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个人思维能力如何培养

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个人思维能力如何培养（整理9篇）由网友“to”投稿提供，下面是小编整理过的个人思维能力如何培养，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。

个人思维能力如何培养

篇1：个人思维能力如何培养

1.注意力

注意，是人的身心指向和集中于一定事物时的意向活动。注意力越强，印象就越深刻。

根据注意的有无目的和意志努力程度不同，注意可分为两类：一是无意注意，即没有自觉的目的，也不需要做任何意志上的努力的注意。它与人的直接指向某种事物或活动本身的兴趣、爱好有很大关系。另一类是有意注意，即有自觉目的，需要做一定意志上的努力的注意，它是靠间接兴趣或活动本身的兴趣来支持的，是靠词汇和语言来维持的。

有意注意和无意注意可以转化。许多发明创造就是由一种偶然的无意注意诱发的。注意能力较强往往更能促进思维力的发展。

2.直觉力

爱因斯坦曾经说过：“真正可贵的品质是直觉。”

直觉力是根据对事物的生动知觉印象，直接把握事物的本质和规律。直觉力常常表现了人的领悟能力和创造力，是猛然觉察出事物的本来意义，使问题得到突然的醒悟，进入一种走出混沌的清晰状态。

柏拉图说过，“最低层次的思考，是对事物的知觉;最高层次的思考，是能将所有事物看成是系统之一部分的完整直觉。”

3.分析力

分析方法是人类认识世界的一种重要方法。分析就是把客观事物的整体分解为各个部分、方面、要素，逐个加以研究。对事物的分析过程，实质上就是透过现象认识本质的过程。

比如写作文章时，分析的主要任务是把握材料的本质和特定属性，敏锐发现材料中的新鲜因素和成分，推敲主题，安排结构，以及选择最佳的表达方式。而在写作实践中，有了分析，就能论证充分，逻辑严密，使人信服。

4.想像力

想像是人类所独有的一种高级心理功能，是在现实形象的基础上，通过大脑的回忆、加工和新的综合，创造出新的形象的心理过程。

它能把世界上许多事物联系起来，扩大认识范围，使我们的认识不受时间和空间的限制，从而创造出一个广阔的世界。

无论是科学发明或是艺术创作，都离不开想像，也缘于此，想像是思维能力的重要组成部分，如果一个人的想像力不够，他的思维能力也一定不会强到哪里去。想像按有无创造性可以分为再造性想像和创造性想像;按其性质可分为理想、空想和幻想。

5.知识积累

思维是需要一定量的知识作支撑的。没有知识的支撑，思维是无法进行下去的。人类知识现已建成了一个开放性的庞大系统，即知识体系。现在人类集聚的知识，仅靠有限的生命是学不完的。这就需要培养有效的思维能力，正确把握知识，运用知识，克服这种矛盾。

篇2：思维能力如何培养

思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、具体化和系统化等一系列过程。下面给大家分享一些关于思维能力如何培养，希望对大家有帮助。

如何培养思维能力

1、看书。每天都要抽时间去看书，去看自己感兴趣的、有意义的书籍。对于自己专业有提升帮助的书籍要多看。同时，关于历史、文化、心理、励志、生活等常识的书籍也要看看。丰富知识的储备类型。

2、学习。学习不仅仅是通过上学、课堂实现。学习技能，学习为人处世，学习管理，向身边的人请教，向优秀的人学习。这些都是学习的途径以及方式。学习要有效率，要不断的学习，积累经验。

3、工作。认真对待工作，规划好自己的职业生涯，学会应对工作中的各种问题，学会与公司同事相处，学会与上级老板，下属员工相处。提升自己的职场能力。

4、人际。思维能力决定了我们为人处世，人际交往能力。学会如何应对各种各样的人，懂得如何拒绝，清楚如何圆场给别人台阶下。学会倾听别人。懂得如何处理人际关系，有助于提升思维能力。

5、做人。成熟稳重，有城府。遇到事情、遇到挫折不急不躁，能够冷静理性的对待。对待工作，对待人情世故，有属于自己的原则，不轻易盲目跟风。做人谦和，平易近人。

6、生活。乐观的生活态度，懂得如何经营生活、爱情、家庭。处理好各方面的关系。能够懂得发现生活中的美，享受生活的乐趣，能够把生活经营的丰富多彩，幸福。

思维能力如何培养

思维能力培养需要方法，那么思维能力如何培养呢?

