高职高专化学实验教学中存在的问题与对策（共14篇）由网友“组长”投稿提供，下面是小编整理过的高职高专化学实验教学中存在的问题与对策，希望能帮助到大家!
篇1：高职高专化学实验教学中存在的问题与对策
高职高专化学实验教学中存在的问题与对策
现分析高职高专学生在化学实验教学中存在的问题,并探讨相应的对策.旨在提高化学实验教学的质量,将学生培养成受用人单位欢迎的`实用型人才.
作 者：林燕玲 作者单位：厦门医学高等专科学校,福建厦门,361000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 28(6) 分类号：G424.31 关键词：化学 实验教学 高职高专篇2：论高职高专化学分析实验教学存在的问题与对策论文
针对上述部分关于我国高职高专化学分析实验教学存在的问题，笔者提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前高职高专化学分析实验教学的科学发展提供一点可借鉴之处。
1．构建先进的教学内容体系，完善实验内容设计
伴随着我国目前高职高专教学改革的不断深入，笔者认为，高职高专化学分析实验教学应当从以下三个阶段来进行：
第一阶段为基本操作训练阶段：在实验初期，加强实验基本操作和基本技能的严格训练，使操作达到规范化、标准化、比较熟练的程度，为以后学习打下良好的基础。
第二阶段为验证理论阶段：这一阶段的教学要求结合分析化学理论，在实验题目的选择方面，特别重视“量”的概念的培养，以培养学生实事求是的科学态度和提高分析、解决实际问题的能力和观察思维能力。
第三阶段为综合设计实验阶段：在第二阶段的基础上，逐渐增加操作的综合性和难度，拓宽实验的知识面，做到由易到难、由浅入深、循序渐进，此阶段开设的是一些综合性、研究性、设计性、实用性的与其他学科间互相渗透的实验。开设这类实验，可以让学生认识到分析化学对社会发展的重要作用，同时使学生了解一些科学研究的前沿，激发他们的学习兴趣。 对原来的实验内容进行重新筛选，重视基本实验技能的学习与培训，增加现代化分析手段的仪器分析，增加综合性、实用性、技能性实验内容，遵从培养实用型、创新型人才的规律，删除一些陈旧过时的实验，使实验内容体现“巩固基础、规范操作、体现应用、强调综合、培养能力”的原则，充分调动学生学习的主动性和积极性。
2．积极采取多种教学方式，充分调动学生学习的积极性
在高职高专化学分析教学过程中，教师应当注重提高学生的参与意识，积极采取多种教学方式，充分调动学生学习的积极性。传统的教学方式，教师一味的“照本宣科”，实验前由教师讲解实验目的、原理、装置、实验步骤和注意事项，实验中让学生跟着老师按部就班的做实验，学生的主体作用不能得到充分发挥，能力得不到充分培养。正是基于这一现状，笔者认为在进行化学分析实验教学之前，应当让学生进行完备的课前预习，撰写预习报告，在正式实验前，学生能够带着疑问来研究，来分析，教师对实验应注意的一些关键问题重点讲述和强调，然后再让学生开展实验。这样一来，就能够有效提高课堂教学效率，充分调动学生的主观能动性。
3．逐步构建科学完善的化学实验考评制度
评价考核能正确引导和激励学生的积极性，是检查学生学习效果、提高教学质量的有效方法。因此要注重平时的考核尽量做到公平、公正、合理。
考核应包括多方面内容：预习报告、原始数据、实验报告、实验操作能力及实验理论考查等。促使学生懂得实验的严谨性，不随意更改实验数据，从根本上杜绝胡编、篡改数据的行为。考核方式可通过学生口述、提问、笔试、现场测试和操作等多种形式，综合考查学生各项能力，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力。通过公平、公正、合理的考核制度，使学生能高度重视实验，激发学生的积极性，培养学生认真严谨的学习态度。
