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浅析如何防止学生的逆反心理 (一年级)

时间：2022-11-03 08:25:39 其他范文收藏本文下载本文

浅析如何防止学生的逆反心理 (一年级)（精选8篇）由网友“新年快乐”投稿提供，下面是小编为大家整理后的浅析如何防止学生的逆反心理 (一年级)，以供大家参考借鉴!

浅析如何防止学生的逆反心理 (一年级)

篇1：浅析如何防止学生的逆反心理 (一年级)

作为教师的我们，都有这样的经历：在教育学生时，常常遇到令自己难堪的事情--学生的逆反心理。我们平时所说的逆反心理是指抵触、不顺从的心理状态，这在教育中是一种十分常见的现象，它一般是发生在教师对学生进行批评教育过后，它所带来的负面影响是：直接消除了批评教育的效果，使得教师和学生之间产生了无形的隔膜，导致了师生之间和谐关系的变僵，严重时甚至还会造成教师与学生之间有矛盾冲突。面对学生的逆反心理，教师常常感到很恼火。其实，学生在接受批评教育后产生逆反心理是很正常的事情。因为学生对教师的批评教育有一个理解和接受的过程。我们要解决这个问题的关键是：教师要在批评教育中注意自己的方式方法。那教师怎样在批评教育中防止学生的逆反心理呢？我们可以从以下几方面来把握：

第一，批评教育时要谈其长处。

每个学生都有他的缺点，也有他的优点。我们在批评教育的时候应先要想到他的长处，不要一说就让学生觉得自己一无是处，这样很容易伤害到学生的自尊心，进而会产生抵触情绪。我所带班上曾有一个男生，父母都在外地打工，家中婆婆爷爷又无力管教，养成了很多的坏习惯，一个人常躲到偏僻之处去抽烟。在上小学时这已经是令老师头疼的事了。我知道这个情况后，就找他谈话，告诉他老师觉得他很聪明，但觉得他缺少对学习的积极态度，只要在学习上努力，日后定会有很大成就的，可要是由于抽烟搞垮了自己的身体，那肯定会让自己看不到自己的成就的。他听到这会意的看着我，我知道他已领会我的目的。时间证明，这带有批评意味的善意的劝告他接受了，并且在努力的改正。

第二，批评教育要善于引导。

我们班上有一个女同学，长的并不十分出众，但很喜欢打扮自己，但又正确的缺乏审美能力，常常把自己打扮成一只花蝴蝶，引起周围同学的纷纷议论。爱美是人的天性，这让我觉得不便直接批评她，可又不能不劝劝，于是我设计了一堂美术课，在课堂上，我拿来了两个相同的洋娃娃和一些布料以及一些彩带之类的装饰品，让大家给其中的一个洋娃娃打扮，我故意抽到了这个女生。她很高兴，将洋娃娃的头上别上了发夹，戴上一朵花，还系上了彩带，又用布料给洋娃娃作了一条裙子，在颈上系了一条小丝巾，接着在裙子上别上了许多的彩带，做完后，她显得很兴奋。另一个洋娃娃的打扮则由我来完成，我只给洋娃娃系了一个马尾巴，做了一条及膝的连衣裙，在颈上也系了一条小丝巾，完成后，将两个洋娃娃放在一起，让大家来评判。大家都觉得我设计的简洁大方，她设计的则显得繁琐累赘，她脸红了，会意的低下了头。这一举动达到了批评教育的目的，这位女生从这之后在穿着打扮上注重了自己个性特征与大众审美的要求，她的打扮着实让同学们刮目相看。

第三，批评教育时要做到有爱心。

很多时候，都把我们我的爱给了我们自认为的优生，而忽略了把爱分给所有的学生，又特别是学生有错时，更容易忽略，如果我们能在批评教育时做到有爱心，就会收到事半功倍的效果。我们班上有一位男同学，他的母亲在他未满3岁时就离家出走了，他的父亲性格懦弱而暴躁，其家庭环境直接影响到了他的性格。他性格孤僻，处事偏激，常常为一些小事大发雷霆。在一堂政治课上，由于他说话，老师轻描淡写的批评了他几句，他就拔腿就跑。知道这事后，我并没有马上批评该生，因为我知道，仅靠我的只言片语是无法让他那颗受伤的心得到安慰。于是，我在他每周交来的周记本上写上几句温馨的话语，让他觉得虽然母亲走了，但仍能从老师身上感受到母爱，渐渐的我发现他不再孤僻，与同学、老师相处也很融洽，而且对班级体的事也很热心，下课还常常找我谈心，他明白了我善意的批评，这无声的爱达到了批评教育的目的。

总之，当我们面对学生这让人恼火的逆反心理时，首先应该做的不是怪罪学生，而是应该注意调整自己的教育方法，减少矛盾，使师生关系变的更为融洽。

[浅析如何防止学生的逆反心理 (一年级)]

篇2：学生逆反心理探析

学生逆反心理探析

本文主要揭示了逆反心理的涵义、表现,并对学生逆反心理的成因进行了分析,阐述了消极的逆反心理的预防、控制和消除.

