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满江红的阅读答案分析

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满江红的阅读答案分析(（共9篇））由网友“伊胜雪”投稿提供，下面小编给大家整理过的满江红的阅读答案分析，供大家阅读参考。

满江红的阅读答案分析

篇1：满江红的阅读答案分析

满江红的阅读答案分析

满江红

王清惠①

太液①芙蓉，浑不似、旧时颜色。曾记得，春风雨露，玉楼金阙。名播兰馨妃后里，晕潮莲脸君王侧。忽一声，鼙鼓揭天来，繁华歇。

龙虎散，风云灭。千古恨，凭谁说？对山河百二，泪盈襟血。驿馆夜惊尘土梦，宫车晓辗关山月。问姮娥③、于我肯从容，同圆缺。

注：①王清惠，宫中昭仪（女官）。南宋灭亡后，作俘北上。途径北宋时的都城汴梁夷山驿站，遂在驿站墙壁上题写本词。②太液，原皇宫太液池。③姮娥，即嫦娥。

(1) 词中的对比是由哪两个句子领起的？哪个词语可看作“旧时颜色”的`具体描绘？（3分)

曾记得（1分），忽一声。（1分）晕潮莲脸（1分）。

(2) “忽一声、鼙鼓揭天来，繁华歇”句，除了化用《长恨歌》“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”之外，还使用了哪些修辞手法？请举例分析。（3分）

①借代，以“鼙鼓”代指元军（1分）；②夸张，以“忽一声”便招致“繁华歇”的可悲结局，凸显南宋灭亡的迅速。③夸张，“揭天”似乎是把天这个盖子都要掀开了，渲染元军的浩大声势，（1分）④双关，“繁华歇”表面上是指太液池中的荷花凋谢，实际上指繁华生活、逸乐时代的结束。（1分）答出任意三点即可。需有分析，只答出修辞手法，不作分析不给分。

(3) “问姮娥、于我肯从容，同圆缺”句的思想情感与上文相比出现了怎样的变化？请联系全词简要分析。（4分）

由（上片的）今昔巨变的悲慨与无奈，（1分）（下片前半部分）国破家亡的愤懑与控诉，阶下囚的悲怆与无助，（1分）转而想到追随月里嫦娥，去过同圆缺、共患难的生活（1分），以出世而去过清静寂寞的生活，作为对命运的最后抗争。（1分）

篇2：满江红阅读答案

满江红阅读答案

雨后荒园，群卉尽，律残无射②。疏篱下，此花能保，英英鲜质。盈把足娱陶令意，夕餐谁似三闾洁？

到而今，狼藉委苍苔，无人惜。

堂上客，头空白，都无语，怀畴昔。恨因循过了，重阳佳节。飒飒凉风吹汝急，汝身孤特应难立。

谩临风，三嗅绕芳丛，歌还泣。

【注】

①段克己：金末元初著名诗人，与弟段成己皆以文章擅名，被时人目为“二妙”，金亡后终不仕元。

②射（yè）；秋季九月。

（1）词中的“此花”是什么花？在上阕中作者主要用了什么手法来表现它的形象？（3分）

（2）这首词以花写人，借物言情。请结合具体诗句分析作者表达的思想感情。（4分）

阅读答案：

14、

（1）菊花。（1分）作者用雨后荒园的.凄凉肃杀来反衬（1分）初开菊花的鲜嫩可爱，展现它生机盎然，蓬勃向上的神态（1分）。或：作者采用用典（1分）手法，巧用陶渊明和屈原的典故表现菊花的高洁（1分）。

（2）①作者首先表达了自己坚守高洁的愿望。他看到凄风苦雨中“此花能保，英英鲜质”，不由得想起陶渊明和屈原，为菊花生不逢时却能自保而欣慰；②同时，从下阕中“汝身孤特难立”等句也可看出作者在险恶的政治环境中对自己命运的深深忧虑。③还用“堂上客，须空白”等句感叹岁月匆匆，功名未就，对已逝黄金年华的无限怀念和遗憾。（4分。答对一点得2分，答对两点得4分。）

