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英语的主谓宾怎么理解

时间：2022-12-13 07:40:15 其他范文收藏本文下载本文

英语的主谓宾怎么理解（整理9篇）由网友“十一个你”投稿提供，下面是小编为大家整理后的英语的主谓宾怎么理解，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

英语的主谓宾怎么理解

篇1：英语的主谓宾怎么理解

主谓宾

1、主语

主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词.代词.数词.动名词.动词不定式等充当。

2、谓语

谓语说明主语的动作，状态或特征.行为。

一般可分为两类：

1)简单谓语

由动词(或短语动词)构成。

可以有不同的时态，语态和语气。

2)复合谓语：情态动词+不定式

3、宾语

宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词或介词之后，能作宾语的有名词，代词，动名词，数词，动词不定式等。

篇2：英语主谓宾是什么意思

一般可分为两类：

1)简单谓语

由动词(或短语动词)构成。

可以有不同的时态，语态和语气。

2)复合谓语：情态动词+不定式

3、宾语

宾语表示动作行为的.对象，跟在及物动词或介词之后，能作宾语的有名词，代词，动名词，数词，动词不定式等。

篇3：英语主谓宾课件

句子构成的成分共分为九种：主语，谓语，宾语，表语，定语，状语，补语，同位语和插入语。本文将为大家介绍主语，谓语，宾语三种语法。

一、主语：

句子的核心主体，通常位于谓语动词之前，表明一个句子是谁或何种情况所发出执行或是承受的。在雅思写作中常做主语的'有名词、代词、主语从句、V-ing 、To do五种。

1名词：Computers are now being widely used in almost all fields.

2代词：We are now living in an information-explosion era.

3主语从句：Whether sports stars should earn a high salary is still discussed heatedly.

4V-ing: Surfing the Internet offers a new way for people to relax themselves.

5To do: To protect the environment is everybodys business.

二、谓语：

描述或阐述主语的情况，由动词来充当，常位于主语之后。

1表状态用系动词：As I see it, movie stars earning a high salary is unfair and unjustified.

2表动作用及物或不及物动词：The Internet has revolutionized peoples way of life. Taste differs.

3表拥有：人或物时用：have has 无生命的东西：there be

People have different views on this question.

There is no absolute agreement on this question.

篇4：英语主谓宾定状补详解

主语

可以作主语的.成分有名词（如boy）,主格代词（如you）,动词不定式,动名词等.主语一般在句首.注意名词单数形式常和冠词不分家!。

谓语

谓语由动词构成,是英语时态、语态变化的主角,一般在主语之后.不及物动词（vi.）没有宾语,形成主谓结构,如：We come.

宾语

宾语位于及物动词之后,一般同主语构成一样,不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’,如：me,him,them等。

定语

修饰名词、动名词。

定语分为前置定语和后置定语。前置定语在名词中心词之前，前置定语通常较短；后置定语在名词中心词之后，后置定语通常较长。

状语

状语(adverbial)是句子的重要修饰成分。状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的后面，从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。

篇5：语文主谓宾知识点提纲

1、“主谓宾”结构。这是最常见的结构。

举例：

主语谓语宾语

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

小朋友做。

主语谓语宾语

柳树抽。

主语谓语宾语

2、“主谓”结构。

举例：笑

主语谓语

飘

主语谓语

跑

主语谓语

主语和宾语是名词，谓语是动词。

篇6：语文主谓宾知识点提纲

1、给主语或宾语增加修饰词──定语。

举例：

吃。 → → → 主语谓语宾语定语主语谓语定语宾语

做。→ → 主语谓语宾语定语主语谓语定语宾语

柳树抽。 → → 主语谓语宾语定语主语谓语定语宾语

(数量词也属于定语)

2、给谓语增加修饰词──状语或补语。

举例：

吃鱼。 → → → 小猫[慢条斯理地]吃鱼。

主语谓语宾语主语状语谓语宾语

做。→ →快快乐乐地]

主语谓语宾语主语状语谓语宾语

柳树抽。 → →奇迹般地]