4．加快化学分析实验室的基础设施建设
实验设备应满足教学的需求，由于对实验教学重视不够，存在实验室经费短缺，管理模式陈旧，教学实验仪器、设备等陈旧老化、分散、更新缓慢，仪器、设备管理薄弱等诸多问题。优化实验教学资源配置，加快实验室的现代化建设势在必行。
三结语
我们高职高专化学教育工作者应当深入分析当前高职高专化学分析实验教学中存在的不足之处，积极采取各方面的对策措施，争取为我国经济社会的高速发展培养出具有较高实践水平的高素质人才。
参考文献
［1］李会、霍宁波.高职分析化学课程改革的探讨与实践［J］.滨州职业学院学报，2010.（01）
［2］卢文.高职高专分析化学实验教学改革深化的思考［J］.时代教育（教育教学），2010.（07）
［3］罗杨合、于秋良.高职分析化学实验应用型教学模式探究［J］.实验室研究与探索，.（06）
［4］崔艳、温静、刘中博、张鹏、李发美、郭兴杰.分析化学实验教学方式改革初探［J］.中国科教创新导刊，.（14）
［5］范乃英、侯海鸽、尹贻东.分析化学实验教改初探［J］.黑龙江教育（高教研究与评估版），.（Z2）
篇3：论高职高专化学分析实验教学存在的问题与对策论文
1．教学内容落后，实验内容设计不科学
当前高职高专化学分析教学中的实验环节教学内容多是重复性、验证性的，而那些具有一定综合性的复杂实验以及能够发挥学生自我探究意识以及创新精神的设计性实验非常少，难以满足目前高职高专教育人才培养目标的要求。
2．教学方法单一，难以有效调动学生的学习积极性
我国目前高职高专化学分析实验教学依旧沿用传统形式的教师讲、学生记的模式，但是这种填鸭式的教学模式严重束缚了学生的`主观能动性以及学生进行自我探究的热情，难以形成有效的师生互动。
3．化学分析实验缺乏规范性，相关考评制度不科学
我国高职高专化学课程的综合成绩构成中，化学分析实验得分所占的比例非常小。除此之外，化学分析实验成绩的评判也基本上是以学生提交的实验报告为基础进行打分，而没有将学生在日常学习中的实践能力、创新意识等考虑进去。这样一来，就容易导致学生对化学分析实验教学的忽视，而老师仅仅将注意力放在实验报告上，忽视了对学生综合素质的培养及动手操作能力的考评。
4．实验室基础设施建设落后
由于资金短缺以及学校领导不重视等多方面的原因，导致我国目前高职高专化学分析实验室的基础设施依旧沿用一些陈旧的设备。除此之外，化学分析实验室设备更新不及时、管理方式不科学等，也是实验室基础设施建设中的薄弱环节，严重制约了高职高专化学分析实验教学的有效进行。
篇4：高中化学实验教学存在的问题及对策
林 娟
（湖北省恩施市第三高级中学）
摘 要：高中化学是一门以实验为基础的学科，主要是通过化学实验对学生的观察能力、思考、分析和解决问题的能力进行培养。而且随着新课改的提出，传统的应试教育已经逐步被取代，在这种新的课程背景下，使学生进行大量的化学实验，在充分发挥学生学习的主观能动性方面又有着重要的意义。主要通过分析高中化学实验教学存在的问题，进一步深入探讨其解决问题的对策。
篇5：高中化学实验教学存在的问题及对策
一、高中化学实验教学中存在的问题
在新课改的要求下，传统的应试教育已经逐步被取代，但是高中化学实验并未因此受到重视，主要是由以下几个方面造成的。
1.化学实验资源短缺
在学习高中化学的过程中，化学实验教学是提升教学质量、学生学习能力的重要手段，但是很多学校的化学实验资源非常短缺，主要是因为培养学生动手操作能力的实验没有使学校领导引起重视，投入资金较少，导致相关的实验设备、仪器以及药品等极度短缺，从而使化学实验教学的顺利进行受到阻碍。