有意识从常规思维的反方向去思考问题。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。

主动地、有效地运用联想。联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。我们常说的“由此及彼、举一反三、触类旁通”就是联想中的“经验联想”。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的关系，主动的、积极地、有意识的去思考他们之间联系。

如何提高逻辑思维的能力

1.换个角度想，转换你的思考路径

我们遇到问题，马上想到我该如何去解决，这种属于「线性思考」，也许可以快速解决当下的问题，但是并不一定是长远之计。

问题：这次考得很差。

解决：下次再努力一点。

假设我们用「逻辑思考」会如何呢?

考得很差的原因到底是什么?

仔细判断有这3种原因「没有提早复习」、「没有按照大纲去复习」、「不够努力」。

在这3个原因当中真正原因只有一个，其他两个可能相关性较少，我们如何去判断真实的原因呢?

你可以自己找一本书籍，例如《学习之道》看看学习的方法有没有出错，也可以请教成绩好的同学复习的方法。

自己曾经犯过一次错就是考差了之后，就比以往更加勤奋去复习，把书中内容读的更全面。

结果有一次和一个成绩特别好的人复习，发现他在复习之前都会找到书中的考试重点，最重要是，在他的本子上，有一个比较详细的复习大纲，他就按照这个大纲重点来复习。

我问他：你怎么知道会考这些。他说上课老师无意中都都会提及。

我才恍然大悟，原来自己成绩差的原因不是不够努力，而是上课的时候没有把老师说要考的重点记录下来，自己想当然的认为要复习所有的内容，最后当然是付出更多的努力，但是都不在考点上，成绩自然比别人差。

逻辑能力的重点就是不要「想当然」，多去思考一下，看看书、上网搜搜资料、亲自请教别人，这样才能找到问题的核心是什么。

投资也是一样。

很多人挑选一个股票，要么就是听消息，或者最近涨的猛就跟风买入，这都是缺乏独立思考的表现。

真正挑选一件公司可是要进行财务分析、商业分析、现场调研等等。

2. 利用「金字塔结构」建立逻辑

金字塔解构源于「彼此独立，互无遗漏」(Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive, MECE)

金字塔底部的资讯必须是互相排斥，互不影响的，而且必须要包容所有影响总思想的「资讯」，如果遗漏了，可能结果就会不准确。

透过不同方面的原因，一层层推论下去可以找到最终的结果。

3. 提出疑问

如果你和一个逻辑能力好的人相处，你会觉得特别累，但前提是对方不是杠精。

曾经有一个长辈和我谈论一个话题，我举出一些可能性，他就说我想事情想的太复杂了，做人简单一点。

事实上真的要成为独立思考，一开始就应该把事情想得复杂一些，等有独立思考能力之后就可以「简单」一些，习惯独立思考之后，你很快就能看清很多事情的本质，虽然看上去特别「简单」，但其实是经过层层的推导。

经常被网上疯传的伪科学欺骗也是这个道理，例如看到一篇报道说某某水果是假的，你可能以后就不敢吃水果了。

你应该要追问「证据在哪里?」「基于什么分析才说的?」

可惜很多人的答案都是，听别人说的，甚至连专家都不是。

多培养「提出疑问」的能力，经常反问自己：对这件事情真的彻底理解、没有任何问题吗?