篇3：满江红阅读训练及答案

满江红阅读训练及答案

满江红

刘克庄

金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级②？

平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞③事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及！

【注】①盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。②无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。③榆塞：代指北方边塞。

（1）上阕磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿中运用了哪些修辞手法？请简要分析（4分）

（2）生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》表达了作者什么样的思想感情？请结合诗句，作简要分析。（4分）

参考答案：

（1）夸张、比喻（2分）。一挥千纸用夸张手法传神地显示了草拟文书时倚马可待的超人才气，把字迹比喻成龙蛇表现出了词人当年的潇洒豪迈和踌躇满志的精神状态（2分）。（手法答对一种得1分。扣住比喻或夸张手法分析作用且表述准确2分。）

（2）表达了英雄失路、壮怀难伸的隐痛和酸苦（2分）。榆塞，指边防要地。因为当时南宋边防形势越来越严重，而统治者仍然醉生梦死，爱国之士报国无门，谈论及此，悲不自胜；

《花间集》是靡靡之音，作为爱国词人，现在却拿《花间集》来教下一代。面对满怀的报国激情，词人却只能被闲置，吟风赏月，理想与现实的尖锐冲突，词人的悲愤到了极点。（2分）

赏析

这首词，是南宋后期爱国词人刘克庄的代表作之一，在写作上，颇具特色。上片写过去，正面着笔，风格豪迈雄健；下片写当时，纯用反笔，风格掩抑沉郁。运用强制的对比手法，极富感染力。

金甲琱戈，记当日辕门初立。两句是倒装句，按正常语序，应为记当日金甲琱戈，初立辕门。作者为的.是突出金甲琱戈的雄姿。因此，词一开头就鲜明突兀地展现出自己初参军幕时的兴奋神情，以及种种激动人心的场面。辕门初开，铁甲琱戈，词人此时多么精神抖擞，气宇轩昂！磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿，在盾牌鼻纽上磨墨，则进一步显示出当时军情的紧急和他的才气纵横，起草军事文书运笔如飞，挥洒之间，千纸立就，而如龙蛇走势的字迹还没有干呢！

铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。天刚黎明，寒气侵人，披着铁甲的战马已嘶鸣起来，奔赴战场；黑夜里，狂风呼啸，怒涛奔腾，高大战船正在抢渡。这二句生动地描绘出金兵南犯和宋军抗御的惊心动魄场景。有谁怜，独臂故将军，无功绩？金兵退后，非但没有功赏反遭诽谤，被迫去职。猿臂故将军，用汉将李广事。《史记李将军列传》载汉代李广猿臂善射，即臂长如猿，可以运转自如。他参加过七十多次抗击匈奴的战斗，被匈奴人称为汉之飞将军，然而始终不得论功封侯。作者以李广自况，悲愤地质问：有谁对这种不平之事表示同情呢？激愤之气，溢于言表。

下片用一系列反笔倾诉了报国无门、英雄坐老的郁闷情怀。平戎策指克敌的策略、计划。从军什指描写从军生涯的诗歌作品。当时既然人已被弃，留着这些东西又有何用？只好任它散失殆尽，而懒得收拾了。国难方殷，自己却无事可做，只得将《茶经》、《天香传》之类的读物，拿来时时温习，消磨岁月。词人为什么生怕客谈榆塞事呢？因为当时南宋边防形势越来越严重，而统治者仍然醉生梦死，爱国之士请缨无路，谈论及此，徒然空悲切。榆塞，指边防要地。《花间集》是后蜀人赵崇祚编选的一部词集，是剪红刻翠一类的作品。作为爱国词人，他粗识国风《关睢》乱，羞学流莺百啭。总不涉闺情春怨（《虞美人席上闻歌有感》），此时却拿《花间集》词来教下一代。这表明面对理想与现实之间尖锐的矛盾冲突，词人也似乎悲观到了极点。最后两句：叹臣之壮也不如人，今何及！借古人之言以说己心，更是满腹牢骚，一腔激愤。