2.高考与化学实验无关
尽管新课标的提出已经取代了传统的教学方式，但是许多教师在化学教学中仍以高考作为教学的重心。高考中的化学试题与实验毫无关系，注重化学理论的测试，因此教师往往不将实验作为教学的重点环节，而是让学生自由实验，这种教学方式弱化了学生的多项能力。此外，在高中化学的教学目标中往往只注重理论，轻实践，因而教师会利用多媒体将实验的过程演示给学生，通过该种方式让学生领悟和理解，虽然该种方式在一定程度上能够减少化学实验产生的各种费用，但是不利于学生动手能力以及思维能力的培养。
二、化学实验教学存在问题的解决对策
1.加大资金投入力度，提升教师素质
完备的实验教学设备、药品等是顺利进行实验教学的基础。在这种情况下，学校领导需要意识到化学实验对学生学习的重要性，从而加大资金的投入力度，保证实验教学的顺利进行，不断完善化学实验所需的各种材料和设备。此外，教师作为学生进行化学实验的引导者，提升教师的综合素质也是非常重要的。教师应该充分意识到新课改的精髓，并将其与化学实验相融合，抛弃传统的.教学观念，使教师意识到化学实验对学生能力的培养是不可或缺的。而且，提升教师的专业技能，在化学实验教学中更好地指导学生有着重要的意义。
2.实施换位教学的教学模式
所谓换位教学就是改变传统以教师为主体的教学方式，使学生在教学中占据主导地位。
（1）在化学实验的演示性实验中，使学生主动参与到其中。演示性实验就是通过对实验进行仔细的观察，从而使学生更准确地理解实验的原理和结果等。如，做镁燃烧实验，在做实验时，需事先准备两条镁带，然后放在酒精灯下进行燃烧，并观察镁带的变化。教师示范完后，学生实际动手进行操作，教师对其引导。通过该种演示性的实验能够有效消除学生的恐惧心理。
（2）利用探索性以及验证性的实验来增强学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。如，pH值的测量是高中化学实验中的一项重要实验，通过该实验能够使学生掌握各种物质pH值测量的基本方法，在实验中主要是对纯水、硫酸以及氢氧化钠等的pH值进行测定。为了使学生了解河流的污染情况，可使学生自行取适量的河流水，测定其pH值，并对污染情况进行概括。而在进行验证性的实验时，经常使用控制变量以及等效替代法。
在新课改的要求下，高中化学实验教学占据着重要的地位，它贯穿于整个化学教学中。因此，只有直面化学实验教学中存在的问题，才能提出更有效的解决对策，这对于提升教学质量以及提高学生的学习能力有着重要的意义。
参考文献：
谢丽玲。新课改下高中化学实验教学问题与对策［J］。金色年华：下，，12（5）：81.
篇6：高职高专英语教与学中存在的问题及其教学对策
高职高专英语教与学中存在的问题及其教学对策
该文主要对高职高专非英语专业英语教与学中存在的.问题进行分析,通过对问题的分析及实践探索对英语教与学提出相应的教学对策.
作 者：胡阿利 赵伟鹏 作者单位：陕西交通职业技术学院,陕西西安,710021 刊 名：新西部（下半月） 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(8) 分类号：H3 关键词：英语教与学 英语教学对策 教学模式 文化篇7：金融学本科专业实验教学存在的问题及对策
金融学本科专业实验教学存在的问题及对策
金融学本科专业实验教学是满足经济社会发展对人才需求、促进金融学专业发展的客观要求,但在实验教学中还存在诸多同题.本文提出应从建立独立完善的金融学专业实验教学体系、加强实验教学教材建设、改进实验教学模式与考核方法、提升专业实验教学师资能力等方面进行改革和重视,提高金融学本科专业实验教学水平和质量.
