体育游戏与高校体育教学研究论文（整理14篇）由网友“芽一”投稿提供，下面是小编为大家整理后的体育游戏与高校体育教学研究论文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：体育游戏与高校体育教学研究论文
体育游戏与高校体育教学研究论文
【摘要】体育游戏由于健身效果非常好，而且具有很强的趣味性，同时学生也乐于参加，因此我国高校体育教学中广泛的应用体育游戏。实际上，体育游戏是一种古老文化，每个民族都有独特的体育游戏，体育游戏也随着民族的变化而发生改变。体育游戏是一种被大众广泛接受的娱乐手段，也是我国全面发展体育教育的一种方法。本文首先对体育游戏的特点进行了介绍，其次对高校体育教学应用体育游戏的作用进行了阐释，最后对探讨了体育游戏在体育教学中的正确运用，希望对高校体育教学的发展提供借鉴。
【关键词】体育游戏；高校；体育教学
尽管体育游戏本身有着悠久的历史，但是其作为一门学科发展时间并不长。我国真正开始对体育游戏这门学科进行研究，应该追溯到上世纪80年代，尽管取得了非常大研究成就，但是在高校体育教学中并未真正的发挥出体育游戏的作用。这主要是因为现阶段我国体育游戏学科，所进行的理论与实践研究只是初步阶段，还未形成科学的系统，尤其是在高校体育教学中，游戏只占了一小部分，甚至没有，因此要想在高校体育教学中真正的运用体育游戏还需要一段时间。
一、体育游戏的特征
1、有利于锻炼身体。体育游戏与智力游戏相比，在锻炼智力的同时，也能够锻炼身体，而且更偏重于锻炼身体。体育游戏要求学生自身运动，因此游戏的过程中，就能够锻炼身体。另外，体育游戏的编排人员也会通过某种手段赋予游戏特定的锻炼价值，以便学生在练习的过程中，提高身体素质。有利于锻炼身体这是体育游戏最为重要优势，也是其区别与其他游戏类型的主要特点。2、趣味性强。游戏本身就是为了愉悦身心，通过游戏学生能够在精神上感受到快乐。这是体育游戏能够吸引众多对象的关键所在。当然也正是因为体育游戏具有一定的趣味性，学生才愿意参与其中，为此，体育游戏编排者也应该注重趣味性的融入，否则体育游戏的功能将大大降低。3、规则性明显。任何体育游戏都有一定的规则，虽然其主要目的是为了愉悦身心，但是这是有一定的规则限定的，否则也就无法将其称之为游戏，而是单纯意义上的玩耍。也正是有规则，学生在游戏的.过程中，才会有斗志，有兴趣，抱着必胜的心理，这样教学过程才不会感到厌烦。4、综合性强。体育游戏的素材非常多，可以说，无论哪一种体育项目，都能够成为体育游戏的素材，教师制定相应的游戏规则，学生就可以进行游戏，另外，体育游戏不仅能够提高学生身体的协调能力，又能够培养学生运动技能、运动战术的能力。因此体育游戏的综合性非常强，几乎所有的体育运动都能够将其作为一种手段，来进行学习。5、体育游戏并不是以创造物质财富为目标。无论是组织人员，还是参与人员，其对体育游戏所抱有的目的虽不相同，其最终都不能为了创造物质财富。组织人员是为了能够让学生在游戏中锻炼身体，而参与者则主要是因为能够在游戏中获得快乐或者成就，并不是财富。6、既能够运用假设的手段，也可以应用虚构的手段。虽然游戏来源于生活，但是毕竟不是真实生活，其只是在一定程度上能够反映出真实生活。体育游戏编排人员利用假设与虚构的方法，创设情境，对学生的品质进行教育，这样也能够提高游戏的趣味性。
二、高校体育教学中运用体育游戏的作用
1、具有教育作用。学生在游戏期间，不仅对自我有一个更清楚的认识，对社会的认知也会更加的清晰，从而提高自身处理人际关系的能力，自觉遵守社会规范，能够更好的适应社会。而且因为体育游戏几乎都是全体游戏，需要全员参加，参与者只有互相的信任，互相的配合才能够获得成功，因此这能够培养学生团结协作的能力以及集体荣誉感。
2、具有健心的作用。体育游戏所创设的情境，通常都是轻松愉快的，学生在这样的氛围中进行游戏，不仅能够开阔思维，还有助于培养学生的创造能力，尤其是能够培养学生良好的性格，正确的对待输赢，同时学生在游戏的过程中，会忘记烦恼与忧愁，这对培养学生健康的心理有着良好的作用。
3、具有健身的作用。体育游戏的最为重要的目的就是健身。有些体育游戏是专门锻炼身体某一部分的机能，也有些体育游戏则是为了培养学生的身体的平衡以及协调能力，总之，几乎所有的体育游戏都能够起到健身的作用，对提高学生的身体素质有着积极的作用。
三、大学生的生理、心理特点体育游戏教学
大学生属于青年时期，其生理与心理特点有利于体育游戏教学的开展。
1、生理特点与体育教学大学的体育游戏可适当增加力量性和对抗性练习，促使骨质增厚，骨周径变粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在发生变化，大肌肉群得到发展，小肌肉群也得到发展，运动能力、灵活性和协调性均得到提高，身体肌肉的发展较为均衡。因此，在体育游戏教学中，应采用具有一定的难度，或较为复杂，并趋向于较强竞争性的游戏。青年期心脏重量和容积基本达到了成年人的水平，因此，在体育游戏教学中，要根据青年的这一特点加大运动负荷，提高心血管系统的功能。
2、心理特点与体育游戏教学青年时期已经有了明确的自我意识，自我意识的特点表现为:对自己的内部状态和内心世界有深厚兴趣，要求深刻了解自己；自我认识和自我评价能力还处于发展阶段；要求自立或独立；充满对未来的理想。根据以上心理特点，在进行体育游戏教学中，教师要以复杂多变，开动脑筋的游戏为主，可多进行一些力量性和耐力性的游戏，在全面提高身体素质的同时还要提高运动质量，促进技术水平的提高，利用复杂的游戏充分发挥学生的思维能力。
四、体育游戏在体育教学中的具体应用
目前我国已经进入到了高校体育教学改革阶段，而体育教学改革的重点就是能够让学生在快乐中学有所成，体育游戏无疑是一个重要的手段。高校体育教学中运用体育游戏，使得学生自主学习，带着快乐的情绪进行学习，学生的特性在此过程中会得到充分的体现，以此保证高校体育教学能够达到目标。因为体育游戏的特点突出，作用明显，这使得体育游戏在体育教学中拥有者非常大的空间，其不仅能够帮助教学完成教学任务，也能够提高教学质量。1、准备活动高校教师应该按照教学内容，将体育游戏巧妙的插入到体育教学活动中，这样才能够在提高学生积极性的同时，让学生有所成。一定要注意，体育游戏并不是单纯的玩耍，因此教师务必在准备活动中做好安排，不能为了提高学生兴趣，一味的进行体育游戏而没有实质性的内容。教师在准备活动中应用体育游戏的具体做法如下：首先，在课堂常规组织的过程中，应用体育游戏。所谓课堂常规组织，就是利用某种方法在上课之时，能够将学生马上组织起来。教师完全可以利用体育游戏来做到这一点，比如体育教师可以应用报数游戏、反向动作游戏等。学生在游戏的过程中，即会进入到课堂之上，而且都处于比较亢奋的状态，利于课堂内容的消化吸收。其次，在一般性准备活动中应用体育游戏。上课之处，教师一定会进行一般性准备活动，以便让学生身体的惰性逐渐消除，激发大脑皮层的兴奋性，以便能够迅速进入到学习的状态中。在教学中，根据一般性准备活动要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。跑动中的“听数抱团”，“蛇形跑”，“拉网捕鱼”等可使学生跑出欢乐，跑出兴趣。最后，体育游戏运用于专项准备活动专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作、性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。2、基本技术教学阶段体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中，学生积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼、提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
3、身体素质练习阶段身体素质练习艰苦、单调，很容易造成学生的厌练抵触情绪，不利于学生的身心发展，通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松，愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
4、教学结束阶段结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。
五、结语
综上所述，可知体育游戏与高校体育教学之间有着不可分割的关系，两者相辅相成，互相促进。体育游戏能够提高高校体育教学水平，而高校体育教学则为体育游戏的发展壮大，提供了平台。高校体育教师如果能够切实的发挥出体育游戏的作用，这对高校体育教学改革而言，意义重大。但是由于我国对体育游戏的研究还不够深入，实践经验也不足，因此高校体育教学中要想真正的利用好体育游戏还有一定的困难。
【参考文献】
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[5]李杉.浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用[J].成都大学学报(自然科学版),(03).