这首词的上下两片对比极为鲜明。上片从金甲琱戈到楼船夜渡风涛急，回忆昔日军营生活，壮怀激烈，酣畅淋漓。从有谁怜猿臂故将军开始，突然一个大转折，写壮士凄凉，苦闷，抑郁。下片纯是牢骚语，以嬉笑写愤激，故作旷达，而不平之气，充溢字里行间。词人写自己抛开武略，课读《茶经》，与客不谈边事，教儿但诵《花间》，吟风赏月，似乎甘愿将生命的热力消磨殆尽，其实，从词序即可看出，风风雨雨，皆可触动心事，可见其内心痛苦之情。由此可知，下片所用口吻虽闲淡委婉，其实是更深刻地揭示了那一时代英雄报国无门的一腔悲愤。

这首词意境开阔，风格雄浑，结构严密而变化莫测，脉络分明，错综交织，慷慨而不消沉，悲壮而不衰颓，充满积极的爱国之情，成为传世名词。

篇4：满江红段克己阅读答案

试题：

(1)词中的“此花”是花，在上阕中作者主要用了等手法来表现它的形象?(2分)

(2)这首词以花写人，借物言情。请结合具体诗句分析作者表达的思想感情。(6分)

答案：

(1)菊花反衬(“用典”或“对比”也可，但不能填“托物言志”。)

(2)①作者首先表达了自己坚守高洁的愿望。他看到凄风苦雨中“此花能保，英英鲜质”，不由得想起了陶渊明和屈原，为菊花生不逢时却能自保而欣慰;②同时，从下阕中“汝身孤特应难立”等句也可看出作者在险恶的政治环境中对自己命运的深深忧虑。③还用“堂上客，须空白”等句感叹岁月匆匆，功名未就，对已逝黄金年华无限怀念和遗憾。

满江红创作背景：

段克已是金末元初著名诗人，自幼有才，与弟段成已以文章擅名，被时人同为“二妙”。金朝末年，政治衰败，社会**。他怀着对金王朝的愚忠，即悲悼它的崩溃，又深感生不逢时，无力回天。于是寄情于岁晚菊花，意在喻人，聊以自勉。

满江红赏析：

开头三句，首先展开了一幅秋天雨后的荒园图。“律残无射(yè)”，点明时值九月，此时的荒园秋风萧瑟，秋雨无情，百花为之凋零，荒园杂草丛生。全词以此开端，既深曲委婉地透露了词人悲凉凄苦的情怀，又使人自然联想到风雨飘摇的政治形势象凛冽的秋风袭向词人的心头。这几句，不仅交代了花的生活环境，也为全词定下了凄清的基调。接下来，轻轻一转，写初开菊花的鲜嫩可爱。这和“雨后荒园”的环境气氛形成了鲜明的对照。“此花能保”，除了流露出花不逢时尚能自保的欣慰外，更隐含着岁月无情的担忧。细细品味，作者正是借花写人，表达出在险恶的政治环境中洁身自保的追求和形势逼人的忧虑。接下来“盈把”二句，由菊花而想到一生爱菊的'陶渊明和屈原，陶渊明、屈原生活的年代去词人已远，可是他们与词人所处的政治环境却有许多相似的地方。他们没有屈从于严酷形势的压力，而以各自不同的方式反抗险恶的现实，为后世留下了千古英名。这里，词人显然是以他们高洁的情操来激烈自己，来表达自己的精神追求。上片最后三句忽又一收，由怀古自勉回到凄冷的现实之中，惜花以自惜，哀惋生不逢时。综观上片，处处写菊花，但却无处不寄寓着词人的生世之感。

