论中学生学习英语兴趣之培养 (人教版英语七年级)（整理5篇）由网友“meisha”投稿提供，以下是小编为大家准备的论中学生学习英语兴趣之培养 (人教版英语七年级)，欢迎大家前来参阅。
篇1：论中学生学习英语兴趣之培养 (人教版英语七年级)
论中学生学习英语兴趣之培养
Talk about how to built the students learning interesting
摘要：网络技术的发展为英语的教学带来了新的机遇和挑战，传统的英语教师角色已不在适应教育发展的需要，为了激发学生学习的动力，教师角色的转变已成为必然，教师应该扮演好新的角色，迎接新课标英语带来的挑战。
关键词：新课标英语 学习动力 教师角色
Abstract: the rapid development of the web technology provides the’ new chance and challenge to English teaching, English teachers’ traditional role can no longer meet the demand of the new features of education, in order to waken students’ learning motivation, we teacher should make changes in role playing in network teaching，meet the challenge of the new English standard.
Key words: new English standard learning motivation teachers’ role
新课标的颁发实施给中国的基础英语教育带来了久违的春风，然而和其他学科相同，英语课程改革的理论与实践之间存在着很大的差距。社会发展水平，师生素质要求，英语学科自身发展中固有的缺陷和中国英语教学的文化传统等都严重制约着英语课程的改革和发展。对于很多中小学生来说，他们的英语基础并不是那么扎实，他们学习英语的热情并不是那么浓厚。相当数量的学生对英语学习的兴趣并不大，原因之一就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。因此，对他们来说，要学好英语并不是一件容易的事。那么为了更好的让学生学习新课程标准英语，作为教师的我们应该如上好新课标英语？如何来培养学生的学习积极性和调动他们的学习动机呢？
一、让每一个学生都感受到教师公正无私的爱。
教师应当保持良好的从业心态，做一个快乐的教育者，让学生快乐的学习。一个合格的教师首先要具有师爱，比如说有爱心、细心和责任心。作为老师，心中有学生的一个重要前提就是不仅仅把学生单纯地看做一个受教育者，被管理者，而是一群有思想，有性格，有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人[1]。我们的工作最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习，这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间活生生的人的相互关系[2]。中小学生的自尊心、好奇心、求知欲和模仿能力都很强，此时的他们很希望得到老师和同学的认可和赞扬，教师对学生一视同仁，让所有学生都能得到公正无私的爱。这在某种程度上保护了差生或是后进生的自尊，让他们不再感觉到老师的偏爱，也不会让他们感觉到自己受到了冷落或是歧视，从而阻止了学生因受到冷落而放弃对某门功课的学习。这样，由于喜欢这个老师，从而喜欢上他的英语课，即使他们听不懂，他们也愿意学习。
二、上课内容要丰富，教学方法要新颖。
为了提高学生学习的积极主动性，变传统的被动学习为主动的愉快的学习，教师上课应尽量的让内容更丰富有趣些，让学生感觉到学习英语并不是那样枯燥无味或是听不懂。根据中小学生的心理发展特点，教师可以从学生喜欢的歌曲声入手，借助多媒体声像俱佳的动画效果，让他们在自己熟悉的歌曲声中进入角色。这些熟悉的歌曲可以是1.morning song 2.happy birthday, 3.get up ，4.my ABC song等,或是一些他们感兴趣的话题或展示一些与课文有关的图片，给学生透露一些课文的相关内容。为了让学生充分的调动起来，在练习课文时还可以进行角色扮演，让他们积极地参与到课堂活动中。也可以利用幽默故事的导入，这可以很牢固的吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。如在学习句型where is my ______？时，教师先让两个学生来扮演角色。一个扮演背着大包驾着马车的圣诞老人，一个扮演小猫。圣诞老人：hello ketty, hello ketty, do you know my ________？小猫：yes, l do . 圣诞老人：can you tell me where is my _____? 小猫：yes, l can tell you, But l am hungry. I want to eat something.小猫吃了食物之后满意的告诉老人：it is in your bag.他要找的东西在他的背包里。这样幽默诙谐的对话让学生们跃跃欲试，这从某种程度上来说学生学会了学习，因为他们找到了学习的乐趣。