在寻找答案的过程中，不要依赖单一的资讯，必须经过自己亲身的调差，直到自己理解为止。

总结一下缺乏逻辑能力的特征。

1. 喜欢用线性思考，或根据过往经验做决策

2. 只想解决眼前困难，忽略问题的核心原因

3. 依赖「别人」的话，单一的资讯来源

4. 只想找个大方向，不在乎细节

5. 想尽快得到结论，没有经过调查研究。

篇3：如何培养思维能力

人生很长，并不是只有年轻时的十几二十年，年轻时经历的挫折往往在人的一生中无足轻重，那些活的精彩的人大多都是心理素质，思维能力极强的人。下面给大家分享一些关于如何培养思维能力，希望对大家有帮助。

如何培养思维能力

1、保持最简单的客观

对于工作来说，是非常重要的，甚至是一种职业素养。

不以自己的经历、情绪、观点强行带偏整个团队为客户服务的节奏和效率，是对leader的要求，也是对所有人的要求。

当然，老板挺好，会愿意坐下来带大家讨论，让团队成一一说服他。这是我特别欣赏的。

但最可怕的是无法客观，你可能加了无数天班，都是无用功。因为，客户要苹果，你非要把自己的梨给他。

所以，需要我们去训练始终从客户角度出发，去产出他要产出的东西。

建立这种模式的好处在于，客观会让你显得更加专业。不会被个人的格局影响。

2、以“成长”为目标

作为一个年轻人，你努力工作、看书、交流、参加研讨会....这一切是为了什么?薪水?幸福?父母?还是面子?或许还有很多表面的原因。

我的答案是“成长”。你是为了更快成长而做这些事情，是为了心智成熟——心智成熟会让人获得莫大的幸福。

如果知道了这一点，我们就应该树立起一个心态——成长心态，一切以获得成长、获得心智成熟为目标。

一个正确的心态是，尽量放下争执，不论对错，先听听对方的道理何在。如果你是错的，那么你会收获到正确的知识、逻辑，远超丢去的面子。

而如果你是对的，那么你获得了冷静自己、自我控制的机会。只要你乐于探究，你甚至可能从对方的错误中学到知识，避免以后自己犯错——这就是成长心态。

3、避免情绪化

“如果拿出来分别探讨，比如说话没底气这样的问题，其实很多人是在气场比较强的人面前容易产生焦虑、紧张和自我怀疑这样的心理状态，往这样的人面前一站，由于内心紧张，情绪一上来，所以整个思维条理就会无法整理。

处于散乱的状态，而这种散乱状态的根源其实就是不明确自己的身份角色，所以就不知道自己该说什么不该说什么，更无从知道该说的话应该怎么说比较合适，不该说的话题应该如何避免。

其实在面对社会地位高于自己的人，比如大老板，网络大V，女神、某方面的大神或者前辈等等，这时候自己在对方面前只是NOBODY，也就是毫无存在感。

别人根本不知道你是谁，但是作为渺小的个体，很多人对这类能量大于自己的人除了心生敬意以外，还有更多的人会心生跪意。这就是为什么很多男的会去跪舔。

但其实与这样的人交往想要让自己真的很有底气，最正确的姿势，就是内心一定要有强烈的获取对方认可的欲望，尽可能地将自身最好的一面呈现给对方，并且在日后的交往中，让对方可以看到你是一次比一次好的过程。

学生如何训练自己的思维能力

人的精力是有限的，应该把必要的休息看作学习中不可缺少的任务。并且，休息的方式多种多样：睡眠、闲谈、散步、娱乐、欣赏艺术。马克思便是以演算数学题作为自己工作之余的小憩。此外，适当的体育锻炼也是让头脑保持清醒的有效方式。

保持愉悦的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

要注意训练自己的注意力，能够主动地进行情绪和思维的调整，确保思维在该活跃的时候活跃起来。我们无时无刻都在进行呼吸，吸就像是为学日益，吸进新鲜空气;呼就像是为道日损，要呼出浊气。