作 者：梁艳 刘美珍 作者单位：大连理工大学经济系,辽宁大连,116024 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G642 关键词：金融学 实验教学 教学改革篇8：大学物理实验教学存在的问题及对策论文
大学物理实验教学存在的问题及对策论文
一、大学物理实验教学中存在的问题
物理学向来都是一门将实验作为基础技能的科目，而且在物理发展史与国家经济建设发展中大学物理实验都占据了十分关键的位置。因此大学物理实验教学成为培养学生学习创造能力的主要方法，如果学生学的是物理专业，那么不仅需要填充理论基础知识，而且要具备很强的动手实验能力。学生步入大学之后学习的首门实验课便是物理实验课，它为后续开展实验课打下了基础。所以，需要对物理实验课不断进行革新，调动学生对物理学习的主观能动性与积极性。但是在当前大学物理实验课中，学生的动手操作还有一些亟待解决的问题，这些问题主要表现为以下几点。
（一）学生学习基础高低不一
因为大学生来自五湖四海，有些学生是城市的，有些学生是城镇与农村的。导致学生特别是偏远山区的学生，在上大学物理实验课时会出现接收比较困难的情况，虽然新课程改革之后中学对物理教学比例有所增加，但是在高考指标的压力之下，学生中学物理实验教学学到的东西还是很少，而且每个省的物理教学质量也存在教学基础高低不一的情况，有些地方学校只讲解实验，但是不开设实验课，从而导致学生实践能力差。
（二）对实验步骤进行机械记忆
在部分大学物理实验课上可以发现，很多学生在做实验时只会机械记忆实验与使用实验步骤。当教师提出“在这个实验中为什么会出现这种现象”等问题时，学生根本不能完整回答出来；同时有一些学生不会合理分析试验中出现的误差，没有正确的实验操作就一定会出现误差，而且实验数据和理论值如果差距较远，就会放弃计算直接更改数据结果。这样做就丧失了原本的实验目的，不能在实验中找到问题并对误差进行分析。
（三）学生不够重视大学物理实验课程
因为有一些实验课程的学分计算是实验课加上理论课总共一个学分，就是理论课有65％的比重，而实验课占了25％的`比重，平常表现与成绩占据10％的比重，导致很多学生在主观上不够足够重视大学物理实验课程，只是将其视做理论教学，而不会放在心上，对大学物理实验教学任务只会草草完事。
二、大学物理实验教学的对策
（一）做好理论与实验基础的相关训练
在进行大学物理实验教学时，要让学生对实验课有一个清楚的认知。要对教学纲领重新修改，增加物理实验课的学分比例，将学生的大学物理实验思路理顺，要与现实相结合，将大学物理实验基础训练做好。如在“圆孔衍射”实验中，学生首要需要熟悉相关公式，教师再对学生思路进行理顺，最后开始实验。开放性实验的好处便是让学生随时进行物理实验。
（二）改进实验室条件
加强对大学物理实验室的条件建设，可以添置更多新型实验设施，提高实验科学含量。在实验课中可以采用联网方式，学生在上实验课时可以在网上进行提交实验报告、预交试验、网上解惑等，还能在网上进行模拟实验，改善实验环境，让学生独自进行实验，如在做关于“光的偏振性”的实验时，首先要认清楚机械横波与纵波的差别，光为什么会发出偏振，这都是学生在实验中需要解决的问题。
（三）力求开设更多的实验项目
因为大学之间的物理实验水准千差万别，所以会导致一些学生实践能力弱，力求开设更多实验项目，为学生实验创造条件。一方面学校可以购买教学实验设备，另一方面让学生动手对教学实验设备进行改造，保证每个学生都可以在实验课中有一台实验设备，这样做使学生重视物理实验教学，提高学生对物理实验的操作能力。
三、结语
大学物理实验教学在改革路上还有很长路要走，学校只有将教学观念转变过来，不断深化对物理实验教材的建设，并且虚心向他校取经，转变传统教学方式，对实验教学内容进行科学系统地扩展，在大学物理实验教学中注重对学生创造能力的培养，从而让大学物理实验教学得到快速发展，使学生能力得到真正提升。
篇9：目前化学作业批改中存在的问题及其对策
目前化学作业批改中存在的问题及其对策
在城镇大班的学校中,化学作业批改是化学教学中的难点;是教学改革中相对滞后的`部分.目前存在的问题有:作业反馈时间长; 反馈信息量很少;作业校正措施不够到位;作业批改流于形式.我们的对策是:把分类批改、交换批改、分组交流批改和轮流当面批改正确地结合起来.这样做,有利减轻教师过重的批改负担和学生积极主动的学习.