作者：王萍作者单位：沈阳大学师范学院初等教育分院,辽宁,沈阳,110015 刊名：沈阳教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG COLLEGE OF EDUCATION 年，卷(期)： 4(2) 分类号：B842.6 关键词：逆反心理思维定势

篇3：如何疏导学生的逆反心理

如何疏导学生的逆反心理

从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。

针对青少年学生逆反心理的不同成因，教师在教育过程中应注意以下几个方面的问题：

确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。

为青少年创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。

提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的'形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。

注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。

篇4：怎样正确认识学生的逆反心理(网友来稿)

怎样正确认识学生的逆反心理

实验小学叶焕新

有些老师和家长经常埋怨学生和孩子不听话,总是把自己的话当作耳边风.他们对小孩子的这种逆反心理很难接受.其实,这是我们认识上的一个误区.我们只有正确的认识了小孩子的逆反心理,才能有效地开展工作和进行教育.

逆反是指个体在过度接受某种刺激后所做出的逃避反应。这也是人类出于自然本能的一种自我保护性的心理反应。其实这也是一个十分容易理解的生活常识。我们任何人接受某种刺激都是有一定限度的，对于那些不利刺激我们接受的限度当然是显而易见的；而对于那些能够满足我们某种需要的刺激，我们接受起来也是有一定限度的。例如，你很喜欢吃饺子，但是如果一个星期每天三顿都让你吃饺子，你一定会产生反感，也就不会再有享受美味佳肴的愉悦了。这就是说，即使有利于满足我们某种需要的刺激，如果超过了一定限度也会给人带来伤害，会使人在心理上产生根本性的逆转，由原来的赞成、接受、欣赏转为反对、拒绝、逃避的态度和行为。在班级的管理、教育中，特别是量化管理的制约下，为了班集体尽快达标，有的班主任就经常不断地强调着每一条规范要求，有时在整个一节班会课上，学生的耳朵里灌入的都是这种机械的语言重复。所以，有些老师的嘱咐早已被学生评价为“唠唠叨叨”，甚至对老师讲话的语言顺序都已经十分熟悉，几乎在老师的第一句话说出以后就能准确预知第十句话的内容了。可想而知，在这种情形下，即使你讲的话都是真理也已经毫无作用了，只是强化了学生的超限逆反心理。当然有许多必要的规范需要不断提醒学生遵守并促使他们尽快形成良好的行为习惯，但是班主任老师也应该努力提高自己的教育艺术、策略意识--同一个道理可用不同的方式表达。比如：导演小品、歌曲比赛、学习格言、诗歌朗诵、演绎生活、塑造人格的有效手段和途经，为什么非要迷恋于自己枯燥无味的说教呢？更何况这种超限逆反心理容易动摇教师在学生心目中的权威形象，因为教育方式的单调乏味恰恰说明了我们育人智慧的匮乏。

在班级的管理、教育中，注重教育的活动性是防止学生超限逆反的一个重要原则。个性是在活动中形成的，只有在各种活动中才能更准确地了解学生的个性品质，也只有在各种活动中才能改善和发展学生的个性品质。健康丰富的活动可以调动学生的主体参与意识，可以培养学生健康高尚的审美情趣，可以引导他们塑造自己美好的心灵，建造班集体良好的学习环境。当然，必要的说教和灌输是绝对不可偏废的，我们所需要的只是把说教和组织各种活动紧密地结合起来。

总之，我们的学生不是一架机器，他们是具有丰富感情的少年，他们广阔的情感世界不应该成为被教师遗忘的角落。不论是说教还是活动，都应该想到是否建立在能够满足他们精神需要的基础上，才能逐步使我们的要求的规范真正化为学生自觉的道德行为。否则，他们就会首先在情感上关闭了接受教育的大门。

以上观点对否,就教大方之家.

[怎样正确认识学生的逆反心理(网友来稿)]

篇5：对学生逆反心理的思考

对学生逆反心理的思考

对青少年学生产生的逆反心理,从超限逆反心理、自主逆反心理、情境逆反心理、公平性逆反心理等类型加以分析,并就如何加强正面教育,让学生树立正确健康的心态,谈了一些个人的`粗浅看法.