我们不能因为新鲜空气好，就不停地吸下去，只有经过转换，将新鲜空气变成浊气排出之后，才能获取人体需要的能量。这个转换的过程叫做“息”。备考中的“息”就是思考、归纳和总结，思考学科的本质、问题的本质，掌握最核心的知识与能力。

怎样训练思维反应能力

将一个个大的问题逐步分解成独立简单的小问题，使问题由复杂变简单，由抽象变具体。简言之，编程可以将一个问题清晰具体地描述出来，并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程。举个简单的例子。假设根据超市是否有优惠活动确定是否买东西。我们就可以利用编程思维明确问题并找出解决路径，最后根据执行的条件和结果做出最终的决定。

整个过程都需要孩子自己独立设立问题，独立思考解决方案。由起点到终点的过程，都是需要自己去探索发现。在编程的过程中，独立思考并将问题解决也会带给孩子满足感和成就感。兴趣是最好的老师。目前国内许多孩子都存在能动性不强、主动性差的现象，这也是很多家长的痛点。

很多家长都很焦虑自己的孩子为什么不爱学习、学习积极性不高。这是因为国内大多数孩子在最初接触知识的时候没有建立正确的学习思维，而是将学习作为一项任务，任务驱动式的学习不利于孩子的成长。因此，培养学习兴趣则成为重中之重。简而言之，学习编程可以将儿童的思维“排列组合”，好处多多。

篇4：怎么培养幼儿思维能力

一、什么是思维能力?

是指在工作、生活、学习中，每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较，具体化和系统化等一系列过程。对材料进行加工并转化，为认识及解决问题的能力。

思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断能力等。它，也是我们整个智慧的核心。一个人聪不聪明，有没有智慧，主要就是看他的思维能力强不强，家长想让孩子聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养孩子的思维能力。

当然，人的天性对思维能力是具有影响力的，也就是俗语说的遗传基因，但后天的教育与训练对思维能力的影响更为重要。很多家长会把思维能力的培养转化为对孩子知识性学习的要求。所以，希望家长能够了解到不是孩子会了100以内加减法、认识了3000个汉字、考试考100分，孩子的思维能力就是好的，这是一种错误的认知。

思维能力，看不见、摸不着，来无影去无踪，但它却实实在在的存在，并且在生活中起着非常重要的作用，无论是儿童的学习生活，还是长大以后的工作生活，都离不开思维。

儿童所能接受的知识是有限的，在获取知识的过程中，思维能力的获得对于儿童以后的学习和成长都起着积极的效应，所以希望家长能够重视孩子思维能力的培养和发展。

思维能力对孩子如此重要，那么发展孩子思维能力最有效的时期是在什么时期呢?美国心理学家本杰明经过研究认为：孩子最佳发展思维能力的时间是在孩子8岁以前。为什么这么说呢?如果人的大脑在17岁达到智力水平的100%，那么在4岁的时候就已经具备了50%，4-8岁获得30%，8-17岁只增加了20%。由此可见，孩子的智力发展，关键的节点在8岁以前，所以8岁以前对孩子进行能力的培养是非常好的关键期。

二、儿童思维能力的发展规律的阶段性是什么样，有什么规律呢?

儿童思维发展分为三个阶段：直观行动性思维、具体形象性思维、抽象逻辑思维。

首先，第一个思维出现在三岁以前，指孩子是以直观行动的方式进行思维，也是最低水平的思维。直觉行动性思维，比如孩子在摆弄一种东西的同时，会产生一种动作和结果，在孩子头脑中就形成了一个固定的联系，以后在遇到类似情况的时候就会自然而然使用这种动作，这种动作就是具有概括化、有意识的一种动作。这就是为什么3岁以前的小朋友喜欢摸一摸、动一动，用自己的小手感知世界。