作 者：侯双林 作者单位：榆中县第六中学,甘肃榆中,730100 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G633.8 关键词：化学作业 批改问题 对策篇10：农村初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策论文
农村初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策论文
【摘要】生物实验作为生物教学的重要组成部分，在其发展中经历了不平凡的过程，如何看待生物实验教学中存在的问题，并结合对问题的思考构建生物实验教学策略是广大生物教师需要认真研究的课题。
【关键词】生物实验 问题剖析 联系生活 能力培养
生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识，积极探索生物世界有着其它教学手段所不具备的特有功能。然而在广大农村初中，生物实验教学发展之路可谓一波多折，理性看待生物实验教学中存在的问题，并探索切实可行的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远。
一、生物实验教学中存在的问题
1.外在实验条件制约，内在实验技能有待提高
在众多农村初中由于教育经费投入的相对不足，学校似乎不太可能将有限的教育经费优先用于学校生物实验室的建设，生物实验室的规划蓝图总是停留在承诺中，显现于建设图纸中，难以变成现实，仅有的实验室无非就是一间教室里摆放了若干标本。同时，由于在中考中，生物学科所占权重不大，还远不比物理，化学等学科，这客观上又造成了即使学校有了闲置资金，往往又会加强物理实验室和化学实验室的建设，诸如此类问题一直制约着农村学校生物实验室的建设。随着教育现代化口号的提出，社会逐渐加大了对教育经费的投入，在广大农村初中，学校生物室也逐渐从无到有建设起来。然而生物实验室虽然建成了，新的问题又出现了，很多农村学校由于缺乏科班毕业的生物教师(很多情况都是由其它学科教师兼任)，即使学校给配备了象样的生物实验室，购置了用于生物实验所必须的仪器设备，在真正生物实验操作过程中，又出现了教师不能结合生物教学的实际情况，合理确定生物实验的频率，实验随意性强;教师实验前准备工作粗糙，实验过程组织不严密，实验质量不高等现象，这些都严重影响了生物实验教学质量的提高。
2.实验过程表面热闹，实验最终目的难以体现
生物作为一门以实验为主要教学活动的课程，无论是以往的教学大纲，还是新的课程标准都对生物实验教学提出了具体及明确的教学要求，这些要求包括通过生物实验教学激发学生的生物学习积极性，培养学生的生物学习兴趣，实现学生积极主动参与生物课堂教学活动的目的;包括在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度，实现在教师指导情况下能独立完成文本中的一些小型实验;包括在实验教学过程中，学生之间通过友好沟通，相互探讨实现对所教学内容的理解，和运用所学知识解释生活中常见的一些生物现象等。但是，在农村学校生物实验课教学中，我们虽然看到了学生热闹参与实验的过程，但是，好奇心是主要原因;我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学任务，但是，通过实验培养学生的各种能力并没有落到实处。显然，生物新课程标准所要求的，通过实验教学所达到的相关教学目的难以体现。
二、生物实验教学的优化策略
1.充分利用好实验室，制定合理的实验计划
生物是一门以实验为基础的学科，生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的'一种重要手段。生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。因此，对于广大生物教师而言，在学校生物实验室从无到有建成之后，我们教师就有义务，有必要利用好生物实验室为生物教学服务，通过优化生物实验教学过程，激发和培养学生的生物学习兴趣，体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话，凡事预则立，不预则废，其意在于说明做任何事情事先计划的重要性。生物实验教学也一样，我们教师应该在每学期之初，认真研究教材，科学制定好学期生物实验计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，我们教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题，以及在指导学生参与实验操作过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动顺利开展。当然，农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的，我们可以带领学生走出实验室到广袤的生活中去开展实验活动，包括到田头，到池塘边等地方，把生物实验教学与学生生活紧密联系在一起。
2.有效结合实验特点，实现学生的能力培养
实验教学总是与学生能力培养紧密联系的，结合生物实验教学的实际，我们认为通过生物实验教学可以培养学生的多种能力，包括思维能力，创新能力，动手能力，分析能力，探究能力等等，如何将生物实验教学与学生能力培养结合起来是我们教师要认真思考的问题。就生物实验教学中学生思维能力培养而言，我们要做好以下几个方面的工作。首先，精心组织和设计实验内容，尽量把实验内容和学生生活实际联系起来，通过把学生实际生活中遇到的现象与生物实验联系起来，让学生体会到生活中的很多“为什么”在实验中都可以找到答案，只有这样学生对于实验中出现的各种问题，以及不同现象才会细致考虑，在参与实验过程中思维才会有方向，从而实现思维能力的培养目的;其次，认真构思好实验中的每个环节，确保实验的所有环节都能对学生思维能力的培养起到积极的推动作用。实验过程中，我们尤其要根据初中学生的心理特征，既要考虑实验目标的落实，也要根据学生对实验好奇的心理，优化实验方法，使学生产生积极的学习动机，并引导学生对实验过程中出现的现象进行仔细观察、记录，然后再通过对实验现象的分析，引导学生用学过的知识去思考，从而培养学生的思维能力。诚然，生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验作为生物教学的基本手段，有其特殊的教学功能，它不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深学生对基本知识的内化程度，从而培养学生的各种能力。
参考文献:
[1]张树舜.生物实验与实用技术.山东大学出版社，.