主语谓语宾语主语状语谓语宾语

笑。 → → 大声地]笑。。主语谓语主语状语谓语主语谓语补语

飘。→ →①雪花[纷纷扬扬地]飘。 ②雪花飘〈满天〉。

主语谓语主语状语谓语主语谓语补语

跑。→ →①马儿[欢快地]跑。 ②马儿跑〈得很快〉。主语谓语主语状语谓语主语谓语补语

3、给整个句子加时间状语或地点状语。

举例：

小猫吃鱼。小猫在院子里吃鱼。院子里，小猫吃鱼。

小朋友做游戏。小朋友在操场上做游戏。操场上，小朋友做游戏。

雪花飘。雪花在寒冷的冬天飘。寒冷的冬天，雪花飘。

马儿跑。马儿在草原上跑。草原上，马儿跑。

4、综合运用上述三种扩句的方法，你一定能把扩句的题做好。

注意：句子结构不能改变。

举例：

马儿跑。草原上，马儿欢快地跑。

马儿在草原上欢快地跑。

千万匹马儿在草原上欢快地跑。

雪花飘。寒冷的冬天，洁白的雪花纷纷扬扬地飘。

小朋友做游戏。操场上，小朋友快快乐乐地做有趣的游戏。

小朋友在操场上快快乐乐地做有趣的游戏。

小朋友在操场上做“老鹰捉小鸡”游戏。

篇7：语文主谓宾知识点提纲

弄清了概念，掌握了扩句方法，你就能很轻松地做缩句练习了。

缩句，一般来说就是把句子缩到只有“主谓宾”或“主谓”结构。把所有的修饰词全部去除。

先分析句子成分，认出“主谓宾”，“定状补”。

但是，要注意一点：一些表示时态的虚词不可去除，如“着、了”等。

举例：

厚厚的积雪压折了树上的枯枝。

分析句子成分 (厚厚的)积雪压折了(树上的)枯枝。

答案：积雪压折了枯枝。

人民是创造世界历史的真正动力。

分析句子成分 (真正)动力。

黑生生的脸上现出一丝得意的神色。

分析句子成分 (得意的)神色。

答案：脸上现出神色。

在和煦的阳光下，湖面漾起粼粼波纹。

分析句子成分 [在和煦的阳光下]

答案：湖面漾起波纹。

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①.(两只美丽的)画眉

“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②.[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。 ③.(一首)歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。 ④.歌唱得<好>

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

做阅读题的解题方法

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

篇8：语文中什么是主谓宾及具体分析

语文中什么是主谓宾

主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。

宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

主语

主语是句子的被陈述部分。大多数实词和词组(介宾词组除外)都可以充当主语。其中，名词性词语作主语最常见。谓词性词语也可以作主语但是不常见，而且还受到限制，用谓词性词语作主语的句子，其谓语一般是判断、评价、描写性质的。主语的意义类型比较复杂，可以分为：施事主语、受事主语、系事主语、与事主语、工具主语、处所主语、范围主语、关系主语、目的主语、原因主语、描写主语等。

中心语

中心语就是定语和状语修饰限制的部分。定语修饰限制的一般是名词性成分;状语修饰限制的一般是谓词性成分。

除了上面提到的句子成分之外，还有独立语，它不与其他的成分发生结构的关系。位置灵活，可以在句首、句中或句末。包括：插入语、呼应语、感叹语、拟声语等。

谓语

谓语是用来陈述主语的，即对主语加以判断、说明、描写的部分。大多数实词都可以做谓语，动词和形容词也可以作谓语。光杆的动词、形容词很少作谓语，一般都要附加或连带别的词语。名词作谓语仅限于说明天气、日期、节气、处所、职业等相对简短的句子。名词性词语作谓语一般用来说明人物的年龄、籍贯、相貌、性格或者说明事物的情况、价格等。定语

定语是修饰限制主语或宾语的成分。一般实词和词组都可以作定语，根据定语所表示的意义，可以分为描写性定语和限制性定语。前者起描写作用，后者起区别作用。当一个句子有多个定语的时候就会遇到排序的问题，一般来说，离中心语的位置由远及近依次为：表示领属和表示时间、处所的名词、代词和词组;指示代词和数量词组;动词性词语、介宾词组;形容词性词语;表示属性的名词。

宾语

宾语部分是谓语动词支配或陈述的对象。宾语一般也由名词性词语充当。动词及动词性词组也能作宾语，但对谓语动词有要求。由一些动词专门要求带动词性宾语，例如“加以、遭受”等;有的动词既可以带名词性宾语也可以带动词性宾语，例如“爱、进行”等。形容词作宾语，一般要求谓语动词是表示主观感受或呈现意义的动词，例如“讨厌、恢复”等。主谓词组作宾语，一般要求谓语动词是表示言语活动、心理活动、感受意义、显示意义的，例如“强调、证明”等。宾语的意义类型与主语的差不多，也包括受事宾语、施事宾语等。主语谓语定语状语补语讲的都是句子成分~

主谓宾分析

一.句子类型

句子按照不同的标准，有不同的分类。按句子结构，可以把句子分为单句和复句。单句又可以分为主谓句和非主谓句。主谓句是指由主语和谓语两部分组成，带上一定的语气和语调。例如“我们胜利了!”“今天好天气。”非主谓句是指由词或短语加上一定的语气、语调构成，没有主谓之分。例如“多么壮美的河山!”“真太妙了!”

