金融专业高职本科开设的可行性分析（整理8篇）由网友“朵拉”投稿提供，以下是小编为大家准备的金融专业高职本科开设的可行性分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：金融专业高职本科开设的可行性分析
金融专业高职本科开设的可行性分析
陈惠芳
（海南职业技术学院，海南海口570216）
摘要：以服务于海南国际旅游岛的农村经济建设，针对海南农村金融专业人才现状，通过专业点设置的必要性和可行性分析，探索在高职院校开展校企联合招生、联合培养四年制本科金融学（农村金融方向）专业人才，积极为海南省国际旅游岛建设培养更多较高学历层次的高技能型人才，也为海南农村经济发展提供金融人才的保障。
关键词：金融专业；校企合作；人才培养；服务农村经济
基金项目：此文是海南省高等学校教育教学改革研究项目《农村金融服务业校企合作推动模式与成效研究》成果之一（项目编号：HNJG-67）
作者简介：陈惠芳（1971-），女，海南海口人，经济师，工商管理硕士，海南职业技术学院财经学院金融专业主任，主要从事金融、证券、投资理财研究。
随着国际旅游岛建设战略的实施及赋予海南省一系列金融改革与发展政策，海南省金融业进入快速发展时期，组建地方金融机构，支持农村金融发展等一系列金融改革措施都需要大量的金融人才。
一、金融（农村金融方向）专业点设置必要性分析
1. 金融业的发展对海南国际旅游岛建设举足轻重。12月，国务院办公厅发布了《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》（国发[]44号）（以下简称《意见》），正式把海南国际旅游岛建设上升为国家发展战略，提出金融保险服务是国际旅游岛建设的重要支持，并赋予海南省一系列金融改革与发展政策，为海南省金融发展提供重要了机遇。海南国际旅游岛建设，除部分优秀高端人才需要积极引进以外，绝大部分服务在第一线的高素质高级技能型专门人才还是依靠本土培养。因此，海南国际旅游岛建设面临着极大的技能型人才缺口。
2. 金融业发展亟须金融高端技能型从业人员支撑。目前我国金融类高等教育专业设置主要有：一是科研型金融学专业，其主要层次为本科或以上学历教育；二是职业类的以金融管理与实务、投资与理财专业为代表的高等职业教育专业，其主要层次是高等职业教育专科。这样的专业设置与行业、企业的需求不相匹配。主要是由于行业企业需要大量的具备一定技能的受过高等教育的人才来完成一些实操性极强的具体工作。
3.金融企业业务不断扩大、金融人才短缺制肘发展。以海南省农村信用社联合社为例，作为农村金融主力军的海南省农村信用社联合社，是全省营业网点最多的金融机构，也是唯一的海南省地方银行业金融机构。末，该社存、贷款增量及市场份额当年均居全省商业银行第一；实现标准金融网点乡镇全覆盖和便民服务点行政村全覆盖，业务量是急速增加。近两年又进行了网络信息化的改造，需要既精通现代计算机网络技术，又精通金融业务的复合型人才，原有的人才结构已不能适应银行信息化、网络化的发展，加之新网点的设置和改造，一线业务人员出现紧张匮乏的现象。因此海南省农村信用社近年来每年都向社会招收大专以上学历的一线柜员和小额信贷员200多人，20向社会公开招收460人左右。加上村镇银行等农村金融机构的不断增设，将对农村金融人才需求量不断加大。
4.广大中高职学生殷切盼望打通向上学习通道获取高层次学历。开展高职本科联合培养项目将是一次有益实践。其将有助于打通职业教育培养的层次限制，建立职业教育人才培养立交桥，更好地体现国家职业教育终身教育的理念，更好地满足社会对高端技能型人才的需求。并最终实现教育内容与教育层次相分离，搭建完善的从中等职业教育到专科、本科、研究生的系统的职业技能教育的学历体系。根据海南职业技术学院多年教学实践，财金类专业有30%以上的学生参加各类教育形式（自考、网校、成教等），向上谋取更高一层的本科教育。海南每年有5%的高职毕业生可以通过专升本考试进入本科院校学习，但专业方向有限（只有旅游、计算机等少数专业），财金类专业根本没有专升本途径。