[2]曹道平.生物教育学.青岛海洋大学出版社，.
[3]叶佩珉.生物:第一册.人民教育出版社， .
篇11：初中物理实验教学存在的问题及对策论文
初中物理实验教学存在的问题及对策论文
初中物理是一门极为基础的课程，物理实验课程的学习主要是为了深化学生对初中物理知识点的理解，让学生进一步的了解初中物理这门学科。物理实验是物理教学的重要手段，通过开展适当的物理实验，不仅可以让学生直观地掌握需要了解的知识，同时也可以将抽象的知识转化为具体的知识，便于学生的理解。以下就主要探讨物理实验教学中存在的问题及相应的对策分析。
一、增加教育投资，优化实验设备
初中物理实验都是比较基础的，涉及的物理设备也都是比较简单。由于很多学校没有重视到初中物理实验的教学，因而实验的教学设备严重不足，完全不能满足学生在实验室进行实验的基本需求。有些拥有的设备比较落后，必须通过较长的时间才能完成一个较为简单的实验，浪费了时间，而且也极度地限制了实验的开展。随着新课标改革的不断深化，物理实验的要求也在不断变化和更新，但是物理实验的仪器设备并没有进行相应的改革和完善，以致很多学生没有动手操作的机会。为了促进初中物理实验的开展，满足实验设备的基本需求，国家教育部门可以适当地增加教育方面的投资，专门用于设备的购买，做到专款专用。实验设备的匮乏是学校无法开展初中物理实验的重要瓶颈。因此，学校和国家各部门需要及时转变观念，提高对物理实验的重视程度，积极引进教学需要的试验教材。例如在学习《弹力》这一章节的内容时，为了更深入的展开课程的教学，学校需要根据实际的教学情况购买相应的弹簧测力计设备，充分让学生体会到实验的精确性，从而真正发挥出实验的作用。在学习《电流电压》这一章节知识点的时候，需要让学生掌握电路的具体接法，因而也需要开展相应的实验。学校需要完善这方面的实验器材，确保实验器材的有用性。
二、开展趣味实验，提高学生参与课堂的积极性
初中物理实验中蕴含的知识点都是比较基础的，而且与我们的生活密切相关。开展物理实验，不仅可以培养学生的动手操作和实践能力，同时也可以进一步激发学生对物理学科的学习兴趣。有些学生由于自身的学习能力有限，对一些物理知识点很难理解，但是如果通过进行适当的实验，可以改善这一情况，让学生更加清楚地理解知识点的内容并进行巩固。物理实验的开展可以丰富物理课程的教学，增添课堂的趣味性。例如在进行小实验“纸锅烧水”时，很多学生根据自己的日常见闻，都认为纸是很容易燃烧的，用纸锅就根本不可能将水烧烤，因此在实验开始之前，很多学生就怀着那种怀疑的目光来看待这一实验。通过在教师的带领下成功完成纸锅烧水的实验，不仅证明了纸锅可以将水烧开，同时也培养了学生的观察能力，正是因为实验一开始学生就认为是不可能，因此整个实验一直都是在密切关注实验的变化过程。通过进行实验来证明结果，进一步激发了学生的积极性。生活中的小实验很多，并不缺少实例，只需要善于发现生活案例中蕴藏的知识点，便可以将其应用到课堂的.教学中。例如“让头发竖起来的静电实验、用放大镜点燃火柴、吹不落的乒乓球”等实验，这些小实验的开展需要的器材比较简单。而且通过在课堂上当场演示这些实验，并鼓励学生主动参与，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，同时也可以培养学生的动手操作能力，为后续实验课堂的教学奠定基础。
三、采用启发式的实验教学模式