第二个阶段，主要是3-6岁，是指孩子依靠事物在头脑中的具体形象进行思维，依靠具体事物的表象和对其联想的一种思维。所以，为什么孩子在3-6岁需要学习什么东西的时候，我们要尽量提供一些具象的内容，这个时候的孩子能够通过具象事物的表象形象，更容易理解自己学习的内容。

第三个阶段，就是抽象逻辑思维，这个阶段在六岁以上，孩子会运用概念根据事物的逻辑关系进行的思维，孩子到了一年级开始学习抽象的学科，就是因为孩子在这个时期抽象思维能力开始萌芽，开始能够慢慢地理解这些概念了。所以在对儿童进行思维能力培养的时候，要遵循孩子的这几个阶段，在相应的阶段要给孩子相应的内容和方法，帮助孩子在相应的阶段有一定的提升。

三、如何提高孩子的思维能力。

发展儿童的思维能力是多途径的，从很多方式方法中都可以提升孩子的思维能力。比如英文阅读，在阅读的过程中，可以提升孩子的理解能力和表达能力。以及科学实验，可以在其过程中培养孩子比较、动手操作、观察、分析等能力。所以在培养孩子思维能力的时候，是可以从多种途径培养的。但是发展儿童思维能力，最有效的一个途径就是数学，前苏联教育家曾说过“数学是思维的体操，是智力的放大镜。”数学本身就具有抽象、逻辑、辩证性，以及在生活中广泛运用的特性，所以数学是培养儿童思维能力最佳的一个途径。

四、那么我们如何在数学的学习当中提升孩子的思维能力呢?

首先，我们从知识认知上来说，数学本身具有抽象性逻辑性，所以适合培养孩子思维能力。但也是一个缺点，因为它的抽象性和逻辑性，使得数学对于孩子是比较枯燥的，不容易理解的，孩子对数学往往不是很感兴趣。这也是家长在孩子学习数学期间头疼的事情。

相信很多家长在家的时候，就会对孩子进行数学方面的培养：数数、认数字、加减法。但是我们发现，有的孩子很喜欢，有的孩子不喜欢，这是为什么呢?方式方法是不是正确呢?比如教孩子学习九九乘法表，不能让孩子机械的记忆，孩子是不能真正的理解乘法表的意义。

乘法就是，求几个相同加数的和的简便运算。比如3x5这个运算，如果孩子不理解的情况下，我们怎么办呢?有什么方式方法可以让孩子理解乘法运算呢?我们可以在家里，用孩子喜欢的玩具或生活中常见的物品，让孩子动手操作，可以用这些物品在家里摆一个3x5的矩阵。通过摆出的3x5矩阵，算出3个5相加是多少，最后的得数就是3x5的得数。在学习数学的过程中，虽然数学很抽象，不容易理解，但是当我们把抽象的内容转化为具象的时候，孩子就会理解的很轻松很容易。

以上就是从数学认知方面进行的阐述，在让孩子学习数学的时候，特别8岁以前，一定要给孩子提供大量的实物。因为孩子正处在具象性的思维，在用具象的思维中用具象事物进行学习，孩子既感兴趣，也可以理解知识的内容。

在学数学过程中，我们可以通过一些实践操作培养孩子数学思维能力，蒙台梭利曾说过一句话：“我听过了也就忘记了，我看过了才记住了，我操作了才能真正理解了。”所以我们一定要让孩子动手操作才可以。正所谓，知其然知其所以然。

五、为什么要给孩子提供动手操作的机会呢?