综合所述，海南金融业的发展，尤其是农村金融的发展就必然需要充实进一些实操能力强的高学历人才。开展高职本科联合培养项目将是一次满足金融行业发展的有益尝试。
二、金融（农村金融方向）专业点设置可行性分析
1.海南省对金融业发展的大力支持。随着国际旅游岛建设战略的实施及赋予海南省一系列金融改革与发展政策，以及海南省政府一系列的政策和措施都大力支持金融业发展。海南省金融业进入快速发展时期，组建地方金融机构，支持农村金融发展等一系列金融改革措施都需要大量的金融人才。目前海南省的金融人才队伍远不能满足未来海南国际旅游岛建设需要，建设一支高素质金融人才队伍，是保障海南省金融业持续、快速发展的需要，也是深入推进海南国际旅游岛建设的.重要保障。在此共同的行业背景下，通过高职、本科院校和企业联合招生、联合培养四年制高职本科人才，一是充实海南省的农村金融人才队伍，二也为海南的国际旅游岛的建设提供了金融人才的保障。
2.区位优势。（1 ）国际旅游岛建设为海南高等职业教育提供了良好的发展机遇。国际旅游岛建设是海南继“建省办特区”以来最重要的历史发展机遇，同时也对海南高等教育提出了更高的要求。海南高等教育应抓住机遇，整合优化教育资源，契合海南国际旅游岛建设需要，优化专业结构、创新人才培养模式、重构课程体系，走出具有海南特色的高等教育创新发展之路。（2）国际旅游岛建设带来强大的发展动力。随着国际旅游岛建设的全面深入推进，第三产业从业人员迅速增长。高端技能型人才的缺乏已经成为了制约发展的重要因素之一。除部分优秀高端人才需要积极引进以外，绝大部分服务在第一线的高素质高级技能型专门人才还是依靠本土培养。因此，海南国际旅游岛建设面临着极大的高端技能型人才缺口。这为海南高职教育带来了强大的发展动力，也为金融类高职本科教育带来了强大的发展动力。
3.现有的基础条件是试点专业设置的基础。（1 ）海南职业技术学院金融专业基础条件。海南职业技术学院是海南省唯一的国家示范性高职院校。办学以来，学校在人才培养、队伍建设、条件建设和教育教学科研改革等方面取得了一系列成果。拥有一支业务素质精良的专兼职教师队伍，其中1个国家级教学团队，7个省级教学团队；1名国家级教学名师，学校教学质量建设成果丰硕，处于省内高职领先地位，建成了校内实验实训基地83个（其中16个为中央财政支持的国家示范实训基地），省级实验教学示范中心4个。金融管理与实务专业为海南职业技术学院特色专业建设点，拥有一门省级精品课程和一门校级精品课程。专业教学团队为校级教学团队，实行“双带头人”制度，是一支教学经验丰富、实践能力较强、专兼结合、结构合理的“双师素质”型教学团队，在金融管理与实务专业建设、人才培养和社会服务等方面都取得了丰硕成果。在实践教学条件方面，有专门的金融专业实训室，是全真性的现代金融实训中心，配备先进的证券投资分析、银行会计业务等实践教学软件，可模拟银行会计业务、银行理财业务、模拟证券公司业务、模拟保险公司业务等多功能的实验室。根据金融业务的操作流程，在实训室内实现全真化教学，对学生金融职业素质、金融文化礼仪、金融业务流程、金融业务技能等方面进行职业能力教育。此外还有与海南省农村信用社联合社及银行、证券、非银行金融机构多家金融企业签订定了合作协议建设的校外实训基地，特别是海南省农村信用社联合社，有全省420个网点，能容纳上百人的实习。（2）校企合作“订单式”人才培养模式的专业特色和优势。海南职业技术学院金融管理与实务专业的特色主要体现在与海南省农村信用社联合社校企深度合作“订单式”金融人才培养模式上。