《孔雀东南飞》中相字词性的问题2(网友来稿)（精选5篇）由网友“沈植沈眉庄”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《孔雀东南飞》中相字词性的问题2(网友来稿)，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《孔雀东南飞》中相字词性的问题2(网友来稿)
关于《孔雀东南飞》中相字词性的问题（2）(网友来稿)
蒋晓辉
翟老师：你好！
很高兴见到你。读了你的文章，我觉得有必要再跟你探讨一下：
关于《孔雀东南飞》中的“相”字用法问题，我是有困惑的，那就是“相”能不能直接看成代词？我也想这样理解的，但我苦于没有依据，我还不能否定前人做副词理解的老观点。读了你的文章，我很兴奋。但我的疑惑还是没有消除：
一、“相”由本义“相木”引申出“互相”的意义，而“互相”是副词，应该是没有争议的。“互相”指的是双方，在有些时候，有些地方（如：会不相从许），偏指一方，错了吗？“相”有了指代作用，当然就翻译成“你”、“我”、“他”。。。。。。你说“相”是代词，是不是另立新说呢？而另立新说，你就有必要把旧说否定，你不能用一句“关于‘那么多的人为什么要再三说“相”是“副词”，有指代作用？’就只有您列举的专家来回答了，他要说得模棱两可，谁知道他心里有准确答案没有，专家能说清楚吗？可他没有说清楚啊”（见你的《关于〈孔雀东南飞〉中“相”的词性问题》）来打发吧。
二、“见”不同于“相”，但“见恕”、“见察”中的“见”是不是可以理解为“我”呢？如果可以的'话，那这个“见”是不是“代词”？
三、我说“相”是副词，有指代作用，偏指一方，不是另立新说，是循例而已，所以，我没有必要做大量论证。你说“相”不是副词，才是另立新说，才是觉得哪样好说就哪样说啊。
四、我把“儿已薄禄相”说成"薄禄的福相”，那是因为你把“相”理解为“福相”的结果。我举出来是说那样理解是不通的。“俸禄少的命相”和“俸禄少的福相”意义相当吗？后者是病句啊！
五、我不能因为“相”放在动词前将它判定为副词，你怎么就可以因为“相”在动词前就判定它是代词呢？
六、我附带说《现代汉语词典》说“见”作助词，那是为了说明不能因为“见”可以理解为“我”，就把它当成代词。再说，现代汉语对古代汉语不是没有继承的。文中的例子就是现代汉语对古代汉语的继承，不是吗？
七、我从来没有说过“相”字只有一种词性，是你粗心了。
祝：寒假愉快！ 作者邮箱： syxheiwei@21cn.com
篇2：《孔雀东南飞》中“相”的词性问题(网友来稿)
关于《孔雀东南飞》中“相”的词性问题(网友来稿)
西华师范大学遂宁初等教育学院 翟玉泉
蒋老师，您好！就您发表在中学语文教学资源网 -01-24的文章，我想说几个问题，互相探讨吧。
一、关于“那么多的人为什么要再三说‘相’是‘副词’，有指代作用？”就只有您列举的专家来回答了，他要说得模棱两可，谁知道他心里有准确答案没有，专家能说清楚吗？可他没有说清楚啊。您能够按照“相”做副词用而对那些句子作出语法分析吗？
二、“儿已薄禄相”之“相”是“福相”的意思，您说“好像是错误的”。您有根据吗？您能够也举几个专家的意见吗？要说找根据，我也可以找出来，记得我在“再谈《〈孔雀东南飞（并序）〉的“相”字用法》”一文中已经说了，教育部规划教材、人民教育出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第136页的注释“［儿已薄禄相］我已经没有做高官、享厚禄的福相。”陈治平主编、电子科技大学出版社1993年版《古诗文译析》将此句翻译为“儿已经是副穷命相”。中学语文网中网对此句的翻译是“我已经没有做高官、享厚禄的命相”。这些翻译者错了吗？
三、关于“会不相从许”的翻译，您文章说“可不可以翻译成‘（我）一定不答应’呢？我文中说的‘可以不译出’，是这个意思，并不是说这样翻译比‘一定不答应你的要求’更好。”请问：古文翻译是否应该有最恰当的翻译呢？如果您承认“一定不答应你的要求”更好，那么“你的要求”与原文中的哪个词对应呢？是“相”字吗？请看教育部规划教材、人民教育出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第137页的注释：“［吾已失恩义，会不相从许］我（对她）已经没有恩情了，当然不能答应你的要求。”很明显，“相”是“你的要求”，这能说“相”是副词吗？