篇2：高校体育游戏教学研究论文
高校体育游戏教学研究论文
摘要：本论文主要针对怎样提高体育教学水平这一话题展开的探讨，具体讨论了高校在体育教学过程当中怎样合理应用体育游戏来进行教学，希望高校体育教育者能够将其作为参考建议，积极开展体育教育。
关键词：体育游戏;高校体育教学;运用
随着我国经济的迅猛发展，教育事业也有了新进展，与此同时，教育事业也迎来了新的挑战。体育教学在高校教学当中占据着非常重要的位置，能够使学生的综合素质得到培养和有效提高。现在，我国部分高校在进行体育教学时，还有存在很多问题，导致体育教学跟不上时代的发展步伐。在此种环境之下，如果高校能够在体育教学过程当中合理的运用一些游戏，将会得到很好的教学效果。对此，笔者做了以下介绍。
一、体育游戏所具有的功能
1.能够使学生的学习兴趣得到激发
高校在体育教学过程中合理应用体育游戏的主要目的就是让学生对体育产生兴趣，以此来促进教学效率的提高。有很多人都认为不应该将游戏应用到大学生教学当中，可是，在高校体育教学中应用体育游戏是有相应依据的。大多数心理学家都认为，想要让学生积极投入到体育学习当中，一定要让他们对体育产生兴趣，所以，此种方法同样适合应用到大学教学当中。在体育教学过程中应用有兴趣的游戏，能够将学生的注意力吸引到课堂上来，这样他们就会将老师所传授的教学内容很好的掌握。与此同时，此种教学方法还会使课堂气氛变得更加的活跃，使体育课堂增添趣味性，进而有效提高教学效率。
2.学生的创新思维得到了培养
在应用体育游戏进行教学时，经常会让学生对游戏进行构思。因此，学生在想象过程当中思维能力就会得到相应的锻炼。有部分体育教师经常在学生已经掌握了一些基本技能之后，希望利用体育游戏让学生巩固已经学习过的知识。在此过程当中，体育教师通常都会应用体育游戏来锻炼学生的创新能力，以此来开发学生的智能。同时，在体育游戏教学中，学生会受到这些创新元素影响，不但能够顺利完成体育游戏，还锻炼了自己的思维能力。
3.学生的集体意识得到了培养
体育游戏相比于其他游戏具有较强的体育竞争性，此种竞争性会让学生产生战斗情绪。在开展体育游戏的时候，参与游戏的所有学生虽然被游戏规则所制约，但他们会为了获得胜利而努力奋斗。譬如在进行足球练习时，学生一定要明确自己的任务，并做好沟通工作，相互间团结合作，进而使自己的小组可以取得胜利。在此环境中，学生会慢慢增加集体意识，学生也就会对合作精神加强重视。
二、在进行体育游戏时一定要对以下问题加强重视
1.着重选取游戏内容
各大高校应用体育游戏来进行体育教学，对于学生而言，有着积极的促进作用，因此，一定要重视游戏内容以及形式的选取。只有选择那些与教学内容相符合的游戏才会获得到更高的教学效率，将教学任务顺利完成，并使学生受到积极的影响。因此，在对游戏的内容以及形式进行选取的时候，一定不能选取那些暴力的题材来吸引学生的兴趣，而要对游戏内容是否健康加强重视。
2.教师在教学过程中一定要以身作则
体育教学的效果不但与学生听课效率有关，还与教师有一定的`关系。如果教师可以和学生进行良好的沟通，双方能够相互的理解与信任，教学效果将会有很大程度的提高。因此，教师可以加入到体育游戏当中，和学生一起学习、玩耍，这样教师就能够对规范性的动作进行示范，还会因为和学生的亲密接触而增加师生之间的感情，使学生的积极性得到相应的调动。
3.游戏的内容一定要与时代的潮流相符合
高校进行体育教学的主要目的不单单只是培养学生的品质，最主要的就是让学生能够将所学到的知识应用到社会实践当中，因此，游戏的形式以及内容一定要与时代潮流相符合，可以满足社会发展的实际要求。这样，学生就不能只关注理论知识的学习，还要对知识的应用加强重视。一个成功的学习结果就是在现实生活当中可以合理应用所学到的知识，可以将理论和实践有机的联合在一起。同时，一定要注意的就是必须对教学内容进行及时的更新，以满足时代潮流的需求，并不是在新时期还应用那些已经过时的知识内容。
4.对运动量进行合理的安排
在将要进行游戏的时候也需要考虑很多问题，尤其是学生的安全问题。在将学生划分成小组的时候，一定要把能力一致的学生划分到一组，以防因为过大的差别而不能妥善进行管理。除此之外，还要秉承适度的原则来安排体育教学中的运动量，同时，还要对那些特殊学生加以考虑，必须注意安排的所有活动都不能危害到学生的安全。
三、结束语
体育游戏不但为游戏的主要部分，还为体育活动当中的一分子，它既有游戏的特征，又有体育活动的特点，在体育教学当中占据着不容忽视的地位。应用体育游戏来进行体育教学，可以获得到最佳的教学效果，可是体育教师一定要明确的一点就是体育游戏只为一个辅助教学的方法，并不能将常规的教学方式完全取代。所以，体育教学中一定要适度的应用游戏，应该将游戏的重要功能充分地发挥出来，让其可以很好地服务于体育教学。同时，还要结合大学生这一阶段的心理特点，有目的、有步骤、有组织地开展体育游戏，以使教学任务以及教学目标可以顺利地完成。
参考文献：
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[2]韩流，李丹.团体体育游戏改善幼儿不安全依恋行为的个案研究[J].体育科学，2015
[3]彭春景，刘静.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代教育科学，2015
篇3：高校体育教学研究论文
摘要：随着社会经济的不断发展，高校的教学形式也在不断的进行创新和改革，高校体育教学在新课标的要求下，面临着巨大的压力，在现代化经济发展的今天，高校教学模式和学生的学习形式是需要不断的发展和创新的，要抛弃陈旧的教学理念和单一的教学模式，要良好的提高学生体育水平。本文就对高校体育教学发展中的问题进行分析，并且提出良好的应对策略。
关键词：高校；体育教学；影响因素
在高校教学中体育教学占据比较重的地位，良好的体育教学模式可以培养综合素质强的高质量人才。对于高校体育教学中如何良好发挥其本质功效，这一问题是高等院校最为关注的教学问题，高校要根据影响高校体育教学发展的相关因素进行分析，要研究相关问题，并且要提出良好的应对办法，让高校体育教学可以正常实施，让高校体育教学可以保持稳定的发展状态。
一、在高校体育教学发展中影响其发展的主要因素
（一）高校体育教学改革中理论内容没有与实际内容相联系。在高校体育教学改革中，教学内容比较重视体育知识的传授，体育课堂教学中心是传授学生体育技能，并且教学任务只要是以增强学生身体素质。但是很多高校学生在学习体育知识过程中，只是单纯的学习到表面知识，却不知道如何灵活运用所学知识和内容。高校体育教学欠缺对学生的思维教育内容，只是注重形式上的教学，根据教学课本传授学生体育知识，这样会导致学生失去对体育课程的兴趣，甚至会忽视体育教学的重要性，在体育教学过程中无法调动学生学习的积极性。虽然高校体育教学在改革和创新过程中，一直坚持培养良好的大学生身体素质，但是在实施过程中，却无法达到良好的效果，这是需要高等院校多加重视和改进的问题。
（二）在高校体育教学中创新观念没有起到良好的教学效果。高校体育教学在不断的发展和创新过程中，提出了良好的教学理念和教学办法，但是有些高校所运用的教学模式还是比较传统，教学内容过于陈旧，这样会阻碍高校体育教学的正常发展。在现代化经济的不断发展下，如果高校还是选择传统的教学模式，那么也会给学生的发展带来一定的阻碍，甚至会出现大学生无法接受现代化模式。高校要根据新的教学理念进行体育教学，抛弃传统思想，跟紧时代脚步，要为学生铺垫良好的发展道路。
（三）高校体育教学欠缺良好专业素质的教师。在高校体育教学中，体育教师的专业水平是体育教学的关键，教师要不断增强自身的专业素质，提高自身专业能力，良好的培养学生体育专业能力。但是有些高校体育教师的专业水平完全达不到新的教学理念，教师的教学指导思想也不正确，只是运用传统的教学模式，教学内容过于死板、单一，无法提起学生的积极性，教师欠缺创新教学理念，无法培养学生良好的体育专业技能，这样完全阻碍了高校体育教学的良好发展。高校体育教师要不断的提高自身专业素质，增强教学整体水平，制度正确的教学理念，良好的调动学生学习兴趣，增强高校学生体育专业能力，为高校体育教学的发展奠定良好的基础。
二、在高校体育教学中未来发展的良好策略
（一）国家要良好的支持高校体育教学的发展与改革。高校体育教学的改革和发展是需要国家的大力支持和帮助的，国家要鼓励高校体育教师对体育教学课程和相关体育教学项目进行研究和分析，设计良好的教学模式和教学内容，相关政府也要给予高校资金等各个方面的帮助，让高校可以良好的建设体育教学设施，为学生打造健康良好的教学环境，并且也要定期对高校体育教学进行良好的监督和管理，提高高校体育教学整体水平，让高校体育教学可以健康稳定的发展。
（二）高校要严格要求自身实施体育新型教学理念，增强体育教学整体水平。高校在进行体育教学时，要严格遵守新型教学理念和新型教学模式，抛弃传统教学理念，改进教学模式，对高校体育教学进行良好的管理，并且要根据高校自身问题提出良好的应对措施，提高体育教师的教学热情，让学生增强体育学习的兴趣和积极性，良好提高高校学生体育专业能力，培养健康向上的高校学生。高校体育教师也要根据新课标的要求，建立合理的教学模式，良好的提高高校体育教学整体水平，为高校体育教学发展奠定坚实有利的基础。