初中物理实验重在通过学生自己的动手操作，让学生掌握实验所蕴含的知识点。这也就要求学生在实验的过程中不仅要认真地投入到实验中，更要养成一种善于思考的习惯，结合自身实验所了解到的一些知识，主动思考实验结果产生的原因，促进自身知识的完善。启发式的实验教学模式就是根据实验的目的、实验的内容以及学生自身的能力，采用启发诱导的方式来引导学生积极主动地参与到实验活动中。初中物理实验涉及的知识点较为基础，但是对于很多学生而言，知识点的理解还是有一定的难度，这就要求他们在进行实验的时候，保持一种积极探索、认真思考的品质。物理实验本身的逻辑性较强，学生如果是自己动手操作，在实验的进行中可能会遇到各式各样的问题，此时教师的指导很重要，但是学生自身自主探究的能力也很重要。例如在研究浮力这一章节的内容时，教师会带领学生完成相应的浮力实验。教师先让学生将鸡蛋放在清水里面，观察鸡蛋的沉浮状态，并记录下来。在鸡蛋逐渐沉到底部的时候，开始加盐，慢慢地发现鸡蛋又开始往上浮。整个过程学生都是全程参与，但是对于观察到的现象很难解释原因，教师可以适当地对学生提出一些问题，并顺着发展慢慢地深化问题，从而引出浮力这一知识点的讲解。通过进行这个小实验，让学生进一步理解浮力的内涵。综上所述，初中物理实验的教学还是存在很多的问题急需改进。学生们通过进行实验，发现实验中蕴含的知识点，巩固和深化对知识点的理解。在开展初中物理实验的时候，还需要增加教育投资，改善实验设备，与此同时开展趣味性的实验教学，采用启发式的实验教学模式，不断激发学生的学习兴趣，从而推动初中物理实验的教学，提升初中物理实验的教学水平。
篇12：浅谈班级管理中存在的问题与对策
浅谈班级管理中存在的问题与对策
浅谈班级管理中存在的问题与对策甘肃省灵台县新开中学 焦 清
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，而班级作为学校教育、管理学生的基本单位，直接影响了教学活动的展开。班级管理质量对学校教学质量与学生学习效果具有决定性作用。尤其是初中生很多还处于叛逆期，行为习惯还未完全养成，加上自控力较差，如果不能得到妥善管理、正确引导，会导致学生性格缺陷，影响学生日后的学习与成长。
一、存在的问题
尽管学校意识到班级管理重要性，且在相关方面花费了大量时间与精力。但是在管理过程中还存在很多缺陷，导致管理效果不显著。主要包括以下几个方面：
1.班级管理中不够重视学生自主性与主体性。 班主任作为班级管理的实施者，在进行班级管理过程中存在一个很大的误区，将初中生看作是未成年人，所以在管理过程中忽略了其自主性与主体性。加上初中生处于成长关键阶段，为了确保学生能够遵纪守法、认真学习，初中班主任往往注重树立自身在学生中的权威，力图通过制定严格的班规、明确奖惩制度等来对学生进行严厉管教，且在制定过程中并没有征求学生意见、想法，这样的做法无疑会造成部分学生的逆反心理，更加不服从老师的管理，导致管理效率较低。
2.不注重学生的全面发展。 目前，大部分初中学校在班级管理方面还比较传统，主要是针对学生在校期间的学习、生活展开的，比较注重学生纪律、安全、卫生、学习等方面问题，像是督促学生认真学习、遵守校规、爱护校园卫生等等。希望通过班级管理来达到提高教学质量的目的，归根到底是以提高办学水平、完成教学任务、提高升学率为最终目标的。这种管理方式已经不能顺应当下社会对全面发展初中生的需求，所以，班主任应该及时作出管理调整。
3.在管理过程中不注重与学生身心状况与发展结合。 班级管理方式决定了班级管理的质量与效果，由于初中学校认识到班级管理的重要性，所以初中班主任在班级管理上花费了大量时间精力，但效果往往不尽如人意，主要是因为班级管理方式上存在问题。
目前，国内初中班主任采用的管理方式比较单一，就是以教育、批评惩罚为主，很多班主任认为这样的管理方式最为简单易行、有效。尽管这个方式可以有效管理学生，但是不符合初中生发展规律，由于忽略初中生心理需求，会伤害到学生自尊，久而久之，就会出现学生与班主任关系冷漠对立的现象。惩罚性的.管理方式还会导致学生自信心受挫、产生自暴自弃消极思想，不利于学生的身心健康发展。