作者：胡红梅王志强作者单位：胡红梅(景德镇师范学校,江西,景德镇,333000)

王志强(景德镇二中,江西,景德镇,333000)

刊名：景德镇高专学报英文刊名：JINGDEZHEN COMPREHENSIVE COLLEGE JOURNAL 年，卷(期)： 18(3) 分类号：B844.2 关键词：学生逆反心理思考

篇6：正确认识逆反心理

（一）――超限逆反

逆反是指个体在过度接受某种刺激后所做出的逃避反应。这也是人类出于自然本能的一种自我保护性的心理反应。其实这也是一个十分容易理解的生活常识。我们任何人接受某种刺激都是有一定限度的，对于那些不利刺激我们接受的限度当然是显而易见的；而对于那些能够满足我们某种需要的刺激，我们接受起来也是有一定限度的。例如，你很喜欢吃饺子，但是如果一个星期每天三顿都让你吃饺子，你一定会产生反感，也就不会再有享受美味佳肴的愉悦了。这就是说，即使有利于满足我们某种需要的刺激，如果超过了一定限度也会给人带来伤害，会使人在心理上产生根本性的逆转，由原来的赞成、接受、欣赏转为反对、拒绝、逃避的态度和行为。在班级的管理、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中，特别是量化管理的制约下，为了班集体尽快达标，有的班主任就经常不断地强调着每一条规范要求，有时在整个一节班会课上，学生的耳朵里灌入的都是这种机械的语言重复。所以，有些老师的嘱咐早已被学生评价为“唠唠叨叨”，甚至对老师讲话的语言顺序都已经十分熟悉，几乎在老师的第一句话说出以后就能准确预知第十句话的内容了。可想而知，在这种情形下，即使你讲的话都是真理也已经毫无作用了，只是强化了学生的超限逆反心理。当然有许多必要的规范需要不断提醒学生遵守并促使他们尽快形成良好的行为习惯，但是班主任老师也应该努力提高自己的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）艺术、策略意识――同一个道理可用不同的方式表达。比如：导演小品、歌曲比赛、学习格言、诗歌朗诵、演绎生活、塑造人格的有效手段和途经，为什么非要迷恋于自己枯燥无味的说教呢？更何况这种超限逆反心理容易动摇教师在学生心目中的权威形象，因为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方式的`单调乏味恰恰说明了我们育人智慧的匮乏。

在班级的管理、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中，注重教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的活动性是防止学生超限逆反的一个重要原则。个性是在活动中形成的，只有在各种活动中才能更准确地了解学生的个性品质，也只有在各种活动中才能改善和发展学生的个性品质。健康丰富的活动可以调动学生的主体参与意识，可以培养学生健康高尚的审美情趣，可以引导他们塑造自己美好的心灵，建造班集体良好的学习环境。当然，必要的说教和灌输是绝对不可偏废的，我们所需要的只是把说教和组织各种活动紧密地结合起来。

总之，我们的中小学生不是一架机器，他们是具有丰富感情的儿童、少年和青年，他们广阔的情感世界不应该成为教师遗忘的天地。不论是说教还是活动，都应该想到是否建立在能够满足他们精神需要的基础上，才能逐步使我们的要求的规范真正化为学生自觉的道德行为。否则，他们就会首先在情感上关闭了接受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的大门。

篇7：如何克服逆反心理

1、认识

提高文化素质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理。一个对生活有着广博知识的人，凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而采用一种更科学、更宽容的思维方式。广闻博见能使我们避免固执和偏激，而逆反心理则使我们在最终认识真理之前走了许多弯路，当我们醒悟过来时往往太迟了。

2、想象

逆反心理之所以大行其道，往往是利用了人们缺乏对多渠道解决问题的想象力。解决一个实际问题用一个办法就已足够，但在问题未解决之前却存在着几乎是无限的可能性。如果我们的思想一旦被逆反心理控制住，那么我们的视野就会变得狭隘、短视和显得愚蠢。

它使我们无法进行正确的思维和判断，让思想仅仅是在“对着干”的轨道上盲目滑行。当我们冷静地进行分析的时候，我们就会发现，我们所强烈反对的意见固然并不一定就是真理，但“对着干”起码也使我们的思维同对方同样的狭隘。

因此，对总是怀有逆反心理的人来说，努力培养起自己的想象力是十分必要的，它有助于我们开阔思路，从偏执的习惯中超脱出来。宽容的思想方式和想象力是可以通过自我不断的思维训练来获得，它能激发出我们的创造力。逆反心理是一种近乎病态的心理状态，如果你想有所作为，就必须经常性地进行这种自我训练。

篇8：学生逆反心理的成因与调适

学生逆反心理的成因与调适

一、青少年逆反心理产生的`原因 1.主观原因 (1)年龄与生理条件.逆反心理在人生的各个时期都可能产生,但青少年时期逆反心理是最重的.当人进入青春期后,生理上发生了一系列变化,出现了第二特征,各种生理机能基本发育成熟.在心理上正处于断乳期,随着成人感的产生,独立意识不断增强,他们意识到自己长大了,他们希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强,做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太罗索,对家长和老师的教育容易产生逆反心理.

作者：周红杨倩茜作者单位：河北科技师范学院刊名：教学与管理(理论版) PKU英文刊名：JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT 年，卷(期)：2007 “”(10) 分类号：G42 关键词：