（三）高校体育教师要不断提高自身专业水平。高校体育教师一定要建立正确的教学观念，设定良好的教学目标和教学理念，建设健全的教学体系，要设计与时俱进的教学模式，让学生可以良好的学习到专业型的体育知识，并且可以提高学生的身体素质，培养体育能力强的学生，培养学生正确的体育思想，以学生身心健康为教学根本，良好提高高校体育教学整体水平。高校教师也要定期参加培训活动，跟紧时代脚步，不断提高自身专业素质，也要对体育教学模式进行良好的创新和改进，设计适合于高校学校为了发展的体育教学内容。高校体育教师的专业能力和良好的教学思想是体育教学发展的重要部分，可以良好的推动体育教学的稳定发展。结束语综上所述，影响高校体育教学发展的主要因素是，欠缺正确的教学理念，教学思想与实际教学内容不相符，有关教师欠缺专业型知识，这样都是影响高校体育健康发展的因素。高校要根据相关问题制定良好的应对措施和解决办法，国家相关部门也要重视高校体育教学的正常发展，给予相应的鼓励，让高校可以良好的改进体育教学理念，根据新课标的相关要求，对体育教学进行改革，高校要提高体育教师的专业水平，建设实施全新的教学模式，良好的提高高校体育教学水平，为高校体育未来健康持续的发展奠定夯实的基础。
参考文献：
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[3]舒刚民.我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J].玉林师范学院学报,(3):88-95.
篇4：高校体育教学研究论文
摘要：运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法对高校课外体育活动的发展现状进行调查分析，以此为依据阐述了高校课外体育教学资源的整合意义，并对相关的运用途径进行探讨,其目的在于有效改善高校课外体育教学资源开发与整合缺失的现状，实现高校体育教学课内外一体化教学模式的构建目标，以期为提高高校体育教学资源的运用效率，推动高校校园体育运动的蓬勃发展提供必要的借鉴与参考。
关键词：高校体育；课外教学资源；整合；运用途径
在传统的高校体育教学体系中，课堂教学占有绝对的主导地位，而课外体育活动的开展以及校园体育文化的建设不仅未能得到应有的重视，反而受到较为严重的轻视或忽略，由此造成了高校体育长期处于失衡的发展状态。伴随着全民健身运动的普及发展，高校体育教学在发展取向上正逐步谋求实现与社会体育的有机对接与充分融合，课外体育活动的重要功效与价值已得到普遍的认同，社会关注程度得到大幅度提高，被视为高校体育教学的有机组成部分，其开展现状已成为衡量高校体育发展效果的重要标准。课外体育活动是学生在课余时间所进行的体育活动的总称，具有形式多样、内容丰富的特征，是一种以学生自主参与为主要形式的体育健身活动，是校园体育文化建设的重要基础。因此，加强对高校课外体育教学资源的开发、整合与合理运用，不仅是高校体育发展的必然诉求，更是实现高校体育社会化发展目标的必要保障。
一、研究对象与方法
（一）研究对象本研究选择了东北大学、辽宁大学、沈阳理工大学、沈阳农业大学、辽宁中医药大学、沈阳师范大学、沈阳大学、沈阳航空航天大学、沈阳工学院以及沈阳建筑大学等10所位于沈阳市的高校作为研究对象，对其课外体育教学资源的整合与运用情况进行调研。
（二）研究方法
1.文献资料法。在中国期刊网、校图书馆检索、查阅有关体育课程资源的研究成果，作为本研究的`理论支撑。
2.问卷调查法。在遵循调查问卷设计的原则与方法的基础上，根据本研究的具体要求，设计了高校体育教师与学生的相关调查问卷。为确保问卷调查的实效性，采用了现场发放、现场回收的方法。其中，对体育教师发放调查问卷198份，回收198份，回收率为100%，有效问卷190份，有效率为95.95%；学生问卷共发放1650份，回收问卷1648份，回收率为99.87%，有效问卷1644份，有效率为99.60%。
3.数理统计法。对调查问卷与实地考察所得到的相关数据进行整理与归类，再运用SPSS9.O和EXCEL数据库系统对所得数据进行分析处理。
二、研究结果分析
（一）高校课外体育活动的开展现状
1.高校体育场馆的使用情况。通过对沈阳市高校体育场馆使用情况的实地调研发现，场馆使用效率低下的现象较为普遍，其中尤以体育馆为甚。绝大多数的体育馆在课余时间有偿开放，收费标准较高，使得大多数学生因经济条件的限制而被迫放弃参与课外体育活动。例如辽宁中医药大学曾经参照市场价格制定了运动场馆的收费标准：篮球场300元/2小时、7人制足球场500元/2小时、羽毛球、乒乓球馆15元/人，后因价格过高引发广大学生的强烈反对而取消。有的学校在闲暇时间实行场馆对外开放以获取一定的经济收入，也造成了学生的参与受限。因此，沈阳市高校体育馆的使用仅局限于教学活动，而对于课外体育活动的支持程度较为低下。与之相对应的是运动场的使用效率较高，但是，由于受运动项目的限制，对于学生参与体育健身活动的满足程度相对较低。
2.体育教师对课外体育活动的重视程度。目前，为了适应社会发展的新形势，高校体育教学对于课外体育活动重视程度日益提高，组织与开展课外体育活动已成为高校体育教学重要的内容之一。高校体育教师不仅要肩负课堂教学的重要责任，还要承担起课外体育活动的设计与组织的重要任务。因此，对高校体育教师在组织与开展课外体育活动方面所表现出的重视程度进行调查，能够有效反映出学校课外体育活动的组织与开展状况。对组织与开展课外体育活动表示高度重视的教师为54人，占被调查总数的28.4%；表示重视的教师为89人，占被调查总数的46.8%；表示一般重视的教师为41人，占被调查总数的21.6%；表示不重视的教师人数为6人，占被调查总数的3.2%；而对组织与开展高校课外体育活动表示严重抵触的人数为零。由此可见，高校体育教师对于组织与开展课外体育活动基本上持重视的态度，这对于推动高校课外体育活动的开展，会产生极其重要的保障作用。
3.高校学生对于高校课外体育活动开展状况的满意程度。满意是指意愿得到满足，是社会个体对某一事物或行为的结果表示认同与接收的心理状态。高校学生作为课外体育活动主要的参与者，其满意程度能够直接反映出课外体育活动的开展状况。对于课外体育活动开展现状表示相当满意的学生为126人，占被调查总数的7.7%；表示满意的为247人，占被调查总数的15.0%；持有一般满意程度的为1152人，占被调查总数的70.1%；表示不满意的为119人，占被调查总数的7.2%。学生对于课外体育活动开展状况的满意程度一般。这说明沈阳市高校在课外体育活动的组织与开展过程中，还存有一定的缺失。
（二）开发与整合高校课外体育资源的实用价值
1.加强课外体育教学资源的开发与整合，是构建新型体育教学体系的重要基础。组织开展丰富多彩的课外体育活动，不仅能够有效地改善高校体育课堂教学课时少的现状，同时，更能够为学生提供参与体育实践活动、检验自身学习效果、促进自身体育综合素质能力发展的良好条件。因此，加强对高校课外体育教学资源的开发与整合，能够实现课堂教学的有机顺延，形成课堂教学与课外体育活动的有机融合与同步发展。这对于构建彰显适应性与实效性特征的高校体育教学新体系具有极其重要的保障作用。
2.开发与运用高校课外体育教学资源，是树立学生终身体育思想的必要条件。树立学生的终身体育思想是当前高校体育教学发展的主流取向，终身体育强调社会个体体育健身行为的恒久性，将体育健身活动视为日常生活的重要内容，使之能够相伴一生，确保其终身受益。终身体育思想的形成需要较为完善的体育综合素质能力体系的支撑与保障。鉴于高校体育课堂教学在课时上的不足，学校应积极开发与运用课外体育教学资源，为学生的体育学习开辟第二课堂，在培养时间上给予充足的保障，为高校学生终身体育思想的建立提供必要的保障。3.开发与运用高校课外体育教学资源，有助于校园体育文化的健康发展。课外体育活动是校园体育文化的核心内容，校园体育文化体系的构建与完善需要蓬勃开展的课外体育活动的支撑与保障。因此，积极开发与合理运用高校课外体育教学资源，不仅是实现高校课外体育活动组织与开展的基础保障，同时，更是推动校园体育文化建设与发展的内在动力，对于营造健康和谐的校园文化环境，确保高校校园体育活动的蓬勃发展，具有极其重要的促进作用。
（三）高校体育课外教学资源整合与运用的途径
1.构建高校体育课内外一体化发展模式，以提高课外体育资源的运用效率。伴随着高校体育教学改革的深入发展，课外体育活动的被重视程度得到大幅度提高，已发展成为高校体育教学的重要组成部分，因此，构建高校体育“课内外一体化”教学模式，对于课外体育教学资源的开发与整合具有极其重要的保障作用，是确保开发效率的重要途径。首先，要对课堂教学的内容、方法、组织形式、教学程序以及教学理念实现全面的创新，以自主、开放为主线来建立新型的课堂教学形式，以促进课堂教学的有机外延；其次，要转变高校体育场馆的运营理念，结合学生的经济承受能力来制定合理的收费标准，进而有效满足广大学生对课外体育活动的参与需求；第三，要通过组建学生体育俱乐部来实现课外体育活动的组织化发展，既有利于场馆的集中使用，又能够提高学生的锻炼效果；第四，通过加强校园体育文化建设来触动课外体育活动的发展，进而实现对课外体育教学资源的全面开发、有机整合、合理运用.