比如：一斤棉花一斤铁哪个重呢?80%的孩子会选择一斤铁重，这是因为孩子是通过视觉和生活经验觉得铁重，但并没有实际的操作过。但是如果我们给孩子一个天平，并告诉他们天平的操作方法，给他们棉花和铁，孩子亲自操作过后，发现天平是平衡的。于是，孩子便知道是一样重的。

孩子学习数学的过程中要大量的提供教具，让孩子发现问题解决问题。这样我们的孩子才能真正的理解这些知识，和掌握它。在实践操作的过程中激发了孩子学习数学的兴趣，同时锻炼观察、理解、对比、分析、想象、创造这些思维能力，因为我们在让孩子去进行天平操作的过程中，他们要观察托盘有没有变化，有没有一个高一个低。托盘的变化是什么样的，所以这个过程中，就是一个思维能力的提升和培养。

最后，我们来说说在数学过程中提升思维能力的最后一点也就是合作。我们都知道，在我们现在这个社会不是一个单打独斗的时代了，那无论是在我们的学习还是在我们的工作当中，我们都要能够去具备一些与人沟通交流合作的能力。其实我们的孩子也是一样的。那我们的幼儿园小学，其实它就是一个小型的社会。我们的孩子同样是需要具备沟通交流合作，这些能力的。所以在数学的学习过程中，我们也可以融入一些团队游戏，那么在这个团队游戏的过程中，来增加孩子之间的合作意识、沟通能力、交往能力。

在团队的游戏和活动当中，我们可以拓宽孩子思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。一个人的力量是有限的，但是多个人的力量是无限的。那么一个孩子的思维想法也是有局限性的，只能想出一种或者两种方法，但是三四个孩子在一起，就会有七八种不同的思维方法解决问题。这样在这个过程当中，我们孩子和孩子之间是有交流，也会互相分享。所以说，在这个过程当中，我们就可以提升孩子思维的广阔性。

篇5：创造性思维能力及其培养

创造性思维能力及其培养

从自然辩证法中的`科学思维方法和教育创新理论两个角度,对创造性思维能力及其培养进行剖析,阐述学校、社会、家庭教育对创造性思维能力培养的意义和途径.

作者：何桂英作者单位：宁波职业技术学院,浙江,宁波,315800 刊名：宁波职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF NINGBO POLYTECHNIC 年，卷(期)： 3(2) 分类号：B804.4 关键词：创造性思维教育培养

篇6：如何培养逻辑思维能力

逻辑思维本身虽然不大可能象形象思维与直觉思维那样直接形成灵感或顿悟。但是，时间逻辑思维又是创造性思维过程中的一个不可缺少的要素。下面给大家分享一些关于如何培养逻辑思维能力，希望对大家有帮助。

如何培养逻辑思维能力

条理做事。我们要想提升自己的逻辑思维能力就要在做事方面极具条理性，有了这种条理性之后，我们就可以在逻辑思维能力上得到锻炼，并且养成一个逻辑思维的习惯。

制订计划。对于复杂的事情要学会去一一分解，对于简单的事情要学会坚持，从而把简单的事情做复杂，把复杂的事情做简单。充分发挥逻辑思维能力的作用。

理性思考。对于很多一时难以解决的问题，我们要学会理性的去思考，从而让事情可以在理性的分析下一一解决好。细节观察。在现实当中要注意事物的细节观察，从而可以不断的进行逻辑思维能力的方面的提升，学会推理，学会分析。

语言表达力。这也是一个非常重要的能力，你的逻辑思维有了，你的语言表达就非常有逻辑性，从而让自己的思维亮点展现出来。想像力。这也是逻辑思维的一个基础，我们要学会想像，更多的去拓展自己，让自己的逻辑思维能力得到实质性的提升。

怎么培养孩子的思维逻辑能力

我们常说某某孩子聪明，实际上这是思维能力的表现，因为思维能力是智慧的核心。特别是在小学阶段，这种摸不着的能力让人无所适从。以下是博沃小编为您整理的怎么培养孩子的思维逻辑能力的相关内容。

理解学习分类方法

日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导孩子找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让孩子逐渐认识到同一类事物的共同点。

了解顺序观念

事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于孩子更好的把握事物特征。

建立时间观念

孩子的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对孩子来说，是非常必要的，这样可以帮助孩子的表达更为准确并且更容易理解别人的话。