与海南省农村信用社联合社共同兴办金融管理与实务专业，并签订“订单式”合作协议，在校内外实习实训基地、师资队伍建设、课程体系与教材建设等各项工作开展广泛的合作。首届“农村金融订单班”三十多名毕业生在海南农村信用社8个县市从事柜员和小额信贷员岗位工作，用人单位评价较高。20省农信联社再次与我院签订校企合作协议，双方本着优势互补、共同发展的宗旨，在农村金融人才培养、毕业生录用、企业员工培训、项目合作与研发、专家互派协作交流、共建教学实训实习基地等领域加强合作。目前已有13、14级两个“农村金融班”订单班，各项工作都在按照协议稳步推进。2014年我院和海南省农村信用社联合社又签署了联合举办高职本科金融学（农村金融方向）专业的意向协议，将专科层次订单班的经验推广到高职本科。
三、结束语
几年来的探索，不但培养了下得去、留得住、用得上的海南本地服务区域金融人才，也为农村金融专业人才培养模式的研究奠定了良好的基础。根据国家政策及海南省教育厅琼教职成〔〕81号文件精神，海南职业技术学院、海南师范大学、海南省农村信用社联合社在师资与设备上已完全具备在高职院校试点培养四年制本科金融学（农村金融方向）专业人才的能力与条件。三方可以通过合作意向协议联合办学按照本科应用型人才培养标准和高端技能人才要求，在高职院校试点培养本科层次高端技能人才，一是充实了海南省的农村金融人才队伍，二也为海南国际旅游岛的建设提供了金融人才的保障。
参考文献：
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篇2：学前教育专业开设数学课的可行性分析的论文
学前教育专业的学生是未来的幼儿园教师，承载着教育祖国未来栋梁的重任，是未来我国学前教育事业发展的中坚力量。学前教育专业的数学教学，需要针对数学学科的特点，结合学生的特点和社会需求，给予学生最好的教学资源，以便满足学生服务社会、教育幼儿的需要。本文就从开设数学课的可行性进行分析，找到问题并尝试解决。
中职学前教育专业的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的专业技能，形成较强的适应岗位能力，成为合格的幼儿园教师。灌输式教学已经不能在适应于现代的幼儿教育，适当改革传统的教学方法，使学生全身心的投入学习数学，充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式，以提高学生学习数学的兴趣，结合学生所学的`专业，应该更多的是对幼儿进行引导性学习，让幼儿能够轻松的、愉快的学习数学。
1 数学教材和教学中存在问题
1.1 教材内容层次较高，与中职生基础差反差很大
我们使用的是中等职业教育课程改革国家规划的新教材，教学内容对学生的已有知识、学习方法和学习能力都有一定的要求，而大多数学生数学基础差，对初中的数学知识基本是一知半解。
1.2 教材内容布局与中职学生的需求脱节
数学课安排在对应专业课之前，为加强专业课的学习和学好专业知识作铺垫。教材应努力贴近幼儿教师岗位实际，尽量选取反映幼儿教师职业特点的知识结构。
1.3 中职学生对数学课认识不足
枯燥的数学课不能让学生感受到学习的获得感。学前教育学生认为在幼儿园里就与10位阿拉伯数字打交道，用的是10以内的加减法，几乎用不到数学知识，为了以后工作的需要，注重音乐、舞蹈、美术、科学、体育等的学习，数学学与不学无所谓，因此平时忽略数学课的学习。课堂上教师更关注每堂课的完成情况，很少关注学生的情感诉求。学生长期都处于不听、不学、不做，所以导致学生出现了消极怠慢的情绪，严重地影响了他们后续完整的学习。
篇3：学前教育专业开设数学课的可行性分析的论文
2.1 开设学前教育数学课是必要的