2.通过组建高校体育俱乐部或学生体育社团，实现课外体育活动有组织、有规划的发展。组建高校学生体育俱乐部或体育社团，是当前高校课外体育活动发展的必然趋势，是有效解决高校课外体育活动组织体系不健全的有效手段。学生根据其兴趣爱好来选择相应的俱乐部，与俱乐部成员组成趣缘群体来开展具有指向性的体育活动，不仅能够确保学生体育参与兴趣的持久性，更能够有效解决课外体育活动因组织体系不健全而呈现出的散乱与无序的现实问题。高校学生对于参加体育俱乐部持有非常积极态度的为563人，占被调查人数的34.2%；持积极态度的人数为874人，占调查总数的53.2%；持有一般态度的为141人，占被调查总数的8.6%；而持有消极态度的为66人，占被调查总数的4.0%。从总体上讲，绝大多数高校学生对于参加体育俱乐部持有较为积极的态度，这在一定程度上为提高高校课外体育活动的组织程度，推动高校课外体育活动蓬勃发展，奠定了坚实的基础。
三、建议
第一，在开发、整合与运用高校课外体育教学资源时，必须坚持实效性、适应性以及合理性的原则，以提高课外体育教学资源的使用效率。第二，要结合本学校的自身特点与实际状况，制定科学有效的发展规划，以指导与规范课外体育教学资源的整合与运用。第三，各高校应建立健全相关的保障机制，以推动高校课外体育教学资源体系的构建与完善。
参考文献：
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[3]赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发与利用[J].湖北体育科技，2003（3）.
篇5：体育游戏与体育教学研究
体育游戏与体育教学研究
随着素质教育改革的不断深入和新课标的大力实施，教师开始更加关注学生在学习过程中的兴趣培养和积极性的提高。如今，将体育游戏融入小学体育教学中，可以为激发学生的体育兴趣、提高他们体育锻炼的热情。
体育游戏与体育教学研究
第一篇：体育游戏在体育教学中的重要性
摘要：伴随着学校体育教育教学的不断改革与创新，不论是教学的内容还是教学的方法，都强调以人为本、以培养学生运动兴趣、树立良好的终身锻炼意识为主题进行。
体育游戏就成为学校体育教学不可或缺的组成部分，体育游戏是促进中小学学生全面发展的重要形式，作为体育运动的一种手段，贯穿于整个体育教学中。
随着我国体育教育的不断改革和完善，体育游戏在体育教学中的作用越发凸显，体育游戏的实际运用率也得以提升。
为了更好的完善体育教学工作，更好的利用好体育游戏本身所具有的价值，本文对体育游戏在体育教学中的重要性进行了分析与研究，认为体育游戏在指导和完善体育教学效果中具有重要意义。
关键词：体育游戏;教学
体育游戏是集技能、体能、智能于一体的综合性活动，是兼具思维、智慧、创造力等多座成分的，是有着较复杂的心理活动和思维过程的益智活动。
体育游戏在体育教学中具有广阔的运用领域。
掌握体育游戏的特征及作用，遵循体育教学的法则规律，研究分析体育游戏与体育教学的内在关联;将体育游戏作为教学手段和那内容融入于体育教学中，是体育教学改革和创新的新篇章。
在学校体育教学经历了一系列的摸索和改革后，认真总结相关经验和教训，认真贯彻新的国家课程标准。
遵循中学体育“健康第一”的指导思想，以提高学生身体健康、心里健康和社会适应能力为主要目标，关注并督处学生养成良好的健康意识和体育锻炼的习惯，始终以学生健康为主体，以学生发展为中心，培养学生自主的、有意识的终身体育行为。
如何让学生对体育课和体育锻炼产生兴趣并保持兴趣，对于广大体育老师来说，发挥个人主观能动性来提供充足的教学空间，灵活的根据学校的具体情况合理的科学的安排教学内容和方法就显得尤为重要了。
本研究立足于现有中小学体育体质健康评价的基础上，注重体育游戏在课堂上的灵活运用，充分体现出教学过程中健康第一的指导思想。
1、研究对象
通过查阅大量文献和对众多体育教师教练员的访谈发现，体育游戏在如今体育教学中具有重要意义与作用。
如何更好的运用好体育游戏不仅是上好体育课的不可或缺因素，也是培养和锻炼学生身心健康的重要途径。
体育游戏在当代体育教学中具有如此重要作用的原因有以下几点：
2、体育游戏的本质特性
体育游戏内容丰富广泛，几乎所有的体育运动都可以用来当做体育游戏开展。
由于其广泛的选择性，体育游戏的开展和实施就不用受限于场地和器材，便于其更方便的开展和普及。
体育游戏与体育运动一样具有一定的情景和竞争因素，思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生对其感兴趣的主要原因。
除此之外它还有其自身所固有的特点。
2.1、思想性
体育游戏在作为锻炼身体的一种手段的同时，也是实施教育的一种方式。
每一个体育游戏的选用都具有其明确的目的性，即通过游戏活动对学生进行思想道德教育，培育学生良好的创造性和协作精神。
每个精心选择的体育游戏不仅仅是增强体质，提高技能和体能、促进身心健康良好的发展，还能锻炼和培养良好的思想品质和团结互助的集体主义观念。
达到教育和娱乐的双重效果。
2.2、趣味性
体育游戏常常以人们喜闻乐见的形式存在，趣味性是其显著地特性。
体育游戏内容广泛，生动活泼，在游戏中学生们不会有来自外界的压力，能够达到每个参与者都可以轻松、欢快、平等的参与活动中。
很好的陶冶情操，培养乐趣，丰富学生的学习生活。
2.3、竞争性
与竞技体育的竞争性相比，游戏的竞争者们不需要承受较强的心理压力，而是在一个相对轻松的环境里拼智力，拼体能、展技巧、比协作、适应变。
在给弱者提供获胜机会的同时，也在给强者提供新的挑战，给每一个人提供了公平的竞争环境，从而在游戏的过程中调动每个参与者的积极性和保证了每个参与者的心理平衡。
2.4、群众性
由于体育游戏内容广泛，形式多样，且不受限于场地和器材。
参与人数，场地、道具、游戏形式可选择和回旋余地大，可以随时开展，因此它能被广大学生接受。
2.5、集体协作性
体育游戏都是以集体的形式开展的，这有利于集体观念的培养。
在游戏中，每个人都要将自己的智慧同集体的大智慧结合起来，形成一个整体，通过集体的努力和力量来完成游戏达到游戏需要的结果，于无形中培养学生的集体协作精神。
2.6、科学性
虽然体育游戏看似简单，但是其有着自身严格的比赛规则和要求，它能保证每个参与者都在一个公平的环境下进行公平的比赛;另外根据学生的生理和心理特点选择适合该类人群的游戏，保证娱乐性的同时也能够很好的促进学生身心健康的成长。
3、体育游戏的作用
3.1、集中注意力，提高练习的积极性
在体育技能的学习中，对于大部分同学来说都需要多次重复，由于枯燥单一的重复，必然会导致学生失去兴趣，学习内容要求的强度和密度达不到既定要求，从而影响教学效果。
如果在体育教学过程中把枯燥乏味却需要反复练习的动作设计成游戏的形式融入到教学安排中并加以练习，从而激发学生的兴趣，刺激神经系统提高兴奋性，让学生从心底对教学安排感兴趣，使学生愉快且轻松的完成既定强度的动作练习的同时也保证了课堂教学质量。
3.2、劳逸结合，科学时效
通过开展体育游戏，在课堂学习前调动学生的积极性和注意力，还能起到对学生的诱导，热身和放松的作用。
在不同的阶段利用不同方法来取得不同的效果。
体育游戏的选择要遵循教育性，趣味性、安全性、诱导性和针对性规律。
体育教师要认真备课，精心设计所教内容，做到“精讲多练，师生互动”，合理的安排教学过程，保证学生能够正确的，科学的学习。
3.3、互动互助，扬长避短
在体育游戏过程中，老师与学生融入其中，不仅加深同学间的了解与沟通，还能够让老师进一步与学生交流得知学生的想法与基本情况。
老师及时了解学生的特长与短处，方便制定针对性的方案对学生进行培养，做好扬长避短，使每一个学生都能够尽情激发自己的才能。
3.4、开拓教学新篇章
体育游戏在教学过程中的运用要遵循针对性和灵活性，合理科学的应用体育游戏，有利于达到增强学生体质和培养良好意志的目的。
老师在选择和应用体育游戏时要合理恰当，不能千篇 一律，否则就会失去应有的作用与意义。
要善于利用可用条件和器材，结合学生心理安排适合的游戏，保证学生能够积极地参与到运动和学习中间，并培养他们对体育的兴趣和树立良好的锻炼思想，开拓体育教学的新篇章。
4、分析
基于相关文献的查阅，对体育教师和教练员的访谈我们了解到体育游戏的特殊性和其在体育教学中的重要作用与意义，在此基础上综合相关专业文献、专家和体育教师的意见与建议、针对更好的将体育游戏运用到体育教学中去提出合理与科学的建议。
4.1、体育游戏在体育教学中的应用对象
体育游戏不仅在中小学的体育教学中有着重要作用于意义，在大中专院校里同样适用，而且效果颇佳。
大中专院校体育课程安排一般是两节连上，长时间的运动强度往往会使学生出现厌烦现象，加之该阶段的学生心理趋于成熟并且有自己的主见和想法，面对不喜欢的项目缺乏兴趣甚至远离。
还有部分学生，对体育课认识不充分，觉得体育课枯燥乏味，压根不来上体育课，这样的体育课本身就不是一堂合格的体育课，更别提达到课程教学安排和要求了。
这个时候就需要教师开导学生正确认识体育课的本质，并让体育课变得有滋有味，不再枯燥乏味，让学生重新认识体育课并重新回到体育课教学中，体育游戏就起到了它独有的和关键性的作用。
篇6：高校体育理论课教学研究论文
高校体育理论课教学研究论文
摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，通过对湖南长沙十所高等院校30个教学班近一学期公共体育课教学模式的试验调查，探索高等院校公共体育课加强体育理论课教学的现实意义和体育理论教学的重要作用，提升学生对体育课学习的兴趣，一促进学生的全面发展。
关键词：高等院校；体育理论课；教学改革
如今，国家倡导德智体美全面发展的素质教育。因此，作为学校教育一部分的体育教育，也越来越多的出现在人们的视野中，且对学生的发展起着至关重要的作用。而作为学生接受教育的最高阶段的高等院校教育，则对学生的发展提出了更高的要求。在此阶段，大部分学生的学校体育生涯将走向终结，他们将要离开校园，走向社会。因此，既要做到巩固好基础教育阶段的相关体育教育成果，又要进一步激发学生对体育运动的兴趣，培养自觉进行体育运动的习惯，以期达到终身体育这一目标。按照教育学原理，体育教学分为理论教学和实践教学两个环节，通过理论教学指导实践运动，在实践运动中发展理论知识。没有理论体系的教育指导或没有实践过程的科学运动都不能视为完整的教育。体育理论课教学作为体育教学中的重要组成部分，在体育教学过程中占据着重要位置。通过体育理论课教学，可以使学生学会运动卫生常识、体育运动的基础知识和基本原理以及各种预防运动伤病的方法，帮助他们健康的生活。因此，体育理论课学习不仅能够指导学生更加科学的进行体育锻炼，培养学生自觉锻炼的意识，而且对增强学生的体育文化素养也有着非常重要的意义。在我们以往的体育教学中，往往将实践教学置于主要地位，而忽略了对理论课的教学，且存在着诸多问题，已不符合素质教育的要求。在新的形势下，高等院校体育理论课教学的研究和改革对体育教育和人才培养具有深远意义。
1、研究对象与研究方法
1.1、研究对象
研究对象以湖南长沙地区十所高等院校为研究对象，选择40个教学班(非体育专业)约1500人，调查学生对体育的认识及了解程度，明确体育理论教育与学生参加体育活动及终身体育间的关系。
1．2、研究方法
（1）文献资料法。通过大量查阅国内外近些年来有关高校体育理论课方面的资料，学习借鉴其中比较先进的研究成果，为本次研究奠定理论基础和事实依据。（2）问卷调查法。结合本次研究的目的和需要，以及调查对象的特点，我设计了调查问卷，并对问卷作了相应的信度、效度检验。发放调查问卷1496份，有效回收1294份，有效回收率为86.5%。（3）数据统计法。通过计算机应用统计软件将收集的相关调查数据进行处理，并且对得出的量化指标进行分析。
2、结果与分析
本研究采用的调查所涉及9项研究分别是参加体育锻炼频率统计、增加体育理论教学内容必要性调查、体育课程开设看法统计、体育理论教学内容看法调查、经过一学期教学后，体育活动认知调查、体育理论教学作用调查、本学期课程安排满意度调查、在教学内容中增加体育知识讲座调查、体育课收获调查。（1）体育理论课教学对学生体育兴趣的影响通过调查研究发现，教学前，仅18.50%的学生认为有必要增加体育理论课教学内容，58.05%的学生对增加体育理论课教学内容没有任何建议或意见，23.45%认为没有必要增加体育理论课教学内容，按照传统教学安排即可。经过一学期的教学，有63.98%学生表示喜欢本学期体育理论课教学内容，并有36.16%的学生将会“科学锻炼，持之以恒”。同时发现经过一学期的教学指导，有超过90.0%的学生根据自身条件主动参加锻炼。（2）体育理论课教学对学生自身素质的影响通过体育理论课教学前后学生锻炼频率及体育课收获度对比，学生自身素质有了明显的提高。教学前，53.81%的学生偶尔参加体育锻炼，一周内至少一次锻炼的学生不足47%。教学后，49.01%的学生认为在体育理论课教学中学到了体育知识与技能：40.82%的学生认为经过体育理论课教学后身体素质得到提高，8.17%的学生认为本学期体育理论课教学内容满足的自身需求：仅有2%的学生认为教学没有效果。通过教学统计，超过90%的学生自身素质明显提高。对比教学试验前学生的平均体育锻炼频率，越来越多的学生增加了锻炼次数，平均锻炼频率提高，学生体育素质平均水平增加。（3）体育理论课教学对学生体育意识的影响教学前，71.89%的学生关于体育课程的开设只是听从于学校的安排，没有概念性的认识。经过一学期的教学，84.89%的学生满意教学试验安排，并且95.34%的学生对体育教学中增加理论知识表示赞同。这表明，通过对学生体育理论知识的指导和对体育教学内容的合理安排，绝大多数学生的体育意识发生了根本性的转变。通过教学还表明，经过一学期的体育教学，超过84%的学生肯定了体育理论课教学的`作用，加强了对体育精神的理解并对以后热衷于体育事业的发展奠定了基础。