掌握一些空间概念

孩子并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导孩子掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。

说话逻辑思维怎么锻炼

说话逻辑思维锻炼方法1.巧设圈套，请君入瓮

巧设圈套，请君入瓮是根据对方提出的论点所形成的态势，借题发挥，以表达自己的看法和观点，并给予对方反驳，使之转势为被动。这种方法表面上是顺应对方的话题，而实际上则是言在此而意在彼，终使对方陷入圈套而无法争辩。

在我们使用这个方法的时候。必须要注意几点问题:

第一，要设好圈套。在设圈套的时候，要先揣摩对方的心理状态，然后以进攻者的姿态发问，或假设其事，或虚言夸张，设好“口袋”，诱使对方上钩，为后面做好准备。

第二，巧妙的引诱。在引诱的时候，可以采用障眼法，巧布疑阵，不露痕迹，以免被对方识破而功亏一篑。当对方不轻易上钩时，便辅之以激将法，来尽快诱使对方进入你的圈套，这是“请君入瓮”的关键所在。

第三，反击要有力。一旦对方已经进入“口袋”，就应不失时机地扎紧口袋，迅速出击，瓮中捉鳖，不给对方以回旋的余地。

说话逻辑思维锻炼方法2.以迂为直，避开二难

以迂为直，避开二难，即避开对方二难推理顶来的两个椅角，重新构造一个与对方结构相同的二难推理，却推出与对方相反的结论，从而把对方顶过来的椅角再顶回去。

说话逻辑思维锻炼方法3.将错就错，以谬制缪

运用逻辑思维，破斥诡辩的过程中，常用的方法就是将错就错，以谬制缪。先承认被反驳的诡辩论题为真，然后据此必然推出荒谬的结果或对方不能接受的结论，从而在不知不觉中将对方引到自己否定自己的尴尬境地上来，后有苦难言，丧失了反驳的余地。

有位教书先生在课堂上呼呼大睡，醒来后，不好意思对学生诚实以告自己睡着了，便对学生们撒谎说刚才他在梦中见到了周公。谁知第二天，有个学生学他的样子也在课堂上睡觉，这位先生觉得他在藐视课堂，非常生气，就用戒尺把他敲醒，然后问道:“你怎么大白天在课堂上睡觉?”

学生回答说:“我也在梦中见到周公了。”

先生问:“周公对你说什么了?”

学生搔搔了头认真地说:“周公对我说，昨天他没有见到你。”

这位先生自知理亏，没再追究。从这以后，这位教书先生再也没在课堂上打瞌睡了。

说话逻辑思维锻炼方法4.以子之矛，攻子之盾

这种方法能借助对方的进攻力量回击对方，对方的进攻力量越大，反击的力量也就越大，往往能使对手猝不及防、自取其辱。

“为什么要收我们的小费呢?我们可是一点也没有吃过。”琼斯指着账单问酒店经理。

“可是水果天天放在你们的房间里，你们不吃可怪不了我。”经理说。

“哦，我懂了。”琼斯一边说，一边从账单中减去200美元。

“这是干什么?”经理见了急忙问道。

“因为你吻了我的妻子，每天得减50美元，我们住了四天，对吗?”琼斯回答。

“哪有这回事，我根本就没有吻过你的妻子。”经理大声嚷道。

“可她是住在你的酒店里啊!”

篇7：怎么培养孩子思维能力

学绘画

幼儿绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同，用孩子的话呈现：“我有……你没有……”因此，在指导幼儿绘画的过程中，教师可积极采取举一反三的练习法。如：以圆形为基础，任意添画各种小动物，以鱼的轮廓为前提，运用各种线条、图形进行装饰。活动中，孩子们兴趣盎然，思路开阔，在统一的基础上，他们积极创意，寻求不同的表现形式。

学数学

您要让孩子了解，数学并不单单都是关于数字，这门学科还包括以下几方面：明确物体的形状，如询问孩子：“你看，图画上的帆船有多少个三角形啊?” 注意到循环的模式，如问孩子：“图画上先是有一个红圆圈，然后是蓝圆圈，再然后又是红圆圈，接下来应该是什么呢?” 对事物做出比较：例如“这双鞋子是不是比那双要大一些呢?”