新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》将数学归入科学领域，以科学领域的目标引领数学教育，数学具备独特的逻辑系统和知识体系，具有不同的教育规律与方法。学前期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期，有助于培养儿童的自信心、好奇心、探究欲及对数学的兴趣。为了达到以上教育目的，在幼师专业开始数学课和数学教育课是很有必要的。在现代教育思想的指导下教师应转变教育观念，以学生为主体、因材施教关注学生的个性发展，有效的开展数学教学。
2.2 学前教育数学课教学的有效实施
1)教材内容根据学前专业学生的培目标结合数学的学科特点进行重组，以基础必要知识够用前提，突出时代性和实践性。学生首先应扎实掌握学前儿童的基本理论和知识，才能在教育实践中运用自如。其次应吸收当前国内外有关儿童数学教育的先进理念和实践经验，将一些新思想新方法引入到教材中，以适应我国当前幼儿教育的需要。还要注重理论和案例相结合，尽量做到教学内容有案例，操作性强，以帮助学生逐步形成从事儿童数学教育的相关能力。
2)合理优化教学方式，创设优良的课堂氛围。合理优化教学方式要创设良好的教学情境，如问题情景、生活情景等，要设置一些有趣的，有悬念的情景，来在课堂上调动起学生学习的兴趣，给学生创造更多的个人思考空间，激发学生的学习兴趣。比如，在等比数列的前n项和的教学中，可以借助一个故事引入课题。传说达依尔发明了国际象棋，舍罕王要给予重赏，达依尔却拒绝了国王的重赏，只提出帮他实现一个愿望，要求国王在他的棋盘上放一些麦子，要求是，在第一个格子放一粒，第二个格子放两粒，第三个格子放四粒，第四个格子放八粒，以此类推，后面格子放的麦子数是前一个格子的两倍，直到放满棋盘中64个格子为止。国王心想这个要求太简单了，但是后来国王明白了，即使拿出全国的麦子，也无法放满整个棋盘。在讲故事过程中巧设问题，抓住学生的注意力，使整堂课效果显著提高，同时通过这个故事，使学生明白数学来源于生活。
3)对学生进行学习方法培训，提高学习自主探究问题能力。针对学生消极被动的学习现状，拓宽学生的视野，培养学生良好的学习习惯。数学教师必须帮助学生转变学习方式、进行学法培训。使学生通过课堂教学，达到能自我确定学习目标、 自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。我们尝试使用任务驱动法增强学生的学习积极性。在数学教学中遵循“专业实践问题→数学模型→数学解答→应用专业问题”的学习思路，改善数学教学内容和教学方法。这是变学生被动学习为主动探究的突破口，不仅有利于不同水平、层次的学生得到不同程度的发展，也有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4)利用数学课开展丰富多彩的数学课堂实践活动。学前教育专业学生既要掌握必要的专业知识，又要达到一定的读、写、听、说能力和相当程度的组织、教学能力及动手实践操作技能。比如我在学期中开展了幼儿数学说课实践活动，学生通过上网搜集资料结合幼儿心理特点，每名学生写好说课稿，课上进行展示，学生点评教师提建议，取长补短共同进步。
5)改革考核评价方式，采取平时成绩+综合表现+期中期末考试的综合评价方式，激发学生的学习动力。根据学科特点和学生的学习现状，我们应建立一套适合学前教育专业学生的数学教学评价指标，多层次、多角度评价每一位学生，帮助学生认识自我、完善自我。增加课堂表现、作业成绩、学生出勤、课外实践等权重，同时加大平时考核的权重，降低期末考核权重。在考试形式上，灵活采用开卷、闭卷、答辩等形式，在考试内容上，减少定义、定理的考察，侧重实践能力、综合表达能力的考察。通过以上综合评价帮助学生明确自己的不足和努力方向，有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的动力，并最终达到提升学生的整体素质的教育目的。