3、结论
（1）适当加强体育理论课教学可促进学生科学体育观念的形成与提高通过制定符合学生特点的体育理论课教学方式，帮助学生进一步了解体育知识，在大脑中形成正确、科学的体育观念，从而从根本上认识到体育运动的意义和价值，感悟到体育所带来的乐趣。有了体育理论课教学的基础，学生在体育实践过程中，能够将感性认识进一步抽象化，进一步体会到体育运动的内在魅力，并且享受到体育带给我们的乐趣，激发学习体育理论知识的动力，自觉全身心的投入到体育运动中去。（2）适当加强体育理论课教学可以促进学生的思维发展在教学过程中，适度加强体育理论课教学，传授体育相关知识，提出趣味问题，激活学生集体中面对同一问题产生的多种疑问，从而引导学生开发思维，共同思考，相互质疑，相互辩论，实现学生在辩论的过程中既开发了学生的思维，又学到了相关的体育知识，潜移默化中激起了学生参加体育活动的兴趣。（3）适当加强体育理论课教学可巩固和发展学生的运动兴趣在体育教学中，学生对理论知识的了解、巩固对学生兴趣的形成、发展起着非常重要的作用。具备一定的体育理论知识，可以帮助学生更好地运用抽象概括思维和辩证逻辑思维能力，从而迅速高效的进入学校状态，更快速的掌握运动技能，提高学习效率，增强自信心，产生浓厚的学习兴趣。（4）适当加强体育理论课教学对学生运动技能的形成起着促进作用运动技能的形成，需经历泛化、分化、巩固和自动化四个阶段。作为学生学习第一阶段的泛化阶段，是我们常说的感性认识阶段，属于认知期；分化阶段身体初步建立动力定型，是由感性到理性再回到感性的学习过程，重要了解运动技能的内在规律。泛化阶段和分化阶段是运动技能形成的基础，在这两个阶段中，如果学生能够具备较好的体育理论知识，不仅有助于对系统的运动技能信息进行统筹分析，而且对运动技能的形成具有重要的指导及推动作用。
4、建议
（1）教学观念上：高等院校领导和一线体育教师要尽快转变教育观念，从思想上提高对体育理论教学的重视程度；（2）师资建设上：各高校加强体育教师的师资队伍建设，进一步提高教师的体育理论素养；（3）教学内容上：教材的选择要适当统一、符合实际，教学内容确保系统、科学；（4）教学方法上：采取多样化的教学方法对体育理论知识进行讲授；（5）侧重性上：L将体育理论教学和实践教学置于同等重要的位置上，做到各有侧重、合理搭配，进一步实现现代化体育教学的科学性。
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篇7：云南省高校体育教学研究论文
云南省高校体育教学研究论文
摘要:不管在日出之前还是在黄昏之后，在云南省许多高校里我们经常会看到一些年轻人手持智能手机，酣畅淋漓的奔跑在各个角落。这是学校公共体育教学部给每一位在校学生安排的课外作业，采用运动世界校园版手机APP为搭载平台，与学校教务系统相关联，使学生的课外体育运动成为体育教学评价的一部分。这种教学模式的效果究竟如何?需要长期的实践进行评价和补充。本文以云南省部分高校使用手机运动类APP评价学生课外体育运动量的现状为基础，采用问卷调查法、观察法、访谈法，研究应用此方法的价值和意义，了解不足之处，促使其更加规范、合理、高效。
关键词:手机运动类APP;云南省;体育教学
1手机运动类APP研究现状
科技日新月异的今天，手机已经是人类生活中的必需品。我国移动互联网发展进入全民时代。在我国，随着人们生活质量的提高和对健康日益增长的追求，群众越来越多的参与到健身活动中去，运动健身领域再次成为民众关注的焦点，基于移动互联技术、智能手机和可穿戴技术的运动类APP成为大多数人们关注健身的首选。王苗在查阅文献资料调查总结:“运动类APP目前进入一个蓬勃发展的阶段，据市场调查机构HIS发布报告称，运动及健身方面的应用程序将会越来越受欢迎，其下载量将从的1．56亿次增长至的2．48亿次，增长率为63%［1］。”龚琼在对健身健美类手机APP进行的毕业论文研究中指出:“现在大多数年轻人，特别是高校大学生群体，缺乏体育锻炼并且作息时间不规律，希望这种严峻的情况能引起对于体育锻炼的关注，并结合手机上的运动类APP来进行体育锻炼，从而提高大家的身体素质和健康水平［2］。”石璞对北京体育大学学生进行抽样问卷调查发现:“不同类型的大学生对于当前手机运动类APP认可程度差距较大，术科生大体认为现有手机运动类APP专业性较低、记录的数据不准确，学科生对运动健身APP则是持积极态度，认为其能够有效指导其课余运动，并且提供相对专业的服务［3］。”赵志辉在对手机运动类APP使用时发现一个问题:“不同身体素质的人即使做相同的运动，热量消耗也有所不同。手机运动类APP如果仅靠年龄、体重、身高计算出来的能量消耗，是极其不准确的。假设一个专业运动员和一个平时极少参与运动的人以同样的速度运动相同的时间，平时极少参与运动的人消耗的能量肯定就比运动员多［4］。”何江明等在手机APP设计过程中总结出:“目前国内许多高校利用“互联网+”都已建立起每个学生的体育信息数据管理系统。如果构建一个高校体育相关的手机运动类APP，结合本校体育教学信息发布，课外运动锻炼数据收集、利用此数据对学生进行更加多元化的评价，是高校体育教学中手机运动类APP未来的发展方向［5］。”
2高校大学生关于手机运动类APP使用情况调查
本次研究在云南省昆明市部分高校进行了随机抽样调查，调查学校涉及了已经使用运动世界校园版APP的云南农业大学、西南林业大学、昆明学院等6所高校。发放问卷400份，回收378份，其中有效问卷347份。有效调查对象中男生和女生为178名和169名，分别占调查对象的51．29%和48．71%，平均年龄为19．53岁，能够充分代表当前高校大学生层次特点，数据真实可信。问卷从手机运动类APP使用原因、使用频率、使用效果、跑步里程等方面入手，具体数据见下表:本次问卷调查对象不止限于学校官方要求的运动世界校园版APP，还包括悦跑圈、咕咚、乐动力等一些其他平台。但是在以年轻人为主的高校校园里，主动使用手机运动类APP的同学不多，超过半数的同学是因为学校的要求才开始使用。学校要求每一位同学使用运动世界校园版APP进行课余跑步，每学期里程不低于100KM，运动世界校园版APP上还会规划不同的路线随机提供给供学生，这种类似捉迷藏的跑步模式在一定程度上增加了趣味性。虽然APP平台和学校绞尽脑汁让学生倾向参与这种运动模式，大多数的学生选择跑步的目的还只是为了完成任务。调查发现，有超过60%的高校大学生是因为需要完成相应的任务、获得应得的学分才去使用运动世界这一APP的。这一数据也能够解释为什么学校官方没出台这一规定之前，校园里经常参与跑步的只有少数固定的人群。以减肥和锻炼身体为目的的这部分同学，动机与为了完成作业的同学不同，应该能够长期坚持，但是也只占了一少部分。问卷调查选取的是使用过手机运动类APP的群体作为研究对象，大部分的同学使用的是学校规定使用的运动世界校园版APP，并且在这些人中，超过半数的同学是被动的接触到了这种运动方式。在认知方面，有57．53%的同学还是认为这种运动方式在使用效果方面都是有效地，还有一部分同学可能刚开始接触这种方式，暂未发现有明显的效果。只有3．71%的同学认为这种运动方式无效，导致这一观点应该是因为主观因素。
3手机运动类APP使用效果分析
3．1社交功能
目前几乎所有的手机运动类APP都有着一定的社交功能，有一部分拥有自己平台搭载的聊天、分享功能，另一部分是结合微信、QQ等社交软件进行统计、分享、PK等功能。此类功能的普及充分的增加了手机运动类APP的社会性，让使用者每天的运动数据都能够及时分享到大家的视野中，从而使其他人起到了一个监督的作用。更多的用户因为社交功能的感受性，更加持之以恒的参与锻炼，这种附属内驱力是形成正确的锻炼态度，养成良好的锻炼习惯的前提。
3．2反馈功能
W．F．Book与L．Norvell的反馈实验已经论证了反馈在教学和练习中的重要作用，除了社交功能之外，手机运动类APP最大的功能就是反馈。在日常跑步过程中，用户能及时准确的知道自己每次的运动量。拿目前已经推广使用的运动世界APP来说，用户每次跑步之后都能及时准确的知道自己的跑步距离、时间、速度、运动轨迹等数据;经过和身高、体重的计算，还可以知道消耗的卡路里、步频、步幅等精细的数据;如果连接上外接设备，如手环、智能跑鞋等，还能测量到心率、脚掌的着力点。在智能大数据时代，在消耗极少的人力、物力、财力的条件下，这些数据对用户的吸引是无比巨大的。
3．3趣味功能
运动世界校园版APP平台中管理员可以规划不同的路线，随机分配到学生手机上，学生只需要按照这一路线在限定时间内跑完，当天的作业就算完成了。这种运动方式类似近些年比较火热的定向运动，有一种体验捉迷藏的感觉。让学生在枯燥的跑步过程中，能体会一种发现的乐趣。在完成跑步任务的同时，也能培养学生识别地图的能力和方向感。随机规划了路线的设置，能够在一定程度上消除一位同学持有多部手机替跑这一状况，这种一举多得的设计方式，是值得肯定的。
4手机运动类APP应用过程中存在的不足
4．1安全因素
体育运动总是存在着一定的风险因素，我们不能因为风险的存在就规避体育活动，应当将其处在一个可控范围内。本人在调查中发现，很多同学在校园中跑步时，不可避免的要经过学校的主干道。目前在学校的主干道上，车辆还是比较多的，来往的车辆就产生了极大的隐患。试想学生在跑步的过程中，一方面要不停的看手机，了解下一步行进的方向，另一方面还要在一定范围内控制自己跑步的速度，在这种条件下，难免发生注意力涣散，从而就会引发一些安全问题。部分学校在一些跑步路线上公共基础设施设置并不完善，比如夜间照明，路面平坦程度等。高校大学生因为白天需要上课，并且昆明地处高原，白天紫外线强烈，多数学生选择夜跑。如果没有完善的公共基础设施，就很容易发生意外。使用手机运动类APP进行课余锻炼的`时候，这些不安全因素都应详细的考虑到，应当合理规划路线，尽量避免车辆较多、灯光昏暗、非常偏僻的地方。
4．2管理因素
学生在课外活动时间自由的利用手机运动类APP进行跑步锻炼，过程的监督是存在的主要问题之一。想要增强自身的身体素质必须通过合理的体育锻炼，但是这种手段最能让人联想到的是一个同学持有多部手机，代替别人跑步的现象。虽然经过运动世界校园版中的路线规划，可以消除一部分。可校园面积就那么大，合适的路线就那么几条，学生的人数却是非常多的。随机分配给每一位同学，必然会出现相同的路线，同样可能出现代跑现象。在一些网络平台上已经出现了雇人代上课，代记笔记等现象，随着手机运动类APP的普及使用，未来一段时间代跑的出现也并非不可能。学校或者APP平台的管理员应该针对这一现象制定不同的对策，比如可以规定每个人不同的跑步时间段，或者利用手机的自拍功能在跑步过程中进行刷脸监测，或许对改善这一情况有所帮助。
4．3动机因素
美国认知心理学家Ausubel等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面，其中只有认知内驱力属于内部动机。前文调查的使用目的，完成作业和减肥分别属于附属内驱力和自我提高内驱力，都是外部动机，只有锻炼身体属于认知内驱力、是内部动机。教师应当引导学生树立正确的锻炼态度，能够认识到体育活动的意义所在，才能够长时间的支撑学生参与到运动中去。学校这种强制性的规定，虽然让每一位同学都实实在在的运动了，如果消除这种外界干预，学生能否继续坚持的情况不容乐观。
5结论与建议
本次研究发现，将手机运动类APP平台作为体育教学媒介，不仅丰富了教学过程中常用器材，节省了教育资源，同时能够实时监控学生体能、体质、运动水平及运动量。有利于改进教学模式，优化教学质量，提高教学效率，扩大教学规模，同时适应学生个别差异、进行因材施教，深化教学改革。目前为止已经有多所高校使用手机运动类APP作为评价学生课外运动量的一项指标，云南省部分高校也已经开始实施。建议更多的高校能够选取这一媒介成为辅助教学的一种手段，在已有优势的基础上，多方面共同合力，改善安全、管理、动机等不足之处，将此种教学方法广泛的推广开来。
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篇8：高校体育教育教学研究论文
高校体育教育教学研究论文
摘要：
目前，传统的体育教学模式已经严重的阻碍了学生自身整体素质的全面发展。随着学生步入大学以后更是进入了其学习体育的最终阶段，高校体育教学不但承担着提高大学生身体健康水平的责任，同时还应对学生的体育意识与体育能力进行逐步的培养。本文主要是对目前高校体育教学改革过程中常见的问题进行了分析与研究，并提出了一些积极的建议。
关键词：普通高校；体育教学；体系研究
高职院校目前所肩负的社会责任就是培养全面发展的人才。而高职院校中的体育教育则是实现人才培养目标的重要因素，其对体育教学而言具有十分重要的意义。
一、普通高校体育理论课程教学改革原则
（一）教学理论课程兴趣原则
学生参加体育课程的动力就是其对该课程所产生的兴趣，同时也是学生运动技能提高的催化剂，因此目前高校的体育课程必须在培养学生兴趣的前提下有序的设置。体育课其上课的形式与理论课有着极大的不同，但是其在实际的学习过程中更加地重视以人为本的理念，所以蓄水在体育课程项目的选择时空间也相对较大，只有这样才能将学生的运动兴趣激发出来。而大学生在进入高校之后，其兴趣爱好的范围比初高中时代要广泛很多，同时对其自身的个性化发展所提出的要求也就相对较高。因此在开设体育课程的过程中必须充分的考虑不同的专业所具有的不同情感，只有所开设的体育课程教学的内容可以充分的激发出学生对体育课程的兴趣，才能促使其积极主动的参与学习。
