉语。

(1)吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

__________________________________________________

(2)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?

__________________________________________________

4.上文告诉了我们怎样的道理?联系实际谈谈你的看法。

__________________________________________________

【参考答案】：

1.⑴告诉，对……说

⑵第二年

2.C

点拨：C句节奏应划分为：僧富者不能至／而贫者至焉

3.(1)多年来我想雇一条船顺流而下，尚且(还)没能做到。

(2)人立志，难道还不如蜀地边境的'和尚吗?

4.答案要点：为学的条件是“志”与“为”，做学问要立志更要努力行动；行事不一定要等待客观条件的成熟；聪敏不可依靠，昏庸也并非不可改变。

点拨：答出某一点并就某一点来谈即可。

篇10：为学阅读答案

为学清・彭端淑

天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子何恃而往?”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!”越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃也;自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也;不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

(选自《白鹤堂文集》)