四、您文章说“副词不翻译出来的情况是有的，如：‘事急矣，请奉命求救于孙将军’和‘善哉，吾请无攻宋矣’两句中的‘请’就是可以不翻出来的。而代词不翻译出来的怕是很少吧。四、如果这个‘相’作代词理解了，那么，与之近似的‘君既若见录’和‘府吏见叮咛’之‘见’也就要理解为代词了，‘大家不要见笑’和‘还望见谅’中的‘见’也需要改作代词，这样很多书就作废了。 ”“副词不翻译出来的情况是有的”实有其事。可是，“‘君既若见录’和‘府吏见叮咛’之‘见’也就要理解为代词了，‘大家不要见笑’和‘还望见谅’中的‘见’也需要改作代词，这样很多书就作废了。”这就需要商榷了，我觉得您的说法有对的，也有不恰当的。 “君既若见录”的“见”是“我”的意思，请看教育部规划教材、人民教育出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第139页的注释：“［君既若见录］既然蒙你记着我。录，记。”陈治平主编、电子科技大学出版社1993年版《古诗文译析》将此句翻译为“你既然记住了我”。中小学语文教育网把此句翻译为：“你既然这样记着我”。“府吏见叮咛”之“见”应当是副词，属于“见字用法”，如“见恕”“见察”。教育部规划教材、人民教育出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第139页的注释：“［府吏见丁宁］见字用法，如‘见察’‘见恕’”。商务印书馆《古汉语常用字字典》：“放在动词前，表示对自己怎么样。”并且举王安石《答司马谏议书》：“冀君实或见恕也”为例子。据此，我还认为“君既若见录”的“见”也与“府吏见叮咛”之“见”的用法相同。因为两句结构一样，而句法结构是判定词在句中的意义的主要依据。所以，人教社的教材也得修改才行。“大家不要见笑”和“还望见谅”中的“见”都属于“见字用法”。
唉，这本书这样说，那本书那样说，您说该相信谁的？一孔之见，仅供研究参考。
附蒋老师的文章：
再说“会不相从许”之“相”是“代词”还是“副词”？(网友来稿)
中学语文教学资源网 2005-01-24
广东中山二中 蒋晓辉 （528429）
再读翟老师的文章，我还是不知道那么多的人为什么要再三说“相”是“副词，有指代作用”？直接说成代词不就完了吗？为什么既要说是副词，又要说有指代作用，从而导致这种尴尬局面产生？他们的说法是怎样产生的？如果按翟老师的观点，“会不相从许”是代词做宾语的'否定句，他们难道没有发现？他们发现了，而又为什么要坚持说是副词呢？笔者是中学教师，面对的是中学生，是高考试卷，说“相”是代词，肯定是方便一些、轻松一些。但讲过之后，要是有学生问起，我不可能就说一句“古人错了”吧？古人错了，那今人的教学参考书也错了？如果是高考题，作副词答，有依据；做代词答，依据在哪里？
还有几个问题需要说明一下：一、我没有说过“儿已薄禄相”之“相”是副词，我只是说“《孔雀东南飞》中与‘会不相从许’之‘相’同类的‘相’到底是代词还是副词？”最后表明作副词好理解一些。倒是翟老师说 “儿已薄禄相”之“相”是“福相”的意思，我觉得好像是错误的，哪里有“薄禄”的“福相”？二、“会不相从许”可不可以翻译成“（我）一定不答应”呢？我文中说的“可以不译出”，是这个意思，并不是说这样翻译比“一定不答应你的要求”更好。三、副词不翻译出来的情况是有的，如：“事急矣，请奉命求救于孙将军”和“善哉，吾请无攻宋矣”两句中的“请”就是可以不翻出来的。而代词不翻译出来的怕是很少吧。四、如果这个“相”作代词理解了，那么，与之近似的“君既若见录”和“府吏见叮咛”之“见”也就要理解为代词了，“大家不要见笑”和“还望见谅”中的“见”也需要改作代词，这样很多书就作废了。
尽信书，不如无书。但大胆假设之后，小心求证总是有必要的啊。
作者邮箱： syxheiwei@21cn.com
作者邮箱： sncdjy@126.com
篇3：《孔雀东南飞》中“相”的词性问题(网友来稿)
关于《孔雀东南飞》中“相”的词性问题(网友来稿)
西华师范大学遂宁初等教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学院 翟玉泉
蒋老师，您好！就您发表在中学语文教学资源网 2005-01-24的文章，我想说几个问题，互相探讨吧。
一、关于“那么多的人为什么要再三说‘相’是‘副词’，有指代作用？”就只有您列举的专家来回答了，他要说得模棱两可，谁知道他心里有准确答案没有，专家能说清楚吗？可他没有说清楚啊。您能够按照“相”做副词用而对那些句子作出语法分析吗？