总之，中职学前教育数学教学应立足于当前和今后幼儿园实际，充分考虑学生的学习特点和需求，对学前儿童数学教育的目标、途径、方法、教育评价等多方面进行探索和深化，在信息技术和信息量不断更新大背景下，学前教育教师包括数学等基础课教师应审时度势，创造性的开展教学实践活动。
篇4：本科毕业论文：金融专业
本科毕业论文：金融专业
摘要：强势经济会造就强势货币，中国经济通过近30年的超高速增长，使中国的国际收支规模和对外支付能力有了空前的提高，出口和外汇储备均为世界前列。如今我国已经超越日本成为全球第二大经济体。近期我国也推出了一系列关于人民币的改革措施，人民币走向储备货币的问题再次成为社会各界热议的话题。如何正确认识人民币走向国际化这一重大国际金融战略，如何全面的了解这一战略的利与弊，如何利用当前的国际局势使这一战略更顺利的开展，扬利除弊，是本文要讨论的主要话题。本文首先简单的阐述了货币国际化的含义，随后分析了人民币国际化的进程以及可能带来的利益与弊端。
关键词：人民币国际化 利益 弊端
经过30多年的改革开放，中国的经济实力持续增强，国际地位稳步提升，国际影响力不断扩大。中国虽然在经济、军事、外交等领域取得了令人瞩目的成就，但想要成为真正的强国还缺少非常重要的一项——金融实力。无论是历史表明还是在理论分析，强国之所以“强”，不仅表现在军事强、经济强、政治强、外交强、文化强，更重要的表现是这个国家的金融强。具体地讲，就是必须要让这个国家的币“强”。目前中国就这一点还是有所欠缺的。“强币”既是一个“强国”强大政治经济实力的表现，同时也反过来巩固了 “强国”在世界政治经济格局中的地位，给其带来了巨大的的利益。以美国为例，1944 年7 月召开的“布雷顿森林会议”确立了美元在国际金融体系中的中心地位。这不仅为美国带来了可观的铸币税收，而且美国凭借美元的国际货币地位，向他国无条件的借钱，而美国政府只需要开动印钞机就可以还清债务。在这种“中心—附属”关系中，拥有强势货币的一方几乎不用承担任何风险而获得收益;而处于弱势的一方或者承担汇率波动的冲击，或者付出极大的经济代价去维持汇率稳定。因此，只要币“弱”，不管实行哪种汇率制度，除非自身经济结构极其健全，否则难逃危机频发的宿命。如拉丁美洲多次遭遇的金融危机和的亚洲金融危机，最初都是由货币危机所引起的。一系列的事实证明：“强国”有“强币”。
一、货币国际化的含义
货币国际化是指能够跨越国界，在境外流通，成为国际上普遍认可的计价、结算及储备货币的过程。对于货币的国际化概念的界定，按货币功能划分可以提供一个相对完善的框架。根据Kenen的定义，货币国际化是指一种货币的使用超出国界，在发行国境外可以同时被本国居民或非本国居民使用和持有。我们下面通过一张Chinn and Frankel编制的国际化货币的功能清单(见表1)来直观的阐释。
表1 国际化货币功能
货币功能 官方用途 私人用途
价值储藏 国际储备 货币替代(私人美元化)和投资
交易媒介 外汇干预载体货币 贸易和金融交易结算
记账单位 钉住的锚货币 贸易和金融交易计价
资料来源：根据Chinn and Frankel 和Kenen (1983)整理。
根据这份清单我们可以看出，一种国际化货币能为居民或非居民提供价值储藏、交易媒介和记账单位的功能。具体来讲，它可用于私人用途的货币替代、投资计价以及贸易和金融交易，同时也可用作官方储备、外汇干预的载体货币以及钉住汇率的锚货币。
二、人民币国际化的道路——由区域化到国际化
—亚洲金融危机爆发以后，中国一直积极参与建立区域金融架构。中国已经成为清迈倡议框架下最大的双边互换协议的资金供给者之一，同时也积极参与区域多边政策对话和经济监控机制。在现有的区域合作机制中，人民币在一定范围内可以用于双边互换协议的支付货币。截至7月，在清迈倡议(见表2)框架之下，中国已经分别同日本、韩国、泰国、马来西亚、印度尼西亚和菲律宾签署了双边互换协议，总额达235亿美元。其中中国与日本、韩国、菲律宾和印度尼西亚签署的互换协议使用本币支付，其他协议也能够使用美元支付。