（二）教学理论课程科学原则
只有采取积极有效的措施，并且充分的利用相关的资源对高职院校的体育教学活动的内容进行开发，才能促进学生自身素质的全面提高。近年来，某高校通过在体育课程中开展军事理论与实践课程，使得学生的自身素质得到了极大的提升。在实际的课程改革实践过程中，必须始终以学生体能与身体素质为发展主线，积极地开展适合社会与学生需要的体育课程，而这业进一步要求教师必须遵循科学的原则进行体育课程的安排与设置，只有这样才能将各方面的力量充分的利用起来。而学生则通过体育课程的学习，逐步的掌握了相关的理论知识和锻炼技巧，不断有效地提升了学生参加体育课程的自觉性与积极性，同时达到了科学的进行体育锻炼的目的。
（三）教学理论课程社会需求原则
近年来，高职院校体育理论教学的主要内容转变为教育价值与教育目标的实现。而教师在指导学生进行体育学习与锻炼时，主要是引导学生逐步地形成体育锻炼的意识。而学生则通过体育课程的学习充分的掌握了与体育相关的理论知识。由于大学生的身心发展已经趋于成熟，所以其强烈的独立意识和主动性在实际的教育过程中逐步的表现出来。大学生体育意识的不断增强，使其明白了如何利用体育知识不断的提升自身的素质。而且现代社会的工作节奏相对较快，使得人们的心理压力不断地增加，而随着也使得学生对自身的健康更加地重视。
二、当前我国高等院校体育教学改革的现状分析
（一）我国高等体育教学改革缺乏一定的创新意识
教育价值是通过不断深入的课程改革实现的，就目前我国高职院校的课程改革而言，随着新课改的不断深入进行，为了积极地面对目前的新形势，对教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高职院校的体育课程改革仍然有很多的问题需要解决。目前大多数高职院校所关注的重点都是学生专业知识和能力的培养，对于体育课程的作用没有予以足够的重视，从而导致了高职院校在开设体育教学课程时积极性相对较低，而这些因素都在一定程度上打击了体育教师的工作积极性和主动性。虽然体育教育事业的不断发展，使得相关的理论知识正在逐步的走向成熟，但是在实际的运用过程中，对其内在的内容较少并没有完全的理解，造成了其在指导学生的过程中往往力不从心，使得体育教学的效果无法实现。
（二）我国高等体育教学目标在操作性上明显不足
当前，我国高职院校并没有根据学生以及社会的实际需求开发新的体育项目，而是像以往一样所开设的体育课程还是与传统的体育项目保持一致，因此只有对现行的体育课程重新进行设置，必须保证新的课程可以使学生在有效的时间内完成课程的教学内容，从而使学生的潜力被全面的激发出来，而这样的改革必须与教师和学生共同配合才能完成。教师应该采用积极有效的教学方法，开展体育教学，同时详细的讲解学生将要学习的体育项目，同时做出标准的示范动作，这样不但实现了体育锻炼的真正意义，同时学生通过教师的亲自示范不仅可以熟练地掌握体育项目的动作要领，并且促进了学生的个性化发展。
（三）我国高等体育教学教学方法上还有待提升
教师所进行的理论教学往往都是延续传统的教学模式，为了更好地完成教学任务而使用相关的教学工具，正是因为这样在教学的过程中也就忽视了学生之间互动的重要性，同时高校的学生群体是具有独立人格和独立思维的成年人，他们学习的自律性较之初高中的学生也就相对较差，所以教师在教学的过程中有时会忽略课堂纪律的重要性，从而导致了其学习效率的低下。在实践教学时，必须充分的考虑大学生自身的实际情况，并根据所掌握的信息采取不同的教学方式进行体育课程的教学，并且其教学的重点应该放在提升学生的综合素质，同时辅以成绩的优劣对学生进行相应的评价，这样不仅可以教会学生熟练地掌握相关的技能，同时还提高了学生的综合素质，使其可以全身心地投入到体育课程的学习中。
三、新课程下高校体育教学改革建议
（一）明确新课程体育改革目标，转变教学观念
高职院校体育教学的核心任务就是全面的提高学生的身体素质，促进其身心健康发展，最终实现为国家不断的培养优质人才的目的。因此，高职院校的体育教师应该充分的结合素质教育发展的实际情况，采取科学有效的教学手段对学生进行培养，同时促进学生的体育素质得到有效的提升。同时要求体育教师在确定以素质教育思想为前提的情况下，必须与学生实际的体育水平相结合，充分地将教师的主导作用发挥出来，安排具有针对性的教学计划与内容。就目前我国高职院校体育课程的实践而言，目前高校现有的体育教学模式已经不能适应新课改形势下体育课程发展的实际需求。丰富了体育教的学内容，同时还通过组织学生观看体育比赛，促进了学生的竞争意识和团队意识的提升，并且通过这样的活动使学生收获了之前在课堂上无法获得的知识，既可以增强学生自身的体制还净化了学生的`心灵，而这也是素质教育理念的核心。
（二）在新课程背景下注重学生为教学主体，以人为本进行教育
教学效率的提高必须辅以科学有效的教学方法才能实现。目前，高职院校在进行课堂教育时，都是将学生放在课堂教学的主导地位，围绕学生开展人性化的教学，同时将休闲性与竞技性紧密地结合在一起，从而使学生在轻松愉快的氛围下学习，这样不仅可以使学生非常轻松地掌握学习的技巧，同时在学习的过程中收获了运动带来的乐趣。因此只有改变以往传统的体育教学方式，才能从根本上提高高职院校体育教学的质量，使传统的封闭式的教学方式逐步的向开放性启发式的方式转变，同时需要教师不断地进行教学方法的创新。
在实际的体育教学过程中，教师所起到的就是引导的作用，将学生作为整个课堂教学的主体，教师则通过积极的方法去启发学生，使学生可以主动地去探索所要学习的知识，同时教师应该及时地对学生的心理情绪进行调节，并且还要培养学生抵抗挫折的能力，而这不但有效地提升了学生的自信心与自尊心，同时教师经过这样的教学过程，对学生的实际情况有了更进一步的了解和掌握，并且根据实际的情况指导学生进行体育课程的学习，使其在学习的过程中始终保持积极向上的心态。
高校学生在学习体育技能的过程中，主要学习的是体能、技能以及运动行为的改变，而这都需要学生在学习的过程中，必须积极主动的参与到体育运动中，才能在顺其自然的情况下提升其自身的体育素质，然而因为学生的运动天赋因人而异各不相同的，所以体育教师在教学的过程中，应该充分的考虑学生个体之间所存在的差异，并且根据不同学生之间的不同差异，采取不同的教师方式，设置不同的体育教学目标，从而保证了所有的学生都可以在体育课堂的学习过程中受益。采取与以往不同的考核方式，不但对学生的体育成绩进行了相应的考核，同时通过这样的考核还对学生的学习态度进行了综合的考量。
（三）新课程教学改革重点适应终身体育发展
终身体育就是我们所说的一个人一生进行体育锻炼和接受体育教育的过程。终身体育主要有以下两方面得到内容：
（1）人从开始学习并且参与体育锻炼的过程，使人们充分地认识到了体育锻炼自身的重要性；
（2）正是因为受到了终身体育思想的影响，所以使得人们在不同的时间、不同的生活领域都可以通过不断的体育锻炼，实现体育锻炼发展的目的。
也就是说，一个人在其一生中所养成的体育锻炼的习惯和意识就是终身体育的积极表现。某高校所开设的体育教学课程主要是将体育的可持续发展作为其体育教学课程改革的主要方向，通过不断的开展相关的体育教学课程，不但有效地提升了学生的身素质，同时使学生在体育学习的过程中提高了自身的健康水平。因此只有高职院校从根本上改变以往的只注重学生体育理论知识的学习，而是采取科学的教学方法，使学生在学习体育课程的过程中提高了自身的身体素质。
结束语
高职院校必须提高对体育教学课程的认识，同时对其深入的分析并且与实际的情况相结合，进行课程教学的改革创新。目前，高职院校的体育教师必须将其自身的主观能动性充分地发挥出来，同时运用各种积极有效的手段解决学生在体育学习过程中遇到的困难，而这是全面的提高学生体育素质的必经之路，同时经过不断的实践也推动了学生身心健康的全面发展。
作者：郭刚 单位：北华大学师范分院
参考文献：
［1］李德伟.云南省高校体育教育专业健美操专项课程设置及改革思考［D］.昆明：云南师范大学，2015.
［2］刘婷.山西省独立学院大学体育课程教学现状及发展对策研究［D］.太原：中北大学，2015.
［3］刘钰峰.高校气虚质大学生的体育课程教学改革与实践［D］.杭州：杭州师范大学，2015.
篇9：高校体育教育教学研究论文
摘要：体育教育专业的田径教学是体育专业中的一门十分重要的课程，田径教学对于学生的身体素质以及其它方面的综合素质的培养有着十分重要的作用。但是，在当代，田径教学也面临着越来越大的挑战，越来越多的学生对田径教学没有任何兴趣，学习的质量也大大达不到预期中效果。很多学生认为田径教学枯燥无味，再或者害怕自己会受伤，从而影响他们对田径运动的选修或者是学习。本篇文章，立足于国内外的田径教育背景，并且对田径教学改革的原因进行剖析，从而对如何进行田径教学改革提出一些探究性的意见。希望通过本篇文章在理论方面的探究，为田径教学的实际实践活动提供一定的借鉴和指导作用。
关键词：高校；田径教学；改革；探究
1田径教育背景
1.1国际田径教育背景
我国的课程教育必须考虑到国际的教育背景。在国际中，各个国家都十分注重青年的体育方面的教育，特别是田径方面的教育。在外国中，以美国为代表，国美被誉为世界上著名的“田径王国”，他们对田径教育从小学就开始。田径教育与学校的教育体系紧密相连，同时，除了在学习的训练外，他们还进行大幅度的课外训练以及专项训练。西方国家十分注重田径教学，中国为了在国际中要有更大的影响力，我们也必须在田径教学方面顺应时代的潮流。
1.2国内田径教育背景
在国内教育中，国内的高校需要进行田径教学中的一些改革是有重要的现实背景的。首先，田径教学的内容十分枯燥。在当前的高校田径教学中，根本无法吸引学生的兴趣，教学效果差，有的还是沿袭传统的田径教学中的“讲解-示范-练习”模式。然后，是由新课的教学目标决定的。在新的一轮教学中，更加注重培养学生的主体性，要求更多方面从学生的心理以及生理等方面来考虑课程的实施。最后，在教学方式上，田径教学无法做到与时代紧密相连，它还是以单一的练习为主，这无法适应新时期青年人的发展需要。
2田径教学进行改革的原因
2.1田径教学活动本身的弊端
首先，这是由当代田径教学活动本身的弊端所决定的。在当代的高校教学活动中，教学活动本身已无法适应时代的需求。首先，在内容上，田径教学的内容往往主要依靠于课本，而课本的知识比较注重理论方面，同时它还比较强调田径的竞技性，而往往忽视学生自身的心理等方面的需求。再次，在教学方式上，很多学校采取“讲解-示范-练习”的教学模式，这种教学方式没有任何的趣味性，无法调动学生学习的积极性。
2.2促进学生身心发展的需要
高校的田径教育对象往往是青年学生为主，他们正处于一个蓬勃发展的人生时期，心理和生理的健康发展对他们的一生都产生了关键点影响。为了学生的健康而稳定的发展，田径教学需要不断调整内容和方式，使田径教学的过程真正是一个促进青年身心全面发展的过程。田径教学必须适应并且对学生的发展起促进作用，因此需要田径教学方面的改革。
2.3新课标对田径教学的要求
随着时代的发展，国家对教育提出了越来越高的要求。教育的发展归根结底是促进人发展。从以来，我国不断提出新的人才培养目标，把教育的目的的基本精神定于：培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。新课标无论是从指导思想上，教学内容上还是教学方法上都要求对学习对象身心的全面关注。因此，为了顺应新课标的要求，在田径教学方面也必须改革。
3田径教学进行改革的方法
3.1丰富田径教学内容
在当代社会，随着教学研究与教学改革的不断深入，田径教学的内容不可仅仅守着固有的课本知识，同时，在丰富教学内容时，我们还应该坚持一些教学原则，例如；科学性与思想性的统一原则、发展性发展以及循序渐进原则等等。当我们在选择教学的内容遵从这些指导原则时，这会极大的提高教学效果。在选择田径的教学内容时，我们要考虑到学生真正可能会需要的知识，这不仅仅是对课本知识的补充，还是能力提升的一种有效的方式。
3.2采用多种教学方法
传统的教学方式已不能满足当代教学的需要。传统的教学方式往往采用“讲解-示范-练习”的模式，这种学习方式十分单调枯燥。为了适应学生的发展要求，我们需要引进一些先进的教学方法，例如；启发式教学，可以在田径教学中，创设一定的问题情境，然后由学生自己积极主动的进行探究，这样有助于技能的全面掌握。另外，还可以利用体育游戏来进行田径教学。因为体育游戏本身具有竞争性，创造性以及趣味性，这可以吸引学生的眼球，从而调动学生学习的兴趣。
3.3主动培养田径兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生轻松地掌握知识，他首先必须能对所学习的东西产生兴趣。培养学生的田径兴趣有三个策略，首先，利用教师期望效应。教师应该对所教的学生在练习某个动作时有信心，要相信自己的学生可以完成这个动作或者是任务。第二，要利用学生感兴趣的事情来迁移到田径的喜爱上。比如，有的学生喜欢打篮球，让他们完成田径要求的动作后去打篮球。最后，要鼓励学生多参加课外活动。因为在课外活动中，他们会增长见识，课外活动增长了他们视野，他们对于知识的渴求会越来越大。
4结论
在新时期下，田径教育面临着越来越大的挑战，对于如何吸引学生的学习兴趣，和如何提高田径教学的质量，这还是一个需要不断探究的过程。
参考文献
[1]李振兵,李艳茹,黄瑛.新时期高校体育专业田径教学改革的研究[J].四川体育科学.,03.
[2]姜银兴,田国祥.高师田径教学存在的问题与改革对策[J].甘肃教育学院学报.,16.
[3]翟丹.高校体育教育专业田径教学的改革与思考[J].内江科技.,07.