二、“儿已薄禄相”之“相”是“福相”的意思，您说“好像是错误的”。您有根据吗？您能够也举几个专家的意见吗？要说找根据，我也可以找出来，记得我在“再谈《〈孔雀东南飞（并序）〉的“相”字用法》”一文中已经说了，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部规划教材、人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第136页的注释“［儿已薄禄相］我已经没有做高官、享厚禄的.福相。”陈治平主编、电子科技大学出版社1993年版《古诗文译析》将此句翻译为“儿已经是副穷命相”。中学语文网中网对此句的翻译是“我已经没有做高官、享厚禄的命相”。这些翻译者错了吗？
三、关于“会不相从许”的翻译，您文章说“可不可以翻译成‘（我）一定不答应’呢？我文中说的‘可以不译出’，是这个意思，并不是说这样翻译比‘一定不答应你的要求’更好。”请问：古文翻译是否应该有最恰当的翻译呢？如果您承认“一定不答应你的要求”更好，那么“你的要求”与原文中的哪个词对应呢？是“相”字吗？请看教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部规划教材、人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第137页的注释：“［吾已失恩义，会不相从许］我（对她）已经没有恩情了，当然不能答应你的要求。”很明显，“相”是“你的要求”，这能说“相”是副词吗？
四、您文章说“副词不翻译出来的情况是有的，如：‘事急矣，请奉命求救于孙将军’和‘善哉，吾请无攻宋矣’两句中的‘请’就是可以不翻出来的。而代词不翻译出来的怕是很少吧。四、如果这个‘相’作代词理解了，那么，与之近似的‘君既若见录’和‘府吏见叮咛’之‘见’也就要理解为代词了，‘大家不要见笑’和‘还望见谅’中的‘见’也需要改作代词，这样很多书就作废了。 ”“副词不翻译出来的情况是有的”实有其事。可是，“‘君既若见录’和‘府吏见叮咛’之‘见’也就要理解为代词了，‘大家不要见笑’和‘还望见谅’中的‘见’也需要改作代词，这样很多书就作废了。”这就需要商榷了，我觉得您的说法有对的，也有不恰当的。 “君既若见录”的“见”是“我”的意思，请看教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部规划教材、人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第139页的注释：“［君既若见录］既然蒙你记着我。录，记。”陈治平主编、电子科技大学出版社1993年版《古诗文译析》将此句翻译为“你既然记住了我”。中小学语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）网把此句翻译为：“你既然这样记着我”。“府吏见叮咛”之“见”应当是副词，属于“见字用法”，如“见恕”“见察”。教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部规划教材、人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社编辑出版的中等师范教材《阅读和写作》第二册第139页的注释：“［府吏见丁宁］见字用法，如‘见察
[1] [2]
篇4：孔雀东南飞中相字词性的通信论文
孔雀东南飞中相字词性的通信论文
细心的同学不难发现，有“乐赋双璧”之称的《孔雀东南飞》一文中“相”字出现的频率极高，量化统计可知，它共出现了十七次。理解好如此之多的“相”字，不仅有助于同学们较全面地掌握它的多个含义，也有利于对文句的准确把握。鉴此，笔者对其做了分类梳理，下面结合例句加以具体解释。
一、读xiāng，其词性有如下两类：
第一类，作副词，表示彼此对待的关系，译为“互相、相互”，如：
①贱妾留空房，相见常日稀
②黄泉下相见，勿违今日言
③枝枝相覆盖，叶叶相交通
④仰头相向鸣，夜夜达五更
从意思上看，①②的“相见”显然涉及夫妻双方，因而当是互相见面。③中“相覆盖”的是“枝枝”，“相交通”的是“叶叶”，④中“相向鸣”的是“双飞鸟”，它们都涉及多方或双方的行为，因而“相覆盖”译为相互覆盖，“相交通”译为互相交接，“相向鸣”就是面对面哀鸣。
第二类，做人称代词，表示动作所涉及的'一方，不可解作“互相”。按照人称的不同可分为三种：