复句是由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子。例如“自然是伟大的，然而人类更伟大。” 按句子用途、语气可以将句子分为四类：(1)陈述句：告诉别人一件事。例如“他按时到达目的地。”(2)疑问句：向别人询问某事。例如“我们去哪呀!”(3)祈使句：要求别人做某事。例如：“请勿攀折花木。”(4)感叹句：表示自己某种强烈感情。例如：“啊，我真高兴!”

二.单句

1.单句的成分

句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

成分作用符号

主语一句话的陈述对象，提示“谁”和“什么” 双划线

谓语对主语的陈述，回答“干什么”和“怎么样” --

宾语动词谓语中心语的支配对象波浪线

定语主语、宾语的修饰语，标志“的” ( )

状语谓语的修饰语，标志“地” [ ]

补语谓语的补充成分，标志“得” 〈〉

2.句子的主干

句子的主干，就是把句中定语、状语、补语压缩后剩下的部分。

提取句子主干的方法：

第一步，用“‖”界分出主语和谓语。

伟大的人民‖一定创造出伟大的时代。

第二步，用“( )”标出充当主语的短语中的定语，剩下的是中心语;用波浪线标出充当谓语的短语中的宾语：

(伟大)的人民‖一定创造出伟大的时代。(划波浪线)

第三步，用“[ ]”标出状语、用“〈〉”标出补语、用“( )”标出充当宾语的短语中的定语，剩下的是中心语：

(伟大)的人民‖〔一定〕创造〈出〉(伟大)的时代。

这样，除去定语、状语、补语，句子主干就显示出来了：人民创造时代。

摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。

三.复句

1.单复句的区分

单复句的区分，关键是看有几套句子结构，只有一套句子结构的就是单句;具有两套以上句子结构，而且互相不包含(一句不作另一句的句子成分)的，就是复句。

从关联词的角度看，如果关联词连结的是句与句，就构成复句，如“没有共产党，就没有新中国”;如果关联词连结的只要有一头是词语，就构不成复句，如“只有社会主义，才能救中国”。

一般说来，动词、形容词、动词性短语、形容词性短语、主谓短语可以单独成句，而名词、代词、名词性短语、介宾短语不能单独成句。

2.复句的分析

用符号法分析二重复句，第一层次在分句之间用“|”表示，第二层次在分句间用“‖”表示。分句间的关系在竖线下标明。例如：因为我们是为人民服务的，|所以，我们如果有缺点，‖就不怕别人批评指出。

因果假设

3.复句的主要类型

复句类型构成方式常用关联词例句

(1)并列复句:由两个或两个以上有并列关系的分句组成。常用关联词有：也、还、并、又、不是„„而是„„、是„„不是„„。例如：“ 云薄了，雾又上来了。”“我们青年人不是要空谈，而是要实行。”

(2)递进复句:后一分句意思比前一分句意思更进一步。常用关联词有：更、而且、甚至、不但„„而且„„、何况„„尤其„„、例如：“他不但学习好，而且思想品质也好。”“他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。”

(3)选择复句:由两个或两个以上有选择关系的分句组成。常用关联词有：不是„„就是„„、或者、要么„„要么„„、与其„„不如„„。例如：“或者跪着生，或者站着死。”“不是跪着生，就是站着死。”“与其跪着生，不如站着死。”

(4)转折复句:前一分句陈述一个意思，后一分句转到另一个意思。常用关联词有：不过、然而、可是、但是、尽管„„还„„、虽然„„但是„„。例如：“他虽然年纪小，但是胆子可不小。”“我一再邀请，然而他执意不去。”

(5)因果复句:前一分句说明原因或依据，后一分句说明结果或结论。常用关联词有：由于、所以、因此、之所以„„是因为„„、既然„„就„„。例如：“因为它们的内容重要，所以选录了。”“他们既然深入调查，就有发言权。”

(6)假设复句:前一分句假设某种情况，后一分句陈述该种情况。常用关联词有：如果、假如、倘若、就算„„也„„、即使„„也„„。例如：“如果相信我，就说实话。”“即使不相信我，也得说实话。”

(7)条件复句:陈述在一定条件下产生的结果或不论何种条件下产生的结果。常用关联词有：只有„„才„„、只要„„就„„、无论„„都„„、除非„„才„„。例如：“只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的健全的东西。”“只要有肥料，一年就可能稻麦两熟。”“国无论大小，都各有长处和短处。”

四.辨识、修改病句

病句类型主要有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

1.语序不当

例1：应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”)。

例2：展出几千年前刚出土的文物。(将“几千年前”调至“文物”前)

例3：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(将“他”移到“如果”的后面)