下片由花写到人，词人首先哀叹岁月匆匆，少年书生已成白发衰翁。往事如烟，功名未就，自然引起对已逝岁月的追怀。以下几句便以无限怅惘的心情追怀畴昔，通过极朴实的语言，表达了自己难以言传的苦衷，使人觉得凄婉悲怆。“飒飒凉风吹汝急”包含着对世事变迁的慨叹、时不我待的哀惋、怜花惜人的深情。全词至此，菊花的高洁品性与词人的精神追求，菊花的零落憔悴与词人的身世之慨已完全融为一体。“谩临风、三嗅绕芳丛，歌还泣”，写得缠绵幽深。词人徘徊于花丛之中，顾花怀人，一种无可奈何的忧伤之情表露无遗。“歌还泣”更是悲不堪言，正是情动于中心发之于外，长歌当哭，更觉余情不尽。

通观全篇，以花写人，借物言情，花与人浑然一体，叫人无法辩认，也无须辩认，写得含蓄蕴藉，一往情深。

个人资料：

段克己(1196～1254)金代文学家。字复之，号遁庵，别号菊庄。绛州稷山(今山西稷山)人。早年与弟成己并负才名，赵秉文目之为“二妙”，大书“双飞”二字名其居里。哀宗时与其弟段成己先后中进士，但入仕无门，在山村过着闲居生活。金亡，避乱龙门山中(今山西河津黄河边)，时人赞为“儒林标榜”。蒙古汗国时期，与友人遨游山水，结社赋诗，自得其乐。元宪宗四年卒，年五十九。工于词曲，有《遁斋乐府》。

篇5：满江红段克己阅读答案

，满江红・雨后荒园是金末元初诗人段克己的一首诗文，段克己字复之，号遁庵，别号菊庄。他的文章在金词中“清劲能树骨”，独具自己的特色。

满江红原文：

满江红

段克己

雨后荒园，群卉尽，律残无射。

疏篱下，此花能保，英英鲜质。

盈把足娱陶令意，

夕餐谁似三闾诘。

到而今，狼藉委苍苔，无人惜。

堂上客，头空白，都无语，怀畴昔

恨因循过了，重阳佳节。

飒飒凉风吹汝急，

汝身孤特应难立。

漫临风，三嗅绕芳丛，歌还泣。

满江红字词解释：无

满江红翻译：无

篇6：满江红柳永古诗阅读答案

满江红柳永古诗阅读答案

暮雨初收，长川②静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。

桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③?平生况有云泉约④。归去来，一曲仲宣吟，从军乐⑤。

〔注〕

①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。②长川，即下片词中的桐江。③成底事：一事无成。④云泉约：指退隐山水之间的约定。⑤仲宣：王粲，建安七子之一，有《从军行》五首。《乐府解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”

阅读答案

1.这首词的上片写景很有特色，请简要赏析。(5分)

答案：(5分)动静结合，以动衬静的特色。(2分)词人先写了一系列的静景：傍晚雨停，桐江波静，夜幕来临，舟船帆落;蓼草疏淡如烟，芦苇萧索。然后写了动景：江上渔船飞快的行进，闪烁着灯火回归村落，做到了动静结合。(2分)“飞短艇”，“载”“归村落”，这些动景更加衬托出环境的静寂。(1分)

2.这首词表达了词人怎样的思想感情?请结合上下片加以分析。(6分)

答案：(6分)表达了词人厌倦仕途，渴望归隐之情。(2分)上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托作者凄凉的心情;渔人急于归家，反衬出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出作者渴望结束漂泊，怀乡思归的心情。(2分)下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的自然美景和“区区成底事”的宦途形成了强烈地对比，继而借王粲的诗，表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理。(2分)

阅读看分值答题法

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分)

答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。

学好语文的方法

首兴趣：知而好，好而乐

首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。

再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!