开拓孩子的思维

科学研究表明后天的环境能够显著影响孩子大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响孩子的智力发育。经过思维训练，孩子的思维能力有显著提升的空间。幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”等知识技能型的训练不能替代思维训练。思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。

篇8：如何培养学生思维能力

如何培养学生思维能力

本人对如何培养学牛思维能力谈几点看法. 一、培养学生的逻辑思维能力首先从数学的特点看.数学本身是南许多判断组成的'确定的体系,这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的,并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断.而这些判断的总和就组成了数学这门科学.小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,但却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件.其次从小学生的思维特点来看.他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段.这里所说的抽象逻辑思维,主要是指形式逻辑思维.因此可以说,在小学特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期.

作者：蒋凤英作者单位：辽宁省北票市纺化小学刊名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：

篇9：怎样培养思维能力

1.定向思维训练

定向思维是指按常规模式进行的思维。定向思维的训练可培养我们对问题做深入思考的能力，有助于我们养成深入分析问题，透过现象看本质的良好思维习惯。

你可以拟订一些比较容易的叙述、说明、介绍方面的题目进行训练。为了使思维有条理，可在表达中插入一些常用的语言链，如关联词“因为”、“所以”、“于是”、“之所以··…是因为……”、“首先··…其次……再次··…”还可以按时间的先后和位置的移动进行表达，采取先总后分、先分后总等方式进行练习。

2.逆向思维训练

逆向思维即反向思维，变肯定为否定，或变否定为肯定;变正面为反面，或变反面为正面。比如，世人一般把“这山望着那山高”喻为“贪心不足”而赋予其贬义;如果你化贬为褒地想一下，将其用于对人类勇于向新的科学高峰攀登的赞颂，岂不是赋予其褒义了?用运动员一次次刷新纪录等事例说明人就是要有“这山望着那山高”的进取精神，批评那种“无为而顺其自然”的“知足常乐”的消极态度。进行逆向思维训练能培养全面思考问题的能力、独立发表见解的能力。

3.发散思维训练

发散思维是使信息朝各种可能的方向扩散并引出更多的新的信息，从而达到创新的一种思维方式。发散思维是帮助人通过即兴讲话走向成功的最佳的思维方式。这里介绍三种训练方法:

(1)连接法:承接上一位表达者的话往下说的训练方法。

戴尔·卡内基在训练学员即兴演讲时就常用此法。比如，卡内基叫一学员以绝妙的词语开始叙说一个故事，这位学员说:“前几天我正驾着直升机，突然注意到一大群飞碟正朝我靠近，于是我开始下降，可最靠近的飞碟里却有个小人开始向我开火，我··…”说到这里，卡内基要求他停下，然后要另一位学员接着说。

(2)连点法:将头脑中闪现出的人、事、物等散点按照一定的顺序和结构连缀成篇。比如，散点:①花儿.②气息;③跑。它可以以下文的形式连缀起来。

“置身各位青年朋友之中，我似乎感觉到春天的气息扑面而来。大家都很年轻，都有花儿样的青春、花儿样的年龄、花儿样的生活。愿大家做航船，乘风破浪，挺进大海，愿大家做骏马，飞奔未来，跑向光辉灿烂的明天!”

(3)联想法:联想法是由一事物想到另一事物的训练方法。其特点是闻一知十，触类旁通，使说话具有流畅性与变通性。你可以运用如下题目进行训练。①出示一根玻璃棒，要求训练者通过联想，迅速说出它像什么。②出示一个红色的球，要求训练者通过联想，讲述我们的生活充满阳光。