篇10：高校体育教育教学研究论文
［摘要］国学是中华民族上下五千年历史的智慧结晶。国学具有博大精深的特性，在进行国学的教育上任重而道远。而国学教育对现今的高校体育教育中具有重大的意义。但是，随着国学教育的进一步实施，在高校体育教学中还是出现了些许问题，因为这些问题的出现影响了学生各个方面的发展，所以，针对这些问题进行一些改革。根据文献资料，对国学教育在高校体育教育中进行了以下分析。
［关键词］国学教育；高校体育教育；概念；意义
一、国学教育的基本概念
（一）历史中的国学
“国学”这一词汇最早发现于《周礼春官乐师》中“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”说的就是，乐师掌管国学教育，用来教导贵族的孩子进行舞蹈的学习。进而明白国学最初说的是贵族孩子上的学校。又在梁启超的言论中看到，近代史上的国学。在历史的长河里，多数都是倡导国学，对“国学”一词都有不同的解释。在近代，胡适先生对国学又做了新的解释，要取其精华，去其糟粕，进而对新文化的推进产生巨大的影响。而在新中国成立之后，对于“国学”一词，沉寂了一段时间。一直到20世纪90年代初，国学慢慢又有了新的变化。国学分为新国学与旧国学，新国学可以简单的理解为由民族语言和国家构成的学术，进而保持了中华文化的自觉的独立性。
（二）国学教育的主要内容
国学教育内容大致可以分为两点：传统国学和大国学。其中，传统国学说的是，历史上以先秦经典和诸子百家的学究为依据，具有相对完整的文化教学体系。在我国古代，最大的书籍就是在清代编撰的《四库全书》，是我国国学教育的最重要的内容之一。大国学说的就是，中国学教育。因此，在学术中将诸子百家等都收录到国学教育中去。
二、国学教育在高校体育教育中的意义
（一）在教学过程中要注意“物极必反”
在教学过程中，要符合现代事物变化的法则，也就是国学中“物极必反”一词。这个词语来自老子的《道德经》，意思是说要遵守自然的法则，因此，通过了解之后，在进行高校体育教育的时候，必须依据学生个人的身体素质等特点。并且必须遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守体育练习的原则的同时，进行有效的体育锻炼。但是，在现如今的教学过程中，大多数学校都是为了获取更多荣誉为目的进行锻炼，不仅影响到锻炼的成效，更影响到学生的身体情况，造成物极必反的后果。
（二）根据学生自身情况，利用国学教育进行体育教育
在国学教学中，庄子的《逍遥游》内容有趣而又有韵味。让人进行无限的思考，尽情地发挥自己的想象，从而使心情愉悦。因此，在进行体育教学中，可以进行兴趣教学的方法。在进行高校体育教学过程中，师生之间要建立良好的师生关系。通过师生之间的交流沟通，明白学生所喜欢的事物或者所需要的东西，制定合理的教学计划，进一步挖掘学生的内在潜力。因此，通过这种方法，让学生爱上体育，自行体育锻炼，同时，在学习过程中，也感受到体育所带来的乐趣，进一步让整体的教学水平得到有效的提升。
（三）体育教育中国学教育“仁、义、礼、智”的展现
在国学教育中，仁、义、礼、智展现在高校体育教育过程中。在高校中，学生的思想状态最能展现现代社会的变化。在现代社会经济飞速的发展中，市场强烈的竞争压力下，引发了一些学生思想行为上的变化，致使一些学生的三观被扭曲。在高校体育教学中，体育教育是极其重要的。因此，在进行体育教学过程中，要时刻承担对学生的教育任务。尤其是道德教育上，要纠正学生的世界观、人生观、价值观。比如，在进行某项比赛中，为了取得更好的名次，利用不正当的手段进行比赛。这种不道德的现象违背了仁义的初衷。因此，在进行体育教育过程中要时刻培养学生做一个有责任感、有道德的人。对于教育中“礼”字，在现今社会中，礼貌待人是一种个人的素质修养，是一个良好的行为习惯。没有良好的品德，就无法做一名懂礼仪的人。在进行高校体育比赛时候，“礼”字展现在运动员进场和退场的时候都有握手，以示双方友好。不仅仅在比赛的前后要有“礼”，更要在比赛中展现“礼”字。因此，在进行高校体育教育中，要培养学生养成良好的利益习惯，做一个文明的现代人。“智”字在体育教学中，有利于学生潜能智力的开发，在教学过程中，对优秀的体育人才进行培养，同时也能锻炼学生的身体素质。运动不仅能让身体健康发育，更能促进学生新陈代谢，进而为大脑提供营养，提高智力的开发。总之，国学教育在高校体育教育中占有非常重要的地位。在进行教学时，要重视对于国学教育的融合，真正运用到教学中去，并根据学生的具体情况进行有效的教学，进而为高校培养出优秀的体育人才。
参考文献：
［1］张贤敏.关于高校开设国学教育必修课的思考［J］.天中学刊，（2）.
［2］杨辉.高校体育人文精神教育的价值及内容［J］.体育世界（学术版），（4）.
［3］林蔺.“国学”概念的历史梳理及当代定位［J］.燕山大学学报（哲学社会科学版），（2）.
篇11：高校体育教育教学研究论文
［摘要］体育保健学是体育教育专业的必修课程,实验课是课程教学内容与实际应用联系之间的关键纽带。因此本研究针对传统实验教学存在的各种弊端，探索新的教学模式，改革考核方法，调动学生的学习积极性，锻炼科研能力和社会交流能力,同时也调动教师的科研积极性，进而推动整个学科的发展。
［关键词］体育保健学；实验课程；体育教育
体育保健学作为体育学院体育教育专业的主干课程，是研究人体在运动过程中保健规律与措施的一门综合应用科学，是体育运动与医学相结合的一门边缘交叉科学，包括医务监督、运动损伤、运动营养以及医疗体育等应用理论和实践知识。
一、传统的体育保健学实验教学缺陷
（一）单一化的实验教学模式
传统的体育保健学实验模式单一，以验证性实验为主，无外乎按摩、包扎止血及骨折固定，综合性、设计性和研究创新性的'实验比例相对较少，缺乏创新空间，学生所交的实验报告千篇 一律，缺少主观能动性，学生缺乏学习的兴趣和热情，无法达到培养学生应用能力和实际动手能力的目的。
（二）落后的实验方法及实验器材
体育保健实验室器材过于单一，无外乎酒精、心肺复苏模拟人、艾灸条、小夹板、纱布等，先进的仪器设备的缺乏导致创新实验开展受到限制，导致教师的教学达不到理想的效果，更无法进行有价值的科研，不利于激发学生的创造性思维，也不利于提高教师自身能力素养。
二、体育教育专业体育保健学实验改革探讨
（一）优化教学模式
笔者根据多年来的体育教育专业的体育保健学实验教学经验，充分体会到教学效果很大程度上得益于教学模式，而教学模式需要依据教学内容进行灵活变换。常用的教学模式有以下几种。
1.自学辅导式
对于一些内容比较简单、学生容易掌握的操作，如运动按摩中的选择穴位，医疗体育中的医疗体操等即可采用此种自学辅导式进行教学。这种教学模式包括四个阶段，即自学阶段、讨论阶段、练习阶段、总结阶段。学生在自学过程中，培养了独立阅读和理解教材理论知识的能力，在阅读后再组织学生进行讨论分析，目的是集思广益，博采众长，在共同讨论中能够更清晰准确的把握操作程序和要领。
2.启发引导式
问题模式的基本结构为“问题—假设—验证—总结提高”。这是一种以解决问题为中心，注重培养学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。如，在户外运动中出现了意外，溺水导致呼吸心跳骤停的患者应怎样进行处理，然后提出假设，通过实验对之前的分析判断进行验证，教师对实验结果进行归纳，总结经验。
3.示范教学式
示范模仿式常常被运用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滚法、拨法等七种按摩手法在运动按摩及保健按摩中广泛应用。教师可通过示范和讲解使学生对这些手法有更直接、更深刻、更形象的认识。这种方法可以使学生的技能操作的质量得到反馈，错误的动作得到矫正，行为活动的质量也能够在短时间内得到提高。
（二）优化教学方法
改善教师“一言堂”的“填鸭式”教学方法，引入分组讨论法、场景教学法、案例教学法、问题教学法等教学方法，使教学方法更加灵活多样，从而使教学氛围和课堂气氛更加活泼轻松愉快，学生也更热情和主动地参与到教学课堂中来。因此优化教学方法强调的是教师的主导作用、学生的主体地位，注意调动学生的主动性、积极性、创造性。
（三）培养合作意识，组成科研团队
在本科学习中，最重要的是对学生自主学习能力的培养。可根据不同实验研究内容将学生组成3~5人的科研小组，每人分配不同的任务，从而调动学生学习的主动性，激发学生的创新思维，锻炼学生的团队协作能力。
（四）优化实验课考核体系
传统的实验课一般都只按照教师在规定时间上交报告，但是往往实验报告内容死板固定，教师无法从报告中得到学生掌握知识的真实情况，因此目前的体育保健学实验教学改革将优化实验课考核体系，将考核分为实验报告评价和实践能力评价。实验报告评价包括对实验方法、实验结果和实验评定与分析进行综合评价。实践能力评价是通过操作技能考核对学生的实践能力进行考核评价。在评价中，充分考量学生分析问题和解决问题的综合能力，观察学生对所学知识进行重组和融会贯通的能力。
总之，通过对体育保健学的实验教学进行改革创新后，学生的主观能动性得到了充分的发挥，教学目的性、整体性和层次性都得到极大的提高，这种教学体系培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生掌握体育运动过程中对运动损伤的检查和处理的能力，增进了他们对对户外突发事件的应对能力。体育保健学实验教学改革是一个漫长的过程，在今后我们将再接再厉，完善实验教学体系、探索实验教学思路，为提高体育教育专业的人才竞争力做出应有的贡献。
参考文献：
［1］项立敏，刘晓伟.社会体育专业培养目标设计与课程体系构建［J］.北京体育大学学报，（12）：1667-1678.
［2］李宁宁.体育实验教学改革刍议［J］.青岛大学师范学院学报，（3）：74-76.
篇12：高校体育教育教学研究论文
摘要:本文整体内容围绕现代教育技术和高校体育教育的改革展开,首先分析了现代教育技术对高校体育教育的影响,其次分析了现代教育技术在高校体育教学中的具体应用,经过以上内容的分析,希望能丰富国内研究理论,提升高校体育教育改革的实践水平。
关键词:现代教育;高校体育;教育改革
前言
我国当前已经明确了教育现代化的目标,体育教育是其中重要组成,因此需要面临现代教育技术的应用问题,就体育教学的现代化来看,主要是通过科学的理论、科学方法或者先进技术等填充体育教育中的内容,由此完成体育教学的理想目标。教育现代化的目标指出,人才培养的最终目的在于培养出素质较高且综合型的人才,由此将体育教育思想升华到现代化水平,提升办学条件,提升师资队伍的水平,提升管理水平,最终实现以上项目的现代化。
一、现代教育技术对高校体育教育造成的影响
1.对传统教育观念造成冲击
人的观念指引行动,因此一个人的教育观对人们教育价值的整体方向和教学方式等都会造成影响,现代教育技术主要应用在教育上,其中多媒体技术的应用,和计算机教学的加人,校园网站的开办,国家教育网站的创立、网络课程等项目的出现,对我国高校体育教育的传统教学观造成了很大影响,使高校体育教学方式更加多样化、个性化,提升了课程教学的综合性,对高校体育教学提供了强大支撑,是对传统教学观和人才观的一种创新。
2.促进高校体育教育内容的改革
分析体育教育的内容可知,其主要目的在于完成体育教育,利用身体训练、体育表演或者运动比赛的方式,通过组织的具体加工之后能够用于体育教育的有关材料。分析现代教育技术的概念来看,其是基于现代理论和现代思想的指引的一种教育策略,该策略应用于高校体育教育中,能够改变高校的体育教育内容,对传统的教学内容造成冲击。
3.改变传统高校体育教育方法
由于我国教育长时间处在应试教育的阴影下,导致高校的体育教育不受重视,很多高校体育的硬件设施和软件设施等还都不达标,加之体育课程本来的时间就偏少,因此教师无法在有限的时间里仔细观察好训练动作的结构和特征。现代教育技术的应用面积不断扩大,尤其是当多媒体教学进人到体育课程中之后,学生的教学过程就开始发生转变,传统教师讲解、学生听课的方式已经不是唯一的教学渠道,学生的学习渠道愈加多样化。
二、现代教育技术在高校体育教学中的具体应用
1.应用体育多媒体课件
简单看来,多媒体课件是教师上课期间用来辅助教学的一种工具,多媒体课件真正将文字、图形、图像、动画等联系起来,将以上内容融合之后为学生呈现出生动的教学素材,提升多媒体技术应用的互动性。多媒体课件主要应用内容包含体育课程的课堂教学,利用多媒体课件为学生展示动作动态过程,教师的解说结合动态图能够提升学生的记忆性,加深印象,还可以根据课件对动作进行反复训练。应用在体育训练的时候,教师可将运动训练过程录人计算机,通过计算机的分析来进行动作讲解和分析,总结学生的训练情况,录人计算机,学生通过计算机课件的播放可以了解到自身训练的劣势和优势,提升训练的针对性。
2.应用体育网络教学资源
体育网络教学资源是开放式的,其应用在体育教学中能够显著提升学生的学习兴趣,同事为学生提供更加符合学生学习需求的个性化内容,良好的协调了高校师资力量不足的情况,缓解了高校资源分配不合理的情况。利用体育网络教学资源来拓展学生的视野范围,使学生面对体育知识和健康知识的时候,能够了解更多的相关领域,弥补课本教学知识的不足。教师还可以通过体育网络资源的整合来完善教学方式,为学生提供感兴趣的知识。
3.应用体育网络课程
当前我国网络课程的建设还处在发展的过程中,但是网络课程应用在高校体育教学中还呈现出显著不足,国内很多高校都有自己专属的网站,网站的建立十分有利于体育网络课程的开展,高校中网络课程的覆盖面积不断增加,多媒体课件也开始覆盖的时候,校领导开始注重体育教学的网络课程开展。网络技术不断发展的过程中,交互性的网络教学应运而生,就当前的教育环境看来,很多教师利用网络教学过多注重理论知识的传输、基础技能的介绍、欣赏比赛等,但是没有利用到网络技术的交互性,教师和学生完全依靠网络技术,缺少沟通。体育网络课程在顾及基础内容的时候,其还致力于建设综合性的教学平台和课程信息化建设,就体育网络课程应用层面来看,主要包含教师电子教案的设计、为学生提供多样化的学习材料、开展师生的网络平台讨论、拓宽教学资源的内容、完成体育课程的信息化管理。
三、结语
当前世界处在信息化技术不断创新的阶段,教育技术应用在高校体育教学的过程是时代进人信息社会的一种必然趋势,我国在现代教育技术应用在高校体育教学中的实践可以向国外发达国家借鉴,利用现代教育技术和高校体育教育融合起来,帮助解决体育教学中的问题,完成教学课程的创新。利用先进的信息化手段和教学模式的具体应用来提升高校体育教学的整体水平,促进体育教育的现代化。
参考文献:
[1]门绵.现代教育技术对高校体育教育改革影响的研究[J].当代体育科技,.33:4.6.