三、创设问题情境，启发学生积极的思考问题。
教师在课堂上必须启动学生的思维，让学生的脑筋转起来。对于学习了一段时间的英语之后，学生们都有了一定的基础，或是相关的英语知识。此时如果是给予他们过于简单而他们也无需经过仔细思考就能回答的问题，容易使学生骄傲自满，不愿过多的思考。所以此时的教师应当给予学生有一定难度的问题，但是难度不能过大，让他们经过自己的努力思考后就能解决。在一堂课开始前可以给学生提出一些与课文有关的问题，并逐步引导他们找到问题的答案。如在学习课文”we are what we eat ”时可以给学生展示一些相关的图片，分别是chicken leg, cake, fish, hamburger 的实物图片。漂亮的色彩和熟悉的食物会立刻吸引学生，学生对老师的课堂充满了期待的心理。接着老师问，which of these food do you like best ?或 what is your favourite food ?自然地调动了学生的语言思维，由于话题熟悉，很快就能激活学生已有的知识。如在学习家庭成员时可以先问一些他们喜欢的卡通人物，如灰姑娘（cinderdlla ），白雪公主（snow white ），唐老鸭（donald duck ）,美人鱼（ mermaid ）,米老鼠（mickey mouse）等，引起他们对课文的浓厚兴趣。
四、培养学生学习的兴趣，让孩子带着兴趣学习。
兴趣是最好的老师，兴趣是孩子的第一动力，只要有兴趣，再苦的事情也会乐在其中。我国古代教育家孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这足以说明了学习的兴趣在学生学习过程中占据了很重要的位置，学生只有对某事物感兴趣了，在研究和学习某事物时，才不会觉得枯燥无味，才会感到快乐，学得兴致盎然[3]，那么这门课就会收到事半功倍的效果。我认为培养学生学习的兴趣应注意以下几点：
1．让学生明确学习英语的意义，让学生深刻的知晓自己为什么要学习英语，从而进一步产生学习的动力。此时如果教师给学生说一些大而空旷的话则显得不太切实际，应当从她本身的理想或兴趣爱好入手。比如说一个同学很喜欢足球，也很喜欢足球明星贝克汉姆，希望有一天也能成为一名足球明星到美国发展。此时可以和他交流在美国足球是很受欢迎的，但是在美国，人们都是用英语进行交流，要去美国就先要学好英语。这样，让他找到内心的动力。
2．组织丰富多彩的课堂活动和实践活动，让学生学以致用，把从课本里学到的知识运用到实践当中。传统的教学，教师更关注的是学生如何掌握知识，往往在上课时把自己的看法强加给学生，对学生提出的问题感到奇怪，在课堂上不能让学生充分参与教学，在获取知识的过程中学生没有亲力亲为，能力就无法得到提高。俗话说熟能生巧，通过实践，学生能把所学的课本知识变成是自己的一部分更加有意义和永恒的知识。很多人能考个相当不错的成绩，却往往连简单的交流都做不到，这种情况就是所谓的哑巴英语。学习语言最根本的母的就是运用，组织实践活动，鼓励学生勇敢的说出来，不管说得好与坏。
3．提高成功的几率，让学生通过自己的努力后能找到成就感，要让学生找到学习的乐趣。一个人只有对学习产生浓厚的兴趣，才会主动积极的学习。
五、利用学习结果的反馈，帮助学生找到学习的动力。
作为一名负责的老师应当定期的给学生批改作业，检查学生完成作业的情况，并规定好他们完成的时间。通过作业批改和定期检查的结果发现学生的学习情况，并及时地给出自己的建议。如一位学生考试结果不理想，伤心地哭了，这说明他有强烈的自尊心和上进心。此时教师应当做的除了安慰，告诉他你的伤心老师也特别在意以外，还应帮助她分析寻找没有考好的原因，帮她树立信心，让她及时发现自己的不足或缺点，在以后的学习中不断弥补自己的过失，不断地总结经验和吸取失败的教训，使自己的学习成绩更上一层楼。
六 、充分地鼓励和表扬学生
教师要关注学生的情感、态度和价值观，让每个孩子都有个性化的发展，而非按照老师的愿望去雕塑，给予他们恰当的鼓励和表扬，让孩子在赏识的目光中充满自信的学习着，将来走向社会，无论他们从事什么样的职业，他们都会快乐地带着激情努力的工作着，生活着，并从中获得成就感。。如：一个小学三年级的学生在他的作文中写到：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”而另一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给世界！”第一个老师的评语显然严重伤害了小学生的自尊，在她的眼里，只有有名望、有权利才是有出息的，如果以这样的标准来衡量，又有多少人才是有出息的呢？这位老师的这种教育观念必定会使学生按照自己的价值取向立下所谓的大志，必定会使学生瞧不起基层的劳动人民，这样的教育结果必定是制造出一批批没有成功感只有失败感，处处觉得低人一等的失败者。第二个老师的评语给了孩子一份期望和不竭的动力，也给了孩子一个努力的方向。我们可以想象这个孩子看到这句评语时的兴奋与满足，这种感受必将带给孩子无穷的动力，甚至影响他的一生。