2.搭配不当。

例1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(主谓搭配不当：“精神”与“浮现”不搭配，可将“精神”改为“形象”)

例2：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(修饰语和中心语搭配不当：“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等)

例3：既然你来了，我也该走了。(关联词语搭配不当：“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”)

3.成分残缺或赘余

例1：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(缺主语：应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”)

例2：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(缺宾语：应在“敢搏”后加“精神”)

例3：为精简字数，不得不略加删改一些。(附加成份赘余：“一些”与“略加”重复，可以删掉一个)

4.结构混乱

例1：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。(句式杂糅：把“为„„所欢迎”与“深受„„欢迎”两种句式糅在一起，应为“深受广大消费者欢迎”)

例2：牧童牵着牛在吃草。(语句杂糅：把两句话的内容糅到一句中，应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)

5.表意不明

例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(指代不明：“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，指代不清。) 例2：北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。(句子歧义：北京图书馆收藏的究竟是章太炎所著的书，还是章太炎所收藏的书?表意不清。)

6.不合逻辑

例1：他是多少个死难者中幸免的一个。(自相矛盾：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”?应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)

例2：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(强加因果：凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。)

中考对病句的考查不要求考生死记病句类型，只要会找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句类型的基础上应多做练习，掌握辨析与修改病句的方法。下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法。

辨析病句的方法：

1.语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。

2.紧缩法

去掉句子的枝叶部分(定、状、补)紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

3.逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从条理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

4.排除法

修改病句的方法可以归纳为四字诀：

增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。中考典例

1.(北京)每项有两句话，意思不一致的是( )

A.获得是一种满足，给予是一种快乐。

获得是一种满足，给予何尝不是一种快乐!

B.一时的错误不会毁掉一个性格坚强的人。

一个性格坚强的人不会被一时的错误毁掉。

C.因为物种丰富、生态平衡，所以环境更美好。

环境因物种丰富、生态平衡而更美好。

D.这个小区的建设规划，没有可取之处。

这个小区的建设规划，不无可取之处。

答案：D

解析：D选项中的第一句话，是否定句，意思是“这个小区的建设规划，是没有可取之处”。D选项中的第二句话，是双重否定，等于肯定。意思是“这外小区的规划建设，是有可取之处的”。

2.(河南)修改下的病句。

(1)她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。

(2)齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为一等奖。

答案：(1)将“喜闻乐见”改为“喜爱”。(2)将“把它”改为“被”。

解析：第一小题中，“所”字后面，应该加上一个及物动词，而“喜闻乐见”并不具有这一功能。“喜闻乐见”可以这么用，如“音乐剧是一种观众喜闻乐见的艺术。”第二小题，主要是考查主动与被动的区别。在题中这个语境，应该用被动。

3.(四川) 下列句子中没有语病的一句是( )

A. 白衣天使奋战在抗击非典的第一线, 他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。

B. 在阅读文学名著的过程中, 使我明白了许多做人的道理, 感悟了人生的真谛。

C. 我们要与自然和谐相处, 保护好属于我们人类自己的家园--地球。

D. 那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸, 似远似近, 似近似远, 又似有似无。

答案：C

解析：这道题从内容来看,A 项是白衣天使抗击“非典”,B 项是阅读文学名著的作用,C项是保护人类的家园，D项是对清晨蝉声的描写，都与生活息息相关。从语法来看，A项搭配不当，B项缺少主语，D项词语意思重复(“非常”与“分外” )。

4.(湖北省鄂州市)下列复句关系与例句相同的一项是( )

例句：既然你说得对，我们就照你的办。

A.他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。

B.我不久就离开母亲了，因为我读书了。

C.即令他们曾经知道保持名誉的好处，那个时候也已经过去了。

D.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

答案：B

解析：分析复句的关系。掌握各类复句的常用的关联词语，是正确辨析复句内部关系的重要手段根据例句中的关联词语“既然„„就„„”，可知是因果关系。B句使用了关联词语“因为”，是前果后因的因果关系。A句有关联词语“既„„也„„”，是并列关系。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假设关系。D句有关联词语“只要„„就„„”，是条件关系。

5.(浙江省嘉兴市)下列一段话中画线的四句话，没有语病的一项是( )

主题班会一开始，A林非就首先第一个上台发言。他说：“B我语文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，C每天课外阅读量至少在20xx字以上，争取天天写读书体会„„”D林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。

答案：D

解析：辨析病句。A句成分赘余。“首先”与“第一个”表意重复，可以删去其一。B句结构混乱，把“我语文不好的原因是„„”与“我语文不好是„„的结果”混杂在一起，可以使用其中的一种来表达。 C句中“至少”是“不少于”的含义，后面接的数字应该是确数，可以把句中的“以上”删去。