表2 中国和其他“东盟10+3”国家之间的双边互换协议(截至207月)
BSA 单向/双向 货币 协议总额 状况
中国—泰国 单向 美元/泰铢 20亿美元 签署日期：-12-06
终止日期：-12-05
中国—日本 双向 人民币/日元
日元/人民币 60亿美元 签署日期：-03-28
中国—韩国 双向 人民币/韩元
韩元/人民币 80亿美元 签署日期：2002-06-24
中国—马来西亚 单向 美元/林吉特 15亿美元 签署日期：2002-10-09
中国—菲律宾 单向 人民币/比索 20亿美元 签署日期：-08-29
修 正日期：-04-30
中国—印尼 单向 人民币/卢比 40亿美元 签署日期：2003-12-30
修正日期：-10-17
资料来源：日本银行。
，由美国次贷危机诱发的国际金融海啸席卷全球，给东亚各国经贸发展带来了巨大的冲击，东亚各国普遍认识到，只有通过加强货币金融合
作提高各国金融的资源配置效率，才能有效抵御和化解金融海啸的消极影响。可以说，国际金融风暴生客观上推动了包括货币互换在内的东亚货币合作的深化。20以来，东亚货币互换再次取得突破性进展，中国先后与韩国、香港、马来西亚、印尼等国以及区域外的白俄罗斯、阿根廷签署货币互换协议，总额达6500亿人民币。此外，货币互换的多边化版本区域外汇储备基金的筹集也取得了重大突破，基金规模从原定的800亿美元扩大至1200亿美元。
货币互换的拓展客观上推进了人民币国际化的进程。人民币的区域化是实现国际化的必要环节。我国通过与周边国家签署货币互换协议，促进周边国家在贸易活动中采用人民币作为结算货币，可以提升人民币的国际地位，部分实现人民币国际结算功能和储备功能，加快人民币成为区域主导货币的进程。目前在我国资本项目尚未实现自由兑换的情况下，人民币国际化选择以东亚地区为基础和平台，坚持从区域货币到国际货币的发展路径是一种现实的选择。
篇5：金融专业前景分析
4、四大商业银行：中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行
5、股份制商业银行：交通银行、深圳发展银行、招商银行、中国民生银行、上海浦东发展银行、华夏银行、中信银行、兴业银行、中国光大银行、广东发展银行、渤海银行
6、城市商业银行：基本上各城市都有自己的城市商业银行
7、农村商业银行、农村合作银行、农村信用社
8、部分外资银行在华机构，如花旗等。
篇6：金融数学专业分析
全国一共有20所开设金融数学专业的大学参与排名，其中排名第一的是西南财经大学，排名第二的是安徽财经大学，全部排名如下：
金融数学又称数理金融学、数学金融学、分析金融学，是利用数学工具研究金融，进行数学建模、理论分析、数值计算等定量分析，以求找到金融学内在规律并用以指导实践。金融数学也可以理解为现代数学与计算技术在金融领域的应用，因此，金融数学是一门新兴的交叉学科，发展很快，是目前十分活跃的前沿学科之一。
培养目标
金融数学专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法、基本技能，掌握金融理论基础并接受严格数理金融思维训练，具备运用数学金融知识、使用计算机技术解决实际问题的能力，受到严格科学思维训练，能凭借坚实的数学基础和金融基础，在金融证券、投资、保险等部门从事经济分析、经济建模、金融产品设计工作的专门人才。
培养具有扎实的数学基础，掌握金融数学基本理论和基本分析方法，能够运用所学的数学与金融分析方法进行经济、金融信息分析与数据处理的应用型人才。毕业后能在金融、投资、保险等部门从事金融分析、策划与管理等工作，并为更高层次的研究生教育输送优秀人才。