七、设立不同的学习目标和要求，使每一个学生都能成功，使每一个学生都能找到属于自己的成就感。
一个班的学生学习成绩都是参差不齐的，存在着基础较好和基础较差的学生。此时如果教师更多的关注学习成绩较好的得意门生，容易使那些自主性不高或自觉性不强的学生产生自卑感，感觉受到了老师的冷落，这将会导致学生放弃对某门功课的学习甚至是逃学。譬如：一篇课文上完以后，教师可以鼓励一些基础好的学生不要满足于现状，继续往前。给予基础差的学生更多的关心和关照，让他们在原有的基础上达到一个新的高度。
八、培养学生竞争和团结合作意识
合作方式的学习能够使小组成员有一个共同的奋斗目标，使成员之间相互帮助、鼓励和支持，激发他们学习的积极性，使他们意识到只有通过大家的努力，才能使小组的成绩更加优越。尤其是那些过去学习成绩不好，在竞争环境下很难取得成功的学生，在合作学习中，会使他们感受到小组的成功也有他们自己的一份努力，更增强了学生的自信心。在此过程中，教师必须有很强的权威性，告诉学生有什么期待。太纵容学生的教师不会受到学生的尊敬，因此，教师需要严格，但是不要苛刻，让学生充分地意识到自己在团队中的作用，尽自己的一份力量为自己的团队出谋划策，充分地展现学生优秀的一面。与此同时，教师还应该给学生创造安全的课堂，让学生在课堂活动中基本不焦虑，不恐惧，不孤独[4]，尽可能多的表达自己的看法和观点，毫无畏惧的表达自己的愿望和期待，真正做到心里想什么就说什么。
一个合格的中小学英语教师并不是在于他的专业水平要有多高，而在与她能否调动孩子的学习积极性，让孩子想和她在一起学习。我国著名教育家陶行知老先生曾说：“与其把学生教会，不如让学生学会，教是为了不教。”作为一名光荣的人民教师，除了要教会学生学习书本文化知识，还应让学生学会学习，让他们掌握学习的主动权。这对应于我们老师来说是任重而道远，我们还需要不断地努力！
参考文献：
[1] 吴承华. 凭什么让学生服你.北京：中国青年出版社 .
[2] 瓦阿苏霍姆林斯基. 给教师的建议. 教育科学出版社1981
[3] 赫伯特斯宾塞. 斯宾塞快乐教育全书. 北京：朝华出版社
[4] 王晓春. 课堂管理 会者不难. 北京：中国轻工业出版社
篇2：如何培养中学生学习英语的兴趣
一、创设情境法 在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知----模拟----巩固----运用，达到学会交际的目标。如学习有关打电话的交际英语时，让孩子用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等。以此激发孩子学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了孩子的交际能力，效果令人满意。
二、角色扮演法 教师可将教材中的故事改编成剧本，通过绘声绘色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。
三、重视成就法 中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。孩子学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。应放手给孩子创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。
篇3：如何培养中学生学习英语的兴趣
一、建立良好的师生关系
初中生学习的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，学生“亲其师”就会“信其师”，所以建立良好的师生关系尤为重要。在教学中，老师应以鼓励为主，不能歧视他们，应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;要关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢上老师的课，兴趣随之而来，成绩也就会大有进步。
二、以情景教学激发学习兴趣
学习需要环境。在积极愉快的氛围中学习，学生注意力高度集中，反应迅速，接受知识的能力显著增强。语言的学习，更离不开真实的语言环境。所以，老师在课堂上要坚持用英语组织教学，让学生尽可能的说英语。这就需要老师在备课时做足功课，要根据不同的课型将教材活化为与生活学习息息相关的生动有趣的情景，并结合学生的生活实际设计话题场景，鼓励学生积极参与和表达，为学生提供运用语言的空间。比如在教PEP版七年级上册4单元“whereistheschoolbag?”时，我让一个学生到讲台上把书包藏起来，其余学生来猜地方。在这种guess游戏中，同学们兴趣大增，个个都踊跃表达自己的看法。通过这样的亲身感受，激发了学生的学习英语兴趣，使他们在不知不觉中就学会了本课的单词、句型，同时合作精神也得到了培养。