次自主：观千剑，操千曲

古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

写好字

语文最重要的就是学生的字体，俗话说得好字如其人，一个人写的字好不好看，非常重要。

对于今天的高中生而言，阅卷时字体之重要性不亚于打仗时所使用的枪械，特别是一些知名的高中，他们对学生的字要求非常严格，每天都要反复练字，所以说高中生一定要重视字体书写。

篇7：满江红赵鼎阅读答案

满江红赵鼎阅读答案

满江红

赵鼎

丁未九月南渡，泊舟仪真江口作。

惨结秋阴，西风送、霏霏雨湿。凄望眼、征鸿几字，暮投沙碛。试问乡关何处是，水云浩荡迷南北。但一抹、寒青有无中，遥山色。

天涯路，江上客。肠欲断，头应白。空搔首兴叹，暮年离拆。须信道消忧除是酒，奈酒行有尽情无极。便挽取、长江入尊罍，浇胸臆。

【注】：赵鼎，南宋初年贤相，此词写于靖康之变后，作者奉宋高宗之命，告别中原南渡，途经仪真江口时。

1.上阙选取了哪些典型景物?有怎样的表达效果?(5分)

2.下阙抒情，寄寓了作者什么样的思想情感?请简要分析。(6分)

答案：

1.选取密布的秋云、劲催的凄风、霏霏的秋雨、投碛的征鸿、寒青的山色等秋季的.典型景物。(1分)

营造了凄凉(凄迷)惨淡(压抑)的氛围(1分)，写出了作者内心悲凉、无所适从、依恋故园的情感(2分)，也暗示了国家破败、山河飘摇的时代特点(1分)。

2.“天涯路，江上客”，写出漂泊流落之苦。

“肠欲断，头应白”，写出破国亡家之恨。

“空搔首兴叹，暮年离拆”，写出功业无成、年华已逝的迟暮之悲

“须信”“除是”“奈何”等词写出愁苦心情难以排遣、无可奈何的心绪。

“便挽取、长江入尊罍，浇胸臆”写出了激愤豪迈之气和爱国热情。

(一点2分，答出三点得6分。)

如何学好阅读理解

1.了解出题者的意图

考试中每一种题型的设置都是有出题者的意图的，向他们想要通过这一类型的考题考察应试者相应的能力和素质。比如阅读理解题，考的就是应试者的阅读速度、理解能力、推断能力和总结归纳能力。

因此，平时练习阅读理解的时候，就要针对这几方面的能力进行专门的训练。

2.加强日常阅读量和阅读速度

在没有其他事儿的情况下，可以多看看散文、诗集、人物传记、短篇小说类的书籍，增加自己的阅读能力和知识面;同时，给自己限定看书的时间，比如多长时间看完一篇小说、看完后要写一份中心思想分析，不仅能提升阅读速度，还能保证总结能力的培养。

3.积极和别人沟通交流

看上去沟通交流和阅读理解没有多大关系，其实沟通交流的过程就是理解对方思想，并快速做出反应的过程。多交流、多沟通，就能培养自己的语言理解能力和快速反应应答能力，这对做阅读理解是很有帮助的!

4.加大试题训练强度

平时有时间的时候，多做做阅读理解的练习题，通过试题锻炼自己阅读速度、理解能力等多方面能力，在实战中寻求突破，提升自己阅读理解能力。

5.上课认真听讲

在语文课上，老师都会讲一些阅读理解的做题方法和训练方法，而且会随堂让大家进行自由练习，这是学习语文阅读理解的好时候，一定要抓住课堂的时间!