培养要求
系统掌握应用数学、金融学的基础理论和方法，形成扎实的数学基本功底和严谨的数学思维模式。具备灵敏获取信息能力和分析信息能力，具备不断学习和创新的精神，具有一定的科学研究和教学能力，具有在经济、金融领域从事定量分析，解决实际经济问题及设计经济数学模型等方面的基本能力。
课程设置
数学分析、高等代数、解析几何、微分方程、概率论、数理统计、应用统计、多元统计分析、运筹学、数值分析、复变函数、实变函数、数学建模与数学实验、西方经济学、货币银行学、计量经济学、会计学、金融工程学、保险学、金融数学、计算机应用基础等。
[金融数学专业分析]
篇7：美国本科金融专业怎么样？
美国本科金融专业怎么样？
美国本科金融专业培养具备货币银行学、国际金融、证券、投资、保险等金融学方面的理论知识和业务技能，受到相关业务的基本训练，具有金融领域实际工作的基本能力，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。金融专业培养的是目前国民经济各个领域都相当急需的人才，属于热门专业。
提起金融，人们往往想起金钱和银行，也有些人想起美国作家德莱塞的名著《金融家》。但金融的确切含义是什么呢？金融是货币流通和信用活动的总称。她是指以银行为中心的各种形式的信用活动，以及在信用基础上组织起来的货币资金的融通。金融业在世界各国都有悠久的历史，是商品货币关系发展的产物。在封建社会末期，商品经济发展到一定的水平后，货币兑换、保管与汇总等活动相继产生，这些是金融业的最初形态。在资本主义发展阶段，金融活动极大地推进了资本积累和集中的过程。在垄断阶段，金融资本控制了整个资本主义社会的经济命脉。中国在明末已出现银行的雏形――“银号”和“票号”。现在，已有完整的以中国人民银行为核心的社会主义金融体系，并在经济生活中发挥着重要作用。
现代金融业有两大趋势，一是网络化；一是国际化。由于技术创新的突飞猛进和网络的无限扩张，金融业进入了网络经济时代，世界变得越来越小，全球金融资本中只有2%的交易与贸易和生产有关，其余的大量交易都是脱离有形经济的虚拟网络交易，金融的网络化与金融的国际化密切相关，愈演愈烈。我国的金融业，已突破单一国内市场的'局限，开始逐步汇入到世界金融市场的汪洋大海中。
现代金融学采用了定量分析的方法，如果学生具有较好的数学功底，在今后的专业学习中是很有利的。由于众所周知的“金融业人才高消费”，金融学的本科毕业生并不能显示出较大的专业优势，要想在金融业成就一番事业，学至本科还是远远不够的。
美国金融专业发展情况的简要介绍，希望能对有意申请美国金融专业发展情况的简要介绍，希望能对有意申请美国留学的中国学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。
篇8：高中开设街舞课可行性分析报告
高中开设街舞课可行性分析报告
一、引言
现代的《体育与健康》课教学再也不是死板，硬灌式的教学，而是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性，强调以学会发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠基学生终生体育的基础。提高学生学习兴趣，促使学生在身体，心里和社会适应能力等方面健康、和谐的成长。而街舞是新兴运动，具有现代气息，它具有一般有氧运动改善心肺功能、减少脂肪、增强肌肉弹性、增强韧带柔韧性的功效，还具有协调人体各部位肌肉群，塑造优美体态，提高人体协调能力，陶冶美感的功能。