4.对学生评价不够客观 。评价是班级管理的重要内容，对学生评价对学生未来发展影响巨大，因为客观、合理、公正的评价，可以让学生认识到自身不足，吸取教训，不断进步。相反，则会导致学生学习失去信心，产生侥幸、消极心理。很多老师在对学生进行评价时，都是以学习成绩为主要参考标准，不难发现成绩优秀的学生，评价相当高，老师不指出学生错误，造成学生懒惰、侥幸心理；成绩落后的学生，评价则相对较差，造成学生缺乏自信、产生消极情绪。
二、提高初中班级管理质量
1.遵循初中生身心特点与发展规律 。初中班主任在班级管理时，应该摒弃以往的权威观念，不是管理学生，而是通过管理来为学生服务。在日常生活中，留意学生的身心特点，总结当下青少年成长、发展规律，设身处地为学生考虑，以平等姿态与学生沟通、交流，在学习、生活上关心、爱护学生，从而拉近师生距离，让学生愿意去接受班主任的指导、积极配合班主任管理工作。从而，确保班级管理工作有序进行。
2.尊重学生主体性，充分发挥学生自我管理作用 。初中班主任应该明确学生拥有自身独立性及实现自我价值的权利。所以，班主任首先应该认同学生作为班级主人，充分发挥学生自我管理作用，提高班级管理效果。其次，老师应该科学选出班委会，确保班委会成员在班级管理中发挥带头作用、成为优秀模范，并协助班主任完成部分管理工作，尤其是与学生交流沟通上发挥重要协调作用。另外，老师应该认真聆听学生对班级管理的意见、需求等，让学生明确作为班级主人翁的意识，充分尊重学生建议，从而相应安排班级管理，确保班级管理实施过程中获得学生认同与服从。
3.注重学生全面发展 。当下社会对人才要求提高，初中生未来面临的竞争压力将会越来越激烈。初中作为学生成长教育关键时期，初中班主任应该认识到素质教育、全面发展对学生可持续发展的重要性。
在班级管理过程中，除了要求学生学习、纪律、卫生方面做到最好，还应该注重学生各方面能力。比如说，在督促学生学习过程中，应该注重培养学生的自主学习能力、学习兴趣，注重养成良好的学风；培养学生的合作能力；独立思考与生活能力，培养学生兴趣爱好，督促学生积极参加体育运动等等，确保学生拥有健康身心以及较强的社会适应能力、生存能力。
4.对学生进行科学、合理评价 。班主任在对学生进行评价时，应该做到客观、公正，让学生认识到自身优缺点，并采用鼓励性评价语言，让学生不产生逆反心理，并积极保留优点，改正缺点。在评价后还应该积极与学生就评价内容进行沟通，正确引导学生。
篇13：多媒体英语教学中存在的问题与对策
多媒体英语教学中存在的问题与对策
多媒体正越来越广泛地在英语教学中得到使用.本文研究了多媒体在英语教学中存在的主要问题以及相关的.教学对策.
作 者：陈平文 作者单位：深圳职业技术学院应用外国语学院 刊 名：职业技术（下半月） 英文刊名：VOCATIONAL TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(12) 分类号：H3 关键词：多媒体 英语教学 问题 对策篇14：试析预算管理中存在的问题与对策
试析预算管理中存在的问题与对策
企业的预算管理又称全面预算管理.全面预算管理就是要在企业的整个生产经营活动中,对管理的各个层面、环节及总体目标进行系列、统一的规划和控制的一种管理活动.预算管理是现代企业管理的重要组成部分,是企业实现短期经营目标、实施战略目标管理的`重要手段.武汉钢铁(集团)公司(下称武钢)近几年采用全面预算管理以来,使企业的各项资源逐步获得了最佳生产率和获利率.
作 者：覃兆强 作者单位：武汉钢铁(集团)公司财务部 刊 名：冶金财会 英文刊名：METALLURGICAL FINANCICAL ACCOUNTING 年，卷(期)：2002 “”(4) 分类号：F2 关键词：
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