阅读记叙文要素作用题型答题方法

(1)时间：以...的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

(2)地点：以...的转换为序来写，为人物提供活动环境。

(3)事件：以...的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

(4)人物：以...的活动来写，推进故事情节向前发展。

篇8：满江红·暮春阅读答案及赏析

满江红·暮春阅读答案及赏析

家住江南，又过了、清明寒食。花径里、一番风雨，一番狼藉。红粉暗随流水去，园林渐觉清阴密。算年年、落尽刺桐花，寒无力。

庭院静，空相忆。无说处，闲愁极。怕流莺乳燕，得知消息。尺素如今何处也？彩云依旧无踪迹。谩教人、羞去上层楼，平芜碧。

1.下面对这首词的理解和分析，不正确的两项是（5分）

A．这首词描写了家住江南的少女，被清明寒食时节风雨不定的天气扰乱情绪，她见风雨之多，狼藉之甚，而悲伤愁苦。

B．上阙“又过了、清明寒食”中的“又”字极言时间之长，与后文“年年”呼应，表现了一种穷愁苦闷、百无聊赖的'情绪。

C．“园林渐觉清阴密”以精致的笔触描写了春去夏来之际红花落尽、浓荫匝地的情形，字里行间透露着些许喜悦之情。

D．下阙用拟人手法，心事欲诉无人，又怕莺燕窥知，这是经过一番心理波折后产生的“怕”，含蓄蕴藉，令人寻味无穷。

E．“语有全不及情而情自无限者”，擅长于写豪壮沉郁之词的作者，又能以似水柔情写相思怨别，足见作者的大家风范。

2.这首词表达了作者什么样的思想感情？请结合具体词句简要分析。（6分）

参考答案

1、AC

2、这词通过对暮春景象的描写，表达了作者对春天远去的惜惋，对青春逝去、光阴闲抛的无奈，不能与所思之人相见的失落愁闷以及隐约透露出的对现实的不满。上阙中“一番风雨，一番狼藉”，蕴涵着无尽的痛惜之情。下阙直接点出“空相忆”“闲愁极”，极言所思不得相见的苦闷。“怕流莺乳燕，得知消息”“羞去上层楼”则委婉表达出对现实的不满。

简析

此词是一首十分委婉缠绵的伤春相思词，上片写江南暮春景色，下片由此兴起怀人之感。江南暮春，年年景色依旧，而当年此时与所思之人离别，至今踪迹杳然，所以由睹景而思人，再由思也枉然而闲愁满腹，最后很想登楼远望，但所思之人既已不能归来，则登楼也只能看到一片平芜，不见伊人的倩影。抒发了一个女子暮春时节对远行情人的怀念之情。

篇9：满江红古诗阅读附答案

满江红古诗阅读附答案

满江红

送李御带珙

吴潜

红玉阶前，问何事、翩然引去？湖海上，一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨，济时有策从谁吐？过垂虹亭下系扁舟，鲈堪煮。拚一醉，留春住。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲归何处？世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许。试举头、一笑问青天，天无语。