一是作第一人称代词，可译为“我”。如：
⑤便可白公姥，及时相遣归
⑥时时为安慰，久久莫相忘
⑦初七及下九，嬉戏莫相忘
上述三句的⑤⑥句是刘兰芝对焦仲卿说的话，第⑦句是刘兰芝对小姑之言。这里的“相”都不是表示彼此对待的关系，三个句子都表示说话者（刘兰芝）希望对方对待自己（即“相”）的某种态度和行为，“相”均指代说话人。“相遣归”就是把我休回娘家，“莫相忘”就是不要忘记我。
二是作第二人称代词，译为“你”。如：
⑧吾已失恩义，会不相从许。
⑨不久当归还，还必相迎取
⑩誓不相隔卿
⑾不久当还归，誓天不相负
⑿幸可广问讯，不得便相许
此处的⑧句是焦母回绝儿子求情时说的话，“会不相从许”就是（我）一定不会答应你。⑨⑩⑾句是焦仲卿对刘兰芝所讲的，“相迎取”就是迎接你，“誓不相隔卿”就是发誓不断绝（与）你（的恩情），“不相负”就是不辜负你。⑿句是焦母对媒人所言，“不得便相许”就是（我）不能就答应你。这些句子都表示说话者对待对方（即“相”）的某种态度，“相”都指代听话人。
三是作第三人称代词，可译为“他（她）”。如：
⒀勤心养公姥，好自相扶将
⒁登即相许和，便可作婚姻
⒂新妇识马声，蹑履相逢迎
⒃怅然遥相望，知是故人来
上述四句中的“相”分别出现在对话句和叙述句中。⒀是兰芝叮咛小姑要好好侍奉婆母，所谓“相扶将”就是服侍她。⒁是兰芝对兄长的答语，让他赶快答应媒人的婚聘，“相许和”就是答应他（媒人）。⒂⒃是兰芝听到仲卿的马嘶后的反应，“蹑履相逢迎”就是穿好鞋子迎接他，“遥相望”就是远远地望他。
从语法角度分析，“相”作副词时一般在句中充当状语，作代词时一般充当句子的宾语，而且大多前置。作副词时，句子的主语（或隐或显）多是两个或两个以上的人或物，作代词时，句子的主语多是单个人，主语与“相”有支配与被支配的关系。
二、xiàng,名词，“相貌”之意，仅列例如次，不再赘述。
⒄儿已薄禄相，幸复得此妇
总之，对文中繁多的“相”要逐一辨识清楚，方不致误解文意。顺便提一句，教材对“相”作代词的用法未作注释，课外参考资料对此多采取回避态度，这些都造成了同学们理解上的不便。
篇5：《孔雀东南飞》中“相”字词性的通信3(网友来稿)
《孔雀东南飞》中“相”字词性的通信（3）(网友来稿)
翟玉泉
蒋晓辉 老师：您好！
很高兴见到你的文章《关于《孔雀东南飞》中“相”字词性的通讯（2）》（中学语文教学资源网 2005-02-02），更高兴与您探讨这个问题。现向您推荐田宗昌 和王海军两位老师的.文章，以回答您的问题，供您参考。文章如下：
最好要识“相” ――《孔雀东南飞》中“相”字解析(教师中心稿)
中学语文教学资源网 2003-11-09
陕西兴平华兴中学 田宗昌 王海军
细心的同学不难发现，有“乐赋双璧”之称的《孔雀东南飞》一文中“相”字出现的频率极高，量化统计可知，它共出现了十七次。理解好如此之多的“相”字，不仅有助于同学们较全面地掌握它的多个含义，也有利于对文句的准确把握。鉴此，笔者对其做了分类梳理，下面结合例句加以具体解释。
一、读xiāng，其词性有如下两类：
第一类，作副词，表示彼此对待的关系，译为“互相、相互”，如：
①贱妾留空房，相见常日稀
②黄泉下相见，勿违今日言
③枝枝相覆盖，叶叶相交通
④仰头相向鸣，夜夜达五更
从意思上看，①②的“相见”显然涉及夫妻双方，因而当是互相见面。③中“相覆盖”的是“枝枝”，“相交通”的是“叶叶”，④中“相向鸣”的是“双飞鸟”，它们都涉及多方或双方的行为，因而“相覆盖”译为相互覆盖，“相交通”译为互相交接，“相向鸣”就是面对面哀鸣。
第二类，做人称代词，表示动作所涉及的一方，不可解作“互相”。按照人称的不同可分为三种：
一是作第一人称代词，可译为“我”。如：
⑤便可白公姥，及时相遣归
⑥时时为安慰，久久莫相忘
⑦初七及下九，嬉戏莫相忘
上述三句的⑤⑥句是刘兰芝对焦仲卿说的话，第⑦句是刘兰芝对小姑之言。这里的“相”都不是表示彼此对待的关系，三个句子都表示说话者（刘兰芝）希望对方对待自己（即“相”）的某种态度和行为，“相”均指代说话人。“相遣归”就是把我休回娘家，“莫相忘”就是不要忘记我。
二是作第二人称代词，译为“你”。如：
⑧吾已失恩义，会不相从许。
[1] [2]
★ 相字开头的诗句
★ 复合宾语结构摭谈
【《孔雀东南飞》中相字词性的问题2(网友来稿)（精选5篇）】相关文章：
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