三、让学生不断享受成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，老师应力求使其得以实现。教师要根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师的第一句表扬，对学生来说是一种期待、一种激励，特别是对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤为重要。因此在教学中为他们设计一些合适的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，使全体学生都参与到教学中去，才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛，这样学生就有“我还行，我能行”的感觉。学生有了成功感，就会进一步激发他们学习英语的兴趣。
四、多样化的课堂活动激发求知欲望
英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和自学。在课堂上创设英语学习氛围是十分重要。如果每次课都只安排一种活动，学生会产生单调乏味感。英语作为技能课，老师不妨把听、说、读、写各项融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味变得多姿多彩。例如，课前一首英语歌或一则幽默笑话，就可以为学生创设浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入英语课堂;课堂中的freetalk可以让学生更容易记住所学内容，同时学生变得更加开朗和友好，事实证明，学生们的确很喜欢这种方式。另外，课后让学生每天阅读一篇短文，让他们写写自己的收获，字数不限，这样不但增长了课外知识，还激发了学习的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。
培养中学生学习英语的兴趣建议
1加强情感教育，诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，使师生之间形成朋友关系、母女关系、母子关系、父女关系、父子关系，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
2运用现代教育技术手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的初中学生感到枯燥乏味。运用现代教育技术，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
3利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
4强化成功愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
5创设表现空间，拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
6利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例
7以教师自身工作激情，强化学生兴趣
在工作中，教师自身要时刻保持一种积极向上的精气神，给学生以感染。微笑面对学生，工作情绪饱满，意气风发，精神抖擞，时时让学生领略感受老师工作的风采，让学生从教师身上体验拥有知识的幸福和快乐，从而强化学生学习英语的兴趣。
篇4：如何培养英语学习兴趣
和孩子一起说
专家告诉我们，家长不用过分担心自己的发音不准或英语水平不行，试着和孩子“说”英语，就等于给自己一个练习英语的机会，也让孩子觉得这个语言和生活很贴近。开始不准确不标准，没有关系，我个人认为，孩子们完全有能力选择正确的发音。就好比家长讲的普通话不标准，但孩子们并没有受到影响。
让孩子当老师
不懂英语的家长最好和孩子一起学习，或让孩子把所学到的英语知识教给家长，让孩子有成就感，有时遇到不懂的地方可以向孩子“请教”，也可以故意装作不懂向孩子“求助”让孩子当自己的老师。这样，孩子既学到了东西，又增强了成就感。而且在学习的同时，家长不但能够学到一些英语，还能够了解孩子的学习进展状况。还可以让孩子有更多开口的机会。
鼓励孩子多说
当孩子出现语言错误的时候，不必急着去纠正，只要信息量足够大，并且是孩子们能理解的。他们就能总结出语法规律和什么时候说什么话。他们能敢于张口已经是他们最大的成就，要鼓励他们继续往下说，当孩子发音不准确时，一定不要责骂，取笑，那会伤了孩子的自尊心，要让他读完或说完，并给予鼓励。告诉他，如果某个音再发准确点就更好了，然后再给他纠正读音。很多时候孩子会自己把错误纠正过来，因为他们有自我纠正错误的能力。他们的学习能力其实远远超出我们成人的想像。
从孩子的喜好出发
对孩子们来说学习英语的兴趣最重要。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。我们必须知道孩子喜欢什么。如果你的孩子喜欢唱歌，那么就多教他英文儿歌;如果你的孩子喜欢动画; 那就让他多看动画。家长可以把学习的内容结合到生活和娱乐中。例如，今天学的是动物，那么可以带孩子去动物园巩固动物的单词。如果今天学的是食物，那么就可以和孩子一起吃相关的食物，如pizza，等等。