因此，在青少年阶段开展街舞课势在必行，但经调查发现现在很多小学，初中，高中学校都没有开展街舞课。本人主要从高中教学进行探究，经南京市江宁区的七所普通高中调查结果发现，无一所普通高中开展街舞课，主要是原因是由于街舞的舞种张扬，洒脱，随意的特性，导致学校，家长对开设街舞课程产生了抵触思想，再加上掌握街舞技能的老师寥寥无几，而导致这样的局面。
二、研究方法
访谈法，文献法，资料法，问卷调查法
三、研究对象
南京市江宁区七所普通高中
四、以下从几个方面进行具体问题分析
1. 学校领导方面(访谈法)。三年高中文化学习的好坏是一个人的人生重要转折点，在这个时期一切事情都是围绕高考而运转的'，不允许学生浪费时间在学习文化课以外的事情上。街舞是高中《体育健康》课中的新型运动类项目，它是非常张扬的舞蹈，动作开放、大胆，而且要求人的性格外向，洒脱。学校了解街舞后认为这样的舞种不适合中学生学习，特别是高中三年，跳这样的舞容易影响一个人的思想，学习它会让学生行为变的随意，不易管理，长期跳街舞会使学生处在游离状态，无法进入正常的学习。因此在高中阶段开展街舞课教学是很难的。经调查发现，南京市江宁区六所普通高中无一所开展街舞课。
根据学校领导的口述总结出这样几点问题：①高中生以学习文化课为主，体育课主要是让学生学习一定的技能，学会放松、调节心情，但不能让学生太放纵自己。②街舞课适合大学生学习，高中生比较适合有积极意义，青春活泼的运动，比如健美操。③现在专业的街舞老师比较缺乏，如果要开设街舞课，必然要在社会上请专业的教练来教学生，可社会上的人群不必具备教师资格，加上人格不能了解把握，他们的思想很可能会影响到学生们，造成不良的结果。而且还要花大量的资金，形成浪费。
2. 家长方面(问卷调查法)。研究对象：七所高中学生家长，发放140份调查问卷，回收118份，回收率为84.3%。从学生带回的家长问卷结果中发现有75%的家长不赞同自己孩子学习街舞，8%的家长赞同自己的孩子学习，还有17%的家长认为一切听从学校的安排，只要学校开设，不反对。
3. 学生方面(问卷调查法，访谈法)。研究对象：七所高中学生，发放200份调查问卷，回收200份，回收率为100%。从问卷调查发现，有91%左右的学生都喜欢街舞(图1)，他们希望学校开设街舞课并且希望有专业的老师来教学。高中生年龄在18，19岁，真是活泼可爱，青春勃发的年纪，对美好的新鲜的事物追求并向往，特别是90年代出生的孩子，基本上都是独生子女，在家长无微不至的呵护下长大，每个孩子都是各自家长的宝贝，因此造就了孩子的独特的个性，不喜欢受约束，喜欢表现自己，展现自我。图2反映出男女生在不喜欢，无所谓，喜欢的比例中不难看出，男生对街舞的兴趣程度明显要高于女生。
五、分析结论
学校没有开设街舞课的意识，家长的不支持态度，加上街舞教师的缺乏，目前在南京市江宁区普通高中开设街舞课的难度很大，但是大部分学生都很喜欢街舞，根据现代《体育与健康》的特点要求在教学内容方面，重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容;尊重学生的情感和需要，确立学生的学习主体地位，提高学生所学的运动技能水平，促进学生个性的发展，要全面发展学生体能。
六、建议
1. 区体育教研组可以利用某学校的高中一个年级作为试点做一次调查，对选项结果作一次分析。
2. 在应届毕业生中招纳街舞专业的大学生给此年级选街舞课的学生上一学期的街舞课，学期末将本班学生与其他学生在思想状态，身体素质及对体育课的兴趣等方面作一次调查。
3. 强化教师的培养，利用业余的时间，学校给骨干老师报培训班等增强教师的专业能力，挖掘教师更多的专业才能，让教师能够多方面的发展。学业完成后，针对学生不同个体来研发街舞校本教材，让学生更好的更积极的投入到体育课中来。
4. 体育教师根据研发的教材确立教学目标，编写课程纲要及教学设计，并在学校实施课程教学。
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