篇13：高校体育教育教学研究论文
摘要:高校体育教学的目的并不单单是教育学生拥有增强体质的思想,还有就是要培养学生的终身体育意识,引导学生重视体育锻炼,增强学生的体育锻炼积极性。本篇文章通过对体育教学方法内容以及教学目标的讨论探究,提出了目前高校体育教学中所存在的问题,并且对这些问题提出了相应的科学性建议和合理的解决方法。
关键词:高校体育教学;国民体质;终身体育意识;体育锻炼
一、目前出现在我国高校体育教学中的问题
1.模糊不清的教学目标
面对日前越来越激烈的社会竞争状况,社会工作岗位对于应征者的要求也越来越严苛,对于人才的需求量逐步加大,所以高校为了增加毕业生的就业率,经常过于注重学生专业技能的培养,而摒弃了对学生其他方面的重视,就比如忽略学生的体育锻炼教育,只依靠简短的课堂45分钟对学生进行体育活动的要求,这样完全不能满足学生的身体活动需求。但是要知道为了找到工作而放弃身体是非常愚蠢的行为,学习不完全是为了找工作,所以要同样注重思想品德的学习和体育意识的培养。同样高校也不能仅仅为了学校声誉以及表面的光环而牺牲学生的体育教育,学校和教师都应当帮助学生树立正确的体育锻炼观念,不能单纯的只关注专业教育。
2.过于依靠传统教学方式
虽然新课程改革已经逐渐深人,但是高校的体育教学模式大多还是沿袭了以往的传统教育模式,过于注重教学任务的完成而忽视了真正的体育锻炼意识的培养以及学生个人能力的开发。体育教学依旧引用老旧教材,缺少独特新颖的创新内容,单纯的指导学生学习枯燥乏味的规范式运动,无法有效地调动起学生的学习兴趣,往往造成学生被逼迫着运动,这样就达不到体育教学的真正效果。无论是哪种教育,都要注重学生在课堂上的主体地位,所以以学生的需求为主,充分满足学生喜欢新鲜事物和挑战的心理特点,采取具有创造性的教学方法来吸引学生主动参与体育运动,意识到运动的好处以及运动对自身健康的重要性。教师不能为了怕麻烦而不断地重复传统教学方式对学生进行体育教学,新课程教育环境下一定要创新教育模式,与时俱进才能更好地发挥教育对学生的综合影响,帮助学生逐渐形成终身体育思想。
二、改进高校体育教学模式的科学方法
高校的教育观念需要科学树立,只有确立了正确的教学指导思路才能对学生产生正确的影响,确立重视体质意识,保证综合素质教育以及终身教育理念才是高校应该有的科学教学指导思想,在这个发展迅速的时代,教育的更新也需要跟上时代的脚步,不断发掘教育的新兴领域是非常有必要的。第一要保证学生在学习中的主体地位,开设学生喜欢的相关课程并进行科学性的管理,综合考虑学生的各个方面,学习能力、个人素质、心理状态以及交际能力等等,要通过体育教育达到让学生身体素质增强的同时对其他方面也能有所收获,比如精神意志的更加坚定和心理素质的提高。第二教师要引导学生形成终身体育认识,通过简短的课堂教育让学生了解到体育的趣味性以及体育锻炼的必要性,给学生灌输身体是革命的本钱意识,让学生认识到体质的增强是非常有必要的。传授给学生规范化的体育技能和运动技巧的同时,结合有趣的游戏吸引学生的好奇心,能够让学生建立起运动兴趣和坚持终身体育的认识。
1.跟随学生群体的特点补充教材内容
大部分高校都有体育教材,但几乎都没有将它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的观念里体育教学不需要教材知识,另一方面就是体育教材一直以来都是沿用老的教材,根本没有补充更新过新的内容,所以教材内容与现实情况完全不符,造成教材资源的浪费。体育教学的理论教材确实利用价值很小,但实践教材的应用价值还是很大的,所以根据实际情况将实践教材的内容加以完善,是对体育教学效果提升的很大帮助。实践教材的编写应当以竞技体育的运动技巧和保护措施为主,帮助学生从思想上理解体育运动的实质内容,再加以亲身体验就会很容易掌握适当的运动方法。只有当深人了解了运动的意义,才会有运动意识,才能做到科学有效的运动,真正达到强健体魄的效果。
2.形成一个全面科学的评价体系
对学生的体育教育还需要有后期的科学评价,这就要求高校拥有一个全面科学的评价体系,结合相关的改革制度进行评价体系的创建。考核的目的是为了变相的要求学生进行学习,体育考核也是一种教学评价,通过对学生的体育考核结果的综合评价,一定程度上可以了解到学生的整体身体素质情况以及体育学习效果。另外,由于教学改革更加重视学生的综合素质的教育情况,所以对于体育考核的内容比重也应当作相应的调整,可以适当的减少对于运动知识与技能的考核比重,增强对于学生个人能力和综合素质考核的比重,结合教学大纲要求综合加以评定,这样不仅可以让学生意识到规范化学习并不是体育教学的最终目的,让学生树立起运动意识和终身体育的思想才是体育教学的真正目的。
三、结语
对于高校体育教育来说任务艰巨,作为学校体育教育的最终阶段,想要打破传统的教学理念是很困难的,同样想要改变学生们对一直以来的体育教学认知也是异常困难的。这就需要高校不断地寻求更好的解决办法来动摇这种现状,做到培养出拥有健康体魄和积极思想意识的新时代大学生,坚持健康、安全的教育原则,重视学生的个人综合发展。跟随时代发展创新教育方法,及时更新教材内容,让学生达到充分的理解,增强师资队伍力量,进行专业化的体育教育,科学合理安排教学任务,帮助学生在学习体育技能的同时树立终身体育意识。
参考文献:
[1]陈建明,谢军.终身体育思想与体育教学改革[J].佳木斯大学学报(社科版),(l):20一23.
篇14：高校体育教育教学研究论文
摘要:追随着时代发展的步伐，人类社会的生活和生产方式也正在发生着急剧的变化。要真正实现人与社会的和谐发展必然离不开不断的学习。因此，关于学习型社会的构建也成为了一个必然。在这种新型社会结构中，必须要求人们具备学习的能力和动力。同样，高校体育课程不仅带给大学生切实的体育技能，而且也奠定了现实中学生对体育运动、健康生活的基础。针对社会的急剧发展带给学校关于教育的深刻反思，本文先是对高校体育的现状进行了概述，再分别阐述了终身体育教育观下高校体育生活化的意义、终身体育教育观下高校体育生活化发展的措施，最后分析总结出其不足与优势。
关键词:学习型社会;高校体育;课程;设计;体育学习
在现阶段的社会背景下，个体的身心特点、生活环境根据时代的需求发生着变化。同样，体育也是如此，其价值需求、运动内容也需要人们不断地开发与探索。现代社会对人们的体能也是有一定要求的。具体来说，人们需要发挥体育学习的潜力与动力、需要具备体育自主学习的能力等。为了更好的迎接学习型社会的到来，大学生在现实体育生活中要有追求。具体来说，大学生尽可能的主动探寻体育生活，就需要高校体育课程注重激发大学生们的切身感悟与体验。
一、高校体育教育的现状分析
据调查研究发现，现阶段高校体育教育的标准较之前已有大幅度的提高。各个高校对健康教育、体育教育也采取了一些强制与鼓励措施。尽管这样，但是在实施体育教育的同时也或多或少的存在一些问题。具体来说，现行的高校体育虽然有所改变，但是有的改变并不切合实际，这导致收效甚微，有的甚至与终身体育的目标相背离。放眼看来，高校体育课存在的最大问题就是大学生的自主性没有被很好的发挥出来，即体育课堂完全由高校体育教师主宰，大学生在教学中只需要很好的配合完成即可。要解决这一问题，高校体育教师就必须注重体育运动的技能学习，即让大学生自主掌握运动技能。只有这样，大学生才能真正通过体育运动愉悦身心。在课堂教学教育中激情、好奇、自由是解决缺乏自主型这一问题的良药。值得一提的是，各个高校在体育教学中存在的问题并不是千篇 一律的。将体育课堂存在的所有问题归纳起来，主要就是对技能的学习和体能的增长过分注视;对大学生生活的合理构建极其缺乏;对重点学科偏重太多。
二、终身体育教育观下高校体育生活化的意义
有哲人说过，教育即生活，教育就是要将有用的知识经验传递给后人。这些在社会生活与自然中累积的经验凝聚了前人的心血与感悟。只有把这些经验或间接或直接的传递给后人，后人在实践与生活中才能尽可能的少走弯路，从而做出比前人更卓越的成就。其中，体育文明就是人类千百年来积攒下来的，也需要后人的传播与继承，而教育就是最有效果的传播方式。对青年人来说，继承体育精神，享受运动，进一步发展现有体育文明也是这一代人不可逃避的使命。要促进高校体育教育生活化，就是要在人类体育文明中联系大学生的日常生活，这也响应了国家对高校体育教育提出的理论联系实际的号召。具体来说，就是高校体育教育不是为体育而体育，也非为教育而体育。在体育教育生活化的问题上，大学生们只有对体育生活化有一个正确的认知与感悟，才能更好的享受体育，并养成一个终身体育的观念，这会使得他们不自觉的投入到体育运动中去。在某种意义上，终身体育不仅对自身的生活起到一个充实的作用，而且为大学生未来健康生活方式的构建起到了一个很好的铺垫作用。
三、终身体育教育观下高校体育生活化发展的措施
(一)社会与学生需求统一
高校的体育课程始终要与实际相联系。因此在高校体育课程中，必须要把学生们的终身体育学习和身心健康问题作为重点。从大学生对体育的需要情况来看，其和高校体育课程的要求是有本质区别的，即高校体育课程要求对学生的体质有一个长远、统一的规划。根据个体情况，需求取向基于特定的身体基础、个性特征、来源背景等。针对这一情况，高校体育课程必须认真设计与探索，否则就会脱离实际，也失去了其存在的目的与意义。在对高校进行调查的过程中，了解到了有些学生喜欢体育而排斥体育课的情况。这一情况必须要使学校体育工作者做出深刻反思，在今后的课程设计中多了解学生的想法，使课程尽可能的满足学生的需求。总而言之，要提高大学生体育学习的动力和能力，就必须要统一社会需要与学生需要的辩证关系。
(二)体育学习活动要多形式共同作用
实践出真知是一个亘古不变的真理。基于这个观点，高校体育教师就必须具有系统考虑、全方位的课程设计思维。这种方法虽然能实现起来有点困难，但是却能有效培养大学生综合、全面的体育教育观。具体来说，可以通过采取多种多样的形式达到这一预期。常见的体育学习活动的组织形式有社会体育交流、专题讲座与讨论、体育协会、体育课教学、校园体育网络、体育俱乐部等。其中，体育课教学是最基本的形式。但在设计课程上，也有一些需要注意的问题，即课程结构类型合理的安排的问题。这一点也是将体育学习力变得更加社会化、生活化的基本保证。
四、结语
在近些年教育工作者不懈的努力下，终身教育的理念已经深入人心。终身体育也是如此。但必须承认在终身体育教育的观念下，我国高校体育生活化发展也是存在一些误区与盲区的。所以在目前来看，我们离真正的终身体育目标还是有一定的差距的。总而言之，还是需要教育工作者不断地反思与实践。
【参考文献】
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