篇5：浅谈中学生英语学习兴趣的培养英语论文
浅谈中学生英语学习兴趣的培养英语论文
作为老师，我常思考怎样才能成为一位优秀的英语老师。在近几年的英语教学中，我深刻地体会到：只有兴趣才能激起学生对于某门学科的学习欲望，兴趣也是刺激学生学习的首要因素。中学生亦不例外，况且由于中学生的年龄特点，控制能力差，而且中学生的注意力不容易集中，对于中学生英语兴趣的培养是当前第一要务。怎样提高中学生的学习兴趣，促使他们产生学习的动力，以便使英语教学效率有很大的提高是当前我校在教学改革中遇到的一个难题。回首过去数年间英语的教学历史，我觉得依据中学生自身的实际特点，对英语的教学方式进行改善是提高中学生英语学习兴趣的重要途径。
一、营造英语教学氛围，促进学生对英语学习兴趣的提高
国外曾有位知名学者说过，知识渊博的人不如喜欢求知的人，对于知识有着求知欲的人比不上那些以学习为爱好的人。中学生的年纪小，对一切事物都有着强烈的好奇心，这就是中学生一个明显的特征。教师要根据中学生的这个特征，对中学生加以引导和教育，激发他们对学习的爱好，从而促使他们进行学习。在过去的一次英语教学课堂上，在教学生学习动物类型的单词时，我根据单词的含义在屏幕上做了一个跑道，接着对学生说：“孩子们，这是动物王国里运动会的跑道，你们都想了解今天有哪些动物会来参加运动会吗？接下来我会依次播放各种动物的叫声，比比看你们谁能最先听出这是哪种动物的声音。”这样的做法将所有学生的眼球吸引了过来，他们也都开始聚精会神地听着动物的叫声，当我播放猫的叫声时，所有学生都异口同声地大声说道：“猫。”然后我就乘势告诉学生“cat”就是猫的英语释意，最后我让所有学生学着猫叫的声音，这样的做法使所有学生的注意力都集中在动物单词的学习过程中。实践证明，根据学生对新鲜事物有强烈好奇心的特征，老师进行相应的引导和教育，符合中学生心理特征，可以极大地提高中学生对学习的欲望，使得学生的自身潜力有着充分的挖掘，进而提高学校整体的教学水平。
二、创造精彩生动的场面，提高中学生的语言运用能力
英语的学习就是为了今后日常的沟通交流，单调的教学方式也使得英语课堂出现沉闷的课堂气氛，从而使得学生产生一种疲倦、厌烦的情绪，不想去学习英语，时间久了，学生也就会对英语学习丧失兴趣，甚至厌烦。但是在英语课堂上营造精彩生动的课堂气氛往往能使学生对课堂产生极大的兴趣，从而使学生以一种轻松、愉悦的心情学习英语，把学习当作爱好，自然而然地，学生的学习兴趣也就会有很大的提高。例如，给学生讲授购物时的日常用语时，我制作了一个视频，视频中的主人公为了向父母证明自己是个懂事的孩子，于是决定自己为父母煮一顿饭，在菜市场买蔬菜和事物时，他都会使用一句“How much is it？”
这样一种生动、贴近现实生活的画面，吸引了所有学生的注意力，一段简短的视频也使学生很快记住“How much is it？”这样的日常用语，为了进一步提高学生的语言实践运用能力，我布置了一项作业，让所有学生课后都以小组形式排练一段以购买商品为主题的简短对话。出乎意料的是，学生对于这样的作业竟然很感兴趣，都积极地准备对话所使用的道具，并且布置相应的对话会场，使用英语进行相应的表演，其中有一个小组为了更加真实，在付款时把自己的'真钱给了“售货员”，这样的场面使得所有在场的同学都哈哈大笑，课堂氛围也是特别活跃的。利用一些与现实生活贴近的场景，诱导所有学生都积极参与到课堂学习中来，充分利用学生的主体作用，增强所有学生对英语语言的实践运用能力，提高他们对英语学习的兴趣。
三、采用竞争方式，利用获取成功的快感提高学生的学习兴趣
所有的学生都有着积极进取的心态和对于成功的渴望，他们之间的竞争十分激烈，英语课堂上老师把阅读课文、阅读句子等环节让学生竞相回答，使得所有学生都相互追赶，相互争夺问题的回答权，这样的做法能够促进学生积极参与学习。分组形式也能够培养学生的合作意识，也满足新式课程改革的要求。学生的积极参加、竞相争优，自然而然的能提高学生参与课堂的积极性。在具体的教学实施过程中，所有学生以分组形式进行回答，当学生回答正确时，该学生所在的组就加一分，上课不遵守课堂纪律的组要进行相应的扣分，以这种方式进行课堂教学，不但能使所有学生积极思考问题，而且还可以维持课堂纪律。课堂即将结束时，对得分最高的组全班进行掌声祝贺，并且冠军组的每位同学都将拥有一个荣誉奖章。利用这种竞争形式，使学生感受到成功所带来的愉悦，提高学生对成功的渴望，训练合作与竞争思想，提高他们对学习的兴趣。
总体来说，学生热爱学习的内部力量源自于他们对学习的兴趣，老师要利用多种方法引导学生，促使他们渴望学习英语，使他们对英语学习保持长久的兴趣，带领他们踊跃参与到英语课堂教学中来，提高教学效率。
参考文献：
李红梅.中学生学习兴趣培养的研究[D].湖南师范大学,2011-12.
★ 七下数学教学计划
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