这是一首送行词，是作者给友人李珙送行而写的。李珙，字开伯，吴郡人，历官御带国子司业，撰有借春秋以寓时事的《春秋王霸列国世纪编》一书。

本词是借送客以抒发感慨。词的上片作者对友人李珙因欲济时报国而不可得，只能浪迹江湖，表示深切的同情。

“红玉阶前，问何事、翩然引去？”红玉阶”，红色玉石砌成的台阶。这里代表宫殿朝堂。“翩然”，即飘然。这两句是问李珙为何离开朝廷，飘然引退。词起句故作设问，引人遐想：好端端的京官不做，却偏偏要飘然引去，所为者何？紧接着写他归隐后又将是一种怎样的生活境遇呢？“湖海上，一汀鸥鹭，半帆烟雨。”即今后将过着与江上烟雨、鸥鹭作伴的隐居生活。这就告诉友人，辞官归野，虽有摆脱羁绊的欣喜，但亦有风雨如磐的隐忧。这就不难看出友人这样做也是迫不得已，自有其难言之隐衷。“报国无门空自怨，济时有策从谁吐？”这里作者代友人慷慨陈词，代抒愤懑，即李珙空有报国之心而不能实现；虽有济时良策而无处吐露。于是只有归去！这样写，既是对友人怀才不遇的同情与理解，亦是作者自我心声的吐露。作者吴潜曾任参知政事、拜右丞相兼枢密使，主张积极抗金，清除奸佞。但却因此受谗被贬。可见他们二人的遭遇是相同的，因而有共同的心声。“过垂虹亭下系扁舟，鲈堪煮。”想到友人今后将泛舟湖海之上，寄情山水之间，作者自然地对友人加以关切和叮咛：在你泛海弄扁舟、途经垂虹亭时，不要忘了在桥亭之下系住小舟，去尝尝那著名的鲈鱼。“垂虹亭”，在今江苏吴江县。据《吴郡图经续记》云：“吴江利往桥，庆历八年（1048），县尉王廷坚所建也。……桥有亭曰垂虹。苏子美尝有诗云：‘长桥跨空古未有，大亭压浪势亦豪。’非虚语也。”李珙，吴郡人，归隐乡里，这里用其家乡景物、故事，显得亲切、自然。“鲈堪煮”，是用西晋人张翰的故事，西晋张翰在洛阳做官，见秋风起，因思吴中的莼菜羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵！”就弃官回到松江（见《世说新语·识鉴》）。

词的上片表达了两层意思，首先询问友人为何要“翩然引去？”表示对友人依依惜别而不愿其遽去的深情；其次则指出友人虽“济时有策”，却“报国无门”，这便表达了对友人离开“红玉阶”（辞官），泛舟江湖（归隐）的深切理解与同情。

词的下片作者继续就友人归隐事而表达自己的'劝慰之情，同时亦抒发自己的感慨。

“拚一醉”六句，写出了自己对友人欲送还留的矛盾心情。“拚一醉，留君住。”想到友人即将离京返乡，不知何日才能相逢，因而总想多相聚一会。而多饮一杯酒，便可以让友人多停留一点时间，所以作者甘愿一醉相留。而且临行劝老友多喝一杯，殷殷惜别，亦有“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”之慨。“歌一曲，送君路。”千里搭帐篷，没有不散的筵席。一醉相留之后，临行愿以一歌相送。这一歌，蕴含着难以言传的无限深情，真是“一曲离歌两行泪，不知何地再逢君。”（唐·韦庄《江上别李秀才》）“遍江南江北，欲归何处？”这是作者对友人归隐的忧思，是令人深思的反问。即放眼大江南北，中原沦陷，山河破碎，南宋统治者偏安江左，不思收复失地。对于一个有志于“济时”、“报国”的人来说，何处才是你的归宿呢？答案只有一个，这就是“欲归无处”！这是促人猛醒的劝诫。意在唤起友人对残破现实的关注，做到“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”（范仲淹《岳阳楼记》），位卑不忘忧国。“世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许。”这是作者进一步陈述自己的感触和想法。意即世事都未了结，而岁月如流，人亦垂老，若再蹉跎岁月，岂不更难“济时”、“报国”了吗？作者殷殷致语，词意愈转愈深。“试举头、一笑问青天，天无语。”举头问天，“何处是归处”？天亦无语。说明自己的感慨无人理解。结语显得委婉、含蓄、深沉。

这首词以问句结构全篇，做到层层深入。词以问句始，以问句终，中间亦以问句道出全词的主旨。起句是问友人因何事要翩然引去？作者代为回答是空有济时良策，但却报国无门。中间是问友人“欲归何处”？这一令人深思的反问，正是此词的主旨所在。结语是问青天，得到的回答是“天无语”。司马迁曾说：“人穷则返本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）当人们对现实中的一些人事无法理解而苦闷、悲愤时，便不禁仰天而问了。但天却“无语”。这“无语”是不解人意而无法回答呢？抑是深解人意而不愿回答呢？词收束得极其含蓄。真是“此时无声胜有声”。